第一篇：渝北區高嘴學校課程輔助活動總結

渝北區高嘴學校課程輔助活動總結

為進一步減輕學生過重課業負擔，提高教育質量，切實開展課程輔助活動，在活動中育德、啟智、健體，培養學生的興趣愛好，促進學生全面而有個性地發展，促進學生全面發展為指導思想，創設生動活潑的育人環境，進一步減輕學生課業負擔，提高教育教學質量，激發學生學習興趣，發展學生個性特長，在活動中育德、啟智、健體。通過一年來的實施，現將活動情況總結如下：

一、成立以校長為組長，教導主任為副組長，相關人員為成員的輔助課活動工作領導小組，加強對課程輔助活動的領導和管理，督促檢查課程輔助活動的實施。嚴格按照《重慶市中小學課程安排表》排課，將課程輔助活動納入學校課程計劃，確保課程輔助活動全面開設，確保開展好每一節課程輔助活動。

二、我校初中課程輔活動實行三級管理模式：

（一）一級課程輔助活動：校級社團活動 活動目的：較強的專業素養為主

參與學生：經申請，由校團委篩選后，具備一定專業素養的學生。師資組成：社團教師 組織管理：學校團委、學生會

活動要求：本級活動實施方案由校團委組織社團制定，其考核評價為既往的社團組織考核。相關部門要不斷拓寬社團活動范圍，豐富活動內容，提升活動品質，加強活動管理。

（二）二級課程輔助活動：年級社團活動。活動目的：學校社團次級培養目標，以提升興趣為主

參與學生：未參加一級輔助活動，且具備一定專業能力和專業興趣的學生

師資組成：年級教師 組織管理：初中各年級

活動要求：本級活動參照校級社團管理評價方式，參加人員由校級社團以外的學生參與，由年級統籌安排指導教師參與指導管理，由學有余力校社團骨干力量或較有專業修為的年級學生組織活動。經年級號召、學生社團成立申報、年級審核等程序組織開展。年級社團由年級統籌開展并加強管理、評價與指導。

（三）三級課程輔助活動：班級自主活動或班級興趣小組 活動目的：提升興趣，緩解學習壓力、融洽師生關系，培養團隊意識。

參與學生：為學校、年級社團外的班級學生。師資組成：年級統一安排 組織管理：年級+班級

活動要求：各年級出臺班級自主活動管理辦法交學校備案并加強管理、指導。

三、實施情況

（一）二級、三級課程輔助活動可在球類、田徑、體操、文藝欣賞、播音主持、英語、琴、棋、歌、舞、書、畫、戲、劇、科技制作、養殖、科學考察、社區服務、社會調查、公益勞動等中進行開展。

（二）各級課程輔助活動組織管理機構要加強課程輔助活動的教研工作，開展多種形式的觀摩研討活動，不斷總結推廣開展課程輔助活動的工作經驗，隨時糾正課程輔助活動開展中的偏差問題，提高開展課程輔助活動的質量水平。

（三）校團委、年級、班級要加強課程輔助活動時間、地點、師資的統籌安排，要充分發揮教師、班委干部（尤其是文體委員）、學生的能動性，靈活開展活動。

（四）各級課程輔助活動要有計劃、有合理的安排、尤其是要加強活動的組織管理、安全管理，確保活動組織有序、安全保質。

（五）學校領導小組每期將對教師組織開展課程輔助活動的工作進行考評，并對各年級、班級輔助活動管理情況、成果進行考核評價。

二〇一三年六月二十七日

第二篇：渝北區玫瑰城小學課程輔助活動實施方案

渝北區南方玫瑰城實驗小學校 2012～2013學課程輔助活動實施方案

深入實施素質教育，切實減輕學生課業負擔，提高教育教學質量，激發學生廣泛興趣，發展學生個性特長，促進學生全面發展。根據《重慶市教育委員會關于扎實開展義務教育課程輔助活動的通知》《重慶市教育委員會關于調整普通中小學課程計劃的通知》文件精神，結合渝北區教委關于開展義務教育課程輔助活動的具體要求和學校實際，特制定本實施方案。

一、目的意義

整合學校各類“課外教育活動、社團活動、德育活動、實踐活動、2+2項目”，將學生“素質培養、藝術培養、特長培養”納入規劃課時，形成教學常態；通過課輔活動的有效實施，促使學生廣泛獲取知識技能、興趣特長，切實貫徹落實素質教育；建構有計劃、有針對、有目標的學生特長培養體系，通過多種課輔組織形式與方法，逐步打造學校特長培養師生團隊，促進特色發展。

