第一篇：高一數(shù)學集體備課時間

1.高一數(shù)學集體備課時間：每周一第六節(jié)；每周三第三節(jié)

2.教案：寫在教案本上，按新授課各個環(huán)節(jié)：

1、憶（3分鐘）

2、導

（1分鐘）

3、學（15分鐘）

4、講（20分鐘）

5、練（5分鐘）

6、結（1分鐘）書寫或標注，集備時按上述環(huán)節(jié)議、定。

3.周一集備三課時

⑴集合的含義

⑵集合的表示系

⑶集合間的關

第二篇：數(shù)學廣角合理安排時間集體備課中心發(fā)言稿

《數(shù)學廣角—合理安排時間》集體備課中心發(fā)言稿

明仁小學 王梅

一、教材內(nèi)容：

數(shù)學義務教育課程標準課程（人教版）第七冊第七單元“數(shù)學廣角—合理安排時間”。

二、教材分析：

這節(jié)課主要通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，《標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的主法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。因此我制定本節(jié)課的教學目標是這樣的：

1、知識與技能：（1）使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。（2）使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

重點:體會優(yōu)化的思想

難點:尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。

三、教法與學法：

在教學方法上，為了使學生體會優(yōu)化的思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律。在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和學生學習數(shù)學的實際，發(fā)揮雙向互動教學的作用，為學生創(chuàng)設情境，引出問題，師生共同解決問題的方式組組教學。我主要采用了以下幾種教學方法：小組合作學習法，情境教學法，嘗試教學法，發(fā)現(xiàn)教學法，談話法。

在學法方面，《課標》指出，學生應是學習的主體，在教學設計過程中，為了進一步體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在參與過程中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生和運用，因而我設計了一系列貼近學生實際和年齡特點的教 學活動，在這些教學活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。整堂課的教學遵循以下原則：主體探究、綜合滲透、合作學習、創(chuàng)新發(fā)展。

四、教學流程

具體的教法于學法將在課堂中體現(xiàn)，針對教材的理解，我設計以下教學環(huán)節(jié)：

1：課前活動

在候課時我準備找一名同學發(fā)表格，再找四名同學同時發(fā)圓片，在學生發(fā)學具的同時教師邊彈奏音樂。2： 談話引入

我是用猜謎語的形式引入的。3：自主合作 探究新知（1）、預設場景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到他們家來做客。

（多媒體出示例2主題圖）

師邊說邊出示：小明在想怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（2）、學生自主設計方案（小組合作學習）師：看那個小組合作的最好，活動開始吧！

在學生活動的過程中，教師要不斷的參與到小組活動中，及時做好點撥和搜集信息。（3）、展示不同的方案

小組的同學展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源很多，教師要注意讓學生充分展示自己的想法和思維過程。（學生用自己的方法表明整個過程）

（4）： 學生比較選擇最合理的安排方法 讓學生從不同的方案中，通過觀察比較找出自己認為能讓客人最快喝上茶的方案。（5）：小結：

剛才的方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，我們在做一些事情時，能同時做的事情越多所用的時間就越短。（6）：練習

第114頁做一做第一題

師：在我們生活和學習中有許多事情真的很需要合理安排，看美味餐廳就遇到了難題，希望同學們幫助來解決問題。多媒體出示餐廳圖

（1）來到了美味餐廳你獲得了哪些信息？誰來說給大家聽一聽？（2）兩位廚師炒每個菜的時間都相等炒菜的順序還需要合理安排嗎？（同桌相互說一說）

（3）兩位廚師應怎樣安排炒菜的順序才能使3位客人等候的時間最短呢？（小組討論）（4）學生匯報并演示炒菜的順序。

2、做一做第2題

師：最近天氣變化無常，小紅感冒了，她正準備吃感冒藥呢？（1）多媒體出示畫面（2）讓學生討論匯報

四、拓展練習運用新知

多媒體出示：對他們的合理安排,你們有什么想法?

1、為了節(jié)省時間,小強在乘車時認真看書。

2、為了提高學習質量,小剛邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。讓學生討論后說出自己的理由

五、課堂總結

經(jīng)過這節(jié)課的學習你們有什么收獲？

讓學生暢所欲言，把自己的想法都說出來。

師：時間是最珍貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望同學們在以后的生活和學習中要注意合理安排時間，節(jié)約時間提高效率。

第三篇：高一語文集體備課記錄

快樂不是因為擁有的多而是計較的少。

高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏

一、主要內(nèi)容：《絕版的周莊》

二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路

（一）《夢里水鄉(xiāng)》的音樂導入 播放關于水鄉(xiāng)的畫面

（二）作品介紹

（三）文本解讀

1、賞賞景--品味周莊之美景（1）品一品寫美景的句子 找句子、朗讀、品析

（2）找一找寫美景的順序

分組朗讀“春日晨陽”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉(xiāng)的回憶》 2聊聊人--感受周莊的意義

（1）沈萬山的故事--周莊的富貴氣

（2）三毛的故事--周莊的故鄉(xiāng)感、家園感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？

