第一篇：德國培訓總結

德國培訓總結

*年*一行*人至德國學習。培訓形式分為兩種：上課、實地參觀。整個培訓圍繞德國社會保障體系、德國教育體系、德國職業教育雙軌制、德國護理教育等主題展開學習。我們實地走訪了Domicil-養老院、德國護理人員職業聯合會西北德分會、漢諾威護理?？茖W校、杜塞爾多夫高等護理職業學校、Mettmann基督教醫院護理學校、St Vinzenz醫院等機構，切實感受德國老年護理、臨床護理、護理教育的現狀。

隨著德國社會人口老齡化進展、大眾醫學知識的普及、臨床醫學及護理的發展，對護理人員提出了更高的要求。護理人員必須具備快速識別病情并做出決定及具備終身學習的能力。聯邦政府頒布的《醫療護理職業法》中關于護理培訓要求為：在提高護理人員的護理技能、溝通技能等的基礎上注重護理人員主動工作精神的培養；注重護理人員與醫生配合，主動救援能力的培養；注重護理人員適應能力、協調合作能力的培養。為此，德國職業教育大多為雙軌制，理論與實踐緊密結合，技能在實踐中不斷強化，職業能力與崗位匹配度高，避免教育、人力資源的浪費。在德國職業教育注重以能力為本位的學習，多采用案例教學法，理論與實踐緊密結合，讓知識在應用中不斷深化。

德國護理雙軌制職業教育中，實踐課時比例越來越高，有的學校實踐課程占總課程已達到60%，每次實踐內容基本是上一階段的理論學習內容，通過實踐，學生掌握技能。學生實踐的主要場所為醫院，此外還有護理門診、心理咨詢門診等。護理專業學生去醫院實踐前，由教師及醫院帶教老師共同為學生進行實踐培訓，使學生實踐目標明確。實踐時以崗位角色進行排班實習，真實的感受不同崗位護理工作的內容、特點，使社會需求、崗位設置、學校人才培養，達到了職業要求規范、標準統一、行業通用、培養與就業一體。學校教師在學生實踐期間，去臨床了解學生實踐情況并積極反饋學生、帶教老師意見，不斷修改完善實踐任務、計劃。

在整個實踐過程中，帶教老師發揮重要作用，將學校的實踐計劃落實到具體案例、任務中，并通過學徒制的帶教，關注學生專業成長、人文關懷理念的落實等，讓知識在實踐中理解、應用。可以說帶教老師的專業素質與個人素質決定了學生臨床實踐的質量，深度影響護理人才培養質量。帶教老師由醫院護理人員擔任，經過學校或相關部門關于心理學、教育學、人際溝通等主題的培訓，培訓結束獲得資格證書，具備帶教資格，此外還需工作滿2年。帶教老師是醫院員工，與學校無合同關系；帶教老師薪資上無額外補助，學校無資格直接管理帶教教師，由此，也可發現德國護理人員高度的社會責任感，致力于提高護理人才培養質量及護理標準，讓人欽佩、贊嘆。臨床帶教形式分兩種：帶教老師從一年級至三年級全程參與學生臨床學習的過程，此外還有按科室、專業分類，相應科室、專業的帶教老師帶教學生。一個階段實踐后，學生填寫調查表，進行自我評價并反饋實踐意見，帶教老師給予學生概況式評價，寫出學生優點、不足之處，一份交給學生，一份交給學校，然后學校對實踐進行小結，評價反饋貫穿于整個實踐過程。

養老護理員、社會福利院、部分醫院是以公司形式運營，不以盈利為目的，即使有所盈余也會繼續投入到設施完善等方面，社會公益心強、社會責任感強，它們承擔了學生實踐期間大部分的經費和主要責任，通過參與職業教育教學，提高員工職業素養，提升企業發展創新能力、社會聲譽，達到了企業發展的另一個高度。