二、組織領導

學校成立“課程輔助活動領導小組”： 組 長： 副組長： 成 員：

三、工作措施

（一）執行課程輔助活動計劃。學校根據相關文件要求，嚴格執行國家、地方、校本課程，將課程輔助活動納入課程安排計劃，認真詳實的制定課程輔助活動實施方案，各班級、各教師必須嚴格按照課程計劃，認真落實課程輔助活動，擬定好課程輔助活動課時計劃，確保課程輔助活動全面開設。

（二）統一課程輔助活動時間。根據學校實際，2012年秋季課程輔助活動統一安排在每天下午最后一節課，2013年春季將根據了解的學生特長和學校優勢活動項目，進行1-2天課程輔助活動集中安排，以強化訓練時間，提高訓練效果。各班級、各教師不得擠占課程輔助活動時間，不得將課程輔助活動作為語、數、外學科輔導課、作業課，必須按學校統一課程安排開展課程輔助活動。

（三）豐富課程輔助活動內容。各班級、各任課教師要不斷豐富課程輔助活動內容，本我校主要開展：

——以排球、田徑、體操、武術為主要內容的陽光體育活動，特別突出我校以排球為主的特色體育項目；

——以繪畫、民樂學習為主要內容的文化藝術活動，突出藝術教育特色；

——以信息技術、科技活動、綜合實踐為主要內容的綜合性輔助活動等。

各任課教師根據教師特長及學校、學生的實際情況，不斷創新和豐富課程輔助活動的內容，形成特色鮮明的課程輔助活動課程體系。

（四）創新課程輔助活動的形式。各任課教師要以體育、藝術、科技、社會實踐為突破口，整合興趣小組活動、課外活動、少先隊活動等，本根據我校學生全為新生的實際，為了解并發展學生興趣愛好，展現學生特長，主要采用集中統一按班級的形式開展課程輔助活動，通過多種課程輔助活動，增強對學生的吸引力，豐富校園文化生活，活躍學生身心，培養學生動手、動腦、實踐操作能力。

（五）突出課程輔助活動的特點。各班級要在全面開設課程輔助活動的基礎上，結合“2+2”活動的內容抓出重點，突出班級特色，將普及型活動與提高型活動有機結合，發揮學生個性特長，特別要有意識的發

現和培養有天賦的學生。結合學校雙語特色，要著重開設好中英文的閱讀、演講、書法、每日英語廣播等課程輔助活動，提高學生的閱讀能力、表達能力、書寫能力。

（六）加強課程輔助活動教育科研。為做好課程輔助的教學工作，加強課程輔助活動的教研及科研工作，組織任課教師開展多種形式的觀摩研討活動，不斷吸取他人先進經驗。同時積極開展課程輔助活動獻課活動，每學月安排一名教師上觀摩課，課輔教師參與聽課，及時總結課程輔助活動教學經驗，糾正課程輔助活動開展中的偏差問題，提高開展課程輔助活動的質量水平。

（七）積極開發課輔活動校外資源。學校依托合作建校的南方集團，以及南方集團開發的南方玫瑰城社區、毗鄰的南方翻譯學院，西南政法大學，充分利用好社會教育資源，組織學生走進社區、農村、工廠、軍營、博物館等場所，讓學生在課程輔助活動中開闊視野、增長見識、提高能力。

（八）強化課程輔助活動考核評估。課程輔助活動的考核評估工作，由學校組織認定。每學期學校將對課程輔助教師和學生進行評價，對學生的評價由課程輔助活動的教師和班主任組成，學校安排時間進行考查與認定，并將結果記入學生成績；任課教師的考評由課程輔助活動工作領導小組測評與學生調查反饋兩者相結合，考評結果與績效考核掛鉤，體現課輔活動激勵機制。

四、具體安排

（一）體育課輔：一至五年級每周每班1節，由盧王樹承擔，主要安排學校特色體育項目“排球課”，適當輔以其它體育運動項目；

（二）藝術課輔：一至五年級每周每班各1節，由彭丹和曹老師承擔，共7節，主要以民樂與繪畫為主要內容的文化藝術活動；

（三）科技課輔：一至五年級每周每班各1節，由曾靜承擔，主要安排信息技術、科技活動、綜合實踐等為主要內容；

（四）手工課輔：一二年級每周每班各1節，由敖云燕承擔，間周1節手工活動；間周1節學校校本課程“閱讀”；

（五）書法課輔：一至五年級每周每班各1節，由王飛燕、張文選

承擔，具體上課內容以中英文書法為主；

五、相關要求

（一）各教師高度重視，統一思想，提高認識，學生通過活動，能獲得更多、以良好的責任意識和創新意識，多思考，多實踐，切實做好課程輔助活動工作。

（二）各分管領導、教研組長要加強對活動過程的監管力度，領導每周不少于一節課程輔助活動的聽課評課活動，發現問題，立即整改，確保課程輔助活動的科學性和實效性。

（三）各教師精心組織課程輔助活動，校外活動必須制定好相關安全預案，確保各項活動中的安全，杜絕各類安全事故的發生。

（四）學校教學管理人員及每周行政值周領導加強課輔課巡視及管理工作。

渝北區南方玫瑰城實驗小學 2012年9月

第三篇：課程輔助的活動總結

一、基本情況。

本期參加科技活動的學生占全校人數的一半，其中一二年級為低段組、三四年級為中段組、五六年級為高段組三個組分組開展活動，使學生接觸到了生活，從生活中去實踐、探索，每次科技活動課都鍛煉孩子們的動手、動腦的能力，孩子們對科技活動課的興趣也越來越濃厚了。

