第一篇：論新時期中職德育教育的問題與對策

論新時期中職德育教育的問題與對

策

論新時期中職德育教育的問題與對策

[摘 要] 新時期教育目標中明確德育教育應該作為中職教育中的重要方面，因此在中職教育中需要長期關注，在提高教學質量的同時也應該提高學生的德育素養，但是就目前德育教育的實施情況來看，還存在許多問題。結合實踐經驗對中職德育教育中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，為促進德育教育順利進行奠定基礎。

[關 鍵 詞] 中職教育；德育；問題；對策

隨著市場經濟的大力發展，市場對人才的需求越來越大，與此同時企業對

人才的職業素養要求也越來越嚴格，職業素養不僅包括專業知識的能力而且包括品德品質，但是目前中職院校偏重于學生專業知識的教育，忽視了對學生德育的培養。所以在近幾年，中職院校的就業情況和職業素質情況不容樂觀，那么在新時期中我們應該如何加強學生德育教育的培養呢？

一、新時期中職德育教育存在問題

（一）德育教育內容陳舊

現在中職院校中德育教育的培養僅僅局限在政治教育中，把政治教育作為德育教育的中心，忽視了學生的個性特征，并且目前政治教育內容與現代化發展有一定的落差，不能滿足學生德育教育的需求，所以德育教育的發展比較艱難。與此同時，德育教育內容缺乏針對性，目前中職德育教育中采用傳統教材，不能及時反映新時期對德育教育的要求，在教授的過程中不能貼合本校環境和本校學生的實際情況，這就造成德育教育缺乏實踐性，脫離了中職職業的

要求，忽略了學生德育的真實情況，對學生成長造成不良的影響，進而影響學校的社會形態。

（二）德育工作不到位

中職教育的特點是為社會培養各種各樣的技術型人才，每個行業對人才的道德素養評判不一樣，但是目前中職德育教育情況采用統一培養的方式，并且停留在理論灌輸層面，對學生職業道德素養的培養沒有產生作用或者作用很小。學校對學生德育管理工作沒有進行調查，也沒有對品德相關內容進行實踐，所以說很難將抽象的理論和實際工作結合起來。其次德育管理工作也不到位，雖然有思想品德課程但是形如擺設，上課時教師僅僅采用機械式的教學方式復讀課本內的知識，造成德育教學的枯燥，使德育工作無法落到實處，德育成效不高。

（三）德育教育形式單一

一方面是教育模式單一，中職院校德育教育模式主要有兩種方式，一種為

課堂教育，主要是講解抽象的理論知識，通過反復強調抽象的理論知識旨在潛移默化的過程中提高學生的德育素養和品質。另一種是實踐教育，主要采用班會的方式進行教育，但是由于形式比較落后，學生對班會有了反感情緒，不配合教育工作的進行，因此德育教育模式的不科學導致德育教育成效難見。另一方面是德育評價機制不健全，中職院校對品德教育評價主要采用考試的方式，考試測評的方式對學生德育教育工作進行作用很小，忽略了學生的綜合思想認識和實際道德品質。

二、改善中職德育教育現狀對策

（一）中職院校應明確德育的具體內涵

德育工作培訓不等同于政治教育，因此用政治教育內容作為主要德育培養的內容，就會造成德育教育與新時代要求不相符，在實際教育過程中教師應該拓展政治教育的范圍，結合生活實踐道德品質要求，重新詮釋德育的內涵，只

要明確德育內容的基本內容才能有針對性的培養方案，否則只能從內容上誤導學生。

（二）創新德育教育內容

創新教育內容包含兩個方面，一方面應該創新教學方式，目前德育教育工作開展的不是很順利，主要原因是不能滿足學生對德育工作培養的要求，因此在實際中，中職院校應該利用現代技術改革現有的教學方式，比如可以采用案例式教學法，案例的故事性很濃，很容易把學生帶入故事情景中，然后利用課中討論進一步促進學生品德品質的提升。另一方面德育教育課本應該由學校專門從事德育研究的人員編制符合自己學校或者行業中對德育的要求，間接地激發學生對德育教育的興趣。

（三）加強德育工作的管理

中職院校應該建立一個專門從事德育教育的研究部門，保證德育教育明確分工，使德育工作有序有力地展開，保障德育教育有實效性。中職院校應該

設立專門的德育教育基金，為德育教育的開展奠定夯實的物質基礎，加強對德育教育成果的檢查，設立準確的調查規則，直接提升德育教育工作實施的品質。

（四）建立有效的評價系統

德育工作效果不能僅僅用思政成績評價，中職院校應該健全評價系統，建立與成績相配套的評價系統，如表揚、獎勵、批評、處分，全方面地提升學生德育教育的質量。與此同時，還可以采用卷面成績與實踐相結合的評價體系，目的是在學生心中樹立起道德的標準。

德育教育工作是教育百年大計中不可分割的一部分，只有在搞好德育工作的前提下，才能保證教學工作的順利開展，才能保證中職院校學生肩負起社會責任，為國家輸送高品質的人才。

