第一篇：立足校生實際 推進書法教育

立足校生實際 推進書法教育

——宿豫實高書法教育教學情況匯報

一.書法教育的定位與目標

現代書法教育，以書育人。

書法的歷史綿遠，從“書畫同源”始之，有最早的甲骨文書法可考；對現代當代而言也是悠久優秀的傳統文化。從教育的階級性與時代性來看，應重當代書法教育，以書育人。二.重新認識書法的教育價值

近百年來由“新文化”反復沖刷而形成的對書法、書法教育的認識誤區，乃是當今書法教育得不到真正重視和切實開展的深層原因，因而也是亟待澄清的問題。

現實看，“書法”已為“傳統文化”雖有“優秀”二字，但是已經到了需要“傳承和弘揚”的地步了。

校園看，學生的漢字書寫能力已經退化和弱化，就連有些教師的粉筆字也需要強化和提高。

理論和技藝看，和儒學、宋明理學等“大道”相比，書法實為“小道”；但在現代世界各種思想、文化、文明的相互競爭與多元化發展的背景下，書法教育有助于民族文化精神的傳承與弘揚，已是一項“固本鑄魂”的系統工程。三.書法教育的“固、拓、涵、養”

人有祖先，家有訓承，國有歷史；后輩的學習和成長都需要文字這個物質載體；同時書法教育能夠讓我們在漢字書寫的過程中獲

得審美享受，是學習漢字最有效的手段，是最便利、最具民族性、群眾性和素養性的美育。書法教育之于人的價值，集中到一點，是其承載的中華文化內蘊對人的滋養，這在江蘇省教育科學研究院胡相峰先生《為什么需要書法教育》一文中有非常好的闡釋。四．我校（高中學段）書法教育教學基本情況

現狀：

書法課除了民間和社會培訓機構在做外，在教育體系中只有小學學段3—6年級能常態開展；大眾化、體系化的書法教育教學也只有書法特色學校在良好開展；高中學段只有很少的四星級學校能持續的開課。大部分高中僅有書法教室、書法社、興趣小組存在，也只為裝點門面，應付檢查，沒有正常開課，我校也不例外。

不足：

1.缺乏專業系統的書法教材。

2.硬筆書法課和毛筆書法課教師缺乏，我校當前缺口為3人。3.學生的書法基礎幾乎為零，漢字書寫能力弱化。建議

1.目前關于書法教育進課堂，以書育人的爭鳴，已經明晰，可頂層設計，實施推進；書法教材可由教育主管部門把關、選擇、配備；也有書法教育特色學校經驗可以借鑒。

2.目前的書法課，實為書法教育的最低層面，僅是“寫字課”而已；就這樣好多學校也沒開課；我校的書法課目前可由有興趣、有一定書法基礎、理論知識的教師兼職開課。

3.在專業書法教師招錄、配備不到位的情況下，要加強兼職教師的培訓培養，多給一些機會，最好能是專業化系統化的培養，增強為學校教育服務的能力。具體可操作性方面

1.課程可先在高一高二年級開設，每班每周一課時（45分鐘），一個教師可帶14個班的滿課時量。可有硬筆書法課和毛筆書法課兩種課型。

2.書法教室的建設配置要達標，我校已有兩口教室，但是里面缺乏網絡和投影儀，不利于書法課的開展和實際教學效果的提升。3.教學內容可分漢字書寫能力、漢字書法基礎理論基本能力、書法創作審美欣賞書法史三個立體層面。

4.考試與評價，漢字書寫能力的提高、書法專業素質素養的提升是緩慢的，學習的人必須臨摹積累到一定的時間量、一定的程度，才會有真實的提高。每學期期中考試可由學校組織，平時可組織一些書法比賽加以促進，每學期期末可由市教育局組織考試。

總之書法教育教學是一項利國利民的好工程，之于人更是一項有著特別意義與價值的系統工程，只要我們廣大書法教師從最基礎的層面做起，以書育人，在教育的培養下，塑造具有東方文化基因的現代中國人，來完成，中國人說中國話、寫中國字、吃中國飯、為中國人的淳樸成長與自覺堅守。

匯報人: 宿豫實驗高中吳新站 2017.06.26

第二篇：立足校情科學發展積極推進學校123

立足校情 科學發展 積極推進學校“雙高普九”工作

大源中心校“雙高普九”工作自查報告

一、學校概況

大源中心校坐落于將樂縣西北部較偏遠的大源鄉大源村，轄10村1場。現有九年制中心校1所，村級辦學點4所，中心幼兒園1所。全鄉校園面積28536平方米，生均43.8平方米（其中中心校校園面積24000平方米，生均40.07平方米），全鄉校舍面積8608平方米，生均校舍面積13.2平方米（其中中心校生均10.3平方米），中心校操場面積8580平方米，生均14.3平方米，中心幼兒園面積999.6平方米，校舍面積1062.5平方米，生均10.1平方米，戶外活動面積922.5平方米，生均8.7平方米。學校現有學生811名（其中初中學生231名；小學學生368名；辦學點52名；幼兒園學生160名）。全校教職工76名，其中高級職稱2名，占教師總數的2.6%；中級職稱50名（其中中一職稱15名；小學高級職稱35名），占教師總數的65.8%；縣級以上骨干教師16名，占教師總數的21.1%。

兩年來，學校堅持以德立校、和諧理校、科研興校、質量強校的治校方略，以“好習慣就是好學生，有進步就是好學生”的學生評價理念，以打造書香校園，提高生命質量為工作目標，形成了“勤嚴、細實、敬業、奉獻”的教風，“博學、多思、求實、創新”的學風，教育教學工作取得顯著成績。2008年被縣委、縣政府授予“教育管理先進學校”、被鄉黨委評為“先進黨支部”，學校的基礎教育整體水平日趨上升，“雙高普九”工作取得明顯成果。

