第一篇：郭家山小學基礎教育課程改革工作總結

郭家山小學基礎教育課程改革工作總結

我校在上級主管部門的指導下，經(jīng)過廣大教師的共同努力，雖然只有短短的一年時間，但由于領導重視，加強了對基礎教育課程改革實驗工作的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學為突破口，帶動了教師教學水平和學生學習能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。開創(chuàng)了我校各項工作新局面。為總結經(jīng)驗，進一步促進我校的教育工作，現(xiàn)將一年來的主要工作情況總結如下：

一、加強對對基礎教育課程改革實驗工作的管理和指導：

（一）領導帶頭，成立課題試驗組：

新課程改革實驗是全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措，我們根據(jù)杭教[2003]315號文件精神，我們成立了以校長為首的“基礎教育改革實驗”課題組，并召開了專門會議，研究和確定了一年級全鄉(xiāng)七個班為實驗班級，語文、數(shù)學、美術、音樂、體育、自然、等實驗科目，在這些實驗班級及科目中配備了得力的教師。

為使基礎教育課程改革能夠順利地開展實驗，我校把這項研究納入學校的發(fā)展規(guī)劃，每學期工作計劃中。對于實驗小組的活動給予時間的保證，提供書藉和資料，每學期都要開展課題組的專題研究課活動。為了保存研究課和學生活動的資料，在資金十分緊張的情況下，我們購置了電腦并將資料分門別類存入進行存檔。學期期末還要召開專門的經(jīng)驗交流會，在專題研究和活動中有一定成績的老師，給以物質(zhì)上的獎勵。領導的重視，時間和物質(zhì)上的保證也大大地激勵了老師們搞好課程改革實驗的積極性。

（二）加強理論學習與培訓：

新課程改革實驗是一個嶄新的課題，校長和老師在過去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過。對課改實驗面臨的新問題、新要求、新挑戰(zhàn)要有一個清醒的認識。因此我們要想把這基礎教育課程改革實驗搞好，首先要學習。

1、校長帶頭學習：

校長在學校一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞基礎教育課程改革實驗，校長首先明確地認識到此項工作的重大意義，用新課標的理論武裝自己的頭腦，解放思想，更新觀念。要想帶領教師搞好基礎教育課程改革實驗，校長，特別是主抓此項專題實驗的領導，要帶領大家學習，要引導老師們學習。我們重點學習了《課程標準》，通讀了朱慕菊主編的《走進新課程》。仔細地研究了我區(qū)的基礎教育課程改革實驗方案，和老師們一起參加培訓，閱讀報紙、刊物了解國內(nèi)外的有關創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗，并剪接下來，提供給老師們共同學習和參考。

2、組織教師學習：

首先我們組織教師參加我校的本校培訓，實驗方案人手一份，書兩本，即《課程標準》、《走進新課程》。組織老師們集體學習《走進新課程》、《課程標準》。安排好時間，讓全鄉(xiāng)教師參加中心小學的輔導，并鼓勵青年教師主動向中小課題組的老師們請教，每學期定期召開專題研究，使大家互相學習，共同促進和提高。在實踐中加強學習，參加兄弟學校的研討會、現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。把名人請進來學習，把市教育研室的胡和春老師、俞石泉老師請進來，聽他們的報告。組織全體老師觀看課改的錄相。通過學習使我們對課程改革實驗有了初步的理解，明確了課改的原則，及實驗方法。

（三）制定課程改革實驗工作計劃：

課程改革實驗是我校教學改革最重要的部分，要搞好課程改革實驗，就要以課堂教學為載體，有計劃，有目的實施。一年來我校按不同學期的不同教學內(nèi)容，確定實驗目標。詳細安排課程改革實驗課活動。備課要求雙目標備課，即教學目標和專題實驗目標。課題組的老師都要參加聽課，評課，撰寫論文，每學期交流一次論文。每位老師要根據(jù)課程改革實驗計劃，制定出個人實驗計劃，計劃要求具體詳細，切實可行。學校除去總的計劃外還有月安排，月檢查、月總結、周安排，因為計劃詳細，具體，所以一年來的課程改革實驗能夠按計劃一一得到落實。

二、寓改革實驗于課堂教學之中： 本文文檔版下載： 課堂教學是學校教學活動的主要形式，實施課程改革實驗有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學這一主渠道，只有教師真正掌握了新課標的思想、方法，并融于各學科的課堂教學之中，課程改革實驗的目的才能最終得以實現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學上。同時因為專題的引入，老師們會從把握教學目標，確定教學內(nèi)容，設計教學過程和安排教學方法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學效果，進一步促進了我校課堂教學特色的形成。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：

傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造志向，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，教給學生從小學會創(chuàng)造的基礎知識和基本方法，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的素質(zhì)，促進應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

（二）抓備課環(huán)節(jié)：

既然以課堂教學為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學目標。適當?shù)慕虒W目標是上好每一節(jié)課的靈魂。實驗課題組的老師備課要認真思考，確立好教學雙目標，即：實驗目標和思想教育目標。實驗目標要開發(fā)學生的潛能，加強形象思維，直覺思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造動機。結合教材，結合學生的年齡特征，創(chuàng)設一些動手操作的機會，提高他們的操作能力。教師要創(chuàng)造性地備課，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。通過學生動腦動口、動手，主動去獲取知識，多種方法的綜合運用，以順利完成教學目標。

（三）改進教法：

通過學習，老師們課程改革實驗有較深的了解，大家開始注意有意地讓學生在課堂學習活動中多動手活動，以促進思維活動。特別是游戲，引起學生的極大興趣，孩子們做起游戲比老師可靈活多了。游戲既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生學習的積極性,課題組的老師們都有耳目一新的感覺。

采用形象化的教學，促進學生創(chuàng)造性思維的形成。我們要求老師們在實驗年級上課，必須通過教學活動，有意地開發(fā)智力，注重發(fā)展形象思維，并使抽象思維和形象思維有機地結合，才能過到全面提高學生的智力的整體素質(zhì)的目的。創(chuàng)造性思卻離不開形象思維，只有發(fā)展形象思維的基礎上，使兩種思維以多種多樣，獨特而靈活的方式緊密結合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。所以我們把形象思維有意地滲透到各個學科，貫穿于教學的全過程，使課堂教學變得形象、生動、具體、活潑，使所學內(nèi)容好懂、好記，從而有效地提高學生的思維品質(zhì)和學習質(zhì)量。同時形象思維非常適合小學生的認知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結合和過渡。

例如一年級數(shù)學課上，每個學生一套小數(shù)位筒，通過學生對數(shù)位筒里的小棒擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)來理解數(shù)量之間的關系。在講兩位數(shù)減速一位數(shù)，32-8=？學生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說，學生腦在動，手在動，嘴在動。然后請一個同學到前面來再擺給大家看，說給大家聽。算完以后老師接著提出3個問題：“個位2不夠減時，為什么就變成10-8了呢？”“個位筒里結果為什么是4而不是2呢？”“十位筒里原來3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”當學生準確流利地回答出以上3個問題時，老師又提出不用數(shù)位筒你們能說一說32-8=？是怎么想的嗎？老師在學生動手操作之后提出的3個問題，正好把學生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。

語文課上老師根據(jù)教材內(nèi)容自己設計插圖，配合學習生字，插圖幫助理解課文。能用多媒體的盡量用多媒體，當學生看到會飛的老鷹時新奇極了，再配上樂曲有感情地朗讀課文，通過討論互相交流，很快就明白了媽媽為什么說“自己去吧！”

思想品德課多數(shù)人認為是說教課，如果不認真鉆研教材，精心設計教法，會上得很乏味。但我校的老師不怕辛苦，不斷地深入鉆研教材，反復設計教案，采取多種教學方法，使實驗班的思想品德課上得很有特色。特別是這學期的中小教學開放周，采用電教手段投影、錄音，掛圖，運用啟發(fā)式，理論與實際相結合，行為矯正，明理導行，“自己的事情自己做，不會的事情學著做”。特別是青年教師生動活潑的表情，和藹的語氣，課堂上師生關系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學生的主體作用，最后學生都爭著上前面來表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競賽的形式把課堂氣氛推向了高潮。

（四）創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境：

創(chuàng)造性的活動是一個復雜的心理過程，人人都具有創(chuàng)造的潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)和訓練而獲得開發(fā)和發(fā)展的，所以要求教師要樹立正確的教育觀，兒童觀。教師要與學生平等相待，不擺權威，正確地評價學生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。教師要善于運用激勵的方法和手段，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，激勵他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能夠經(jīng)常體驗到成功的喜悅和自身的價值。對于不同水平的學生采用不同的方法，使每個學生都有所提高。

