第一篇：平昌縣板廟小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作總結(jié)

平昌縣板廟小學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革工作總結(jié)

2004年秋季我校開始了國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真貫徹了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。全校上下形成共識(shí)，明確了本學(xué)年度的工作重點(diǎn)，研究討論了“課改實(shí)驗(yàn)”的各項(xiàng)工作，本著為新課程改革高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地開展課改實(shí)驗(yàn)工作。“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本，注重過程，促進(jìn)發(fā)展”、“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”，“讓學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)”、“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”等新課程理念悄然進(jìn)入課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。一學(xué)年來，我校做了大量富有實(shí)效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進(jìn)，并取得一定的效果。

一、扎實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

實(shí)施新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，實(shí)行集中培訓(xùn)自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。

1、校本培訓(xùn)采取“三到位、三結(jié)合”（三到位即培訓(xùn)時(shí)間到位、培訓(xùn)教材到位、培訓(xùn)管理措施到位；三結(jié)合即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合），保證培訓(xùn)工作落到實(shí)處。校本培訓(xùn)的重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)與課改實(shí)踐相結(jié)合，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)。培訓(xùn)工作分為三個(gè)階段，第一階段理論學(xué)習(xí)階段，第二階段教師反思階段（用新課程的理念來對(duì)照自己的教學(xué)行為，找出自己的差距），第三階段用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，通過教研組、備課組活動(dòng)查找差距，不斷提高。每學(xué)年要求教師撰寫一篇質(zhì)量轉(zhuǎn)高的教學(xué)論文。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全校教師明確了：課程改革是新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的必然要求，課程改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇和途徑。

2、通過專家開講座，提高教師的理論水平。如請(qǐng)有關(guān)專家開設(shè)新課程改革的專題講座。同時(shí)利用好校內(nèi)資源為教師服務(wù)，通過講座的開設(shè)提高了教師理論水平和實(shí)踐能力。

3、組織教師參加城區(qū)片課改研討活動(dòng)。我校共承擔(dān)城區(qū)片課改研討課1次，每年組織幾十人次外出參加片際課改教研活動(dòng)，加強(qiáng)了校際之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)我校的課改工作。

4、請(qǐng)進(jìn)校教研員下校對(duì)我校課改工作進(jìn)行調(diào)研。通過聽課、評(píng)課，我校對(duì)教研員提出的建議進(jìn)行專項(xiàng)落實(shí)，極大地改善了課改工作。

5、抓實(shí)教研組、備課組活動(dòng)

教研組、備課組是學(xué)校教研的主渠道，是教師教學(xué)交流研討的重要途徑。抓實(shí)了教研組、備課組的活動(dòng)才能使教師在活動(dòng)中有所收獲。除了在原來組活動(dòng)的要求上著重加大跟蹤檢查督促指導(dǎo)，具體措施有：

（1）教學(xué)部門人員利用教學(xué)巡堂和行政值日的時(shí)間對(duì)各組活動(dòng)的開展進(jìn)行檢查，并記錄在案，是定期在教研組長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行反饋。

（2）教學(xué)部門人員分組全程參加組活動(dòng)，了解組活動(dòng)開展情況，指導(dǎo)組活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（3）對(duì)各教研組每學(xué)期的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，使教師在學(xué)習(xí)討論中有所收獲。

6、開展教師技能競(jìng)賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平，青年教師是學(xué)校的希望和未來，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。課改以來教與學(xué)發(fā)生了許多變化，課改以后對(duì)教師的要求更高了。通過競(jìng)賽開展，推動(dòng)學(xué)校的課堂教學(xué)的改進(jìn)，提高課堂45分鐘效率。

7、開展全校性課堂教學(xué)展示

在全校范圍內(nèi)開設(shè)高級(jí)教師示范課，青年教師展示課，新教師（教齡5年以內(nèi)）匯報(bào)課，通過觀摩互相學(xué)習(xí)提高教師駕馭課堂的能力。