二、工作措施及成效

“雙高普九”工作和新課程改革是互相促進，互為作用的兩項十分重要的工作，是“普九”的繼續和提高，是省、市、縣各級政府的一項戰略決策，是全面實施素質教育，實現均衡發展、持續發展、跨越式發展的一項重要舉措，也是學校提高教學質量，提高管理水平的一個重大契機，是我校提高辦學品位的一次重大機遇。

（一）突出制度保障 抓好控輟保學

學校堅持執行國家、省、市有關教育政策。每學期開學初，積極配合鄉政府逐村逐戶做好流生復學動員工作，利用墻報、標語等輿論工具，大力宣傳《九年義務教育法》，使“普九”意識、教育優先發展意識、法律意識深入人心。同時全面落實免除農村義務教育階段學生學雜費及貧困家庭學生的“兩免一補”政策，2007年在全縣農村中小學生實行政府套餐后，按計劃生育有關政策為二女結扎戶和獨生子女戶免除自助餐的費用。進而健全制度，減輕學生負擔，提高教學質量。幾年來，學校未發現阻礙學生入學及侵害學校和師生權益的事件，逐步形成了依法組織入學和控輟保學的新機制。適齡兒童入學率達100%；13－15歲適齡青少年入學率達99.4%，初中畢業升學率達92.06%；高中階段入學率達81%；殘疾兒童入學率達100%；適齡幼兒入園率達89.2%；小學輟學率為0；初中輟學率為2.41%，各項指標均達縣教育主管部門對“控輟保學”的工作要求，依法保證了所有符合條件的少年兒童的受教育的權利。

（二）提高教育理念 加強教育管理

人是教育的主體，教育的本質就是培養人。因此，我校把教育定位為“有健全的人格，有健康的體魄，有學習能力，有創新意識，有責任心，有自主技能，適合新世紀競爭挑戰，符合社會發展需要的建設者和接班人”的目標，著眼于學生的全面發展、和諧發展、終身發展。我校全面貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》及《基礎課程改革綱要》(試行)，深入開展“校園文明”、“宿舍文明”、“言行文明”、“教學文明”等六創活動。我校結合鄉政府創建“平安大源”工作開展了校園周邊環境綜合治理工作及“平安校園”爭創活動。聘請派出所所長擔任學校治安副校長，派出所指導員擔任校外輔導員，每學期定期到中小學開展法律知識講座。中心廣泛開展形勢多樣的德育活動，重視學生的養成教育，注重學生自我管理能力的培養和學生特長的發展，加強勞動教育和社會實踐活動。全面落實《福建省課程計劃》，開足開齊課程，堅持能科目與語、數并重，注重培養學生的綜合素質。認真落實上級有關“減負”精神，深化學校內部體制改革，提高課堂教學效益，讓學生自主學習，切實減輕學生課業負擔，心理負擔和經濟負擔。建立學生勞動實踐基地和德育基地，開設音樂、美術、體育、書法興趣小組，為學生全面發展創造廣闊空間，填補“減負”后的空白。通過勞動實踐，團隊活動培養學生的能力，讓學生既全面發展又學有專長，08－09學年小學生畢業生 82人，畢業 82人，按時畢業率100%，初中畢業班學生63人，畢業63人，畢業率100%，中小學學生體育達標率100%，行為規范合格率100%，師生無違法犯罪行為。

（三）加強隊伍建設 落實課程改革

學校把“雙高普九”和新課程改革這兩項互相促進、互為“加速度”的工作作為本的重要任務，基于我校的校情及現今發展趨勢，我校在總體規劃及“雙高”普九方案中明確提出：要實施以“辦學形式多樣化、隊伍建設專業化、素質教育深層化、育人水平高質化”來彌補學校硬件建設滯后的工作策略。學校明確教師隊伍發展目標是：建設一支師德高尚，業務精良，知識淵博，結構合理，相對穩定，有獻身精神，懂教學規律，懂因材施教，能從事教育科研，銳意改革，善于教書育人的隊伍。為此，學校實施了校本培訓和名師培養兩大工程，鼓勵廣大教師參加電大、函授、自考等多種形式的繼續教育，以提高教師的教育教學水平和學歷層次。08－09學年初中部參加本科段學習的又有5人，占初中專任教的20.8%。目前已取得本科學歷有19人，占初中專任教師的79.2%；小學部本科學歷有3人，占小學部教師總數的5.7%；小學部參加大專段學習的有43人，現有32人取得大專學歷，占小學部教師總數的774.4%；教師全員參加計算機培訓，領證率達95%以上。教學論文在省級刊物發表3篇、市級2篇、縣級12篇。中小學專任教師任職條件合格率達100%，中小學教師學歷達標率達100%。此外，我鄉還制定了課改工作計劃，確立了課改教研課題，積極開展教學比武活動，培養多層次的教學骨干和學科帶頭人。

（四）加強組織領導，樹立服務意識

1、全員參與，齊抓共管，營造氛圍

學校專門成立了“雙高普九”工作領導小組，由校長負責，分管教學副校長主抓，把“雙高普九”工作當作學校教育教學工作的核心任務，列入校工作計劃中，并堅持長抓不懈。同時，學校加大宣傳力度，利用廣播、櫥窗等多種形式，強化教師生對此項工作的認識，要求全校教師嚴格按雙高標準指導教育教學工作，提高教育水平。此外，我們還采用走出去的形式，與家長進行座談，與鄉、村、派出所溝通，引起社會各界對“雙高普九”工作的重視，借助各種社會力量，為“雙高普九”工作做出重大貢獻。

