第一篇：2012年上半年期末業務檢查總結

銀城西關小學2012年上半年業務檢查總結

2012年6月16日上午我校對本學期的業務進行了大檢查，現把檢查情況總結如下：

一、檢查分工

1、一——三年級：語文作業、批改記錄；

教師教案 張立紅

王愛君

2、一——三年級：數學作業、批改記錄；

教師教案 劉忠華

姜

霞

3、四——六年級：語文作業、批改記錄；

教師教案 張鳳榮

肖

艷

王萌萌

4、四——六年級：數學作業、批改記錄；

教師教案 李桂玲

王冬青

5、英語、音樂、體育、美術作業、批改記錄；教師教案 張蔭風

尹淑梅

6、三——六年級科學、社會：作業、批改記錄；教師教案 張秀清

宋冬華

7、校本培訓學習筆記、教研記錄：朱少華

孫麗華

8、聽課記錄、業務檢查總結：周新華

杜娟

要求：檢查人員認真檢查，公平、公正對待每位教師的勞動成果，檢查完后由每組第一位教師執筆，小組成員商議寫出總結，總結內容包括好的一面及不足的地方，并提出建議。

教案書寫認真，頁面整潔、清楚、美觀，教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。其中張立紅、李桂玲等教師教學反思寫得好，有自己的真事體驗，有利于將來的教學工作。還值得一說的是，部分教師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節課，體現了對備課工作的重視。三至六年級語文教案中都有作文教案。但部分教案也有不足的地方，如個別教師缺項，教學日期忘記填寫，還有個別教師沒有試卷分析。對個別教師進行單獨談話，達到這些教師在今后的工作中注意改進的目的。

2、學生作業：本數齊全，大部分學生作業書寫認真，作業量適中、有梯度，形式多樣，有利于學生掌握知識。作文批改大部分教師有門批、橫批，對好詞好句有重點符號，批語有針對性、指導性；特別是低年級教師在有進步的學生作業中給予鼓勵的話語，起到了學生保持良好習慣的作用。但個別教師有錯批現象，還有的教師沒有讓學生及時訂正錯誤。對這些教師進行個別談話，及時改正。

3、聽課記錄：本學期99%的教師聽課節數20節以上，班子成員按上級要求都完成了聽課任務：校長聽夠了30節，業務副校長聽課、評課70節以上，其他成員也都較好了完成了聽課任務。老師們聽課記錄記錄齊全，每節聽課并有相應的評課，其中馬敬華、張立紅、姚立紅、李桂玲、孔秀麗萬桂敏等教師聽課記錄書寫認真，記錄齊全評課全面，并能根據聽課內容有針對性的評課，評課的廣度在加大，不但評價教師的學習條件及學習活動的指導與調空，還能從學生的活動、課堂氣氛及教學效果方面進行評價，但大多數教師評課內容空洞，沒有結合講課內容進行評課。

4、教研記錄：本學期我校共分六個教研組：低語組、低數組、高語組、高數組、英語組、小科組。組長分別是尹淑梅、姜霞、王萌萌、李桂玲、張蔭鳳、張秀清。各組長分別帶領本組教師認真學習教育教學理論，積極參加各項教研活動，探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷完善和改進教學方法，每次學習都有中心發言人，通過教研活動老師們的課堂教學水平有了進一步的提高。

5、校本培訓記錄：教師的培訓記錄書寫認真、學習內容記錄全面。本學期共集中學習15次，記錄字數都在8000字以上。因教師認識到培訓的必要性和重要性，所以每次學習中，大多數教師認真學習，并及時記錄學習內容。但個別教師不填寫學習時間。總之，通過培訓提高了教師的業務水平，全方位的提升了教師的素質。

三、存在問題;

1、備課：個別教師的授課時間沒有及時記錄；同年級同科目有雷同現象； 個別教師沒有對自己教學進行反思。

2、學生作業：個別班作業次數太少，作業量不夠。

3、聽課記錄：個別教師評課過于簡單，不能針對所講內容進行評課。

四、改進措施：

下學期開學出，及時制定各種制度，平時不定時的檢查教師的各項工作，督促教師保質保量地完成學校的各項工作。

銀城西關小學 2012年6月18日

銀城西關小學2011年上半年期末業務檢查

一、檢查總結

二、作業檢查記錄

三、備課檢查記錄

四、聽課檢查記錄

五、校本培訓檢查記錄

六、各項檢查總結

2011年6月18日

第二篇：期末業務檢查總結

2017----2018學第二學期期末業務檢查總結(試卷)為了更好地抓好學校教學工作，促進教學質量的進一步提高，6月27日周三，學校組織校委會成員、教研組長和教師代表，對全體教師的業務進行了全面檢查。現將檢查結果匯總總結如下:

