第一篇：張自力總結(jié)

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

汽車工程系

張自力

一、教學(xué)貢獻(xiàn)及取得的成果

1、本學(xué)期，進(jìn)一步完善和優(yōu)化了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程設(shè)置，加大了實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的力度，讓專業(yè)課老師在精講理論的同時(shí)，走向車間、走向?qū)嵱?xùn)室，讓更多的學(xué)生學(xué)動了起來。實(shí)訓(xùn)課與理論課比例達(dá)到2:1，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、本學(xué)期初，我就確定了2018年技能大賽選手，確定參賽項(xiàng)目為車身修復(fù)和汽車機(jī)電維護(hù)兩項(xiàng)。我具體負(fù)責(zé)車身修復(fù)，每天利用業(yè)余時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)，從每一個細(xì)節(jié)入手，分別從門板修復(fù)、二保焊和車身電子測量三塊加以培訓(xùn)。從目前訓(xùn)練情況來看，效果較好。同時(shí)督促王勇安老師具體輔導(dǎo)汽車機(jī)電維護(hù)兩名選手的培訓(xùn)。

3、完成了汽修實(shí)訓(xùn)車間的保養(yǎng)與維護(hù)，鈑金實(shí)訓(xùn)車間氣路的安裝工作，保證了鈑金實(shí)訓(xùn)車間的正常使用。

4、注重對青年教師的培養(yǎng)，多次深入班級聽課指導(dǎo)，我系今年新聘的三名年輕教師的課堂教學(xué)有了明顯的提高。

二、常規(guī)教學(xué)

本學(xué)期我所帶的課程是《汽車車身修復(fù)》，主要教學(xué)內(nèi)容是門板修復(fù)、二保焊和塑焊三大模塊內(nèi)容，考核分別占30%、30%、20%。出勤占10%，筆記占10%。按照學(xué)校的教學(xué)時(shí)間，完全能完成教學(xué)任務(wù)。這門課程理論少，90%的教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)訓(xùn)車間完成。每節(jié)課我都會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，清點(diǎn)人數(shù)、用電安全、工具的正確使用、二保焊防灼傷、如何保護(hù)眼睛、塑焊防燙傷等安全教育。因?yàn)槔碚撋賹?shí)操多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，所有學(xué)生都能正確的使用整形機(jī)、二保焊及塑槍，部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量很高。每進(jìn)行完一個模塊教學(xué)，我都會根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度情感及完成質(zhì)量進(jìn)行考試，記錄在冊。利用業(yè)余時(shí)間，加大對第二課堂的培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中有所收獲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的技能。

三、存在問題

1、由于鈑金實(shí)訓(xùn)車間在地下室，實(shí)訓(xùn)環(huán)境不好，排污設(shè)備沒有。不能增加更多工位供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，每組學(xué)生干完后，等待時(shí)間較長。污染使得部分學(xué)生不愿動手，如塑焊。

2、自己理論實(shí)操技能有待提高。

四、改進(jìn)措施

1、逐步改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓所有學(xué)生進(jìn)的來、留得住、學(xué)得好。

2、不斷提高自己專業(yè)能力，爭取外出實(shí)操培訓(xùn)機(jī)會，讓自己過硬的技能更好的服務(wù)學(xué)生。

第二篇：何自力律師簡歷

何自力律師簡歷

姓名： 何自力律師 /專利代理人手機(jī)：***

電子信箱：hezililawyer@163.com

應(yīng)聘目標(biāo)：北京地區(qū)已成立或擬成立具有專利資質(zhì)律師事務(wù)

所

執(zhí)業(yè)領(lǐng)域：擅長專利訴訟、商標(biāo)訴訟等知識產(chǎn)權(quán)訴訟業(yè)務(wù)及

技術(shù)轉(zhuǎn)讓、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略等知識產(chǎn)權(quán)非訴業(yè)務(wù)、國際投

資融資、國際工程、企業(yè)改制，公司重組、購并、分拆上市、破產(chǎn)清算、資產(chǎn)證券化、重大民事、刑事、行政疑難案件代

理等方面業(yè)務(wù)。

成功案例：

1、承擔(dān)國家知識產(chǎn)權(quán)局企業(yè)海外知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)課題，擔(dān)

任專利保護(hù)主筆；承擔(dān)中國科協(xié)司法鑒定課題并擔(dān)任主

筆；

2、為數(shù)十家企業(yè)就技術(shù)轉(zhuǎn)讓、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略決策進(jìn)行分