第二篇：論當前中國家庭教育問題及對策

論當前中國家庭教育問題及對策

隨著時代的變遷、社會的進步，家庭教育問題仍然是一個社會熱點問題。家庭是人生旅途上的第一個站點，也是永恒的站點。在這里，人們第一次開始接受教育。有句話再熟悉不過了：父母是孩子的第一任教師，這就說明，家庭是人生的第一所學校。可見，家庭教育是未成年人的成長有著舉足輕重的作用，對他們的身心健康都有著重大影響。之所以說家庭是永恒的站點是因為，家庭教育不僅是搖籃教育更是終身教育。俗話有言：三歲定終身。由此看來家庭教育是不容忽視的。在孩子的成長過程中，其性格愛好、人際交往能力、學習能力等的發展都和家庭教育息息相關，良好的家庭教育則是孩子人生旅途上的一盞明燈。然而當今有許多父母不注重家庭教育，嚴重影響了孩子的身心健康，促使學校教育和社會教育更加捉襟見肘。

一、當前家庭教育存在的問題及原因。

1、父母望子成龍望女成鳳的思想過于強烈而忽視了對孩子的綜合素質教育

古代有皇位世襲制，上一代的人總是要自己的下一代來繼承自己的事業，并且要把自己打下的江山發展的更加牢固更加輝煌。他們都習慣把希望都寄托在下一代。雖然現在已經不存在所謂的皇位世襲制之說，但是從某種程度上來說，這種思想一直保留到了現在。不管父母一代是否取得一定的成就，不論貧富貴賤，父母都希望自己的孩子可以從小就學到更多的知識，在學校取得優異的成績，將來走上社會可以找到一份收入很理想的工作，過上更美好的生活。這一系列的想法都是大多數父母的想法。因此，他們從小就開始嚴格要求自己的孩子。很多父母在孩子還是小學的時候就讓他們參加各種奧賽班，學習各種樂器，就是想讓自己的孩子比其他孩子更早一步學到更多東西，比其他孩子更加突出更優異。雖然說比起那些山區連能否上學都成問題的孩子，在城里上學的孩子們已經很幸福了，但是看到他們身子還那么的單薄的時候，背上的書包已經沉重不已，我還是感到心痛。那沉重的書包里，裝滿的不僅僅是各種課程的書本，更多的是父母對他們的期望和寄托，那無形的重量才是真正讓孩子們疲憊不堪的力量。

然而這樣的道路真的適合每個孩子去走嗎？不可否認，確實有很多孩子在這樣的路上越走越遠，取得了理想的成績，不僅圓了父母的夢，更是讓自己的人生更加輝煌。比如說出了名的“狼爸”蕭百佑，以“打”的教育方式把自己的四個孩子送進了北大。他一直堅信，不打不成材。他認為孩子兒時的幼兒園老師只能教會他們游戲玩樂和一些基本指導，因此需要通過家教對孩子們進行嚴格的引導。而且他曾經也是在他母親的棍棒下成為出色的人。但是，我們并不了解，在這樣殘酷的教育下，孩子取得了優異的成績，在思想道德方面是否也同樣的優秀。

在我看來，父母的存在望子成龍望女成鳳的思想很正常，但不能太過強烈。一味的給孩子灌輸各種文化知識，有得必有失，很容易就會忽視他們的思想道德教育。太過強烈也會容易使家長的教育方式過于嚴苛，是孩子難以承受。雖然這種思想可以給予孩子適當的壓力，促使他們更加努力的學習，但是過度了，則很可能產生負面反應。蓬萊一名女孩展展因摸底考試發揮失常，擔心父親的責怪，竟趁父母不在家時，喝下了50毫升百草枯自殺。這樣的例子數不勝數，因為父母給予的壓力過大，造成慘劇。這時候那些要求過于嚴格的父母是否該反省，是孩子的成績重要還是孩子的生命、孩子的健康成長重要？有些家長為了讓孩子有更多時間學習，不讓孩子擔任班級集體工作，使孩子變得自私冷漠、沒有集體榮譽感。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的思想是不可行的，這樣并沒有真正教會孩子做人，以致思想品德素質較差。一些偏激的孩子甚至會因為這些思想的影響，抵觸心理過于強烈而走上違法犯罪歧途，甚至威脅到社會安全穩定。

2、父母對孩子過分溺愛導致孩子心靈脆弱

自古以來，中國大多數父母都特別疼愛自己的孩子。他們對孩子的限制和保護太多，以致忽視了對孩子主動探求新事物能力的培養。從小到大，家長就擔心孩子這個那個，恨不得每時每刻都陪著孩子，幫孩子做一切事情。有的家長還會包庇孩子的一些錯誤，明明孩子做錯了，總是為他找各種各樣的借口，以為這樣可以減輕對孩子的傷害。其實孩子犯錯都是正常的，人非圣賢，孰能無過，但是有錯卻不讓孩子明白道理，會讓孩子的品德方面有很大的缺失。如果一個孩子學了很多知識卻不懂得如何去與人很好的交流相處，不能獨立自主，頑強自理，甚至有可能做出不利于社會的事情，這才是真的害了孩子。“小時偷針大時偷金”的道理也是眾所周知的。相反，一個沒有掌握那么多知識但綜合素質較好的孩子則會更加突出，將來會更加受社會的歡迎。這個社會是綜合性社會，需要的不是僅僅只會科學文化知識的人才，更需要的是綜合素質高的人才。