德國職業教育考核形式多樣化，每學期幾個模塊學習結束，考核形式不一樣，一般包括筆試、口試、論文、實踐考核4種形式，幾種考試平均分為本學期分數。每個模塊有兩次補考機會，任意一個模塊補考兩次不及格，將被退學。教學中關注學生的專業知識學習、協調合作意識、溝通交流能力、評價反饋能力等的培養，將已學習到的知識靈活地、創新性運用到臨床實踐中，促進知識轉化為能力。

對目前我校護理專業見習工作進行反思，我們將進一步加強見習內容設計、完善見習任務書，加大教師對學生見習前學習指導、要求，采取行動導向、目標引領，讓學生在見習過程中提升臨床思維能力；見習過程中加強教師對學生見習情況的反饋、完善；見習結束后采取多元化評價方法，反饋見習工作中存在不足；以班級為單位進行見習工作匯報、考核，提升學生應用能力。

德國護理本科教育，設有護理管理、護理教育、護理科研等專業。開設社會學、組織學、心理學、質量管理等課程。醫院的管理資金來源于醫療保險機構和政府投資，由于經濟學與成效有密切關系，因此，每家醫院對經濟開支都要做好詳細的經濟預算，這樣才能節省資源，為患者提供更多、更好的服務。在這方面，護理工作起著舉足輕重的作用。例如護理服務做得到位，可減少患者的住院天數等，可以使財盡其力，物盡其用。由此可見，為了讓患者得到更好的服務，我國也應該根據形勢需要提供相應的護理教育和專業培訓。

我們參觀的醫院大堂擺放著許多綠色植物，讓人感受到生機勃勃。走廊、電梯口都懸掛著許多畫作，美麗的色彩為冷冰冰的病房增添了溫暖的氣息，護士站附近的墻上，科室所有醫護人員面帶笑容的圖片展現在患者的面前，讓患者了解醫護人員的信息，病室門口貼上可愛的小花或飾物，產房的走廊上，一幅幅稚嫩可愛的嬰兒照片，新生兒沐浴室的玻璃窗里掛了兩排可愛的寶寶襪子，使我們所有參觀人員為之駐足，對新生命充滿了憧憬，那產婦們、家屬們看到這些可愛的臉孔時，一定會欣喜萬分，克服一切困難去迎接新生命的到來。

醫院里隨處可見為患者及家屬準備的色彩明快的休息室和活動室甚至是教堂，整潔舒適的沙發或桌椅，隨手取閱的報刊書籍，墻上宣傳欄中患者信手涂鴉的作品，醫院的配套設施也是細微之處見真情，病房柜子里有冰箱、保險箱，讓患者的生活更便利；病床頭部的吊環，可以幫助患者輕松的坐起來，既有利于患者自理，又減少了護士的工作量，減少勞損。護士們都很愛崗敬業，工作認真、謹慎、責任心強，患者所有護理工作都由護士及護理助手承擔，其中包括所有的生活護理，護士認真、耐心地做好全部生活護理，如飲食護理、擦浴、大小便護理等，護士們毫無怨言。德國護理如此細致、人性化、科學，與德國護理職業教育發展是分不開的。

我們將在立足于我校自身的實際情況的基礎上，在自己的工作崗位上，深化護理教育革新，傳遞人性化服務理念，加強師資隊伍建設，加強職教理念的革新，用實際行動將本次學習體會在今后的工作中踐行。

第二篇：德國培訓總結

培訓總結

2013年7月20日至8月12日我有幸赴德參加了為期三周進行的關于德國職業教育培訓學習。本次培訓由德國北萊茵-威斯特法倫州建筑工業職業促進機構埃森培訓中心組織。此次德國之行，使我對德國的職業教育有了進一步的認識理解。

