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紅燭精神春暉情 三尺講臺(tái)寫人生(本站推薦)

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第一篇:紅燭精神春暉情 三尺講臺(tái)寫人生(本站推薦)

紅燭精神春暉情 三尺講臺(tái)寫人生

***,女,1973年11月出生,日照市五蓮縣人,大學(xué)畢業(yè),1994年7月參加工作,中學(xué)高級(jí)教師,全國(guó)“和諧杯”說(shuō)課大賽中一等獎(jiǎng)獲得者。現(xiàn)任慶云一中**教師、年級(jí)部副主任,《山東省高中**探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式研究》課題負(fù)責(zé)人,多次榮獲縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德州市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。

***老師自參加工作以來(lái),堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,政治上旗幟鮮明,立場(chǎng)堅(jiān)定,始終與黨中央保持高度一致。她講政治、顧大局,自覺(jué)服從學(xué)校的安排,工作上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,銳意進(jìn)取,敬業(yè)奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)同志,愛(ài)護(hù)學(xué)生,一身正氣,廉潔從教,以其高尚的道德情操和良好的道德風(fēng)范影響和感染了身邊的同事和一批批學(xué)生,以自己的模范言行詮釋了“學(xué)高為師,身正是范”。2000年9月、2003年9月、2005年9月、2007年9月、2008年9月、2012年9月六次榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào),2005年5月、2006年5月兩次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。2009年5月,她榮獲德州市道德模范提名和德州市愛(ài)崗敬業(yè)道德模范提名。2001年和2005年均破格晉升為中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師。

她愛(ài)崗敬業(yè),以校為家,始終把學(xué)校的工作和學(xué)生的需求放在第一位。加班加點(diǎn),把學(xué)生作業(yè)、試卷經(jīng)常帶回家中批閱,不論多晚,決不耽誤第二天使用,已成為家常便飯。2002年,剛剛做完腹部手術(shù)的第三天,她就拖著尚未康復(fù)、十分虛弱的身體投入到了緊張的*三送考之中。校領(lǐng)導(dǎo)勸她再休息幾天,她卻說(shuō):身體確實(shí)很弱,可一 想到學(xué)生馬上要**了,就怎么也坐不住,還是咬咬牙堅(jiān)持一下吧。就這樣,她一邊服藥、打針,一邊備課、上課、批改作業(yè),直到**就再也沒(méi)有離開(kāi)她心愛(ài)的學(xué)生。**結(jié)束了,學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī),而她的身體卻留下了嚴(yán)重的后遺癥。對(duì)此,她從未有過(guò)一句怨言,從未有過(guò)一絲悔意。2013年5月的一天,她正在給學(xué)生上課,級(jí)部負(fù)責(zé)人跑進(jìn)教室把她拉了出來(lái),告訴她母親已患重病住進(jìn)了濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室。在校領(lǐng)導(dǎo)的陪護(hù)下,她來(lái)到醫(yī)院,看著昏迷不醒、為自己操勞了一生又因自己忙而替自己照顧孩子的母親,她再也支持不住自己了,一下昏倒在母親的病床前?剛剛料理完母親的后事,她就回到了學(xué)校,指導(dǎo)年輕教師,又像往常一樣走進(jìn)教室,給學(xué)生上課?在她教過(guò)的一屆屆學(xué)生中流傳著這樣一句話:學(xué)校就是*老師的家,學(xué)生就是*老師的命,她燃燒自己,照亮了他人。

