第一篇：如何抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育

如何抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育

作者單位：資興市開發(fā)區(qū)完小

黃海嫦

摘要：小學(xué)生階段的養(yǎng)成教育很重要，作為班主任在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育時，要讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化，做到持之以恒、以身作則、言傳身教。從點(diǎn)滴抓起，做到家校配合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生

養(yǎng)成教育

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終生受益。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生；相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此,中小學(xué)教育尤其是小學(xué)教育更應(yīng)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。班主任工作中如何對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢，我認(rèn)為要從以下幾方面去做：

一、讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。

小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，他們的行為習(xí)慣隨時都可能因?yàn)橥饨绲脑蚨S時改變，所以這個階段，要抓好學(xué)生養(yǎng)成教育就要讓學(xué)生有具體的規(guī)章制度可依據(jù)，小學(xué)階段的孩子，他們很多時候，不知道自己該怎么做，應(yīng)該怎樣去做，如果你讓養(yǎng)成教育規(guī)范化了、具體化了，他們就能向著這個方向去努力。著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上,有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要善于觀察周圍的大自然??”由此可以看出,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣多么重要。尤其是小學(xué)生,他們還處于較原始的感知階段,必須靠家長和老師的引導(dǎo)來認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后,知為先,論輕重,行為重。”因此,對小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從其認(rèn)知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做,什么不該做。我將每期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,向?qū)W生們宣讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn),增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時,制定了《養(yǎng)成文明十個好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么,為什么要這樣做,以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起,如輪到自己值日要認(rèn)真值日、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好，主動撿起地上的紙屑??由于目標(biāo)明確,學(xué)生在實(shí)踐的過程中,就顯得相當(dāng)?shù)呐浜稀８鶕?jù)學(xué)生的表現(xiàn)，每周對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行評價，并在每周一的會課上進(jìn)行公布小結(jié)，這樣讓學(xué)生知道自己哪些地方做得不好，哪些地方還有待改進(jìn)，這樣他們目標(biāo) 更明確。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一周一小結(jié)，三周一大結(jié)、。如果學(xué)生連續(xù)三周在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上都做得比較好，我并有小小的獎品獎給他們。

二、養(yǎng)成教育要持之以恒。

要使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”在小孩子時代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題。“慎始則善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見，養(yǎng)成教育是為人的終身成長奠定良好基礎(chǔ)的教育。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)

性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一些壞習(xí)慣正在形成階段，學(xué)生是反反復(fù)復(fù)的易犯錯的，這時需要用各種手段不斷鞏固。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時間的，一個習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成的。它需要經(jīng)過長期、反復(fù)地堅持，最后才能成為一個不易拋棄的真正的習(xí)慣。研究表明培養(yǎng)一個習(xí)慣需要三個月的時間，但是習(xí)慣培養(yǎng)的第一個月是最重要的。當(dāng)然，改變壞習(xí)慣也許要花更大的力氣，甚至需要有一種“野狼斷掌”的精神，但只要不放棄，堅持下去，就一定能改變。我在培養(yǎng)學(xué)生的自覺性時，我就始終相信自己只要堅持，總能看到成效。例如，我校在前兩年推行了晨讀、午讀，剛開始，學(xué)生因?yàn)闆]有老師在場，很不自覺，幾乎是老師不到場，他們就不讀書，吵鬧聲大過讀書聲。我想，這是因?yàn)椴艑?shí)行的一個制度，學(xué)生也挺不適應(yīng)，以前的課堂都有老師在，現(xiàn)在這個晨讀午讀，是要靠學(xué)生自己自覺，我得想辦法培養(yǎng)他們的自覺性。于是，開始發(fā)好長一段時間，我都是守在班上，讓他們在老師的督促下讀書，后來，覺得學(xué)生已習(xí)慣了，于是我就將這個晨讀午讀慢慢地交給班干部管理監(jiān)督，我只是偶爾去班上看看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班干部的管理下也能自覺地讀書了。認(rèn)定培養(yǎng)目標(biāo)，朝著這個目標(biāo)堅持不懈地去努力，總會有所收獲的。當(dāng)然，在培養(yǎng)的過程中，有的養(yǎng)成習(xí)慣是需要很長時間的，有的可能需要的時間會短一些，不論時間的長短，我們培養(yǎng)好之后，還是需要鞏固的，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣還處于初期階段，隨時可能隨著外界的力量而改變。

