第一篇：心理教師學(xué)期工作匯報(bào)

心理教師學(xué)期工作匯報(bào)

根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等理論，采用心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展以及素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

由于自己擔(dān)任一至六年級(jí)的心理健康教育課，在上課時(shí)表現(xiàn)出較大的年級(jí)差異：小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生的情緒情感仍然與幼兒相似；

三、四年級(jí)進(jìn)入轉(zhuǎn)折期，進(jìn)入高年級(jí)后，小學(xué)生已經(jīng)能夠有意識(shí)地控制自己的情緒情感。在小學(xué)階段，同伴群體逐步建立。指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)友誼，并解決同伴關(guān)系很重要。

此外，同年級(jí)之間也出現(xiàn)班級(jí)差異：有的班級(jí)氣氛積極活躍，有的班沉穩(wěn)安靜。班級(jí)的課堂氛圍在一定程度上影響教師的授課，有的班級(jí)能輕松地完成課堂任務(wù)，有的班級(jí)則出現(xiàn)活動(dòng)效果不顯著等現(xiàn)象。

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)，現(xiàn)將年目標(biāo)細(xì)化小學(xué)低年級(jí)：適應(yīng)新的學(xué)校生活環(huán)境，完成由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

2、小學(xué)中年級(jí)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴友好相處；掌握基本的學(xué)習(xí)方法，完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，形成樂觀性格。

3、小學(xué)高年級(jí)：學(xué)會(huì)合作，初步形成責(zé)任意識(shí)；認(rèn)識(shí)自我，樹立信心；形成樂觀、堅(jiān)韌的心理品質(zhì)。

1。根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。上好一周12節(jié)心理課。

2。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。根據(jù)上學(xué)期授課情況進(jìn)行反思，對(duì)每一年級(jí)的授課做好相應(yīng)主題，例六年級(jí)的主題活動(dòng)可以是人際關(guān)系，包括與師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。

3。繼續(xù)做好心理健康知識(shí)的宣傳工作。編輯心理小報(bào)，不定期向師生發(fā)放，做好心理健康知識(shí)的宣傳工作，提供一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。學(xué)生專欄主要介紹一些心理健康知識(shí)、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會(huì)、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專欄主要針對(duì)教師自身容易出現(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡(jiǎn)單的測(cè)試、應(yīng)對(duì)辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長(zhǎng)專欄主要針對(duì)家長(zhǎng)在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。

4。開設(shè)心理健康專題講座。利用月末或考前時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對(duì)心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動(dòng)性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。

5。進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對(duì)于學(xué)校的管理還是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時(shí)心理課的測(cè)試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告單等內(nèi)容。

6。進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

7。做好家校交流，建立家校溝通的方式，嘗試開展家校共育的交流。

第二篇：關(guān)于心理教師學(xué)期工作計(jì)劃范文

關(guān)于心理教師學(xué)期工作計(jì)劃范文

心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時(shí)期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對(duì)心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。下面是東星資源網(wǎng)小編收集整理的關(guān)于心理教師學(xué)期工作計(jì)劃范文，歡迎借鑒參考。

關(guān)于心理教師工作計(jì)劃一

一、心育課程

1、心理健康活動(dòng)課

本期心理健康活動(dòng)課仍在五、六年級(jí)開設(shè)。從內(nèi)容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課、團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類。其中，五年級(jí)生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形成、生命的美好與死亡教育；六年級(jí)生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃，為未來生活做準(zhǔn)備。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面，五年級(jí)注重堅(jiān)持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā)，六年級(jí)側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面，五年級(jí)重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo)，六年級(jí)則關(guān)注青春期健康心理問題。

2、心理社團(tuán)

心理社團(tuán)由“校園心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤世界”興趣社團(tuán)兩個(gè)部分組成?！靶@心理劇”社團(tuán)結(jié)合x區(qū)和成都市的校園心理劇評(píng)比活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生了解校園心理劇，初步掌握校園心理劇的心理技術(shù)，能結(jié)合身邊人的心理成長(zhǎng)故事撰寫校園心理劇劇本。面向五、六年級(jí)招生，授課時(shí)間為每周五下午第二節(jié)社團(tuán)課。

