第一篇：西新村小學高效課堂建設工作總結

西新村小學高效課堂建設工作總結

高效課堂建設是教學改革的必由之路，只有解放了學生的手和腦，學生學習的主觀能動性才能真正調動起來。本學期，我校以“重細節，上品質”為原則，深化課堂教學改革，積極探索構建“德學合一”的高效課堂模式。

一方面我們利用好《中國教師報》，加強高效課堂建設方面的理論學習，解決實施中存在的困惑問題；學習課改成功校的先進經驗，增強建設高效課堂的信心。另一方面從小組建設入手，開展課改引領教師的培訓活動、六年級課堂的觀摩活動、四五年級課堂的研討活動，學期末是各年級高效課堂的驗收活動即課堂大賽，這樣層層深入，力求使我校的高效課堂建設再上新臺階。學期末我們開展了高效課堂建設經驗交流活動；通過總結經驗，逐步完善高效課堂教學模式。具體做法如下：

新學期伊始，教務處對我校高效課堂建設的現狀進行了分析，認為六年級4個班做的比較好，特別是張妍、閆秀琴老師帶領的六

2、六4班尤為突出，而三、四、五年級相對薄弱，需要引領提升。于是，第一周安排張妍、閆秀琴老師結合本班的小組建設對語文、數學教師進行了培訓活動；第二三周安排了兩位老師的高效課堂觀摩活動，三、四、五年級的小組長、任課教師連續兩周親臨他們的課堂，感受小組合作學習、小組分工展示、小組成員的默契配合；第四周兩位老師上了校級骨干教師引領課，總之，這個月工作的重點就是骨干引領，感悟提升。

在三月份觀摩了六年級張妍、閆秀琴老師三次高效課堂引領課后，四月份我校主要開展了四、五年級的高效課堂研討課。第七周五年級的數學教師問麗、語文教師何建偉，第八周四年級數學教師佟紅巖、語文教師李玉，第九周五年級數學教師王彩英、語文教師劉慧敏分別上研討課。每次活動都是一二節數學、三四節語文，三—六年級的全體數學、語文教師參與聽課、議課。通過幾次研討活動，各班小組建設、小組學習、小組長作用的發揮、大展示的有序有效均有大幅進步。

五月份，我們進行了學校層面的高效課堂競技課活動。按照學校要求，各教研組均推選出了代表本組實力的新面孔參加了評比活動。本月的第三周我們將本次活動進行了總結，并對獲獎年級組頒發獎品。活動的開展，使我校的高效課堂建設進入了一個新的階段。

六月份，我們組織了本學期的高效課堂建設總結交流活動。老師們對高效課堂的認識層面、操作層面又有了質的提升。

除此之外，本學期我校還承辦了鎮級課例展示周一次，參與了本鎮其他兄弟校的課例展示周三次，鎮域活動的開展，開闊了教師的視野，拓展了教師的思路，對高效課堂建設起到了推波助瀾的作用。

今后，我們將在繼續深入學習新課程標準的基礎上，把培養學生自主、合作、探究的學習方式深入到每位老師的內心，在新的課堂教學模式下，使我們的學生思維得到發展、人格得以健全。

第二篇：西寨小學高效課堂總結

西寨小學“高效課堂”活動總結

開展高效課堂達標活動以來,我校高度重視,按照教育局及中心校的整體部署,結合實際,精心安排,開展高效課堂活動，扎實推進“高效課堂”工作，切實提高我校課堂教學效果，促進教育教學質量快速提升。現將前一段工作總結如下：

一、教師積極實驗，努力構建高效課堂

9月15日，我校制定了西寨小學高效課堂實施方案。9月18——9月22日，組織教師圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關鍵問題，組集中學習、討論交流。通過學習，使教師對“高效課堂”有了初步認識。

9月25日——9月29日分別進行教師第一次自我達標公開課，各位教師能認真備好課，認真聽取聽課教師提出的建議，撰寫好教案、反思和評課記錄，找差距，查不足，向學校“大師”級的老師請教，切實提高自己教學水平。

10月23―１１月1日我校進行了教師“高效課堂”校級達標，評委嚴格按照教育局下發的“高效課堂”達標評價表要求對每位教師進行打分，最后算出平均成績為該教師課堂教學最后得分。