（2）這段中哪個詞說明了作者情感開始變化（3）作者情感變化的原因是什么？

（四）文本提升

談一談對“絕版”的理解 總結：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因為它是我們民族的根

（五）拓展討論

如果你要在周莊開一個餐廳 你會取一個什么樣的名字 才不會辜負周莊的古典氣息？

（六）作業(yè)

寫一篇追憶溫州文化的隨筆

三、集體討論

1、本文《絕版的周莊》 是屬于一篇十分唯美的散文

字里行間有一股說不出的寧靜和深沉的憂郁 因此怕旅游照太過熱鬧 而破壞了整體的美感

當然只有一張畫作的PPT的確顯得單薄

2、本文字詞比較簡單 沒有生僻的字詞

關鍵在于引導學生體會作者對周莊的情感

3、的確有點辛苦

由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當中 因此

辛苦的引導有著過于執(zhí)著的意味 在以后的教學中

會更加努力的將引導做的更加自然 學生老師都能夠從中受益

4、本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題

比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然

在引導中

由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當中 因此

辛苦的引導有著過于執(zhí)著的意味 在以后的教學中

會更加努力的將引導做的更加自然 學生老師都能夠從中受益

本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題

比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然

高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 葉紅

一、主要內(nèi)容：《念奴嬌 赤壁懷古》

二、葉紅老師講解《念奴嬌 赤壁懷古》的講課思路 課文導入：

播放《三國演義》的主題曲 解題： 提問：念奴嬌是什么 赤壁懷古是什么？ 2 作者簡介 寫作背景： 文本感知

全體學生朗讀全文 疏通字詞

2請一位同學正確朗讀全文 請同學們思考

這首詞的感情基調是什么？

3教師范讀：（配樂）文本分析

1、上闋寫景分析：

（1）小組有感情的朗讀詞的上闋 其他同學思考

（2）提問：在詞的上闋 通過作者寫了什么 想到了什么？

（3）師：作者贊嘆江山如畫 同學們

如果請你根據(jù)這些文字畫一幅畫 你覺得這幅畫應該具備怎樣的特點？

（4）請三位同學個別比較朗讀 自評 學生點評 教師點評

（5）【朗讀指導】：學生齊讀上闋 2 下闋人物分析： 1）周瑜形象賞析：

（1師：我們看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄豪杰呢？

出師一表真名世 千載誰堪伯仲間

（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）

天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀

（寫弛馬射虎的孫權）

阿瞞豈但能橫槊

文彩風流世有人（寫能文能武的曹操）

交兵不假揮長劍 已破英雄百萬師

（寫足智多謀的周瑜）

（2）師：你們最欣賞哪一位三國英雄呢？

（3）師：每個人心中都有自己的英雄 而蘇軾最欣賞的又是誰呢？

（4）師：三國時代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物 為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？

（5）現(xiàn)在請小組齊讀詞的下闋 其他同學思考

找出描寫周瑜的句子

（6）師：這個周瑜怎么樣啊？我們一起來看一下有關周瑜的片段

（7）提問：這里所描寫的周瑜和大家所知道的周瑜是否有區(qū)別？

（8）歷史上的周瑜 是怎么樣的呢？

（9）朗讀指導：個別學生朗讀描寫周瑜的句子 教師點評

2）蘇軾內(nèi)心分析：

（1）師：面對年輕有為 意氣風發(fā)的少年英雄周瑜 蘇軾如何描寫自己？

（2）師：詞人發(fā)出了“人生如夢 的感慨

請一位同學簡單的解釋下這句話

（3）比較閱讀《定**》來了解作者的生平（4）【朗讀指導】 課堂小結：

布置作業(yè)：思考蘇軾”人生如夢

一尊還酹江月“對你的人生態(tài)度的啟發(fā)

三、集體討論

1、”書讀百遍 其義自現(xiàn)“ 指導學生的朗讀

使學生能用普通話準確流暢地朗讀

恰當?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受 是新課程改革的要求之一 教者經(jīng)過字詞字音指導之后 進行朗讀指導