溫室里的花朵是不夠堅韌的。要想孩子茁壯成長，必須懂得適當的放手。有首歌唱得好，有一種愛叫做放手。這并不僅適用于某種愛情，同樣適用于家庭教育。有一名18歲高中男孩因失戀2次割腕自殺，未遂。其母坦言，從小到大都對兒子無微不至的照顧，對他一直百依百順，在家他簡直是小皇帝，連雙襪子都沒有自己洗過。失戀對于他而言應該是長這么大以來最大的打擊。正是因為他長期處于被愛的位置，從來都是他拒絕他人，當他遭到拒絕的時候，他便難以承受以致有輕生的想法。溺愛，會使孩子心靈過于脆弱，失去愛與被愛的能

力，不利于孩子的健康成長。

3、親情的缺失影響孩子的心理健康發展

人生擁有的第一份感情便是親情。家是我們的避風港，如果家中沒有了親情，我們也就失去了避風港。這意味著我們在遇到困難的時候，失去了可以依靠的支柱。又如開頭說到的家庭教育是孩子人生旅途上的一盞明燈，親情就是家庭教育中最亮的那部分，如果親情長期缺席，燈則會暗淡，孩子很有可能就會迷失方向、誤入歧途。

在相對貧困地區，孩子們的父母常年在外打工，他們便成了留守兒童。他們缺少了許多親情的關懷，成長的心理需求無法得到滿足，造成了不少孩子孤獨、自閉、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別孩子產生仇視心理。父母長期在外打工，給予孩子相對更多的是金錢而不是關愛。我曾經看過一個訪談節目，主持人采訪留守兒童，問他知道什么是幸福嗎，他的回答是，見到爸爸媽媽就是幸福。而對于富家子弟，同樣存在相似的問題。父母是名人，是公眾人物，和普通人生活有很大的不同。這樣的家庭，經濟條件寬裕，孩子總是用不完的錢。他們在錢的使用方面十分慷慨，甚至可以說沒有計劃沒有節制，缺乏理財能力和自控能力。而且他們會過分的依賴父母的社會地位，以為無論做錯什么都有自己的名人父母善后，可以不需要對自己的錯負責任。前幾年的“我爸是李剛”事件和今年的李天一事件都反應出了這個問題。還有一種是離異家庭，孩子在家庭中不能獲得完整的來自父母的愛。社會當前的離婚率偏高，這對孩子的人格塑造、良好品德的樹立和行為習慣的養成等都有著極大的影響。

4、家庭的不良環境不利于孩子的成長

父母的文化水平不高、文化素質不高，這使部分家長對孩子的教育出現誤區，導致孩子出現許多問題，如厭學、逃課、外出打電子游戲、經常在網吧過夜等，有的孩子甚至于社會上的不良人士聚在一起，逐漸沾染上賭博、看色情錄像、小偷小摸和打架斗毆等嚴重的社會惡習。曾經有新聞報道，兩名初二的學生為打游戲機入室盜竊殺人。孩子出現這樣或那樣的成長問題，很大部分的原因都是因為父母沒有給孩子營造一個良好健康的家庭環境。

5、教育方式不正確，正面積極鼓勵不夠，限制性太多影響孩子的思維能力的發展

在孩子小的時候，家長沒有積極的鼓勵孩子，使孩子缺乏自信心，有的父母因為孩子沒有拿到小紅花、沒有取得好成績要么抱怨孩子，要么就一直覺得無所謂。前者會使孩子產生挫敗感或者會潛意識里注入威迫感，孩子可能會為了拿到小紅花或取得好成績而不擇手段；后者雖然讓孩子很釋然，沒有什么心里負擔，但這樣會造成孩子沒有目標沒有追求，長大后可能會無所作為。有的孩子在課外娛樂活動上經常沒能得到父母的正確引導，父母總是擔心

孩子和同學出去玩是浪費了學習時間，或者是擔心孩子出去玩會染上不良習慣，于是便總是限制孩子的游戲時間，卻讓孩子缺少了體驗生活的機會、缺少了對新事物主動探求的能力。就比如說有些十五六歲就考上大學的孩子，他們或許智商很高，但是情商卻遠遠趕不上智商，而且其生活的自理能力也有所欠缺。實際上社會更加需要的是全面發展的人才。

二、探究當前家庭教育問題的對策

1、調整父母傳統的“望子成龍、望女成鳳”思想，給予孩子適當的引導

每個父母都希望自己的孩子能有所成就，但父母不應該因為自己沒有得到而把過多的期望都放在孩子的身上，不然會適得其反。當孩子沒有達到自己的要求的時候不應該過多的責備，我覺得在教育方面應該更多采用鼓勵式的教育。比如說，如果孩子的成績達到一個名次，父母就會獎勵給孩子一樣東西。但是最好不要是直接金錢獎勵，我覺得可能會過早的讓孩子產生對金錢的欲望。獎勵可以使一些物質的獎勵也可以使精神方面的獎勵。我的父母就是這樣一直這樣教育我的，有時會獎勵我最喜歡吃的東西，有時會獎勵我和同學出看一次電影。但這些只是輔助性的激勵，更重要的是給孩子樹立正確的思想觀念，鼓舞孩子自主的理想追求，這樣才能真正讓孩子在正確的道路上越走越遠。

