第一篇：高一語文組集體備課發言稿

高一語文必修二第四單元教學設想

一、教材概述

這一單元學習古代寫景記游的散文。所選的三篇散文有魏晉散文，也有宋代散文。從文體上看，有“序”“賦” “記”的區別，從寫景，抒情，議論上看更是各領風騷。但其共同特點在于，都以描寫景物，記敘游賞經歷為主，又都寓感情抒發，講述道理于其中；這些作品都是將抒情，寫景，記事，議論融為一體的；這些作品的語言都非常優美，讀來瑯瑯上口。

王羲之的《蘭亭集序》是一篇杰出的序文。文章的前半部分寫蘭亭宴集的情景，是實寫；后半部分是虛寫，書法作者的感觸。作者從蘭亭集會，聯想到美好的事物轉瞬就會成為過去，抒發了對生死的看法。閱讀時要注意體會文中所闡述的作者對宇宙人生的看法，理解文章寫景，敘事，抒情的特點。

蘇軾的《赤壁賦》與詩詞《念奴嬌 赤壁懷古》是同一時期的作品。文章先用傳神之筆描述了秋夜赤壁的美好景色以及與客人泛舟大江飲酒賦詩的酣暢心情，然后通過客人吹奏的及其幽怨的洞簫聲引起主客之間的問答，文章通過對明月江水變與不變的議論，表現了一種曠達開朗的胸襟和生活態度。學習本文要熟讀成誦，注重體會景，情，理交融和賦文精美的語言妙處。

歸有光的《項脊軒記》是一篇借記物以敘事、抒情的優秀散文。特點一是善于用線索串連生活瑣事，使文章形散而神不散。項脊軒雖然狹小，破舊而陰暗，可它是作者長期生活的地方，在時過景遷，物是人非之時，唯有項脊軒才能喚起主人對過去經歷的深長久遠的回憶，因而作者自然對它懷有深摯的眷戀之情。這種感情，正是貫穿全文的線索。文章即事明理，敘議結合，前事與后理緊密想扣，把深刻的道理談得具體生動而又淺顯易懂。

二、教學目標與重難點

（一）知識與技能

1、反復誦讀，整體感知，逐字逐句深刻理解文章內容。

2、結合語境弄懂詞義，注意積累常用文言詞語及各種用法、文言句式，達到逐字逐句理解并翻譯文章內容的能力。

（二）過程與方法

1、結合文本的學習，培養自己學習文言文的良好習慣和基本方法。仔細品味文中的優美語言和文章意境，在賞讀的基礎上多背誦。

2、掌握借景抒情、情景交融、融情于景的藝術技巧。

（三）情感態度價值觀

1、培養審美情趣，挖掘寫景游記散文中豐富的情感因素，與抒情主人公進行心靈的溝通。

2、樹立積極樂觀的人生觀和價值觀。

（四）教學重難點

1、朗讀與背誦，文言知識的積累，文句的翻譯。

2、賞析山水風物的自然之美與抒情議論的情理之美，感受品味優美語句。

3、理解文中作者對宇宙、對人生的哲理性思考是本單元的學習難點。

三、教學方法

1、“誦讀指導法” 這是學習文言文最基礎、最重要、最有效的的方法。誦讀能在感知言語聲音形態的同時，實現對文本的感悟理解。教師要進行適當的誦讀指導，在課堂上營造尊重閱讀的氛圍，培養學生的朗讀興趣。必要時教師可 以領讀。

2、“課前預習法”

提前布置預習任務，要求學生利用早自習或課余時間完成預習目標：《名師一號》中作者介紹與寫作背景；借助注釋和工具書弄懂文本的字面意思，難懂處作上標記；通過“熟讀成誦”來理解文本；完成課后“研討與練習一”。上課前一定要檢查預習目標的落實情況。

3、“重難點探究法”

文本字面內容的疏通：由于班級學生情況不同，可適當有針對性的選擇探究形式，如程度好的班級可以邊檢查邊讓學生反饋，教師指導釋疑補充，基礎差的班級教師可采取邊檢查邊串講的方式進行。尤其要重視一詞多義、詞語活用、文句翻譯等文言基本要求的落實。

文本思想主題的討論：對《蘭亭集序》《赤壁賦》兩篇課文中的生死觀、人生態度的理解是本單元教學的難點，建議要從積極樂觀的角度來引領學生探討，不宜花太多精力去旁征博引、引經據典來講透其中的哲理玄機。