由于五年級(jí)孩子面臨調(diào)考，同時(shí)小群體交往日漸密切，人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題，六年級(jí)學(xué)生小升初的壓力也較大，需要放松與調(diào)節(jié)，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對(duì)學(xué)生的興趣與需求，我們面向五六年級(jí)開設(shè)了“沙盤世界”社團(tuán)，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤，開展團(tuán)體心理沙盤活動(dòng)。沙盤世界社團(tuán)面向五六年級(jí)學(xué)生開展，上課時(shí)間為周二中午12:40-13:40。

二、心育隊(duì)伍

1、心理教師

本期我校心理劉x老師將繼續(xù)在x區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中，劉x老師開展了堅(jiān)持力心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，取得了較好的效果。本期，劉x老師將在五年級(jí)針對(duì)孩子的堅(jiān)持力，開展家庭教育指導(dǎo)的研究。

2、心理兼職教師隊(duì)伍

我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員C證證書，其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員B證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計(jì)和報(bào)名工作，在培訓(xùn)過程中及時(shí)解答疑問，班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長(zhǎng)。

三、重要工作

1、x區(qū)心理賽課

9月下旬，配合x區(qū)的學(xué)期工作計(jì)劃，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題，設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)心理健康活動(dòng)課。

2、小專題結(jié)題工作

9月上旬，就《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅(jiān)持力的心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》開展結(jié)題工作。去年，在x區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下，我校針對(duì)學(xué)生的積*格力量“堅(jiān)持力”開展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到了班級(jí)教師及家長(zhǎng)的大力支持，也取得了不錯(cuò)的效果，研究在評(píng)價(jià)方面做得也不錯(cuò)，得到了區(qū)上同仁的一致好評(píng)。本期我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備。

3、錄制心理健康微課

在x區(qū)20x-20x學(xué)年的微課比賽中，心理組劉x老師的微課取得了x區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。今年我們將再接再勵(lì)，繼續(xù)推廣心理課堂活動(dòng)的視頻教學(xué)，為今后的課堂教學(xué)及心理活動(dòng)教學(xué)做準(zhǔn)備。

4、特殊學(xué)生個(gè)別化支持教育

本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學(xué)初，幫助新進(jìn)班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作，對(duì)適應(yīng)不良的學(xué)生個(gè)別引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí)，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級(jí)的他們?cè)趯W(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會(huì)持續(xù)關(guān)注并與任課老師繼續(xù)跟進(jìn)，為孩子的健康成長(zhǎng)努力。

5、開展培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的家庭指導(dǎo)策略的研究

本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的問題進(jìn)行教學(xué)研究。我們將研究的重點(diǎn)放在家庭指導(dǎo)方面，試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅(jiān)持力的家庭教育指導(dǎo)方案，并在區(qū)域內(nèi)推廣展示。

關(guān)于心理教師工作計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想

在上級(jí)教育思想的指導(dǎo)下，以“尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，完美人格為目標(biāo)，做好學(xué)校的心理健康教育工作，尊重“一個(gè)教師能有多健康，就能把他（她）的學(xué)生帶得多健康，”的理念，對(duì)不斷提高教師自身心理健康給予支持與保障，從而更好服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、主要工作和措施

（一）繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)。

繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)工作，每天開放心理咨詢室，做好學(xué)生的來訪接待和咨詢工作。對(duì)于問題較明顯的學(xué)生，堅(jiān)持個(gè)案的跟蹤，及時(shí)與家庭聯(lián)系。

（二）開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

本學(xué)年，邀請(qǐng)心理教育專家、行家到學(xué)校作專題講座；準(zhǔn)備開六年級(jí)學(xué)生心理教育會(huì)議，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，積極為學(xué)生提供知識(shí)指導(dǎo)和幫助，（三）認(rèn)真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對(duì)咨詢案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來更多的心理壓力。

（四）心理輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網(wǎng)絡(luò)等媒體來充實(shí)相關(guān)知識(shí)，為做好心理咨詢工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，爭(zhēng)取本利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關(guān)專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取讓每一位咨詢員都具備心理輔導(dǎo)的一般常識(shí)。