析、論證并代表企業(yè)談判；

3、作為中方代理人，宣告花旗銀行專利無效代理十幾起

專利侵權(quán)案件；

教育背景：2007年 通過全國專利代理人考試,2008年5月參加上崗培訓(xùn)，具有專利代理執(zhí)業(yè)證，有三年以上專利申請/訴訟經(jīng)驗(yàn)

2005年6月蘭州大學(xué)法律碩士證書.2003年10月參加并通過全國司法考試。

2002年12月參加并通過國家英語六級考試

1997年10月參加并通過全國律師資格考試。資格證書：專利代理執(zhí)業(yè)證律師執(zhí)業(yè)證

語言能力：熟練掌握英語

第三篇：卞自力論文(分層教學(xué))

數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與策略

-------課堂教學(xué)有效性嘗試

宜昌市第一中學(xué)

卞自力

摘要：分層教學(xué)是根據(jù)高中教育的現(xiàn)狀、針對不同層次學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法上區(qū)別對待，使各層次學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的一種課堂教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)新課程理念的引領(lǐng)下，依據(jù)因材施教、教學(xué)形式最優(yōu)化理論，在重點(diǎn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)良好的分層環(huán)境、做好學(xué)生的層次劃分、確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、制定課前預(yù)習(xí)的分層要求、設(shè)置不同層次的課堂提問、布置不同層次的練習(xí)題等環(huán)節(jié)，改善當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：分層 數(shù)學(xué)分層教學(xué) 實(shí)踐 策略

一、現(xiàn)實(shí)狀況

隨著高校招生人數(shù)的增加，以及社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，各個高級中學(xué)，尤其是重點(diǎn)中學(xué)在不斷地?cái)U(kuò)班，其結(jié)果導(dǎo)致生源的質(zhì)量逐年下降，學(xué)生與學(xué)生之間的智力差異和個性差異越來越大，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度，如果還是按照以往整齊劃一的要求來實(shí)施教學(xué)，結(jié)果只能是以犧牲一部分人的發(fā)展為代價(jià)來求得另一部分人的發(fā)展，勢必導(dǎo)致內(nèi)部兩極分化更加嚴(yán)重。因此，為了讓學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，更好的貫徹課堂教學(xué)的四大原則——方向性原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則和因材施教原則，尤其是因材施教原則，現(xiàn)淺談“數(shù)學(xué)分層教學(xué)”，以便找到在新的時(shí)代背景下，如何從實(shí)際出發(fā)，育人為本，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、理論依據(jù)

1．個別差異和因材施教理論

個別差異是指不同個體之間在行為和個性特征上相對穩(wěn)定的不相似性，主要表現(xiàn)在心理方面及生理方面。學(xué)生的個別差異是客觀存在的，只有根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和個性特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教育教學(xué)措施因材施教，才能取得最好的教育教學(xué)效果。

2．巴班斯基倡導(dǎo)的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論

巴班斯基教學(xué)形式最優(yōu)化的理論認(rèn)為，當(dāng)傳授新教材、進(jìn)行書面練習(xí)及實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能采用個體教學(xué)；當(dāng)必須采用不同深度的新材料或練習(xí)演算時(shí)，可進(jìn)行不同方案的臨時(shí)分組。在具體課堂教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容的教授是需要將學(xué)生分組進(jìn)行的。從形式最優(yōu)化的角度看，不管是個體教學(xué)還是臨時(shí)分組，比“一刀切”式的教學(xué)形式要有效得多。

三、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與策略 1．創(chuàng)設(shè)良好的分層環(huán)境

實(shí)施分層教學(xué)，師生之間的關(guān)系是一個重要條件。有良好的師生關(guān)系，才能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心理健康發(fā)展。

分層教學(xué)中的分法是非常重要的環(huán)節(jié)，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是學(xué)習(xí)能力差異的分層，而不是人格或簡單的學(xué)習(xí)成績的分層。為了不給差生增加心理負(fù)擔(dān)，必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清道理：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異是客觀存在的，數(shù)學(xué)分層教學(xué)的目的不是人為地制造等級，而是采用不同的方法幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)能力，讓不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級整體優(yōu)化。