二、取得的經驗與成績。

通過活動的開展，學生的動手動腦能力得到加強，濃厚的興趣得到培養，愛科學，學科學，用科學的意識逐漸深入。在活動中，我根據不同年段學生的特點選擇教學內容，經常利用實驗室的器材給學生做一些教材外的實驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，善于從自然界、從生活中發現問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物就是發明創造。

三、今后努力方向。

創造思維和創新能力的培養是一個長期的系統工程，需要我在科技方面的長期努力和鉆研，培養學生的創造思維和創新能力。今后還將開動腦筋，創新工作，力爭以點帶面，發散開去，從而帶動整個學校的濃厚科技氛圍逐步形成！

一、基本情況。

本班共有學生32人，男同學占三分之二。本學期，在各項活動的開展下，使學生接觸到了生活，從生活中去實踐、探索，每次科技活動課都鍛煉孩子們的動手、動腦的能力，孩子們對科技活動課的興趣也越來越濃厚了。

二、取得的經驗與成績。

通過活動的開展，學生的動手動腦能力得到加強，濃厚的興趣得到培養，愛科學，學科學，用科學的意識逐漸深入。

三、采取的方法和措施。

在小組活動中，我經常利用實驗室的器材給學生做一些教材外的實驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，善于從自然界、從生活中發現問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物就是發明創造。不要以為發明創造是科學家的事情，小學生也能成為發明家。

四、今后努力方向。

創造思維和創新能力的培養是一個長期的系統工程，需要我在科技方面的長期努力和鉆研，最全面的范文參考寫作網站培養學生的創造思維和創新能力。今后還將開動腦筋，創新工作，力爭以點帶面，發散開去，從而帶動整個班級的濃厚科技氛圍逐步形成！

第四篇：課程輔助活動方案

2013年秋季學期合川區隆興

中 學

課 程 輔 助 活 動 實 施 方 案

合川區隆興中學課程輔助活動

實施方案

根據市教委關于課程輔助活動相關文件要求，按照“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；把創新還給師生，讓校園充滿智慧與生機"的新基礎教育思想，發展學生的個性特長，促進學生身心健康全面發展，我校特制訂本方案。

一、目的意義

課程輔助活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施推進素質教育的一個重要體現。此項工作的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生和家長的意愿。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識和技能，有利于激發學生學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康發展。

二、組織制度保障

㈠、課程輔助活動實施領導小組：

組 長：秦德彬（黎文敏負責此項全面工作）

副組長：雷杰 唐仕林（負責督查及評估工作）

成 員：李皇軍：負責教學區活動

石家磊：負責操場活動

安萬朝：負責功能區活動

邢祖保：負責器材的準備

曹小林：負責師生的安全

㈡、建立長效機制，確保活動有序開展和活動效果

1、學校制訂具體實施方案，各活動小組制訂相關的考評方案。

2、建立督查評估制度：學校組織各小組制訂出相應的檢查措施、細則，堅持定期與不定期督查，發現問題及時糾正。

3、建立激勵機制：學校出臺相應的激勵措施，以助推此項活動有效落實。

4、建立后勤保障機制：總務處做好活動器材保障。

三、學生來源及活動時間：七至九年級全體學生每周二、四下午最后一節課全員參與活動。每次活動，輔導教師和學生提前趕到活動教室或場地，在上課鈴聲完后立即開展活動。

四、課程輔助活動教師的選配

五、學校選配有特長的教師擔任活動的輔導教師。

五、活動內容與目標

（一）、精品活動課程

1、體育活動課教師通過“球類、田徑”等體育活動，讓學生掌握簡單的體育技能技巧，培養學生的競爭意識，合作精神和堅強毅力，增強其體質，促進身心發展。

2、藝術課教師通過“器樂、舞蹈、合唱”等藝術活動的熏陶，培養學生的愛美情操，發揮他們的藝術潛能，提高其藝術素質；培養學生的學習興趣，拓展思維，交流的能力。

3、科技與手工課教師通過“科技小制作、科普講座、手工制作”為主要內容激發學生探索實踐的興致，培養其善于觀察，善于思考、善于發現，善于動手的能力。

4、文化活動課教師通過“朗誦、書法、繪畫”為主要內容培養學生的美感，培養孩子的綜合能力，提高孩子的審美能力，動手能力，想象力以及觀察力并逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣。