8、認(rèn)真收集最新教學(xué)信息，辦好《教研專刊》，供教師學(xué)習(xí)研究。

9、通過每學(xué)年一次的教育教學(xué)研討會(huì)，開展優(yōu)秀課改論文的評(píng)選，給教師教學(xué)提供一個(gè)交流平臺(tái)，推廣教改中好的經(jīng)驗(yàn)及做法。

二、用課改理念指導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教育理論和教學(xué)觀念的綜合體現(xiàn)。從一定意義上講，課堂教學(xué)改革集中表現(xiàn)在教學(xué)模式的改革上。課堂的老面孔使課堂教學(xué)缺乏生氣。為此，要根據(jù)教育對(duì)象的不斷變化和教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，積極地探索具有特色的教學(xué)模式，強(qiáng)化以教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)行為，構(gòu)建以學(xué)生為中心和以獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀。

通過校本培訓(xùn)，教師要樹立“主人、主體、主角”的現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)民主意識(shí)，建立教師與學(xué)生之間民主、平等、互助的伙伴關(guān)系，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。教師的課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為實(shí)施新課程的改革奠定了基礎(chǔ)。

2、積極探討課標(biāo)教材的使用。

新的課程改革制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師如何處理課標(biāo)與教材是組織好教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。我校教師積極地對(duì)課標(biāo)的使用進(jìn)行了探索，將傳統(tǒng)的以教材為核心的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n標(biāo)為核心并積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)施課程基礎(chǔ)改革中，不淡化“雙基”知識(shí)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、探索適應(yīng)新課程的備課方式的轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)全新的教育改革，沒有統(tǒng)一的模式可供措鑒和參考，需要者在實(shí)踐中不斷的探索。因而備課活動(dòng)將有助于教師之間的交流，對(duì)課改出現(xiàn)的問題和難題進(jìn)行及時(shí)的交流與反饋。在備課活動(dòng)中，我校采取了一系列措施：（1）加強(qiáng)宣傳，讓教師了解集體備課的作用；（2）改革備課形式，強(qiáng)化集體備課的觀念，引導(dǎo)各備課組開展活動(dòng)；（3）形成集體備課的習(xí)慣，對(duì)備課的內(nèi)容提出新要求：主題明確，要能解決問題，要及時(shí)反思，并針對(duì)性地探討后一階段的教學(xué)。對(duì)備課組的活動(dòng)，進(jìn)行定期的檢查，促進(jìn)了教師之間的交流，取得了良好的效果。通過規(guī)范集體備課，提高備課組活動(dòng)的效率，使用許多教學(xué)中的難題在集體講座交流中得到解決。我校鼓勵(lì)廣大教師積極參加片際教研活動(dòng)，吸收外校經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享。

4、課堂教學(xué)面貌出現(xiàn)可喜的變化。

新課程理念使全體教師對(duì)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有充分認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中教師重情感、重育人，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，理智地看待學(xué)生的個(gè)性差異。批評(píng)少了，表揚(yáng)多了；抵觸少了，交流多了。許多教師采用新觀念來評(píng)價(jià)學(xué)生，從單純看學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，采取各種形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，以主題班會(huì)、專題經(jīng)驗(yàn)介紹等形式加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流。教學(xué)方式因?yàn)槎悾蚪虒W(xué)內(nèi)容而異，形成多種教學(xué)模式交互使用的局面。

教師在教學(xué)中重視反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。任課教師都能在教案中做好課后反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過全體師生的努力，課堂教學(xué)面貌出現(xiàn)了可喜的變化。

三、建立校本教研制度，強(qiáng)化過程管理，全面實(shí)施課程改革

教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力具有重要意義。近年來，我校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度、扎實(shí)開展研討、拓寬研討渠道、總結(jié)反饋效果等方面工作，來提高校本教研的管理水平和教研質(zhì)量。