優點

大部分教師對試卷進行了全批全改，有分數有等級。并且錯題均進行了訂正。每份試卷都有家長簽字。批改較好的教師有：劉美玲、趙林忠、王華偉、張虹、李繼旺、夏曼、劉燦麗、王新平均批改20次以上。并且記分冊記錄及時，有分數及等級。政治學習記錄大部分教師均記錄17次以上。教研記錄均在6次以上。并且記錄詳實，內容符合要求。

缺點

個別教師試卷只批改了8次；有的錯題沒有訂正；有的試卷只有分數沒有等級。有的記分冊與試卷批改次數不一致。個別教師政治學習次數太少，只有11次。個別教師沒有教研記錄。個別教師記錄內容太簡單。有的政治學習記錄沒有時間。

通過本次的常規工作檢查，我們發現了自身存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。今后老師們均表示：一定更加嚴格要求自己，取長補短，爭取做到：

1.加強學習培訓，提升教學意識。

一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法，以進一步提高業務素養。

2.嚴格教學常規，重視管理創新。

教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，每月開展一次業務檢查，不定期抽查，檢查后要及時進行反饋。

2018.6.29

第三篇：數學組期末業務檢查總結

數學組期末業務檢查總結

周四，由校教導處、教研組長、組成檢查小組，進行了一次全面的常規檢查。檢查后，教導處寫出了本次檢查的檢查反饋，包括本組所查材料的優點和不足之處，并提出了下一步的改進措施和今后努力的方向，分析全面而深刻。

這次常規檢查，我們的欣慰、感動、喜悅之情溢于言表！

欣慰的是，我們的老師都在恪盡職守、各司其職，而且相比之前，每人都有提高，都有進步；感動的是，有一部分老師的備課、札記遠遠超過了學校所規定的數量。也就是說，對這一部分老師，我們已經無須用制度去約束，她們對自己的要求遠遠超過了學校的制度、規范。看到她們，我內心充滿感動，油然而生敬意！喜悅的是，有幾位老師的檢查材料讓我眼前一亮，如獲至寶。例如老師的作業批語，“咱都這么加油了，還有解決不了的問題嗎？哈哈”，“你這學期的進步，真出乎我的意料，真為你驕傲啊！”，“哈哈，這個秘密我可不直接告訴你，我要讓你和我一起去探索！”......寥寥數語，真實反映了積極健康和諧的師生關系，展現了教師的獨特的教學風格！田彩蓮老師對作業的設置讓我驚喜，她萬事俱細的作風也盡顯于此。二年級學生的作業干凈而認真，書寫規范、工整，可幾位老師的一番良苦用心。老師的認真細致自不必說，單是看著其作業，也讓人感覺親切、舒服。馬朵朵老師和張嬌老師的教案，書寫工整，反思和補充切合實際，指導性強，體現了對教學工作的熱情。高芬老師的備課詳實、認真，其對工作的熱愛之情非同一般。項軍老師的學生作業書寫認真、干凈整潔，學生的書寫習慣和老師的一貫要求是分不開的，可見老師的務實精神。當然，不能在這里一一列舉進行表揚的老師還有很多，她們平時工作做的很細，很務實，對她們，這一次，我只能說一聲抱歉，相信只要去做，只要堅持，小事情照樣可以做出大文章。

我們數學組對教師備課、批改作業、練習冊的批改等諸方面進行了檢查。現在針對以上幾方面進行簡單小結：

一、主要優點

1、作業布置有廣度：每位教師能踐行作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。

2、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。

3、批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。

4、“培優補差”有力度：多數老師都注意到了抓差補缺與培養尖子生的整合。教師們都利用午自修的時候對那些學困生的輔導，同時也加強了對學有余力的學生的提高和培養。平時利用每周一節的“數學思維課”在課堂教學中進行訓練外，還利用課余時間對各班中對學習數學有興趣有能力的學生組織在一起進行專項訓練。

二、存在的問題

1、個別教師的備課簡單空洞，缺乏實用性。有的教師照抄教案，但沒有個人增減，缺乏主見性。

2、個別教師的教學反思停留在形式化，針對性不強。

3、一部分學生作業本保潔不好，紙頁不整齊，學生的作業習慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。

4、有個別不注重學生糾錯。

5、學生作業方面都存在題目漏做、漏批現象，尤其沒有注意進行錯題反批，當然，這只是個別現象，還有的老師存在學生代批作業的情況；有的老師的備課粗略，僅僅用幾個字應付了事，沒有自己對教材的把握；有的老師至今工作手冊仍然沒有完善，包括教學計劃、學情分析、教材分析等還有不盡之處；希望下次檢查時以書面形式呈現。

