第一篇：基礎教育課程改革總結

基礎教育課程改革 實驗示范學校工作總結

劍川縣甸南鎮中心小學

二00八年七月

劍川縣甸南鎮中心小學

基礎教育課程改革實驗示范學校工作總結

我校成立七年來，在上級的關心支持和全校師生的共同努力下，教育教學質量一直名列全鎮前茅。多次受到州、縣級的表彰獎勵。隨著基礎教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進行課改，為了進一步加強將課程改革實驗的內涵切實體現到教師日常的教育教學工作中的力度，促進教學改革，我們對三年來課改實驗的工作作如下總結：

一、基本情況

學?，F有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學生413人，分13個教學班級，共26個教師，其中本科畢業1人，大專畢業22人，中師畢業3人，教師學歷達標100%。

二、成立領導小組，制定課改工作規劃： 1．建立了學校實驗領導組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導主任）

趙小會（文科教研組長）

張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細則為：

（1）組長：負責課改的全過程，監督教師的實施過程。負責對教師的培訓和理念的更新；（2）副組長：收集教師課改的實施意見，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會，共同解決課改過程中的各種困難；（3）組員：認真研究教材和課改資料，更新個人教育理念，組織好教學工作，互學互幫，共同實施。

2．成立新課程教學評價組： 組長：楊澍（教導主任）

成員：趙小會、張百靈、張瑤、楊志平

根據新課程理念并結合我校實際，根據《甸南鎮中心小學新課改課堂教學評價表》，定期、不定期對教師的課堂教學進行評價，加強課堂教學的過程性評價，讓教師通過評價得到進步，得到提高；根據《甸南鎮中心小學新課改教師工作評價》，從多方面、多角度對實驗教師進行盡全面的評價，以求改變以往以學生考試成績為單一的評價依據的評價體系，形成過程性評價與終結性評價相結合的評價體系。以教師自評、評價組評價、學生反饋、家長反饋等全方位的評價機制。

3．制定課改工作規劃：教導主任在深入學習分析課程改革材料的基礎上，結合本校實際情況和未來發展目標確立課程改革的學年目標和學期目標，然后圍繞學期目標組織安排教育教學活動，做到循序漸進，逐步在預期時間內實現教育教學質量的飛躍。

三、注重過程管理

（一）、加強理論學習，深刻領會課程改革的內涵： 教師只有真正把握了課程改革的內涵，才有可能轉化為自覺的教學行動。以理論學習為主，穿插案例分析、交流心得、經驗介紹等，采取集體和小組學習結合的方式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學朝哪個方向走。

（1）充分利用教師的繼續教育，注重對全體教師進行《走進新課程——與課程實施者對話》、《課程觀》、《教學觀》《教材觀》、《走向發展性評》等新課改的培訓。

（2）組織教師認真學習課改目標，仔細對照原教學大綱與新課程目標的異同，領會新的課程目標。

（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓；趙小會、楊澍老師參加“云南省小學數學競賽”觀摩學習；楊澍老師參加全國中小教師教育技術培訓：趙小會、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學習者為中心 參與式教學”培訓。

（4）組織教師對新課程進行集體備課，個人公開課、集體研討、反思總結。

（5）充分利用遠程教育資源、各種教育刊物雜志進行自學鉆研，邊學習邊上課，邊反思邊整改。

（二）、走課改之路，促質量提高

1、結合教師、學生實際制定出抓教學工作方案。該方案對各年級、各學科均有具體要求、意見、建議。要求教師個人制定自己詳盡的教學計劃、質量目標，然后進行審定，按審定后的教學計劃對教師日常工作及階段工作進行備查。

2、立足課堂，改進教學。①以課堂教學為抓手，深化校本教研，引領教師專業成長。②年輕老師的評優課，學校以競賽的方式，激勵年輕教師的專業成長；③新教師的亮相課，每一位來到學校的新教師都必須上一堂，反映當地課改現狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學校課改的作用。多種形式的課堂教學研究，豐盈了課堂教學的內涵，改善了課堂教學質量。

3、在常規管理中，各項檢查和抽查。教師的教案，開學初隨堂聽錄，通過看聽課記錄，看教師是否會聽課，是否會評價課，指導教師如何去聽課、評課。只有會聽課、評課才會講課，才會有提高。對于教師批改作業情況，每月普查一次，每周抽查一次，數量為班級人數。通過查作業，看教師批改作業的認真程度，有無錯改現象，批語是否得當，作業量是否基本合理，評語是否有激勵性。