（二）、年級活動課程

1、年級組內，以班級為單位，開展國學經典誦讀、繪畫、硬筆書法三項活動，培養學生的朗讀水平、美感及書寫習慣。

2、每個年級組，根據學生及教師配置情況，開展1—2項具有年級特點的活動。

3、年級組內活動每月一輪換，讓每個學生都能參與組內的所有活動，提高綜合素養。

六、具體要求以及獎懲措施

1、開學初，各科輔導教師與班主任一道，根據學校對課程的規定，選好本班參加課程輔助活動的學生。

2、輔導教師要認真擬定好活動計劃，從而確保輔導內容的系統性、連貫性；克服老師們在輔導過程中的盲目性和隨意性。

3、每次輔導時，教師要先點名，若出現無故不到的學生，教師要及時與班主任聯系，弄清學生的去向。輔導時教師要認真組織學生活動，不得出現空堂現象。

4、功能室課輔活動輔導教師要認真填寫功能室活動記錄冊。

5、輔導教師要定期檢查學生的學習效果。（根據活動特點，可以以不同的形式進行考察）

6、各督查小組組長每天對老師們的活動情況進行檢查，做好記錄，定時公布檢查結果。

7、各功能室輔導教師應管理好本功能室的財產，及時制止學生惡意破壞財產的行為，做到學期財產零損壞。

8、學校領導小組每期對精品輔助活動的工作進行考評，在學校組織的節目展示活動中，對活動效果明顯的項目給予一定的獎勵。

9、對于在輔導過程中，不認真輔助，工作敷衍塞責、出現空堂或放羊式，學校將酌情給予處罰。

合川區隆興中學

2013年秋期

第五篇：課程輔助活動教案

篇一：體育課程輔助活動教案-黃宗榮

上課教師： 黃宗榮 上課時間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時間：第周星期 2013年秋季

上課教師： 黃宗榮上課時間：第周星期 2013年秋季

篇二：課程輔助活動教學設計模板

學生活動

根據老師提出的謎語猜出小動物。

觀看老師畫再自己學畫（蜻蜓、魚和小蜜蜂）。

用自己的方法畫出你喜愛的小動物。

小組內猜一猜其他同學畫得什么小動物。并比一比誰畫得最像。

篇三：一下閱讀課程輔助活動教案

小學課程輔助活動教案

第一周 知識的海洋

課型 激趣學習型

教學目標 通過介紹各種書目，激發學生朗讀的興趣，讓學生從小就喜歡徜徉在知識的海洋里，感知書的力量。

課前準備 了解學生讀書情況，去圖書室參觀，準備各種書及書的光盤。教學過程

一、猜謎激趣感悟書本

1、出示謎面：

千層寶庫翻開來，文字縱橫一排排。

歷代事情它記載，知識沒它傳不開。

2、交流讀書名言：

3、教師小結：板：知識的海洋

全班交流

二、評選星星

1、請各組代表帶了你看過的書來介紹，看誰能當上班級讀書之星。

2、老師給讀書之星頒獎。

各組代表帶書上臺交流，請小評委亮分；并請打最高分的評委評價。出示光盤

三、感受現代

1、出示光盤，請說這里面包含多少本書，有多少字？

2、播放光盤，讓學生感知其中包含的內容，激起學生讀書的興趣。

四書海浩瀚

1、請小朋友們把剛才同學介紹的書進行分類。

2、放圖書館、閱覽室和新華書店錄像，介紹圖書館、閱覽室和新華書店。請學生說說圖書館、閱覽室和新華書店各是什么地方？

3、進行選書競賽。提供圖書目錄，供學生挑選，并說出理由。圖書館：是藏書的地方，它是“書的海洋”也是“知識的寶庫”。

閱覽室：是人們讀書的地方。

新華書店：供應圖書的地方。

五、布置書房

課外延伸

1、出示書房照片，讓學生說說書房該怎么布置？

2、布置作業：回家布置自己的小書房。學生討論： 把書分類放好；

貼上有關讀書名言。

第二周 科學安排讀書時間

教學目標 指導學生科學安排讀書時間，培養良好的閱讀習慣。

課前準備 了解學生平時的每天閱讀時間段和閱讀總量。

教學過程

一、隨機調查、激趣導入

發放調查表，了解學生閱讀情況：

你每天讀書時間有（10、20、30、40以上）分鐘。

每天安排在（早晨、晚上、課間、假日）

教師小結，古話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們要珍惜時間，一定要科學安排時間，讀書也上一樣。板“科學安排讀書時間。”

