第一篇：上海市中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓行動計劃

上海市中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓行動計劃（2011—2015）

為深入貫徹落實國家和上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、以及全國教育大會和市教育工作會議要求，繼續(xù)推進上海市中等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量行動計劃，結(jié)合本市中等職業(yè)教育師資隊伍實際情況，制定《上海市中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓行動計劃（2011-2015）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，遵循“突出重點、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新機制、完善制度”原則，以全面提高教師素質(zhì)為核心，優(yōu)化師資培養(yǎng)培訓體系，形成一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要、專兼結(jié)合的“雙師制”師資隊伍，為職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展提供人力資源保障。

二、工作目標

通過體制機制創(chuàng)新，進一步理順職業(yè)教育師資隊伍建設的管理體制和運行機制，完善師資培養(yǎng)培訓體系，搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺，有計劃、有組織地開展分級分類培訓，提升中等職業(yè)學校教師的師德水平、教學能力、實踐能力和科研能力。具體工作目標：

（一）師德建設進一步加強。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，對教師進行全員德育培訓，樹立“人人都是德育工作者”的理念，進一步增強教書育人的責任感和使命感，形成教師關(guān)愛學生、嚴謹篤學、自尊自律的師德師風和全員育人的工作格局，培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務精良、樂于奉獻的優(yōu)秀教師。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。師資隊伍的補充機制不斷完善，到2015年，生師比達到14：1，教師學歷達標率為99%以上，具有碩士學位教師比例逐年提升，專任教師中具有高級專業(yè)技術(shù)職務人數(shù)不低于25%，專業(yè)教師數(shù)達到專任教師數(shù)的55%，其中“雙師型”教師比例達到40%，每個專業(yè)至少應配備具有本專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務的專任教師2人，兼職教師比例達到專業(yè)教師總量的30%。

（三）師資培養(yǎng)培訓體系進一步完善。建立健全國家級、市級、區(qū)縣級和校本四級師資培養(yǎng)培訓體系，積極開展覆蓋主要專業(yè)大類和主要文化課程的多渠道、多形式的培養(yǎng)培訓，依托相關(guān)行業(yè)、大中型企業(yè)和職業(yè)教育集團，共建“雙師型”教師企業(yè)培訓實踐基地。通過公開申報、專家評審等方式，使培訓專業(yè)基本覆蓋本市中職校的大類專業(yè)，基本滿足教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的需要。建立健全中職校師資培養(yǎng)培訓工作評估考核制度，定期總結(jié)交流師資培養(yǎng)培訓工作。

三、工作任務

（一）提高教師的育德意識和育德能力。把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重要內(nèi)容，全面提高教師的育德意識和育德能力。建立和完善中職校教師崗前師德教育制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務聘任（聘用）和評價的重要內(nèi)容。定期按規(guī)定組織師德評優(yōu)活動。

（二）提升校長的教學改革領(lǐng)導力。充分發(fā)揮名校長培訓基地作用，進一步提高校長的改革創(chuàng)新意識、決策執(zhí)行能力以及學校管理水平。五年內(nèi)每名校長至少參加2次培訓，通過專項培訓、專題研究、高級研修、經(jīng)驗交流和學習考察等，造就一批在深化教育教學改革實踐中掌握先進職教理念、懂專業(yè)、擅長管理的優(yōu)秀校長。

（三）著力培養(yǎng)骨干教師和專業(yè)帶頭人。依托名師培訓基地和“雙師型”教師企業(yè)培訓實踐基地，以提升創(chuàng)新意識、專業(yè)實踐能力、課改執(zhí)行力和教科研能力為重點，通過校企合作、專家引領(lǐng)等方式，廣泛開展骨干教師和專業(yè)帶頭人培訓，每所學校每個專業(yè)的領(lǐng)銜骨干教師都要參加市級及行業(yè)企業(yè)的相關(guān)培訓，重點培養(yǎng)一批在全國有較高知名度、在該專業(yè)教學領(lǐng)域中有較高地位的專業(yè)帶頭人。

（四）建立新教師專項培訓制度。加強新教師專項培訓工作，著重進行職業(yè)教育理念、師德素養(yǎng)、崗位核心技能、教學能力等方面的培訓。新教師上崗前應參加市級專項培訓，發(fā)揮職業(yè)教育集團、職業(yè)教育開放實訓中心以及高校、行業(yè)企業(yè)和教科研機構(gòu)的積極作用，以頂崗實習、合作項目和專題培訓等形式有計劃地培養(yǎng)培訓新教師。各中職校要制定和落實新教師上崗培訓計劃，通過師徒制、導師制和校企合作等形式開展培訓。

（五）完成新一輪教師全員培訓。制定并實施“上海市中等職業(yè)學校?十二五?期間職務培訓學時認定和發(fā)證工作的指導意見”，繼續(xù)實施中、高級教師“240、540”學時培訓及認證工作。發(fā)揮職業(yè)教育開放實訓中心、課改特色實驗學校及專業(yè)和學科校際中心組的作用，滿足不同對象的多元培訓需求，開展新一輪教師全員培訓。實施校本培訓備案制，鼓勵學校創(chuàng)造條件激發(fā)教師參加培訓的積極性，開展多種形式的企業(yè)及校本培訓。

