第一篇：高中化學的結課藝術

高中化學的結課藝術

摘要：一個恰到好處的結課能起到畫龍點晴、承上啟下、提煉升華乃至發人深思的作用.教師應重視化學課堂小結，并根據教學內容和學生具體情況選擇最佳的結課方法.關鍵詞：高中化學；結課方式

俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍描鳳，神在點睛.”教學也如此.可是，目前的高中化學課堂教學中，很多教師往往都比較注重于課堂的導入，而不注意設計好的結課形式，忽視了課尾的小結，出現“虎頭蛇尾”的狀況.針對上述現象，本文首先論述了化學課堂教學中進行小結的必要性以及設計原則，然后根據筆者自己的教學經驗，略談幾種高中化學教學中常用的結課方式.一、高中化學課堂教學中設計小結的必要性

精心設計結課這一教學環節，對于良好教學效果的鞏固，有著舉足輕重的作用：（1）強化記憶.結課時，教師可以將本節課的中心內容以突出重難點的形式加以總結歸納，提綱挈領地加以強調、梳理或濃縮，使學生將學到的新知識技能理解得更加清晰、準確，記憶更牢固；（2）及時反饋教學信息.教師可以以練習、回答問題、改錯評價等活動進行結課，從而及時了解學生對所學知識的消化吸收情況，以便改進教學.（3）知識系統，承前啟后.結課時，教師可在幫助學生將所學知識系統化、形成知識網絡的同時，也為新課的學習埋下伏筆，使前后內容銜接嚴密，過渡自然.（4）質疑問難，發展智力.結課時，教師可以結合教學內容，提出一些有爭議的問題或在課堂上學生未能及時解決的問題，讓學生課后觀察思考探討，可培養學生的自我探究能力，發展學生智力.二、高中化學結課的設計原則

雖然課堂小結只有3-5分鐘的時間，但如果能精心設計、巧妙安排，可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體.筆者認為設計好的結課應符合以下原則：（1）準確性原則.結課時，一定要以語言和操作的準確性為前提，不能信口開河，更不能出現操作的不規范而誤導學生；（2）靈活性原則.一成不變的結課形式會讓學生產生審美疲勞，所以，對于不同的教學內容，教師要采用不同的結課形式，使結課更具靈活多樣性；（3）啟發性原則.在結課語的設計上應盡可能多的具有啟發性，從而營造出耐人尋味、課已盡而意無窮之感.三、高中化學結課的藝術形式

1.口訣式小結――教學效果再次“升華”

不難想象，一堂課中，學生經過約40分鐘的緊張學習，大部分學生的思維已開始趨于松散、疲憊狀態.而且，筆者在多年的化學教學實踐中發現，學生在理解化學知識的基礎上，全面、準確的記憶起來還是有一定的難度.而口訣式小結具有通俗易懂、精煉、形象、富有韻味的特點，教師如果能把知識點穿成一個小故事、把規律概括成幾個字的口訣，或者編一段順口溜，能再次喚起學生的學習興趣，恰到好處的使教學效果再次“升華”.例如，在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，可編制口訣如下：“試管被夾向下傾，實驗開始先通氫，空氣排盡再點燈，冷至室溫再停氫；先點燈，會爆炸，先停氫，會氧化，由黑變紅即變化，云長臉上笑哈哈.”通過用一段生動形象、簡明扼要的口訣式小結來概括本堂課的主要內容，讓學生喜聞樂見，大大提高記憶效率.2.概括總結式小結――給學生認知系統而完整的印象

這是一種最常用的結課方式.一堂課結束時，教師用準確簡練的語言，提綱挈領地把整節課的主要內容加以概括總結，既能幫助學生理清思路，構建知識網絡，又能幫助學生突破重難點.教師可以利用黑板、投影儀或多媒體等手段用文字、圖示或表格的形式加以概括，使學生加深對所學知識的理解和記憶.例如，在學習“元素周期表”這節內容中對“元素性質的遞變規律”進行總結時，利用表格的形式給學生清晰的印象：

