第一篇：臨床教學評教、評學制度

臨床教學評教、評學制度 評教

（1）院教學質量考評小組和科教科應定期檢查醫療業務科室的教學計劃及備課教案，要求教案能正確反映臨床教學計劃和教學大綱的要求及專業特點，較好的開發進修實習醫生的智能。

(2)臨床教案須目的明確、內容完整、組織嚴密、繁簡適當、適合臨床教學、重點和難點突出。

（3）凡負責臨床教學的教師須認真帶教、帶教作風嚴謹，具備良好的醫德醫風。

（4）重點抓好教學查房，不斷提高教學質量。有可行的教學方法，注意啟發式教學，充分調動實習醫生的積極性和主動性。

（5）定期組織開展實習同學對帶教教師進行評價，內容為；醫德醫風，學識水平，教學能力是否修改病歷，是否具體指導診療技術操作，是否開展教學查房，學生提問有無回答，教學效果等八方面 2 評學

（1）實習同學應嚴格遵守醫院各項規章制度，養成良好的醫德醫風，圓滿完成學習任務。

（2）能熟練掌握基本理論、基本知識和基本技能，嚴格按照操作規程進行臨床操作正確書寫病歷及各項醫療文件。

（3）在帶教老師指導下，按要求負責一定數量的醫療工作。分管病床，應全面了解病人情況（包括病情，思想狀況等）；做適量的門診工作，應切實保證上門、急診工作時間，完成規定的理論操作技術

工作。

（4）實習同學必須參加科室交接班會及有關該科的病歷討論、出院病歷討論、死亡病案討論及全院性學術報告會及醫療查房活動。（5）實習同學應嚴格按照實習大綱規定，進行考試考核，堅持出科考試，由帶教老師負責對實習同學學習、工作、思想情況等方面做出鑒定，寄回學校。

第二篇：評教制度

黃土小學學生評教活動實施方案

2010——2011學

一、指導思想

為了突出學生在教學過程中的主體地位，充分發揮學生參與學校管理和教育教學的積極性，全方位監督教師的教學過程，從而提高教學效益，使教師的教學更適應學生，學校建立學生評議教師的制度，作為對教師考評的一個重要方面；讓教師根據學生的評價反饋理性地審視課堂教學效果，使教師在自我反思中轉變教育觀念，創新教學方法，提高教學質量，達到教學相長的目的。

二、學生評教的基本方法及操作程序

1、學校成立由校長任組長、各班主任任成員的學生評教考核小組。

2、根據有關教育教學法規，學校制定評價項目表，通過教師充分討論、學習，達成共識。評教項目表新學年開學時發給教師，以便學習，明確要求，規范行為。問卷調查在學結束前進行。

3、為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調查由考核小組直接操作，相關教師自覺回避。

4、為了培養學生負責任的態度和學會客觀公正地評價他人，要求學生簽名。

5、統計、填寫評教信息反饋表。為了盡量減少評教帶來的負面影響，該表只統計每個項目的得票率，不統計每個教師的總得票率，教師間不進行比較。

6、評教結束后，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴格為教師保密，除相關領導為了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結果。

三、評教要求

1、由學校組織進行的問卷調查評教每學期進行一次，教師自己要不定期進行問卷調查。

2、填寫問卷調查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據問卷調查的特點，可進行抽樣調查，但參加評教的學生不得少于總數的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少于10%。

