第一篇：三高“三課”總結[精選]

三里畈高中“三課”工作總結

根據縣教育局文件精神，結合我校實際，在學校統一組織和安排下，2012年我校在全校開展了“三課”活動。現就2012的“三課”工作總結如下：

一、領導重視，嚴密組織

對于“三課”活動，學校非常重視，成立了以校長為組長的活動領導小組，先后召開教師的動員大會、教研組長、備課組長工作會，大力宣傳發動，營造良好的活動氛圍。學校還制訂了《羅田縣三里畈高中 “三課”活動實施方案》，校內活動嚴格按照“三課”活動方案實施，確保了活動的順利進行。

二、建立機制，規范評價。

我校結合縣教育局活動要求，大力倡導“生本教學 高效課堂”模式，制定 了說課、講課評分標準、規范操作過程。各教研組嚴格按照講—聽—說—評四個環節進行教學比武，即每位教師在校級教學比武活動階段講一節課，然后說課，聽課15節課，每次聽課都要參與本教研組評課。活動有活動有記載，并與年終的評先評模、教育教學質量年度考核、骨干教師評定、績效工資等掛鉤。同時，學校還安排了每位教師走訪2-3為學生家庭的訪活動，要求老師認真填寫走訪活動記錄表，并上交走訪照片。學校還按照“三課”活動要求每年級每周開了4節活動課，活動課有安排、有檢查、有記載、有考核、有獎懲。

三、準備認真，效果顯著

“三課”目的是營造濃厚的教學研究氛圍，提升教師教學水平和學生綜合素質。我校全體教師積極把握這次鍛煉提升的機會，各位教師準備充分，都認真備課、講課、聽課、評課。有的教師還打破學科界限，特別是高三理綜組和文綜組教師，跨學科聽課。聽課教師和評委及時向講課教師反饋聽課感受，對教師課堂教學進行針對性、客觀的評價。活動結束后，全體任課教師都針對自己講課情況，向學校教科室上交了一份教學反思，從講課亮點，存在不足，今后的改進措施等方面進行了客觀分析，真實評價，認真總結和反思。比武活動不僅充分展現了各自的教學技能和水平，也使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。通過走訪活動，了解了學情，增進了溝通，密切了老師、學校與學生家長的聯系，構建學生教育立體化、網絡化格局，避免了教育的缺失；學校通過開展豐富多彩的課外活動，豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，增長了學生的才干，提升了學生的綜合素質。

四、突出實效，“三課”活動常態，我校在實施“三課”活動時，把“三課”活動 “常態化”，把課堂教學比武和各教研組每周一次的常規教研的教研內容結合起來，注重課堂教學方法的探究，講求實效；把班主任工作、學生教育工作與家訪活動結合起來，把學生的課外活動作為“回歸教育”的重要內容固定下來。在課堂評價中，盡量去“秀”求“實”，教學設計真正符合學生特點，關注學生在課堂上表現，關注學生的發展。同時，教師根據教學內容選擇恰當的教學方式。這次活動我們認為不僅是比賽活動，更是難得的全員教研活動，通過聽課、說課、評課，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。在走訪學生對象的篩選中，結合學生平時在校的表現，有針對性安排走訪，走訪對象既有“問題”生，也有家庭困難生、還有“優等生”，走訪前對走訪老師還進行了專門的培訓，要求老師無論對哪一類學生，在與家長交流時都要講求語言藝術，不能把家訪搞成“告狀”，而應成為學校教育的延伸。在學校倡導的“回歸教育”模式中，我們每周安排4節課作為課外活動課，使活動與文化課處于同等重要的位置，并有教科室負責安排活動內容、檢查記載活動情況，考核活動效果，并與教師的年度考核掛鉤。總之，學校把教育教學教研常規和“三課”活動結合起來，使”三課”活動回歸教學的常態。

五、認真總結，全員提高

教育是一門藝術，只有更好，沒有最好。透過“三課”活動，我們看到了教師有待改進和完善的地方。如少數教師教育教學水平還有待提高，受學校硬件建設的限制，課外活動項目設置還有待研究，家訪形勢有待創新等等。總之，我校通過“三課”活動的開展，打破了原有的平靜，借活動，充分展示了教師個人教學能力與特色，促進了教師的專業成長；借活動，使老師從相對封閉的校園走了出去，密切了學習與社會的聯系。借活動鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質。隨著“三課”的繼續深入開展，我們還將繼續探索和推進“回歸教育”新模式。相信在下一階段的工作中，我校教師的教育教學水平會繼續提高，學生的綜合素質得到更進一步的發展，生機充溢我們的校園。