以上這些活動可以看出，大家都在高效課堂活動中“動”起來了，對“高效課堂”活動,有了積極地推動作用。

二、本次雖然有很多優點，但也存在一些問題

1、專業功底問題。從本次高效課堂講課來看，部分老師暴露了在專業功底上的弱點，如理解把握教材流于膚淺，學科語言不規范;有照本宣科的。產生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。前者是學風問題，后者是方法問題、能力問題。經驗告訴我們，一名教師的專業修養是這位教師人格魅力的重要方面;一個深受學生愛戴的老師，在相當程度上取決于他的專業修養。

2、課堂輔導問題。個別老師整堂課都在講臺上，很少走下講臺去輔導和了解學生。我認為經常走下講臺，與學生平等對話，近距離交流;參與學生的學習活動，做好學生的學習伙伴和引導者;或個別指導學生的學習，及時解答疑難問題，這樣不僅可以更好創設民主、平等的教學氛圍，也能更多了解學生對知識的掌握情況，同時對那些上課不認真的學生更多的提醒。

3、講風太盛的問題。課堂教學要以學生為主體，教師為主導，這是大家都認同的，但是實際做起來卻往往還是“一言堂”。比如，從這次活動看，少部分課堂仍是講風太盛，學生探究問題太少。我們不反對講授，問題在于學生能夠讀懂的教材和弄懂的問題，老師還要簡單重復，其間的提問只是過場或形式。或者是整節課學生必須按照教師事先設計的教學程序一步步完成，學生不能有不同的見解或解答，這其實都沒有體現“雙主”思想，更沒有體現“以人為本”的教育理念。適當留一點時間、留一點空間讓學生來思考、來動手，引導學生超越自我，變被動學習為主動學習。

4、超飽和問題。課堂容量存在超飽和狀態;教學目標過大，有的知識點是蜻蜓點水，匆匆而過，最終結果是內容零散，學生對所學一知半解。部分教師文本處理也不夠恰當。

5、點評問題。有些課中學生回答問題教師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。學生答問中，一些超出老師預想的思想閃光點未能及時捕捉并予以肯定和表揚。肯定、激勵評價學生的方法和藝術不夠和不到位;關注學生學習不夠，學法指導有待加強。有的課教學，教師還是不能完全放開，教師不能關注每一位學生，部分學生懶于發言和思考問題，參與意識不強，積極性不高。在教學過程中，滲透學法指導和思想教育在課堂中還有待加強。教師要認真傾聽學生回答，給一個準確及時的評價;同時要注意自己的一些口頭禪。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在創建高效課堂活動中，我們西寨小學取得了一定的成績，但我們也看到存在的困惑，在這條探索的路上，我們將繼續努力開拓，不斷進取。

西寨小學 2017年11月1日

第三篇：西新村小學德育工作總結

西新村小學2017年德育工作總結

一、健全、完善學校德育工作運行機制

學校積極倡導全員育人。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導和運籌全面工作。二是建立實施系統，形成了以德育處負責抓，值班教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作實施系統。三是制定、完善了一系列規章制度，使工作有章可依、有規可循。

二、依托學校特色建設，大力推進養成教育

小學生行為教育最重要的任務就是學生習慣的養成。正如《中共中共關于改革和加強中、小學德育工作的通知》中所指出的：“德育對中學更重要的是養成教育。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的質的指標。為此，學校上下達成共識，一定讓學生養成良好的習慣。在本學期，三年級大力推行“弟子規成長日記”活動，每日一學，一背，一做。在結合家庭教育的大力支持下，此次踐行弟子規活動取得良好的效果。在接下來的工作中準備推廣到其他班級，造福全校學生。

1、抓好主題班會這一德育陣地，強化學校德育建設

主題教育對學生思想覺悟提高、行為習慣養成起著不可低估的作用，主題班會的開展能提高學生的綜合素質。根據《中小學生守則》的理論基礎我校本學期開展了以下主題班會活動：

9月“孝親”主題班會活動。在此次班會活動中，使學生從家庭、學校教育中感受父母恩情，懂得感恩，進而學會感恩，使學生有孝親的認知。9月8日舉行了以“感恩教師”為主題的班會活動。在班會上班主任與學生共同參與，講述在教學、學習過程上的故事，是學生感受到教師職業的偉大與無私。