（五）加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理健康教育者的聯(lián)系。

準(zhǔn)備在第一學(xué)期，組織全體咨詢員到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，從他們那里獲取一些資料和經(jīng)驗(yàn)，為搞好心理健康教育服務(wù)。

三、值班要求：

1、心理咨詢員每周星期一至星期五按照下面時(shí)間值班。

（中午時(shí)間：12：30—14：00；下午時(shí)間：16：50—17：30）

2、心理咨詢員輪流交替值班。

3、當(dāng)次值班的教師要通知下一次值班的教師下周值班。

開放時(shí)間 ：中午----12:30-14:00 ； 下午------16:50-17:30

關(guān)于心理教師工作計(jì)劃三

一、教學(xué)工作方面

1.根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：

第一章融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活

第一課一切從“新”開始；第二課結(jié)識(shí)新伙伴；第三課走近新老師

第二章學(xué)并快樂著

第一課記憶攻略；第二課專心必勝技；第三課學(xué)習(xí)永動(dòng)機(jī)

第三章與自我對(duì)話

第一課這就是我；第二課做個(gè)最好的自己；第三課學(xué)會(huì)整治自己的草地

2.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測(cè)試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

3.繼續(xù)做好心理健康知識(shí)的宣傳工作。

編輯心理小報(bào)，不定期向師生發(fā)放，做好心理健康知識(shí)的宣傳工作，提供一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報(bào)分為教師?？W(xué)生?？凹议L(zhǎng)?？糠帧W(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識(shí)、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會(huì)、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專刊主要針對(duì)教師自身容易出現(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡(jiǎn)單的測(cè)試、應(yīng)對(duì)辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長(zhǎng)專刊主要針對(duì)家長(zhǎng)在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。

4.開設(shè)心理健康專題講座。

利用月末或考前時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對(duì)心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動(dòng)性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。

5.進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。

建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對(duì)于學(xué)校的管理還是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時(shí)心理課的測(cè)試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告單等內(nèi)容。

6.進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

二、其他方面

努力做好各種迎檢工作，輔助楊彤完成好各項(xiàng)工作，使我校的健康工作有長(zhǎng)足進(jìn)展。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，把工作完成得更好。

第三篇：心理委員工作匯報(bào)

心理委員工作匯報(bào)

這是我第一次在大學(xué)擔(dān)任班干部，第一次擔(dān)任心理健康委員，第一次寫班干部思想?yún)R報(bào)，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但我努力向別人借鑒，努力做得更好。

我覺得心理健康委員這個(gè)職務(wù)很重要，一個(gè)人的心理健康很重要，人才不會(huì)走錯(cuò)路，走錯(cuò)路，只有心理健康才能更好的生活，學(xué)校里經(jīng)常舉辦關(guān)于心理健康的活動(dòng)，可見心理健康的重要性。

我自從擔(dān)任心理健康委員后，努力把工作做好，積極跟同學(xué)交流，關(guān)心同學(xué)的心理健康，向別人借鑒經(jīng)驗(yàn)，更熟的工作，我個(gè)人的看法：

我認(rèn)為心理健康委員的工作就是協(xié)助老師，同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況，所以我們班才要交班干部思想?yún)R報(bào)，當(dāng)然目前為止，我們班沒有出現(xiàn)異常情況，我相信以后也不會(huì)有。但這項(xiàng)工作還是必需的，大家都知道現(xiàn)在大學(xué)生“跳樓”以及那些以外事件不斷發(fā)生，心理健康委員的責(zé)任是很大的。我要向同學(xué)們普及心理健康教育知識(shí)，可能很多同學(xué)覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)，其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人要懂得一些基本的，解決情緒問題的方法，例如：傾聽安慰同學(xué)，這些小小的舉動(dòng)是很有用的。

我覺得這方面是比較可行的，就是疏導(dǎo)緩解一些同學(xué)的不良情緒，而且這方面我還是比較注意的，不只是我，其實(shí)我們班同學(xué)之間的相互關(guān)心，慰問也可能起到很重要的作用，希望同學(xué)以后有什么不開心的事，和我交流互相幫助，不要憋在心里，一定要說出來，當(dāng)然