***老師是慶云一中名副其實(shí)、當(dāng)之無(wú)愧的骨干教師,2003年至今,連續(xù)10多年擔(dān)任****把關(guān)教師,并且歷屆都取得了優(yōu)異成績(jī)。2003年,全校**成績(jī)前6名的考生中,她所帶的班占4名;2008年她所帶的班共41人,僅在**中升入二本以上高等院校的就有28人,其中重點(diǎn)大學(xué)12人。2012年,她擔(dān)任****精英班班主任并任教**課。全校上下都知道“精英班”是領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn),是學(xué)校實(shí)現(xiàn)名校突破的希望所在,任教“精英班”的壓力非同尋常。整體而言,“精英班”學(xué)生基礎(chǔ)較好,但具體到每個(gè)學(xué)生,又有各有自己的學(xué)科“短板”。實(shí)現(xiàn)名校突破,任課教師有壓力,學(xué)生也有壓力。但***老師堅(jiān)信:只要能變壓力為動(dòng)力,讓學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)更優(yōu)、把學(xué)科“短板” 補(bǔ)齊,就一定能實(shí)現(xiàn)名校突破。為此,她找老師座談,和學(xué)生交心,凝心聚力,鼓舞士氣,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)科現(xiàn)狀制定了切合學(xué)生個(gè)體實(shí)際的個(gè)性化培養(yǎng)方案。功夫不負(fù)有心人,在2012年的**中,全班37名學(xué)生有34人總分在600分以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線,其中***同學(xué)以685分的優(yōu)異成績(jī)被**大學(xué)錄取。“慶云報(bào)”都對(duì)她的先進(jìn)事跡進(jìn)行了報(bào)道,引起了強(qiáng)烈反響,贏得了一致好評(píng)。

她勤于鉆研,不斷進(jìn)取。1994年德州師專**系畢業(yè)后,于2000年取得了本科學(xué)歷。在全校上下對(duì)其業(yè)務(wù)能力和教學(xué)特色高度認(rèn)可的贊揚(yáng)聲中,2010年,已有近20年教齡的她又踏上了攻讀曲阜師范大學(xué)教育碩士的學(xué)習(xí)之路。在她的眼里,一枝獨(dú)秀不是春,完善自我更要帶動(dòng)他人。經(jīng)她幫扶指導(dǎo)的劉洪利、王云水等青年教師不僅在日常教學(xué)中一天天成長(zhǎng)起來(lái),而且在德州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲得了一等獎(jiǎng)。她本人也在2008和2011年山東省暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,被評(píng)為德州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和山東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師;2011年和2012年榮獲山東省**優(yōu)秀閱卷教師和德州市巾幗科研能手提名,并擔(dān)任《山東省高中**探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究》課題負(fù)責(zé)人。

她勇于探索,善于創(chuàng)新,不斷尋求學(xué)生管理和課堂教學(xué)改革的新途徑、新方法,創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),而且教會(huì)了學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)、做學(xué)生先做人的優(yōu)秀品德。在2013年4月28日舉行的全國(guó)“和諧杯”說(shuō)課大賽中,*老師脫穎而出,一舉獲得了高中**組一等獎(jiǎng)。1996、1999、2002和2005年,她4次獲得山東省奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員;2004年10月獲德州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng);2006年9月被評(píng)為縣級(jí)教手能手;2007年8月被評(píng)為德州市教學(xué)能手。

*老師視生如子,傾情奉獻(xiàn),時(shí)刻把學(xué)生放在心里。雖然自己的生活并不寬裕,但對(duì)學(xué)生卻像個(gè)“富翁”。曾先后把劉新超、李鵬、孫秀營(yíng)、孫國(guó)立、馬洪芹、王俊華、張麗、陳杰等家庭困難的學(xué)生接到自己的家中居住。學(xué)生侯俊霞家庭困難,身染重病,一度產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。她看在眼里,急在心里,既為孩子的遭遇感到不幸,又為孩子的前途感到擔(dān)憂。她把侯俊霞接到自己家里,安排好吃住,和她講理想、談人生,講生活、談做人,春風(fēng)化雨、苦口婆心。學(xué)生臉上露出了笑容,她心里也樂(lè)開(kāi)了花。在隨后的日子里,她一邊工作,一邊照顧侯俊霞的生活,并自掏腰包買來(lái)中藥,給學(xué)生煎服,直至侯俊霞身體痊愈,并順利考上理想的大學(xué)。這樣的事例,舉不勝舉。她自己從未記在心里,但卻深深印在了一屆屆學(xué)生的心中。

2013年6月20日

第二篇:演講稿:情系三尺講臺(tái)

情系三尺講臺(tái)、甘灑青春熱血

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我演講的題目是:《情系三尺講臺(tái)、甘灑青春熱血》

金秋飄香,甘做園丁勤耕耘;雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士若登攀——這是我人生的坐標(biāo)!

