第一篇：初中物理有效練習(xí)的研究

初中物理有效練習(xí)的研究》課題方案

一、研究背景

物理有效練習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本環(huán)節(jié)，有效練習(xí)的設(shè)計(jì)直接影響物理教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，要想將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，真正解決實(shí)踐層面的問題，就必須開展課改背景下中學(xué)物理有效練習(xí)設(shè)計(jì)最優(yōu)化研究。

物理新課程改革走到今天，物理教師的教學(xué)方法和課堂行為，在新課程的理念下無論物理課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，還是教師的教育理念和教學(xué)行為均有不同程度的提高和改善，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)在物理教學(xué)中還存在一些值得研究的問題。我們學(xué)校物理教師共有5名，我們很注意團(tuán)體的力量，為了提高物理教研組的水平，提升物理教學(xué)質(zhì)量，我們每周都進(jìn)行教學(xué)組的集體備課，每周總能保證一定時(shí)間研討教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度，但一階段的教學(xué)過程，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提高并不迅速，學(xué)生課堂反映很好，可學(xué)生的課后解題能力沒有明顯提高，每次測(cè)試的失分點(diǎn)都比較明顯，老師與學(xué)生的付出沒有得到明顯的回報(bào)。

2010年，我校初中部開始《校本學(xué)案》的編寫，對(duì)物理練習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)的思考與編排，并將學(xué)案編成一冊(cè)，讓學(xué)生在課堂、課外練習(xí)，有了一定的成效，但有效性還值得進(jìn)一步研究。

本課題研究將立足于本校教學(xué)實(shí)踐，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與整合，以建構(gòu)課堂教學(xué)的有效模式為基礎(chǔ)，開展推進(jìn)提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的行動(dòng)研究，形成我校提高物理課堂教學(xué)有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教學(xué)途徑，使物理有效練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化能為物理教學(xué)過程發(fā)揮最大效能。

二、研究目標(biāo)

1．通過本課題的研究，使學(xué)生能有效利用時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行Ь毩?xí)，避免為了中考進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)大量時(shí)間精力。

2．通過本課題的研究，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在有效練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。

3．通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的初中物理課堂有效練習(xí)策略，切實(shí)進(jìn)行新課改。

三、研究理論支撐

（一）研究理論支撐

1．建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是對(duì)教師的授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)生以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建；學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解；教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)構(gòu)建它的自己知識(shí)。教學(xué)模式認(rèn)為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)活等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

2．教學(xué)系統(tǒng)論認(rèn)為：要從整體出發(fā)，既考慮教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，又要考慮系統(tǒng)的層次與特征，立足整體，統(tǒng)攬全局，優(yōu)選方案。3．物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：必須從知識(shí)與技能、過程與方式、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；必須培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教材呈現(xiàn)方式，教師教學(xué)方式的同步改革；必須重新建構(gòu)物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

四．研究方法和措施

（一）課題研究方法

本課題的研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例分析法。

1．行動(dòng)研究法。根據(jù)本校實(shí)際情況，對(duì)各年級(jí)部分班級(jí)，進(jìn)行有效練習(xí)課例研究和活動(dòng)研究。

2．調(diào)查研究法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)有經(jīng)驗(yàn)教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，收集一些優(yōu)秀的有效練習(xí)，并編寫完善《校本學(xué)案》。

（二）課題管理措施

1、嚴(yán)格建立課題管理制度：本課題組成員按時(shí)參加會(huì)議、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、按時(shí)參加課題組安排的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、記錄，并用個(gè)人博客記錄網(wǎng)絡(luò)日志與研究困惑，與同行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

3、能對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)有效練習(xí)，能總結(jié)學(xué)生試卷或習(xí)題中的錯(cuò)題進(jìn)行有效練習(xí)的設(shè)計(jì)。

4、本課組每個(gè)成員每學(xué)期至少上一節(jié)與物理有效練習(xí)相關(guān)的i研究課，并上交相應(yīng)的教案、課堂評(píng)價(jià)及反思。

5、每期編寫好《校本學(xué)案》，并不斷完善。

五、研究步驟和內(nèi)容

第一階段：2014年6月~2015年12月，子課題立項(xiàng)論證階段。

長期以來，物理教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的，學(xué)生缺少一種靈性、活潑、有趣的物理學(xué)習(xí)，而是倍感物理學(xué)習(xí)的枯燥，學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)，練習(xí)變成了一種累贅。