（六）加強兼職教師隊伍建設。繼續(xù)實施中職校行業(yè)企業(yè)特聘兼職教師資助工作，逐年增加資助名額，加大資助力度，到2015年，行業(yè)企業(yè)特聘兼職教師達到600人。要鼓勵引導學校積極吸引專業(yè)急需的行業(yè)企業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才到學校兼職任教，加強和推進專業(yè)建設和課程改革，有效補充和改善中職校專業(yè)教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)。

（七）加強市級職教師資培養(yǎng)培訓基地建設。重視和加強職教師資培養(yǎng)培訓基地的制度建設、隊伍建設和內(nèi)涵建設，實現(xiàn)培訓模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓內(nèi)容與專業(yè)教學標準相吻合。建立完善上海市中等職業(yè)學校教師培訓網(wǎng)，開發(fā)系列培訓教材、培訓課程指南、名校長和名教師網(wǎng)絡講堂等資源。開展職教師資培養(yǎng)培訓基地考核。

（八）建立10個左右教師企業(yè)實踐基地。積極探索師資培養(yǎng)培訓基地與教師企業(yè)實踐基地結(jié)對的校企合作培訓模式，專業(yè)技能課教師每三年到企業(yè)生產(chǎn)一線的實踐時間不少于半年，公共基礎課教師要定期到企業(yè)接受實踐教育培訓。教師的企業(yè)實踐學時（學分）和考核結(jié)果計入教師個人繼續(xù)教育檔案。

（九）搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺。繼續(xù)開展兩年一次的“星光計劃”上海市中等職業(yè)學校職業(yè)技能大賽和四年一次的教師教學法改革交流評優(yōu)活動，積極組織教師參加全國職業(yè)院校學生技能大賽和信息化教學大賽，使教師的專業(yè)能力在學生技能和教學競賽及實踐活動中得到不斷提高。

（十）加強教師國際交流與合作。培育和支持若干個有基礎、有影響力的項目，開展多形式、寬領(lǐng)域的國際交流合作。實施“走出去、請進來”的開放式培訓，選送優(yōu)秀校長和骨干教師出國培訓，邀請境外專家來滬交流講學，培養(yǎng)一批具有國際視野、善于借鑒國際先進職教辦學模式的中職校長和教師。鼓勵有條件的學校通過互訪交流、項目合作等形式，加強與境外職業(yè)教育機構(gòu)的合作交流。

四、條件保障

（一）加強師資培養(yǎng)培訓工作的領(lǐng)導、規(guī)劃和統(tǒng)籌。在上海市教師教育領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，成立上海市中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓工作指導委員會，開展工作。下設上海市中等職業(yè)學校師資培訓中心為日常辦事機構(gòu)，與上海市教育技術(shù)裝備部合署辦公。其職責是：做好本市中職校師資培養(yǎng)培訓工作的組織、協(xié)調(diào)、管理、服務和評價等工作，組織實施和承擔師資培訓工作，指導和檢查各師資培訓基地承擔的具體培訓任務，負責日常工作和落實各項任務。

成立上海市中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓工作專家咨詢委員會，為決策提供咨詢服務。

學校主管部門指導學校制訂師資隊伍建設的發(fā)展規(guī)劃，加強師資隊伍培養(yǎng)培訓工作的制度建設。

中職校長是學校師資隊伍建設的第一責任人，要制定全校教師培養(yǎng)培訓的實施計劃，具體落實師資培訓的各項工作。

（二）繼續(xù)加大職教師資培養(yǎng)培訓工作的經(jīng)費投入。“十二五”期間，加大市、區(qū)兩級政府對師資培養(yǎng)培訓工作的經(jīng)費投入力度。市財政將大幅度投入師資隊伍建設經(jīng)費，主要用于教師繼續(xù)教育、特聘兼職教師資助、師資基地建設、專業(yè)課程及教材開發(fā)、信息化培養(yǎng)培訓網(wǎng)絡建設以及開展教師國際合作交流等。各區(qū)縣應根據(jù)區(qū)域工作的實際需要，予以一定比例的配套。

第二篇：談談當前中等職業(yè)教育師資隊伍建設

談談當前中等職業(yè)教育師資隊伍建設

摘要：本文針對當前職業(yè)教育師資力量的不足，嚴重制約著職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實際情況，論述了當前發(fā)展建設職業(yè)教育師資隊伍的幾點措施和應當注意的問題，強調(diào)職業(yè)教育師資隊伍發(fā)展要注重一專多能、專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　師資隊伍　培訓　建設

隨著我國企業(yè)體制的改革，中高級技術(shù)工人的缺乏已引起國家有關(guān)部門的高度重視，大力發(fā)展中高級職業(yè)技術(shù)教育已成為國家勞動和社會保障部、教育部的重點工作，隨之而來的職業(yè)技術(shù)學校的生源巨增，招生規(guī)模擴大，老職業(yè)技術(shù)學校的擴建，新職業(yè)技術(shù)學校的上馬已成蜂擁之勢，以我校為例，招生人數(shù)由過去的幾百人，巨增至今年招生兩千多人，但隨之而來的師資力量的嚴重不足已成為制約學校發(fā)展的首要問題。教師作為教學環(huán)節(jié)的主導作用，教師隊伍的強弱將直接影響著教學環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實力強大的教師隊伍已是職業(yè)技術(shù)學校實力強弱的標志。怎樣發(fā)展壯大師資隊伍，怎樣合理使用師資力量，這是一個系統(tǒng)而科學的問題，下面就我校近年來師資隊伍建設和師資力量使用方面來談幾點看法。

