第一篇：2014年幼兒園教師工作總結(jié)-讓愛(ài)綻放在陽(yáng)光下

2014年幼兒園教師工作總結(jié)-讓愛(ài)綻放在陽(yáng)光下

2014年幼兒園教師工作總結(jié)-讓愛(ài)綻放在陽(yáng)光下

隨著年味逐漸加濃，一年一次的工作總結(jié)，又和大家進(jìn)行一次探討，在這一年里，不僅從工作中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而且還從孩子的笑臉中得到安慰，也從家長(zhǎng)的贊許中得到了滿足，最終從領(lǐng)導(dǎo)的肯定中得到了鞭策?？傊?，在這一年里，日出日落都記載著每天不同的色彩，下面就是我這一年五彩繽紛的回放。

一、思想品德

每個(gè)人都有不同的工作，但每個(gè)人工作的標(biāo)準(zhǔn)首先就是個(gè)人的思想品德，品德好那就是你的魅力所在，從小老師就教育我們要心靈美，做一個(gè)品德兼優(yōu)的好學(xué)生。自己本身就是教書育人的教師，你的一言一行都會(huì)影響每個(gè)孩子。我這個(gè)人，性格外向，隨和喜歡開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)每一天，吃苦耐勞，任勞任怨，謙虛待人。在這個(gè)學(xué)期上半年我和王老師一個(gè)班，王老師年輕并且是剛分配來(lái)的正式老師，有些軟件的東西就是不如人家，我虛心學(xué)習(xí)，并且在每次的活動(dòng)中，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在第二個(gè)學(xué)期，我又和劉老師一個(gè)班，劉老師也是年輕正式老師，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我在第二個(gè)學(xué)期和劉老師可謂是合作的非常愉快，各自發(fā)揮不同年齡的想法，并且能夠達(dá)成共識(shí)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，和元旦聯(lián)歡都得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。新園的建成，打掃衛(wèi)生，我自告奮勇，咱軟件不行，硬件還是可以的，那就是有使不完的力氣。最終我們搬進(jìn)了干凈整潔的教室。在這一年里，我工作認(rèn)真聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不管任務(wù)有多難，我都會(huì)迎刃而上，態(tài)度積極端正、團(tuán)結(jié)同事、爭(zhēng)取做一個(gè)在孩子、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)眼中的好老師。

二、教書育人

在這一學(xué)期，我和兩位年輕又漂亮的老師合作，在和她們的合作期間，我得到了不同的啟發(fā)和學(xué)習(xí)。首先是王老師，王老師這個(gè)人，思想敏捷，想法獨(dú)特，往往一件很普通的任務(wù)，被她以策劃，我也能隨著他的新想法去改變，那時(shí)她推薦我去讀一本書，然后說(shuō)出各自的看法，我覺(jué)得受益匪淺。印象最深的是我看了《窗邊的小豆豆》，頗有感觸。并且我受到啟發(fā)后，對(duì)我們班也實(shí)行了一些書上的方法。并取得了很好的效果。去試著把每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，挖掘出來(lái)，這樣我們班的小朋友都很高興，并且都能按老師的方法完成作業(yè)。和劉老師合作有一種新的理念灌入腦中，大城市的教育與之不同的上課方法，讓我看了以后，覺(jué)得自己真是老了。記得有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)她用了一段非洲歌曲來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，孩子學(xué)習(xí)興趣很高，并表演得很受家長(zhǎng)歡迎。我也收到了感染，有些東西只有你掌握了，才能把他發(fā)揮得淋漓盡致。總之，不管是孩子還是本人，那就是應(yīng)該走到哪，學(xué)到哪。那樣的話你就會(huì)永遠(yuǎn)的前進(jìn)。

三、工作出勤

我是個(gè)工作認(rèn)真的人，在這一年里，不管是刮風(fēng)下雨都堅(jiān)持上崗，從不遲到。每天按時(shí)到園，干我應(yīng)該干的。不過(guò)，每個(gè)人都會(huì)有身不由己的時(shí)候，不得已的情況下，才請(qǐng)假，但絕不是視工作如兒戲，三天打漁，兩天曬網(wǎng)。

四、工作成績(jī)