2、加大教育投入 優化辦學條件

我們緊緊抓住了教育改革和實施教育現代化工程的機遇，在各級政府、教育局的關心支持和協調下，教育投入逐年增加辦學規模能滿足適齡兒童少年就近入學和普及九年義務教育需要。

2004年完善了實驗室建設，建成標準化理、化、生實驗室、準備室各一個，教學儀器、實驗器材、實驗藥品配備齊全。2006-2009縣局、鄉給我校添置課桌椅200套，計16000元，添置寄宿生衣24個計20400元，添置被子156床，計15600元；新添圖書9656冊，計167598.5元，新建學生宿舍食堂綜合樓1690平方米累計投入163.75萬元(含附屬工程)，為學校食堂購置鍋爐一套22800元學生餐桌36套計23040元，大門及道路改造硬化共計投入158000元。運動場改建8580平方米，投入115470元。遠程教育工程新配聯想電腦15臺，TCL王牌電視機4臺，DVD播放機4部，投影機1部，階梯教室新增桌椅108套，講臺桌一套，衛星接受設備一套共計投入遠程教育工程75605.5元；新添置宏基電腦14臺共計35882元；2009年縣政府對我校中心幼兒園進行全面改造18萬；鄉政府為中心幼兒園添置活動桌18套共計17640元。2006我鄉教育投入93063元；2007投入185700元；2008投入100000元；本學期縣局為我校配備鋼琴一臺，電子琴一架共計21000多元。我校為全面普及實驗教學，新增教學儀器15000多元。三年來縣鄉為我學校投入共計266萬元。我縣堅持科學、合理規劃，大大提高了學校的規模辦學效益，全面改善了我校的辦學條件。

我校現有寄宿生304人，初中140人（其中女62人）；小學164人（其中女75人）。2007年4月實施食宿改善工程以來，我校認真落實縣委、縣政府《關于農村中小學寄宿生食宿改善工程》工作會議精神，嚴肅工作紀律，完善工作機制，嚴格把好食品質量關，按工作流程操作，實行“日平、周清、月結”制，確保每一分錢均花在學生伙食標準上。嚴格執行“兩女戶、獨女戶”和“兩免一補”補助政策，層層把關，確保國家補助政策不漏一人。正是工作機制的不斷完善，學校領導、教師服務意識的增強，逐步實現了孩子住的舒心、吃得開心，家長放心，社會滿意的工作目標。目前，低保寄宿生數小學11人、初中6人； “兩女戶、獨女戶”初中20人、小學23人。2009“兩女戶、獨女戶”、低保寄宿生累計減免自理生活費8000多元。

（五）加強德育工作 發展學生特長

加強德育，發展學生個性特長，培養學生實踐能力與創新精神。⑴抓德育隊伍建設，拓展德育渠道，形成全員育人格局。校內重點抓好班主任隊伍建設，校外積極發揮家長委員會、校外輔導員作用。⑵抓校園文化建設，營造和諧育人氛圍。把工作重點放在校園文化建設上，體現環境建設與安全文化建設、班級文化建設同步，不斷提高學校文化建設水平。

⑶抓常規教育，彰顯德育功能。嚴格落實常規管理制度，建立起嚴格的師生日常行為規范督查制度，并堅持實施管理公示制度，堅持開展“星級”隊員、文明教師評比活動。

⑷抓主題活動，深化德育內涵。以團隊為活動陣地，開展豐富多彩的主題教育；以興趣小組為主要活動形式，培養學生綜合能力手抄報成為 校科技特色。作文競賽、主題征文、英語競賽、書法、手工制作等多項活動同步進行。

⑸為配合我校培養學生綜合實踐能力，鄉政府特為我校劃拔20畝田地作為學生的勞動基地，增強了學生的勞動意識和社會實踐能力。成為了一塊勞動、實踐的德育基地。

⑹學前教育穩步發展。堅持以普及學前教育為工作重點，以“兒童發展為本”為主旨，以中心幼兒園為龍頭，以“開發和利用自然資源”為課題，不斷深化幼兒園課程改革，大力開展園本研究、園本培訓，積極創建教師研討交流平臺，促進教師的專業成長，提升了保教質量，帶動辦園水平的提高，3～5周歲幼兒人數306人，入園率89.2％。同時立足本鄉實際，鞏固非正規幼兒教育辦班模式——確保3個村辦輔導站工作落實，每個村辦輔導站逐步走向正規，3個村辦輔導站計49人，這樣學前三年入園率就達到89.2％。

⑺我校還建立了心理輔導室，特派了兩名教師到福建師大參加心理培訓（中小學各1人），加強了學生的心理健康教育。近年來，有了以上各種好的措施，我校的教育工作有了長足發展，教育教學質量明顯提高。得到了上級和社會的一致好評。

桃李無言春華秋實，澤被一方下自成蹊。大源中心校以自身教育的發展帶動貧困地區的文化不斷向前發展。大源鄉學子求知的樂園、成長的沃土，如今正迎著課程改革的旭日，乘著“雙高普九”的東風，在“厚德、誠信、博學”校訓的指導下，在“勤嚴、細實、敬業、奉獻”的教風，“博學、多思 求實、創新”的學風的引領下，朝氣蓬勃地踏上了新的征途。

第三篇：立足校情 科學發展 自查報告

立足校情 科學發展 積極推進學校“雙高普九”工作

——本溪市第九中學“雙高普九”工作自查報告

一、學校概況

本溪市第九中學坐落于溪湖區火連寨鎮，始建于1963年，1987年遷入現在的教學大樓，是一所歷史悠久、富有特色的初級中學。學校占地面積12279平方米，建筑面積2024平方米，操場面積6070平方米。學校現有學生314名，其中七年級學生111名，八年級學生101名，九年級學生102名。全校教職工38名，其中中學高級職稱教師7名，中學一級職稱教師13名，市優秀教師3名，區級以上骨干教師9名。