4、抓住集體備課教研活動不放松，抓住提高課堂效率不放松。通過集體備課，集集體的智慧，把握學科教材的知識點、重點、難點。研究教法、學法及解決重點難點的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。還提倡課后經驗的總結交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。

（三）、大力推進信息技術在教學中的應用： 在課改實驗過程中有意識突出了信息技術對教學的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應用網絡進行資料搜集等，使教師感受到信息技術的巨大力量，并樂意使用它，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的發展提供生動的教育情境和有力的學習工具。

（四）、以課題研究促進課改。

面對課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。學校領導決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實施有效操作，走出課改迷途。我們開展了《運用教學光盤播放在語文教學中培養學生創造性想象》的課題研究。課題建立在新的課程改革上，從學校管理，校園文化建設，校本課程開發，課堂教學變革，校本教研，學校德育，家校互動等多方面進行研究。課題實施的過程，就是一個教師對課改理念認同、理解的過程；就是教師思考課程操作、實施課程操作；就是教師在課程改革中自我調整、自我提高的過程。當課題研究進行了三年，在2007年完成結題時，我們已經走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。課程改革的核心“以學生的發展為本”已成為共識，成為學校工作、教師教育教學的出發點。

四、取得的實驗成果

（一）、我校通過幾年的探索實驗，率先在甸南鎮取得了實驗教學的一些成果，中心校曾幾次組織教師到我校進行新課改課堂教學競賽，上些兄弟學校教師也主動前來聽課學習。

（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級優秀教師，受到縣委政府的表彰。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學競賽中獲二等獎；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮課改課堂教學競賽中獲一、二、三等獎。

（三）使用新新教材的一、二、三年級在學年統測中名列全鎮前茅，全?？偡挚傇u位居全鎮第二。

（四）通過幾年的努力，初步形成“以藝術育人、促和諧發展”的辦學特色，素質教育成為全縣的示范學校之一。

（五）充分發揮現代遠程教育的優勢，促進信息技術與學科課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的發展提供生動的教育情境和有力的學習工具。

（六）、通過新課程改革的實驗嘗試，全校教師的教學理念得到不斷理新，新課程理念已經深入人心，教師以評價自己、克服缺點、弘揚優勢特長，不斷總結經驗，形成自己的教學風格。全校課改工作、新理念在教學中的體現一直得到一級領導的好評，在全鎮所至全縣起到了帶頭示范作用，成為全鎮實施新課改的典型。

五、存在的問題

（一）、課改實驗的軟硬件建設還需要進一步鞏固提高，尤其是課改實驗過程中的經費投入明顯不足。

（二）、課改實驗的相關管理，評價體系需進一步完善。

（三）、課改實驗中需投入大量的人力、物力和財力，而教師的課時比較多，有時顯得力不從心。

六、努力方向

（一）加強學習，提高認識，轉變觀念、更新方法。

（二）加強教學科研，內強素質，外塑形象。

（三）加強課程資源的開發，發揮好教育資源的作用。

（四）完善課改實驗的相關管理、評價考核體系。

（五）團結協作，不斷總結、改善課改實驗環境。

甸南鎮中心小學 二00八年七月

第二篇：基礎教育課程改革總結

在開拓創新中前行，在實踐反思中提升

—南海區基礎教育課程改革總結

石門實驗學校生物組黃帶玲

每次當我手捧新課標教材，看著一頁頁的彩圖，回想著用新課標的這幾個年頭，我都能感受到磨熟一本教材有多么的不容易，我們科組的每一個組員都在摸索中付出了艱辛的勞動。讓我們感到欣慰的是在這樣的課改下，學生對學習生物的興趣更濃厚了，常會被書本生動活潑的語言所吸引，也常以探究的態度與老師討論書本提到的現象或例子。而在這樣的課改下，課本內容更簡練，老師的可伸縮空間也更大，教學活動處理起來也更靈活。蛻變有一個艱難困苦及質疑的時期，但也必然能成就前進與提升。就我們在教學、教研等方面的工作我簡略談談我的體會與我們所做的工作：