三、養(yǎng)成教育教師要以身作則、言傳身教。

教師要以身作則，起表率作用。小學(xué)生對教師有著一種特殊的信賴感。教師的人格魅力是一種特殊的教育手段起到對兒童人格的感染、熏陶作用。通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。俗話說：“老師是學(xué)生的一面鏡子”，要贏得學(xué)生尊敬與喜愛。要想加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，必須從“我”做起，從老師做起。當(dāng)然，要做好這點(diǎn)不容易，古話說：“作經(jīng)師易，作人師難。”雖然這樣，我們還是要努力，要以無私的精神和高尚的道德品質(zhì)為學(xué)生做表率。學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。如要求學(xué)生課間做操要站好，我每天排在隊(duì)伍的前面站好，不與別的老師談笑，學(xué)生看到我也能這樣站好，于是他們都像我一樣每天將隊(duì)伍排得整整齊齊的。由此可見，學(xué)生教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。再如，教師要學(xué)生講文明懂禮儀，教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責(zé)。通過情感的交流，學(xué)生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。

四、養(yǎng)成教育要體從點(diǎn)滴抓起，做到家校配合。

現(xiàn)在，有很多家長都向我們反應(yīng)：這孩子在家可不聽話了？或是，這孩子在家可不喜歡講話，到學(xué)校怎么上課講小話。這些反應(yīng)的都是學(xué)生在家在校不是一個樣。育人,并不是說在學(xué)校一個樣,回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性,我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里,老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后,家長對孩子也要嚴(yán)格要求,不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長,以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如,在家長的監(jiān)督下要學(xué)生完成“十個一”活動,在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等,并制定“自評——師評——家長評”的評價制度,這樣,家長和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達(dá)成一個共識,目標(biāo)一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。養(yǎng)成教育重在對學(xué)生平時的常規(guī)管理，落實(shí)常規(guī)管理要從“小、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”四個字上下功夫。小：德育教育要從小處抓起；細(xì)：德育工作要細(xì)致，要注重細(xì)節(jié)； 嚴(yán)：對學(xué)生的要求要從嚴(yán)，管理制度實(shí)施要嚴(yán)；實(shí)：每一項(xiàng)德育措施都要扎扎實(shí)實(shí)地完成。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”、“中小學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學(xué)生的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

第二篇：怎樣抓好小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

班主任會議材料

怎樣抓好小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育 步鳳小學(xué)柏燕燕

良好的行為習(xí)慣就是指在日常生活和學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)地、長期地培養(yǎng)和訓(xùn)練而逐步固定下來的行為方式。嚴(yán)格的養(yǎng)成教育，不僅能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，這些對于小學(xué)生來講都將終生受益。

怎樣抓好對小學(xué)生的養(yǎng)成教育？我認(rèn)為：

一、了解學(xué)生，從“低”要求

作為班主任，就必須主動地、深入地、全面地了解學(xué)生，重視與學(xué)生的接觸與交心，掌握學(xué)生各方面的情況，在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，注重規(guī)范學(xué)生的行為和自覺行為的有機(jī)結(jié)合。充分利用班隊(duì)會以及各種重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行各種常規(guī)教育，但要從“低”要求，不過從“低”并不是降低要求，而是要從點(diǎn)滴小事抓起。如平時的起居生活，學(xué)習(xí)生活、自理能力等等。即怎樣坐、怎樣站、怎樣聽、怎樣說、怎樣問、怎樣答??班主任要一邊提要求一邊指導(dǎo)學(xué)生做，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，小學(xué)生的良好行為習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