項目 同周期（左→右）同主族（上→下）

核電荷數 逐漸增大 增大

電子層數 相同 增多

原子半徑 逐漸減小 逐漸增大

化合價 最高正價：+1→+7

負化合價：-4→-1 最高正價=族序數

負化合價=-（8-族序數）

3.練習式小結――及時反饋教學效果

化學學習成績的優與劣，學生的練習是其中的一個關鍵因素.課堂結束或部分教學內容結束時，都可以適時安排學生的實踐活動，如，習題訓練、實驗操作、講臺練習、解題競賽等，使學生所學的基礎知識、基本技能得到強化和應用，還可以起到及時反饋教學效果的目的.例如，在講授“化學平衡的計算”時，教師可選擇練習題的形式，使學生在做練習過程中記住“化學平衡計算三步曲”.4.交流式小結――增進師生之間的相互溝通與情感交流

這是一種適應于新課標要求，為學生提供自我表現機會的一種結課方式.在課尾，教師可以讓學生把本堂課上所學到的知識在小組內或在全班進行交流，鼓勵學生暢所欲言，然后由教師指出學生錯誤之處加以糾正，這不僅培養了學生的邏輯思維能力與語言表達能力，也能有效增進師生之間的相互溝通與情感交流.例如，“促進身心健康”一章中“合理選擇飲食”、“正確使用藥物”都可以采用交流心得的小結形式，培養學生的歸納總結能力.總之，一個好的結課形式，很容易抓住學生的脈搏，節約學生課外的復習時間.結課的形式也是多種多樣，正所謂“教無定法”.教師應根據教學內容和學生的實際情況，設計出新穎、靈活的高質量課堂小結，使重難點得到強化和升華，實現教與學的完美統一.[浙江省東陽市巍山高級中學（322109）]

第二篇：公共藝術 結課小結

公共藝術 結課小結

學生：王璐（陶設四班）學號：201010111412指導老師：李慧文

這學期學校安排三周的課程學習公共藝術——公共雕塑。找資料，繪制草圖，定稿畫效果圖，用陶泥制作模型。一步步在老師的引導下進入“公共藝術”的世界，并領悟到從更多的視角去觀察社會觀察生活中的美。

公共藝術表現形式涵蓋了部分傳統和現代的藝術形式，這些藝術形式成為公共藝術的首要條件是它所具有的公共屬性，它作為一種思想態度而存在。作為為公共藝術提供重要創作元素的公共雕塑，為造型藝術開拓了廣闊的空間。雕塑在公共藝術中特別是公共環境中起到了視覺焦點和標志的作用，并以它獨有的空間語言、材質和造型結構，讓人們能夠感受到它的形式美感和審美內涵。

作為一種藝術形式，雕塑的公共性特征一直是它表現的主要方式和創作目的，它所處的公共環境所帶來的公共藝術各因素之間的關系是直接顯現的。并且雕塑是一種空間藝術，這就意味它必須占據和影響著一定的空間，那么從相對上而言它就是針對群體而言的。一方面，雕塑藝術作為一種空間藝術形態在更廣泛的可能性中探索和表達現代藝術的創造力；另一方面，現代建筑藝術、景觀藝術、裝飾藝術、視覺藝術、數字藝術的發展也給雕塑藝術的發展創造了更多交流對象和創作空間。

課本中，對于雕塑藝術是以一個空間造型藝術的屬性觀念來展開探討，并以公共雕塑的特征屬性分類討論，即分為：主題性與標識性雕塑、景觀性與裝飾性雕塑、裝置性與互動性雕塑、風格性與建筑性雕塑。

學習的過程中，我們分別給四個分類各繪制兩張草圖，從中選出可行性最高的一個方案進行效果圖繪制和模型制作。

其中，我選擇了互動性雕塑——像蛋糕一樣被切成很多塊的座椅，從背面看是連成一體的，具有流線型，并且賦予它大自然的顏色（草綠色和天藍色），放置于公園的各個角落，或圍繞噴泉放置，讓游客或者路人可以隨時小憩，高起的后背給人以安全感。

互動是指雙方相互之間發生聯系所帶來的影響，以及產生的相互動作。這種形式的雕塑把人的參與行為作為雕塑的一個部分，只有觀眾去參與它它才完整得起來，才具有了藝術價值。它是藝術家利用人的行為心理來組織或制作一定的參與性內容，來吸引觀眾成為作品的一個有機部分。互動性雕塑一般采用人們所熟悉的符號來組織作品，而且帶有一定的參與空間，在心理上人們慣有的生活習慣和好奇心理成為雕塑吸引力的組成因素。藝術家運用寫實、尺度、布置、色彩、材料等各種方法把互動性雕塑變成人們身邊的藝術，更加具有親和力。在主題發面也平易了許多，它不是要傳達什么深刻的理論或思想，也不在乎藝術形式的表現，往往只是有參與的愉悅就足夠了。