一、加強現(xiàn)有教師在職培訓

針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點，有計劃的利用寒假、暑假，對他們進行在職培訓，可有效地緩解師資力量的不足。例如：近兩年我們學校計算機專業(yè)和機械加工、數(shù)控機床專業(yè)招生人數(shù)增長較多，我們就安排一些年輕的文化課教師進行計算機培訓學習，引導他們向計算機專業(yè)轉(zhuǎn)行；安排一些機械專業(yè)的青年教師進行數(shù)控機床理論知識和實際操作技能培訓；安排一些專業(yè)理論教師進行實際操作技能培訓。這樣提高了現(xiàn)有教師隊伍的自身業(yè)務能力，培養(yǎng)出一批一專多能型的教師，有效地緩解了師資力量的不足。另外，對現(xiàn)有教師在職培訓還要注意進行新知識、新技能的培訓，每年利用寒假、暑假選派或輪派各學科教師走出校門進行新知識新技能培訓，掌握學科的新知識、新技能及發(fā)展方向，使學校各專業(yè)始終保持不落后，這樣才便于學校專業(yè)的設置和發(fā)展，才能培養(yǎng)出應合市場需求的中、高級適用型技術(shù)工人。

二、廣開校門向外界吸引人才

內(nèi)部師資培訓挖潛畢竟有限，學生人數(shù)的巨增，使我們必須向外界招聘人才。我校近幾年向外界吸引人才時主要從以下三方面做工作：（1）優(yōu)先招聘年有余力的原技校退休的專業(yè)教師。我市原有各類企事業(yè)技工學校三十余所，每年都有部分教師從教師崗位上退休下來，這部分教師具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、熟練的操作技能、豐富的教學經(jīng)驗，并熟悉技工學校學生的具體情況，把他們招聘過來發(fā)揮他們的余熱，對學校的師資緊缺起到了很大的緩解作用。（2）擇優(yōu)招用原企業(yè)退休或下崗的專業(yè)技術(shù)崗位上的工程師或技師。他們既具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)理論知識，又具有熟練的實際操作技能，只是缺乏實際教學經(jīng)驗和教學藝術(shù)，在他們中間選擇部分理論知識系統(tǒng)、操作技術(shù)熟練、語言表達能力強的同志，將他們請進校門，并集中對這部分教師進行教學方法、教學藝術(shù)和教學過程的突擊培訓，同時鼓勵他們多聽其他教師的講課，以盡快提高他們的教學水平，收到了很好的效果。通過收集學生的反饋意見，普遍反映這部分教師講課能理論聯(lián)系實際，課堂氣氛生動活躍，教學效果非常好。這條路子走得很對很巧，幾年來通過這條路增加了一批“雙師型”教師，極大地緩解了師資力量的不足。（3）從職業(yè)技術(shù)師范學院或工科院校吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生來校任教，同時督促鼓勵他們多聽老教師的講課，積極組織他們利用節(jié)假日和課余時間走出校門到企業(yè)參觀學習，以增加他們的實踐經(jīng)驗，盡快提高這批教師的教學能力，這條路子為我校教師隊伍注入了新鮮的血液，充實師資隊伍的后備力量。

三、師資隊伍建設要結(jié)合學校專業(yè)設置的實際情況

學校教師隊伍的培訓和引進一定要立足實際，結(jié)合學校現(xiàn)有專業(yè)的設置情況。對于有發(fā)展后勁和潛力的優(yōu)勢專業(yè)，這方面的教師可以大膽引進，對于新開辦的專業(yè)，沒有經(jīng)過市場的檢驗，這方面的教師一定要慎重引進，否則，一旦該專業(yè)生源緊縮，必然會導致該專業(yè)師資閑置。同樣學校在專業(yè)設置時也是這樣，學校在擴大招生時一定要立足實際，考慮自身辦學能力和固有的師資優(yōu)勢，加強專業(yè)建設，引進教師也要向這方面傾斜，而不是大量地新開設專業(yè)，這與已經(jīng)有豐厚積累的學校進行競爭，不僅難以在日益激烈的市場中取勝，反而會因為有限的師資和物資被轉(zhuǎn)移和分散，原有優(yōu)勢難以發(fā)揮甚至被削弱，進一步喪失在市場中的競爭力，資產(chǎn)在這種情況下成為一種虛擬財產(chǎn)，難以發(fā)揮作用。

四、師資隊伍應建設注意德智體美全面發(fā)展

在師資培訓，師資引進的過程中，必須遵循教學規(guī)律和學生的成長特點，強化職業(yè)技能師資力量的同時，學生德、音、體、美育方面的師資也得隨之加強，這對引導學生成長成才和綜合素質(zhì)的提高非常重要。否則單純的職業(yè)技術(shù)教育會使學生生活變得枯燥無味，不僅不能

使學生健康成才，反而會使單向發(fā)展的技能教育失去豐富的內(nèi)涵，單一的技能教育難以進一步發(fā)展。

五、師資隊伍建設必須注意師德培訓

教師除了應具備較強的業(yè)務素質(zhì)外，還必須具備較高的政治思想素質(zhì)，特別要有較高的師德水平，要做到熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的“三熱愛”。為此我們在加強教師隊伍建設時，必須加強師德培訓，學