填寫讀書安排調查表，進行小組交流，小組匯總。

小組讀書時間平均每人每天的閱讀時間量及大約在什么時間段進行閱讀。進行全班交流。

二、名言引路

指導閱讀 師出示名言：

一日之計在于晨，一年之計在于春。

哲學家培根說：“合理安排時間，就等于節約時間。”

引導討論：為什么要科學安排讀書時間？ 朗讀名言，說說名言的意思。

學生討論：

科學安排時間就是節約時間。讀書時間要科學安排讀書才能保證。

小組討論

全班交流 引導討論：

說說自己什么時候最想讀書？

什么時候背書的效果最佳？

教師小結：讀書要科學安排，才能保證課外閱讀任務的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要堅持做到。小組內成員自由討論，有小組長根據同學的討論，得出每天的最佳閱讀時間段在全班交流，相互取長補短。

三、制定計劃

實踐體驗

出示讀書時間安排空白表：

星期 時間 讀書內容

一

二

三

四

五

六

日

利用最佳閱讀時間段來讀書，能起到事半功倍的效果。

每生根據自己的最佳閱讀時間段，制定一周的閱讀計劃，通過一周的讀書實踐，再進行一些必要的微調，從而養成閱讀的習慣。

學生制訂計劃，并進行小組交流。布置作業

落實計劃 提出要求：請同學們按計劃讀書，并把它記在《今天我閱讀》上，我們將定期進行檢查。

第三周 看目錄有方法

教學目標

1、通過看目錄來了解書的大意，有選擇有重點地快速閱讀。

2、指導看目錄，幫助學生有條理地閱讀，讓學生對書的內容更感興趣。掌握看目錄的方法。

課前準備 每人準備一醞書，并搜集一條名人名言“如果你一小時能讀一份報紙，你就已經知道怎樣在一天讀至少四本書了。”

教學過程

一、設下懸念 激趣導入

你能每天讀四本書并能吸收其要點嗎？但有人能！你想學習這樣的讀書方法嗎？（讓學生躍躍欲試，想盡快多讀更多的書。）

二、名言指導

認識目錄

出示：“如果你一小時能讀一份報紙，你就已經知道怎樣在一天讀至少四本書了。” 板書“目錄”

講解這段話的意思。懂得從書的目錄中可以知道書的主要內容。還可以選取自己最感興趣的部分去閱讀。讀名言，懂名言，用名言。

說說什么是目錄。（目錄是指書刊上列出的篇章名目，相當于一本書的內容提要）

三、實踐體會 感悟方法

學生人手一本書，自己練習看目錄。說說目錄中你知道什么？

組織學生看書《安徒生童話》，指導學生從目錄中了解重點內容，找感興趣的內容。說說主要內容。

說目錄：目錄處于正文之前，由篇目與頁碼兩部分組成。

說說：基本內容。從而能去有目的的選擇閱讀。

四、總結方法

鞏固成果 出示兒歌：目錄是咱好朋友

小朋友，愛看書，目錄朋友來幫忙。

目錄藏在正文前，看你會找不會找。

找到目錄篇目瞧，主要內容全記牢。

想看哪篇查頁碼，再也不用滿書找。

目錄是咱好朋友，省時省工建功勞。

五、布置作業：為你的識字本建個小目錄。

學生讀兒歌，牢記目錄作用和方法。

制作目錄：

目錄

1、（）

2、（）

3、（）

4、（）

第四周 不懂就問

教學目標

1、引導學生認識不懂就問的重要性，培養良好的閱讀習慣。

2、引導學生探索、感悟不懂就問的一般方法。

課前準備 搜集有關名言警句與名人不懂就問的故事，想想自己不懂就問的經驗。

教學過程

一、名人故事，激趣導入

1、故事導入：列寧不懂就問的故事。

問：向列寧學習什么？列寧遇到問題怎么解決？

教師小結：俗語說：“學問學問，不懂就問。”我們從小就要學會不懂就問，那我們就不怕困難了。板：“不懂就問”

學生回答：向列寧學習不懂就問。

列寧向哥哥請教，到書中查找。??

