第一篇：果都中學家長評教議教制度

師德師風社會評議制度

一、學校成立由校長任組長的評議工作領導小組，主要負責評議工作的組織協調及實施，并經全體教職工會議表決通過。

二、評議對象：學校全體任課教師

三、評議具體內容

（一）教師的情感態度：

1.尊重家長，與家長溝通時，態度和氣有禮貌。2.能主動與家長溝通交流，及時反映學生學習活動情況。3.教師衣著整潔大方，不穿奇裝異服，舉止文明，為人師表。4.關心學生學習生活，關愛學生身心發展，不體罰或變相體罰學生。5.對學生一視同仁，處理問題公平、公正，不偏袒學生。6.深入家訪，經常與家長座談、溝通。

（二）教師的工作態度：

1.關注學生的全面發展，注重培養學生的多種能力。

2.治學、治教嚴謹，不敷衍塞責，誤人子弟，尊重學生，關心。3.經常與學生溝通，了解學生思想動向，能引導學生健康向上發展。4.敢于承認和糾正自己的缺點和錯誤。5.工作勤勤懇懇，認真負責。

（三）、教師的教學水平與質量： 1.講課內容充實，知識面寬。

2.作業適量，作業形式多樣化，批改作業符合要求。3.課后答疑能解決問題，教學方法科學，因材施教。4.具有豐富的文化知識和相關的學科常識。5.有堅實的學科專業知識和較高的學術素養。

6.經常開展教育教學研究，并將研究成果運用于教學實踐。

（四）教師的教學效果：

1.概念準確，邏輯嚴密，表達清晰，能調動學生學習積極性。2.授課認真，教學成績優異，寓教于樂。3.教育教學既重視全面發展，又注重個性張揚。

4.既能“教書”，又能“育人”，既能“言傳”又能“身教”。

四、評議辦法：

1.學校要通過召開家長會的形式，組織學生家長以班級為單位對本班所有任課老師進行無記名問卷測評，學生家長參評率必須90%以上，力求100%。教師任教不同年級、不同班級的，分別參加有關班級測評。

2.評議采用家長無記名填表方式進行，以班級為單位進行。3.要引導家長客觀公正、實事求是地評價教師職業道德建設情況，不能因私借機對有關教師作出不符合實際情況的評價，所有被評議的教師也不要打聽或妄加揣測家長對自己的評議情況，更不能因家長提意見找借口對學生實施報復，如有此情況，一經發現查實后將嚴肅查處。4.評議將根據家長、學生對教師各項工作的滿意程度，分“滿意”、“比較滿意”、“不滿意”三個等級。

五、評議時間

家長評議教師的工作每學期進行一次。每年6月份、12月份為集中開展評議活動，評議的時間范圍為一個學期。

六、考評結果使用

1.家長評議教師活動要作為年度教師職業道德考核工作的重要組成部分。評議結束后，學校要將評議結果以適當方式反饋給教師本人。2.在家長評議列為不合格等次的教師，學年度師德考核等次直接定為不合格。

新泰市果都鎮初級中學 2017.9

第二篇：家長評教制度

武漢市育才中學家長評教評學評學制度

家長評教評學是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程管理、規范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師提高業務素質，進而提高教學質量的重要手段。

一、評教評學目的：

學校將家長評教評學工作納入學校工作計劃。每學期至少組織一次家長評教評學活動，時間在每學期期末前完成。目的是通過家長評價，檢驗教師組織課堂教學和實踐教學的具體效果。