校要把師德培訓納入學校的重要工作日程，結(jié)合實際提出師德建設的具體要求，做到目標明確、措施具體，結(jié)合不同時期思想政治工作的要求突出重點、務求實效，使師德培訓經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，把師德列入教師的崗位責任制，定期檢查和考核，促進全體教師更好地教書育人、為人師表，把師德培訓提到一個新水平，防止在教師隊伍中出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、個人主義。

總之，通過以上幾方面的工作，我校建立起了一支內(nèi)部一專多能，外部人員充實的新老結(jié)合、專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)的師資隊伍，為學校的發(fā)展和下一步的升級打下堅實的基礎。（好范文整理）

第三篇：中等職業(yè)教育信息化建設行動計劃(2011-2015)

中等職業(yè)教育信息化建設行動計劃(2011-2015)

（一）完善中等職業(yè)學校的基礎網(wǎng)絡建設。搭建技術(shù)先進、安全可靠的計算機網(wǎng)絡，建成千兆主干、百兆桌面、無線網(wǎng)絡全覆蓋的高性能校園網(wǎng)；中職校的互聯(lián)網(wǎng)帶寬基本達到50-100兆；通過光纖等各種通信鏈路構(gòu)建上海中職城域網(wǎng)，實現(xiàn)校際之間的網(wǎng)絡互通，為信息化各類應用提供保障。

（二）開展中等職業(yè)學校數(shù)字化校園建設。至2013年，本市中職校按不低于每5個學生一臺、每個教師一臺的標準配備計算機；建成至少1間50座的電子閱覽室；建設多媒體網(wǎng)絡教室，最低滿足20%在校學生同時使用。至2015年，完成中職校數(shù)字化校園的硬件設施建設，基本實現(xiàn)信息化教學、移動辦公等數(shù)字化校園的應用服務。鼓勵和支持中職校使用信息化手段與行業(yè)、企業(yè)開展多種形式的校企合作與交流。

（三）推動中等職業(yè)學校校園一卡通工程建設。建成校園一卡通信息平臺，實現(xiàn)智能管理，提升校園管理信息化水平。2013年前，本市國家級重點中職校率先完成校園一卡通建設，至2015年，所有中職校完成校園一卡通建設，逐步形成本市中職校一卡通管理網(wǎng)絡。

（四）創(chuàng)建智慧教室。改革傳統(tǒng)教學方法和模式，構(gòu)建多維教學環(huán)境，在全市范圍內(nèi)建設若干個具有智能環(huán)境控制、電子課程教學、移動學習、網(wǎng)絡教研、智能教學錄播、遠程協(xié)作共享等功能的智慧教室。

（五）建設創(chuàng)新實驗實訓中心。依托本市中等職業(yè)教育開放實訓中心，開發(fā)多媒體實訓資源，運用網(wǎng)上虛擬實訓和實際操作相結(jié)合的模式，有效提高實驗實訓資源的集聚和輻射作用。發(fā)揮創(chuàng)新實驗實訓中心參與方式靈活的優(yōu)勢，擴大參訓人員的覆蓋面，逐步形成高度開放共享的職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡。

（六）打造國內(nèi)領(lǐng)先的教育資源應用平臺。建立數(shù)字化資源建設、發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡學習支持服務系統(tǒng)，以及教學支持服務系統(tǒng)等各項子系統(tǒng)。充分發(fā)揮“上海市中等職業(yè)學校基本情況數(shù)據(jù)庫”的作用，開展學籍、師資、專業(yè)、實訓和裝備等相關(guān)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計及應用。

（七）建立上海職業(yè)教育資源中心。搭建公共學習的平臺，完善和提升現(xiàn)有網(wǎng)絡課程平臺，擴展應用范圍，豐富課程內(nèi)容。建立新型網(wǎng)絡學習模式，形成以網(wǎng)絡學習為載體，以學習者為中心的學習架構(gòu)。推動中職校數(shù)字化圖書館的建設，鼓勵中職校開發(fā)精品課程和網(wǎng)絡課程，建設數(shù)字化文庫、音視（頻）庫、課件庫、優(yōu)秀實訓案例、改革創(chuàng)新課等教學資源，為教師、學生和其他人員提供網(wǎng)上學習、移動學習和在線輔導等方面的優(yōu)質(zhì)學習資源。

（八）完善職業(yè)教育門戶網(wǎng)站。將“上海職教在線”建設成為集優(yōu)質(zhì)資源共享、信息發(fā)布、互動交流、校企合作、政務辦公、在線學習等平臺為一體的具有職業(yè)教育特色的品牌網(wǎng)站。搭建上海職業(yè)教育電子政務平臺，加快教育行政部門、中職校主管部門及各中職校間的信息交流和共享，推動網(wǎng)上辦公和業(yè)務管理，提高上海職業(yè)教育信息化管理效率。優(yōu)化中職校門戶網(wǎng)站，推進中職校教務教學信息系統(tǒng)建設，實現(xiàn)中職校信息管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡化。

（九）提升師生的信息技術(shù)能力和綜合信息素養(yǎng)。定期開展信息技術(shù)應用和管理能力的培訓，加強課程與信息技術(shù)的整合，創(chuàng)新教學方法和手段，不斷提升教師信息化教學理念和信息技術(shù)應用能力。優(yōu)化信息化教學，加大信息化設備開放，組織學生參加信息化學習運用興趣小組，開展信息化知識和技能競賽等活動，使學生具備信息技術(shù)專業(yè)知識、職業(yè)技能和實踐能力等綜合素養(yǎng)。