2、營造健康和諧的家庭氛圍

家庭氛圍對于孩子的成長就如空氣對于植物的成長，如果空氣不好，植物自然不能茁壯成長。同樣的，只有在一個健康和諧的家庭中，孩子才能在良好的環境中健康成長。父母之間的爭吵應盡量減少，給孩子樹立好榜樣。父母感情不和對孩子的心里健康有著直接的影響，孩子還會因為父母問題而影響到自己的生活規律、學習積極性等。尤其是要盡力避免離婚現象，因為父母離婚對孩子的負面影響很大，很多孩子因為父母離異，長得后心理是有缺陷的，因為他沒有得到平衡的愛。父母既然相愛并有了愛情的結晶，就應該對自己的孩子對自己的家庭負責。

平時父母可以多和孩子交流，多了解孩子的內心世界，多換位思考，感其所感。父母的角色很重要，除了要做好父母，還要做到亦師亦友。放假的時候可以和孩子多出去走走，看看這個世界美麗的景色，體驗生活，這樣不僅可以增進父母和孩子的感情，還能在實踐中學到更多的知識。

3、學校應加強和家長的聯系，使家長更好的了解孩子

家庭教育不僅僅停留在家中，學校教育對于家庭教育也是一個重要的環節。學校應該充分了解家庭教育的重要性，合理安排教學時間和內容，可以有針對性的舉辦一些家庭教育類活動，如定期家長會、家庭教育知識講座、家長經驗交流會、家長開放日、父母話信箱、各

種相關競賽等。這樣可以使家長通過學校更加了解孩子的具體狀況，更有方向的引導孩子的發展，更好的改善家庭教育。

4、社會積極宣傳家庭教育的重要性，營造家庭教育的社會氛圍

社會就是一個大家庭，每個小家庭的發展都會受到社會的影響。社會應該加大對家庭教育的資金投入，建立一些有影響力的活動場所，對家庭教育事業大力支持。家庭教育不一定是規規矩矩的學術性講座、交流會之類的形式，在社區內可以多舉辦形式各異的家庭互動實踐活動，如親子活動、家庭運動會、家庭藝術節等，提供更多的平臺給各個家庭加強家庭教育；還可以開展一些家長學校，讓有需要的家長接受培訓，引導家長樹立正確的成才觀，更好的關注孩子的全面發展。當今科技發展迅速，可以利用網絡推廣相應的服務網站或網絡交流平臺。最重要的是，每個公民都應樹立正確的社會道德觀，提高道德修養，給孩子一個和諧的社會成長環境。

總而言之，當前的家庭教育仍然存在許多問題，直接影響到孩子的健康成長。由此可見，社會各方面都必須重視家庭教育。家庭教育就是我們祖國的花朵成長的肥料，肥料的量要適當，施肥的方式要正確，施肥的時間要合理，只有這樣，我們才能真正長大成人。

第三篇：新時期中職學校德育面臨的挑戰與對策研究

新時期中職學校德育面臨的挑戰與對策研究

新疆伊犁尼勒克縣職業培訓中心：耿淑芬

論文摘要：中職學生的品德素養和職業道德不僅關系到國民的整體素質，社會的和諧穩定，更關系到國家和民族的未來。作為中職學校如何加強德育教育工作，努力把學生培養成立場堅定、思想合格、品德高尚，技術過硬的對社會有用的人才，這一任務已是迫在眉睫、刻不容緩。

關鍵字：中職學校 德育 挑戰與對策

近幾年來國家對中等職業學校持續加大投入力度，出臺了一系列的助學優惠政策。在疆內部分經濟文化相對落后的地區，優惠政策更是豐厚。各地區的職業學校如雨后春筍般的涌現。但在中職學校快速發展的同時，一些問題也逐漸凸顯出來。由于高校連年擴招，高中熱只升不降，加之許多學生家長對中職學校的錯誤認識和片面理解，認為中職出來的孩子都是當工人，社會地位低，不愿意自己的孩子去上職校。這就使得中職學校招生困難，生源不足。迫于無奈各中職學校紛紛降低入學門檻，導致生源素質下降，很大一部分學生厭學、叛逆、情緒化、易沖動，網絡成癮。這就使得中職學校的德育工作面臨著巨大的挑戰。

中職學生的品德素養和職業道德不僅關系到國民的整體素質，社會的和諧穩定，更關系到國家和民族的未來。作為中職學校如何加強德育工作，努力把學生培養成立場堅定、思想合格、品德高尚，技術過硬的對社會有用的人才，這一任務已是迫在眉睫、刻不容緩。

一、中職學生現狀分析

據不完全統計，目前中職學校生源大致分為以下四類：

1、初中畢業，未考取高中。這部分學生因為學習成績差不愿意上學，但在家長的堅持或者強迫下，勉強入校，以此應付差事，敷衍家長。這類學生的厭學情況比較嚴重，但是畢竟經過九年系統的義務教育，總體來說算是可以的。

2、由于家庭經濟原因。這類學生由于家庭經濟困難或者其他原因無法繼續上高中，自己也不愿意再學，即使上完高中考上大學，家庭也無力承擔大學費用的，抱著在職校混個文憑的態度入校。在校表現為自卑心理嚴重，敏感、情緒低下，學習興趣不高。