1、通過選擇符合學(xué)校校情的課題研究項(xiàng)目，做到人人有課題，并制定詳細(xì)研究方案，形成學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)。對(duì)課題研究項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施工作進(jìn)行跟蹤，并提供開展課題研究所必須的一切條件。目前，課題申報(bào)研究工作進(jìn)展順利，已申報(bào)立項(xiàng)課題的有市級(jí)以上課題4個(gè)，校級(jí)課題十多個(gè)，初步形成課題研究的網(wǎng)絡(luò)。

2、加強(qiáng)課題的過程研究，對(duì)我校的現(xiàn)有課題要求做到有實(shí)施方案、有過程記錄、有階段小結(jié)、有數(shù)據(jù)分析；教研室加強(qiáng)了課題的管理，針對(duì)課題研究中存在的問題提出了具體的管理辦法。第一，細(xì)化問課題，要求每個(gè)課題組把課題所要解決的問題細(xì)化成多個(gè)小問題，然后分類研究解決。第二，及時(shí)了解課題開展情況。第三，要求課題研究落實(shí)到備課、課堂教學(xué)，通過檢查、隨堂聽課等形式強(qiáng)化課題的過程管理。

3、加強(qiáng)課題研究的研討工作，各教研組對(duì)課題進(jìn)行專項(xiàng)研討，舉辦課題研究課活動(dòng)。

四、構(gòu)建學(xué)校新型的管理制度，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

1、用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)管理工作。我校對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理制度及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行認(rèn)真反思和篩選，用新課程理念來看待教學(xué)管理工作。修改了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師教績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師參與課改的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)了我校的課改實(shí)驗(yàn)工作。

2、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。我校將日常評(píng)價(jià)考試改革作為課程改革實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，與實(shí)驗(yàn)同步推進(jìn)。注重通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)發(fā)展。在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更加注重過程性評(píng)價(jià)；在重視知識(shí)、技能考察的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。各學(xué)科均制定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，并已全面實(shí)施，取得良好的效果。

五、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程開發(fā)工作

1、加強(qiáng)校本課程的開展，重點(diǎn)立足于本縣，本校，抓好主功方向，以點(diǎn)帶面。主要以紅色文化、客家文化、歷史名城三個(gè)主題開展校本課程的開發(fā)研究，并不斷完善。校本開發(fā)是我校的薄弱環(huán)節(jié)，我校正在摸索校本課程開發(fā)之路。

2、建設(shè)有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們實(shí)施的起點(diǎn)，是從和現(xiàn)有教育教學(xué)體系滲透、延伸、融合的那一塊做起的。“實(shí)踐”二字是核心。

我們?cè)谶M(jìn)行課程選擇的時(shí)候，抓住了三大線索：人與自然、人與社會(huì)、人與自我，但這并不等于抓住了全部。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際情況，所以，根據(jù)我校的校本思考和建構(gòu)，我們考慮了六個(gè)維度：

（1）把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來。我們充分挖掘?qū)W科資源，把學(xué)科內(nèi)部開放性的作業(yè)轉(zhuǎn)化成這樣的主題。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，教師就把教材中的資源問題轉(zhuǎn)化成綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，如《如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育》并獲全國(guó)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)視頻案例評(píng)選三等獎(jiǎng)。

（2）把知識(shí)與體驗(yàn)結(jié)合起來。體驗(yàn)是為了讓學(xué)生找到生活的根基。我們成立了“小記者團(tuán)”，成員都是學(xué)生競(jìng)聘而來。

（3）把活動(dòng)與任務(wù)結(jié)合起來。

（4）把興趣小組活動(dòng)與創(chuàng)造結(jié)合起來，提升興趣小組活動(dòng)的品位。（5）把內(nèi)容與手段結(jié)合起來。內(nèi)容的選擇應(yīng)利于激發(fā)學(xué)生用多種多樣的方式辦法與實(shí)踐，如上網(wǎng)、走訪、實(shí)踐、錄音、攝影等。