二、名言引路，故事比賽

1、交流有關名言：先小組交流，全班匯報。

2、小組交流名人不懂就問的故事，然后全班交流，評出故事大王。

3、參加全班交流。

篇四：科技輔助活動教案

三年級科技輔助活動教案

胡秀明 第一課時：折紙作品

一、教學目標：

1、學習用正方形紙折小狗。

2、通過觀察并且自己會折小狗。

二、教學重難點：

用正方形紙折小狗。

三、教學準備：

準備材正方形紙一張。

四、教學課時：一課時

五、教學內容：通過觀察并且自己會折小狗。

六、教學過程：

第一步對折一下紙張。將準備好的紙沿對角線對折，之后，再對折，展開。讓學生認識折線，箭頭，交給學生基本的折紙的方法。

第二步：折出小狗的兩只耳朵

第三步：折紙第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。

第四步：手工折紙小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后點上眼睛跟鼻子就行了。

第五步：讓學生在相互交流、相互合作中動手實踐完成紙小狗的折法。第六步：展示學生的作品。

第二課時：手工制作——剪紙

（一）教學目標： 1．知識與技能

學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。2．過程與方法

學習折疊的方法進行設計，通過欣賞進一步理解和掌握剪紙方法與內涵。幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動手能力，培養學生的想象能力和創新能力。3．情感、態度與價值觀

通過剪喜字，激發興趣，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；為自己獲得剪紙本領

而感到喜悅。使學生認識民間剪紙藝術的同時，并為繼承和發揚民間藝術而努力。

（二）教學重點和難點：

1、學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進行花紋設計。

2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發創造性思維。

（三）教學用具：

1．教師準備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學生準備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

（四）教學過程：

一、故事導入。1．雙喜的由來

2．提問:在現代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理？ 3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結構特點（找對稱軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點講解喜字剪法的關鍵

4、學生試剪雙喜

5、評價學生作品找出剪錯的原因

三、感受與體驗。

1、欣賞民間優秀喜花作品（課件呈現）

2、分析民間剪紙的內涵

諧音：連（蓮）年有余（魚）喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設計-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過程

啟發學生在喜字基礎上怎樣進行變化創作

四、想象與創作。

1、出示作業要求，請同學們設計一幅帶花邊的喜字

要求（1）、花邊內容不限,要與喜子巧妙結合（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上

五、展示與評價。

1、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區域（創意好、形式美、需努力）2、挑選其中有代表性的作品請學生評價，并發布金點子 3、教師簡評

六、小結。

第三課時：《剪拉花》

教學目標：

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力 教學重點、難點。

重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。

課前準備：

（學生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等教學過程： 1.演示學具，引發探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。2.揭示課題，欣賞范作。