讓學生大聲誦讀并且反復誦讀

在反復誦讀中提出閱讀要求！并注意讀出文本中的思想感情和自己的閱讀感受 這樣有助于培養(yǎng)學生一定的語文審美能力、探究能力

2、對學生的啟發(fā)、引導還不夠 自己講還是太多

3、好文章均文質兼?zhèn)?/p>

在教學中引導學生學習文章的精髓 在此基礎上求新的形式 便于學生學習提高學習興趣 所以

語文教學守正是本 教師聲情并茂地講解 對學生來說本身就是學習語言的范例 加之適當?shù)男问?會錦上添花

我在講解課文時注意以自己特殊的手勢傳辭達意 令同學們感到親切 更易于融入課堂中

這樣才能使學生有深入思考 分析

從而在探究富有挑戰(zhàn)的思考討論中推進教學進程 課堂氣氛活躍 學生發(fā)言積極 討論熱烈

對詩詞的理解較深刻 整節(jié)課師生互動良好 整個課堂開放而有活力

本課的重要特色為舉綱張目 不枝不蔓 或點或染 有主有次

理解詞語為領會主旨服務

從表現(xiàn)主旨的角度去領略襯托和鋪墊手法運用的妙處 其他或點到為止 或略去不提 聚焦準確 精力集中

教法則不落窠臼 從下闋講起

因為那是”詩眼“所在 綱之所在 主旨所在 一綱在手

再用倒剝筍的方式 層層深入

賞析高妙之手法 品味精巧之構思 令人一新耳目 背景介紹不在開頭

卻非同尋常地穿插在授課

過程中

直接為揭示主旨服務 這是本課的又一奇著 在古詩詞的學習和鑒賞中

為了培養(yǎng)同學們鑒賞詩歌的興趣 拓寬文學欣賞的眼界 形成健康高尚的審美情趣 提高文學素養(yǎng)

在課文基礎上適當選取一些篇目比較閱讀 尤其是在講解重要詩人詞人時 可以輔以該詩人其他篇目比較 擴展學生的思維空間 培養(yǎng)學生的審美能力

高一語文集體備課記錄 周次 8 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏

一、主要內(nèi)容：《牛郎織女》

二、朱歡敏老師講解《牛郎織女》的講課思路

1、導入：（2分鐘）

（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個流傳了一千多年的節(jié)日 給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我們就要一起來探究一下與這個節(jié)日有關的兩位男女主角的奧秘 看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實中 出示課題《牛郎織女》

2、預習檢查：（1分鐘）

填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學事實中的牛郎織女兩大部分（板書神話和科學）

3、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）

（1）生默讀課文

找出有關作者引用的詩文傳說

問：有哪些關于牛郎織女傳說的記載？提示：古書中、詩詞中、戲劇里

分別讀古詩中的引用部分 落實生字

（2.）師述：千百年來

又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感 其中

最著名的一首之一便是《鵲橋仙》

（3）.帶領學生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）

問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？ 提示：表達了對美好愛情的追求 ”金風玉露一相逢 便勝卻人間無數(shù)“（讀本詞）

（4）.有關牛郎織女的傳說的版本很多 這里的戲劇部分就引用了一種版本

我想請一位同學說說你所知道的一種版本

師述：一對有情人被一條無情的銀河相隔

而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋 多么美好的傳說！多么浪漫的神話！（板書浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往 難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？

4、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）

(1).叫三生讀8-10自然段

梳理文章中所涉及的有關牽牛星、織女星及相關的天文知識

問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明

問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？ 提示：列數(shù)字 作比較

因為這兩顆星距離我們很遙遠 用數(shù)字能確切地說明事物

作比較

將牛郎星和織女星與太陽進行比較 能更好地幫助我們理解想象他們的大小

（2）成立天文天文興趣小組

梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關天文學知識 篩選主要信息

寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字

并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識

（3.）對照夏夜星空圖 學習有關天文知識（結合相關自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的 試著找出課文中的某些方面做個比較

提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神話的浪漫和科學的嚴謹（板書嚴謹）

5、總結全文（5分鐘）

現(xiàn)實中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大

我們的作者為什么要引用大量與之有關的美妙傳說？ 那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段 找出答案

（板書欣賞神話、提倡科學）

6、拓展練習：出示嫦娥奔月和月球的圖片 談談神話和科學的統(tǒng)一和諧 布置一研究性學習題目

全班自由分為4組：每組要求完成 搜集月球的神話傳說、月球的天文知識 并將之寫成一篇既有神話傳說 又有天文知識介紹的說明文

三、集體討論

1、教學內(nèi)容和教學目標一致

2、教的活動和學的活動一致

3、教學難點的突破成功：《鵲橋仙》的雙重解讀 培養(yǎng)了學生大膽質疑的科學精神

4、可以和專業(yè)結合起來

高一語文集體備課記錄 周次 15 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 李夢丹

一、備課篇目:《雷雨》

二、李夢丹講備課思路

導入：我們一起來看一首對聯(lián)”三十年風風雨雨梅花依舊留清香

兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流“可以說這首對聯(lián)就是對《雷雨》的最好的概括 我們這堂課的任務就是理解這首對聯(lián)的上聯(lián)

介紹作者：曹禺(1910-1997)原名萬家寶

生于天津一個沒落的官僚家庭 原籍湖北潛江

他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家 被稱為”中國的莎士比亞“

閱讀文本： 請閱讀”午飯后......“到”......侍萍接過支票 把它撕了“

理解：三十年風風雨雨梅花依舊留清香

如何理解”三十年風風雨雨“呢？

三十年是什么意思？風風雨雨又指什么呢？這三十年來到底經(jīng)歷了怎么樣的風風雨雨！時

間 地點

事

情 三十多年前 無錫

三十年前 除夕 無錫

三十年來 外鄉(xiāng)

三十年來 周公館

三十年后 周公館

梅花依舊留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；襯衫里的那朵梅花；還有侍萍的性格--象梅花一樣的堅毅......）依舊留清香如何理解？如果把它理解為周樸園對侍萍的感情