文本價值意義的拓展：利用課堂練筆、即興演講、主題辯論等多種活動形式來引導學生關照自我人生，思考生命的真正意義與價值，教育他們要有高尚堅定的情趣節操，積極樂觀的人生態度。

四、教學建議

1、要求學生必須讀懂散文的文字內容。反復誦讀、逐字逐句理解文章內容是學習文言文的基本要求，尤其要注意文言實詞、虛詞的理解和積累，文句翻譯要貫穿始終。

2、要求學生盡快養成學習文言文的好習慣： 課前必須認真預習；重視課文注釋；勤用、善用工具書；熟練的聯系以往所學的課文和知識、堅持運用標注、旁批、卡片筆記等多種積累方法；盡量不看整篇課文的百花翻譯；適量補充課外的文言作品閱讀。

3、背誦要求一點都不能放松。教師可以指導學生一些背誦方法：逐段擊破法，句式聯系法。感情線索法，內容結合法,隔時回爐法……

4、文句翻譯始終是落實的關鍵。適度讓學生掌握文句翻譯的一些技巧方法、評分標準，如“六子法”；直譯為主，意譯為輔；抓準重點詞等。建議采取多種落實鞏固方法來督促學生重視文言文文句的翻譯，如典型句子演板翻譯、部分段落口頭翻譯、全篇文章書面翻譯….五、課時安排

《赤壁賦》

3課時 《項脊軒記》

2課時 《蘭亭集序》

3課時

六、作業安排

1.《金榜學案》要起到輔助教學的作用，尤其文言文應及時鞏固，精練精講。2.全年級統一完成一套《必修二》檢測試題，時間另行通知。

第二篇：二年級語文組集體備課發言稿

二年級語文組集體備課發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我們二年級語文組全體教師遵循新課標精神，結合本學期的教學實踐，經過2天的討論，補充和修改，對本冊知識點做了梳理，并用這課知識樹很好的表現了出來。

我們把全冊知識點分為三大板塊：基礎、閱讀和綜合運用，下面我將順著這三個板塊和細分下去的點做一個闡述，并把側重點放在我們年級組普遍認為的重難點和易錯點上。

一、基礎

（拼音、識字寫字、偏旁、筆順、查字典和仿句造句）

1我們這次考試拼音失分較多，主要表現在學生對輕聲（孩子的子），前后鼻音（領）平翹舌音（怎么的怎）掌握不好。

2識字寫字是我們低段的教學重點，一類生字220個，二類生字432個，要求我們落實在每一個字上，一類生字還要求按正確筆順書寫，書寫規范，正確，注意間架結構，所以花在識字寫字上的時間是最多的。

3本冊還有一個重點是用部首查字法查字典，在每一個單元都有設計，而且是一個漸進的過程，查字典重點是要教會學生拿到一個字會找它的部首，這又回到我們字形結構和筆畫上了。

4這冊的句子主要形式是仿句和選喜歡的詞語造句，一般是在課文中選一個句子，要求學生仿照這個句子寫，難度不大。

二、閱讀（讀 背 積累）閱讀在低段來所占分量不是特別重，但是我們這次考試也是丟分較多，所以閱讀也不能輕視，要從低段抓起，我們準備從下學期加大課內課外閱讀量，閱讀的專項訓練也要跟上。這里我們把它分為讀、背和積累3個板塊。

1讀是指正確，流利有感情的朗讀能力和默讀能力； 2背是指這冊我們要求背誦的7篇課文和7首古詩。積累，閱讀必須要有大量的積累，不管是課內外，都要隨時隨地積累好詞佳句。

背誦對于大部分學生都不是問題，但是遇到按原文填空，容易寫錯別字，這也是一處值得注意的地方。

三 綜合運用（口語交際 寫話 綜合實踐活動）

1一般在每個語文天地有一個口語交際，也可以貫穿在課文中，比如我們年級2班，在上完《小馬過河》這課，就利用孩子們都喜歡這個故事的契機，開展了一次不錯的口語交際活動； 這學期，我們年級的孩子最開心的是我們語數學科舉行的“跳蚤市場”綜合實踐活動，孩子們在買賣二手物品的過程中，既鍛煉了口語交際能力，學會大方有禮貌地與人交流，也學會了認識人民幣；孩子們都期盼著什么時候再舉行這樣的活動。寫作方面主要是看圖寫話，這個學期還有應用文 日記和留言條，在看圖寫話方面，主要引導學生對寫話感興趣，樂于把自己的所感所想表達出來，同時學會正確使用常見標點符號。日記和留言條，把格式寫對很重要，我們年級的老師總結了上口又好記的兒歌，比如留言條：稱呼頂格加冒號