六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時(shí)又是各種文化互相交織的地方，反握好這一影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學(xué)校在廣泛開展面上思想教育的同時(shí)，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校工作的一件大事來抓，通過建樹科學(xué)、文明、健康的校園氛圍來引導(dǎo)學(xué)生提高分辯是非、明辯美丑善惡的能力。

1、樹立校園精神，培養(yǎng)校園文化個(gè)性

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育作用。學(xué)校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設(shè)的前提，努力培養(yǎng)校園文化個(gè)性。為此，我們確立了“將學(xué)校辦成高層次、高質(zhì)量、教師教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)有特長(zhǎng)、師生心靈美、行為美、育人環(huán)境美的現(xiàn)代化學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“愛國(guó)愛校、勤教勤學(xué)”的校風(fēng)要求。通過個(gè)性化的辦學(xué)目標(biāo)和校風(fēng)要求形成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵(lì)鞭策師生健康成長(zhǎng)。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中，學(xué)校經(jīng)常性的利用教師會(huì)議、升旗禮、校會(huì)等進(jìn)行宣傳，并將它們永久性的張貼在學(xué)校最顯眼的位置，時(shí)刻警醒和激勵(lì)師生。正是因?yàn)槊鞔_校園精神的激勵(lì)、鞭策作用，使校園真正形成了催人上進(jìn)、促人成才的良好校園氛圍。幾年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階，校園文化建設(shè)得以健康發(fā)展以學(xué)校長(zhǎng)期建樹明確的校園精神不無關(guān)系。

2、充分揮宣傳媒體的功能作用，營(yíng)造良好文化氛圍

廣播、櫥窗、黑板報(bào)是進(jìn)行良好文化氛圍建設(shè)的重要設(shè)施。長(zhǎng)期以來，學(xué)校十分重視在開展廣泛校園文化建設(shè)的過程中，發(fā)揮宣傳媒體的教育優(yōu)勢(shì)，以愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義為主旋律，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞了。通過廣泛宣傳引導(dǎo)師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。

3、開展各種主題文化活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

充分利用各種主題文化活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)是學(xué)校開展校園文化建設(shè)、推行素質(zhì)教育的重要舉措。為了挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、活躍校園文化，我們?cè)谛?nèi)組織了多個(gè)課外活動(dòng)小組，涉及文化、藝術(shù)、體育、學(xué)科競(jìng)賽等素質(zhì)和能力培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)校通過“尊師楷模”、“誠(chéng)信榜樣”、“希望之星”、“快樂少年”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等活動(dòng)以主題班會(huì)為載體，開展各類的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

七、人文建設(shè)，人性化管理，構(gòu)建和諧校園

尊重和理解人，是搞好管理的先決條件和關(guān)鍵，是人性化管理是了主要手段。因?yàn)樽鹬厝瞬艜?huì)重視人才，理解人才會(huì)發(fā)現(xiàn)人才，使用人才。學(xué)校的中心工作是圍繞人來進(jìn)行的。

1、尊重教師人格，給教師行動(dòng)一個(gè)平等感。每個(gè)人都有他的人格，都有他的自尊心，學(xué)校高度重視，認(rèn)真加以保護(hù)。讓教師去理解，使職工內(nèi)心有認(rèn)同感，變“讓我做，為我要做”。絕不能用“你必須這樣做”、“我要求你照辦”、“我命令你執(zhí)行”等方式要求教師。

2、要一視同仁，給教師心理一種公平感。人不管職務(wù)大小、學(xué)歷高低，在人格上是平等的。學(xué)校一視同仁，將心比心。在評(píng)價(jià)人時(shí)，切忌極端，調(diào)動(dòng)了廣大教師積極性，并注意積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。