這也需要我主動(dòng)地去關(guān)心，了解同學(xué)之間的情況，這樣才能防止意外的出現(xiàn)。

自從擔(dān)任心理健康委員后，我比較多的去關(guān)注一些心理健康知識(shí)以及心理專業(yè)的知識(shí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，我更懂得如何去做好這個(gè)職務(wù)，心理健康委員要懂得跟其他班干部配合，才能把班級(jí)氣氛搞好，工作更容易深入，效率才會(huì)更好，以上是我的思想?yún)R報(bào)。

第四篇：教師心理（推薦）

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

長(zhǎng)久以來教師就籠罩在炫目刺眼的光環(huán)之下。社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是“高素質(zhì)的模范公民”，“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師應(yīng)該思想積極進(jìn)步，工作全力以赴；學(xué)而不厭，誨人不倦；在課堂教學(xué)中懂得尊重教育，尊重學(xué)生；永遠(yuǎn)是世人的典范??似乎教師就是一個(gè)無所不能的“神”，可教師畢竟不是神壇上的泥菩薩，可以不吃不喝的，于是改革開放后，尤其是加入了WTO，面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，使教師的生活在商業(yè)色彩的誘惑下負(fù)重前行，導(dǎo)致了教師精神家園的裂變，不少教師在丟掉了心理的安全與自由后成為了心理疾病的“高危”人群。因此對(duì)教師的負(fù)面報(bào)道時(shí)常見諸報(bào)端，在一定程度上損害了教師群體的形象。

國家中小學(xué)心理健康教育課題組曾對(duì)國內(nèi)中小學(xué)教師的心理狀況進(jìn)行過一次大規(guī)模調(diào)查，結(jié)果顯示：在被調(diào)查的168所學(xué)校的2 292名老師中，有51%的教師存在心理問題。

教師的心理問題主要集中在6個(gè)方面：

①自卑心態(tài)嚴(yán)重；

②嫉妒情緒突出，在職務(wù)提拔等方面互相猜疑；

③虛榮心理明顯；

④焦慮水平偏高；

⑤性格憂郁孤僻；

⑥逆反心理較強(qiáng)。

其中，最突出的問題是工作節(jié)奏快，對(duì)自己事事求完美而導(dǎo)致的焦慮水平偏高，脾氣暴躁，易被激怒。

教師心理健康狀況欠佳的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）工作繁重，心理壓力大

工作繁重，心理壓力大，是教師心理問題產(chǎn)生的直接原因。

首先，教師扮演的是為人師表的角色，面對(duì)教育、教學(xué)雙重任務(wù)，社會(huì)對(duì)教師的期望值越來越高，而教師作為普通人的情感和生理需求卻得不到應(yīng)有的重視。如果他們的七情六欲、喜怒哀樂、生理節(jié)律等無法及時(shí)得到疏導(dǎo)，久而久之，勢(shì)必

會(huì)使心理不堪重負(fù)。調(diào)查顯示：48.5%的人認(rèn)為自己“工作太累”，37.4%的教師工作時(shí)間超過8小時(shí)，最長(zhǎng)的達(dá)15小時(shí)。一般教師都是早上6點(diǎn)出家門，晚上6點(diǎn)進(jìn)家門，往往是管了別人的孩子，耽擱了自己的孩子，回到家里疲憊不堪，往往還要繼續(xù)做與教育有關(guān)的事情。與家人溝通缺少時(shí)間與耐心，造成家人的不理解，家庭矛盾時(shí)有發(fā)生。

（2）教育體制改革引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)教師的挑戰(zhàn)

目前，現(xiàn)行教育體制全面改革，職稱評(píng)聘分開、教師聘任、末位淘汰、按績(jī)?nèi)〕甑刃轮贫鹊氖┬?，每位教師都感到了前所未有的壓力，心理承受力較弱的教師容易產(chǎn)生心理危機(jī)。教師是最要臉面的，而自己的能力又不足以維護(hù)自己的臉面，心理壓力大到一定程度時(shí)就崩潰了。教師心理安全感不足，調(diào)查顯示，有11.6%的教師擔(dān)心“下崗”。