依然清晰的記得,也是在那稻谷飄香的季節(jié),也是在那沉甸甸的收獲的季節(jié),2012年的秋天,帶著我美好的夢(mèng)想,帶著我夢(mèng)中的期待,我來(lái)到了小塔子鄉(xiāng)虎爪小學(xué)這片靈山秀水的地方。開(kāi)始了我嶄新的教師生涯。初涉三尺講臺(tái)的我,可以說(shuō)是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈。對(duì)教學(xué),對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的熱愛(ài)。可當(dāng)我看到滿是沙礫的操場(chǎng),高低不平的木制課桌時(shí),曾經(jīng)立下的雄心壯志以及胸中剛剛涌起的那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,此時(shí)已是心灰意冷——我徘徊著,我彷徨著。那時(shí)的我僅有的,也是僅剩的就是完成我的最基本的工作,常常的,久久的坐在辦公桌旁黯然神傷,根本沒(méi)心思好好的工作。

雨過(guò)天晴的一天,我班的一個(gè)小女生遲到了,這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是從沒(méi)有的事情。于是我將滿心的怨氣,不分青紅皂白的都灑在了這個(gè)孩子身上。看著她落下的滴滴淚水,我說(shuō)不出那時(shí)心里是什么滋味。中午的時(shí)候,我在辦公室休息,突然傳來(lái)了幾聲輕微的敲門聲,我打開(kāi)門,是早晨因?yàn)檫t到挨批評(píng)的小女同學(xué)。她漲著紅紅的臉低聲說(shuō):“老師,對(duì)不起,我今天遲到了……”“遲到了還來(lái)找我!”沒(méi)等她說(shuō)完,我就沖出了一句話來(lái)。小女孩哽咽著用牙齒緊咬著嘴唇,片刻間兩滴

清涼涼的淚水順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微的一震。小女孩又說(shuō)道:“老師,今天我上學(xué)的時(shí)候,路過(guò)我家的后園子看見(jiàn)棗樹(shù)上有幾顆紅紅的棗,我想摘下來(lái)給你,沒(méi)想到下樹(shù)的時(shí)候摔了一跤。”說(shuō)完,輕輕地從背后遞給我一把紅紅的棗子。我驚愕了,一時(shí)間無(wú)言以對(duì)。我走過(guò)去挽起她的衣袖,呈現(xiàn)在我眼是一條鮮紅的傷痕。

久久的,久久的我抱著她,輕輕地,輕輕地我給她清洗著擦紅的傷口。不知道用什么語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出我的內(nèi)疚,不知道用什么話語(yǔ)來(lái)?yè)嵛克臏I水。

人們都說(shuō)教師是蠟燭,燃燒了自己照亮了別人,但是我想,教師不僅是照亮了別人,也照亮了自己。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,自己也得到了許多的快樂(lè)。師生之間的愛(ài)不是單方面的給予,而是互相的滋潤(rùn)。

你愛(ài)孩子們,孩子們也會(huì)愛(ài)你,捫心自問(wèn),我做的太少太少,那是因?yàn)槲覜](méi)有用眼睛發(fā)現(xiàn),沒(méi)有用心靈去傾聽(tīng)。而那小女孩一顆小小的紅棗深深地觸動(dòng)了我的心房。

我不再彷徨,我不在徘徊,我不再猶豫!