正因為互動性雕塑的含義，我選擇了這種類型就行模型制作。我覺得一種藝術形式，無論思想意義多么深刻，只有能夠給人們帶來一些意義才算是成功的。

三個星期的課程結束后，我體驗到了不同的藝術表達方式，運用未曾嘗試過的材料去表達自己想要表達的，拋開紙和筆的另一種方式。

課程時間短，但是也頗有收獲。感謝老師的盡心指導。

第三篇：人際交往藝術結課總結

人際交往藝術結課總結

我們生活在這個五彩的世界上必須要和很多人交往，交往也是一種知識，我之所以選擇這門課程是希望通過對人際交往的特點以及交往的原則認識與理解，可以從中領悟到交往的一些知識。結合這些特點與原則，找到合適自己的方法培養我的人際交往能力，促進我們自身的人際關系。

通過這八節課的學習讓我學習到了很多人際交往的知識，認識到了我在這方面不足，以前在許多待人禮貌方面的欠缺，交往說話時的注意細節和說話技巧的一些不足，除了知識外,最關鍵、最基本的是人的交際能力，大學生應該培養各種能力如:人際交往能力、創新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養尤為重要, 人是各種社會關系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何處理好這些關系、如何提高生活質量就涉及到了社交能力的問題。大學生進入學校的那一刻就已了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環境，將有利于大學生形成和發展健康的個性品質。在生活節奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。

自我分析

1）過去交往禮儀方面的不足，學習了這門課后使我對人際交往有了一個新的認識，了解了很多關于人際交往的技巧很多細節，例如：過去在鼓掌方面的一些錯誤，我以前的鼓掌方式也存在一些問題，現在知道了正確的鼓掌方式以及在不同場合的相應方式;再如一些握手的方式，應該是誰先伸手，應該怎樣握。

2）學習這門課的我應該怎么做，學會自我表露，自我表露是一種人們自愿地有意地把自己的真實情況告訴他人的行為，他所透露的情況是他人不可能從其他途徑取得的，其基本特點是主動性、有意性、真實性、獨特性，這樣更好與人接近交談，不能以貌取人，以成見待人，從眾 的良好行為，3）講話時不能不專心聽別人說話

4）不能選擇性地聆聽——只聽自己想聽的話

5）不要過分在乎表達自己的觀點，而沒有考慮對方的意見 6）懂得關懷，不要防衛心太強

7）不要議論別人告訴別人他們是何種人，但未說出他們如何影響你 8）無法明確表達你的需求時，不要一味地期望別人能了解你的需求 9）不明講而使用諷刺或帶有敵意的言語傷害對方。

大學生人際交往能力的簡介.人際交往能力的種類:（1）表達理解能力 表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。

（2）人際融合能力 表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性（如內外向等）有極大的關系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

(3)解決問題的能力 當前獨生子女的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題

能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學生的交往能力。培養人際交往能力的重要性

俗話說：“在家靠父母，出外朋友”。在大學里，好多事情都不可能單獨完成，需要團隊合作，合作能讓我們更好的完成事情人際交往能力，人是社會的人，很難想象，離開了社會，離開了與其他人的交往，一個人的生活將會怎樣？有人存在，必須與人交往。當我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持，關懷，幫助，這里就會涉及到自身交往能力的問題。我以為，我們在校學習期間，就要培養自己與同學、與教師、與領導、與職工打交道的能力。

1）人際關系影響大學生的生理和心理狀況

處于青年期的大學生，思想活躍、感情豐富，人際交往的需要極為強烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質和精神上的需要。但面對新的環境、新的對象和緊張的學習生活，使得一部分學生由此而導致了心理矛盾的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態度。一般說來，具有良好人際關系的學生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質，從而正確認識、對待各種現實問題，化解學習、生活中的各種矛盾。

2）人際交往影響大學生的情緒和情感變化，處于青年發展期的大學生，正處在人生的黃金時代，在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。但在這個過程中，一旦遇到不良因素的影響，就容易導致焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，影響學習和生活。實踐證明，友好、和諧、協調的人際交往，有利于大學生對不良情緒和情感的控制和發泄。

3）人際交往影響大學生的精神生活

大學生情感豐富，在緊張的學習之余，需要進行彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿足大學生對友誼、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進身心健康。2.人際交往是大學生成長成才的重要保證