2012.12

第二篇：三課活動總結

三課活動總結

我校的“三課”活動圓滿結束了，教研組長認真貫徹學校三課活動方案，組織本學科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。

一、“三課”活動的意義

（一）為教師展示教學風采和互相學習搭建了一個平臺，三課活動不僅完成了上級的任務要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學習借鑒，取長補短的好時機，好的教學方法，先進的教學思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發展。

（二）為教師成長和發展搭建了一個平臺。教師的成長，發展需要支持，要有良好的環境鍛煉。開展三課活動，有利于教師發揮自己的主觀作用，在良好的環境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。

（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“三課”活動為契機，教師在準備“三課”過程中查閱資料，研討教法、學法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學內容。課后的研討，進一步明確了今后的教學的方向。

二、“三課”活動取得的成績

1、全體教師積極參與。按原計劃保持保量完成了任務。虛心學習，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動。“教學相長”，“三人行必有我師焉”，每個人在教學上至少有一個長處可資借鑒。如果說學不到什么，至少可以吸取一個教訓，一點優點都沒有的人是不存在的。特別是示范課教學，許多教師主動參與跨學科聽課，2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。有些教師，特別是青年教師，有人聽課壓力大，經過這次活動，為他們壯了膽子，心理得到鍛煉，教學本領得到提高。

3、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實際行動表達了對學校工作的支持。

三、存在的問題

1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。

2、極少數教師沒有全程參與。認識比較模糊。

3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現出探的內容，探索方法，探索過程，只是一節常規課。

4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。

四、活動后的思考

1、這次活動結束了，但學無止境，教無定法。在平時的課堂教學 中要不斷探索，總結。教到老，學到老，探索到老，不斷改進教學方法，常改常新。

2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極的人生，你倆就能愉快地融入集體當中。生活是一面鏡子，你以什么樣的態度對待它，它就以同樣的態度回報你。你若獲得集體的溫暖，你也應當支出自己的熱情。

3、虛心學習。要有學而不厭的精神，向自己身邊的人學習是要有勇氣的，不能固步自封。學習別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學習別人的態度，使自己成為快樂的人，學習別人的經驗，使自己成為有作為的人。

2016年6月

第三篇：選修三高考試題總結

2007年寧夏[生物——選修3現代生物科技專題]

現有A和B兩個肉牛品種，A品種牛的細胞組成可表示為A細胞核、A細胞質，B品種牛則為B細胞核、B細胞質。

（1）如果要獲得一頭克隆牛，使其細胞由A細胞核和B細胞質組成，基本步驟是，從A品種牛體內取出體細胞，進行體外培養。然后再從培養細胞中取出_______注入B品種牛的_________卵母細胞，經過某處刺激和培養后，可形成胚胎，該胚胎被稱為_______，將該胚胎移入代孕母牛的_______中，通過培育可達到目的。

（2）一般來說，要想大量獲得這種克隆牛比較難，原因之一是卵母細胞的數量______，為解決這一問題，可以用______激素處理B品種母牛。

（3）克隆牛的產生說明_____具有全能性。克隆牛的性狀主要表現____品種牛的特征。由A、B兩品種雜交得到的牛與克隆牛相比，雜交牛細胞核的遺傳物質來自______個親本，細胞質來自______性親本，克隆牛和雜交牛的遺傳物質組成______（相同，不同）。

【答案】（1）細胞核

物體細胞核A兩去核雌重組胚胎不同子宮（2）不足促性腺（3）動

2008寧夏試題.[生物──選修3現代生物科技專題]（15分）

回答下列有關動物細胞培養的問題：

(1)在動物細胞培養過程中，當貼壁細胞分裂長到細胞表面。的現象；細胞。分裂增增殖，這種現象稱為細胞的。此時，瓶壁上形成的細胞層數是要使貼壁細胞從瓶壁上分離下來，需要用酶處理，可用的酶是。(2)隨首細胞傳代次數的增多，絕大部分細胞分裂停止，進而出現但極少數細胞可以連續增殖，其中有些細胞會因遺傳物質發生改變面變成該種細胞的黏著性，細胞膜表面蛋白質（糖蛋白）的量