二、加強(qiáng)引導(dǎo),不斷強(qiáng)化

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。強(qiáng)化訓(xùn)練是必須的過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識的嚴(yán)格的反復(fù)訓(xùn)練。比如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用晨會、班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練，通過這些生動活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

三、檢查督促，強(qiáng)化訓(xùn)練

“冰凍三尺，非一日之寒”“久而習(xí)之才能慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，所以我們必須制訂各項(xiàng)制度保證學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)施檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，培養(yǎng)學(xué)生堅定的道德意志。

四、師作表率，正確引導(dǎo)

我們面對的都是積極思維能力和模仿能力較強(qiáng)的孩子，班主任的一舉一動，一言一行都是孩子模仿的對象，因?yàn)樵诤⒆觽儌兊难劾铮蠋熓亲顐ゴ蟮摹Ｒ虼耍嘀魅螒?yīng)該特別注意自己的言行舉止，為人師表，表里如一，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)先自己做到，包括穿著打扮、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、課堂上的板書工整等等。這樣，孩子們就會在班主任或其他科任教師無聲的語言行動中受到教育，逐漸養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。

五、尊重學(xué)生，公正評價

小學(xué)生天真活潑，班主任的一句表揚(yáng)、一絲尊重，都會使他們倍感親切，因此，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。

通過努力，我班學(xué)生在養(yǎng)成教育方面確實(shí)取得了一定的成績，但我明白，我要做的還有很多，畢竟，養(yǎng)成教育對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常需要，而且它也是一個長期的工作，不可能一蹴而就，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：淺談如何抓好農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育

淺談如何抓好農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育

所謂養(yǎng)成教育，是指針對受教育者的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、做人處事等行為實(shí)施的一種具有矯正性、規(guī)范性、引領(lǐng)性的教育模式，是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。而農(nóng)村學(xué)生的家長多數(shù)是農(nóng)民，文化水平較低，道德修養(yǎng)也不盡人意。不少學(xué)生耳濡目染的是撲克、麻將，粗言穢語，家庭教育中，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，文明禮儀教育相對薄弱。作為在農(nóng)村工作的一線教師，對如何抓好農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、教師要以身示范

少年兒童正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成時期，他們的模仿性強(qiáng)、可塑性大。有研究調(diào)查表明：效仿是很多科學(xué)家成功的秘訣，而學(xué)生的成功成材在一定程度上也取決于效仿。效仿誰呢？在家以家長為對象，在校則以老師為范了。為師者，必首先垂范于學(xué)生。俗話說“什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生”，可見示范的重要性，這就要求教師在平時處處做好表率：要學(xué)生講究衛(wèi)生，教師得先潔身自愛；要學(xué)生立志好學(xué)，教師得先愛崗敬業(yè)；要學(xué)生誠實(shí)守信，教師必言行一致……

所以，教師的示范作用、表率作用是學(xué)校抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。教師良好的品質(zhì)，自覺的道德行為，常常為學(xué)生所效仿。作為一位教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己、為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、待人接物、工作作風(fēng)等方面，都應(yīng)成為學(xué)生的表率。為了強(qiáng)化教師的示范作用，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，撰寫抓養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)論文，互相交流、互相學(xué)習(xí)，從理論到實(shí)踐，探索如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育；同時每年評選一定數(shù)量的優(yōu)秀班主任，給予表彰，促進(jìn)教師把養(yǎng)成教育的工作長期堅持下去。