第四篇：湛江市中等職業(yè)教育師資隊伍建設情況匯報

湛江市中等職業(yè)教育師資隊伍建設情況匯報

近年來，在市委市政府的正確領(lǐng)導下，我市職教系統(tǒng)堅持科學發(fā)展觀，加大教育人才培養(yǎng)力度，推進教育改革和人事制度改革，不斷完善師資隊伍管理體制，師資隊伍建設取得了顯著成效。

一、我市中職教育師資隊伍的基本情況

目前，全市有中等職業(yè)教育學校65所，在校生113185人，專任教師2964人，其中“雙師型”教師548人，占專任教師總數(shù)的18.49%，生師比38:1；專業(yè)課教師1447人，占專任教師總數(shù)的48.82%；外聘教師423人，占教師總數(shù)的12.49%。

二、師資隊伍建設采取的措施

（一）加強師德師風建設。

貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設意見》，把教師職業(yè)道德和行為規(guī)范教育作為隊伍建設的重要內(nèi)容，促進師德教育制度化。大力表彰和宣傳模范教師的先進事跡，完善表彰獎勵辦法，在中職學校進行一年一度的“十佳教師”、“十佳班主任”評選。引導教師克服學術(shù)浮躁，形成良好的學術(shù)道德風氣。關(guān)注教師心理健康，規(guī)范教師從教行為，使教師成為學生健康成長的引領(lǐng)人。

（二）拓寬教師來源渠道。

1、招聘新教師。

鼓勵普通高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中職學校工作，面向全國招聘優(yōu)秀教師。2010年全市招聘新教師77名，使我市中職教師隊伍不斷壯

四、中職師資隊伍建設規(guī)劃

（一）面向社會引進人才。

每年面向全國引進具有高級職稱的教師、專業(yè)學科帶頭人，聘請行業(yè)企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和優(yōu)秀人才作為教學顧問、兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處煛?/p>

（二）建立教師到企業(yè)實踐制度。

積極推進校企合作，建立專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐制度，加強專業(yè)教師專業(yè)技能訓練，促進雙師型教師隊伍建設。

（三）加大教師培訓力度。

鼓勵優(yōu)秀的中青年教師攻讀碩士學位在職研究生，鼓勵教師參加教學業(yè)務培訓和課題研究，培養(yǎng)各專業(yè)及學科帶頭人，形成適應學校持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。

五、加強師資隊伍建設的意見和建議

（一）盡快制定教師編制標準。

建議省教育廳盡快制定教師編制標準，按照教育部部頒標準足額配備教師，補充教師數(shù)量，并解決編制內(nèi)教師財政供給問題，減輕學校負擔。

（二）建立教師編制動態(tài)管理機制。

我省近年來中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，在校生規(guī)模不斷擴大，應建立教師編制動態(tài)管理機制，根據(jù)規(guī)模發(fā)展的需要及時增加教師編制，使專任教師的數(shù)量適應規(guī)模發(fā)展的需要。

（三）解決教師入財政編制問題。

第五篇：中等職業(yè)學校重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案

中等職業(yè)學校重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案（1788字）

一、工作目標

根據(jù)《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔20XX〕35號）和《教育部財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔20XX〕13號）的精神，“十一五”期間，中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地（以下簡稱職教師資基地）等有關(guān)機構(gòu)，開展職教師資培訓項目建設，開發(fā)80個重點專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材，形成一系列具有應用價值和示范作用的中等職業(yè)學校教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果，促進職教師資培養(yǎng)培訓工作的科學化、規(guī)范化，提升職教師資基地的培養(yǎng)培訓能力，完善職教師資培養(yǎng)培訓體系。

二、項目承擔單位和人員

本項目由符合條件的職教師資基地牽頭承擔，吸收其他符合項目開發(fā)要求的單位共同參與。項目牽頭單位須為相關(guān)學科、專業(yè)和師資優(yōu)勢明顯，職教師資培養(yǎng)培訓經(jīng)驗豐富、成績顯著的本科高等學校，具有職業(yè)技術(shù)教育學碩士點、具備課程與教學法研究力量的單位優(yōu)先考慮。項目開發(fā)人員由職教師資基地相關(guān)專業(yè)的專家學者，職業(yè)教育課程與教學法研究人員，中等職業(yè)學校骨干教師和校長，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)和管理人員等組成。項目負責人應由具有較高的專業(yè)造詣，熟悉職業(yè)教育，具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家學者擔任。

三、項目申報與立項

職教師資基地根據(jù)教育部、財政部公布的《中等職業(yè)學校師資培養(yǎng)培訓項目專業(yè)目錄》及有關(guān)要求，申報擬承擔的相關(guān)專業(yè)的開發(fā)項目。教育部、財政部組織專家對各申報單位的申報材料進行評審，評審結(jié)果經(jīng)兩部審核后批準立項。