培訓的主要內容為職業教育理論，包括德國職業培訓的組織、“雙元制培訓”的介紹、“建筑業行動導向的學習”在職業教育中新的學習方法的介紹；軌道鋪設的實踐工作、設備操作及基本理論的學習；建筑機械技術，包括建筑機械技術的理論和建筑機械設備的實際操作；對西歐五國的古代、近代及現代建筑技術進行了參觀了解。下面從四個方面總結如下：

一、培訓中心概況及特色

1、德國的建筑工業現狀

建筑工業在德國與中國剛好相反，它屬于夕陽產業，其企業及從業人員正不斷減少?，F在全國小、中及大型建筑企業共7萬余家，從業人員70余萬，其中包括建筑工業工會人員。

2、埃森培訓中心簡介

培訓中心所在的埃森市位于北萊茵-威斯特法倫州，是歐共體第八大城市，共有人口1800萬，經濟排全世界第15位，共有企業72萬余家。埃森培訓中心是北萊茵-威斯特法倫州建筑行業協會下屬的三大培訓中心之一。主要從事實踐培訓，不管理論授課。培訓中心是學員從理論到實際工作的中間過渡階段，學員在企業的時間會越來越長，而在培訓中心和職業教育學校的時間則越來越短。培訓中心的主要任務是對新學員的培養，對在職員工的繼續教育或新員工的培訓及在職員工的再提高等。

3、德國職業教育特色

德國的雙元制培訓職業教育制度，首先是全國各建筑工業企業自愿組成建筑工業協會，協會下屬技術協會、職教協會、宣傳部門、辦事處、研究所、質檢部門、出版社等部門。由協會完成新技術開發、新行業的調研、課程開發、培訓等任務。其職業教育流程為：學員先自己找到同意接收自己的企業，和企業簽訂合同；再由企業為新學員制定培養計劃并簽訂合同；接著由工商部門審核培養合同的合理性，并在培訓過程中檢查合同的執行情況；三年后由考試委員會執行驗收。新學員的培訓分為理論和實踐兩部分，再次，在培訓過程中，培訓中心的老師給我們演示了德國先進的大型軌道施工機械的施工錄像。錄像中施工的機械化程度之高令人生畏，但是相比德國培訓中心的實訓項目及實訓內容設計，根本沒有體現這些現代化施工機械使用的內容，反而是傳統的基礎訓練。這和德國的教育理念是一致的，動手重要，理論也重要，基本訓練體現基本理論，而現代化的機械操作只是訓練木偶。這和我們國家現在的教育理念背道而馳。

第四，在參觀機車博物館和凱威福特千年小鎮之后，對德國的工業和德國人的“念舊”情結有很深的感觸。在德國機車博物館里100多員工中，有70多人是有興趣愛好的義工，而正式員工只有30多人，德國人的這種精神在國內是少見的。同時在機車博物館里，具有百年歷史的火車居然還能開動，并免費用來為小學生服務，支持教育活動。千年小鎮凱威福特，里面都是具有幾百年歷史的木框架建筑，現在仍然照常使用，這和國內現行的拆遷熱大相徑庭。在以后的教育中，作為教育工作者有義務將這些觀念灌入學生的思想中，為國家建設注入新的好思潮。

第五、參觀完克虜伯莊園后有感。克虜伯家族歷史綿長，家資萬貫，富可敵國。可就是這樣一個企業，為德國創建了一個城市-埃森的基礎，從學校到醫院，從社會廉住房到博物館的修葺，他都參與其中。一個資本主義社會的企業對國家、對社會的回饋到如此程度，相比國內的企業表現，不得不令人深刻反思。更讓人感覺教育的重要性。

第六、明確了高職教育的培養目標

專業能力是在職業教育中，通過學習某個職業(或專業)的專業知識、技能、行為方式和態度而獲得的。包括工作方式方法、對勞動生產工具的認識及其使用和勞動材料的認識等。

方法能力是通過獨立學習、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中等。包括制定工作計劃、工作過程和產品質量的自我控制和管理以及工作評價(自我評價和他人評價)。