在這一年里，我的工作成績(jī)也是碩果累累，從開(kāi)春就忙著拍節(jié)目，我們班三塊節(jié)目，我承接了男孩和女孩的舞蹈，說(shuō)實(shí)話，女孩還好教點(diǎn)，男孩可謂是什么也不會(huì)，但我覺(jué)著人家電視里男孩能行，我們一定行，功夫不怕有心人，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的辛苦排練，我們的節(jié)目在六一那天得到了家長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及好評(píng)。這個(gè)時(shí)刻是我覺(jué)得最有成就感的時(shí)刻。六一過(guò)后，搬入新的教室，任務(wù)不斷。教室環(huán)境布置，教師資質(zhì)教玩具，區(qū)角活動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)放日，歡慶元旦等我都積極工作以及配合主班老師，互相創(chuàng)意，創(chuàng)新協(xié)作。我還利用現(xiàn)有的小木床，設(shè)置了《淘樂(lè)比大藥房》充分利用小木床的隔層，把每一種類型的藥清晰的擺放在上面，這樣既充分利用閑置的小床，而且，還讓孩子認(rèn)識(shí)各類藥的用途，這樣既增加了藥品知識(shí)，而且社會(huì)交往能力也相應(yīng)地提高了?？傊?，語(yǔ)言是無(wú)法完全表達(dá)完的。成績(jī)代表這一切。句號(hào)最終畫上了圓滿。

一年就這樣在歡聲笑語(yǔ)中，悄然地過(guò)去了，回想走過(guò)的足跡，看著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，我笑了，是驕傲、幸福、欣慰。

第二篇：讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)

《讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)》成功教育案例

江源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫秋紅

時(shí)光流逝，不知不覺(jué)地從參加工作擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十年了。這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂(lè)而快樂(lè)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的責(zé)任心，更需要的是教師的愛(ài)心。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、天真可愛(ài)的孩子，我們要用愛(ài)心去感化他，使他健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、案例再現(xiàn)：

那是在2006年春學(xué)期，我跟著原來(lái)的班級(jí)繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)班主任，這班學(xué)生是我從三年級(jí)接班上來(lái)的。因此，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)都非常的了解。班里有一名學(xué)生叫李東，這名學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，家中因只有這一個(gè)寶，對(duì)其嬌生慣養(yǎng)，因此到了五年級(jí)學(xué)習(xí)很差，而且一身的壞毛病，經(jīng)常性的缺課，欺負(fù)其他同學(xué)，盡做一些讓同學(xué)教師討厭的事情，同學(xué)們不喜歡和他一起玩，甚至任課教師對(duì)他也產(chǎn)生了反感。在一次大掃除中，他為了和一名同學(xué)搶一把水桶，盡然對(duì)同學(xué)大打出手，等其他學(xué)生將我叫去后，他們已停止了打架，那名同學(xué)的臉上被他打的青了一大片，我當(dāng)時(shí)很生氣，好好的將他教育了一番，而他仿佛什么事也沒(méi)發(fā)生似的，對(duì)我的話也置之不理。于是第二天，讓他請(qǐng)家長(zhǎng)，他就編謊騙我，后來(lái)通過(guò)電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表示也很頭疼，打罵也不見(jiàn)效果，要求老師好好管教。

從那件事后，我一直在思考，這樣的學(xué)生你采取嚴(yán)厲的批評(píng)，他是不會(huì)接受的，能不能換一種方式來(lái)進(jìn)行教育，會(huì)怎么樣呢？在一次偶而的勞動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中顯得特別認(rèn)真，分配給他的任務(wù)，他很快就干完了，而且還幫助其他的同學(xué)，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，受到表?yè)P(yáng)的他更加認(rèn)真了，搶著干一些小同學(xué)的勞動(dòng)任務(wù)。于是，我將他任命為一個(gè)小組的組長(zhǎng)，他領(lǐng)導(dǎo)著組員很快的完成了勞動(dòng)任務(wù)。第二天，我在隊(duì)會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并在評(píng)比板上為他貼上了第一面小紅旗，他顯得無(wú)比的激動(dòng)與自豪。從此，我在課堂上時(shí)不時(shí)的夸獎(jiǎng)他，盡管他的作業(yè)還像以前一樣不按時(shí)完成，但他只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就在同學(xué)們的面前夸獎(jiǎng)他，讓他有一種成就感。我改變了以往那種批評(píng)教育加嚴(yán)厲管教的方法，他逐漸改正了缺課的毛病，和同學(xué)也能和睦相處，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。再后來(lái)，我任命他為班里的勞動(dòng)委員，將他納入班干部的行列，他不僅能嚴(yán)格要求自己，而且能約束其他的同學(xué)。從此，他改變了許多，成為班級(jí)中的一名好學(xué)生。