四、工作步驟

項目實施分為準備、研發(fā)、驗收和成果匯總四個階段。

準備階段主要工作是制訂項目開發(fā)計劃、組織研究隊伍、培訓研究人員、開展前期調(diào)研、完成開題答辯等，時間截止到20XX年12月。項目開題時間由項目負責人提出，項目牽頭單位審核后，報項目開發(fā)管理辦公室。開題答辯由教育部、財政部組織專家分批進行，對未通過答辯的要限期進行復評，復評仍未通過的取消項目承擔資格，另行遴選項目承擔單位。研發(fā)階段主要工作是開展深入調(diào)研、進行項目研究開發(fā)、形成階段性成果、進行試驗論證等，時間截止到20XX年6月。項目研發(fā)過程中，教育部、財政部委托專門機構(gòu)對項目進程進行監(jiān)控，并組織專家進行中期檢查。

驗收階段主要工作是項目牽頭單位完成項目結(jié)題報告并對研究成果進行自評，教育部和財政部組織專家進行結(jié)題驗收，時間截止到20XX年12月。

成果匯總階段主要工作是項目牽頭單位根據(jù)驗收意見進一步組織修改完善成果，并交教育部、財政部統(tǒng)一組織出版，時間截止到20XX年6月。

五、項目成果要求 根據(jù)不同的工作任務，本項目的成果形式分為教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果三種類型。

教師培訓包內(nèi)容包括五個部分：一是該專業(yè)教師的教學能力標準；二是一套包括該專業(yè)教師上崗培訓、提高培訓、骨干教師培訓的培訓方案；三是至少一部該專業(yè)教師培訓的專業(yè)核心課程教材；四是一部該專業(yè)的專業(yè)教學法教材；五是該專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系。校長培訓包內(nèi)容包括四個部分：一是中等職業(yè)學校校長的崗位職責和能力標準；二是面向校長資格培訓、提高培訓和高級研修的培訓方案；三是面向不同層次校長培訓的系列教材；四是校長培訓質(zhì)量評價指標體系。

公共基礎研究項目的成果形式，應結(jié)合各自的特點和任務，形成相應的課程、教材、制度研究和設計成果、信息服務平臺等。

六、項目經(jīng)費

本項目所需經(jīng)費由中央財政安排專項資金予以支持。經(jīng)費的使用和管理等按照《中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃中央專項資金管理辦法》執(zhí)行。

七、組織管理

教育部、財政部對項目進行宏觀管理和領(lǐng)導，負責項目評審立項、經(jīng)費審核安排、項目檢查和驗收等；成立項目專家指導委員會，在兩部領(lǐng)導下開展業(yè)務指導、人員培訓、研究咨詢、信息采集與績效監(jiān)控等工作；委托專門機構(gòu)成立項目開發(fā)管理辦公室，負責項目實施的日常管理工作。

項目牽頭單位負責所承擔項目的管理，確定項目負責人，為項目開發(fā)提供人財物保證，嚴格按照財務制度監(jiān)督經(jīng)費使用，并做好項目的協(xié)調(diào)工作，確保各階段項目任務的完成。項目參與單位要積極支持項目研究人員的工作，提供相應的條件和保障。

項目負責人具體負責項目開發(fā)工作，制訂項目開發(fā)方案，組織研究隊伍，按照有關(guān)規(guī)定安排經(jīng)費使用，確保所牽頭項目的完成質(zhì)量。如因項目開發(fā)需要變更項目負責人，項目牽頭單位須向教育部、財政部提交書面報告，由兩部組織專家指導委員會仲裁和批復。篇二：中等職業(yè)教育省級教師培訓項目實施方案（2747字）

為幫助新入職教師盡快適應職業(yè)學校教師工作崗位，根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》、《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓項目管理辦法》等文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學校新入職教師實際情況及專業(yè)成長要求，特制定本培訓方案。

一、培訓項目類別、代碼及名稱 E-1 中職校新教師入職培訓

二、培訓目標

1.深入學習領(lǐng)會我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，樹立正確的職業(yè)教育思想觀念，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

2.了解國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理論與方法，熟悉課程開發(fā)的相關(guān)理論與實務，掌握教學基本規(guī)范，提高信息化教學水平；了解職教科研基本方法，提升學生管理能力和水平；

3.熟悉相關(guān)企業(yè)先進的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位用人需求和規(guī)范等； 4.增強新教師對職業(yè)教育的認同感和歸屬感，明晰中職教師成長的基本路徑，能根據(jù)自身實際制定出切實可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書。

三、培訓對象及時間

培訓對象：江蘇省中職學校近年來新入職的青年教師。培訓時間：每期培訓天數(shù)10天；每期學時數(shù)76學時； 第一期培訓日期：20XX年7月20日～7月29日； 第二期培訓日期：20XX年7月31日～8月9日； 第三期培訓日期：20XX年8月11日～8月20日。

四、培訓內(nèi)容

以《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》為引領(lǐng)，采取模塊化培訓方式，以行動導向教學為主要教學方法，圍繞各培訓模塊主題，采取學員實踐、展示與專家點評、講座相結(jié)合的形式，注重理論與實踐相結(jié)合，突出“做中學”和“以需定培”。具體培訓模塊與主要任務包括： 1.職教政策模塊（1.5天）

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢；（0.5天）（2）中職教師專業(yè)標準及人才培養(yǎng)解讀；（0.5天）（3）中德職業(yè)教育與雙元制本土化。（0.5天）2.課程教學模塊（3.5天）（1）課程改革與開發(fā)的基本理論和實務；（1天）（2）教學設計規(guī)范及操作；（0.5天）（3）教學示范課觀摩、研討；（0.5天）（4）信息化教學理念與方法；（0.5天）（5）校企合作課程開發(fā)；（0.5天）（6）校企合作單位調(diào)研參觀。（0.5天）3.職教科研模塊（1天）