二、評教評學要求：

參評的家長要有代表性，有責任感。評教評學中引導、要求家長客觀公正地評價教師.三、評教評學組織、方法：

1、召開學校家長委員會、班級家長委員會會議，由學校組織并做好會議記錄。

2、由學校組織家長問卷調查，將問卷裝訂成冊，做好分析與評議。學校統一安排時間及地點，集中對任課教師進行評價，學校將嚴格按照家長評價結果進行匯總。

3、組織多種形式的家訪、校園開放日活動等。

4、學校設家長評教評學信箱，向社會公開評教評學電話、電子郵件地址。家長可以通過書信、電話、電子郵件向學校反映情況。需要回復的，經調查核實后，及時予以答復。

5、學校隨時接待家長來訪。

四、評教評學結果：

學校每學期將評教評學結果匯總分析，與教師見面，期末記入教師個人業務考核檔案

武漢市育才中學

2013-5-17

第三篇：家長評教議教問卷調查表

家長評教議教問卷調查表

班 級：

填表說明：家長只需在各題需要選擇的事項（ABC)上打勾方可。

1、老師的態度

A 工作熱情高，關心、愛護學生

B、工作認真對學生比較關心

C、工作不夠認真，不關心學生

2、老師按時上下課，課前準備

A、按時，很充分

B、基本按時，比較充分

C、遲到拖堂次數多，準備不充分

3、老師對你的孩子進行的學習指導

A、能夠經常進行指導，效果好

B、能夠進行 指導，但效果一般

C、很少指導

4、學生被提問的次數

A 較多

B 較少

C 很少

5、學習的效果及進步情況

A 很好；進步較快

B、一般；進步不大 C 較差；沒有進步

6、老師布置與批改作業的情況

A 合理布置作業，批改認真，講評及時。

B 作業布置不合理，批改不認真，不及時

C、基本合理，批改較認真，講評較及時。

講評。

7、老師布置的作業量。

A 適中

B 較多

C 較少

8、當有同學犯錯誤，老師一般采取什么方式進行教育

A.說服教育 B、體罰 C、諷刺挖苦

9、你了解老師有償家教的行為嗎？

A 是的 B 沒有

C 曾經

10、教師是否有亂收費的現象

A 有

B 沒有

11、老師對家長的態度好嗎？

A 很好

B 一般

C 經常指責、埋怨

12、自習課，早讀課教師會經常下班輔導嗎？

A 會

B 有時會有時不會C 根本不會

13、你覺得你的老師有愛心、有責任心嗎？

A 有

B 沒有

C 一般化

14、你對現在班級的班風、學風是否滿意？

A 滿意

B 不滿意

15、老師上課時表揚多還是批評多

A 表揚多

B 批評多 C 一樣都沒有

16、老師上課時是否能夠充分利用多媒體

A 用

B 不用

C 有時用有時不用

第四篇：評教制度

黃土小學學生評教活動實施方案

2010——2011學

一、指導思想

為了突出學生在教學過程中的主體地位，充分發揮學生參與學校管理和教育教學的積極性，全方位監督教師的教學過程，從而提高教學效益，使教師的教學更適應學生，學校建立學生評議教師的制度，作為對教師考評的一個重要方面；讓教師根據學生的評價反饋理性地審視課堂教學效果，使教師在自我反思中轉變教育觀念，創新教學方法，提高教學質量，達到教學相長的目的。

二、學生評教的基本方法及操作程序

1、學校成立由校長任組長、各班主任任成員的學生評教考核小組。

2、根據有關教育教學法規，學校制定評價項目表，通過教師充分討論、學習，達成共識。評教項目表新學年開學時發給教師，以便學習，明確要求，規范行為。問卷調查在學結束前進行。

3、為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調查由考核小組直接操作，相關教師自覺回避。

4、為了培養學生負責任的態度和學會客觀公正地評價他人，要求學生簽名。

5、統計、填寫評教信息反饋表。為了盡量減少評教帶來的負面影響，該表只統計每個項目的得票率，不統計每個教師的總得票率，教師間不進行比較。

6、評教結束后，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴格為教師保密，除相關領導為了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結果。

三、評教要求

1、由學校組織進行的問卷調查評教每學期進行一次，教師自己要不定期進行問卷調查。

2、填寫問卷調查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據問卷調查的特點，可進行抽樣調查，但參加評教的學生不得少于總數的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少于10%。

3、調查結束后，學校要將學生評教情況分析報告上報教辦。

2010年9月6日

第五篇：學生評教制度

第一條 學生評教是教學評估的一項重要工作，客觀、公正的教學評估是完善教學質量管理體系的基本前提。為了更加科學有效地開展學生評教工作，特制定本辦法。

第二條 開展學生評教的主要目的是為了協助教師和教學管理人員了解教學情況，總結經驗以促進教師的專業發展，提高教學質量。

第三條 學生評教每學期進行一次。

第四條 教學秘書負責協助教務處做好評教工作。

第五條 學院應高度重視學生評教工作，積極向教師和學生宣傳學生評教的意義。

第六條 評教的范圍：本學期所有參加課堂教學的教師。

第七條 評教的內容：教學態度、教學內容、教學方法、教學效果及對教師的總體評價。指標有不同的內涵和要求，并分“a”、“b”、“c”三個級進行評價。

第八條 評教采取學生填涂調查表的方式。

第九條 學生評教的實施與操作

1、學院根據教學進度計劃表，核定參與評教的教師，定好教師編號及班級編號，仔細核對，查漏補缺，并與各班仔細核對，確保無誤。

2、確定評教時間。一般定在學期的期中進行，以避免考試因素對評價結果的影響。

3、落實評教組織人員。參與評教的組織人員必須與所評的課程和班級無關，減少不必要的人為因素干擾。

4、落實安排評教所需的教室。

5、在評教前對評教組織人員進行培訓。

6、進行評教。評價量表當堂收集并及時交回基礎部。

第十條 學生評教的數據整理歸檔：基礎材料由部里保管，數據上交教務處。

第十一條 評教結果的反饋：

1、在學生按照評價標準劃分后，評教人員分等級反饋，分為優、良、中、及格和不合格五個等級。

2、同一等級按姓名不分先后順序向教師反饋。

3、評為“優秀”的教師將在基礎部予以通報表揚;評為“不合格”的教師結合校督導和領導聽課情況個別談話，對其提出改進意見。

第十二條 本辦法自發文之日起執行。由教學主任負責解釋。

基礎科學部

2010年9月15日