有效練習(xí)主要是指通過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，同時(shí)這種練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一，掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)的練習(xí)不是有效練習(xí)，那種只讓學(xué)生掌握知識(shí)而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)也不是有效練習(xí)設(shè)計(jì)方法。主要從三個(gè)方面進(jìn)行有效練習(xí)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和管理。

⑴改善教學(xué)中練習(xí)的形成結(jié)構(gòu)。

⑵各種課型的課堂例題、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，家庭練習(xí)（作業(yè)）的有效設(shè)計(jì)（包括對(duì)練習(xí)收集、編制的針對(duì)性，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)與量的科學(xué)性等）。

⑶練習(xí)的反饋與科學(xué)講評(píng)（包括每天的練習(xí)，鞏固練習(xí)與單元檢測(cè)型練習(xí)）。我們以初中的物理教學(xué)為研究對(duì)象，希望通過教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改變，以有效練習(xí)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和管理作為手段，探索物理教學(xué)這個(gè)難關(guān)，并以點(diǎn)帶面，使我校物理教學(xué)與課改接軌，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，形成有學(xué)校特色的物理課堂教學(xué)模式，在物理課堂教改方面邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2、課題研究的條件分析：

⑴學(xué)校優(yōu)勢(shì)：我們學(xué)校具有現(xiàn)代化的教育管理思想、特色鮮明的辦學(xué)思路，使本課題的成功成為了可能。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備有助于課題研究的順利開展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研重視及學(xué)校課題經(jīng)費(fèi)直撥的政策是課題完成的保證。此外，我校物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量高，師資配備優(yōu)，領(lǐng)導(dǎo)重視程度高。

⑵師資優(yōu)勢(shì)：本課題的共有5名成員，精力充沛、上進(jìn)心強(qiáng)，且有在九年級(jí)的一線教學(xué)崗位上，經(jīng)過多年初三教學(xué)，都具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教科研能力。課題組成員教育教學(xué)理論水平不斷提高，在近年時(shí)間里已累計(jì)有多篇論文在省市級(jí)評(píng)選活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績。

第二階段：2011年9月~20012年2月，子課題初步研究階段。

1、理論學(xué)習(xí)，全體課題組成員閱讀及學(xué)習(xí)論文，并撰寫讀后的體會(huì)。

2、實(shí)踐探索，以課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)為主題，課題組成員各自設(shè)計(jì)教案，并進(jìn)行上課，本學(xué)期1次/人。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層練習(xí)設(shè)計(jì)。具體分工如下：

1、由彭正茂完成課題研究方案、學(xué)期研究計(jì)劃、課題研究管理制度、管理措施的制訂與監(jiān)督；

2、由肖煒鵬完成課題學(xué)期工作計(jì)劃、課題研究資料的網(wǎng)絡(luò)管理及九年級(jí)上冊(cè)的有效練習(xí)研究；由譚忠建完成八年級(jí)上冊(cè)有效練習(xí)的研究；并收集課題組的理論學(xué)習(xí)及活動(dòng)的資料。

3、由課題組成員分別負(fù)責(zé)有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與收集。

第三階段：2012年3月~2012年6月，子課題進(jìn)一步研究階段。

本學(xué)期我們初步確定了物理上冊(cè)內(nèi)容作為研究對(duì)象，形成本學(xué)期學(xué)期研究計(jì)劃。

此外，安排所有課題組成員進(jìn)行集體備課，進(jìn)行研討，本學(xué)期組內(nèi)公開課1節(jié)/人次，課后組織評(píng)課，針對(duì)課堂提問、練習(xí)設(shè)計(jì)一塊進(jìn)行研討，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助平行班間的測(cè)試、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行反饋。

第四階段：2012年9月~2013年6月，子課題深入研究階段。

根據(jù)子課題研究方案、計(jì)劃要求如下： 1、2012年9月初：根據(jù)區(qū)總課題組及我校課題實(shí)際情況制訂學(xué)期研究計(jì)劃。2、2012年11月：通過階段考試，進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試后收集并分析學(xué)生成績，并與上學(xué)期的成績做比較，然后得出結(jié)論，開展教學(xué)沙龍進(jìn)行研討。3、2012年12月：要求組內(nèi)成員利用寒假認(rèn)真學(xué)習(xí)指定的教育教學(xué)理論，做好理論學(xué)習(xí)筆記和讀書心得，并撰寫相關(guān)論文一篇。4、2012年12月：由課題組長撰寫階段性總結(jié)報(bào)告并召開課題組階段總結(jié)會(huì)議，大家交流反思和總結(jié)報(bào)告，并討論課題研究中出現(xiàn)的困惑和得失，并對(duì)相關(guān)要求和制度作進(jìn)一步改進(jìn)，然后就本課題組在研究過程中遇到的新問題和困惑向?qū)W校課題研究資深專家或總課題組咨詢，尋求幫助，形成新的有效練習(xí)設(shè)計(jì)的建議及更成熟地相關(guān)的管理制度。5、2013年1月：開展有效理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，由彭正茂圍繞課題開設(shè)一節(jié)關(guān)于期末復(fù)習(xí)的研究課，搜集并整理本學(xué)期的各種試題，使學(xué)校的試題庫更加完整。