來看看周樸園如何對待”死去的“魯侍萍？周樸園如何對待”已知活著的“ 魯侍萍？周樸園如何對待”眼前的“魯侍萍？

你看到了一個什么樣的周樸園？（性格特點分析：）

我們應該怎么樣理解周樸園對侍萍的感情？（是否依舊留清香？）

課堂小結： 在利益社會中

當人的情感遭遇理智時 人若不愿失去現(xiàn)實利益 就只能付出情感作為代價 人的生存困境無處不在 無時不有

作業(yè)

1、閱讀后文 并爭取閱讀原著 讀懂對聯(lián)的下聯(lián)

(兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流)

2、有感情的閱讀劇中人物的語言

三、集體討論

1、上這一課李老師用一首對聯(lián) ”三十年風風雨雨梅花依舊留清香 兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流 “串成全文

而這堂課的主要任務就是解讀對聯(lián)的上一句是比較成功的 這樣的導入很新穎

充分調動了學生學習的積極性和興趣

2、通過三十年風風雨雨將周樸園和魯侍萍所經(jīng)歷的恩怨情仇通過圖表打出來 既清晰又有條理

而這堂課的重點就是”梅花依舊留清香“應該如何理解！通過周樸園對”死去的“"活著的”“眼前的”的侍萍的態(tài)度

解讀這個人的性格！最后得出因為在情感和利益不能兩全的情況下 而舍情感取利益的現(xiàn)實

從中人性中冷酷和溫情的一面 這樣的安排把學生帶進了周家 使整個課堂充滿了智慧

3、對于人物的性格 可能不同的人有不同的解讀 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上寫出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多種方法解讀 可讓老師參與對話 生生對話

還可以讓學生單讀后在評價

這樣可能學生的討論會更加積極點更加熱烈點！教師不能硬將現(xiàn)成的東西塞給人家 剝奪了學生閱讀、品味、賞析的機會

4、在解讀梅花依舊留清香這個階段 可采用多種形式 比如生生對話 師生對話 選讀等方式

避免單一給人帶來的乏味

高一語文集體備課記錄 周次 19 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 葉紅

一、主要內(nèi)容：《那一年面包飄香》

二、劉素芬老師講解《那一年面包飄香》的講課思路 導入：人生的道路千萬條 只要我們肯付出心血和汗水 保持一顆向上的心

我們就能開拓一方屬于自己的天地

閱讀課文 準備回答：

1、這個故事有幾個主要人物 他們之間是什么關系？

2、請你說說“我”（老師）的這次“面包奇遇” 或者說說面包師傅（學生）的創(chuàng)業(yè)之路（選擇其中一項完成）進入問題1：2個 面包師傅和“我” 師生關系

進入問題2：

1、學生分角度復述；

2、歸納：老師講述了一段回憶 學生講述了創(chuàng)業(yè)之路

2、課文為什么選擇“從尾說起”的角度？這是什么敘述方法？有什么好處？ 找一找 品一品

1、請把視線集中在“我”（老師）和“面包師傅”（學生）身上:他們分別是怎樣的人 從故事中哪些地方可以看出？ 學生再讀課文 找細節(jié) 討論概括

插入作者介紹：

2、面包師傅的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷給我們怎樣的啟示？

3.老師評價學生絕技隨身

從哪些方面可以看出學生這一特點？ 為人從業(yè)之品

1、師生談啟示

2、文中老師的教導身：“不要學壞 總要有一技隨身” 齊讀末段

3、請結合自己的專業(yè)或愛好 談談你準備如何“一技隨身”？ 請你來小結：職場風云變幻 只要

你就是職場的成功者！課外拓展：漁翁的故事

拓展學習（選擇一個項目完成）：

1、結合自己的專業(yè)或愛好

設計一份適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案；

2.采用倒敘的方式講述一個故事

三、集體討論

1、教學過程中

能緊扣語文課程標準中規(guī)定："重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律 選擇教學策略

2、在課堂教學中

尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力

盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花 每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活

第四篇：高一歷史集體備課(2010324)

高一歷史集體備課(2010.3.24)主講人：肖節(jié)長，參與人：蘇美玲、肖節(jié)長

必修二第3、4、5、6集體備課：

第3課 古代中國商業(yè)發(fā)展

【教學目標】

1、知識與能力：

識記：了解中國古代商業(yè)出現(xiàn)和發(fā)展的基本情況；了解中國古代各朝代“市”的基本知識；了解各朝代作為商業(yè)中心的都市；了解古代對外貿(mào)易的基本情況；

理解：深入理解中國古代商業(yè)發(fā)展過程中“市”的發(fā)展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，運用：培養(yǎng)學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。

2、過程與方法：通過觀察法結合教材中所提供的歷史圖片和史料對中國古代“市”的發(fā)展和演進、古代中國商業(yè)中心都市的基本情況進行分析和論證；教師利用啟發(fā)式教學法，在教學過程中要把學習的主動權交給學生，但在必要的關鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導作用給予學生以適當?shù)闹笇А?/p>