社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流(伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等)、公共關系(與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協商的能力、批評與自我批評的能力)、勞動組織能力(企業機構組織和生產作業組織,勞動安全等)、群眾意識和社會責任心。

方法能力和社會能力中的很多內容屬于情感類的教學目標，無法簡單通過傳統的學科系統化課程和傳授式教學來實現。實施基于工作過程課程的根本原因，并不僅僅是為了將原有的教學內容進行重新排序，而是使“工作過程知識”的獲得成為可能。

第三篇：德國培訓總結

各位領導各位老師下午好！

很高興在這里給大家匯報這兩個月的學習情況，這次培訓一共分兩部分國外進行15天國內45天。國外的培訓地點是德國的紐倫堡，紐倫堡位于德國東南部，是巴伐利亞州的第二大城市，人口達到五十多萬，是著名大企業集團西門子公司的誕生地。下面我從以下這幾個方面匯報國內外的收獲：

一、教育

到了德國才對雙元制教育有了更深的了解，所謂雙元制職業教育，是指學生在企業接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養相結合的職業教育形式。它不同于學校制形式，可以稱為部分學校制職業教育形式。學校學習僅占1／3，甚至更少，比如一周5天課有三天時間在企業，兩天在學校。接受雙元制培訓的學生，一般必須具備普通中學或實科中學（相當于我國的初中）畢業證書之后，自己或通過職業介紹中心選擇一家企業，按照有關法律的規定同企業簽訂培訓合同得到一個培訓位置，然后再到相關的職業學校登記取得理論學習資格。這樣他就成為一個雙元制職業教育模式下的學生。他具備雙重身份：在學校是學生，在企業是學徒工，他有兩個學習受訓地點：培訓企業和職業學校。培訓費用都是由企業承擔，培訓結束也不一定就要留到該企業，可以自由選擇，也不會像咱們國家一樣有什么違約金之說，企業承擔學生培訓更多的是一種社會責任，這是咱們所欠缺的，我想這也是我國職業學校發展受阻的原因之一。

二、教學

（1）方法：為使德國職業教育培養的學生更能適應現代企業的要求。德國政府提出了三種能力的培養觀念，這就是培養學生專業能力、方法能力、社會能力。并把這三種能力視為同等重要。在這種觀念的指導下，教師把教學過程、學生學習過程看作是一個完整的行動過程，這個過程包括收集信息、制訂計劃、作出決策、實施計劃、控制反饋、評估總結等六個方面，并且研究出了許許多多相適應的教學方法。這次最大的收獲是學習了“四步教學法”、“自主完成教學法”、“訪談式教學法”。在這里我主要說一下“四步教學法”第一步是“準備”包括媒體，工具，信息資料等，看似簡單其實這一步對教師來說工作量非常大；第二步是“示范”，主要是教師具體的做法，邊演示邊講解；第三步是“學生做，老師看”同事糾正錯誤，第四步是“反復練習”，學生自己動手反復訓練，直到完全掌握。在這整個過程中教師講解要求不要超過15分鐘，這完全體現了學生的主體地位，另外，每位教師也沒有統一的教材，他們是有國家制定出教學大綱，每位教師自己根據大綱安排教學，只要完成相應的教學目標，形式完全自己掌握，非常多樣化，并且教師根據社會的發展的需要不斷更改自己的教學內容。

（2）課堂組織形式

班級全是小班制授課，一般每個班的學生在15人左右，教學環境自由寬松，學生回答問題，可以站起來，也可以坐著講，課堂氣氛融洽，師生之間更像是朋友關系。課堂教學形式生動活潑，基本上是對話式，一節課的知識容量很小，教