3、家里無法管教,拿職校當少管所的。這類學生由于種種原因，初中都不能按時畢業。這部分學生自身問題很多，家長頭痛，學校頭痛，年齡小判斷是非能力有限，如果放任不管進入社會那更是容易出問題，家長只有強制讓其進入中職學校混年齡，家長抱著能不能學上技術無所謂，只要別亂跑，有人管就行。這部分學生厭學、叛逆、情緒化、易沖動、網絡成癮。

4、初中畢業或輟學后在社會上待過一段時間的。這一類生源約占到學生總人數的五分之二，主要問題：自以為是、目無尊長、沒有時間觀念、自由散漫、不遵守學校規章制度，受不了課堂的約束。

二、學生思想現狀分析

1、學生厭學情緒嚴重：

第一：學生文化基礎差，部分少數民族學生漢語水平不高，對于課堂講解內容一知半解，時間久了就失去學習興趣，純粹是為了混日子，完任務，對家長有交待而學習，學習缺乏主動性。

第二：對中職學校的不理解，認為學了之后沒有出路，沒有學習的動力。不是自愿選擇到中職學校就讀，迫于家長壓力，心里有抵觸，不愿學，不想學。

第三：自由散漫慣了，受不了學校的約束，抵觸課堂，對抗教師。一上課就睡覺，老師一批評就頂嘴，吵架，鬧的老師不想管，不敢管，放任自流形成一個惡性循環。

第四：沒有人生目標, 他們常感到前途渺茫，又缺乏正確的指引和疏導，以至于很容易迷失方向，加之思想空虛很容易就陷入網絡，上網成癮，沉浸在虛無的世界中不能自拔。沒有明確的生活和學習目標，抱著混日子的態度，遲到、早退、曠課那是家常便飯。

2、依賴思想嚴重：

目前在校中職業學生多為90后，也有00后的學生出現，在家都是嬌生慣養的“小皇帝”，沒有吃苦精神，責任意識淡薄，集體意識差，沒有自食其力，自力更生等觀念。他們凡事依賴父母，加之父母對孩子的事情過于包辦，家長寧可自己吃苦受累也不想委屈孩子，讓他們養成了需要錢就張口，不給就不高興，鬧情緒等問題，形成了一種就業不就業無所謂，反正有錢花的思想。

3、就業觀念淡薄，難以定位職業方向：

學生好高騖遠，不能清醒的認識到自己，難以定位自己的職業方向。就業后普遍存在著“眼高手低”現象，對工資待遇期望值過高，而實際差距大，心里失衡。缺乏對工作經驗重要性的認識，急功近利；怕苦怕累，過于驕氣，缺乏團隊精神與責任心。

這種情況在學生進入實習單位不久就多有發生，工作上產生抗拒心理，抱怨頗多，不能很好的與人合作，不具備不恥下問的精神，造成無法開展相應的工作。結果是學生不想在學校學習，又不想參加實習或工作，每天無所事事，成了典型的無業人員，家長無奈，學校苦惱，又給社會增加了壓力。

4、其他存在的問題：

⑴行為問題：破壞公物、組織紀律性差、文明禮貌差、不講究公共衛生、粗言穢語、浪費糧食、不尊重師長、抽煙、喝酒、早戀等問題。

⑵自控能力差：容易和同學發生沖突，做事不顧后果、自以為是、目中無人、一旦有約束就對抗、曠課、上課睡覺、隨意遲到、早退、喜歡起哄，在學校常常是大錯不犯，小錯不斷。

⑶心理問題：個別學生存在心理障礙，自我封閉、固執偏激只能聽表揚不能聽批評、師生溝通困難、同學間相處困難不合群，做事偏激、憂郁疑慮、容易亢奮沖動。

三、目前職業學校德育工作存在的問題

1、重智育輕德育。不只是我們一個學校存在這樣的問題，這是普遍存在的一種現象。教育部部長周濟曾說過“德育工作往往說起來重要，做起來靠后”。造成這種現象的一個重要原因是學校德育觀念較為落后，缺乏新的工作思路和方法。因為目前教育體制的不完善，對于那些看得見的成績很重視，對于德育教育這種當時不出成績，長久才能見效的工作，沒有引起足夠的重視。

2、重知識輕能力。做為老師我可以深刻體會到這一點我們單純的要求學生掌握書本上的知識，而忽略了學生能力的培養，他們能不能真正的把所學到的東西運用到實際生活當中去。關于能力培養的大口號一直在說，可是真正做起來，做到的卻沒有多少。我們有些學生理論知識過關，但動手能力卻是嚴重不及格，高分低能這種情況不是沒有。其實我們在教育過程當中也沒有少下力氣進行德育教育，可是效果怎樣？不用我說大家也都知道了吧！效果甚微，德育倒掛現象在現在的社會已不是什么奇怪的事了。

3、重課堂教育輕社會實踐。我們每年都有一個“雷鋒月”，為什么是“月”，而不是“年”，這難道不是一種形式嗎？在這個月里我們講雷鋒、學雷鋒，那學生平時有沒有雷鋒的精神？平時有沒有做過雷鋒？過了這個“月”，我們追究過嗎？我們的學生也是從小就接受了這樣或是那種的思想品德教育，政治教育的，可見我們的德育沒有走出課堂沒有走出校園，沒有接受過社會實踐的考驗，還只是停留在了理論學習的階段。