3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展狀況，認識商人在中國經(jīng)濟進步中的作用。同時學生還應當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農(nóng)抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經(jīng)濟形態(tài)的誕生。【重點難點】

重點：中國古代商業(yè)產(chǎn)生發(fā)展的特點；中國古代對外貿(mào)易的發(fā)展和萎縮的原因。

難點：重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)如何得到發(fā)展。【課時安排】一課時 【教學參考】

古代商業(yè)的發(fā)展，有賴于古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展和城市或者市集的出現(xiàn)，以及社會的繁榮穩(wěn)定，它是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要方面。經(jīng)濟要發(fā)展，應該有一個相對完善的政治制度與之相對應。在夏、商、西周時期，中國的政治制度有宗法制、分封制，這些政治制度保證了當時經(jīng)濟的發(fā)展。秦首創(chuàng)專制主義中央集權制度，在古代中國延續(xù)了兩千多年，這一政治制度的超穩(wěn)定性，確保了中國古代商業(yè)能在一定程度上向前發(fā)展。不過，由于受到古代統(tǒng)治者指導思想的影響，中國在古代封建社會里，長期采取“重農(nóng)抑商”的政策。問題探究

1、中國古代商業(yè)的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？ ①商業(yè)興起于先秦時期； ②秦漢時期商業(yè)初步發(fā)展；

③隋唐時期商業(yè)的進一步發(fā)展； ④兩宋時期商業(yè)繁榮的原因與表現(xiàn)； ⑤元代商業(yè)的繼續(xù)繁榮； ⑥明清的徽商與晉商。

2、中國古代商業(yè)有哪些特點？

商業(yè)產(chǎn)生之后不斷發(fā)展，到宋元時期空前繁榮；國內(nèi)貿(mào)易、邊境貿(mào)易和對外貿(mào)易全面繁榮；類似于銀行的柜坊、類似于匯票的飛錢和紙幣很早就出現(xiàn)；政府對商業(yè)的控制逐漸減少。【重要概念】

1、坊與市：秦漢時，在京都、郡、國所在的大縣城內(nèi)，多有官府在指定的地區(qū)設立并由官府管理的“市”（進行商品交易的固定場所），與居民所住的“里”“坊”嚴格分開。唐初兩者有嚴格的區(qū)分。按唐制，兩京及諸州、縣治所在的城市，始準設市，長安有東、西二市，洛陽有南、北、西三市都是當時著名的市。市設市令、市丞掌管交易，凡買賣均須立契約，不立契約者為違法。市內(nèi)店鋪一般臨街而設，鱗次櫛比，出售同類商品的店鋪集中在一起。因而有筆行、鐵行、肉行等不同的名稱。市內(nèi)按規(guī)定時間集散。以后坊市制度逐漸突破：一是坊與市的區(qū)別漸消，坊內(nèi)亦出現(xiàn)商店；二是夜市廣泛出現(xiàn)，突破了市場集散的時間限制，三是市的設置不限于州縣治所，凡為“要路”而交易繁者皆可設市，且民間也有許多自發(fā)的市。

2、票號：清代以經(jīng)營匯兌業(yè)務為主的信用機構。亦稱票莊、匯號或匯兌莊。乾隆、嘉慶以后由于埠際貿(mào)易擴展，專營匯兌的票號應時產(chǎn)生，道光初年山西平遙日升昌顏料莊改組為日升昌票莊是最早的一家。其后票號相繼在山西建立，形成山西人獨占的一大新興行業(yè)。外國人稱之為山西銀行。票號多為合作組織，也有獨資經(jīng)營。票號資本存儲于設于原籍的總號，總號一般設于原籍，因而山西票號又因總號所在地不同而分為平遙、祁縣、太谷三幫，在各大城市設立分號，不另撥給資本。總、分號間可直接通匯或調度資金。三年或四年結賬一次，贏利按股分配。山西票號經(jīng)營的業(yè)務首先是匯兌。活動范圍遍及全國，營業(yè)重心在北方，但也兼及南方。營業(yè)對象最初主要是商人。太平天國期間及以后，因以清政府匯解各處稅收協(xié)款、領發(fā)軍隊餉銀，衙署薪金為業(yè)務重點，票號并經(jīng)營存款、放款，其往來對象則以清政府和貴族官僚為主體。由于票號得到官府和大官僚的直接扶助，地位優(yōu)越，在全國金融市場上曾煊赫一時。但為時不久，外國銀行勢力迅速擴張，錢莊業(yè)務范圍擴大，奪取不少票號營業(yè)。辛亥革命后，票號失去靠山，多數(shù)票號相繼倒閉，終歸沒落。

第4課 古代的經(jīng)濟政策

【教學目標】

1、知識與能力：

識記：原始社會的土地制度，奴隸社會的井田制，封建土地所有制的形成及其發(fā)展，均田制，土地兼并；重農(nóng)抑商政策的原因，商鞅變法中的重農(nóng)抑商的具體措施，西漢抑制富商大賈明清重農(nóng)抑商的措施和后果；“海禁”和“閉關鎖國”政策的原因，“閉關鎖國”政策的影響。