3、注重情感交流，營(yíng)造一種舒暢的心理環(huán)境。學(xué)校善于與教師情感交流，學(xué)校努力營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑、民主平等的氣氛，造就一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，教師支持學(xué)校的融洽環(huán)境。古人云：“親乎其師，信乎其道”，愛的教育是最好的教育。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的提職、晉升、分配、獎(jiǎng)勵(lì)等方面要做到科學(xué)細(xì)致的分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實(shí)現(xiàn)值達(dá)到的可能性和幅度，盡量使期望值和實(shí)現(xiàn)值趨于平衡，提高教師的心理承受力。

4、寬嚴(yán)有度。在執(zhí)行制度時(shí)要考慮有關(guān)因素靈活運(yùn)用，這就是寬松。對(duì)于教師的切身利益，在現(xiàn)允許的條件下可以酌情處理。但對(duì)于不思進(jìn)取，甚至落后的個(gè)人和群體來嚴(yán)格按制度執(zhí)行。結(jié)合個(gè)體教育，使他們有了很大的進(jìn)步。這就是柔性的管理和鋼性的要求相結(jié)合的結(jié)果。

平昌縣板廟小學(xué) 2007年7月

第二篇：平昌縣板廟小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作計(jì)劃

平昌縣板廟小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革

工 作 計(jì) 劃

(2007—2008學(xué))

為深入貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改單綱要(試行)》提出的各項(xiàng)任務(wù)，按照教育主管部門的總體部署和學(xué)校具體安排，對(duì)今期課改工作制定本計(jì)劃。

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深入開展課改培訓(xùn)

學(xué)校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗，上了崗，還培訓(xùn)”的原則，對(duì)教師的課改培訓(xùn)長(zhǎng)期化、經(jīng)常性，逐漸增強(qiáng)教師參與、實(shí)施課改意識(shí)。

1、以教研組為單位，積極開展學(xué)科性培訓(xùn)。結(jié)合課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，采取講座、專欄、調(diào)研、問卷等形式，使學(xué)科培訓(xùn)細(xì)化、深化，并與傳統(tǒng)教材對(duì)比，在比中學(xué)，在比中悟，提高學(xué)科教育教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課改形勢(shì)下的教學(xué)水平。

2、積極對(duì)新進(jìn)教師開展課改培訓(xùn)。學(xué)校擬用一周時(shí)間對(duì)新進(jìn)教師開展廣泛、全面的培訓(xùn)，涵蓋通識(shí)性、學(xué)科性的相關(guān)知識(shí)。讓其迅速轉(zhuǎn)變到課改實(shí)施者的角色，融入課程改革潮流，順應(yīng)課改形勢(shì)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件選送骨干教師參加全縣課改培訓(xùn)，專題講座和競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)新思維，形成學(xué)科新理念，提高教師駕馭新教材和新課堂的技能和水平，迅速將這批教師培養(yǎng)成課改行家；并且廣泛實(shí)驗(yàn)教師與普通教師的“反哺式”培訓(xùn)，從而帶動(dòng)全校課改整體水平，為板小將來的教育質(zhì)量奠好基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐，抓實(shí)課堂教育教學(xué)

1、廣泛開展體現(xiàn)新課程特點(diǎn)的教研活動(dòng)。(1)以教研組為單位，積極進(jìn)行聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，采用當(dāng)堂聽、當(dāng)面評(píng)、大家議、師生參與，指出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)質(zhì)課大力推廣；對(duì)存在的不足的課要多聽、多評(píng)，提高教師的教學(xué)水平。(2)開展教研活動(dòng)，認(rèn)真制定課題研究，隨時(shí)整理、探索規(guī)律，豐富校本教材、地方教材的，為籌編校本教材、地方教材作準(zhǔn)備。

2、切實(shí)抓住教學(xué)環(huán)節(jié)管理。每月一查的環(huán)節(jié)考核，把教師的備、講、批、輔納入課改執(zhí)行情況的重要內(nèi)容，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)，做實(shí)環(huán)節(jié)管理，認(rèn)真評(píng)比，予以通報(bào)，提高廣大教師落實(shí)課改的自覺性。