（3）價(jià)值體系的多元化帶來的惶惑

隨著各行業(yè)收入差距的加大，甚至于同一地區(qū)不同學(xué)校校際間工資待遇差距的加大，導(dǎo)致教師產(chǎn)生嚴(yán)重的內(nèi)心沖突。

尤其是在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)城市，教師工資拖欠現(xiàn)象十分突出，讓教師在“無私奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)面前壓抑、困惑。相當(dāng)數(shù)量的教師，對(duì)所從事的工作沒有成就感。社會(huì)往往認(rèn)為教師做什么都是應(yīng)該的，而謙謙君子是不可以言錢的。

這些原因，往往導(dǎo)致教師產(chǎn)生不平衡心理，失落、自卑、缺乏信心等負(fù)面情緒困擾著一部分教師。

4）教師交際范圍狹窄，生活單調(diào)，人際關(guān)系緊張

教師職業(yè)特點(diǎn)是獨(dú)立性強(qiáng)，工作中必須獨(dú)當(dāng)一面。如果角色位置擺不正，容易造成人際溝通不暢。

從工作性質(zhì)來說，工作相對(duì)封閉，其職業(yè)特點(diǎn)造成人際交往范圍狹窄，平時(shí)與未成年孩子交往最多，學(xué)生的狀況各不相同，給教師的人際交往提出了許多挑戰(zhàn)。學(xué)生教育成了較突出問題，特別是對(duì)那些課堂教育缺少管理經(jīng)驗(yàn)的教師不知不覺進(jìn)入了不良循環(huán)的怪圈：學(xué)生不聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師生氣，產(chǎn)生緊張、焦慮等軀體癥狀，久而久之，造成教師個(gè)體經(jīng)常出現(xiàn)不良心境，與領(lǐng)導(dǎo)抵觸，同事關(guān)系緊張，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，造成家長(zhǎng)不滿。這些教師每天生活很沉重、很累，享受不到職業(yè)帶來的樂趣。

關(guān)心未來就要關(guān)心教育，關(guān)心教育就要關(guān)心教師。教師心理健康狀態(tài)對(duì)促進(jìn)教師職業(yè)成就感，提高教師生活質(zhì)量具有很大的影響。因此，教育專家呼吁，全社會(huì)都來重視老師的心理健康問題，多些理解，多些體貼，盡量給老師們營(yíng)造寬松、祥和的工作環(huán)境和生活環(huán)境，并適當(dāng)組織教師參加心理健康教育和健康咨詢活動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)，合理調(diào)節(jié)，幫助他們扶正心靈的天平。

教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有重視教師的心理研究，才有利于更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康。

那么，如何培養(yǎng)教師自身的心理素質(zhì)和提高心理健康教育的水平和能力，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、自我調(diào)控

轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，以學(xué)生為友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識(shí)，主動(dòng)解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài)；如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài)；如何面對(duì)工作；如何對(duì)待學(xué)生；如何面對(duì)在工作中遇到的挫折和失??；如何處理好各種人際關(guān)系；如何看待社會(huì)上的不良風(fēng)氣；等等。并根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)。

悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中取得樂趣。

學(xué)會(huì)放松。會(huì)休息才會(huì)工作。當(dāng)自己的工作壓力過大時(shí)，不妨到戶外運(yùn)動(dòng)一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中去。

二、外部支持

全社會(huì)應(yīng)通過各種渠道增強(qiáng)教師的職業(yè)威望，不斷提高教師的社會(huì)地位，加大投入力度，滿足教師的合理要求，為教育工作注入新活力，為教育提供良好的人文環(huán)境，使教師能夠安心工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代教育的觀念，充分認(rèn)識(shí)教師心理健康的重要意義，并積極采取有效措施：