第五階段：2013年3月~2013年6月，課題結(jié)題階段。

備課組內(nèi)進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要求。復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)、鞏固、整理已學(xué)過的知識(shí)，促使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要服從總的復(fù)習(xí)構(gòu)思，使學(xué)生“溫故”而“知新”。

該階段是一個(gè)確立結(jié)論、總結(jié)成果階段。進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)，在新情景和取得共識(shí)的基礎(chǔ)上重新開始研究。通過在實(shí)驗(yàn)班級(jí)摸索與有效教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方式，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華理論；在課堂實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，使用課題組指定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，檢測(cè)教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

六、預(yù)期研究成果

準(zhǔn)備階段確立課題，做好課題實(shí)施方案，修改完善課題方案。召開開題會(huì)議，確定人員分工。書面方案2010年6月由彭正茂完成。初步實(shí)施階段搜集相關(guān)信息、資料，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)。完善文本資料和電子資料，編寫《校本學(xué)案》。

中期評(píng)估參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期要進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)效果的檢測(cè)，并結(jié)合從問卷調(diào)查等形式反饋回 來的信息，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。

深入實(shí)施階段課題組將收集到的課例、教案、論文等加以整合，尋找得到專家的指導(dǎo)和同行的點(diǎn)撥。

總結(jié)驗(yàn)收階段結(jié)題。在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出實(shí)踐報(bào)告，召開成果匯報(bào)會(huì)。

七、課題組織情況及分工

（一）課題組織

課題組長：彭正茂

課題組組長負(fù)責(zé)本課題的方案、計(jì)劃、總結(jié)、中期研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫和修改，負(fù)責(zé)本課題具體實(shí)施過程的指導(dǎo)與督察，協(xié)助上級(jí)專家組對(duì)本課題所產(chǎn)生的主要成果進(jìn)行鑒定；

課題組員：陽雙江、肖煒鵬、譚忠建、李淑貞

課題組組員分工負(fù)責(zé)子課題教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、多媒體課件集的建構(gòu)和收集，根據(jù)各項(xiàng)具體研究活動(dòng)的方案組織實(shí)施研究過程，撰寫活動(dòng)小結(jié)和反思，學(xué)科信息資料庫建設(shè)，專題教學(xué)博客的建設(shè)以及協(xié)助開展子課題組的沙龍、研討、聽課評(píng)課活動(dòng)，并負(fù)責(zé)編寫《校本學(xué)案》。

第二篇：初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究

初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究

摘要：目前很多中學(xué)生對(duì)于物理規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)上的理解還是存在著較大的問題，對(duì)于物理知識(shí)的應(yīng)用能力較差理解能力跟不上，學(xué)習(xí)起來也較吃力。物理學(xué)的學(xué)習(xí)也日漸成為中學(xué)生學(xué)科上的主要的問題。針對(duì)這個(gè)問題，如何更好地學(xué)號(hào)這門學(xué)科成為中學(xué)生們最為關(guān)注的問題，站在這個(gè)學(xué)科的角度上我們現(xiàn)在來研究一下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)更加高效率輕松。關(guān)鍵詞：物理；知識(shí)；能力；學(xué)科

一、初中物理力學(xué)有效的教學(xué)策略研究的學(xué)科基礎(chǔ)

（一）、中學(xué)物理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育階段的物理學(xué)科的目的就是讓學(xué)生可以打好物理知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)，通過基本的科學(xué)探究中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和神奇力量。這是門為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的自然基礎(chǔ)學(xué)科。

在中學(xué)教育中，物理學(xué)科的價(jià)值主要從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出來：

1物理學(xué)讓學(xué)生們從自然、生活到物理的探索中，引發(fā)學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生們了解自然現(xiàn)象中的神奇，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

2.了解自然規(guī)律，通過基本學(xué)科的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的傳授，學(xué)生們可以對(duì)自然規(guī)律有一個(gè)大體的了解。