2．做好學(xué)生的層次劃分

根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)新教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合高中階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，按數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不同教學(xué)要求，可將學(xué)生分為A、B、C三個層次：A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和C層同學(xué)的幫助下掌握課文內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題；B層是成績中等的學(xué)生，即能掌握課文內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，積極向C層同學(xué)請教；C層是拔尖的優(yōu)等 1 生，即能掌握課文內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題，可主動幫助和解答B(yǎng)層、A層的難點(diǎn)，與A層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。分層教學(xué)的主體是以班級教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔。層次分得好壞直接影響到分層教學(xué)的成功與否。為此，對學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生、師生磋商、動態(tài)分層的原則。首先，要向?qū)W生宣布上述分層方案的設(shè)計(jì)，講清分層的目的和意義，以統(tǒng)一師生認(rèn)識；其次，教師應(yīng)指導(dǎo)每位學(xué)生實(shí)事求是地估計(jì)自己，通過學(xué)生自我評估，完全由學(xué)生自己自愿選擇適應(yīng)自己的層次；最后，教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行合理性分析，若有必要，在征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上作個別調(diào)整，之后公布分層結(jié)果。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，又保留了“臉面”，自尊心不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，學(xué)生的層次絕不是永遠(yuǎn)不變的。經(jīng)過一段時(shí)間（半學(xué)期或一學(xué)期）學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自己提出要求，教師根據(jù)學(xué)生的變化情況作必要的調(diào)整，最終達(dá)到A層逐步解體，B層、C層不斷壯大的目的。

3．各教學(xué)環(huán)節(jié)施行分層教學(xué)(1)確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)

分清學(xué)生層次后，要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識能力，將“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)融為一體，合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)可分五個層次：①識記；②領(lǐng)會；③簡單應(yīng)用；④簡單綜合應(yīng)用；⑤較復(fù)雜綜合應(yīng)用。對于不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要求是不一樣的：A組學(xué)生達(dá)到①～③；B組學(xué)生達(dá)到①～④；C組學(xué)生達(dá)到①～⑤。

例如，在學(xué)習(xí)“均值不等式”時(shí)，應(yīng)要求A組學(xué)生牢記公式，能直接運(yùn)用公式解決簡單的最值問題；要求B組學(xué)生理解公式的推導(dǎo)，能熟練運(yùn)用公式解決較綜合的最值問題；要求C組學(xué)生會推導(dǎo)公式，能靈活運(yùn)用公式解決較復(fù)雜的最值問題。

(2)制定課前預(yù)習(xí)的分層要求

預(yù)習(xí)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)中都有所收獲，需要教師能針對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課前的自學(xué)預(yù)案，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，以獲得較為滿意的預(yù)習(xí)效果。

(3)布置不同層次的練習(xí)題

在學(xué)習(xí)完一個概念、一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生要通過做練習(xí)來鞏固和提高，因此課后布置多層次習(xí)題是分層教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)“一刀切”，往往使A組學(xué)生吃不消，C組學(xué)生吃不飽。要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)。一般可分為三個層次：A層是基礎(chǔ)性作業(yè)；B層以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目；C層是基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目各半。

四、實(shí)施數(shù)學(xué)分層教學(xué)的成效與思考 1．?dāng)?shù)學(xué)分層教學(xué)的成效

（1）提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

由于學(xué)生是自愿選擇適合自己的層次學(xué)習(xí)，這樣既充分尊重了學(xué)生，又切實(shí)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中個性得到張揚(yáng)，主體性表現(xiàn)得越來越明顯，因而也越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

分層教學(xué)符合因材施教原則，改變了過去只抓少數(shù)“優(yōu)秀生”的做法，面向全體學(xué)生，大面積提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；分層教學(xué)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，使學(xué)生各取所需、各有所得；分層教學(xué)也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（3）增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

實(shí)施分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都有事可做，學(xué)有所獲，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。特別是C層學(xué)生，能直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的問題，并嘗試用數(shù)學(xué)知識和方法去解決實(shí)際問題。例 2 如，運(yùn)用函數(shù)去設(shè)計(jì)銷售方案；數(shù)列解決分期付款；線性規(guī)劃解決最優(yōu)問題等。通過這些探究、運(yùn)用、解決問題的過程，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2．實(shí)施分層教學(xué)應(yīng)注意的問題(1)準(zhǔn)確劃分學(xué)生的認(rèn)知層次

分層教學(xué)最基本的理論支撐是因材施教，要真正做到因材施教必須對施教的“材”有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握。它包括學(xué)生的認(rèn)知心理、知識結(jié)構(gòu)、生理因素和環(huán)境氛圍等諸多方面。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析和把握應(yīng)是一種動態(tài)的把握，應(yīng)對同一個或同一群學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的分析和研究，這樣，教學(xué)才會事半功倍。