二、案例分析：

這個(gè)學(xué)生的改變讓我懂得：熱愛(ài)學(xué)生的教師，才是一名稱職的班主任。因?yàn)橹挥姓嬲裏釔?ài)學(xué)生的教師，才能使學(xué)生生活在真正的集體—這個(gè)愛(ài)的樂(lè)園之中。只有這樣，學(xué)生才會(huì)親近你，佩服你，你才能真正贏得學(xué)生的愛(ài)，而學(xué)生的愛(ài)又會(huì)將成為教師投身教育事業(yè)的巨大動(dòng)力。只要我們用愛(ài)心去關(guān)心每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法，我們的工作可能會(huì)得到事半功倍的效果，如果一味的采取譏諷、批評(píng)的方式去教育學(xué)生，只會(huì)更加使這個(gè)學(xué)生變得越來(lái)越差，成為班級(jí)的包袱。

冰心老人說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切！”著名教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是調(diào)皮、沒(méi)有上進(jìn)心的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從而去愛(ài)上學(xué)習(xí)，變成一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為班級(jí)管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出

愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要有一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

沉默的心靈只有愛(ài)的春風(fēng)才能使之蘇醒，封閉的心靈只有真情的雨露才會(huì)打開(kāi)。有愛(ài)就有一切！有愛(ài)，教育充滿溫暖，教育成為艷麗的春天。愿我們這些天底下最光榮的人民教師把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每一朵遲開(kāi)的花，讓他們也能夠在陽(yáng)光雨露下盡情地綻放！

第三篇：讓留守學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下綻放

讓留守學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下綻放

宣化鎮(zhèn)中馮濤

關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是宣化鎮(zhèn)中班子成員、班主任、科任教師十分重視的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)以來(lái)，宣化鎮(zhèn)中一直把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生作為學(xué)校工作的重中之重，從制定方案到落實(shí)具體行動(dòng)，校委會(huì)、班主任、教師給了留守學(xué)

1進(jìn)一步完善留守學(xué)生檔案。學(xué)校教師通過(guò)對(duì)每生一份特別的關(guān)愛(ài)。具體措施：○

班孩子抽取的問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的孩子除了極個(gè)別經(jīng)濟(jì)比較困難外，最缺的不是財(cái)物，而是情感，尤其是留守學(xué)生。因此，我們把這些孩子作為我們教育的重點(diǎn)，在教育活動(dòng)中，把更多的關(guān)愛(ài)傾斜于他們，多幫助他們解決實(shí)際困難，多站在他們的角度看待他們。對(duì)留守學(xué)生我們采取長(zhǎng)期的跟蹤他們的成長(zhǎng)過(guò)

2開(kāi)通“留守學(xué)程，從而保障對(duì)他們生活上的必須求助，對(duì)心理上的及時(shí)疏導(dǎo)；○

生親情熱線”兩部，確定親情連線時(shí)間（每天中午1：00--1:50，晚上5:00--6:00），3班主任利用每周雙休日為留守學(xué)生或其他心理不健康的孩子與家長(zhǎng)便于聯(lián)系；○

到這些學(xué)生家中去坐一坐，談?wù)勑?，引?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母外出打工的原因，讓孩子感到父母和老師是真正關(guān)心他的，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)健全生活的渴望，學(xué)校建立檔案，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比，為留守學(xué)生撐起一片愛(ài)的天空。

讓留守學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，不再孤獨(dú)、不再郁悶，讓他們的臉上寫滿自信與快樂(lè)，讓他們一樣健康成長(zhǎng)，這是宣化鎮(zhèn)中不懈的追求。

第四篇：讓教育沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下

讓教育沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下

古賢鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)陳海芬

2012-

4讓教育沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下

有追求才有動(dòng)力，有愛(ài)心才會(huì)育人。托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師?！薄獰釔?ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，用心做事，用愛(ài)包容。有了愛(ài)才有教育，良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證。熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信。

作為教師，我們長(zhǎng)期接觸學(xué)生，卻沒(méi)有辦法走近學(xué)生，與學(xué)生之間的關(guān)系變得單一而缺乏感情，顯得教學(xué)只是一種機(jī)械化的程序，這其實(shí)在某種程度上來(lái)說(shuō)會(huì)極易走入教學(xué)誤區(qū)。如何才能改善這樣的師生關(guān)系呢？在有的老師看來(lái)，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)???？稍谟械睦蠋熑丝磥?lái)，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人

生中的渺小一筆而已?？嗯c樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛(ài)與學(xué)生相處，不拋棄，不放棄，誠(chéng)心溝通，認(rèn)真教學(xué)。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實(shí)，還是對(duì)學(xué)生更好的負(fù)責(zé)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了?！?/p>