二、積極營造有利于養(yǎng)成教育實(shí)施的氛圍

學(xué)校和班級要給學(xué)生構(gòu)建一個良好的有利于養(yǎng)成教育實(shí)施的氛圍。首先得營造一個感知的氛圍，得讓學(xué)生知道養(yǎng)成教育有助于人生成功。古今中外因具備良好養(yǎng)成習(xí)慣而成功的名人層出不窮，如“日習(xí)盆墨”的王獻(xiàn)之，多思善思的牛頓……通過讓學(xué)生感知名人的成功秘訣，逐漸增強(qiáng)認(rèn)識。其次，營造一個相互取長補(bǔ)短、反思的學(xué)習(xí)氛圍。可借助大型活動、召開主題班會等形式，對學(xué)生進(jìn)行主題養(yǎng)成教育，并把養(yǎng)成教育細(xì)化在豐富多彩的活動中。對農(nóng)村小學(xué)生來說，可以分層次、分階段、多類型地讓學(xué)生在生動形象的活動中促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如可以有計劃地開展“與文明握手”、“告別陋習(xí)”、“我為母校留什么”、“學(xué)校就是我的家”、“做文明學(xué)生，養(yǎng)文明習(xí)慣”等大型主題教育。還可以開展專題教育活動，如國旗下演講，每周安全專題，每天課外活動，利用紅領(lǐng)巾廣播站，進(jìn)行 “三分鐘”的說法學(xué)法等，增強(qiáng)學(xué)生文明意識和法制觀念。這樣，學(xué)生在各種活動中得到鍛煉，受到啟發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)高尚道德品質(zhì)的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在我任一年級班主任時，我每周在班上組織全班學(xué)生評選“三星”——學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、勞動星，并以通報形式公布班上近期的不良現(xiàn)象（并不指責(zé)與批評）。逐漸讓學(xué)生形成了競爭意識，積極爭先評先，都不甘落后，使學(xué)生在活動中懂得，在反思中接受，在反思中提高。第三，學(xué)校要建立一個量化監(jiān)督的良好氛圍。我校實(shí)施了值周領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生代表衛(wèi)生日日查、紀(jì)律日三查的制度，每周結(jié)合量化成績頒發(fā)流動紅旗，并于每日的午休時由值周班級進(jìn)行紅領(lǐng)巾校園廣播、紅事廣播，通報優(yōu)秀學(xué)生事跡，學(xué)習(xí)名人傳記等。同時積極利用課間操、升旗等集隊(duì)時間對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，以此鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)。

我認(rèn)為，養(yǎng)成教育得遵循一個原則，那就是有錯必糾，重在引導(dǎo)原則，不能“一棍子打死”，要讓學(xué)生積極反省，持續(xù)進(jìn)步。只要從整體到局部都形成了一個良好的養(yǎng)成教育氛圍，養(yǎng)成教育就能大面積獲取豐收。

三、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識

兩個月前，我在六年二班上了一堂公共衛(wèi)生課，這是一個整體風(fēng)貌不佳的班級，班上學(xué)生衛(wèi)生意識比較薄弱，不愛講衛(wèi)生，地上到處是垃圾，有的衣服太臟了也未洗，有的身上隱約可見不少污垢。按往常的習(xí)慣我可能是對學(xué)生大吼一通，責(zé)令改正，但我沒有那樣做，那樣效果往往只是一時，而學(xué)生也只是由于害怕被吼才去改正。當(dāng)時我說我們來做一個游戲，他們興趣大增，我先要求同學(xué)們抬頭挺胸坐直，默思“自己是不是一個講衛(wèi)生的學(xué)生”，然后，我說要檢查他們的個人衛(wèi)生時，好些同學(xué)低下了頭。我又鼓勵他們抬頭坐正，選擇一個小組，采取百分制打分的方法對他們的臉部和頭部進(jìn)行了量化評比（不低于60分，為了不傷害學(xué)生的自尊心），然后又選擇了一組檢查了頸部，依次對衣服、鞋襪等逐一進(jìn)行了評比。教室里顯得那樣安靜，檢查完后，我沒說什么，只道“游戲結(jié)束了”便轉(zhuǎn)移話題了。之后的課堂上，我發(fā)覺已不見昔日的容顏，個個著裝整潔多了，衛(wèi)生也大大改觀，顯然，學(xué)生已有些自主意識了。