一、課改從教師開始，組員的力量就是我們最大的財富

1、科組的合力

我們科組較小，只有四個成員，但從實施課改的第一年起就是我們這四個人在共同奮斗，所以我們在工作中有一定的默契與規則。例如我們會把自己收集到的書籍資料共同存放于實驗室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時我們從不會相互推托；常有機會出外學習的劉永棟老師在學習歸來時總會全面細致地給我們談他的收獲；需要開展探究實驗前，我們都進行組內的研討，想想如何改進與落實。組內這種協作共進的工作態度為我們儲備了足夠的力量去推開課改教育中遇到阻力與困難。

2、提升組員的理論水平，樹立課改理念

在新課標實施初期，我們總將它與舊課程作比較，都對它充滿質疑。隨著幾次參與南海區組織的新課標學習，我們漸漸釋疑，學會少提困難，多提解決辦法?？平M活動時間，我們將一些新課標實踐相關的文章拿出來進行學習和研討。爭取機會出外聽課，這也給了我們很多借鑒的經驗。我們還要求組員經常進行反思，每學年上交論文，將課改的理念進行到底。如上學期黃帶玲老師與鄧國云老師上交的教學論文都在大瀝鎮上取得了一等獎，上送到區后黃帶玲的論文《拓展生物課前5分鐘的形式探索與策略》獲一等獎，鄧國云老師的論文《全方位創造生物學習情境》獲二等獎。

3、積極參加教研活動，全面提升教學素質與教研能力

我們總認為無論是校還是區的教研活動都是很能磨煉一個人的，所以我們組員總能夠以積極的心態參與各種教研活動。例如每年校的開放日，我們組都是全體上場，幾年下來上了許多優質的課改活動課，如《血型》、《人類活動對生物圈的影響》、《血流的管道——血管》、《人糞尿的處理》、《安全用藥》、《艾滋病的傳播與預防》等，每一節課我們都反復地聽課、評課、改課，上了一節好課，全組的能力都得到了提升。又如南海區舉辦的優質課比賽，黃帶玲老師、郭錦華老師、鄧國云老師都分別參加了，并取得了一、二等獎的好成績。

二、課改的目標是學生，課堂是我們提升學生能力的主陣地

1、開拓

生物學，在國外有些國家也稱這一門學科為博物學，可見它的包羅萬象。但在生物教學中，一周兩節的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺，新課標的教學更是如此。所以我們的生物課上有一個不成文的規定，每節課上都應理順課堂思路，不能就書論書，除落實課標要求外，更應開拓學生的視野，這樣才是非中考科提高學生興趣的有效方法。如利用引入環節來作文章，我們曾嘗試過很多不同的引入新課的方式，有學生講為主的〈生物小廣場〉，有學生課件展示為主的〈我的生物課堂〉，有老師針對本課內容設計的與本課相關的生物知識大觀園，都能有效地提起學生興趣，開拓視野。當然，更多的時候我們是在新課講述時讓學生去提問，借此來拓展學生的知識面。

2、創新

新在活動：新課標給了老師一定的靈活度就是課文的文字內容少，因此每個老師都會有不同的解讀方法，也會有不同例子來給學生呈現知識。就拿〈安全用藥〉這一節開放日的公開課來講，我與鄧國云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學設計，因此生物課堂總能帶給學生新鮮感。新在貼近生活：我們發現越是貼近生活的事例，越容易引起學生共鳴。所以在生物課堂上，我們都會多引用新聞或生活的相關實例來上課，這種與社會生活緊密相關的知識學生不易遺忘且學會關注身邊現象。

3、實踐

生活中的很多現象與生物有關，新課標要求學生能在參與體驗中構建知識。所以我們也盡可能地給學生創造實踐活動的機會。“我來做回釀酒師”、“小花匠”、“營養套餐自己配”、“魚市場調查”??我們的活動都是面向全體學生的，也要求全體學生參與后進行總結與匯報。雖然每一次活動組織都很累，但我們都能感受到學生對活動的喜愛，及活動后的有所收獲的滿足。

三、反思我們的不足及問題

1、雖然我們曾在學生評價方法上進行過一定程度的研討，也曾實施過一些方案，例如設置實驗課課堂學生記錄本等，但最終都沒辦法得出一套行之有效的體系，對學生的評價還是過于單一了。

2、教學教研水平仍需進一步提升。雖然我們在教學論文，課堂教學公開課等方面已取得了不錯的成績，但在報刊雜志上發表的文章還不多，我們還需在教學中多一點反思，并將反思進一步升華，實現教學水平沖出南海。