（1）板書課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書本上或教師的范作。

（3）分組討論后，指導學生說說拉花的用途。3.選材取料，學剪拉花。

（1）裁紙，疊紙。

①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。

②提問：用什么方法把紙裁開？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。

④動手操作：先畫樣稿，再剪制。

（2）連紙的方法。

①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？

②學生討論交流。

③嘗試練習：把紙條連成環，比一比哪組的方法多。

④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。

⑤師生共同討論后小結。4.觀察拉花，啟發想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。

（2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？ 5.集體創作，美化教室。

（1）提出作業主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。

（2）提出創作建議：用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。第四課時：校園環保提示牌

教學目標：

1、欣賞大自然的花草樹木，體會親近大自然的樂趣。

2、通過制作環保提示牌，培養學生熱愛大自然，珍愛生命的情感，提高環保意識，美化我們的生活環境。

3、通過討論，讓學生知道環保是每個人的責任，要從身邊的小事做起，為環境保護出一份力。

教學重點：培養學生環境保護的意識。

教學難點：讓學生懂得環保要從小事做起。

教學設計： 活動一

師：同學們，大家調查的我們身邊的環境圖片老師已經整理好了，一起來看。師：你有什么感受。

師：是還整理出這樣一些圖片，請看。看了之后你有什么想說的？

有什么方法可以減少或直至這樣事情的發生？

生：電視做廣告，宣傳，制作牌子提醒大家。

活動二

師：大家的方法都不錯，這一節課咱們選擇其中一種，做一個環保提示牌。師：你在哪里見過提示牌，什么形狀的，上面的提示語言是什么？

生：

師：這不同地方的提示牌，形態各異，語言不同，但都是在提醒人們做好環保。老師也搜集了一些提示牌，一起來看。

這些提示牌與平時見得有什么不同。

生：

師：是呀，環保提示牌原來形狀可以這樣靈活醒目。語言可以這樣有吸引力。這樣的一張提示牌能不能放到垃圾桶旁邊。

師：善于觀察動腦的你發現環保提示牌不僅要形勢和內容要統一，還要給他找到合適的家。這樣才能起到提示人們做好環保。

活動三

同學們心動不如行動，那就動手做個提示牌吧，現在小組內商量一下，哪些地方需要提示牌，你們小組準備給什么地方做提示牌。

小組匯報：

師：制作提示牌要注意什么問題？

出示小提示

師：比一比那個小組在規定時間內完成的又快又好。

小組活動

展示分享。

活動四

師：是不是有了這些提示牌，就說明我們做好環保了。

師：還要我們自己動手，從身邊做起，從自己作起。

還要我們提醒身邊一起做好環保。

是的，美麗的環保提示牌安家了，我們不僅會做提示牌，還要帶頭做好環保，環保提示牌將和我們一起打造一方凈土共享一片藍天。

第五課時：母親節貨卡

教學目標：

1.知識與技能：通過賀卡的欣賞和分析，認識賀卡的內容和傳達特色，內容構成特點和繪制的不同方法。

2.方法與過程：運用啟發式學習，通過欣賞賀卡激發學生的學習興趣，利用合作探究法引發學生的學習主動性，綜合實踐法利于學生創新意識的培養。

3.情感態度與價值觀：通過不同內容賀卡的設計，提高學生的構思能力、設計能力及創新思維等各種能力。

重 點：賀卡設計的基本要求。

難 點：根據不同內容構思不同的賀卡設計樣式。

教具準備：不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺、靜音樂等 篇五：課程輔助活動教案

教學內容

教學目標

教學重點

教學難點 能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備 教師準備：田字格的生字卡片

教學環節 教學過程 設計意圖

教師活動 學生活動

一、復習寫字

1、小朋友們，上課前誰來先生說正確的寫字姿勢復習寫字姿勢，有利于姿勢歌 學生牢記并調整自己錯回顧一下我們的寫字姿勢和是：頭正、身直、胸舒、誤的寫字姿勢。握筆姿勢是如何的？ 臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留

二、學習本單

1、課件出示1-2課的四會一寸

元難寫的字 字，引導學生認讀并擴詞。通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結

1、開火車認讀會寫的高他們的自學能力，通 過老師范寫，教學生學構、筆順、筆畫和部首。字。

3、指名匯報交流情況。

2、小組討論交流識字會觀察范字，并能指導 自己的臨寫。

4、老師范易寫錯的字，引導方法。

學生認真觀察。

3、被指名學生代表匯

重點指導：溪字：三點水，報各自的識字方法。

左右結構。提醒右邊的“奚”，要寫得緊湊些，不可寫得太

長。

“野”，也是左右結構，右邊的部分，不能漏了“點”。

“躲”第六筆和第七筆，都

不能穿過“身”第四筆的橫

折鉤；右邊的“朵”第二筆

是橫折彎，不是橫折彎鉤。

“解”字，左右結構不能寫

成了上下結構。

三、練習其他“追”半包圍結構，從里到

四會字外寫。

堂上練習的時間有限，“燒”字左右結構，提醒不

四、布置作業 適當布置一些習作作能在右上角多加一點。

業，鞏固學生的書寫。“菜”上下結構，但是由于

中間有個“爪子頭”，因此提

醒要把整個字寫得緊湊些。

“宿”上下結構，容易寫成左右結構。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

指導寫字：

1、2課 課型 新授課

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。指導書寫這兩課較難寫的字。1 引導學生寫其他比較容易寫

的四會字，師巡視指導并提

4、觀察老師范寫生字。

醒學生注意書寫姿勢。

5、在自己的課本上描

完成未寫完的字 紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計: 寫字一

一、回顧寫字姿勢

二、“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”

反思：

由于是剛開學第一次寫字課，在坐姿與握筆姿勢的調整糾正上，就花了較長時間，且由于學生久未拿筆，寫的字大多不夠端正，這也導致了整節課在講的基礎上，糾錯占了較多時間，最終未能完全完成教學任務。需在課后完成未 完的字，并且，再次改錯。但是，這些都是二年級孩子所無法避免的情況，畢竟假期較長，要立刻調適過來，較難。因此，在此后的幾節課都得慢慢調整，一直強調。

教學內容 指導寫字：

3、4課 課型 新授課

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、教學目標 哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學重點

教學難點 能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備 教師準備：田字格的生字卡片

教學環節 教學過程 設計意圖

教師活動 學生活動

一、復習導入

1、評講上一課寫得較好的1、觀看優秀作業。復習寫字姿勢，有利于 學生牢記并調整自己錯作業，鼓勵學生用心寫好每

一個字。

2、說正確的寫字姿勢誤的寫字姿勢。

2、復習寫字姿勢、握筆姿是：頭正、身直、胸舒、勢。臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留通過讓學生之間合作學

二、學習難寫

1、課件出示3-4課的四會一寸習識字方法和組詞，提的字 高他們的自學能力，通字，引導學生認讀并擴詞。

過老師范寫，教學生學

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結

1、開火車認讀會寫的會觀察范字，并能指導 自己的臨寫。構、筆順、筆畫和部首。字。

3、指名匯報交流情況。

2、小組討論交流識字

4、老師范易寫錯的字，引方法。

導學生認真觀察。

3、被指名學生代表匯

重點指導： 報各自的識字方法。

“世”第五筆容易寫成了橫

折鉤，應該是橫折。

“界”注意觀察橫中線上的 2 筆畫。

“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同

時要寫得比上面的“車”字

三、練習其稍微大些，承接上半部分。

他四會字 “喊”左右結構，右邊部分

比較多筆畫，容易漏筆畫，四、布置作業 提醒。

“筍”上下結構，本不難寫，堂上練習的時間有限，但是，竹字頭，出現得較少，適當布置一些習作作

需先單獨書空。業，鞏固學生的書寫。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩

次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。

“哥”注意整個字的間架結

構。

“靜”左右結構，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是

豎，不能寫成“撇”