1）人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑

現代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。通過人際交往，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪智慧

2）際交往是個體認識自我、完善自我的重要手段

孔子曾說過：獨學而無友，則孤陋而寡聞。人際交往，可以幫助我們提高對自己的認識，以及自己對別人的認識。在人際交往的過程中，彼此從對方的言談舉止中認識了對方。同時，又從對方對自己的反應和評價中認識了自己。交往面越寬，交往越深，對對方的認識越完整，對自己的認識也就越深刻。只有對他人的認識全面，對自己認識深刻，才能得到別人的理解、同情、關懷和幫助，自我完善才可能實現。

3）人際交往是一個集體成長和社會發展的需要

人際交往是協調一個集體關系、形成集體合力的紐帶。而一個良好的集體，能促進青年學生優良個性品質的形成。如正義感、同情心、樂觀向上等都是在民主、和睦、友愛的人際關系中成長起來的。良好的人際關系還能夠增進學生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。人際交往是人與人之間的一種互動。良好的人際交往能力是積極向上的。

3、人是社會動物：智能不是天生的，是通過交流后天培養的。缺乏交流將帶來思想的殘缺。同樣道理，嚴格守舊的人類思想沒有生命力，開放寬容的思想能保持活力！

4、真理需要一輩子來尋找，不斷地在做事中感悟：即使小時候多么優秀，也不代表掌握了真理，真理在不斷改善和進步。以后交往的計劃

與同學交談，可以論爭不同的學術觀點，可以談對社會現象的不同認識，在論辯中提高自己的思辯能力；與老師交談，可以交流讀書心得，理清不同的思想認識，可以從中受到啟迪；與領導交談，可以充分交流自己對問題的不同見解，也許可以鍛煉自己在領導面前不怯場；與職工打交道，你可以了解到他的工作狀況和不同的心態。善于與人交際，你會從中學到很多書本上學不到的東西。遵守真誠交友原則：

一是內容真實。

二是涉及對人(自己或他人)或與人有關的事物的看法，態度認真而誠懇，能讓人體會到你是真心為別人好，讓人能接受。三是情感上表達出關懷與重視。讓人們了解喜歡自己，1長相不令人討厭，如果長得不好，就讓自己有才氣；2如果才氣也沒有，那就總是微笑。3氣質很關鍵。如果時尚學不好，寧愿樸素。4與人握手時，可多握一會兒。真誠是寶。5打球時，不要一直贏。6不要向朋友借錢。7不要“逼”客人看你的家庭相冊。8堅持在背后說別人好話，別擔心這好話不會傳到當事人耳朵里。9有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。10不要把過去的事全讓人知道。11尊敬不喜歡你的人。對事不對人，或對事無情，對人有情；12或做人第一，做事其次。13把“討厭”解讀為“討人喜歡，百看不厭”。14說話的時候記得常用“我們”開頭。有時要明知故問：你的鉆戒很貴吧？有時，即使想問也不能問，比如，你多大了？15把未出口的“不”改成：“這需要時間”，“我盡力”，“我不確定”，“當我決定后，會給你打電話”。16不要期望所有的人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數人喜歡就是成功的表現。當然，自己要喜歡自己。

以后的交往還應該注意這幾則基本原則在：1真誠原則 ；2審慎交友 ；3交互原則；4敬人的原則；5不傳閑話，不背后議論人；6包容原則 ；7不要責怪或抱怨；8久而敬之

我們是生活在一個群體中的,不可能離開這個群體，里面真摯的親情,友情將會是我們生活的最大樂趣，希望我們都會有一個良好的人際關系，每天活的開開心心，快快樂樂

第四篇：藝術概論結課論文

河北科技大學

藝術概論結課論文

姓名：張勇 學號：100501234 學院：機械電子工程學院 專業：機械102班

藝術的精神

姓名：張勇

學院：機械學院

專業：機械102班

學號：100501234

人的精神生活不妨用一個巨大的銳角三角形來表示，并將它平均分割成若干等分。頂上為最窄小部分，底部面積最大，也最深廣。整個三角形緩慢地、幾乎不能覺察地向前和向上運動。今天的頂點位置，明天將被第二部分取代，今天只有頂點能理解的東西，明天就成了第二部分的思想和感情。