3、在輔導學生的探索研討方面仍是弱項?？赡苁怯捎诩乃迣W校的種種限制，也可能是老師在探索創新方面的水平不足，我們在輔導學生參加科技創新大賽，輔導學生立項進行探究實驗等方面力度及方法還是需要極大程度的提高。

第三篇：基礎教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學觀摩公開大賽各區

第一名”葛櫻老師的課中所學

基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質，提升綜合國力做出的重大戰略決策，也就是說，我國現在的基礎教育核心是素質教育。

那么從基礎教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導學生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準老師學習的地方就體現在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養學生的學習興趣并引導學生形成積極主動的學習態度和習慣，強調的是學生的主體性，老師充當的是引導角色。在葛老師的課上，她讓學生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學習方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學生的學習興趣。她在講新知識點的時候給同學們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學生更容易理解。另外講新結構water is in…/use…to do something的時候引導學生結合生活中的常識去學習，這不僅調動了學生學習的積極主動性更訓練了學生的發散性思維，因為他們得去聯想。

第二：課程改革力求改變現有課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學生帶著實際生活體驗去學習這一門與自然緊密相關的課程，并且注重的是他們如何在實際生活中運用所學語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學生學習的難度，增強了他們的言語能力，這就體現了課程學習的工具性。

第三：課程改革的核心是素質教育。葛老師的課就充分體現了這一點。她在講how do we use water的時候給學生展示了許多有關水污染的圖片，旨在引起學生對水污染和水保護的關注。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學與生活緊密聯系的教學方式不僅喚起了學生學習的興趣，更是培養了學生的社會責任感、環境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學生死板生硬的知識是不夠的，對學生品德素質的培養才是一種升華。育人也就成了基礎教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現出一種人文關懷，當然也體現了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關的，而水問題也是當今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學生都達到了一些目標，那就是他們的學習都沒有孤立，他們學到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現也相當的出色。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應該向這樣的優秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學習經歷來看，我們應該認識到，教師對于學生的影響是巨大的，教師影響著學生的方方面面。所以這門課學下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學生自身能力的培養與發展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第四篇：基礎教育課程改革

實施新課程中的現實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學

2011年9月

第五篇：基礎教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學基礎課程改革經驗材料

課程改革的春風已滋潤我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學校一樣，課程改革實驗取得了矚目的成績。一批又一批整改實驗教師勇于探索，不斷總結，為老師們提供了很多寶貴經驗。我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結﹑超越﹑前行。

一、立足培訓，轉變傳統觀念

傳統的教學重知識積累和技能培養，我們在實驗啟動前后重點進行師資培訓，并以此作為推進新課程改革的切入點，通過培訓，將新課程內容作為重點，在“課程標準”、“教材特點介紹”、“教學方法研究”三大塊內容學習研究中，學校采取專題講座、座談討論、撰寫論文、寫學習筆記，進行集體備課交流，加大力度、強化培訓，為推進新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經驗是很難把握新課程的整體思路的?；谶@一點，學校注重加強教師的理論學習，制定了教師培訓計劃，將課改理論列入每周必備的業務學習內容。《課改通識讀本》、《新課程通識專家講座精選》、《新課程通識培訓閱讀文選》、《新課程學科課堂教學案例》是業務學習研究的主要內容。同時，在教學過程中，我們把對新課標的研究納入到教研活動中，不斷組織相關學科的教師進行研究、討論。在整個學習過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會。

為了引導教師更深刻地認識新課程的精髓，建立全新的教學思想，校長先后多次做了專題講座。在《新課程標準的幾點新意》中，提到了課程改革創新之處，即“定位”新、“理念”新、“內容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點”新。這些觀點理念直接融合到了教師的教學實踐中去，為提高教學質量奠定了基礎。

二、立足課改課堂，引領創新之路

1、在備課上下功夫：學校努力進行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學生、收集信息的過程中去。我校建立電子教案庫，教案庫建立后由任課教師根據教案庫的資源修改形成新的教學方案。教學任務完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強課堂教學的監控。領導聽課，都以“推門課”為主，重點研究和監控平常課。每學期，我們加大了領導聽課的力度，改進了辦法，改變了以往的

1集體聽課——集中評課——主管領導向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評價的做法，變成領導聽課——授課教師及相關教研組和領導一起評課——集體教研，提高了效益，強化了研究。教師也由被動接受評價變為主動參與的研究者，大大激發了教師的積極性。