4、德育成了課堂教育，德育工作者的教育。不少人認為德育工作是一種德育教育，課堂教育，形式教育。把德育工作歸為某個人的責任，變成了德育工作者的德育，變成思想政治課和班主任的責任。大家都希望能生活在一個有序的社會里，人人遵守社會秩序，講公德。希望在我們年邁的時候，上車有人讓座，排隊老人優先，路滑有人扶等等。可是今天我們德育工作是怎么開展的呢？僅僅憑某一老師、某一課程或是德育工作者就可以完成嗎？那是不可能的，德育工作是一項長期的潛移默化的的工作。是需要我們的每一位教育者共同去做的，他不是一堂課的教育，也不是某一個人的教育，這是整個社會的責任。

四、當前中職學校德育工作對策

1、加強教師隊伍的建設：古人云：“德高為師，身正為范”教師在教育工作中不僅要傳遞知識，更要給學生傳授做人的道理。要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。作為教師，自身必須要有正確的人生觀價值觀。如果連我們教師隊伍的思想道德修養都不夠硬，自身的品德都無法令人信服，不能很好的起到一個模范作用。那么又如何去教育學生，引導學生？因此加強教師隊伍的建設是開展好德育工作的基礎，只有一支思想道德修養過硬的教師隊伍，我們才能以身作則的去要求學生，才能更有底氣的嚴格要求學生，幫助學生改正不良之風。因此在聘用、任用、考核教師時應以德為先，教師的專業修養不好僅是影響了學生知識的積累，學生是可以通過自身的努力得以修正的。如果一個老師的品德不好那么對學生影響可能是毀滅性的，會給學生的人生觀、價值觀造成不良的影響。

2、德育工作內容要符合學生生活實際：

一是要符合學生思想認知，中職學生多數處在15歲至19歲之間，他們對社會有了初步的認識，思想上也有了自己的想法。他們在學校接受的是正面的，光明面的思想道德教育，但是社會上卻不乏陰暗面，充滿著美好與丑惡、文明與愚昧、先進與落后之間的尖銳矛盾與沖突。學生在學校接受的是共產主義理想與高尚人生觀的教育，但在社會上卻可以看到安逸享樂、物欲橫流的消極現象，這種學校德育與學生認識社會所看到相反的現象必然會使學生的思維結構、價值取向、行為模式產生裂痕，帶來困惑，步入誤區。

如果我們還是用老一套的教育方法，把德育工作目標制定的“高”、“大”、“空”，那么學生會對學校道德教育產生懷疑和排斥。所以德育工作中我們不能回避消極的一面，我們要引導學生從消極陰暗的一面去發現更多光明的，積極向上的，正能量的東西。

二是要符合學生所處時代的發展。我們講雷鋒的無私奉獻，舍已為人的精神，但在今天這樣的社會不僅要有奉獻精神還要求回報，以前講我為人人，人人為我，但現在我們講人人為我，我為人人，不求學生有舍已為人的精神，但也不能干損人利已的事。因為人只有滿足了自己的道德需求，他們才會考慮自己的道德言行是否符合他人要求。

3、加大感恩教育力度：“感恩”一詞在《現代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激。”感恩并不是與生俱來的，是需要教育和引導的，使學生形成一種感恩的心態、品質和責任。我們應該讓學生認識到父母的付出，老師的教導，學校的培養并不是天經地義，理所應當的。我們應該通過身邊學生力所能及的小事做起，經常組織形式多樣的感恩活動，寓教于樂，潛移默化逐步引起學生共鳴，讓學生學會感恩，懂得感恩。感謝父母對我們的養育之恩，感謝學校的大力培養，感謝老師的諄諄教導，感謝同學們的友愛和幫助，只有心存感激，才能更好的回饋社會。

4、課堂教學要滲透德育教育：對于過于理論，教條化的德育課，相信沒有幾個學生是愛聽的，因為太呆板，毫無生趣。在文化課，專業課上滲透德育教育，要注重情感的投入，不能一味的強調知識的積累而忽視學生的情感的需求，課堂上要允許學生質疑，有不同意見，不能為了維護老師的“面子”而壓制學生，這容易傷害師生感情，使師生交流因難，而無法達到課堂上滲透德育的目標。要根據本地區，本校實際情況結合新疆風土人情，風俗習慣等曉之以理，動之以情，完成德育工作目標。

5、德育教育要適度提出行動要求要和獎懲相結合：對于學中職學生行動上的隨意性，作為德育工作者和任課老師要對學生行動進行監督和引導，并適度提出符合學生實際，切實可行的德育要求，對于表現好的學生要及時的肯定和表揚，對于做的不好的學生要及時提出指正，要讓學生感覺到成就感，使學生有動力去完成老師提出的德育要求。

6、更新育人理念：學校的管理人員、德育工作人員及普通教師要及時更新育人理念，不能再現一言堂、棍棒教育、單純的理論教育這些老的方式、方法。要與時俱進，不斷得提高思想修養，提升育人意識，要認識到教書育人，育人更重于教書，教好他們做人的道理，比掌握任何一門技能更能造福社會。

德育工作是一項長期的、反復性的工作，我們不可能僅憑一堂課，一次班會、一次談話、一場活動就把我們學生的一些不良習慣改正過來。要想做好德育工作就要從小事去做，從身邊事做，培養他們從養成良好的行為習慣。如果在中職階段里我們能把我們的學生培養成一個遵章守紀，孝敬父母，講誠信，有責任、懂感恩、有良好生活習慣的學生，那我們的德育教育就是很成功的了。