(2)切實(shí)貫徹“最近發(fā)展區(qū)”原則

在實(shí)施數(shù)學(xué)分層教學(xué)過程中必須切實(shí)貫徹“最近發(fā)展區(qū)”原則。教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生不斷增長知識，增加能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這就要求我們在制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求時(shí)，必須注意對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)的了解。讓學(xué)生通過一定努力獲得成功的喜悅，通俗一點(diǎn)說就是讓學(xué)生“跳起來摘到桃”。

(3)充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的教則是上述過程的外因條件。外因必須通過內(nèi)因才起作用，教師的教必須通過學(xué)生的學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)效果，否則只能是一廂情愿。充分激發(fā)學(xué)生參與自己所屬的層次并達(dá)到要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識；通過提問、激勵等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。只有喚起了學(xué)生的主動參與意識，分層教學(xué)才會有實(shí)效。

(4)關(guān)注影響分層教學(xué)效果的因素

預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)等分層固然重要，但還有一些因素影響著分層教學(xué)的實(shí)施效果。主要有以下幾點(diǎn)：①注重成績水平，輕視能力培養(yǎng)；②層次分得過死，加重兩極分化；③只重視部分優(yōu)生，忽視其他學(xué)生；④學(xué)生層次分明，教師教法單一；⑤缺乏思想引導(dǎo)，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重；⑥教學(xué)分層與考查不配套。對這些不利因素在教學(xué)實(shí)踐中要注意克服，同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提高自己教育教學(xué)水平。此外，課后做好學(xué)生的思想工作，與家長密切配合，班主任的協(xié)調(diào)，教師的責(zé)任心、教態(tài)、語言、作風(fēng)、人格等都會對分層教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。所有這些都需要我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐中值得注意的。

參考文獻(xiàn)：

1．鄭兆順主編《新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的理論與實(shí)踐》，北京：國防工業(yè)出版社，2006年1月； 2．曹志良《實(shí)施分層教學(xué)

促進(jìn)個性發(fā)展》，《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》，2005年第7期； 3．朱紅燕《淺談高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式》，《教學(xué)與管理》，2005年8月； 4．蒲增顯《高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探》，《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》，2006年第4期； 5．鄧世文《高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與體會》，《數(shù)學(xué)教研》，2006年第2期； 6．馬齊明《高中數(shù)學(xué)“分層教學(xué)”模式的探索》，《科教文匯》，2006年10月； 7．黃沫忠：《實(shí)施分層教學(xué)提高普通高中數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量的探索》。

第四篇：焦化廠設(shè)備管理內(nèi)容及自力檢修項(xiàng)目內(nèi)容

焦化廠設(shè)備管理內(nèi)容及自力檢修項(xiàng)目內(nèi)容 負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施非運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備的日常操作點(diǎn)檢、潤滑、清掃、緊固、巡檢工作。負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施非運(yùn)轉(zhuǎn)工藝設(shè)備(含各類介質(zhì)的管道、閥門、溜槽、鋼結(jié)構(gòu)、構(gòu)筑物等設(shè)備設(shè)施)的管理。3 負(fù)責(zé)帶式輸送機(jī)皮帶及托輥的管理。

4.所有在線運(yùn)行的機(jī)、電、儀表設(shè)備、管道、溜槽、閥門、鋼結(jié)構(gòu)、構(gòu)筑物設(shè)備及設(shè)施的操作點(diǎn)檢、潤滑、設(shè)備衛(wèi)生的清掃、緊固和巡檢工作。

5.生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施具體日常維護(hù)工作范圍 1)設(shè)備本體表面衛(wèi)生的清潔。

2)不需要開蓋的設(shè)備潤滑及補(bǔ)油工作。3)設(shè)備M18以下螺栓的緊固（含M18）、補(bǔ)全緊固（電氣設(shè)備除外）。

4)設(shè)備的簡單調(diào)整。如非起重設(shè)備的制動器調(diào)整、下料口翻版、閥門開度調(diào)節(jié)等。

5)工藝設(shè)備的維護(hù)、清理、疏通等。

6)檢修單位在檢修實(shí)施中需生產(chǎn)方配合的作業(yè)。如上下線車輛時(shí)人工推車、更換皮帶時(shí)人工拽拉、校秤時(shí)配重的搬運(yùn)等。