在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平

等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒(méi)有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開(kāi)始自暴自棄?？墒切疫\(yùn)的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開(kāi)始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)。“這世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正無(wú)私的？因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門第而愛(ài)，因金錢而愛(ài)，因獲得自己的私利而愛(ài)，相互利用的愛(ài)是不是在我們的教師當(dāng)中存在著？對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)？教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，把愛(ài)灑滿校園，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。

由于個(gè)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等不同，每個(gè)學(xué)生的情況都不盡相同，這就要求我們要善于區(qū)別對(duì)待，具體問(wèn)題具體分析，做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。作為教師，要建立一份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（入學(xué)總成績(jī)、單科成績(jī)、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等），學(xué)生的家庭情況（住址、經(jīng)濟(jì)收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等），學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、不良傾向等。在此基礎(chǔ)上，我們才能做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。在處理問(wèn)題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來(lái)，把“愛(ài)”落到實(shí)處。如對(duì)下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對(duì)待，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在肯定他們長(zhǎng)處的同時(shí)，教師要幫助他們分析自己的不足，以便促使他們獲取更大的進(jìn)步，這是一種關(guān)愛(ài)。對(duì)待那些存在這樣那樣“問(wèn)題”的學(xué)生，教師則要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們以肯定性的評(píng)價(jià)，少用并且最好不用否定性評(píng)價(jià)，幫助他們找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，這更是一種關(guān)愛(ài)。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為—名教師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、朋友般的關(guān)心，父母般的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，必能建立起和諧的師生關(guān)系，必能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，必將使我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓。

第五篇：讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)

讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)

—讀《愛(ài)的教育》有感

記得多年前的一首經(jīng)典歌曲《讓世界充滿愛(ài)》讓人記憶猶新，還記得一首老歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中唱到的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！边@些經(jīng)典歌曲中的歌詞感人至深，意味深長(zhǎng)，讓人難以忘懷，其實(shí)最讓我感動(dòng)的是歌詞對(duì)人間真愛(ài)的呼喚與贊美。愛(ài)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！稅?ài)的教育》這本書寫的是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的平凡小事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，但讓人讀了以后印象深刻，細(xì)膩的筆觸勾勒出的校園故事就是學(xué)生心靈的告白，老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的訴說(shuō)，在這樣愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生的心靈毫無(wú)疑問(wèn)是健康向上的。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望，讓孩子健康成長(zhǎng)，教會(huì)孩子做人，讓其成為對(duì)社會(huì)有用的人的過(guò)程是復(fù)雜的、艱辛的，家長(zhǎng)和老師一定要明白這個(gè)過(guò)程萬(wàn)萬(wàn)不可省略。讓孩子的成長(zhǎng)過(guò)程豐富、生動(dòng)，家長(zhǎng)和老師責(zé)無(wú)旁貸，家長(zhǎng)和老師要付出一定的心血。前幾年我們都耳聞了一些名校大學(xué)生用硫酸潑灑動(dòng)物傷害動(dòng)物，在食物中投毒等事件，折射出了部分大學(xué)生的心理不健康甚至是扭曲的，這種現(xiàn)象值得我們家長(zhǎng)和老師深思。我們的孩子正處在小學(xué)中學(xué)階段，是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，家長(zhǎng)和老師要懂得對(duì)孩子付出愛(ài)，讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，讓孩子的生活充滿陽(yáng)光。我們有理由相信孩子的心理陽(yáng)光了，就一定會(huì)對(duì)自然界、社會(huì)生活中的現(xiàn)象、事物萌發(fā)興趣，有了興趣就一定會(huì)去探究，古今中外的科學(xué)家無(wú)疑都是在某個(gè)領(lǐng)域的濃厚興趣的推動(dòng)下而后才功成名就的，我們也相信一個(gè)追求積極向上的人的心理一定是健康的。

家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該用心記錄孩子的成長(zhǎng)故事，研究孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，把握孩子教育的最佳時(shí)機(jī)，相機(jī)誘導(dǎo)，去教孩子做人，做一個(gè)有愛(ài)心有責(zé)任的社會(huì)的大寫的人，然后再去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。當(dāng)然，教育孩子是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，需要家長(zhǎng)和老師努力去探索去鉆研，做家長(zhǎng)的要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己能否做好孩子的第一任老師？希望老師真正做好孩子成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

五年級(jí)（6）班 劉一荻家長(zhǎng)：劉玉軍