(3)現用某種大分子染料，對細胞進行染色時，觀察到死細胞被污色，而活細胞不染色，原因是。

期的細(4)檢查某種毒物是否能改變細胞染一的數目，最好選用細胞分裂到

胞用顯微鏡進行觀察。

(5)在細胞培養過程中，通常在中的活性降低，細胞條件下保存細胞。因為在這種條件下，細胞的速率降低。

(6)給患者移植經細胞培養形成的皮膚組織后，發生了排斥現象，這是因為機體把移植的皮膚組織當作進行攻擊。

接觸抑制單層（或一層）胰蛋白酶答案：（1）相互接觸

（2）衰老甚至死亡不死性降低減少（每空分，共分）

（3）由于活細胞的膜具有選擇透過性，大分子染料不能進入活細胞內，故活細胞不能著色（或由于死細胞的膜喪失了選擇透過性，大分子染料能夠進入死細胞內而著色）（（4）中（分）

酶新陳代謝（6）抗原（5）冷凍（或超低溫、液氮）分）

第四篇：校內“三課”達標總結

2016--2017學年第二學期“達標課”總結

本學期，文教處根據集團領導要求，結合新老校區各部教學工作實際情況，研究決定“達標課”活動，時間定為3月24日---4月30日，歷時37天。現就這次活動，總結如下：

一、“達標課”總體情況

報名時間3月24---31日，報名方式分新老校區、分科、分組申報。新校：語文15人，數學20人，英語14人，理化、電腦10人；老校10人；共計123位教師報名。

經各評審組成員37天的聽評驗收，共有43人達標，總達標率60.6%。新校達標：語文10人，數學15人，英語11人，理化、電腦3人；老校達標4人。

“達標課”活動結束后，各部段又選出了三主科優秀教師分年級上了展示觀摩課。

本次“三課”達標活動是在教室配備一體機設備后，文教處要求全體教師研究探索“教師為主導，學生為主體”的教學規律，轉變教學行為和角色，更新教學理念，嘗試 “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的大背景下進行的，是教師課堂教學理念和質量的檢閱，也是未達標教師綜合素質的選秀。

二、本次活動的特點

1、整體上看，本學期參與達標課的教師素養，基礎知識、基本技能較扎實，學歷、綜合素質也較往年有所提升，教學態度端正；教案設計目標明確，項目完備，流程清晰，要求具體，備課充分；一體機使用熟練，都能不同程度體現“教師為主導，學生為主體”的課堂教學規律。如語文的劉利麗、王娜，數學的王元圓、馮飛、文穩，英語的陳文博、牛天真、韓夢飛等。

2、上“達標課”的教師，課堂上都能體現“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，理念完整，思路清晰，程序較合理，能夠結合武術學校這一特殊的課堂教學特點，完成教學任務，達到課堂預期的教學效果，如初中部的仝松民、薛寶霞等。

3、教師們教學技能較全面，上課用心，能用多媒體制作演示稿、課件，用展臺等輔助自己的課堂教學，演示稿、課件制作的技術有所提高，能用圖片、動畫、小視頻等生動畫面激發學生學習興趣，幫助學生解決教學中難以理解，或難以掌握的知識點、重難點。如：小學語文教師楊非凡的課件與課文聯系非常緊密，能充分調動學生學習的積極性；數學教師燕歸來在講《圓的認識》時，用動畫演示，幫助學生理解掌握圓的有關知識，效果好。

4、師生們能積極主動自制教具、學具，進行小組合作探究學習，有創新理念，體現新課標特點，符合教材要求，遵從學生的認知規律。如：小六語文教師仝群菲在教《窮人》課文時，讓學生分小組合作，交流學習，氣氛活躍，效果好；小六數學教師燕歸來在《圓的認識》章節中，指導每個學生自制學具“圓”，讓學生通過圓心多次折疊，自我觀察，發現圓直徑和半徑，直徑與對稱軸的關系等，把問題直觀化，簡單化，符合學生認知規律，培養了師生創新精神，調動了學生學習的積極性。

5、老師們通過多次觀摩“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的視頻和培訓學習，做“達標課”的教師上課時，培養學生的動口、動手、動腦能力提升了。教師課堂上講的少了，提問設問多了，批評的語言少了，平等民主的氣氛上來了；學生讀得多了，練的多了，活動多了，學生真正變成了學習的主人，課堂教學遵從了“教師為主導，學生為主體”的“二主律”，課堂氣氛活躍了，教學效率也就提高了。