我用我的愛(ài)心,我的熱情去接近孩子,關(guān)心他們的生活,了解他們的想法。當(dāng)孩子想媽媽了,我就用雙手擁抱他們、安慰他們,直到他們臉上露出笑容,我才安心;當(dāng)孩子們午睡出汗了,我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗,讓他們能更舒服的睡覺(jué)……這一切的舉動(dòng),不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁矗皇且驗(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑺麄兊拇蠼憬恪T谖覍?duì)孩子付出愛(ài)的同時(shí),我也獲得了孩子對(duì)我的愛(ài)。當(dāng)我疲勞

時(shí),孩子們會(huì)用他們稚嫩的小手為我捶背,給我捏肩;在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候,孩子們會(huì)送上美麗的鮮花和漂亮的卡片,還會(huì)對(duì)我說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)!”;在閑暇的時(shí)候,孩子們會(huì)粘著我說(shuō)這說(shuō)那;在外出時(shí),孩子們會(huì)主動(dòng)的拉住我的手,想和我一起走……這種種的舉動(dòng),都一度讓我感動(dòng)不已,這不是用金錢能買到的!這就是愛(ài),世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài)。

純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室,放飛的是希望,首巢的是自己;那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆,畫出的是彩虹,灑下的汗水,奉獻(xiàn)的是自己。

撐一葉扁舟,向青草更青處漫溯;我將不懈的追求,終有一天,我會(huì)滿載一船星輝,在星輝的斑斕里放歌!

第三篇:三尺講臺(tái),幸福人生(本站推薦)

三尺講臺(tái),幸福人生

前言:教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范,“學(xué)高為師,德高為范。”走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。“踐行雷鋒精神,爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒”——一位普通人民教師的心路歷程:

時(shí)間來(lái)去匆匆,從1999年工作至今,一晃已是十一個(gè)春秋,從當(dāng)初,初出茅廬滿懷壯志的師范生到現(xiàn)在為人師表桃李芬芳,我也曾經(jīng)歷了許許多多的曲折,個(gè)中的酸甜苦辣只有自己嘗盡。沒(méi)有光輝的歷程,沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jī),我很平凡,平凡得就像那大海中的一滴水。教育是一種公益事業(yè),需要教師全心全意的奉獻(xiàn),要有永遠(yuǎn)為孩子們搭建階梯的決心。憑著一顆心和滿腔熱情的付出,我在這個(gè)不平凡的崗位上認(rèn)認(rèn)真真的做著每一件平凡的小事,細(xì)細(xì)品味著做教師的幸福。

工作十一年,我當(dāng)了十一年的班主任,每次接新班,班級(jí)里的學(xué)生并不都是乖巧可愛(ài)的,也有調(diào)皮搗蛋的;并不都是聰明伶俐的,也有資質(zhì)平庸的;并不都是勤奮向上的,也有厭學(xué)懶惰的;并不都是陽(yáng)光自信的,也有膽小怕事的;并不都是??面對(duì)那些“頭疼生”,我也曾厭煩過(guò),但每當(dāng)此時(shí)我都會(huì)告誡自己“他是我眼中的五十分之一,但卻是家長(zhǎng)心中貨真價(jià)實(shí)的百分之百;今天他只是一個(gè)小孩,明天他一定是一個(gè)完整的社會(huì)個(gè)體;現(xiàn)在的他也許只是會(huì)索取,但將來(lái)有一天他的貢獻(xiàn)可能會(huì)讓許多人受益。我有責(zé)任教好他”,身為班主任,面對(duì)不同的學(xué)生,只能是 “怠者策之,卑者揚(yáng)之,傲者折之,弱者勵(lì)之。” 所以,我經(jīng)常認(rèn)為自己除了是班主任,其實(shí)還同時(shí)承擔(dān)著多個(gè)角色。