幾年來，學校以厚德誠信、博學創新為校訓，堅持以德立校、和諧理校、科研興校、質量強校的治校方略，以“好習慣就是好學生，有進步就是好學生的學生”評價理念，以打造書香校園，提高生命質量為工作目標，形成了樂業、求實、團結、創新的教風，博學、勤問、慎思、善用的學風和負重自強、團結奉獻、求實創新、追求卓越的九中精神，學校的教育教學工作取得顯著成績。學校先后榮獲市教育局、市政府授予的“本溪市關心下一代工作先進集體”、“德育先進單位”、“誠信教育先進學校”、“控輟保學先進單位”、“市體育傳統項目學校”、“市體育工作先進單位”等榮譽稱號。學校的基礎教育整體水平日趨上升，“雙高普九”工作取得了明顯的成果。

二、“雙高”普九工作達成情

（一）普及程度

學校堅持執行國家、省、市有關教育政策，嚴格實行“小學生就近直接升初中的要求以及流動人口少年兒童入學的要求，依法保證所有符合條件的少年兒童的受教育權利。多年來，學校未發現阻礙學生入學及侵害學校和師生權益的事件。2004年至2007年學校的入學率均為100%，九年義務教育的完成率分別是98.2%、98.4%、100%。同時學校根據省、市教育主管部門對“控輟保學”工作的要求，按照“以防為主、防治結合”的原則，提高認識，健全制度，減輕學生負擔，提高教育質量。采取各種措施，嚴格控制學生輟學，近三年輟學率分別是0.64%、0.67%、0.35%，連續幾年控制在1%以下。

（二）師資水平

我校的三位校級領導均為本科以上學歷，專任教師30人，其中研究生學歷1人，本科學歷22人，專科7人，達標率77%，勝任率為100%，專任教師計算機達標率為100%。學校以師德建設為中心，提高教師的水平，尊重學生個性，體現學生主體地位，沒有侮辱、體罰、變相體罰學生的現象。嚴格實行教師資格認定制度和聘任制度，為教師創設公開、公平競爭和擇優的教師管理制度，建立起“以校為本、四位一體、課改牽動、分科推進、案例為主”的校本培訓制度，“十五期間”學校擁有國家、省、市級科研課題三項，全校有58.8%以上教師參與課題研究。“十一五”期間我們又承擔了一項國家級課題、三項省級課題，一項市級課題，參與課題研究教師比例達到 62.4%，全面促進了教師的專業化發展。近兩年來，九中教師在各級各類教學比賽中捷報頻傳，國家優秀課例1節、省優秀課例7節、市優秀課例14節、區優秀課例18節。共有40多篇教育教學論文先后獲國家、省、市的不同級別榮譽。

（三）辦學條件

學校擁有一個150米橢圓形跑道的田徑場，一個籃球場和一個排球場，生均占地39.1平方米，校舍樓房化，生均建筑面積6.45平方米，標準教室9間，專用教室8間。2002年完善了實驗室建設，建成標準化理、化、生實驗室、準備室、備品室各一個，教學儀器配備齊全。學校有多功能會議室、學生微機室、教師微機備課室、語音室、多功能會議室、圖書室、閱覽室和電子閱覽室各一個。其中圖書室藏書近13000冊，同時建立起班級圖書角，生均藏書超過40冊，并達到了電子化管理。學校“校校通”接通率達98%，學校有多媒體教室3個，占班級比例達33.3%。學校有教學用計算機31臺，生機比達到10：1，教學資源庫存量達到320G。學校實行小班化教學，各班人數均在40人以內，小班化比例達100%，學生學籍電子化管理覆蓋率達100%。現在學校的操場完成了硬覆蓋，拆除了危房，修建了整齊的偏墻，樓內的墻面整修一新，教室更換了木制門，改造了樓內的電路管網，更換了漂亮的護眼黑板，配備了新桌椅，耗資累計70余萬元。教育設施合理，教育資源充足，基本滿足學校教育教學需要。

（四）教育經費

生均預算內教育事業經費2004年至2006年分別為4522元、5772元、6096元，全部達到省定標準，并逐年增長。生均預算內公用經費2004年至2007年分別為636元、638元、755元，達到省定標準，并做到逐年增長。教師工資按時足額發放，學校成立了義務教育助學基金，“不讓一個學生因貧困而輟學”這是溪湖區政府對全區義務教育適齡兒童的承諾。為了讓貧困生免除后顧之憂，安心學習，我校始終堅持“愛心助學”多方籌集社會贊助，學校領導和老師也積極資助貧困學生，確保家庭困難學生完成九年義務教育。

（五）教育質量

教育質量是學校辦學質量的具體體現，是學校的生命線。現今的教育質量絕不再是簡單的“片追”，更重要的是肩負起學生的全面發展職責，其核心是素質教育，是成人的教育。為此，學校全面按照新課程要求落實國家規定課程計劃，普及外語教育和信息技術教育，開展心理健康教育，開設研究性學習課程，引導教師積極轉變教育教學方式，促進現代化技術在各科教學中應用，促進學生思想道德建設。工作中以課堂教學為主渠道，以活動為載體，以學生終身發展為目標，充分發揮學生的主體作用，圍繞育人中心，抓住“學會做人，學會生存”這一關鍵，廣泛開展適合學生年齡特征，形式新穎，目的明確的德育系列活動，堅持“活動育德、實踐養德、管理促德”的原則，著力培養學生養成良好的行為習慣，確保德育工作的層次性、連續性、科學性和實效性，學生基礎扎實、品德優秀、愛好廣泛、綜合能力突出。2004年至2006年九年級學生升學率分別是96.3%、97.5%、97.4%。同時學校積極開展文體活動和其他群眾性體育活動，并通過活動拉動整個校園文化的開展，學校的健康狀況良好，健康達標率“六病”防治達標，人人養成良好的衛生習慣，教育質量基本達到雙高水平。