理解：井田制是奴隸制 的土地國有制度，封建土地私有制的特點是個人所有和可以自由買賣，土地制度的演變是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物，土地兼并是封建土地所有制發(fā)展的必然結果。古代中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟制度有利于封建制 度的鞏固和封建經(jīng)濟的發(fā)展，維護國家統(tǒng)一，但在封建社會后期壓抑了中國社會新的生產(chǎn)方式的萌芽。“海禁”和“閉關鎖國”政策反映了明清封建制度走向衰落的時代特征，這些政策阻礙了中國資本主義萌芽的發(fā)展，使中國逐漸落后于世界潮流，是中國近代落后挨打的原因之一。

運用：用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，分析中國土地制度演變的原因，以及土地制度的變化對中國社會的影響。聯(lián)系我國今天的改革開放理解解放產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實意義。

2、過程與方法：問題探究，分析比較，閱讀法。

3、情感態(tài)度價值觀：生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會轉型和制度變化的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評價的根本標準。學會用辯證唯物主義的觀點評價歷史事物，即任何事物都具有兩面性。在國家獨立、堅持社會主義制度的前提下，堅持改革開放，才能融入世界發(fā)展的潮流，最終有利于中國的發(fā)展、富強。

【重點難點】

重點：封建土地所有制的形成及其發(fā)展 難點：土地制度的演變的原因 【課時安排】一課時 【教學參考】

合作探究

1、如何認識原始社會的土地制度？

2、如何理解井田制下土地所有制性質？

3、簡述井田制解體的過程并分析其瓦解的原因？

過程：鐵器和牛耕的出現(xiàn)和推廣（生產(chǎn)力發(fā)展）──私田的增加──井田制的日趨瓦解──魯國等各諸侯國改革稅制──封建土地所有制的剝削方式的形成。

瓦解的原因：①根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展──鐵犁牛耕的出現(xiàn)，大量的荒地得到開墾，私田大量增加，私田不向國君繳納賦稅。②由于戰(zhàn)爭頻繁，井田上的勞動力減少，井田制日益瓦解。③以魯國為代表的各諸侯國為增加收入，進行稅制改革，無論公田、私田，一律按畝納稅，促使了土地由國有向私有的轉化。新的封建土地所有制形成了。

討論：閱讀課本16頁的[歷史縱橫]，為什么會出現(xiàn)一家霸占很多良田的情況？

土地兼并是封建土地所有制發(fā)展的必然結果。看兩則材料，看其中包含著怎樣的治國思想？

材料一：明太祖告諭戶部大臣，要“使農(nóng)不廢耕，女不廢織，厚本抑末”。材料二：??凡士工商賈，皆賴食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務，而工賈皆其末也。今若器用服玩，爭尚華巧，必將多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。

——光緒《大清會典事例》

明清統(tǒng)治者為什么要實行這一政策呢？大家想一想，討論一下。

“重農(nóng)抑商”政策的實施最后維護明清的封建統(tǒng)治了嗎？ 在老師的組織下，持不同觀點的同學很快分為正方和反方，正方和反方的四個辯手到位，各自進行了一些討論和交流，老師宣布辯論開始。

師：（小結）應該說，從主觀目標和客觀實效方面講，“重農(nóng)抑商”政策不僅阻礙了明清資本主義萌芽，而且強化了自然經(jīng)濟，使得中國封建社會垂而不死。看材料：

材料一：隋唐時期，對外交通發(fā)達??唐政府鼓勵外商來中國貿(mào)易，允許他們長期在中國居住、任官，和中國人通婚。長安、洛陽聚集了各國的使節(jié)、商人，成為當時國際大都會。唐代對外經(jīng)濟文化交流，遠遠超過以往各代。

——人教版《中國古代史》（全一冊）

材料二：永樂二年,禁民下海。時福建瀕海居民，私載海舡，交通外國,因以為寇,郡縣以聞，遂下令禁民間海船。原有海船者,悉改為平頭船,所在有司防其出入。

——《永樂實錄》卷二十七

材料三：順治元年，清政府頒發(fā)“遷海令”，將北起山東南至廣東的沿海居民內(nèi)遷三四十華里,并且將所有沿海船只悉行燒毀,寸板不許下水。

——《臺灣外紀》卷十二

以上三則材料說明了什么問題？

生答后，教師歸納：我國古代的對外政策，經(jīng)歷了由隋唐時對外開放，到明清時“海禁”和“閉關鎖國”的演變過程。明清時期為什么要改變我國古代長期實行的對外經(jīng)濟文化交往政策呢？

第二單元

資本主義世界市場的形成和發(fā)展

【單元學習目標】

（1）概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。

（2）列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實，認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。