一年來，我校基礎教育改革實驗組的老師能夠遵循這些原則和方法，開展教學活動，使師生關系和諧融洽，學生的智力和思維品質(zhì)有明顯提高。實驗教材有一定的難度，老師注意學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，師生關系和諧，特別是學生的主體作用發(fā)揮的好，學生進步快，學習能力和思維水平比過去的一年級都強。一年級語文看圖說話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達出來就行了。我們今年就從教學的難點入手，兩位一年語文老師深入鉆研教材，精心設計教法，課堂上注意發(fā)揮學生的想象能力，使每個學生在課堂上都有發(fā)言的機會，那怕是智商最差的學生只要能說上一兩句就受到老師的充分肯定和表揚，一學期看圖說話能力的培養(yǎng)，每幅圖學生都可以用一段話來表達，大部分學生都可以用一個完整的故事說出四幅圖的意思。老師們?yōu)榱苏{(diào)動學生的積極性，誰能按圖說出完整的故事就給錄下音來，這一激勵手段大大地激發(fā)了學生的興趣，使本來難度較大的看圖說話課，上得生動，活潑。

（五）以點帶面推動全局：

基礎教育改革實驗，首先教師要有創(chuàng)造性，有創(chuàng)造意識的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學生。實驗班的各科教師要有意識地進行專題研究，在課堂教學中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設計教法，有目的地進行發(fā)散思維訓練，求異思維訓練，求佳的聚合思維訓練，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計不同的教法。

為了使實驗盡快融于學科教學中，我們請語文、數(shù)學、思品三位老師做典型引路，我們摸索到了實驗課的基本模式。也使我們認識到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識，直接影響著老師們的創(chuàng)造意識。指揮系統(tǒng)要創(chuàng)造性地開展工作，教師要創(chuàng)造性地備課設計教案，才有可能激發(fā)出學生創(chuàng)造性的思維。

一年來我們緊緊抓住課堂主渠道，大膽實踐，專題研究課共上了20多節(jié)，班隊會開了4節(jié)，音樂課、體育課、美術課、寫字課、社會課都上得很有特色。自然課上你說我說活動，也調(diào)動了學生學習的積極性，豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。各科的學習，及各學習環(huán)節(jié)都是鍛練學生思維的陣地。

第二篇：郭家山小學少先隊工作總結

郭家山小學少先隊工作總結

本學期，我校的少先隊工作在學校領導的指導下，在全體班主任和少先隊員的共同努力下,并以形勢多樣的活動,拓寬了隊員們的活動領域,充分發(fā)揮少先隊組織積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，使我校少先隊工作的穩(wěn)步前進，取得了一定的發(fā)展。現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一、踏實抓好少先隊常規(guī)工作，促使自身建設上新臺階。

一學期來，我校堅持做好少先隊的各項常規(guī)工作，促使少先隊組織充滿活力。

1.堅持規(guī)范的升、降旗儀式。升旗儀式，是激發(fā)學生愛國情感，培養(yǎng)少先隊員競爭意識，增強其榮譽感的最佳時期，每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，每一次的國旗下講話，我們都要求每位行政精心準備，確立教育主題，每一次都能給全校師生帶來一道豐盛的精神早餐。

2.定期召開大隊委員會議，讓他們在各方面都起到帶頭作用，堅持在隊員中貫徹執(zhí)行《中小學生守則》

3.根據(jù)各節(jié)慶日來開展少先隊主題活動。各班級可根據(jù)節(jié)慶或者有意義的主題來布置、落實、開展主題班會。

4.加強少先隊宣傳建設，繼續(xù)辦好學校紅領巾電視臺，完善各個欄目，發(fā)動全校各班學生投稿，極大地推動了學生的寫稿積極性，每周的紅領巾電視臺都能堅持力求規(guī)范有序,定時定點播出,責任落實到班級,內(nèi)容豐富,形式多樣,語音優(yōu)美,充分發(fā)揮了學生主體作用。

5.加強中隊輔導員的理論研究和信息交流，定期召開班主任會，交流工作中的心得體會，并統(tǒng)一思想明確階段工作重點，做到有的放矢。

二、認真落實日常管理工作,扎實少先隊工作的基礎。

日常管理是學校德育工作最基本的組成部分,也是安定學生學習生活環(huán)境,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣的保障，也是組織和開展少先隊活動的必要前提。

日常管理工作包括學生良好的生活習慣,學習習慣、文明行為習慣的養(yǎng)成。少先隊大隊部每天都對學生的考勤、日常紀律、儀容儀表、班級衛(wèi)生每天的早讀和兩操等一系列學生日常管理工作,進行“落實、檢查、通報”。每天的檢查結果累計作為班級考核的一項依據(jù),進一步加強學生集體榮譽感,班級凝聚力,并大力加強學生文明禮儀習慣教育,集體問候等文明習慣的檢查,樹立了學生的良好的文明禮儀習慣。在教育局“規(guī)范管理校校行”活動中，我校受到了督導室領導和專家的高度肯定。