（六）教育管理

1、堅決實行依法治校，依法執教。學校大力整頓辦學秩序，嚴格規范辦學行為，加強師德建設，嚴肅收費制度，堅持校務公開，實現制度管理和人性化管理的有機結合。學校的全體教職工職責分明、團結合作、積極向上、和諧發展。教師工作心情舒暢，能很好的為學生服務，達成了學生滿意、家長放心、社會認可的良好效益。

2、樹立服務意識，形成開放式辦學。學校廣泛吸納社會力量，建立健全社區教育網絡，優化教育基地建設，完善學校和班級的家長委員會，建立了社區活動方案，制訂了《家訪制度》和《家長委員會工作制度》積極開展社區服務和社會實踐活動，增強學生社會參與意識，形成了三位一體的教育網絡。

3、堅持特色辦學，形成特色教育。作為城鄉結合部的薄弱中學，我們不灰心不氣餒，潛心創設教育特色，教育目標明確，教育效果明顯，取得了一系列可喜的成果。

九中積極響應市教育局建立德育實踐基地的號召，充分利用可以利用的資源，全面落實校園環境藝術化工程，萬里長城、文化名人、科技展示、卡通運動使每面墻壁都有主題；紫槐飄香、紅楓染霜使每一處角落都有風景。學校環境達到優化、美化、凈化、藝術化，并具有良好的隱性教育功能，為高質量高水平實現“普九”提供了優質的育人環境。

為全面落實課程改革計劃，九中以國家《基礎教育課程改革綱要》為指南，開足、開齊規定課程。從七年級開始開設信息技術教育課，八年級以上的學生基本都能熟練的使用電腦。積極開展心理健康教育和探究性學習課程的開發，并納入課表中。以美術手工制作、英語“生活口語”、語文毛筆書法為校本課程進行開發，逐漸形成校本教材。

在確保教學質量的基礎上，九中還積極開展以文娛體育為主的豐富多彩的課外活動，促進學生全面發展：音樂的“豎笛”、美術的“沙畫”、藝術月展演、運動會、冬季“三項”比賽、語文的“大閱讀活動”，以及排球隊、腰鼓隊、踏板操舞隊等的成立，突顯了學校的辦學特色，培養了學生的愛好，提高了學生的興趣。在強手林立的市運動會上連續六年技壓群雄榮獲冠軍。踏板操舞隊的表演在去年的溪湖區藝術節演出中引起轟動，代表溪湖區參加本溪市第四屆中小學生藝術展演，反響強烈，受到社會各界的好評。

對照評估標準，我校自評得分：201.15分，失分23.85分。

三、“雙高”普九的主要做法和特色

“雙高普九”工作和新課程改革是互相促進，互為作用的兩項十分重要的工作，是“普九”的繼續和提高，是省、市、區各級政府的一項戰略決策，是全面實施素質教育，實現均衡發展、持續發展、跨越式發展的一項重要舉措，也是學校提高教學質量、提高管理水平的一個重大契機，是我校提高辦學品位的一次重大機遇。

兩年來，市、區教育局，市、區政府領導對我校“雙高”普九工作高度重視，多次到我校視察，詳細了解學校的教育、管理、設施配備等情況。市區兩級政府先后投入140余萬元用于學校建設。其中市政府投入70余萬元用于多媒體教室、理化生實驗室等專用教室的裝備。鑒于我校地處偏遠，建校時間長，教育設施陳舊老化，教育配備嚴重不足等現狀，區政府加大動員和宣傳的力度，為學校牽線搭橋，火連寨鎮政府和區林業局成為我們普九建設的堅強后盾，為我們出資30余萬，改造了操場和火燒房。市教育局為我校投入30余萬元，學校自支了10余萬元，進行樓內裝修改造。這些都為學校的硬件建設解決了很大難題。近期，區政府又為我校牽線火連寨鐵礦選礦廠，每年為我校贊助教育教學款項10萬元，今年10萬元已經到位，這些都為學校的發展奠定了堅實的基礎。

1、全員參與齊抓共管，營造“雙高”普九的工作氛圍。

學校專門成立了“雙高”普九工作領導小組，由校長負責，主管副校長主抓，把“雙高”普九工作當作學校教育教學工作的核心任務，列入校工作計劃中，并堅持長抓不懈。同時，學校加大宣傳力度，利用廣播、櫥窗等多種形式，強化教師生對此項工作的認識，要求全校教師嚴格按雙高標準指導教育教學工作，提高教育水平。此外，我們還采用走出去的形式，與家長進行座談，與街道社區、派出所溝通，引起社會各界對“雙高”普九工作的重視，借助各種社會力量，為“雙高”普九工作做出重大貢獻。

2、提高教育理念，加強教育管理，達到“雙高”標準。

人是教育的主體，教育的本質就是培養人。因此，我們把教育目標定位為“有健全的人格，有健康的體魄，有學習能力，有創新意識，有責任心，有自主技能，適合新世紀競爭挑戰，符合社會發展需要的建設者和接班人，著眼于學生全面發展、和諧發展、終身發展。