（二）學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1.學(xué)科上的交叉性。結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中 國特色的物理課程體系，對(duì)于不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法要學(xué)會(huì)交叉學(xué)習(xí)綜合的考慮，讓學(xué)生們心中有科技的思想了解事物間的聯(lián)系，思考新問題，樹立正確的世界觀。

2.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。物理學(xué)科的評(píng)價(jià)目的不應(yīng)該還是局限在傳統(tǒng)的甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。而是要樹立注重過程學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)績效的考核，評(píng)價(jià)的體系要朝著多元化、發(fā)展性的問題出發(fā)，全面促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

二、中學(xué)生物理課程的有效教學(xué)方法

（一）巧妙的引題，啟發(fā)式的誘導(dǎo) 1.“學(xué)起于思，思源于疑。”對(duì)于追問時(shí)間的合理把握，對(duì)構(gòu)建有效課堂有著重要的作用。巧妙的引入課題決定著這堂課是否高效。課題的把握若做到了，那么接下來的知識(shí)傳授就很方便了，學(xué)生能夠很快的掌握該學(xué)的只是理論，老師也可以輕松的完成教學(xué)要求。一堂課的在教學(xué)過程中主要采用引入問題的學(xué)習(xí)法。在每堂課前，教師可以通過比較形象的問題興起同學(xué)們的興趣，抓住他們的注意力，讓學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如，很多優(yōu)秀的教師在壓強(qiáng)知識(shí)上這么問學(xué)生的：在雪地里為什么運(yùn)動(dòng)員不會(huì)被陷進(jìn)積雪中呢？像這樣的問題很快就能激發(fā)學(xué)生們的思考。進(jìn)而慢慢了解關(guān)于壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)理論。

2.多媒體學(xué)習(xí)法。在教《物體的浮與沉》時(shí)，我們可以先通過輪船在海面上行走的實(shí)景，然后再讓我們學(xué)生感受一下在輪船行走的感覺，讓學(xué)生了解到物理浮沉只是生活上隨處可見的場(chǎng)景。從而激起他們?nèi)ニ伎嘉锢淼母〕恋臈l件是什么？這樣接著再引出 浮沉這個(gè)話題相信已經(jīng)是事半功倍了

（二）理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),因材施教的教學(xué)方法 因材施教就是對(duì)學(xué)生的各方面的了解都很全面，根據(jù)這些信心結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采取適合學(xué)生的教育模式。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用靈活，學(xué)思知行統(tǒng)一結(jié)合 實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的很關(guān)鍵的部分，如何通過物理教學(xué)全面提升學(xué)生們的科學(xué)探索能力、合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的綜合的能力以及素養(yǎng)的做法通常有下面幾點(diǎn)。

（一）把握每次的課上演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情 物理演示實(shí)驗(yàn)是物理高效教學(xué)的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是物理學(xué)科的最低標(biāo)準(zhǔn)、是全面發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高效的方法。對(duì)于這一環(huán)節(jié)中，教師起著主導(dǎo)作用。老師們可以通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，從而投入課堂的探索討論中。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生們會(huì)自然而然想要自己探索，接著動(dòng)手就探索行動(dòng)，很多學(xué)生可以通過探索實(shí)驗(yàn)中解決很多的疑難問題。

（二）多媒體教學(xué)的應(yīng)用

很多的物理實(shí)驗(yàn)是無法通過演示實(shí)驗(yàn)得到的，例如在講大氣壓強(qiáng)值時(shí)，因?yàn)樗龅膶?shí)驗(yàn)中含有水銀，而水銀又是有毒的，所以此時(shí)借助多媒體設(shè)備不失為一個(gè)緊急情況的措施方案。

（三）、授人以魚不如授人以魚

這就要求我們要教學(xué)生如何更好的理解、吸收、發(fā)散、記憶等等，在學(xué)習(xí)知識(shí)中要懂得把書本上的理論知識(shí)通過思考、理解，從而更好的運(yùn)用這些知識(shí)，這樣學(xué)生通過這個(gè)過程不僅可以學(xué)到知識(shí)而且可以提升自己的思維能力。不斷的通過主動(dòng)的去思考學(xué)科特點(diǎn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂，從而更好的提升他們的學(xué)習(xí)能力。

四、師生間的感情的培養(yǎng)

（一）教學(xué)過程中教師是需要投入情感

1教師的人格魅力的體現(xiàn)可以通過情感加強(qiáng)上看出。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師所具備的人格魅力很大程度上是來自教師個(gè)人的魅力，這很多是與其的學(xué)術(shù)。知識(shí)的淵博性是無關(guān)的。在教學(xué)中要利用自己的人格力量來教化我們的學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。