1．強(qiáng)化師德教育。教師的心態(tài)有時(shí)反映了教師的師德問題，如對(duì)學(xué)生的冷漠、報(bào)復(fù)、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德。因此，學(xué)校強(qiáng)化師德教育，使每個(gè)教師都能以講師德為美，真正以熱忱對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以真情愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

2．加強(qiáng)尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。

3．關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷地深入到教師中間，對(duì)教師的性格、家庭等了如指掌，當(dāng)教師遇到困難時(shí)，學(xué)校要盡最大努力給予幫助，要時(shí)刻把教師的冷暖記在心上，對(duì)教師給予充分的理解和關(guān)心，這對(duì)教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的。

4．豐富教師的業(yè)余文化生活。要想方設(shè)法加強(qiáng)校園文化建設(shè)，多組織教師進(jìn)行文體娛樂活動(dòng)，使教師的緊張情緒得到宣泄，使教師保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。

教育的本質(zhì)，就是用一個(gè)高尚的靈魂去催生另一個(gè)高尚的靈魂；教育的目標(biāo)，就是讓每一朵“花兒”都能有生命中最美麗的綻放。為了我們的孩子們，為了我們的工作，為了我們的健康，請(qǐng)培養(yǎng)自己健康的心態(tài)。因?yàn)槟懔己玫男膽B(tài)，將為我們的教師團(tuán)隊(duì)增添無限的生機(jī)！

第五篇：教師心理

我國近幾年對(duì)教師工作倦怠問題有了一定的研究,各項(xiàng)研究均表明我國中小學(xué)教師面臨不同程度地存在工作倦怠問題。眾所周知,對(duì)政治教師的要求比其他教師更高,要求政治教師講的與做的高度結(jié)合,理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一,這決定了政治教師素質(zhì)要求的非同尋常,由此政治教師的工作壓力更大,更易產(chǎn)生工作倦怠問題。據(jù)了解當(dāng)前學(xué)校學(xué)生心理教育工作存在的問題之一是心理輔導(dǎo)教師缺少,多數(shù)學(xué)校是由政治教師,德育輔導(dǎo)員或校醫(yī)從事這項(xiàng)工作。在此情況下,更應(yīng)關(guān)注政治教師的心理健康。因此,對(duì)政治教師工作倦怠問題的研究更具現(xiàn)實(shí)意義。

本研究引入MBI對(duì)中學(xué)政治教師的工作倦怠狀況進(jìn)行初步調(diào)查分析,得出以下結(jié)論與建議:(1)中學(xué)政治教師的工作倦怠問題整體上還不嚴(yán)重,但已具有一定程度的普遍性,并且教師個(gè)人成就感低落問題較為嚴(yán)重,因此,教育部門必須重視中學(xué)政治教師的工作倦怠問題,意 識(shí)到中學(xué)政治教師的個(gè)人成就感問題是解決中學(xué)政治教師工作倦怠的關(guān)鍵因素,要采取必要的措施提高教師們的個(gè)人成就感。

(2)性別、年齡和學(xué)校屬性是影響中學(xué)政治教師工作倦怠狀況的重要因素,在情緒衰竭層面上起了重要作用,因此,教育部門要特別重視女教師、31-40歲年齡段的教師和重點(diǎn)學(xué)校的教師的減壓?jiǎn)栴},這直接關(guān)系到中學(xué)政治課教學(xué)的實(shí)效性和青少年的成長(zhǎng),因?yàn)檫@部分教師代表著中學(xué)政治教師的大多數(shù)和骨干力量。

(3)在對(duì)中學(xué)政治教師工作倦怠有影響的各因素當(dāng)中,學(xué)科偏見因子對(duì)中學(xué)政治教師工作倦怠的影響最大,其對(duì)工作倦怠的三個(gè)層面均有顯著的相關(guān)關(guān)系;競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制因子對(duì)中學(xué)政治教師的情緒衰竭影響最顯著;素質(zhì)能力因子對(duì)中學(xué)政治教師的成就感低落層面影響最強(qiáng)。揭示影響中學(xué)政治教師工作倦怠的因素,有針對(duì)性地采取積極有效的措施加以應(yīng)對(duì),已是教育界的當(dāng)務(wù)之急。