首先,我是全班學(xué)生的老師,要教育好每一個(gè)學(xué)生,我仔細(xì)分析,細(xì)致的開(kāi)展工作。充分利用在校時(shí)間觀察學(xué)生,找不同的學(xué)生談心,交流感,班上的男生愛(ài)玩籃球,我就利用班費(fèi)給他們買來(lái)籃球,和他們打成一片;女生到了初一年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始有了自己的思想,我就留心她們的細(xì)膩心思,與她們分擔(dān)憂愁同享快樂(lè)。體會(huì)到了我的關(guān)心,漸漸的他們開(kāi)始接受我了,課堂的聽(tīng)課狀態(tài)也有了明顯的好轉(zhuǎn)。我還充分利用各種各樣的活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力,孩子畢竟是單純可愛(ài)的,在活動(dòng)中為集體競(jìng)爭(zhēng),贏了他們會(huì)歡呼,輸了會(huì)落淚,我也與他們共同經(jīng)歷、一起感受,班級(jí)的風(fēng)氣慢慢發(fā)生著轉(zhuǎn)變,打架罵人的少了,團(tuán)結(jié)互助的 1

多了;自由散漫的少了,積極向上的多了,多少個(gè)中午,當(dāng)人們午休的時(shí)候,我在教室里和學(xué)生談心;多少個(gè)晚上,當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候,我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么?因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹(shù);每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪,也正為這個(gè),我雖累,但樂(lè)在其中。

記得剛剛參加工作時(shí)遇到過(guò)這樣一個(gè)班,這個(gè)班學(xué)生的整體素質(zhì)差距很大,但有一個(gè)共性,成績(jī)都很差,家長(zhǎng)素質(zhì)差距也較大,有的是政府的職員,有的是社會(huì)的閑散人員,有的是個(gè)體老板,有的是市場(chǎng)內(nèi)的小商小販,有的是靠“低保”生活得下崗工人??由于對(duì)老師的誤解和不滿,經(jīng)常有家長(zhǎng)到學(xué)校告老師的狀,班主任常常在更換,我也不知道自己是這個(gè)班的第幾任班主任,“奉命于危難之中”的我,一上任就結(jié)識(shí)了班上的搗蛋王——黃華,雖然還是小學(xué)生,但長(zhǎng)得膀大腰圓,已經(jīng)十四歲了,人也聰明透頂,但不喜歡讀書(shū),不過(guò)組織能力真的很強(qiáng),我第一次走進(jìn)他們班,就發(fā)現(xiàn)他是這個(gè)班的帶頭大哥了,他的父親是賣豬肉的,家里還算得上富裕,但由于缺少家庭的管教使他養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣,成了全校出名的“頭疼生”,打架、罵人、破壞公物、逃課等都是家常便飯,而小學(xué)生正是好模仿的階段,由于他的影響,班里形成了自由散漫、好勇斗狠的風(fēng)氣,甚至在女生間也時(shí)常發(fā)生打架罵人的事件,他們不開(kāi)心的時(shí)候就大吵大鬧,還隨時(shí)準(zhǔn)備與老師一較高低,面對(duì)這樣一群孩子,說(shuō)句實(shí)話,不能批評(píng),只能哄。

面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí),要想改變班級(jí)現(xiàn)狀,就必須得到學(xué)生的認(rèn)可和支持。但必須找到突破口,于是我認(rèn)定了黃華,通過(guò)接觸,我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都基本聽(tīng)他的,只要能收服他,一切就好辦了,但我不能唐突的去找他幫忙啊,如何才能讓他發(fā)現(xiàn)自己在我心中的重要性呢?想了很久,我決定以班級(jí)日記的方式,讓他了解他在我心中的重要。孩子就是孩子,喜歡得到肯定,當(dāng)他從我的日記中了解自己原來(lái)有那么多優(yōu)點(diǎn),他慢慢的就喜歡和我交流了,而且成績(jī)也大有進(jìn)步,班級(jí)的散亂也因?yàn)樗母淖兌谇那牡母淖儯T如衛(wèi)生、紀(jì)律等,以前大吵大鬧的現(xiàn)象沒(méi)了,亂扔、亂砸的現(xiàn)象也不見(jiàn)了,再后來(lái),與他進(jìn)行了長(zhǎng)談,告訴他什么是非對(duì)錯(cuò),讓他懂得約束自己,他也體會(huì)到了我的誠(chéng)心,開(kāi)始積極的配合我,這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變的很快,逐漸地他可以安靜的呆在教室里上課了,雖然學(xué)習(xí)還是很吃力,但已經(jīng)能約束自己了。