養(yǎng)成教育雖老生常談，時刻掛嘴上，但只要在增強(qiáng)學(xué)生的自主意識上多下功夫，便會潤物細(xì)無聲，效果也會更持久。

四、多激勵

“沒有不好教的學(xué)生，只有教不好的老師”，關(guān)鍵在于你怎么教。多激勵，就是一個策略。教育學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：小學(xué)生的自我意識更多地依賴于他人對自己的評價，尤其是權(quán)威人物的評價——主要是教師和家長，他們十分渴望得到教師的肯定。由此可見，多激勵、少批評無疑對學(xué)生成長起著極大的推進(jìn)作用。五年級有一個同學(xué)上課愛打瞌睡，另一個則總愛把筆頭放進(jìn)口里玩弄，這都是不好的養(yǎng)成習(xí)慣。我是這樣做的：首先講了那樣的不當(dāng)之處，然后我問學(xué)生們是否相信兩位同學(xué)可以改掉壞毛病，大家搖頭表示懷疑。這時我倒說起其他同學(xué)來了：“誰沒有點(diǎn)毛病呢？為什么不相信他們呢？他們一定能改掉這壞習(xí)慣的，老師都相信他們”，再問時，一部分同學(xué)們表示相信了。這時，我發(fā)現(xiàn)那兩位同學(xué)的臉上泛起了紅暈，不好意思地笑了……之后，那壞毛病真的少見了，再一激勵，就全改了。我深感高興又轉(zhuǎn)變了兩學(xué)生。教育學(xué)說：少年兒童時期是可塑性最強(qiáng)的時期。只要用心去激勵，去感化，哪有教不轉(zhuǎn)的學(xué)生啊。

五、抓好家庭的養(yǎng)成教育。

近年來，由于獨(dú)生子女居多，家長對孩子的期望值越來越高。孩子一次考試成績不理想，家長可以將原因由孩子分析到教師，由家庭分析到學(xué)校，關(guān)心得無微不至。可是，孩子存在嚴(yán)重的思想道德行為習(xí)慣問題，家長出于對孩子的溺愛卻看得無足輕重。其實(shí)，對于孩子來說，會做人比會讀書更重要，心理健康比身體健康更重要。家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞，直接影響到孩子的健康成長。所以作為父母，言行舉止都要規(guī)范，要起到良好的表率作用，要盡量創(chuàng)建一個良好的家庭氛圍，建立良好的家庭心理環(huán)境，這樣，孩子就能在良好的家庭環(huán)境中健康成長，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。目前絕大多數(shù)農(nóng)村孩子的父母并不具備這方面的理論知識和教育經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)校方面的對策，一是從幼兒班抓起，定期召開家長會，由理論知識和教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師搞幾堂家庭教育講座，幫助家長提高認(rèn)識和懂得一些相關(guān)知識；二是教師堅持不定期家訪，對個別行為習(xí)慣不良，又難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生加大教育力度；三是在評選三好學(xué)生的同時，可以給三好生的家長頒發(fā)家庭教育優(yōu)秀獎。

總之，培養(yǎng)人的工程是一項(xiàng)長期的工程，孩子就像一棵樹，其成長也有一個漫長的過程。要把一個孩子培養(yǎng)成有用之材，在小學(xué)階段務(wù)必抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使其先成人，后成材。雖然養(yǎng)成教育不是一兩天就可以做好的事，但只要有恒心、有愛心、有熱心，并不斷努力，總會出成果。農(nóng)村的小學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)的飛躍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者姓名：康秀艷 聯(lián)系電話：3071022 工作單位：開原市三家子中心小學(xué) 通訊地址：遼寧省開原市三家子中心小學(xué) 郵

編：112325 電子信箱：kxy1013@126.com

淺談如何抓好農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育

開原市三家子鄉(xiāng)中心小學(xué)