3、加強隊伍建設，落實課程改革，夯實“雙高”普九工作基礎。學校把“雙高”普九和新課程改革這兩項互相促進、互為“加速度”的工作作為本的重要任務，基于我校的校情及現今發展趨勢，我校在總體規劃及“雙高”普九方案中明確提出：要實施以“辦學形式多樣化、隊伍建設專業化、素質教育深層化、育人水平高質化來彌補學校硬件建設滯后的工作策略。學校明確教師隊伍發展目標是：建設一支師德高尚，業務精良，知識淵博，結構合理，相對穩定，有獻身精神，懂教學規律，懂因材施教，能從事教育科研，銳意改革，善于教書育人的隊伍。為此，學校實施了校本培訓和名師培養兩大工程，全面提高了教師隊伍素質，提高了教育水平，夯實了“雙高”普九工作基礎。

4、加強未成年人思想道德建設，是教育的首要任務。學校教育關鍵是培養什么人的問題。在未成年人的思想道德建設和知識傳授上，我們更著力于品德建設上。幾年來，我們通過豐富多彩的活動提高德育工作的實效，把《中學德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《公民道德建設綱要》、中共中央關于《加強未成年思想道德建設若干意見》貫徹落實到工作中，追求德育內容具體、平凡、真實，使德育內容真下在體現看得見、摸得著、做得到，增強了實效性。各項活動做到計劃性、系統性、全面性和生動性的和諧統一。

四、存在的不足及工作目標

我校在實施“雙高”普九方面作了大量的工作，取得較好的成績，但我們也清楚地看到，目前仍存在一些困難和問題：

1、生師比8.26：1，高于規定的標準。解決這個問題，一方面通過深化人事制度改革，降低一部分生師比；另一方面通過強化教育教學管理，提高教師素質，提高教育教學質量，來增加生源，最后實現生師比例均衡。

2、生均建筑面積6.45，大大低于規定標準。解決這個問題，主要是依靠政府投入，同時通過多渠道籌措教育經費，加強教育設施投入來完成。

桃李無言春華秋實，澤被一方下自成蹊。本溪九中以自身教育的發展帶動貧困地區的文化不斷向前發展。這座火連寨學子求知的樂園、成長的沃土，如今正迎著課程改革的旭日，乘著“雙高”普九的東風，在“厚德誠信，博學創新”校訓的指導下，在“樂業 求實 團結 創新”的教風，“博學 勤問 慎思 善用”的學風的引領下，朝氣蓬勃地踏上了新的征途。

第四篇：學校匯報材料：秉承傳統,立足校情,穩步推進工作

學校匯報材料：秉承傳統，立足校情，穩步推進工作

一、學校概況

第十一小學地處城廂鎮土樓村，北依鳳山鐘靈毓秀，人杰地靈；南望筆架翰墨飄香，人才輩出。學校創辦于1978年，命名為土樓小學，XX年9月，升格為縣直第十一小學。學校占地面積21875m2，校舍（兩幢教學樓）面積6100m2；現有13個教學班，學生502人；教職工30人，本科學歷6人，專科學歷14人;市級學科帶頭人1人，市級骨干教師4名;小中高職稱1人，小高職稱14人。

在三十多年的辦學歷程中，學校領導和老師團結協作、精誠務實、不斷創新，走出了一條傳承、發展、創新的辦學之路。學校成立以來，本著“依托底蘊，文化立校，智慧管理，和諧發展”的辦學理念，以“讓每一位家長滿意”為目標，以升格為契機，秉承傳統，立足校情，穩步推進，取得了一定的工作成效。

二、主要工作情況

㈠、積極主動，多方聯系，努力改善辦學條件。

作為新成立的縣直小學，期初，我校除了兩幢教學樓以外，教室內空無一物。一學期來，承蒙上級領導、主管部門、當地黨委政府、土樓村兩委、土樓村社會賢達的高度重視與大力支持，學校的辦學條件得到了初步的改善。如，土樓村為我校添置了辦公桌椅、電腦、文件櫥柜等教學設施；土樓村社會賢達、市人大代表謝淵淵先生在了解學校的真實情況后，立即主動聯系相關部門和社會賢達，積極為改善辦學條件而奔走；在他的牽頭、努力下，財政局撥出專項資金5萬元給我校添置教學設備；擴建辦為所有的窗戶安裝了防護網；謝江福先生捐資1萬元為學校添置自動播音系統和2臺電腦；安溪一中原校長謝文璜先生捐資5000.00元；安溪縣興泰建筑工程有限公司林泳城先生捐助2臺電腦；縣移動公司捐贈一副乒乓球桌；學生家長施證況先生捐資1500元為學校添置一臺打印機；家長高堅先生捐贈2塊茶幾。9月30日，學校從舊校區搬到新教學樓，全體師生擁有了較好的學習和工作環境。㈡、嚴于治校，勤于管理，全面提升辦學質量。

在辦學條件較困難的情況下，我們確立了“以質量立校，以發展求生存，以內涵促提升”的辦學方向，明確了只有提高自我，抓出質量，取得廣大群眾的信任，才能夠吸引家長們的眼球，繼而擴大辦學規模，提高辦學競爭力。一學期來，我們從嚴治校，嚴肅工作紀律，強化巡課檢查，著重抓實抓好教育教學質量的管理，“誠信自立、奮發向上”的良好氛圍逐步形成，初步得到了教師、家長、群眾等的認可，學校正一天天變化著、一步步成長著。本學期，我校在各級各類競賽中，受到縣級以上的表彰教師有20多人次，學生有30多人次。更為可喜的是：我們首次組隊參加縣第31屆小學生運動會，獲得了男子團體總分第八名，學校也受到了縣教育局、文體局“體育道德風尚獎”的表彰。