10月“向國旗敬禮”主題班會活動。9日國慶節開學舉行了莊嚴的升旗儀式。在班會課上班主任講述了我國關于國旗的基本知識，是學生深刻認識到國旗的含義。

11月“自強”主題班會活動。在班會中，使學生了解什么是自強自律。通過學習使學生樹立長遠的目標，建立為這一目標堅持奮斗永不放棄的決心。

12月“守法”主題班會活動。在此次活動開展之前，召開了班主任動員會議，明確要求在開班會時要有以下幾項內容：

A． 要教導學生法律的基本知識包括刑法、未成年人保護法、教育法等。

B． C． 告知學生為什么要遵守法律？不遵守法律有何后果？ 我們學生在以后該如何做? 緊緊圍繞這些問題去開展班會，使學生充分的認識到在社會上要做中國的守法小公民。

三、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用

校園環境是學校的窗口。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。

我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、LED屏幕、閱覽室等，并讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。為強化學生的養成教育，學校政教處結合校園衛生建設做了大量工作，制定了課桌、教室、衛生區評比標準，每天堅持“早、晚”二掃，學生在參加創建潔凈校園環境建設的活動中，得到了教育同時也懂得了尊重他人的勞動成果。

我校的帶班領導和值班教師工作也扎實有效，每天都有帶班領導和值班教師值崗。每節課間，都有值班教師和值周學生巡回檢查，維持保障課間秩序，校園內每個課間也會有值周教師檢查，讓學生時刻注意自己的行為，從而約束自己的行為。

學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和有關學生養成教育方面國旗下講話等。以上活動都充分體現了學生參與的全體性、教育形式的多樣性。

四、今后工作設想：

1.學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

2.繼續實行學生常規評比，強化學生行為、道德習慣的培養。從最基本的規范——講究衛生、佩戴紅領巾、值日等入手，做到每天一檢查、一周一表彰、每月一總結，在抓反復，反復抓中，使學生良好的行為習慣和道德習慣得到不斷地鞏固和強化。

3.鼓勵班主任反思促提高。學校針對一些班主任在教學、班級管理中的問題定期召開班主任座談，通過參與研討活動，班主任在這些問題上找到解決辦法，提升班主任的工作效率。

4．加強校園環境的衛生、秩序建設。時時保持整潔并有良好的秩序環境：地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；車輛停放規范整齊，井然有序。為打造“凈化校園 秩序校園”這一目標而努力。

今后，我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，為培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

西新村小學 德育處2018年1月15日

第四篇：古城小學高效課堂建設工作總結

沙井鎮古城小學高效課堂建設工作總結

2013年春學期，在甘州區教育局和沙井鎮中心學校的正常領導下，我校開展了以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點的高效課堂推進建設工作，經過一學期的探索和實驗，我校教師對高效課堂的認識提高了，教學中擺脫了無效和低效課堂的制約，逐步形成了具有我校特色的高效課堂教學模式，現將我校本學期高效課堂建設情況匯報如下：

一、制定計劃，分步推進

開校初，我校就成立了推進高效課堂建設領導小組，全面負責我校高效課堂推進工作，并制定《古城小學推進高效課堂建設的實施方案》，計劃通過典型帶動，模仿適應；全面啟動，熟練應用；經驗推廣，總結提高三個階段，完成我校的高效課堂建設工作，一學期來，各項工作開展順利，成效明顯，在師生中形成了較深厚的高效課堂建設氛圍。

二、深化認識，加強學習、大膽實踐

在以前，一談到高效教學模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學效率的金鑰匙，學校研究確定了學校高效課堂打造范本，語文學科以湖北枝江一中“423”的高效教學模式為范本，數學學科以山東濰坊“345”優質高效課堂教學模式為范本。在確定模仿對象后，教導處又引導教師加強對該兩種教學模式的研究和學習，學校先后3次組織教師進行高效課堂研討，學習高效課堂教學模式業務筆記4次，做到學有所得，學有所悟。

一學期來，學校組織公開課9節、研討課9節、示范課2節、課堂教學比賽1次、專題探討研究3次，提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正。在實驗中，學生逐漸地適應了這種教學模式，發言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