（1）課題研究及教科研論文寫作；（0.5天）（2）課題研究觀摩、研討。（0.5天）4.德育工作模塊（1天）

（1）中職生心理發(fā)展特點與教育策略；（0.5天）（2）如何做一名合格的班主任。（0.5天）5.成長規(guī)劃模塊（1.5天）

（1）中職教師成長路徑指導；（0.5天）（2）中職名師話成長；（0.5天）

（3）新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流。（0.5天）6.團隊訓練模塊（1天）

（1）啟動會：建立學習團隊，共識學習規(guī)則和學習目標（0.5天）（2）凱旋坊：團隊匯報、培訓總結(jié)、考核（0.5天）

五、培訓專家組成

序號 姓名 職稱/職務 工作單 培訓所承擔任務 徐國慶 華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所副所長/教授/博士生導師 華東師范大學 中等職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 馬成榮 研究員/校長 南通職業(yè)大學 中職教師專業(yè)標準及 人才培養(yǎng)解讀 周新源 副研究員/校長/江蘇省中職課程開發(fā)研究中心組組長 太倉中等專業(yè)學校 中德職業(yè)教育與 雙元制本土化 陳向陽 博士/副教授 江蘇省教育科學研究院 課程改革與開發(fā)基本理論和實務 5 岳煜群 高級講師/教研組長 昆山第一中等專業(yè)學校 教學設計、教學示范課 6 張義兵 博士/教授 南京師范大學 信息化教學理念與方法 7 張振中 總經(jīng)理/校長 舍弗勒集團大中華區(qū)培訓中心、舍弗勒大中華地區(qū)培訓學校 校企合作課程開發(fā) 張宏杰 AHK-上海機電專業(yè)能力建設小組組長、德國機電資格考試委員會主席/副教授 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院 校企合作課程開發(fā) 陳智強 研究員/副院長 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院 “定崗雙元”人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新 10 方建華 教授/博士/《江蘇教育研究》編輯部主任 江蘇省教育科學研究院 課題研究及教科研論文寫作 徐金河 副教授/科研處處長 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院 課題研究觀摩、研討 王文 高級講師/科研處處長 昆山第一中等專業(yè)學校 中職生心理發(fā)展特點 與教育策略 13 蘇志英 高級講師/教務主任 昆山第一中等專業(yè)學校 如何做一個合格的班主任 14 方向群 高級講師/教研組長 昆山第一中等專業(yè)學校 如何做一個合格的班主任 15 夏英 博士/助理研究員 江蘇省教育科學研究院 中職教師成長路徑指導 李建紅 高級講師/科研處處長/國示范項目辦主任 吳中中等專業(yè)學校 中職名師話成長 17 濮海慧 副教授/科研處處長 南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校 教學示范課、新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流 18 王雋 研究員/人事處處長 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院 新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流 19 高飛 團隊 團隊訓練講師 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院 團隊訓練

六、培訓管理與考核

考核采用量化考核的形式，對參加培訓并達到培訓要求的學員頒發(fā)培訓合格證書，所在學校承認其接受繼續(xù)教育的經(jīng)歷，記入相關(guān)檔案，并作為教師職務評聘的參考依據(jù)之一。基地評選培訓成績優(yōu)異的學員為“優(yōu)秀學員”并頒發(fā)“優(yōu)秀學員證書”，優(yōu)秀學員人數(shù)原則上不超過培訓總?cè)藬?shù)的10%。

1.研修培訓參與情況（40%）

（1）不遲到、不早退、不缺席（30%）；

（2）認真學習，積極參與小組討論和交流（10%）。2.完成培訓作業(yè)情況（60%）（1）教案設計（12%）；

（2）主題班會設計方案（12%）；（3）個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃（12%）（4）團隊合作作品展示（12%）（5）學習體會與感悟（12%）

七、保障措施

1.建立培訓項目領(lǐng)導組織

（1）建立由省教育廳師資處、省中職師培中心以及承訓單位相關(guān)負責人組成的領(lǐng)導小組。（2）領(lǐng)導小組下設中職新教師培訓項目工作組，組員由承訓單位相關(guān)部門負責人組成，具體負責新教師培訓的組織協(xié)調(diào)、日常管理以及后勤保障等工作。2.精心設計課程、聘請授課和指導教師

（1）根據(jù)新教師培訓目標和特點，項目工作組將精心設計每個培訓模塊中各具體培訓任務（培訓課程）的實施方案，確保培訓課程實施的可行性和有效性。

（2）根據(jù)培訓課程實施需要，遴選和聘請相關(guān)專家和骨干教師擔任授課指導教師，充分發(fā)揮一線優(yōu)秀骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。3.加強培訓期間日常管理工作

（1）由承訓單位項目負責人全面負責培訓的教學、實踐指導、教學組織管理、生活服務等工作，同時設立專職班主任，全程負責學員的教學活動組織及生活安排。

（2）在培訓中期召開培訓工作座談會，征求學員對教學及管理的意見，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整計劃安排，使培訓工作有效進行。

（3）提供專門的食宿和研修場所（培訓公寓、報告廳、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室、多媒體機房等），保證培訓計劃的順利實施。