從大的方面來說，提高整個國民的素質，為社會主義現代化建設培養合格的人才，我們應該重視德育教育，做好德育工作。從小的方面來說，希望在我們年邁的時候走出家，可以感受到更多的關懷，可以看到我們下一代生活在一個更加和諧的社會里，我們更應該做好德育工作。

參考文獻：

1：《教育學》期刊2012年3月刊推薦稿件---《關于加強中職學校德育教育的策略研究》于淼

新時期中職學校德育面臨的挑戰與對策研究

單 位：尼勒克縣職業培訓中心姓 名：耿淑芬聯系電話：

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第四篇：新時期加強中職院校德育建設的思考

新時期加強中職院校德育建設的思考

摘要：學校是社會主義精神文明傳播的重要陣地，是各種先進文化的匯集點，是培養社會主義事業建設者和接班人的搖籃。中職院校作為儲備人才的輸出地，我們需要認清當前中職生加強道德建設的必要性和緊迫性，積極面對目前中職院校在德育工作上存在的問題，并有針對性的尋找措施，進一步增強中職院校的道德建設。

關鍵詞：市場經濟中職生的道德建設問題措施

互聯網技術的發展加快了經濟全球化的進程，西方文化觀念進一步滲透，在我國社會形成了多種思想觀念相互碰撞的新局面。教育部《中等職業學校德育大綱》總則中明確指出：“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。中等職業學校德育，要體現時代感，增強針對性和實效性。”所以，德育在中職學校工作中具有重要地位和作用。

一、加強中職院校道德建設的必要性

建設社會主義和諧社會、加快社會主義現代化建設、全面建成小康社會和實現中華民族的偉大復興，需要與祖國同呼吸共命運、與時代發展同進步、與人民共同奮斗的優秀人才。因此，學校肩負著培養和造就社會主義事業建設者和接班人的歷史重任。

加強中職院校道德建設，是實現其社會功能的需要。中職院校作為一個中等層次的教育系統，肩負著為社會主義現代化建設提供各類人才支持的艱巨任務，智育搞不好出次品，德育搞不好出危險品。一方面，中職院校通過良好的校園道德風氣、精神面貌把自身的文明水平和文明程度展示于社會并影響著社會，以自身道德建設的成就，促進整個社會的道德進步。另一方面，中職院校通過師生參與社會教育活動和其他實踐活動，可以將道德建設的經驗，傳播、滲透、輻射到整個社會，從而推進整個社會的道德建設。中職院校作為社會重要的組成部分，其道德建設也就成為社會道德建設的一個重要環節，在整個社會道德建設中具有較大的示范作用。

二、在新時期市場經濟條件下中職院校道德建設存在的問題

在市場經濟大潮的沖擊下，雖然促進了社會的進步和發展，但是也給人們的思想觀念帶來負面的影響，尤其是中職學生的道德建設，更值得我們關注。

（一）一些學生道德觀念淡化，個人主義膨脹

世界經濟一體化和網絡全球化的時代背景下，部分學生受西方價值觀的影響，開始萌生出比較強烈的“自我中心意識”、“價值主體意識”，自私觀念凸顯，個人主義逐漸膨脹。他們缺乏崇高整體觀念，理想信念模糊，過分強調個人價值，忽視社會價值；過分強調成才升學的自身努力，而忽視國家的培養、社會的支持。

（二）現代科技和網絡時代的發展對中職生道德建設形成挑戰

隨著知識經濟的興起，同時網絡上一些低級游戲使自控力較弱的學生留連忘返，他們通宵達旦地在網絡上“忙碌著”，把大部分的時間和精力放在網絡上，部分學生網絡道德意識和責任淡薄，自我控制能力、鑒別能力有限，使得受到網絡、媒體等的負面影響增多，從而阻礙了中職院校道德建設的實施。

（三）師德滑坡，不能起到“身正為范”的作用

教師在學校教育中占主導地位，對于教育的實施有著首當其沖的重任，所以，教師的示范作用對中職生的道德養成具有直接的作用。而部分教師在市場經濟的背景下弱化了自己的職業操守，作風散漫，更有些教師認為學生的德育工作和自己無關，教好自己的專業知識即可，沒有意識到教師的職責即教書育人，育人應該放在首位。教師自身的諸多問題，違反了作為教師最基本的“身正為范”的重要作用，進而對中職生的德育養成造成不良影響，嚴重阻礙了中職院校道德建設的步伐。

三、加強高校道德建設的具體措施

在新的時代下，要將學校建設成為道德建設的主陣地，將《公民道德建設實施綱要》貫穿始終，我們要從學生、學校、家庭、社會、教師等方面采取措施，更好地進行德育建設。

（一）引導學生加強自身修養

對學生的教育引導，一方面我們要以中職生的德育課程為教育支柱，著重從學生的思想方面進行引導，開展思想政治課的理論學習，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，能夠自覺地做到以馬克思主義為指導思想，堅定共產主義的理想信念，將自身價值的實現與社會緊密聯系到一起。另一方面，我們應充分利用課堂以外的各種活動，繼續發揮教育作用，有意識地在活動開展過程中向學生灌輸相關的思想內容，提高學生的的道德水平。如：開展社會公益服務活動、自愿者活動、道德主題文化討論活動等，通過實踐活動，充分調動學生的積極性，更加主動地完成自覺教育，引導中職生養成良好的道德習慣。