看到他的轉(zhuǎn)變,我很知足,其實(shí),我對(duì)他的教育真的可以說(shuō)是一場(chǎng)“拉鋸戰(zhàn)”。很多時(shí)候,我的關(guān)心幫助,他認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。講道理,他不往心里去;批評(píng)教

育,他不在意;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),好表現(xiàn)堅(jiān)持不過(guò)十分鐘。這些也都不算,最讓我煩心的就是每到上其它課他都會(huì)惹麻煩,不是和同學(xué)打起來(lái)了,就是和任課老師對(duì)著干上了,每天的促膝長(zhǎng)談成了我和他之間的“必修課”。就是在這樣的摸爬滾打中,他越來(lái)越信任我了,有時(shí)候放學(xué)他會(huì)等我一起走,陪我走到我的住處,聊聊當(dāng)天發(fā)生的事,有時(shí)還會(huì)把自己的好吃的分給我,他打架的次數(shù)逐漸減少了,只是偶爾還會(huì)惹些小麻煩來(lái)引起別人的關(guān)注,但跟剛進(jìn)校時(shí)相比,已經(jīng)是判若兩人了,我的付出總算沒(méi)白費(fèi),一直到現(xiàn)在,他都是那屆學(xué)生中,我唯一放心不下的一個(gè)孩子,最近聽(tīng)說(shuō)他過(guò)得還不錯(cuò),我也放心了!

其次,我是每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng),應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機(jī)。”清楚的記得曾教過(guò)一個(gè)家境十分貧寒的學(xué)生,父親去世了,母親也走了,祖父常年臥病在床,所有的生活靠的就是祖母撿拾垃圾的微薄收入,一間破舊的租房,兩張木板床,一張小方桌,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的生活用品零星的散落著,眼前的這一切,讓我不禁為之動(dòng)容,我怕他在同學(xué)面前抬不起頭,就經(jīng)常和他聊一些奮進(jìn)之類的話題,促進(jìn)他的自信心,現(xiàn)在的他已經(jīng)上高中了,還時(shí)常打來(lái)電話問(wèn)候,與我聊聊生活和學(xué)習(xí),有時(shí)候甚至?xí)_(kāi)玩笑說(shuō)我是他的后媽。

關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,是每位家長(zhǎng)最希望老師做到的。我理解了家長(zhǎng)送孩子上學(xué)后的那份擔(dān)心和牽掛,不自覺(jué)間在心里給自己安上了一個(gè)“媽媽”的身份。關(guān)注孩子的精神狀態(tài),心理動(dòng)態(tài),與他們眼神交流,語(yǔ)言溝通,使他們?cè)趯W(xué)校里也能感受到濃濃的親情。一次班里的一個(gè)小男孩,由于生病而滿頭大汗,臉上慘白,我不敢馬虎,直接送他到醫(yī)院掛號(hào),看病,交款,再加上孩子不是傳來(lái)的呻吟聲,忙碌下來(lái)時(shí),我也已經(jīng)是渾身是汗,雙腿發(fā)軟了,孩子家長(zhǎng)趕來(lái)時(shí),孩子已經(jīng)在打點(diǎn)滴了,看著他們舒展開(kāi)的眉頭,我也放下了心中的大石頭,雖然他們握著我的手還在抖,有些涼,但說(shuō)出來(lái)的感激話是熱熱的,我的心頭是暖暖的,再累也值了。

愛(ài)是和學(xué)生相處的每一件小事。有人說(shuō)兒童是一本書(shū),雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且要讀一輩子,有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長(zhǎng),是啊,心中有愛(ài)就會(huì)有“知不足而奮進(jìn)”的急迫,心中有愛(ài)就會(huì)有教好學(xué)生的責(zé)任,教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上,如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