3、大力推行校際互動(dòng)、廣泛交流。(1)組織優(yōu)秀教師參與學(xué)區(qū)，全縣的公開課競(jìng)賽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，串富教師視野。(2)借片區(qū)教育教學(xué)交流活動(dòng)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，整體聯(lián)動(dòng)，提高教學(xué)水平。(3)送課下村活動(dòng)，整合教育資源，：優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。

4、努力推廣普通話教學(xué)。未達(dá)到普通話規(guī)定水平的教師，要采用自學(xué)自練，專題訓(xùn)練參與培訓(xùn)等方式提高普通話水平，并大膽采用普通話教學(xué)。

三、強(qiáng)化管理，提高課改整體水平

l、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的管理。(1)建立實(shí)驗(yàn)教師課改檔案袋，及時(shí)收集資料，豐富內(nèi)容，并與其工作檔案合并，作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要指標(biāo)。(2)落實(shí)制度，將“五優(yōu)”工程(優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課題)．與教師的獎(jiǎng)懲結(jié)合起來，旨在體現(xiàn)課改新人的貢獻(xiàn)。(3)將任課教師的年終考核評(píng)估與教師的日常工作，環(huán)節(jié)管理，結(jié)合起來，實(shí)行公開、公正、科學(xué)合理的考核，與福利、待遇掛鉤，拉開檔差，優(yōu)勞優(yōu)酬，充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)施課程改革、推動(dòng)素質(zhì)教育積極性和創(chuàng)造性。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理。(1)參照教育局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，一生一袋，準(zhǔn)確記錄，及時(shí)整理，嚴(yán)格管理。(2)逐漸改變以往注重甑別與選拔功能的評(píng)價(jià)傾向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的作用。(3)重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，重思想素質(zhì)，體質(zhì)發(fā)展等綜合評(píng)估，以生為本，塑造學(xué)生健康人格，注重學(xué)生全面發(fā)展。

二OO七年九月

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國(guó)務(wù)院為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，立足于全面提高國(guó)民素質(zhì)，提升綜合國(guó)力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國(guó)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對(duì)知識(shí)的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識(shí)貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識(shí)去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)樗麄兊萌ヂ?lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點(diǎn)，授課的時(shí)候讓學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語言，這不僅是一種知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的一種提升，因?yàn)樗麄兛梢栽谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她在講how do we use water的時(shí)候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對(duì)水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候帶著生活中的情感體驗(yàn)。這種把實(shí)際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識(shí)等正確價(jià)值觀。這就把教育提升到了一個(gè)高度，因?yàn)閮H僅教授學(xué)生死板生硬的知識(shí)是不夠的，對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對(duì)于教材的選取也是改革的一個(gè)方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識(shí)，并且是與時(shí)俱進(jìn)的，是有實(shí)際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾Ｋ裕艺J(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個(gè)也不能落下。

外2011級(jí)5班 羅穎

1104020514

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革

實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學(xué)

2011年9月

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學(xué)基礎(chǔ)課程改革經(jīng)驗(yàn)材料

課程改革的春風(fēng)已滋潤(rùn)我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學(xué)校一樣，課程改革實(shí)驗(yàn)取得了矚目的成績(jī)。一批又一批整改實(shí)驗(yàn)教師勇于探索，不斷總結(jié)，為老師們提供了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結(jié)﹑超越﹑前行。