7)若檢修方在主體項(xiàng)目作業(yè)中，涉及生產(chǎn)方自施（如：加油、設(shè)備運(yùn)行前生產(chǎn)調(diào)試等）的項(xiàng)目，則由生產(chǎn)方實(shí)施。

8)凡涉及需電焊工配合作業(yè)及其它特種作業(yè)的不劃給生產(chǎn)操作方實(shí)施。

9)若工作量大，生產(chǎn)方無力承擔(dān)的自施項(xiàng)目，在檢修工日指標(biāo)控制范圍內(nèi)經(jīng)主管設(shè)備專工審批同意后，方可委托檢修方實(shí)施。

10)機(jī)械式壓力表的更換。

11)DN50（包括DN50）以下的管道法蘭拆裝及閥門（不含安全閥、液壓閥）、墊子更換。

12)閥門盤根更換、緊固，泵的盤根緊固。13)工藝管道的清洗疏通，除塵吸風(fēng)口的密閉。14)用手鉗、鐵絲實(shí)施的捆扎作業(yè)。

15)帶式輸送機(jī)皮帶跑偏調(diào)整 16)皮帶輪傳動帶的更換。

17)空壓機(jī)、汽包、分水過濾器定期的排液。

18)設(shè)備的零星保溫捆扎作業(yè)（2米以下、直徑0.2米以下）。19)所有距平臺2米以下的照明、皮帶通廊內(nèi)照明更換。

20)電動機(jī)、操作箱、柜外觀清潔衛(wèi)生。現(xiàn)場電纜橋架無需借助登高設(shè)備的衛(wèi)生及積雪清理。

21)儀表氣源管路的定期排液（儀表給排液清單和標(biāo)準(zhǔn)）。

10.所有生產(chǎn)運(yùn)行設(shè)備的巡檢、開停、倒機(jī)操作及防凍操作及事故處理。

11.設(shè)備及設(shè)備周圍由于生產(chǎn)而產(chǎn)生的物料、灰塵的清掃和清潔。12.將操作點(diǎn)檢、潤滑（所有手動手涂潤滑、集中潤滑實(shí)際潤滑效果）、清掃、緊固和巡檢中發(fā)現(xiàn)的各類設(shè)備異常按規(guī)定要求記錄提出異常信息。

13.對工業(yè)構(gòu)筑物、鋼結(jié)構(gòu)、溜槽等的檢查和管理。

14.協(xié)助配合點(diǎn)檢方和檢修方完成設(shè)備的日修、定修、事故搶修相關(guān)檢修作業(yè)（檢修時(shí)間協(xié)調(diào)、檢修安全交底、檢修停電掛牌及檢修結(jié)束確認(rèn)和摘牌、檢修后驗(yàn)收試車等）。

15.在安全作業(yè)規(guī)章制度的前提下，執(zhí)行設(shè)備相連的高、低壓電氣設(shè)備的開關(guān)、熱繼信號復(fù)位、拉閘、合閘、掛牌等操作，執(zhí)行所屬設(shè)備檢修作業(yè)執(zhí)行停電檢修工作票制度。

16.對各種儀表參數(shù)進(jìn)行記錄并確認(rèn)儀表的指示在正常范圍內(nèi)（如最大負(fù)荷、壓力、溫度、電壓、電流、開關(guān)的正常、異常位置、設(shè)備的開停指示、閥門的開閉狀態(tài)、液位的上下限等）發(fā)現(xiàn)異常時(shí)縮短監(jiān)測時(shí)間間隔及時(shí)記錄并通報(bào)。

17.對設(shè)備運(yùn)行狀況進(jìn)行交接班，內(nèi)容包括：設(shè)備點(diǎn)檢、潤滑，運(yùn)轉(zhuǎn)的異常信息，原有缺陷劣化加劇變化情況，運(yùn)行參數(shù)的異常變化，故障處理情況及停電檢修工作票等。

18.在中、夜班和節(jié)假日，應(yīng)對本責(zé)任區(qū)域現(xiàn)場資材（如：各類鋼板、型材、皮帶、露天設(shè)備、備件、電焊機(jī)、氧氣、乙炔瓶、低壓照明設(shè)備、配電室安全操作工具等）進(jìn)行看管交接班。