三、認真組織豐富多彩少先隊活動。

少先隊活動是少先隊的生命，只有通過各種形式的活動來進行教育，才能取到事半功倍的教育效果充滿時代氣息的活動，是少先隊的靈魂所在。隨著時代的進步，少年兒童的時代特征和教育環(huán)境發(fā)生了重大而深刻的變化。作為新世紀的少先隊，必須順應時代進步的潮流，站在時代的前列和實踐前沿，解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新開拓的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)開展工作。本期開展了以下一系列的活動：

總之，我校本學期的少先隊工作做得較為扎實，較好地完成了學校交給的各種任務，通過少先隊工作的開展，學生的思想素質(zhì)提高了，行為更為規(guī)范了，遵守紀律的觀念更強了，為學校其他工作的順利開 展打下了良好的基礎。同時，本學期的少先隊工作仍存在一些不足。比如：一些學生還是不能養(yǎng)成愛護公共衛(wèi)生的習慣，破壞校園衛(wèi)生的情況時有發(fā)生。因此，下個學期，我們要更重視少先隊工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，認真向別校學習經(jīng)驗，以便讓我校的少先隊工作更上一層樓，更好地為學校的教學工作服務，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

第三篇：郭振有---農(nóng)村基礎教育課程改革

郭振有---農(nóng)村基礎教育課程改革

主講人：郭振有 中國教育學會常務副會長

郭振有，中國教育學會常務副會長、教育部關工委副主任、總課題組指導專家。

1988-1992年任中國教育報副總編輯；1993-1996年任教育部辦公廳副主任；1996-1998年任教育部督導團辦公室主任；1998至今任教育部副總督學兼教育部督導團辦公室主任。1985-1988年任山西省教育工作者書法學會副會長；1999年至今任中國教育學會書法教育委員會副理事長。

書法作品收入《20世紀文化大系-書法卷》、《20世紀書法作品拍賣庫》。其作品曾在日本國展出，被多國友人收藏。

課程簡介

在本課程中，郭振有從宏觀上論述了當前基礎教育發(fā)展的形勢、素質(zhì)教育的必要性，介紹了“三級課程管理”這一素質(zhì)教育課程建設的新內(nèi)容和開展地方課程建設試點好的典型，同時還站在素質(zhì)教育基因工程的高度闡述了學校文化建設的重大意義。

提綱

一、素質(zhì)教育——當前基礎教育發(fā)展的重大主題

1．當前基礎教育的形勢

2．我國為什么提出素質(zhì)教育

二、地方課程建設——素質(zhì)教育的重要載體

1．三級課程管理模式

2．國家課程、地方課程的含義、目的3．農(nóng)村教育和課程的主要問題

4．地方課程的目的5．地方課程的開發(fā)與解讀

三、積極推進 十一五 期間的地方課程建設

四、學校文化建設——素質(zhì)教育的基因工程

1．學校為何要提倡文化建設

2．重視傳統(tǒng)文化

3．學校與文化

4．德育文化

5．學習型組織

第四篇：基礎教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學

基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導學生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準老師學習的地方就體現(xiàn)在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學生的學習興趣并引導學生形成積極主動的學習態(tài)度和習慣，強調(diào)的是學生的主體性，老師充當?shù)氖且龑Ы巧Ｔ诟鹄蠋煹恼n上，她讓學生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學習方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學生的學習興趣。她在講新知識點的時候給同學們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學生更容易理解。另外講新結構water is in…/use…to do something的時候引導學生結合生活中的常識去學習，這不僅調(diào)動了學生學習的積極主動性更訓練了學生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學生帶著實際生活體驗去學習這一門與自然緊密相關的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學生學習的難度，增強了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學習的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。她在講how do we use water的時候給學生展示了許多有關水污染的圖片，旨在引起學生對水污染和水保護的關注。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學與生活緊密聯(lián)系的教學方式不僅喚起了學生學習的興趣，更是培養(yǎng)了學生的社會責任感、環(huán)境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學生死板生硬的知識是不夠的，對學生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關懷，當然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關的，而水問題也是當今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學生都達到了一些目標，那就是他們的學習都沒有孤立，他們學到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當?shù)某錾Ｋ裕艺J為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學習經(jīng)歷來看，我們應該認識到，教師對于學生的影響是巨大的，教師影響著學生的方方面面。所以這門課學下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第五篇：基礎教育課程改革

實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學

2011年9月