（4）建立新教師培訓班QQ群，方便學員討論；同時建設全省中職新教師培訓專題網(wǎng)站，及時發(fā)布培訓信息和學員培訓成果。4.確保培訓經(jīng)費專款專用

八、培訓地點及聯(lián)系方式

江蘇省蘇州市太倉市科教新城健雄路1號 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院

篇三：中職教師培訓方案（1655字）為全面提升中職學校教師隊伍素質(zhì)，加快中職教育發(fā)展適應社會對中職人才的需要，加快中職教師隊伍的培訓，改革中職教育人才培養(yǎng)模式成為當前中職教師隊伍建設的重點課題。因此，加強中等職業(yè)學校骨干教師的培訓成為當前教育改革的重要任務。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學校烹飪學專業(yè)的教育教學實際，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以素質(zhì)教育和基礎教育課程改革綱要為指導，堅持按需施教培訓原則，突出培訓的時代性、針對性和實效性；堅持學研用相結(jié)合的培訓理念，推行教研、培訓、自修一體化，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓模式，以更新教育教學觀念，提高教師綜合素質(zhì)和實踐能力為重點，培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的職業(yè)教師隊伍，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。

二、培訓目標

中等職業(yè)學校和教師進修學校骨干教師培訓本著“立足課堂，聚焦實踐”的宗旨，突出以參訓教師為主體，以更新教師教育觀念為前提，以培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以提高理論水平和實踐操作能力為目的，努力建設一支理念新、能力強、素質(zhì)高的中職骨干教師隊伍。烹飪學專業(yè)中等職業(yè)教師的在職培訓，是面向21世紀中國烹飪學專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的需要，以提高專業(yè)教師實踐教學能力為重點，培訓具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)骨干教師。

重點學習專業(yè)建設、課程改革、教學改革、校內(nèi)校外實訓基地建設、烹飪技術(shù)新工藝等內(nèi)容。通過培訓，提升教師的職業(yè)教育理念、教育教學手段、專業(yè)技術(shù)與技能、教育科研與實踐等綜合素質(zhì)和能力，適應國家對技能型人才培養(yǎng)的新要求，從而全面提高教育教學質(zhì)量。培訓結(jié)束后，學員應達到以下培養(yǎng)目標：把握烹飪學專業(yè)的建設方向，理解烹飪學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，能結(jié)合培養(yǎng)方案指定專業(yè)教學計劃；通過學習觀摩，掌握主要專業(yè)課程“理實一體化”的課程建設思路和教學方法；掌握主要實驗、實訓項目的開發(fā)思路和操作要求，能承擔專業(yè)實驗實訓室的建設任務；了解烹飪學專業(yè)的新技術(shù)、新設備、新工藝及發(fā)展動態(tài)；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體課件開發(fā)技術(shù)；能組織學生進行職業(yè)技能訓練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業(yè)教育中起到引領(lǐng)和示范作用。

三、培訓對象

中等職業(yè)教育學校烹飪專業(yè)骨干教師

四、培訓方式

烹飪學專業(yè)中職教師培訓將引進先進理念和成熟模式，根據(jù)骨干教師培訓目標，結(jié)合參訓教師的實際情況，以集中學習與分散研修相結(jié)合、理論學習與教學實踐相結(jié)合，并在其指導下通過與廣大中職教師的研討和實訓等形式，創(chuàng)造一個能體現(xiàn)先進職業(yè)教育特點，并與我省職業(yè)教育現(xiàn)狀相適應的全新的職業(yè)教育模式。通過對烹飪學專業(yè)所涉及的專業(yè)核心課與專業(yè)特色課程的教學內(nèi)容、課程設置、教學方法進行深入學習和研討，以項目設置培訓內(nèi)容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學、實驗實訓操作、現(xiàn)場參觀等方式完成培訓項目。

五、培訓內(nèi)容及時間安排

（一）綜合講座（64學時）培訓內(nèi)容 授課方式 教師 學時 教室 中職教師心理健康及其自我維護 講授與討論 4 中職學生心理問題干預 4 烹飪中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 4 中職教育現(xiàn)代技術(shù)應用 4 學科發(fā)展前沿講座 8 烹飪學概論 8 現(xiàn)代廚房管理 8 食品營養(yǎng)與衛(wèi)生 8 餐飲服務與管理 8 中外飲食民俗 8 合計 64學時

（二）專業(yè)技能訓練（56學時）序號 內(nèi)容 授課方式 教師 學時 教室 1 中餐熱菜制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 2 食品雕刻 實訓 4 專業(yè)實驗室 3 藝術(shù)拼盤與涼菜制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 4 烹飪基本功訓練 實訓 4 專業(yè)實驗室 5 宴席制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 6 名菜制作工藝 實訓 4 專業(yè)實驗室 7 中式面點基本功 實訓 4 8 中式面點制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 9 西式面點基本功 實訓 4 10 西式面點制作 實訓 4 專業(yè)實驗室 11 綜合技能訓練 實訓 4 專業(yè)實訓室 12 實踐研修 實踐 12 企業(yè)考察學習合計 56學時

六、培訓考核

1、學員培訓結(jié)束后考核方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四等級；

2、學員的成績由以下二部分組成：（1）學員的出勤（30%）：學員的出勤不得低于總考勤量的80%。（2）學員提交的報告（70%）：專業(yè)實訓報告一份；學員培訓總結(jié)報告一份。