19.應(yīng)對所屬區(qū)域各類檢修作業(yè)是否執(zhí)行安全票證進(jìn)行檢查確認(rèn)。對危險(xiǎn)源控制措施進(jìn)行安全交底并進(jìn)行檢查確認(rèn)。對檢修過程中的操作監(jiān)護(hù)。

20.對生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)的異常信息及時(shí)給分廠當(dāng)班生產(chǎn)調(diào)度（或作業(yè)長）通報(bào)，對點(diǎn)檢員及相關(guān)檢修人員到位時(shí)間，異常故障的處理過程做好記錄；崗位操作人員應(yīng)如實(shí)記錄、反映設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象，設(shè)備出現(xiàn)緊急情況時(shí)應(yīng)采取立刻停機(jī)等措施，避免設(shè)備出現(xiàn)損壞事故。21.參與審核檢修施工方案，組織生產(chǎn)方對完成的檢修項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收。

22.參加各類與生產(chǎn)方有關(guān)的設(shè)備事故分析會，并根據(jù)事故原因及責(zé)任對照考核標(biāo)準(zhǔn)考核落實(shí)到責(zé)任人。

23.生產(chǎn)作業(yè)區(qū)應(yīng)對所有現(xiàn)場設(shè)備、電動機(jī)、操作箱、盤、柜表面的的清灰、防塵、防潮等進(jìn)行日常保養(yǎng)及日常點(diǎn)檢。

第五篇：自力村碉樓手輸版

自力村座落在塘口鎮(zhèn)，全村有63戶，179人，主要分布在加拿大、美國，是一個典型的僑鄉(xiāng)。村民全部姓方，自力村形似桃子，被革命烈火點(diǎn)然的方姓子孫決定取自力更生的自食其力之意為村名。表示不想吃僑匯，靠自己養(yǎng)活自己。方式燈樓又叫古溪樓，是這里的標(biāo)志，建于1920年，因?yàn)榕赃呌袟l小溪而得名。樓里面?zhèn)溆袡C(jī)械、發(fā)電機(jī)，全部德國進(jìn)口樓高五層，鋼筋混凝土建筑，頂層為亭閣，像圓鍋倒蓋，像帶了帽子的哨兵。古溪樓是燈樓的帶表作，樓頂探明燈很亮，人們把它傳得很神奇，說它能照到數(shù)里外的水口，水口人借著燈光來看書，可以照到近處的雞鴨，雞鴨馬上昏倒。有一次土匪化妝路過樓下，立即被照得原行畢露，大家都夸它好犀利，日久之后只叫他電燈樓、燈樓。

這條村只有69戶，但有15棟雕樓和居廬。一般游人很難分哪個是雕樓和居廬，有個速成區(qū)分法，碉樓身材高大，多為四五層一上，墻體結(jié)實(shí)，主要為防盜所用，門窗為較厚鐵板所做。居廬為別墅式民居，開放通風(fēng)，主要為生活所用。

最先看到的居廬是湛廬，為菲律賓華僑1948年所建，是自力村碉樓和居廬最小的小弟弟

方文湛是做面粉生意，賺了錢想回家蓋一棟別墅，按開平規(guī)矩，高樓要建村后，他偏偏要建村口，引來反對聲，敢作敢為的他花了兩萬港幣，請了七八個木工畫工，搭腳手架的工人、泥水工，速戰(zhàn)速決，三個月搞定，入伙時(shí)村民以不去吃入伙飯來抵制、自力村最早的碉樓龍勝樓，由方文龍方文勝合建，各取一字，他們老爸在美國開了一家洗衣店，后來兄地兩人遠(yuǎn)度重洋找父親，于1917年立足后建了這座碉樓，房子蓋成了，主人無緣享受，直到1947年方文龍回到這里，70多歲走完人生歷城，方文勝一直沒歸沒機(jī)會住這家房子

養(yǎng)閑別墅，方文濟(jì)，為了保護(hù)家人建的，這坐碉樓并沒能給他養(yǎng)閑沒有給他帶來安寧，給他帶來煩惱，他有三個兒子，長子去香港經(jīng)新會取錢，給綁票，土匪看他手沒有繭，認(rèn)為他不是農(nóng)民，提高贖金，先后討價(jià)還價(jià)13次，夫人同意給其他人不同意，最后撕票，后來全家去了美國養(yǎng)閑與鋤禾日當(dāng)午方差太大

銘石樓，方潤文，取妻三個，開餐館，死后葬于這里，三太太親自送他一幅鏡畫一架揚(yáng)琴，一臺古老大喇叭