2.情感是課堂教學(xué)的強(qiáng)力膠。教師如果可以在課堂上教師在課堂上充分的投入自己的情感，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度換位思考的話，在空閑時(shí)間多于學(xué)生溝通交流，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)教師的信任度也會(huì)在加強(qiáng)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)這門學(xué)科更有興趣，課堂的效率也會(huì)大大的提高的。

五、結(jié)論

在日后的的物理的教學(xué)實(shí)踐中，在本文所探出的中學(xué)物理學(xué)科高效教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究中學(xué)物理光、熱、機(jī)電學(xué)以及其他可提升的方面。對(duì)于中學(xué)物理高效教學(xué)將是本研究日后前進(jìn)的重要的內(nèi)容。參考文獻(xiàn)

[1]王炳照等編.簡明中國教育史［Ｍ］.北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.[2]張斌賢主編,王晨副主編.外國教育史［Ｍ］.北京:教育科學(xué)出版社,2008.[3]陳孝彬,高洪源主編.教育管理學(xué)［Ｍ］.北京:北京師范大學(xué)出版社,2008

第三篇：初中物理有效教學(xué)

初中物理有效教學(xué)“九點(diǎn)”嘗試

上傳: 梁斌

更新時(shí)間：2012-5-19 0:12:56 1.“味”—— 物理課堂應(yīng)“五味”俱全，讓學(xué)生感覺津津有味。

物理課欲“開”學(xué)生“胃口”，一定要講究它的“味”。一節(jié)成功的物理課，應(yīng)有哪些“味”呢？最好是“五味”俱全，譬如：新聞味、生活味、文學(xué)味、人文味、臻美味。

（1）新聞味——捕捉新鮮資訊，關(guān)心科技前沿，解析物理原理，拓展知識(shí)空間。

（2）生活味——貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，關(guān)注社會(huì)，見物思理、識(shí)物悟理。

（3）文學(xué)味——優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格光輝，而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理。如講述“光的傳播”時(shí)，可引用白居易的《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”來刻畫光的反射、折射等物理現(xiàn)象。正所謂：“文學(xué)與科學(xué)，猶如他與她。”

（4）人文味——第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，物理課堂應(yīng)成為師生交流，心靈對(duì)話的舞臺(tái)。無論是牛頓晚年的拜金主義、癡迷神學(xué)，還是愛因斯坦一生的唯美追求、非凡成就；無論是發(fā)現(xiàn)“宇稱不守恒”的諾貝爾獎(jiǎng)得主——楊振寧和李政道，還是放棄國外優(yōu)厚待遇，獻(xiàn)身祖國國防事業(yè)的“兩彈元?jiǎng)住薄嚰谙龋粺o論是考入北大的鄭琴，還是晉級(jí)清華的李冰……都是滲透人文教育的好素材。

（5）臻美味——我心中的物理是“呈天地之美，析萬物之理”，我心中的教學(xué)企求這樣的境界：求真、向善、臻美。物理的課堂可以有詩情，應(yīng)該有畫意，來激發(fā)學(xué)生愛美、好奇的天性，以進(jìn)入感受美、感悟自然的境界。在教學(xué)過程中，教師要“懷美而教”（物理的簡潔美、對(duì)稱美、和諧美、統(tǒng)一美……)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，透過自然之物探尋美的真諦，借助自然之理體會(huì)美的豐富，激發(fā)學(xué)生的美感并產(chǎn)生共鳴，使物理課堂美味飄逸。

2．“愛”—— 注重情感激勵(lì)，充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，努力達(dá)成“愛屋及烏”效應(yīng)。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只能帶來疲勞。”誠如大師所言，成功的課堂教學(xué)必須十分注重師生的情感交流、信息溝通，注重情感激勵(lì)，充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，努力達(dá)成“愛屋及烏”效應(yīng)。過去我們說，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。現(xiàn)在我們說，老師要不斷“充電”，必須是常流水，常換常新的水。這樣你的課幽默風(fēng)趣，生動(dòng)活潑，富有感染力；你知識(shí)淵博，彰顯魅力，讓學(xué)生五體投地；你愛崗敬業(yè)，博愛平等，富有親和力。你帶著愛心、帶著激情、帶著微笑，如春風(fēng)拂面，你的學(xué)生自然敬愛你，自然喜歡你，自然愛上你的學(xué)科，此所謂“愛屋及烏”。你可以因勢(shì)利導(dǎo)，使之成為一種穩(wěn)定的興趣和執(zhí)著的追求。如果有一天，學(xué)生對(duì)你說：“我要讓學(xué)習(xí)成為我的欲望”，那你就成功了。3.“內(nèi)”—— 注重課堂內(nèi)化，追求課堂效率最大化。