三、下期學校建設規劃 ㈠、硬件建設

目前，一期主體工程教學樓已完工并投入使用；二期附屬設施工程建設包括大門、圍墻、衛生間、運動場等；三期建設包括行政辦公樓、綜合樓、校園綠化等。擴建辦正在規劃籌建中，以完善整體布局，實現“二十年保先進，五十年不落后”的建校目標，促進學校的長遠發展。㈡、師資培訓

我校教師結構失衡,體、音、美等專任教師均嚴重欠缺。下階段，我們將加強教研，努力轉變教師觀念，提高教師的業務水平；選擇有體、音、美第二專長的教師加以培訓，引領教師專業成長，以解決教育教學所需。㈢、工作目標及思路

1、遠期奮斗目標：教育思想現代化

辦學條件標準化

學校管理規范化

學生素質優良化

2、中期工作目標

①XX年，下大力氣抓好教育教學質量；加大校園文化建設力度，美化環境；完善各項制度，促進學校管理進一步規范。②XX年，爭取完成圍墻、操場、大門、廁所等的建設，有一個獨立的校園；力爭創建部分多媒體教室；申報創建縣級文明學校和參評教學常規管理先進單位，不斷提高辦學競爭力。③XX年，內部設施基本完善，初步形成自身的辦學特色，爭取打響“第十一小學”的品牌，讓“十一小在土樓，教學質量信得過”這句話深入人心，家喻戶曉。

3、下學期工作思路

①建立健全各項規章制度，抓好教育教學常規管理工作，提高教育教學質量。

②加強德育管理，提高育人效率。主要以活動為載體，從細節入手，從小事做起，培養學生良好行為習慣。

③穩步推進學校“三風”建設，全面凸顯辦學理念。即即逐步形成“誠信自立、奮發向上”的校風、“敬業愛生、厚德博學”的教風、“勤學好問、善思篤行”的學風。④申報創建縣級“平安校園”，維護校園安全穩定。⑤繼續多方籌措資金，加大校園文化建設力度，優化德育環境布置，進一步完善內部設施。

四、存在困難 當前，學校的內部設施仍較欠缺，特別是圖書室、實驗室、儀器室、多媒體教室等專用室與《義務教育必備條件基本標準》要求相距甚遠；閱覽室的桌椅已破舊不堪；辦公物品雖有一部份還能繼續使用，但更多的已無法適應如今的教學需要，必須重新添置。校園硬件環境的改善已經迫在眉睫，各項教學設施的添置已是燃眉之急。

今后，我們將克服困難，不斷努力，站在以發展學生為本的高度，認真規劃學校的發展未來，穩步提升辦學水平，創建社會認可、家長滿意的學校，以不辜負組織上、家長們及社會各界所寄予的厚望。而學校的發展又離不開全社區人民的關心與支持。“興一方教育，富一方百姓”，教育的發展必將促進地區經濟的發展。熱誠期望社會各界力量能夠鼎力支持，出一份力量；各位熱心教育的鄉賢能夠出謀劃策，獻一份愛心，共同為家鄉教育事業的發展添磚加瓦，為孩子們的成長創造一個良好的條件。

安溪縣第十一小學 XX年2月11日

附件：

安溪縣第十一小學急需解決事項

XX年2月11日 項目

用途（欠缺原因）

單價

數量

小計

一體 打印機

可快速打印文件、學生練習試卷等文書材料。

15000.00元

1臺

15000.00元

學生 課桌椅

生源增加，桌椅欠缺。

120.00元

300副

36000.00元

圖書

圖書欠缺，無法滿足學生閱讀需要，閱覽室不能夠開放。

10.00元

3000冊

30000.00元

安裝 教室窗簾

陽光強烈，影響學生上課，也可使布局完美。

800.00元

35間

28000.00元

校園 文化建設

營造文化氛圍，美化育人環境。

30000.00元

班級文化建設

可充分發揮教室的 環境育人作用。

500.00元

13個班級，8個專用室，計21間。

10500.00元

宣傳欄、班風評比欄、校務公開欄

是學校搞好宣傳的重要“陣地”，可讓社會了解學校的情況，提高社會滿意度，也可發揮示范作用等。

1000.00元

3塊

3000.00元

學生作品展示欄

可展示學生作業、作品，發揮榜樣示范作用，激勵、促進學習。

1000.00元

6塊

6000.00元

多媒體 電教室

可直接展示學生作業，利用多媒體教學，直觀省時，激發學習興趣，提高教學效率。

XX0.00元

13間

260000.00元

多功能 梯形教室

與現代化教育接軌，可舉行大型會議、公開課教學研討活動、文藝演出等。

300000.00元

1間

300000.00元

總計

718500.00元

第五篇：立足校情 真抓實干 積極穩妥地推進課程改革

立足校情 真抓實干 積極穩妥地推進課程改革

會盟鎮雷河小學

課堂教學改革實施的自主、合作、探究學習, 是教育史上的一次巨大的變更，是當前課堂教學改革中的一朵奇葩，它徹底顛覆了舊課堂教學，無論是形式的變化，課堂模式的變化，學生角色的轉變，都是具有開創性的嶄新變化。我校實施課堂教學改革以來，最大限度地調動了部分學生的積極性，培養了學生自主學習的習慣，鍛煉了學生自主學習的能力，為學生的終生發展奠定了堅實的基礎。自實施新課程改革以來，我校在上級主管部門的正確領導和有力指導下，帶領全體教師投身課改，解放思想，強化學習，加大研究，在實施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了較大的收獲。