“躺”，聯系已有知識，提

醒“身”的第六第七筆。

4、觀察老師范寫生字。

“漸”左右結構，中間的5、在自己的課本上描

“扌”寫到豎中線上，紅生字，然后臨寫。

“微”不能漏了第七筆練寫其他四會字。

“一”，第九筆較難寫。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易

寫的四會字，師巡視指導并

提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

板書設計: 寫字二世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

教學內容 指導寫字：

5、6課 課型 新授課

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、教學目標 鋒、滴、灑”等10個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學重點

教學難點 能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。3 課前準備 教師準備：田字格的生字卡片

教學環節 教學過程 設計意圖

教師活動 學生活動

一、評價上一

1、小朋友們，上課前我們生說正確的寫字姿勢復習寫字姿勢，有利于次作業復習、先來欣賞一些寫得較好的是：學生牢記并調整自己錯頭正、身直、胸舒、寫字姿勢 誤的寫字姿勢。作業，一起來分析一下他們臂開、足安。

哪里寫得好。握筆姿勢：三指握筆留

2、請回顧一下我們的寫字一寸。

通過讓學生之間合作學姿勢是如何的？

習識字方法和組詞，提

二、學習難寫

1、課件出示課的四會字，高他們的自學能力，通的字 引導學生認讀并擴詞。

1、開火車認讀會寫的過老師范寫，教學生學 會觀察范字，并能指導

2、小組討論交流記字方法，字。

引導學生著重觀察字的結

2、小組討論交流識字自己的臨寫。構、筆順、筆畫和部首。方法。

3、指名匯報交流情況。

3、被指名學生代表匯

4、老師范易寫錯的字，引報各自的識字方法。

導學生認真觀察。

4、觀察老師范寫生字。

重點指導：

5、在自己的課本上描

“瓦”獨體字，筆畫不多，紅生字，然后臨寫。

但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫

成豎，最后一筆是橫折彎

鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫

短，不能混淆。

“脆”，左右結構，左窄右

堂上練習的時間有限，寬，“危”字較難寫。

適當布置一些習作作“鵑”容易和第一課的“鵲”

三、練習其他混淆，需提醒。業，鞏固學生的書寫。

四會字 “雷”與“需”同部首歸類

記憶，同時也要比較，“雷”練寫其他四會字。

四、布置作 的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能

搞錯。

“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點水部

首，但“滴”最后一個部分

是“古”，“灑”要和“酒”

區別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。引導學生寫其他比較容易

寫的四會字，師巡視指導并 4 提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

板書設計: 寫字三

一、回顧寫字姿勢

二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

教學內容 指導寫字：7課 課型 新授課

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、教學目標 該”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學重點

教學難點 能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備 教師準備：田字格的生字卡片

教學環節 教學過程 設計意圖

教師活動 學生活動

一、評價上一

1、小朋友們，上課前生說正確的寫字姿勢由于開學伊始，因此復習次作業復習、我們先來欣賞一些寫得較是：寫字姿勢，都將在連續幾頭正、身直、胸舒、寫字姿勢 節課里得到鞏固和強化，好的作業，一起來分析一臂開、足安。

下他們哪里寫得好。握筆姿勢：三指握筆留有利于學生牢記并調整 自己錯誤的寫字姿勢。

2、請回顧一下我們的一寸。

寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，通過讓學生之間合作學引導學生認讀并擴詞。

二、學習本課

2、小組討論交流記字方習識字方法和組詞，提高難寫的字 通過老法，引導學生著重觀察字

1、開火車認讀會寫的他們的自學能力，師范寫，教學生學會觀察的結構、筆順、筆畫和部字。

并能指導自己的臨首。

2、小組討論交流識字范字，寫。

3、指名匯報交流情況。方法。

4、老師范易寫錯的字，引

3、被指名學生代表匯

導學生認真觀察。報各自的識字方法。

重點指導：

“摸”左右結構，左窄右

寬，右邊的“莫”筆畫較

多，提醒要寫得緊湊。

“鈴”，左右結構，用形聲

字（左形右聲）提醒“令”

最后一筆“點”不能忘記。

“弱”，用謎語的方法記

住：兩張弓加上兩點水，形象記憶，同時提醒左右

分立豎中線兩側。“末”主要是和“未”區

堂上練習的時間有限，適分開來，不能混淆。