3、搭建課堂教學展學平臺，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學實踐，從而促使課堂教學研究深入進行。我們非常重視同伴互助，關注教師的層次和差異發展，為教師的互動合作交流搭建平臺。因此，我們開展了“一人上多課”的活動，讓一位教師在同級多個班上同一教學內容，備課組集體聽課、評課，既幫助上課教師提高教學能力，又探索有效教學的具體方法與策略。我們還開展了“一課多人上”活動，讓平行班的老師上同一教學內容，相互比較，評析最優的教學方法和設計，以改進教學，提高課堂的實效。這樣的教研課方式簡便、實用。通過這樣的教研課，新教師能快速成長。

4、立足課改課堂，走創新之路。我們通過組織公開課、研討課、展示課、示范課、匯報課、講評課、復習課等聽評課活動，促進了教師教學水平的整體優化。每學期教師抽簽上一節探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學習切磋提供良好的機會，也為教師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺，讓教師對新課程理念的理解在課堂實踐中得以體現。

三、立足教研，發揮導向作用

1、面對課改，教師越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。幾年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數量、質量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

3、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探

究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

4、學?，F有自治區立項課題五個，結題三個，國家級課題《優化小學英語課堂教學、培養學生口語交際能力》、及自治區課題《如何培養小學生的習作興趣》正在實施階段。我們在加緊實驗的同時，從小學改革的背景、現存問題到三維目標的確立，緊密結合教學實踐，轉變教學方式，比如：語文教學中，從識字教學的多認少寫到閱讀教學的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時間，盡快地進入實驗狀態。由于研究課題的不斷深入，實驗教師深刻地理解了新課程理念，進而積極地轉變教學方式，大膽實驗新學習方式，使“走下講臺，深入學生，發現問題，互動解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變為現實。

四、立足實踐，營造書香校園

為給學生創造更好的閱讀空間，幾年來，我校從構建和提升教育品位入手，努力讓學生人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書。

1、為發展兒童啟蒙關鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學習充滿樂趣，我校把國學經典列入校本教材：學前背《三字經》、一年級背《弟子規》、二年級背《百家姓》、三年級背《小學必背古詩70首》四年級背《千字文》、五年級《倫語》、，并在每學期的期中、期末考試時對兒童背誦的情況進行檢測評分，記入考試成績。

2、經典書籍閱讀。為滿足學生日益增長的閱讀需求，學校規定定每周五的最后一節為閱讀課，閱讀課時學校要進行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實，更新圖書。為了保證圖書的質量和數量，我們采取學校訂購、郵購，教師本人自購、教師學生自愿捐獻等辦法解決書源不足的問題。幾年來，已為學生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經典名著上萬本，并按不同類別分發到班級，同時向學生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。同時我們還不斷加強完善學校圖書室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來。學校圖書室及時為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內的閱讀書目，由師生根據自己的需要進行選擇。

3、開展學科節活動，促進教學質量提高。每學期我們都要舉辦“口算比賽”、“計算比賽”、“數學奧林匹克競賽”、“課本劇表演”、“作文競賽”、古詩詞背誦、英語聽力、積詞”等一系列的競賽活動，拓寬了教學范圍，培養了

學生各方面的能力。受藝術節、體育節活動的啟發，我校創造性地開展了語文、數學、英語學科節活動，每個學期各有側重，每次活動各有重點，形式包括各類競賽、抽測、主題活動、演講會、故事會，內容涉及每個學科的各個方面知識和能力，為師生展示學科教學特長搭建了廣闊的舞臺。為教學質量的全面提高創造了條件

五、主要成績

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻，一路收獲。第三小學的教學成果和社會聲譽與日俱增。學校先后被評為：

“中央電教館教學應用優秀學?！?。

自治區級“義務教育示范學校”、“現代教育技術先進學?！?、“達標創優先進少先大隊”、“紅領巾示范校”、“英特爾未來教育項目十周年表彰及應用成果展示活動教學應用優秀學?！?。

市級“文明單位”、“教育教學質量提高年活動先進集體”、“綜合治理先進單位”、“兒童教育工作先進單位”； “校園詩教先進單位”。

旗級“目標管理先進單位”、“全旗市容環境建設工作先進單位”、“ 十佳家庭教育先進單位”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠，我們將繼續以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學這塊樂土上結出碩果。

2011年5月