二行正文空兩格

署名寫在右下方

日期寫在署名后

以上是我們年級組的梳理成果，還不成熟之處，敬請指正。

2015/1/26

第三篇：高一英語組集體備課工作總結

高一英語組集體備課工作總結

2010.04.25張素排

我們高一英語組集體備課的具體步驟如下：個人實備→集體研討→修正教案→課后交流。

首先，在明確分工后進行個人初備。每個單元事先我們都進行詳細的分工。例如，模塊三第五單元，我們組的七位教師分別承擔了熱身（Warming up）、閱讀（Reading）、詞匯（Language）、泛讀（Extensive）、語法（Grammar）、聽力（Listening）和復習(Revision)等不同專題的備課任務。大家在認真研讀《新課程標準》教材、教參以及其它相關材料后，充分考慮學生的知識基礎、智力與能力水平等，有的放矢地進行備課。

我們在學校安排的統一時間進行集體備課、研討。先由主備人說課。主備人要說教材、教法、學法、教學過程、板書設計等，要分析教材的地位和作用，學生的認識基礎和特點來確定本節課的重點、難點和教學目標，選擇相應的教法、學法以及教學手段。其他教師根據主備人的說課內容，加以評議、質疑和補充。各位教師輪流發表自己的見解。例如Book3 Unit5的第四課時（Extensive reading），整體課程設計合理，但課堂導入只用了一個路線圖，缺乏對上節課（Language points）進行知識反饋，內容較單一，所以辛老師提出應加入一個Revision，從Reading中找出含有重點詞語的句子，挖空讓學生填寫。這樣不但復習鞏固了所學的知-1-

識，也讓學生認識到課本的重要性。在Post-reading部分，原來只有一個Summery(對課文的復述），同學們根據課文內容一般都能完成，不能起到對教材理解的升華，所以經過大家的討論，一致同意加入一個Uniting，設定一個與加拿大城市有關的話題（Which city of Canada impresses you most why?），讓學生把所學內容轉化成自己的語言，寫出來。這樣可以有效地發展學生的思維與表達能力，為今后的寫作打下基礎，也是給予一些程度較好的學生發揮的空間。

在集體研討的基礎上，整合集體智慧，優化教學方案，那么在教學過程中就能做到有的放矢，針對性強，效果明顯。

高一的是新課標，我們都是第一次接觸新課標，課本內容，課本的教學順序都與從前大不相同，所以老教師也談不上有經驗可尋。因此在教研過程中，新老教師共同探討，都積極發言，提出自己的質疑，以便集思廣益，攻克難關。

我們從模塊1到現在的模塊3，馬上就要開始第4本書，這一路走來，也遇到不少問題，存在著一些困惑，比如，在教材的處理上，剛開始按部就班，按課本的順序講解，后來大家都覺得效果不是太理想，考慮到Reading與Extensive reading 的內容聯系密切，就把兩篇課文（閱讀）放在一起，而把語法和聽力放在后面，也就是對教材順序進行了調整。再就是聽力部分，對于高一學生來說，內容太難，而且與考試的形式不符，所以我們現在就用試卷上的聽力代替課文中的聽力，效果怎么樣，還不是十分清楚，但要比課文聽力反

應好一點。

我們高一英語組就是在教研中不斷學習，發現問題，解決問題，推廣優秀教師的教學經驗，集思廣益，共同進步。

第四篇：三年級語文組集體備課材料

三年級語文組集體備課材料

【第一單元】 多彩的兒童生活 教材解讀

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。學情分析

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。設計理念

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。設計說明

單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活” 學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊： 1．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。我們的民族小學

教學目標

1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。重點難點

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學過程

第一課時

一、播放歌曲，導入新課

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。請同學們邊聽邊欣賞各民族服飾。播放flash《愛我中華》

2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們在一所學校共同學習。3．板書課題：我們的民族小學

4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處。

二、自學生字新詞，試讀課文

三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序寫的?