師十分注意啟發學生的思維，教師提出問題后，師生共同討論，也可相互爭辯，活動頻繁、氣氛活躍。老師真正的起到了啟發、引導與輔導的作用。

（3）有優良、配套、完整的實驗設備。

以汽車專業為例，在進行實踐操作時，都是面向整車操作，汽車車型很多，有寶馬、奔馳、寶來、歐寶、帕薩特等，這些都是企業提供的新車，還有專業的汽車檢測設備及發動機檢測儀、示波器及各種工具。有多種汽車維修手冊、資料、電路圖。教學設備齊全、先進，并與建筑融為一體。而機電專業也是如此，各種實訓設備都與企業相同，加工出來的東西只要是合格的，拿到企業就能使用。學生練習也是按照企業的要求進行的。

三、環境

德國的環保工作世界皆知，走進德國更令人震撼，整潔如新的道路以及用鮮花點綴的房屋，看到的并不是高樓大廈，都是古色古香的城堡，到處一片綠色，在藍天白云的映襯下都是一幅幅美麗的圖畫，我們用相機記錄了一些與大家分享

四、嚴謹的工作態度

德國人做事計劃性，時間觀念非常強，工作嚴謹，注重細節，敬業精神令人佩服。我們在學習期間，學習內容都事先做了周密的安排，據他們介紹提前幾個月做了詳細的計劃和大量的準備工作，計劃也不會輕易變動，所以我們的學習得以順利有序的進行，效果非常好。不僅學習方面考慮周到細致，而且交通生活方面都考慮的也非常體貼入微，每天幾點發車，幾點結束，司機師傅都按時到達。我們所住的賓館設施齊全，就連針線每一個房間都配備，很小的細節他們都做的很好，最令我們難忘的是我們去的第一天每個人床上還放有巧克力，第二天才知道是他們對我們的到來表示歡迎，特意為我們準備的，讓人感覺心里暖暖的。

最后就是國內在鞏義的培訓，相對國外而言國內主要是實操技能的培訓，前期我們根據思維普公司提供的設備及材料完成了艾娃裝置的拖動部分，盡管這個裝置沒有顯示我的任務，我還是展示一下我們的作品

后期我們做了一個拋球器裝置，從一起制定方案、分工、調試最后完成制作讓我深切的感受到小組合作，團隊精神的重要性。下面是我們的最終成果

以上就是我對這段時間的總結以及獲得的心得體會，當然還有許多方面還沒有總結到位，我們需要重新審視經驗教訓，在以后的學習、和工作中不斷完善自己。

第四篇：德國培訓總結

數控強化班假期培訓總結

尊敬的校領導：

您好！

第四界遼寧省數控技能大賽即將拉開帷幕，為了能使我校學生在這次大賽中展露鋒芒，取得優異的成績，特別對學生在暑假期間進行了專項培訓。培訓時間從7月20日一直持續到9月22日。由于時間較短，再加上學生的專業課只上了半學期，起點較低。為了能達到預期的教學效果。所以課程安排的比較緊張，幾乎沒有休息的時間。但學生的學習興趣卻非常高漲，絲毫沒有放松的表現。由于機房空調故障，不能制冷，室內溫度每天都在三十度以上。但學生卻無一人缺席，頂著酷暑依然堅持進行學習。充分體現了學生對大賽的重視和對知識的渴望。學生的學習勁頭也深深的打動了我，為了能使學生盡快的掌握知識要點，我不斷鼓勵學生，并且幾乎每天都對所傳授的知識進行考核，以成績幫助學生找出自己的不足。鼓勵并激發學生的自信心，目前收效良好，現將我的培訓總結匯報如下：

本次強化班培訓課程主要針對數控大賽進行安排，內容共包括七個方面。分別為：數控理論考點分析講解、數控加工手工編程、CAXA數控加工自動編程、數控仿真加工、宏程序應用、數控加工操作訓練、培訓總結考核。為了能鍛煉學生的個人能力，教學形式多以項目教學形式下發，除去一些必要的理論講解和示范，大部分課題都由學生自發去解決完成，教師只在必要時給予引導或幫助。每個課題結束后，都會以考試的形式對教學成果進行驗收。并在課后組織學生進行反饋，及時了解學生的學習狀態、心態，找到教學形式的不足，并改進。此方法收效明顯。以下是對教學的七個方面進行介紹：