（二）學校、家庭、社會形成整體，發揮教育作用

道德建設更重要的是實踐，不僅要在學校著重理論知識的灌輸，更要讓學校、家庭、社會形成一個整體，共同發揮教育的作用。一方面，我們在加強中職院校道德建設的同時，必須與社會和家庭緊密聯系起來，形成統一的道德評價機制，三管齊下，發揮整體教育作用，將整體優勢最大化。另一方面，隨著時代的發展，純理論的學校德育已不能和當代青少年的發展相適應。他們需要廣闊的天地去實踐，這是他們情感發展的需求，他們需要通過實踐去認識社會，感受社會。所以，社會道德建設、家庭道德建設與學校道德建設要形成整體，相互促進，真正培養出與時俱進的新一代中職生。

（三）要求教師注重師德建設

教師在學校德育建設中處于極端重要的地位，他在學校道德體系中處于核心地位。作為教師，必須具備兩個最主要的素質：一是專業理論知識水平，二是教師個人的道德品質。作為教師，必須不斷與時俱進，豐富自己的理論素養，更新自己的知識結構，用理論武裝自己，使自身有過硬的本領，這樣才能更好地引導學生。同時要幫助學生正確辨別新的思想觀念，正確認識理想與現實之間的關系，引導學生形成良好的道德習慣。教師在學校德育建設中要起到一個榜樣作用，保持積極向上的工作態度，關愛學生，做到言傳身教，用實際行動感染學生。為學校的德育建設出一份自己的力量。

參考文獻：

[1]青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創造精彩人生[N].人民日報，2014-05-05.[2]公民道德建設實施綱要[Z].2001-09-20.[3]周艷秋.論德育課在職業教育中的地位和作用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012，（05）.（作者簡介：[1]楊磊，天津職業技術師范大學附屬高級技術學校，助教，碩士，研究方向：機械制造工藝教育；[2]郭旭，天津現代職業技術學院，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。）

第五篇：農村教育問題及對策

榆次區的教育發展整體上存在不平衡狀態，農村要落后于城填區域。盡管國家近年來加大了對農村小學教育的投入，但總的來說，還有諸多不如人意的地方。

一、存在的問題：

1.教學設施資金投入不足，設備落后

近年來，國家對農村教育投資也比較多，但比起城市小學，各門主課及音體美等副課所學的儀器、器材、圖書等投入仍有欠缺，使一些實驗教學、實踐活動無法開展，學生缺乏動手能力，沒有主動學習的動力，感受不到學習的樂趣。

2.教師待遇有待提高、教師調動頻繁、師資力量匱乏

雖然今幾年，國家對教師的工資及福利待遇方面都有所提高，但是農村學校仍然留不住老師，很多老師會抓住每年的回城考試機會，離開農村。當學生適應一位老師的上課風格及獨特的教育方式后，面對教師的頻繁調動，學生需要重新適應新的教學方式，這需要一定時間，調整自己的學習計劃，無形中加大學生的學習難度，可能會因為不能及時適應老師的教學方式而導致學習成績變差。現在村里的副課老師一個人要帶至少2-3個學校的課程，這種跑校的方式，一方面老師的精力有限，另一方面對孩子的全面發展非常不利。

3.家長素質較低，不能營造良好的教育環境

榆次區農村小學教育存在的問題及對策 由于受農村大環境的影響，農村學校中學生家長大都是農民，素質都不很高，有的甚至是文盲，大部分孩子父母在外打工，孩子都是和爺爺奶奶生活在一起，屬于“放養式”管理，因此，學生從小接受的家長給予的家庭教育不足。大部分家長只重視孩子的主課成績，對副課成績及愛好沒有得到重視，學生發展不全面，未能給孩子營造良好的教育環境。

二、對策及建議

1.加大對農村小學教育的投入，均衡教育資源 一方面區委區政府、教育局等部門應加大教育政策的傾斜力度，繼續支持農村小學教育。另一方面應調動社會力量，呼吁社會各界人士關注農村小學教育，提高辦學條件。例如：增加圖書的種類及數量，按照學生數量配套相關的體育設施、學習器材等。

2.提高教師待遇

各級相關部門要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，確保鄉村教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，并逐步提高。依法為教師繳納住房公積金和社會保險費，鼓勵企業和社會力量積極為學校捐助資金，用于教師幫扶。以便于留住老師，一定程度上減少他們的頻繁調動，為孩子的學習提供保證。

3.轉變陳舊落后的教育觀念

使農村接受知識創新、技術創新等新觀念，澄清人們對

義務教育在認識上的誤區，加強對義務教育的宣傳，重新認識義務教育意義與價值。

總之，辦法總比問題多，我們農村義務教育要在地方政府的倡導與組織下，形成社會和家庭參與教育的機制。包括參與改善辦學條件；參與各種教育活動；參與對教育的監督與評估；為學校教育提供各種社會實踐場所等。當政府、社會、家庭三方力量融為一體、各顯其能、各盡其力時，農村義務教育必將走上可持續的健康發展道路。