四、通過你對文章的閱讀，你覺得作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？你是從哪些語句中體會到的？

第二課時

一、復習舊課，導入新課

通過上節課的學習，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了《我們的民族小學》。那么，作者為什么會產生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學校啊，使得作者如此自豪。

二、自主、合作、探究 1．自讀課文，尋求答案。2．小組合作，交流討論。

3．全班交流，各小組派代表闡述本組看法。4．老師適時點撥，歸納，指導朗讀。

第一段（第一自然段）上學路上，來到學校

上學路上，環境美；民族團結，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。想象讀

第二段（第二、第三自然段）上課、下課

民族小學的學生課上認真讀書，值得稱贊，引以為豪；

課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂的、自由的童年而高興。思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物？ 想象讀

第三段（第四自然段）點題

用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。想象讀

三、拓展

作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學，校園美麗，各民族學生團結友愛。雖然我們不是民族小學，但是我們學校也有自己的特點，誰能介紹一下。

板書設計

美麗 自豪 我們的民族小學 團結 贊美 金色的草地

教學目標

1．會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4．初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。重點難點

重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學過程

第一課時

一、談話導入

1．交流交流自己大自然的懷抱里曾經歷過的有趣的事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

2．有一對生活在俄羅斯鄉下的兄弟特別喜歡大自然，尤其是窗前那一大片草地，給他們帶來了無窮的快樂，這就是《金色的草地》

3．請同學們采用自己喜歡的方式讀課文，體會大自然帶給兄弟倆的快樂。

二、自學生字新詞，試讀課文。

三、默讀課文，理解文章內容

課文主要寫了哪兩件事情？（草地玩耍游戲，蒲公英的變色）從中，你能感受到作者怎樣的情感？（熱愛大自然的感情）

四、表演草地玩耍游戲 1．讀熟課文

2．揣摩兄弟二人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。引導學生抓住“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，3．表演并體會草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

第二課時

一、復習導入

上節課，我們通過學習，知道課文主要寫了“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”兩件事，我們共同做了草地吹蒲公英的游戲。文中第三自然段對蒲公英變色一事主要是從哪些方面寫的？默讀回答。

一是發現草地會變顏色；二是變色原因。

二、學習第三自然段

（一）自學要求：

1．我”先發現了什么，又發現了什么。2．兩次發現有哪些不同？ 3．你從中受到了什么啟示？

（二）斟詞酌句，體會表達

1．聯系上下文，理解“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？ 2．“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？ 3．“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，這樣比喻有什么好處？ 4．齊讀本段

三、學習第四自然段 自讀思考：

1．聯系全文，說說蒲公英為什么會成為“我們”最喜愛的一種花？ 2．本段表達了作者怎樣的感情？

3．為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

四、拓展 可愛的草地，有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅，你有沒有過這樣的事？說一說。爬天都峰

教學目標

1．會認6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課生詞。2．分角色朗讀課文。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。重點難點

重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” 教學方法

朗讀課文，抓關鍵句子，體會人物的心理變化。教學準備：搜集黃山圖片 教學過程

一、識字寫字

1．本課要求會認的字不多，但都有難度，筆畫比較復雜。

“陡”放在圖畫中識記，可以理解字義，并注意和“徒‘的區分； “顫”用動作來理解；

“辮”和“辯”的區分：有絲線可以扎小辮兒，有語言可以辯論； “爬”中“爪”的捺起筆在豎上。

2．單個字集體指導后，逐個練習，全班寫好后，再進行下一個字的書寫。

二、讀文感悟

1．初讀課文，處理生字。不理解的詞圈出來，作好標記。

2．看圖讀文，了解內容。同學們借助搜集到的黃山圖片，直觀的感受黃山的險和陡。3．激發情趣，再讀課文。補充材料也可由學生來完成。天都峰高1892米，可以和本教學樓比較，讓學生感受，有了感受再去讀課文。4．抓住文中重點句子來讀。

“我爬得上去嗎？”──懷疑自己

“叫人發顫”──自己已經猶豫不決了

三、分角色朗讀課文，體會人物的情感變化。

1．同位練習朗讀不同角色的話，讀完后聯系上下文，說一說，兩個人為什么互相詢問，為什么做出這樣的決定？ 2．“我”遇到老爺爺之后，兩個人的對話，體現了一個心情變化的過程。發顫──奮力

四、問題回顧，學習寫法。

找出文中描寫天都峰險陡的句子，并說一說作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險呢？

五、練習積累

摘抄自己喜歡的句子，試著背誦。槐鄉的孩子

教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達意方面的作用。重點難點

引導學生讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。教學過程

本課是學生進入三年級的第一篇略讀課文，在內容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，老師要放手，主要靠學生在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