一、數控理論考點分析講解：（占總課時10%）

本部分教學內容通過總結歷屆數控大賽的考點和例題，使學生初步了解各項知識內容在大賽試題中所占的比重，從而針對個人的實際知識儲備有計劃的進行復習或知識拓展。本學習內容由于知識面涉及較廣，同時又具有較高的難度，所以學生學習起來比較吃力。部分內容只能是含糊了解或死記硬背，比如：數控專業英語、高尖端數控技術的發展應用、數控電器維修等。如有剩余時間，將繼續增加此部分內容的講解和介紹。

二、數控加工手工編程：（占總課時10%）

手工編程是數控加工的必要前提，為了能在操作過程中得心應手，就必須熟練的掌握手工編程。手工編程不但要熟練掌握各種加工形式的編程指令，還要對零件的工藝安排和切削參數有一定的了解，同時還要對數控系統的操作面板了如指掌。這樣才能在有限的時間內完成盡可能多的得分項目。在本學習內容中按照由淺入深，循序漸進的原則，依次安排了軸類零件加工、盤套類零件加工、配合類零件加工等教學項目。并將所有的加工形式分別體現在各種零件上，充分發揮學生獨自處理問題的能力，并加以培養、鞏固。教學效果較好，決大部分學生都能對手工編程達到運用自如的程度。

三、CAXA數控加工自動編程（占總課時10%）

CAXA軟件自動編程是歷屆數控大賽的考試項目，本屆依然采用此軟件，故需進行仔細的學習。同時，軟件編程以其便捷、高效、準確等優點被越來越多的應用，同時，也是未來數控的發展方向。所以也很有必要使學生了解和掌握，本項內容的學習也是通過往屆大賽的例題來進行教學，并將部分考點刻意保留，不做講解，在最后考試中再將考點一一提出?？疾鞂W生的觀察、想象和創新能力。此項教學效果非常好，學生有很高的學習主動性?？荚嚦煽冊诓粩嗟奶岣摺＞苓_到90分以上。

四、數控仿真加工（占總課時20%）

數控仿真軟件和CAXA編程軟件一樣，都是歷屆數控大賽的考試項目。但其配分比重要遠遠高于CAXA編程軟件，同時，該軟件具有自動評分功能，而且評分比較嚴格，特別容易丟分。所以在此學習階段安排了較長的學習和練習時間。使學生能夠充分的掌握本軟件，并與CAXA編程軟件同步練習。營造出和大賽一樣的操作過程，使學生積攢一定的操作經驗。目前收效也非常明顯。

五、宏程序應用（占總課時10%）

宏程序是數控編程中最為復雜的編程形式，但其簡捷、靈活、適用性廣等優點使其依然被列為大賽的必考內容，無論在理論考試還是在實操考試中都將占有10%左右的比重。這部分教學內容以大賽中經常出現試題為例，比如：橢圓的插補加工，拋物線的插補加工等等。但由于學生多數對邏輯預算不是很擅長，在加上數學知識的欠缺。所以在這部分內容的教學中難度較大，學生理解起來困難較大。目前只能達到原搬照抄的水平，如有剩余時間，還應在此項教學中再加強講解和`

練習。

六、數控加工操做訓練（占總課時25%）

實際操作是大賽中比重最大的部分，共占總分的60%。由于學生此前還未曾進行過實操練習，同時對刀具、工具、夾具以及量具等還沒有一個完全的認識，所以目前還沒有進行相應的練習，希望通過數控仿真的練習使學生能夠初步對實際加工操作有一定的認識。所以此項課程安排比較靠后，預計在9月份開始進行操作培訓。根據以往教學經驗，此項培訓應該可以使學生有很大的提高。