物理新授課要注意什么呢？我們可以從前人“極高明而道中庸”的古訓(xùn)中得到啟發(fā)。認(rèn)真處理好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：①過程與結(jié)論的平衡；②探究與接受的協(xié)調(diào)；③預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。

過程與結(jié)論在教學(xué)中是辯證統(tǒng)一的，如果說結(jié)論是物理課的“肉體”，那么過程就是物理課的“靈魂”。只有過程與結(jié)論的有機(jī)結(jié)合，才能體現(xiàn)出物理的整體思想和內(nèi)涵。所以，作為一名物理老師，應(yīng)堅(jiān)持“經(jīng)歷過程與記取結(jié)論同樣重要”的教學(xué)理念，并以高度的責(zé)任心，切實(shí)把它落到實(shí)處。

在什么情境下采用探究式學(xué)習(xí)，在什么情況下采用接受式學(xué)習(xí)是老師們備課中要特別注意的地方，策略運(yùn)用得當(dāng)將會(huì)使預(yù)設(shè)與生成同樣精彩。在物理課堂中，我們要協(xié)調(diào)好探究與接受的關(guān)系，力求兩者和諧統(tǒng)一、相得益彰，讓探究成為在教師指導(dǎo)下的有意義的探究，讓接受成為學(xué)生在自主探究過程中有意義的接受。余文森教授說過，“預(yù)設(shè)與生成既有對(duì)立性，也有統(tǒng)一性，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼。”我們只有讓預(yù)設(shè)與生成在新課堂教學(xué)中和諧共舞，才能使課堂生成別樣精彩；才能讓師生共筑生命歷程。巧于預(yù)設(shè)，妙于生成，我們一定能與精彩有約，我們的物理課堂一定會(huì)充滿科學(xué)精神的光輝、一定會(huì)充滿人文精神的溫馨。物理復(fù)習(xí)課要注意什么呢？要避免單

一、機(jī)械的知識(shí)掃描（因其缺乏吸引力）。復(fù)習(xí)課應(yīng)特別重視以典型例題為載體，以科學(xué)方法為引導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決具體的物理問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

教師要站在科學(xué)方法論的高度，認(rèn)真研究題型，分析歸類，精選典型例題和習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維與非邏輯思維、集中思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維、局部思維與整體思維、類比思維與聯(lián)想思維等專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地挖掘運(yùn)用科學(xué)方法，開拓思維，提高素質(zhì)。

要寄希望于課堂，注重課內(nèi)訓(xùn)練與反饋矯正（基礎(chǔ)訓(xùn)練要限時(shí)；提高變式要分層；錯(cuò)題糾正要補(bǔ)償；習(xí)題講解要?dú)w納。練前抓選題，練中抓細(xì)節(jié)，練后抓反思）。要針對(duì)不同層次的學(xué)生用好、用活課內(nèi)個(gè)別提問，高度關(guān)注課堂內(nèi)化情況。魚與熊掌不可兼得，當(dāng)教學(xué)容量與課堂內(nèi)化發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)忍痛割愛，本著“內(nèi)化優(yōu)先”的原則，追求課堂效率最大化。

4.“矯”—— 注重單元檢測(cè)與評(píng)講矯正，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

記得1997年我參加了“福州市初中物理單元優(yōu)化過關(guān)”教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成績大面積提高。我認(rèn)為“單元檢測(cè)與評(píng)講矯正”是既古老又最具實(shí)效的提高學(xué)生成績的手段，其查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的功能無可替代，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)或警示作用無可替代。從某種意義上說，只要考試制度存在，它就是最佳武器。為此，老師要嘔心瀝血，耗費(fèi)大量的精力。它在一定程度上反映、考驗(yàn)老師的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)，值得各位老師深入研究。

5.“疑”—— 注重師生互動(dòng)和生生交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑“挑刺”，反對(duì)迷信與盲從。