一、默讀課文，圈畫生字

圈畫出不認識的字詞，自己想辦法讀準字音。此處可以運用已經掌握了的識字方法認識理解生字詞。

二、參照連接語提示，獨立閱讀、思考，小組內交流。課文主要講了一件什么事？ 槐鄉孩子采摘槐米的事。

三、再讀課文，回答問題。

槐鄉的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？

1、畫出有關的句子，讀一讀。

2．小組內說一說自己的感想，然后再讀出來。3．全班交流，老師及時總結。（1）勤勞懂事

“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”（2）吃苦耐勞

“八月，天多熱。??就已經爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導學生說一說，讀出自己的感覺。（3）以苦為樂

“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導孩子們體會這一點。

四、拓展延伸

1．摘抄描寫天氣熱的句子。

2．說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。

語文園地一

口語交際

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1．交流自己做了什么事。

2．交流自己有什么收獲。

3．交流有什么感受。

4．講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1．生講，師略記條理。

2．予以講解、梳理。

五、評比。

1．每組選出一個上臺。

2．評比誰講得好。

六、作業：回家講給媽媽聽。習作設計

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1．自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2．教師巡視指導

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意： 1．要把想說的事情寫清楚。2．要把話寫通順。

3．寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。日積月累

一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1．出示古詩，學習生字 2．師范讀，學生跟讀

3．議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字

四、背誦古詩 展示臺

這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

【第二單元】名人的故事

單元教材文本解讀

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事。正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。這正是編者安排的巧妙：生動有趣、發人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨特的人格魅力，從而受到啟迪。在教學過程中，我們要注意各部分內容之間的內在聯系，發揮整合優勢。每個教學環節，都要突出單元主題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也作了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

二、單元教學目標設定

根據《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：

1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。

3．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。

4．學會引用人物語言的幾種方式。

5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。單元重難點

本組課文講的都是一個個名人故事，從內容上講很是吸引學生閱讀，學生在老師還沒講到這些課文時，大部分學生已經讀過了。這就為后面的學習做了一個很好的鋪墊。教學時，我們可以首先引導學生自讀課文，讓學生在自讀中，讀出自己的體會和感受，引導學生說出文章大意。灰 雀

學習目標 1． 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。教學重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事 敎學時間：2課時 教學過程： 第一課時

看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時 學習目標

1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程：

貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：

5、灰 雀

（惹人喜愛）

列寧 男 孩

教育 知錯就改 小攝影師

學習目標 1． 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。教學重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句 敎學時間：2課時 教學過程：

第一課時

揭題導入

1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。

2、檢查朗讀情況

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法

總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。教學重難點：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情 教學過程：

復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。課外延伸，想想續寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

板書：

6、小攝影師

小男孩 高爾基

扔紙團 請進來

忘膠卷 給膠卷

熱愛崇敬 關心愛護奇怪的大石頭

學習目標 1． 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問。敎學時間：2課時

第一課時

教學過程：

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。

第二課時

學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學重難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學過程： 復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 交流讀后感想

板書：

7、奇怪的大石頭

產生疑問

李四光 多方求教

學習地質

專門考察

冰川遺跡 ——震驚世界

8* 我不能失信

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學時間：1課時 教學過程：

談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 媽媽 伯伯家

宋慶齡 小珍 c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8* 我不能失信

爸爸 媽媽 伯伯家

宋慶齡 小珍

誠實守信

語文園地二

教學時間：3課時

第一課時 學習目標 1． 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養學生的口語表達力。

教學重難點：培養學生的口語表達力。教學過程： 談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求： 全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 暢談感想 1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時 學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

2、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。教學過程： 我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。8 總結：你有什么收獲？

第三課時 學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。2． 讀成語故事，了解故事內容。3． 培養學生的閱讀能力。

教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。教學過程：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

7、總結：你有什么收獲？

第五篇：語文組集體備課工作總結

語文組集體備課工作總結

2009--2010

信莊小學

70中語文組集體備課總結

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們回民小學積極響應中心學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：

一、建立備課組，發揮集體優勢

為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學初制定了詳細的計劃，文科組確定了低年級的備課組長，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

三、確定任務

在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

四、強化參與

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本

課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。

六、存在的問題

1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。

2、有時學科主備人說課后，聽課教師或者是發言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達到教研的目的。

七、改進辦法

1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

2．改革評價制度，激發教師備課熱情。

總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。