一、立足培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)積累和技能培養(yǎng)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)啟動(dòng)前后重點(diǎn)進(jìn)行師資培訓(xùn)，并以此作為推進(jìn)新課程改革的切入點(diǎn)，通過培訓(xùn)，將新課程內(nèi)容作為重點(diǎn)，在“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材特點(diǎn)介紹”、“教學(xué)方法研究”三大塊內(nèi)容學(xué)習(xí)研究中，學(xué)校采取專題講座、座談?dòng)懻摗⒆珜懻撐摹憣W(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行集體備課交流，加大力度、強(qiáng)化培訓(xùn)，為推進(jìn)新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經(jīng)驗(yàn)是很難把握新課程的整體思路的。基于這一點(diǎn)，學(xué)校注重加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，將課改理論列入每周必備的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。《課改通識(shí)讀本》、《新課程通識(shí)專家講座精選》、《新課程通識(shí)培訓(xùn)閱讀文選》、《新課程學(xué)科課堂教學(xué)案例》是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們把對(duì)新課標(biāo)的研究納入到教研活動(dòng)中，不斷組織相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行研究、討論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會(huì)。

為了引導(dǎo)教師更深刻地認(rèn)識(shí)新課程的精髓，建立全新的教學(xué)思想，校長(zhǎng)先后多次做了專題講座。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)新意》中，提到了課程改革創(chuàng)新之處，即“定位”新、“理念”新、“內(nèi)容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點(diǎn)”新。這些觀點(diǎn)理念直接融合到了教師的教學(xué)實(shí)踐中去，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、立足課改課堂，引領(lǐng)創(chuàng)新之路

1、在備課上下功夫：學(xué)校努力進(jìn)行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學(xué)生、收集信息的過程中去。我校建立電子教案庫(kù)，教案庫(kù)建立后由任課教師根據(jù)教案庫(kù)的資源修改形成新的教學(xué)方案。教學(xué)任務(wù)完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)聽課，都以“推門課”為主，重點(diǎn)研究和監(jiān)控平常課。每學(xué)期，我們加大了領(lǐng)導(dǎo)聽課的力度，改進(jìn)了辦法，改變了以往的

1集體聽課——集中評(píng)課——主管領(lǐng)導(dǎo)向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評(píng)價(jià)的做法，變成領(lǐng)導(dǎo)聽課——授課教師及相關(guān)教研組和領(lǐng)導(dǎo)一起評(píng)課——集體教研，提高了效益，強(qiáng)化了研究。教師也由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的研究者，大大激發(fā)了教師的積極性。

3、搭建課堂教學(xué)展學(xué)平臺(tái)，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學(xué)實(shí)踐，從而促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行。我們非常重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺(tái)。因此，我們開展了“一人上多課”的活動(dòng)，讓一位教師在同級(jí)多個(gè)班上同一教學(xué)內(nèi)容，備課組集體聽課、評(píng)課，既幫助上課教師提高教學(xué)能力，又探索有效教學(xué)的具體方法與策略。我們還開展了“一課多人上”活動(dòng)，讓平行班的老師上同一教學(xué)內(nèi)容，相互比較，評(píng)析最優(yōu)的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)，以改進(jìn)教學(xué)，提高課堂的實(shí)效。這樣的教研課方式簡(jiǎn)便、實(shí)用。通過這樣的教研課，新教師能快速成長(zhǎng)。

4、立足課改課堂，走創(chuàng)新之路。我們通過組織公開課、研討課、展示課、示范課、匯報(bào)課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。每學(xué)期教師抽簽上一節(jié)探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學(xué)習(xí)切磋提供良好的機(jī)會(huì)，也為教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能技巧的舞臺(tái)，讓教師對(duì)新課程理念的理解在課堂實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

三、立足教研，發(fā)揮導(dǎo)向作用

1、面對(duì)課改，教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。幾年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評(píng)課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變?cè)瓉淼摹耙疑稀睘椤拔襾砩稀保萄械姆諊鼭饬恕?/p>