（3）了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。

第5課 開辟新航路

【教學目標】

1、知識與能力： 識記：《馬可·波羅行紀》、尋金熱、商業(yè)危機、科技的發(fā)展。

15、16世紀之交；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸、迪亞士抵達好望角、達·伽馬直通印度、麥哲倫環(huán)球航行。地理大發(fā)現(xiàn)、世界市場、歐洲商貿(mào)中心的轉移。

理解：新航路開辟的經(jīng)濟根源、社會根源、思想根源、宗教根源和客觀條件。歐洲航海探險家們的表現(xiàn)具有兩重性，是“非正義的進步性”。“商業(yè)革命”、“價格革命”和資本原始積累的含義。

運用：認識到地理大發(fā)現(xiàn)是偶然的也是必然的。學會辨證地認識和評價歷史人物；能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉。比較并正確認識新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結果，感受歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性。

2、過程與方法：表格歸類、地圖動態(tài)演示、史料分析、情境再現(xiàn)、歷史比較、討論法。問題探究。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）新航路開辟的動機，反映了資本擴張唯利是圖的實質；中國古代發(fā)明對推動世界歷史前進有重大作用。

（2）感受和學習探險家們勇于進取的開拓精神；認識當時的中國科技在航 海造船方面仍具先進性。【重點難點】

重點：新航路開辟的原因和影響。

難點：商業(yè)革命（即世界市場的形成）、價格革命和資本的原始積累。【課時安排】一課時 【教學參考】 十五、十六世紀之交，西歐各國本想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。而把發(fā)現(xiàn)新航路的15世紀中期到17世紀中期稱為“擴張的時代”、“發(fā)現(xiàn)的時代”，含有濃厚的侵略及輕蔑之意味，把歐洲以外的地方看作是發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、剝削的對象，因此，同學們應恰當用詞。

通過提問的方式引導學生理解引言的內(nèi)容。

一、歷史背景 設問：

1、觀察并比較本圖與現(xiàn)在最新的世界地圖有何差別？你有何認識？

2、因路途遙遠和交通不便，中世紀東西方互不了解并且交往甚少對人類文明的發(fā)展是否有利？在學生回答的基礎上可自然導入新課。

要求學生閱讀課本，從經(jīng)濟根源、社會根源、思想根源和宗教根源等四個方面歸納要點。

教師在學生歸納基礎上總結：

（1）經(jīng)濟根源──商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義的萌芽。（2）社會根源──黃金或尋金熱。（3）商業(yè)危機

（4）思想根源和宗教根源

3、設問：假如你要組織一次遠洋航行，都需要些什么？

二、新航路的開辟

利用多媒體教學技術制作新航路開辟的動態(tài)演示圖，由教師一邊演示一邊講述。強調要注意時間先后，按順序排列為：迪亞士抵達好望角→哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸→達·伽馬直通印度→麥哲倫船隊首度環(huán)球航行；或按時間、人物、方向、開辟航線的結構編制簡表。

三、走向會合的世界

1、經(jīng)濟上：首先引起了商業(yè)革命，表現(xiàn)為世界市場的擴大，流通商品種類的增多，商路及貿(mào)易中心的轉移和商業(yè)經(jīng)營方式的改變。其次引起了西歐的價格革命，即大量金銀等貴金屬從美洲流向歐洲，引起物價上漲，加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產(chǎn)關系的發(fā)展。

2、政治上：環(huán)球航行的開辟，加速了歐洲資本主義的發(fā)展，給亞洲、非洲和美洲人民帶來了殖民奴役。

3、從人類社會現(xiàn)代化的角度看，它是的人類活動的舞臺由大陸轉向海洋，改變了世界各區(qū)域文明的政治、經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等聯(lián)系的規(guī)模和性質，從而標志著人類社會走向現(xiàn)代化世界的最早起步。從文明交匯的角度看，新航路的開辟是新、舊兩個世界，亞、歐、美三大文明的匯合和交往。

第6課

殖民擴張與世界市場的拓展

【教學目標】

1、知識與能力：

識記：荷蘭的殖民擴張。英西海戰(zhàn)，英荷殖民戰(zhàn)爭，英國與法國在印度與北美爭奪殖民地的斗爭并最終確立世界殖民霸權。殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑；殖民掠奪給殖民地人民帶來的災難；黑奴貿(mào)易。

理解：“新航路的開辟”對荷蘭資本主義發(fā)展的積極影響。英國的殖民擴張與其資本主義的迅速發(fā)展之間相互促進的辯證關系。殖民掠奪是歐洲資本原始積累的有效手段；同時殖民掠奪導致了亞、非、拉美殖民地的極端貧困與落后。

運用：探討殖民擴張的影響。

2、過程與方法：情景再現(xiàn)，繪制表格，問題探究，培養(yǎng)“論從史出、史論結合”。

3、情感態(tài)度價值觀：認識人類社會發(fā)展的多樣性，進一步形成開放的世界意識，以積極的態(tài)度應對機遇和挑戰(zhàn)。【重點難點】

重點：荷蘭、英國的殖民擴張過程。難點：殖民擴張的影響。【課時安排】一課時 【教學參考】

一、“海上馬車夫”