縱觀物理學(xué)的發(fā)展史，沒有對(duì)托勒密宇宙體系的批判，哪有哥白尼帶來的天文學(xué)革命？沒有對(duì)亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽利略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒有對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有普朗克的量子理論和愛因斯坦的相對(duì)論。總之，沒有批判、質(zhì)疑，就沒有創(chuàng)新、發(fā)展。教學(xué)中，教師要善于營造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑“挑刺”，反對(duì)迷信權(quán)威，反對(duì)人云亦云。重視師生互動(dòng)和生生交流，充分發(fā)揮學(xué)科“小先生”的聰明才智，悉心捕捉課內(nèi)學(xué)生智慧的“火花”，達(dá)成教學(xué)相長，常思常新。6.“合”—— 團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力。

“成功的團(tuán)隊(duì)沒有失敗者，失敗的團(tuán)隊(duì)沒有成功者。”因此我們要多做有利于團(tuán)結(jié)的事，多說有利于團(tuán)結(jié)的話。互相理解，互相諒解，取長補(bǔ)短，寬容友善。走出“小我”，形成“大我”，直至“忘我”。要發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，群策群力，以“一切為了學(xué)生”為己任，既著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，又考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求，克服學(xué)科本位心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建和諧課堂和校園文化。可以這樣形容：“俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”

7.“勢(shì)”—— 研究中考命題趨勢(shì)，有的放矢，事半功倍。

要根據(jù)全國中考命題改革趨勢(shì)，著重研究本地區(qū)本學(xué)科的中考命題特點(diǎn)和規(guī)律。要想方設(shè)法，通過各種渠道收集中考信息，悉心研究，有的放矢，事半功倍。

根據(jù)近幾年福州市中考物理命題特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略：（1）研究試卷導(dǎo)向，編寫模擬試題（精選習(xí)題）；（2）重視雙基訓(xùn)練，滲透科學(xué)方法（測(cè)試矯正）；（3）理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用（關(guān)注熱點(diǎn)）；（4）強(qiáng)化物理語言，提高表達(dá)能力（準(zhǔn)確到位)；（5）強(qiáng)化審題訓(xùn)練，提高分析能力（找關(guān)鍵詞）；（6）引導(dǎo)獲取信息，提高處理能力（靈活應(yīng)用）；（7）強(qiáng)化計(jì)算題訓(xùn)練，提高解計(jì)算題的能力（依據(jù)規(guī)范）。

8.“管”—— 有效地控制課堂，讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。

一位教師具有一定的課程智慧與教學(xué)智慧，但未必能上一堂好課，教師還應(yīng)具備一定的管理智慧。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂，讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，科學(xué)地處理問題，使學(xué)生能夠心悅誠服地接受老師的為人處世，并從中學(xué)會(huì)做人做事。宜賞識(shí)為主，懲戒為輔，循循善誘，誨人不倦，進(jìn)而樹立老師的威信，使學(xué)生能夠“不令而行”。對(duì)于不同層面的學(xué)生要用不同的方法，使每個(gè)學(xué)生都能“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，每個(gè)學(xué)生都有活力。

9.“導(dǎo)”—— 善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索。如果只會(huì)讀講稿，不適合當(dāng)教師。

如果只會(huì)講書本上的知識(shí)，是低水平的合格教師。

如果他同時(shí)又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo)，他是好教師，能勝任教育教學(xué)的教師。

善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己實(shí)踐、總結(jié)，能夠使學(xué)生超過自己，甚至對(duì)自己所不擅長或不會(huì)的東西也能夠在方法上給學(xué)生引路，是優(yōu)秀的教師。

如果又是人格、情感、意志、潛能、個(gè)性的和諧發(fā)展，人生目標(biāo)、人格魅力的指引，這是杰出的教師。讓我們記住一句話：“教是為了不教”。

第四篇：初中物理有效課堂教學(xué)

初中物理有效課堂教學(xué)

海口七中

陳亮

這學(xué)期以來,學(xué)校開展了課堂教學(xué)要注意有效性的活動(dòng),本人認(rèn)真執(zhí)行,現(xiàn)把心得體會(huì)總結(jié)以下:

一、設(shè)計(jì)有趣實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察某個(gè)現(xiàn)象,或做一個(gè)某些實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看, 使他們有疑問，引起學(xué)生興趣。比如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒，教師問學(xué)生：“紙鍋里的水能燒開嗎？”學(xué)生往往認(rèn)為這樣不可能將水燒開，他們以為加熱時(shí)紙杯先燒壞了，當(dāng)他們看到經(jīng)一段時(shí)間，鍋內(nèi)水的竟然會(huì)沸騰，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至?xí)_(dá)到終生難忘的程度，這樣學(xué)生對(duì)“水沸騰會(huì)吸熱”和“水在一個(gè)大氣壓條件下沸騰過程中溫度不會(huì)改變”“水的沸點(diǎn)低于紙的燃點(diǎn)”的記憶將能永久保持。