6、從參與“達標課”教師的課堂組織看，老師們課堂上做秀的成分少了，實惠課多了，對學生在課堂上自主探究，合作學習、分組討論、獨立完成作業的表現，評價豐富了，特別是表揚、鼓勵、啟發、誘導的語言多了，老師們駕馭和組織課堂的能力真正提高了。

三、存在的主要問題

1、個別教師對教材不熟悉，有關知識掌握不系統，在教學中出現過度不自然，知識坡度大，銜接不自然。整個課堂教學照本宣科，看課件、讀課本，知識的拓展欠缺，教學效果差，在今后教研或教學中應多關注，多培養，多指導。

2、少數教師課堂語言表達不夠簡練，重復啰嗦，口頭禪較多。如：“啊、是不是，對不對，你給我??”等；有的課堂語言表達不準確，不嚴謹，不完整，肢體語言缺失，如：“是倒數”等；有的語速過快或過慢，語言平坦，缺乏抑揚頓挫的激情和語言藝術等，還需進一步錘煉自己的教學語言。

3、部分教師不注意學生的學前自學指導，課堂中的朗讀指導，如語文、英語的朗讀指導，數學的學前指導，課前復習缺失，這種習慣浪費了學生寶貴的課堂時間，使教學事倍功半。

4、“達標課”教師的共性問題，課堂上學生集體回答問題較多，單獨回答問題少，看上去課堂氣氛熱熱鬧鬧，實際上老師分不清哪些學生會，那些學生不會，致使給學生糾錯不到位，學生學習效果不理想，需要老師們在以后的課堂教學中細致觀察學生，有針對性與學生交流，實時給學生糾錯。

5四、改進措施

1、做好教師的崗前和崗中培訓，統一思想，轉變觀念，提高認識，做實每周的校本教研，爭取讓老師們在課堂教學中少走彎路。

2、教師教研或集體備課時要細心研究學情，嚴格要求教師書寫教案，要項目詳細，內容具體，重難點有針對性，教學方法提前列出，使課堂教學因材施教，方法恰當，有的放矢。

3、加強教師多媒體、一體機應用技術的培訓學習，使每個教師在教學中都能熟練應用，準確操作。

4、鼓勵教師參加觀摩活動，教研員要組織校內河南省、鄭州市、登封市級優秀語數英三主科骨干教師上示范引領課，發揮骨干教師在課堂教學工作中的酵母作用，以點帶面輻射全級，使教師業務水平更上一層樓。

5、積極組織教師參加省市優質課，為老師們走出去相互交流，研討學習搭建平臺。增長老師們的見識，豐富老師們教學經驗，提升課老師們堂教學能力，為提高校內課堂教學效率積蓄能量。

以上總結，僅為達標課上的皮毛之見，可能以偏概全，改進措施也甚不完善，不妥之處，敬請批評。

2016年11月9日

第五篇：英語教研組三課活動總結

英語教研組三課活動總結

為響應學校“新課程新理念新教法課堂展示活動”，進一步提升英語教師的教學能力，全面 提高教育教學質量，我校英語教研組全體教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現在這一階段活動已結束，取得了令人滿意的成績作簡要小結如下：

一、活動基本情況

英語教研組共6位教師，全部都參與三課活動。大家賽前精心備課，寫出教學設計，設計課件。在組內試講，大家給出中肯的建議，再進行改進。然后在學校上公開課，課學教學比賽展示，課后組內說課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。

二、活動取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲

按照學校的安排，大家積極準備，這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課后大家對每堂課進行評價，提出優點和改進措施。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

在本次“三課”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；在課堂上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。李雪梅老師上課設計情景，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。李玲俠老師利用實物教學，比較直觀，教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規則的講解，對學生今后的自學奠定了一定的基礎。張銳老師課堂上，注意調動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。吉睿老師的授課能面對全體學生，關注后進生，給后進生表現的機會。教師的授課十分注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實處。鄧小妮老師利用圖片的開展游戲可操作性強，能有效地調動學生說英語的積極性，值得借鑒推廣。尚紅老師根據學生的實際，整合教材，更易于讓學生掌握。

（三）以賽促教，互幫互學共同提高

“三課”的目的是鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功展示。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃，取得了很好的效果。

在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次活動對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發揮了教研組的協作精神。在教研組會上，老師們一起研討教法，共同探討教學環節。每節課下來，老師們及時情況總結，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

“三課”第一階段活動結束了。英語教研組推出張銳和鄧小妮兩位老師參加學校的校級公開課展示。這樣就能夠向更大優秀的教學學習先進的教學經驗了。