先介紹荷蘭的富庶和荷蘭的獨立。

以插圖《荷蘭的阿姆斯特丹港》為素材，通過提問的方式幫助學生提取有效的歷史信息，加強對荷蘭“海上馬車夫”的感性認識。

教師以提問形式引導學生從教材中提取有效信息，據(jù)此對商業(yè)壟斷公司的概念作出解釋。

二、“日不落帝國”

這部分內(nèi)容以基本史實為主，組織學生通過閱讀教材內(nèi)容，自行整理歸納，再提出尚不明白的問題，師生在解答疑問的過程中完成教學。

組織討論“為什么英國能夠擊敗荷蘭、法國？”可從自然資源、工業(yè)基礎、海軍建設、擴張重心等幾個方面進行討論。

三、“世界市場的拓展”

設問：殖民擴張的主要西歐國家有哪些？主要的擴張手段是什么？ 補充英國從黑奴貿(mào)易中獲取巨額利潤的資料以及馬克思、恩格斯對殖民活動的揭露的材料，讓學生通過接觸歷史資料、提取有效信息，歸納、思考、討論等方式，引導學生認識殖民擴張活動的影響。

第五篇：高一英語集體備課發(fā)言稿

高一英語集體備課發(fā)言稿

新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，教師的備課質量也就顯得越來越重要。俗話說：要給學生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學生一粒火花，教師要擁有整個花海。隨著時代的進步、媒體渠道的增多、信息量的擴大，中小學生思想成熟的也越來越早，知識容量越來越大，思考問題越來越深，求知欲越來越難以滿足，對教師的傳道授業(yè)解惑能力的要求越來越高。為了保證教師的思想跟上時代的步伐，擁有足夠多的水和足夠大的花海，學校倡導教師必須多讀書富腦充電，多舉行教研學習活動，多進行集體備課，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質量，是教師富“水”添“花”的好辦法。

（一）集體備課能發(fā)揮集體的智慧。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至產(chǎn)生更新的觀點”。大家在集體討論時各抒己見，取長補短，互通有無，在比較的基礎上揚長避短，有利于形成一個較為完善的教案，形成教育合力。俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，一個人的力量畢竟是有限的，而大家在集體備課過程中，通過交流、討論、甚至爭論，問題越議越明，方案越論越好，真是“眾人拾柴火焰高”。另外，“三人行，則必有我?guī)煛保瑳]有絕對的權威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學習中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“1+1>2”的效益。

（二）集體備課有利于更好地開展教學研究，不斷提高教師的教學水平，顯著提高教育教學效果。集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。我們常常在討論教案時，結合學習一些理論知識，對各流派的教學觀點和方法加以討論和比較，分析一些老師的教學點，探討怎樣貫徹學以致用的原則，集他人之長為我所用。由于討論中認識逐步得到了統(tǒng)一，所以教學中能做到齊心協(xié)力，步調一致。

（三）集體備課有利于整個教學水平的提高，特別有利于青年教師的成長，使之少走彎路。面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。更重要的是集體備課中新老教師互相學習，老教師起了傳、幫、帶的作用。在集體備課活動中，年輕教師能較快地學會怎樣分析，處理教材，怎樣圍繞重點進行講、練、用等活動，怎樣運用恰當?shù)姆椒ㄒ饘W生的興趣，怎樣控制課堂等等。他們在集體的幫助下，能較快地走上教學正軌，摸索出一些有益的實踐經(jīng)驗，較早地熟練教學。

（四）集體備課能整合資源。21世紀是合作與競爭的時代，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)、封閉保守”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，更是一種資源浪費。而集體備課時，能放大優(yōu)秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業(yè)迅速成長；另外通過任務分解，共同協(xié)作，也提高了工作效率。如每學期初學校要求教師通過做高考卷了解新題型，備課組可將當年的高考卷分解給每位教師做，對新題型和易錯題做個記號，集體備課時進行交流，短時間內(nèi)就能使每位教師了解整體情況，這是靠個人力量所不能達到的效果。

（五）集體備課能縮短差距。高一年級特招班有三個，普通版有五個，競爭比較激烈，家長對子女和教師的期望值也比較高，這無疑給教師帶來著巨大的精神壓力。通過集體備課，我們統(tǒng)一教學進度、作業(yè)、甚至例習題，這樣，考試內(nèi)容要么都講過，要么都沒有講過，班與班間的差距就小了，也能大面積提高學校教育教學質量。

（六）集體備課能增進友誼。教師平時工作比較緊張，工作壓力大，相互間交流少，加之競爭激烈，長期以往，容易形成“老死不相往來”同行關系。每周五大家坐下來一起談談，相互交流思想，容易形成和諧競爭的教研環(huán)境。

（七）集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。

俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量。集體備課是廣大教師智慧的匯集，通過充分調動大家的積極性，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。集體備課也能幫助老師不斷提高。因此，我們認為我們應該長期堅持此項活動，并不斷改進和完善。