二、優(yōu)化教學(xué)語言，提高教學(xué)效果

教師教學(xué)語言的流暢，講課的邏輯性強(qiáng)，條理清楚，能潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。“教學(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時(shí)教師表情，手勢(shì)、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響，知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶象，對(duì)教師偶象的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)師生互動(dòng)。

三、合理運(yùn)用多媒體，提高課堂有效教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展物理教學(xué)的傳統(tǒng)做法。教師要充分重視信息化課程資源的利用，包括各種物理教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的物理科學(xué)教育資源等。物理教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。

在上次上課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，課件中的文字圖片簡練、清晰、設(shè)計(jì)合理，這對(duì)該節(jié)大容量的探究實(shí)驗(yàn)課起到很好的輔助作用，既爭取了時(shí)間，也讓學(xué)生直觀地領(lǐng)悟到某些用語言難以表達(dá)和理解的概念和現(xiàn)象，例如，我在課件中安排了一個(gè)配音和兩個(gè)Flash動(dòng)畫。既能吸引學(xué)生的注意力，又能很好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。但是，教師在使用多媒體資源時(shí)，應(yīng)切忌以課件代替教學(xué)的所有過程，若條件許可，真實(shí)情景總是比模擬情景更利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

四、進(jìn)行教學(xué)反思，建立教學(xué)反饋機(jī)制。

教學(xué)反思的重要實(shí)際是在每課、單元檢測(cè)、期中、期末考試之后，但我也非常重視學(xué)生每次作業(yè)反饋，每次批改完作業(yè)都是對(duì)上一節(jié)課教學(xué)效果反思的最好時(shí)機(jī)，而且這個(gè)周期是非常短的，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)，對(duì)待學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤我堅(jiān)守兩條原則：

一、容許學(xué)生犯錯(cuò)誤；

二、善待學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中解脫出來并有所收獲。

總之，要充分開展課堂有效教學(xué)就必須下大力氣改革課堂結(jié)構(gòu)，一切從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實(shí)效，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，全面有效的提高課堂效率。

第五篇：初中物理有效教學(xué)

淺談初中物理有效教學(xué)

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力的重要階段，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為，有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解，改進(jìn)教學(xué)過程。

一、從非智力因素入手，實(shí)施有效教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

興趣是最好的老師，能促使學(xué)生思考，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)施有效教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，離不開實(shí)驗(yàn)，要提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，離不開實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球試驗(yàn)。

(2)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生喜歡一位老師就會(huì)連帶著喜歡這位老師教的這門課，這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道； 教師要和藹而嚴(yán)肅，不能隨便批評(píng)學(xué)生； 教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，親近學(xué)生，增加師生情感交流，積極主動(dòng)地營造融洽的師生關(guān)系； 教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣，樹立自信心。

2、合理運(yùn)用多媒體

初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

二、準(zhǔn)備充分，實(shí)施有效教學(xué)

1.做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的開端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，知道老師上課時(shí)要講的內(nèi)容，對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)到的知識(shí)進(jìn)行有序的整理，形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握，能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.明確目標(biāo)，制定計(jì)劃

(1)明確目標(biāo)

教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合，與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識(shí)技能方面，教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)； 在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

(2)制定計(jì)劃

課堂教學(xué)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)定時(shí)間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，所以在初中物

理教學(xué)之前必須對(duì)初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃。根據(jù)整體的長期計(jì)劃制定單元計(jì)劃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好，最后細(xì)化到每節(jié)課，制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

三、安排有效課堂，實(shí)施有效教學(xué)

1.注意教學(xué)技能，實(shí)施初中物理有效教學(xué)

(1)教學(xué)語言技能

為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效，物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧，是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求，注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動(dòng)作等體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，能夠起到強(qiáng)化的作用。

(2)課堂提問技能

課堂上提問量與提問技能對(duì)有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，對(duì)教材進(jìn)行剖析，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外，教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性，而且難度要適當(dāng)，不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心。

2.注意教學(xué)方法，實(shí)施初中物理有效教學(xué)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下，有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以，我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之終身受用。

四、注重評(píng)價(jià)反思，實(shí)施有效教學(xué)

反思對(duì)于教師的實(shí)踐、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，通過師生之間的交流面談和實(shí)驗(yàn)的操作，來評(píng)價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，精益求精，達(dá)到有效教學(xué)。