一、改革課堂、學生自主學習

學校加大“走出去，引進來”的力度，通過多年的探索、實踐，結合學校實際，構建了“五導”的自主互助課堂結構模式，即“導學、導疑、導講、導評、導練”。“導學”就是學生在老師的指導下進行預習，實現“先學后教”。“導疑”就是學生對老師創設的問題質疑釋疑，反饋自學情況和預習情況。“導講”就是學生在老師的引導下把自己的學習體會講出來，訓練學生的口頭表達能力。“導評”就是學生在教師的引導下，學會自評、互評，在評價中提高。“導練”就是學生在老師的指導下老師圍繞學習目標主動參與訓練，以達到鞏固提升的目的。

“五導”的自主互助課堂結構模式基于學習小組內外互動的學生問學生、學生幫學生、學生影響學生、學生啟迪學生、學生評價學生、學生檢查學生，這大大增加了學生說的機會，交流的機會，思維碰撞的機會。這不僅是學習上的互相幫助，互相監督，更重要的是張揚了學生的個性、健全了學生的人格、促進了學生的全面發展。

二、搭建平臺、師生雙贏

要想解放教師的頭腦，激發教師的創新熱情，必先解放教師的雙手。本學期，我校采用了“合作備課、資源共享”的方法。即同年級的兩位教師合作完成本冊書的學案編寫，一級單班的四、五、六年級教師在一起共同探討教法，各自完成本年級活頁、表格式教學案，教師提前兩周拿到學案，然后根據自己的知識經驗、思想情感，對教材的理解進行加工、吸收，內化、創新，用不同色筆在學案上添加、修改，重新寫出屬于自己的“二次教案”。這種方法大大縮短了教師花費在學案的時間。

授課后，要求教師寫好反思，一堂課可能成為成功的經驗，也有可能留下失敗的教訓，要求教師將感受及時地記錄下來，如備課中未曾想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發覺等，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動的生命。學生也從兩位教師的教育智慧中受益匪淺，三、豐富課外活動，學生靈性發展

為了培養學生的綜合素養，發展學生的個性，學校成立了音樂、美術、書法、繪畫、寫作、數學、體育等興趣小組，每周活動兩次。

學生根據自己愛好、興趣進行選擇。通過少先隊組織對學生進行德育教育。如開展“爭當各種小標兵”等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。啟發誘導堅持正面教育。從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

閱讀名著可以開闊同學們的視野，可以讓學生們了解生活，提高自己的知識品位。《課程標準》對學生的要求是：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。培養學生養成閱讀名著的好習慣？一是，培養學生閱讀名著的興趣，興趣是最好的老師。抓住學生感興趣的部分切入，閱讀名著可以開闊同學們的視野，可以讓學生們了解生活，提高自己的知識品位。二是，教給學生閱讀名著的方法。如：了解作者及創作背景、摘抄品味精彩片段，專家們提出的推薦書目“十條建議”，是值得我們借鑒的。老師在課堂名著教學中最重要的作用就在于給學生搭建一個平臺，讓學生展現他已知的一些知識，讓學生在展現的過程中實現一種自我體驗，實現一種獲得成功的感受。這些活動的開設，大大激發了學生學習的興趣，學生特長得以展示，綜合素養得以提升。隨著新課程的實施，我們必須著眼于學生整體素質的提高，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了實現這一目標，自上期以來，每天堅持預備后上課前三分鐘學生進行演講活動，提高學生語言組織和表達能力，鍛煉膽魄，讓學生有更多的展示自己、發展自己、完善自己的機會。課前讓學生唱一首革命

歌曲，對學生進行思想教育和愛國主義情感教育，使每個學生的思想覺悟有了明顯提高。

四、效果顯著，學校前景燦爛

一是學生學會學習。通過實施“五導”的自主互助課堂結構模式，學生學習積極性、主動性提高，語言表達能力、交流合作能力增強，對學習的態度更加自信。近年來在華杯賽中學生獲國家級獎近10人次，獲市、縣級獎30余人次；在市縣級組織的演講比賽中，獲縣級一等獎5次，市級二等獎3次，在各種征文比賽中，學生獲國家級獎近10人次，獲市級獎30余次，在體育、才藝等比賽中也有多人次獲得優異成績。

二是教師素質提升。教師們嘗試著多角度關注孩子們的學習方式，在教學上少了一些墨守成規、多了一些不拘一格；在課堂上少了一些“自說自話”，多一了些百家爭鳴。通過教研的深入、課堂的錘煉，反思的沉淀，交流的碰撞，大大提升了教師的教學能力和科研能力，鍛煉了教師隊伍。李瑞、周華陽等教師多次參加市、縣級優質課賽講，獲得優異成績。多位教師在征文比賽中獲得市、縣級獎，其中周華陽、衛亞玲老師獲國家級輔導獎；李瑞老師在縣中青年教師技能大賽中獲一等獎。教師論文獲獎近30篇。

三是課堂氣氛活躍。新課改的課堂中,學生被賦予了更多的自由和權利:獨立思考、個性化理解、自由表達的權利;質疑、批判教師觀點或教材觀點的權利;作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利;這些自由和權利大大地解放了學生的個性和潛能,使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮。

四是學校變化巨大。寶劍“鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在孜孜不倦的追求中，我們也欣慰地看到，學校正悄然發生變化，教研氛圍濃厚了，評課發言積極了，課堂結構改變了，師生關系融洽了，學生素質提高了，師生互動、生生互動、課堂成為師生展示自我的舞臺。

成績固然令人欣喜，但我們也清楚地認識到課改之路依然漫長，還存在著重形式、輕內容，重活動、輕訓練；重學生、輕教師，新型師生關系中教師地位嚴重喪失；重形式，輕實質，導致課堂合作學習低效等現象，我們應以百倍的信心努力克服這些不良現象。在今后的課改征程中，我們還將堅持不懈地實踐創新，銳意進取，百尺竿頭，更進一步。與時俱進抓課改，開拓創新搞教研，為創建富有特色的學校而不懈努力！