——《藝術中的精神》 康定斯基

雖然康定斯基作為一個藝術理論家，他的部分觀點相當主觀甚至自相矛盾，但是作為一名藝術大師，這里的話則是十分準確的概括了藝術或是精神生活，甚至是人類社會的發展。對于藝術概論這門課程，我不認為他是叫我們如何去創造藝術作品，它實際上是在提高一個人的藝術修養，以及對藝術精神的理解，在不同文化下藝術將以怎樣的特點表現。

藝術作品本身是有一定價值的，但其最主要的價值在于藝術作品的精神。在第一節課上老師問我們什么才可以稱為藝術。有人答道“街舞”，老師告訴我們“街舞”不是藝術，“街舞”更傾向于體育。老師為何會這樣講呢？因為街舞沒有其所要表達的精神，徒具其表，無有其神。決定一幅畫真正價值的不是用的多名貴的紙，也不是用的多好的筆，而是其所表達的作者情感和那個時代的藝術精神。藝術表達的形式有很多種但是藝術表達的藝術精神卻是獨樹一幟的。雖然人們對藝術起源認為有五種學說：1．“模仿說”2．“游戲說”3．“表現說”4．“巫術說”5．“生產勞動說”但藝術精神卻只源自一心。

有人認為藝術概論只是教授我們如何去看畫，如何去聽曲，其實不然，一幅畫的好壞不在于這幅畫表達的好壞，而在它背后所代表的時代，代表的現象，代表的文化。這個時候我們就得思考，當我們得到這些知識，我們該把它用在哪里，如何去應用自己學到的知識是很重要的一課，但這又像學習哲學的人到最后只能把自己的知識重新回歸原點一樣，學習到的藝術理論知識最后也會幫助你去更加深刻的體會藝術的精神，提升一個精神層次，借此你可以讓自己的繪畫作品超越單純的描繪，而具有精神價值，文化價值，時代價值甚至是超越時代的價值。對于現在的我們來說，那些太過古怪的事就是無法接受，即使是你明白這些東西很有可能是未來藝術發展的雛形，怎樣才能夠站在金字塔的高端，這并非是一天兩天就可以做得到的。一個光影的變動，并非如那些評論家說的那么有道理，畫家在繪畫時簡簡單單得根據自己的感覺這樣加上了一筆，然而卻有了那些奇妙的效果，這種感覺，就是藝術家作為一個精神層面對世界，對感情的交流。這就是藝術的精神。每個藝術作品的存在都有精神的伴隨。比如看電影不能只看畫面，而應看其中要告訴我們的內在含義--即精神。比如電影《雷鋒不在的日子》，那一次看電影的場景我難以忘記。在看的時候，有的同學關注的是大卡車的破舊和那時候人們的“傻”，而有的同學則看的是雷鋒的事跡，雷鋒的精神。這部電影是藝術，但有的人看不到真正的藝術，看不到真正的美。還有電影《天堂的顏色》，一開始我只是時不時看看，后來感覺畫面漂亮就仔細看了看。我只在其中看到了表面，當老師最后點評時，我才明白這部電影真正的美，真正的藝術之所在——愛。沒有精神的作品不能被稱為藝術，正如沒有思想的人就是蘆葦一樣。我們可以這樣認為藝術精神就是那龍的點睛之筆。

另外，課堂上老師為我們講過藝術的流派。這些流派就代表著每一個時代的藝術精神。有些人告訴我這些空對空的對話沒有任何的意義，去研究一個流派的發展不如多做一幅畫，這個觀點我不敢茍同。基礎的技法與知識固然重要，然而當你要超越普通，需要的就不僅僅是技法與基礎知識作為基礎，還要有厚重的文化。事實上我們正在經歷一個藝術枯竭的時代，幾乎所有的藝術表現已經出現了它令人作嘔的一面。藝術不是娛樂，當它過分的傾向于通俗化的時候，它的內在精神被眾人一覽無余的時候，它也就失去了作為藝術品存在的價值。也就是說藝術應該是引導社會進步的旗幟，但當藝術內在精神匱乏的時候，藝術就會變成了大眾的玩物，變得毫無價值。我們應該改變這種低俗藝術，讓有高尚內在精神的藝術指導社會的進步，促進社會和諧。

總而言之，藝術作品離不開精神，精神依托于藝術作品。我們欣賞藝術，不該只看表面，更應仔細領略其中的情感精神，用之指導自己的人生，提升自身的藝術修養，使自己超越自我。