三、聽課評課，共同提高

聽課評課是高效課堂建設推進的重要環節，自活動開展以來，教導處抓好實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師高效課堂實驗的全程跟蹤和反饋總結，嚴格教學常規管理，提高課堂教學的要求，鼓勵教師每節課使用導學案、練案，精備教案，對工作中出現的問題及時予以糾正，切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。同時，教導處要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力，促使教師由重視教法研究徹底轉到重視學生的學法研究，教師駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的突發事件。

我們把聽課評課作為研究的切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，教師本學期平均聽課20節，每聽一節課，都要認真的評議，不斷總結經驗，改正不足之處。五年級數學教師劉瑞文主講的《分數除法三》，以學生為主體，課堂活躍，效果顯著。全校的老師聽完他的課都贊不決口，并聽他介紹她的教學體會，大家都有不斷的提高。實驗以來，要求教師在教學實施中，根據自己課堂教學的薄弱點，不斷加強學習，不斷采取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，經過一學期的培養，大家的認識提高了，學校的教研新風逐漸形成。

三、創新模式，整體提高

我校老師通過認真學習，和大膽實踐的基礎上，一些教師提出了創新性的“自主學習、樂于探究、小組合作、展示成果”的“12”課堂教學模式，還有教師提出把課堂教學比作繪畫雕塑，采用“描輪廓、理脈絡、精雕琢、細思量”的“一比二思四步”的課堂教學模式。大膽在教師中介紹自己的想法和做法，提升自己的教學水平。

四、存在問題

經過一學期的實驗推進，我校在高效課堂打造上取得了定的成果，教師都對高效課堂有了自己的想法和做法，但離高效課堂教師提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力方面還很有差距，學生學習的積極性還是不夠高，小組合作模式在全校的運行還不夠自如。更重要的是，我校在高效課堂建設上還沒能形成自己獨特的教學模式，雖具雛形但不成熟，也沒有形成一定理論基礎，今后要實踐探索的路還很長。

五、今后打算

這一階段的高效課堂建設活動雖已結束，但還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試高效課堂建設工作決不能因此而停滯，我校將以本學期活動為契機，繼續深入學習，領悟課堂高效之本質；大膽嘗試，創出學科課改之新路，著力優化課堂教學，向課堂教學要質量和效益，構建有我校特色的高效課堂。爭取在下學期使我校的教研水平和教學效益都能取得突破，用更優異的成績來實現學校改革創新的中國夢。

第五篇：小學高效課堂工作總結

小學高效課堂工作總結

-時間過得真快，眨眼間一學期已將結束。在本學期的教學中，努力學習新課標及課改精神，并根據學期初制訂的教學計劃，采用相應的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學工作，揚長避短，特將本學期的教學工作總結如下：

一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學。

數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現在教學改革的基本出發點。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發展，以實現教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發言。

二、更新教學手段，讓學生自主創新地學習。

現代創新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。

1、創設情境，激發學習興趣。

“學習的最好興趣是對所學材料發生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知欲望.2、加強操作實踐，引導學生自主學習。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協同作用，積極參與學習，發展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發展學生的創造性思維，培養創新能力。

3、緊密聯系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用能力和實踐能力

三、優化教學過程，提高教學質量。

本學期的教學內容包括：分數、百分數除法計算及應用題和圓，其中分數四則運算及應用題是重點。教學時，注重學生自學能力的培養，尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經過一學期的努力，學生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右。

在應用題方面，針對本班學生的實際情況，學生對應用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數同學應用題基本功較扎實，而本學期分數、百分數應用題占的比率也較大，面對這樣的學生，教學應用題有一定的困難，為此，教學時為了顧全大局，應用題從較簡單的復習起，同時也為學習分數、百分數應用題做了鋪墊，同時，在教學中，注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數、小數四則應用題的解法應用道分數應用題上來，并加強方程解法的教學，使學生雜貨能夠外數量間的相對應關系，并與算術解法緊密聯系起來，靈活選擇解題方法，以促進思維發展，在分數教學中，尤其注重一題多解，在講解練習題時，鼓勵學生用不同的方法解答，激發學生的學習興趣和積極性