3、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探

究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

4、學(xué)校現(xiàn)有自治區(qū)立項(xiàng)課題五個(gè)，結(jié)題三個(gè)，國(guó)家級(jí)課題《優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》、及自治區(qū)課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣》正在實(shí)施階段。我們?cè)诩泳o實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，從小學(xué)改革的背景、現(xiàn)存問題到三維目標(biāo)的確立，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，比如：語文教學(xué)中，從識(shí)字教學(xué)的多認(rèn)少寫到閱讀教學(xué)的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時(shí)間，盡快地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。由于研究課題的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教師深刻地理解了新課程理念，進(jìn)而積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大膽實(shí)驗(yàn)新學(xué)習(xí)方式，使“走下講臺(tái)，深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，互動(dòng)解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

四、立足實(shí)踐，營(yíng)造書香校園

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀空間，幾年來，我校從構(gòu)建和提升教育品位入手，努力讓學(xué)生人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書。

1、為發(fā)展兒童啟蒙關(guān)鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學(xué)習(xí)充滿樂趣，我校把國(guó)學(xué)經(jīng)典列入校本教材：學(xué)前背《三字經(jīng)》、一年級(jí)背《弟子規(guī)》、二年級(jí)背《百家姓》、三年級(jí)背《小學(xué)必背古詩70首》四年級(jí)背《千字文》、五年級(jí)《倫語》、，并在每學(xué)期的期中、期末考試時(shí)對(duì)兒童背誦的情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)分，記入考試成績(jī)。

2、經(jīng)典書籍閱讀。為滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的閱讀需求，學(xué)校規(guī)定定每周五的最后一節(jié)為閱讀課，閱讀課時(shí)學(xué)校要進(jìn)行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實(shí)，更新圖書。為了保證圖書的質(zhì)量和數(shù)量，我們采取學(xué)校訂購(gòu)、郵購(gòu)，教師本人自購(gòu)、教師學(xué)生自愿捐獻(xiàn)等辦法解決書源不足的問題。幾年來，已為學(xué)生購(gòu)買《十萬個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經(jīng)典名著上萬本，并按不同類別分發(fā)到班級(jí)，同時(shí)向?qū)W生推薦閱讀必讀書目30冊(cè)，選讀書目30冊(cè)。同時(shí)我們還不斷加強(qiáng)完善學(xué)校圖書室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動(dòng)”起來。學(xué)校圖書室及時(shí)為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內(nèi)的閱讀書目，由師生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

3、開展學(xué)科節(jié)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我們都要舉辦“口算比賽”、“計(jì)算比賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”、“課本劇表演”、“作文競(jìng)賽”、古詩詞背誦、英語聽力、積詞”等一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了

學(xué)生各方面的能力。受藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)的啟發(fā)，我校創(chuàng)造性地開展了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科節(jié)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重，每次活動(dòng)各有重點(diǎn)，形式包括各類競(jìng)賽、抽測(cè)、主題活動(dòng)、演講會(huì)、故事會(huì)，內(nèi)容涉及每個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面知識(shí)和能力，為師生展示學(xué)科教學(xué)特長(zhǎng)搭建了廣闊的舞臺(tái)。為教學(xué)質(zhì)量的全面提高創(chuàng)造了條件

五、主要成績(jī)

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻(xiàn)，一路收獲。第三小學(xué)的教學(xué)成果和社會(huì)聲譽(yù)與日俱增。學(xué)校先后被評(píng)為：

“中央電教館教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校”。

自治區(qū)級(jí)“義務(wù)教育示范學(xué)校”、“現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校”、“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)少先大隊(duì)”、“紅領(lǐng)巾示范校”、“英特爾未來教育項(xiàng)目十周年表彰及應(yīng)用成果展示活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校”。

市級(jí)“文明單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動(dòng)先進(jìn)集體”、“綜合治理先進(jìn)單位”、“兒童教育工作先進(jìn)單位”； “校園詩教先進(jìn)單位”。

旗級(jí)“目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“全旗市容環(huán)境建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“ 十佳家庭教育先進(jìn)單位”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學(xué)這塊樂土上結(jié)出碩果。

2011年5月