第五篇：人際交往藝術結課總結[范文模版]

一學期的人際交往藝術課結束了，我也學到了許多交往技巧。原來的我有點內向，內向給我帶了了一些麻煩。它有時使我很難與人進行溝通，很難讓別人了解我的想法。我平時不愛說話，不太愛與人交流，這導致我少了許多朋友。有時，與同學有矛盾時，我不能很好解決。我逐漸感到內向給我帶來的壓力，因此，我選擇了人際交往藝術這門課，希望通過這段時間的學習，慢慢改變這一現狀。

通過一學期的學習，我知道了人際交往是一門藝術，人與人交往時有許多技巧需要我們注意。許多人之所以在與人交往時收放自如，關鍵在于他掌握了交往的技巧。我們有時需要靠技巧的力量與人交流，俗話說四兩撥千斤，所以，交往技巧十分重要。以下情景就說明了交往技巧的重要性：

經理的秘書小剛讓市場部的小劉做促銷報告，但小劉的促銷報告難以讓他滿意。小剛要小劉重新做，他對小劉說：“小劉，你看你寫的是什么？我都不好意思給老板看！真沒見過這樣的報告！老板后天下午回來，你給我再寫一份，明天給我。”顯然，這樣的說話方式讓小劉很反感，這會使他倆的心理距離越來越遠。相反，如果小剛這樣說：“老板出差后天才能回來，我們還有一天的時間可以彌補。小劉，老板的意思我應該說得很清楚了吧，你怎么會給我這樣的報告呢？你真令我失望。”，小剛向小劉表示了自己的失望，容易打動小劉的情感，有利于使談話繼續下去，做到有效溝通。這就是交往技巧的魅力。

溝通是人與人相互了解的前提，良好的溝通讓我們可以找到更多朋友，可以正確處理生活與工作中的各種問題，可以提高團隊的合作能力以取得成功。要與周圍的人和諧相處，就必須提高溝通能力。即使天生嘴笨，也不用自卑，溝通能力可以通過學習來提高。與他人溝通時，我們要多包容，少攻擊，攻擊型的交流很容易表現出責難讓對方心里不舒服，從而產生對抗心理。其次，第一句話要柔和，我們要盡量克制自己的情緒。如果憋著一肚子氣與別人交流，最終的結果只會是話不投機半句多，不同的表達方式產生不同的心理感受，而第一句話關系到接下來的對話能否順利進行，所以一開始我們就要營造舒適的交流氛圍。再者，多傾聽，多對話，少說話。我們要理解對方，就要知道對方的真實想法，就要用心與對方交流，傾聽對方的意見就會使談話愈加深入，結果就是在了解的基礎上相互理解，自然而然地達到了交流的目的。所以，掌握溝通的技巧十分重要。

當然，溝通并不是人際交往的全部，它體現在許多方面。比如，我們是否能在不同的場合正確著裝，外出游玩時可以休閑、時尚，而重要場合則需要著正裝出席。再比如，能否正確地選擇座次，飯桌上正對門的為上座，其次是左一，右一，左二，右二等，而乘車時則需要根據司機和其他乘車人的身份合理選擇座次。人際交往的藝術性更在于人際交往注重細節，細節產生美，它包括衣服紐扣怎么系，走路的速率、步幅，端茶遞水時的拿杯子的位置，坐的姿勢，與人交流時目光的落點等等。俗話說，細節決定成敗，因此，我們要注重自己人際交往能力的培養，不斷完善自我。

通過一學期的學習，我漸漸認識到外向與內向只是不同的兩種性格，并無優劣之分。不同的人具有不同的性格，我們沒必要刻意改變自己。內向的人同樣有他們的優勢：他們喜歡思考，思考生活，思考人生，他們能夠分析，感受精確性較高，帶有解釋性，善于獨立思考，思維比較集中，思維具有方向性。而外向的人能主動觀察，帶有概括性，反應較快，有情緒反應，記憶具有主動性，對記憶有信心，能主動想象，想象范圍較廣闊，想象較大膽。所以，兩種性格的人都有各自優勢，只要我們發揮我們各自的優勢，就能體會到不同性格帶給我們的好處和快樂。

這門課雖然結束了，但是我的人際交往的能力培養更在于以后的學習與生活。我所要做的就是不斷溫習課堂上所學的交往技巧，更要在平時的生活與工作中充分運用，還要發現交往的藝術之美，享受交往帶給我的快樂。