三、整改意見：

1、有漏寫環節的請及時補充。

2、重視教學常規工作的過程性管理，提高學校工作的整體效益。

3、建議老師加強對學困生多采用面批形式，培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值。

以上，是我對這次常規檢查情況的總結。我們都本著為學校負責、為工作負責的原則，就事論事，對事不對人，不存在任何的主觀色彩。我希望老師們監督我們的工作，及時給我們提出意見或建議，我將不勝感激。

最后，衷心的感謝老師們對我工作的支持，謝謝大家！

第四篇：期末業務檢查總結

期末業務檢查總結

備課優點：

1、教學目標明確，重點、難點清楚，教學準備充分。

2、教學過程都能體現課改新觀念，都能體現師生雙邊活動。

3、教學反思數量足，質量較高。一部分教師的教學反思，還能體現教師對生成問題的解決。老師們在反思中有所提高。

4、板書設計質量較高，美觀、實用是全體數學教師板書設計共性。

5、課時數較足，課型豐富。既有注重知識點教學的新授課，也有解決問題的練習課。講練結合是我們數學課堂教學的特點。

6、我們全體數學教師基本完成，由利用情境手段教學數學知識到利用數學知識的情境教學解決問題的方法和策略。注重培養學生們的解決問題的意識和能力。

7、張建玲、李明、張裕友、褚婷婷等幾位老師的備課圖文并茂；雷靜、張德榮、韓娟老師的備課一如既往的認真、整潔。

8、整體上感覺四年級級部的數學備課最好。特別提出表揚！備課不足：

1、部分教師的二次備課體現的不夠好。有的只是畫畫，圈圈，有的甚至根本就沒有二次備課。

2、個別教師的課時與別人相差太遠，一個學期過去了，怎么只備了40課時呢？ 作業優點：

1、每位老師都能盡職盡責的批改作業，作業次數都能達到60次左右，雷靜、劉召云、顏瑞芳、李明、張建玲等幾位老師的作業甚至達到70次還多。

2、本次作業檢查，發現無論是演草還是新課堂總是四年級的三個班級質量最高。學生書寫的整潔，教師批改的認真。有錯誤能及時訂正及復批。六年級和五年級的居其后。

3、一、二年級的小演草質量高，三年級相對來說新課堂效果好一些。作業不足：

1、個別地方漏批應該屬于正常現象，這么多作業，無論是誰都有可能疏忽。可是我們不應該出現大片大片的漏批現象。

2、有的班級作業次數偏少，我們數學作業一般情況是上哪天上課，哪天就有一次作業。

第五篇：海倫四中期末業務檢查總結

海倫四中期末業務檢查總結

為了更好的加強學校管理，規范教師的從教行為，提升教育教學水平，我校成立以校長為組長，業務主任和輔導主任為成員的期末業務檢查工作領導小組，利用兩天時間，對業務情況進行了檢查。本次檢查以公平、公正、公開的原則，對計劃執行情況，政治、業務學習情況、學校對教師的業務檢查情況、教研開展情況、全體教師聽、評課情況、作業設置與批改等進行了認真的檢查和總結，現將具體情況小結如下：

一、學校教研開展

學校工作在教育，教育工作在教學，教學工作的好壞也可以從教研教改方面體現出來。為全面提高教師的科學素養，不斷更新科學教師的教育思想觀念，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和中學教育教學工作的實際，立足于全面提高中學科學教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型科學教師隊伍。我校從教學規律，遵照國家的教學方針，積極致力于教研教改工作。從檢查情況來看，絕大多數學校教研組每次教研活動都有一個明確的主題，絕大多數教研組每次活動都有記錄，都組織過新課程學科培訓或學習交流。但是大部分教研組活動主要側重于聽課，缺乏評課后討論，沒人提出改進意見。少數教師能經常從外網上獲得資源并交流共享，偶爾也能從內網上獲取一些教學所需的資源。

二、政治業務學習

政治學習以加強師德師風建設為核心，以增強教師魅力重點，以提高教師的整體素質為目標，旨在通過學習，使教師能與時俱進，增強教書育 人的責任感和事業心，用教師職業道德準則來規范自己的言行，做到依法執教，愛崗敬業，為人師表，樂于奉獻，做一個忠誠黨的教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師。各校都能按照計劃嚴格組織教師參加學習，做好記錄。

教師的業務能力是提高教學質量的關鍵。提高了業務能力才能實現培養高素質學生的最終目標。從檢查來看各校都能經常組織參加聽課、評課和教學研討學習，不斷的閱讀教育教學著作，文學作品。