3、調查結束后，學校要將學生評教情況分析報告上報教辦。

2010年9月6日

第三篇：學生評教制度

第一條 學生評教是教學評估的一項重要工作，客觀、公正的教學評估是完善教學質量管理體系的基本前提。為了更加科學有效地開展學生評教工作，特制定本辦法。

第二條 開展學生評教的主要目的是為了協助教師和教學管理人員了解教學情況，總結經驗以促進教師的專業發展，提高教學質量。

第三條 學生評教每學期進行一次。

第四條 教學秘書負責協助教務處做好評教工作。

第五條 學院應高度重視學生評教工作，積極向教師和學生宣傳學生評教的意義。

第六條 評教的范圍：本學期所有參加課堂教學的教師。

第七條 評教的內容：教學態度、教學內容、教學方法、教學效果及對教師的總體評價。指標有不同的內涵和要求，并分“a”、“b”、“c”三個級進行評價。

第八條 評教采取學生填涂調查表的方式。

第九條 學生評教的實施與操作

1、學院根據教學進度計劃表，核定參與評教的教師，定好教師編號及班級編號，仔細核對，查漏補缺，并與各班仔細核對，確保無誤。

2、確定評教時間。一般定在學期的期中進行，以避免考試因素對評價結果的影響。

3、落實評教組織人員。參與評教的組織人員必須與所評的課程和班級無關，減少不必要的人為因素干擾。

4、落實安排評教所需的教室。

5、在評教前對評教組織人員進行培訓。

6、進行評教。評價量表當堂收集并及時交回基礎部。

第十條 學生評教的數據整理歸檔：基礎材料由部里保管，數據上交教務處。

第十一條 評教結果的反饋：

1、在學生按照評價標準劃分后，評教人員分等級反饋，分為優、良、中、及格和不合格五個等級。

2、同一等級按姓名不分先后順序向教師反饋。

3、評為“優秀”的教師將在基礎部予以通報表揚;評為“不合格”的教師結合校督導和領導聽課情況個別談話，對其提出改進意見。

第十二條 本辦法自發文之日起執行。由教學主任負責解釋。

基礎科學部

2010年9月15日

第四篇：家長評教制度

武漢市育才中學家長評教評學評學制度

家長評教評學是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程管理、規范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師提高業務素質，進而提高教學質量的重要手段。

一、評教評學目的：

學校將家長評教評學工作納入學校工作計劃。每學期至少組織一次家長評教評學活動，時間在每學期期末前完成。目的是通過家長評價，檢驗教師組織課堂教學和實踐教學的具體效果。

二、評教評學要求：

參評的家長要有代表性，有責任感。評教評學中引導、要求家長客觀公正地評價教師.三、評教評學組織、方法：

1、召開學校家長委員會、班級家長委員會會議，由學校組織并做好會議記錄。

2、由學校組織家長問卷調查，將問卷裝訂成冊，做好分析與評議。學校統一安排時間及地點，集中對任課教師進行評價，學校將嚴格按照家長評價結果進行匯總。

3、組織多種形式的家訪、校園開放日活動等。

4、學校設家長評教評學信箱，向社會公開評教評學電話、電子郵件地址。家長可以通過書信、電話、電子郵件向學校反映情況。需要回復的，經調查核實后，及時予以答復。

5、學校隨時接待家長來訪。

四、評教評學結果：

學校每學期將評教評學結果匯總分析，與教師見面，期末記入教師個人業務考核檔案

武漢市育才中學

2013-5-17

第五篇：學生評教制度

學生評教制度

一、建立學生評教制度的目的學生評教制度是評價教師教學活動的重要依據，通過學生對教師教學規范化、制度化、科學化的評價，從學生角度真實地反映授課教師教學工作的實際情況和水平，為教師和教學管理提供反饋信息，實現教學相長和教學互動，以利教師教學觀念、教學方法的轉變和改革，適應高等職業教育的不斷發展。

二、評教內容及對象

為使測評結果準確可靠，學生評教的內容以課堂教學為主，包括實驗實訓課教學。內容涵蓋教學態度、教學目標、教學內容、教學方法、教學技能、教學效果、作業和輔導等。具體內容見《山東藥品食品職業學院學生評教表》。

評教對象指所有擔任學院教學任務的專兼職教師。

三、評教方式

分二個層次進行。第一層次評教者為各班的學習委員，主要以座談會形式調查、反映各科授課教師的教學態度、教學內容、教學方法、教學效果。第二層次評教者為授課班級全體同學，主要以量表形式對授課教師進行測評。

四、組織實施

第一層次由各系（部）教學督導組組織本系（部）各班學習委員實施。評估周期每學期一次，在學期末進行。要做好相關文字資料記錄和統計。

第二層次，以自然班為單位，由各教學系（部）負責組織，對本學期所有的任課教師，使用《山東藥品食品職業學院教學質量學生測評表》進行評估打分，每個班級所有學生均應參加。評估前向學生講清評估的意義和要求，取得學生的正確理解和積極配合。評估周期每學期一次，在學期末進行。

五、評估結果計算及應用

評估結果統計計算方法：《山東藥品食品職業學院學生評教表》按所有班級參加評估的學生數計算出每位任課老師的平均分，以計算出的平均分作為該教師的學生評價分；評估結果學期末由各系（部）匯總結果報院教務處，并將結果以不公開的形式反饋至教師本人。評教結果作為教師教學質量評估的重要組成部分，,作為年終考核和評優、晉升職務職稱的重要依據。

六、本辦法自公布之日起執行，由教務處負責解釋。