康秀艷

第四篇：如何抓好小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

專題講座

如何抓好小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是對學(xué)生特別是小學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式，是一種使自然人變?yōu)樯鐣说慕逃鞘箖和邆渖婧桶l(fā)展的基本素質(zhì)。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、校長牽頭的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要重視《規(guī)范》的貫徹落實(shí)。帶頭學(xué)習(xí)《規(guī)范》內(nèi)容，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，及時召開班主任、科任教師會 議，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師對《規(guī)范》教育工作的思想認(rèn)識，調(diào) 動教師員工的積極性，形成全校上下，齊抓共管的良好的《規(guī)范》 教育氛圍，為實(shí)施《規(guī)范》打下堅實(shí)基礎(chǔ)。第二，為了更好地讓學(xué)生學(xué)好規(guī)范，我們將《規(guī)范》掛圖掛在教 室前邊的墻上，利用晨檢時間，組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)；我們還將《規(guī) 范》內(nèi)容擴(kuò)展，在紅領(lǐng)巾廣播站中廣播。為了提高學(xué)生對《規(guī)范》 的認(rèn)識，我們舉行了《日常行為規(guī)范》知識競賽和《日常行為規(guī)范》 表演賽。只有讓學(xué)生對某種行為越深刻，他們的行為就越正確、越 主動。第三，教師要起表率作用。在學(xué)校里，教師是促進(jìn)學(xué)生正確行為 的養(yǎng)成和不良行為轉(zhuǎn)變的最合適的人，教師的言談舉止都能成為學(xué) 生行為的效仿榜樣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，教師不僅要重 視《規(guī)范》的教育和訓(xùn)練，使他們逐步養(yǎng)成，更重要的是通過教師 自身的良好行為去感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生去模仿、去學(xué)習(xí)。

二、從生活點(diǎn)滴、小事抓起，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)??這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

三、學(xué)校加強(qiáng)文明禮儀教育，營造良好氛圍

文明禮儀教育是學(xué)校德育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的文明禮儀教育是是對學(xué)生加強(qiáng)品德教育的有效途徑。我校少先隊(duì)為了切實(shí)抓好對學(xué)生的禮儀教育，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文明禮儀知識，并利用校園廣播、黑板報等形式進(jìn)行宣傳教育，從環(huán)境上營造一種良好的氛圍。

四、注重強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。

五、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

“學(xué)高為師，身正為范。” 永遠(yuǎn)是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

六、加強(qiáng)考核評估，促進(jìn)行為規(guī)范化

評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，班級要加強(qiáng)評比，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學(xué)生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識自己，使自己的行為規(guī)范化。

最后在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，我們也要特別注意做好部分學(xué)生不良行為的矯正工作，小學(xué)生的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念，道德一直薄弱，經(jīng)不起外界誘惑和缺乏良性教育環(huán)境，家庭朋友或外界環(huán)境因素影響等原因。矯正學(xué)生的不良行為，須對癥下藥，如我們采取“以導(dǎo)為主，導(dǎo)罰結(jié)合”的方式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不良行為會造成什么樣的后果，形成犯錯要改正的觀念。

行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

總之，小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和訓(xùn)練是十分重要的。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，懂得的知識又少，辨別是非能力較差。但是小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，加上天生好動、好奇，又具有模仿性強(qiáng)的特征，因此對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育要持之以恒。最終使我們的學(xué)生都成為有良好行為習(xí)慣的人才。

第五篇：如何抓好養(yǎng)成教育

如何抓好養(yǎng)成教育？

1, 強(qiáng)化“責(zé)任”教育強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教育。將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動之中，常抓不懈，以期取得實(shí)效。

2,狠抓“秩序”教育 秩序指學(xué)習(xí)、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學(xué)習(xí)、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中將根據(jù)不同年級學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

3、加強(qiáng)“禮貌”教育禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對長輩、對老師、對同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。實(shí)施時要根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分布驟實(shí)施，積累滾動，形成規(guī)范。

4、落實(shí)“友愛”教育友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛只有在心中，才會產(chǎn)生自覺的友好行為。友愛教育效果的檢驗(yàn)基地最終在家庭中，在學(xué)生居家的鄰里之間，在社會交往之中。

5、促使“上進(jìn)”教育上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識，又是一種意志，上進(jìn)意識的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。

6、強(qiáng)調(diào)“衛(wèi)生”教育對學(xué)生行為規(guī)范教育的重點(diǎn)將放在衛(wèi)生習(xí)慣上，不提倡學(xué)生在校期間吃零食，嚴(yán)禁學(xué)生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習(xí)慣不好的學(xué)生進(jìn)行教育。