七、培訓總結考核（占總課時15%）

最后的培訓總結考核應該是整個培訓過程的重要組成部分，由于在每個教學項目中的考核都是專門針對某一門教學內容的驗收，所以，并不能對學生有一個全面的考核認識，在加上參加比賽需要有一個良好的心態和豐富的比賽經驗，所以在最后的總結考核中，通過和大賽完全一樣的競賽過程，正是調整學生比賽心態和積攢經驗的最佳形式。并通過最終的考核成績對學生進行最后的評估和選拔。以達到預期的培訓效果和目的。

通過近一個月的強化培訓，充分的體現出了學生的學習勁頭。整個培訓過程非常順利，并逐步向著理想的效果靠攏。學生基本從零起點，漸漸走向了專業水平，已有多名同學在仿真和CAXA等教學內容的多次考試中都拿到了100分。同時，學生也對自己有了全新的認識，在學生反饋中很多學生都提到“能來這個班學習很榮幸，雖然學習壓力很大，但別人都在學，所以自己也就鼓著勁學”；“自己不是在為數控大賽而學習，而是在為自己的將來而學習。”這簡單的兩句話充分展現了學生思想的進步和其不為人后的拼搏精神。所以我認為這個假期強化班的培訓是非常成功的，包括我本人也在這次培訓中受益非淺。為此，我將再接再厲，投入我的全部熱情和信心，為學校的榮譽而貢獻自己的力量，縱然再炎熱的夏天也決不會灼傷學生和我對知識的渴望。

機械系：

2009-8-19

第五篇：德國職業教育培訓總結

德國職業教育培訓總結

招生就業處彭雅靜

今天第一次接觸德國職業教育，一直聽說德國的職業教育很好，培養了很多技術人才。但到底是什么樣的一種教育并不是很清楚。胡革，德國職業教育專家，今天給我們很好地詮釋了德國的職業教育理念。個人覺得受益匪淺，有幾點印象特別深刻。

首先，胡革老師講到上好課的前提是建立良好的師生關系。這是教育成功的基礎。學生只有喜歡你，認可你，才會容易接受你的教學。所以，教師在第一次上課的時候，應該學會給學生留下良好的第一印象。無論是形象還是自己的語言表達，以及組織教學，都應該讓學生感受到你的個人魅力，從而喜歡你，接受你，從而建立良好師生關系。

其次，要不斷的時刻注意觀察學生的上課行為，觀察他們的行為反應，思考為什么出現這種情況，這種情況是否影響教學，及時地進行調整。

第三，要有很強的時間管理觀念。這一點不僅老師要有，還要把它滲透到教學中，學生在此過程中也能學會感受到時間的管理，在潤物細無聲中學會運用時間管理。

第四，教學的改變事實上是教師的改變。教師首先要從自己做起，改變自己的一些不好的習慣，做法。然后再去改變學生。

第五，樹立以學生為中心的教學理念。一切教學行為都是要圍繞學生來進行，通過一些方法讓學生主動地去思考問題，探討問題，從而主動地學習。比如：擴展小組。倆人討論，四個人討論等，不同的形式，在討論中促進彼此的表達、交流，也促進彼此的合作。

第二天，今天的收獲是：

一、在學習開始的時候，通過活動來調動學生的積極性，喚醒學生的情緒水平，為學習做好準備。

二、學習方法——復習。1正確描述你看到的東西，用通俗的語言讓別人理解。一方面要有很好的表達能力，二要有了解理解對象所具有的已有知識經驗。所以，教學要以學生的起點為開始，而不是我們教師所認為的起點。

三、學會運用更形象的東西代替理論的文字的東西，更有利于學生理解和接受。四，教育的目的不是學生這節課學會了多少東西，二是具備可持續發展的能力。

五、培養學生的學習能力（閱讀）用關鍵字句、關鍵詞以及用畫圖來表述綜述自己看過的東西。