三、論文撰寫

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。各校都能積極組織教師學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。各教師都積極撰寫論文，參加市教育局論文評選。

四、聽評課

對教師的課堂教學觀摩足夠重視，都能有計劃地組織好校內的互聽互學，做好交流評議，部分學校安排到外地參加名師課堂教學研討會的教師，他們聽課目的明確，態度端正，記錄詳細，能認真點評，商榷意見中肯。通過課堂教學觀摩，教師們的業務水平明顯提高，從而有效的運用到自己的課堂教學中。到檢查時，教師聽課均在15次以上，部分教師達到20余次。當然，在這次檢查中也發現了一些問題。少數學校教師互聽互學活動缺少精心組織安排，有點雖有聽課記錄，但無聽課時間、節次，甚至授課教師。在商榷評價中，大部分是“花朵”，意見和建議沒有提及，更別說指出不足之處了，聽課不組織座談會。

五、業務檢查

從檢查情況看，本校常規管理工作都很重視，每月堅持兩次業務檢查，查得認真仔細，反饋及時，記錄工整認真，便于教師對照檢查結果取長補短。這方面有些做的比較好，但也有部分檢查時記錄內容空洞，只有等級沒有詳細記錄存在的問題和中肯的地方，缺乏實效性。各校應嚴肅業務檢查紀律，端正業務檢查態度，并通過例會，及時將檢查總結通報，切實發揮業務檢查對教師的督導功能。

六、作業設置于批改

從檢查看，絕大多數教師能貫徹新課標，針對每節課的重難點，精心設計作業，作業設計具有針對性、層次性、多樣性、典型性。既有基礎題，又有綜合題。多樣性主要表現在形式上。如有填空、判斷、選擇、綜合等題型。這能大大提高學生做作業的興趣和解決問題的能力。能根據本學科特點，科學的布置作業，作業布置適量，批改及時認真，基礎練習冊大部分做到全批全改，并對作業進行恰當的評價，有等級、有日期、有評語、激勵小評語等。注意糾錯，教師注重再批改。

在作業檢查中也存在某些不足：

1、個別教師批改作業極不認真，一目十行，幾道題籠統用一個對號，甚至一面就一個對號；學生作業出現錯誤沒能發現。

2、有的教師對學生做錯的題目沒有要求訂正，重做的作業沒有補批，作文中寫錯的字下次批閱時沒有封口。

3、個別教師布置作業的數量兩極分化，有的特少，有的偏多；

4、部分教師作文批閱千篇一律，評語生硬，沒有感染力，缺乏激勵性，評價單調，沒有針對性。如：“內容寫得還可以，但是抄寫不夠認真”，“書信格式符合要求”“語句較通順”“書寫工整認真”“你想說么”。一個學校的五年級語文老師在批閱作文時，甚至只有等級和月號。

5、個別教師自己寫字不規范，批閱的等級“優、良”書寫也不規范。

6、二年級的造句作業普遍次數偏少，切格式不正確，大多使用冒號，使用“??”的書寫不規范，寫成 “IIIIII”。個別老師造句所選擇的詞語不合適。

7、數學運算符號書寫不規范，除號上下兩點寫成豎，等于號長短不齊。“解決問題”答案不帶冒號和句

七、教學設計

從這次檢查看廣大教師能圍繞新課標，結合第三輪繼續教育“備好課”專題真正做到科學備課、生本備課、有序備課，根據教材特點和學生實際，制定出切實可行的教學方案，真正做到了教學重難點把握準確，學法得當，體現了新課改的精神，突出了學生的主體地位，注重了學生能力的培養。大家的教學設計項目齊全，書寫工整，備課超前，為有效地傳授知識做好了準備。教后，大部分教師注重及時回憶，認真反思，通過剖析，總結出了教學中的得與失，談出了深刻的體會，這有為今后教法的改進做好了鋪墊。檢查中，我們發現許多突出的教師。

當然，檢查中也發現一些問題：個別教師教學過程設計較簡，書寫不夠工整；有的教師跟不上進度，缺備較多；有的教師對課后反思重視不夠，記錄空白，反思不能正常書寫，有點即使寫了也是敷衍了事，應付檢查，沒有實效。

半年時光匆匆而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的學期已經結束了。回顧過去，成績令人鼓舞；展望未來，任重而道遠，新的學期中心校將繼續堅定“以教學為中心、以質量求生存”的信念，進一步強化質量意識，強化管理責任，揚長避短、務實工作、開拓創新，扎實推進各項工作的開展，為教育的發展做出應有的貢獻。