45分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái),語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在未來(lái)的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對(duì)聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),在課堂上去升華愛(ài),感受幸福。

再次,心的交流,情的融匯,我成了學(xué)生的好朋友。一次由于疲勞和上火,我的嗓子沙啞的說(shuō)不出話來(lái),好幾個(gè)學(xué)生利用中午時(shí)間看望我,我發(fā)現(xiàn)我生病那幾天的課堂紀(jì)律真是出奇的好,我知道孩子們是在用自己的方式關(guān)心我,說(shuō)實(shí)話生病時(shí)最讓放心不下的就是班里那幾十多個(gè)“小搗蛋”,沒(méi)有了我這個(gè)“當(dāng)媽的”他們?cè)趺崔k?學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)無(wú)一不讓我掛念,還好,每天都會(huì)有幾個(gè)孩子匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的“新鮮事”,某某今天闖禍了,誰(shuí)誰(shuí)今天被老師批評(píng)了.....使我的“生病”也不寂寞。每一次生病請(qǐng)假,他們都說(shuō)一句“老師,希望你早日康復(fù),我們想你了!”每當(dāng)聽(tīng)到這句話,幸福感都會(huì)充溢我的全身。最讓我意外的是上屆送走的畢業(yè)生,也不知道從哪兒知道我生病的消息,電話、短信、QQ留言,鋪天蓋地而來(lái)。“老師聽(tīng)說(shuō)你生病了,嚴(yán)重嗎?”“老師你怎么了,為什么在家休息?”“老師,你疼嗎?”......剛上班的那一周中午,就成了我的“會(huì)客時(shí)間”。少的三五個(gè),多則十幾個(gè),都是回來(lái)看我的學(xué)生,熱情的女生不顧我“傳染”的推辭,狠狠的擁抱了我;羞澀的女孩從懷中掏出用精美小袋包裝的一百只紙鶴,告訴我說(shuō)“由于時(shí)間短沒(méi)來(lái)得及折太多”;調(diào)皮的男生夸我漂亮了,都想死他們了;不善言辭的孩子,輕聲的問(wèn)我“老師,你好點(diǎn)了嗎?”......我驕傲,我是一名教師,孩子們,能教你們就是我一生最大的收獲!

有一首歌最動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師。“育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”教師的工作是需要付出的,但我也收獲了許多,這些收獲就是學(xué)生對(duì)我的關(guān)心。我慶幸我是一名人民教師,我要在這個(gè)不平凡的崗位上,奉獻(xiàn)自己,為孩子們架起通往成功的階梯。學(xué)習(xí)雷鋒精神、弘揚(yáng)雷鋒精神,最好的行動(dòng)莫過(guò)于干好自己的本職工作,把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、孝心獻(xiàn)給父母、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)!

第四篇:三尺講臺(tái)寫春秋[定稿]

三 尺 講 臺(tái) 寫 春 秋

——鄭必菊老師先進(jìn)事跡匯報(bào)材料

枝江市顧家店小學(xué)

鄭必菊,女,1965年出生,大學(xué)專科學(xué)歷,中學(xué)一級(jí)教師,“宜昌市學(xué)科帶頭人”,在三尺講臺(tái)度過(guò)近三十三個(gè)春秋,鄭老師用自己的行動(dòng)實(shí)踐著愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的承諾。三十多年來(lái),鄭老師取得的教育教學(xué)成就顯著,先后獲得過(guò)省級(jí)“骨干教師”,市級(jí)優(yōu)質(zhì)課,宜昌市“愛(ài)心媽媽”“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào),枝江市“四優(yōu)教學(xué)能手”、“優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、“枝江好教師”、“最滿意的人民教師”等榮譽(yù),還多次獲枝江市教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。先后有20多篇教育教學(xué)論文在省、市各級(jí)報(bào)刊雜志獲獎(jiǎng)或發(fā)表。由于其工作出色,鄭老師贏得了同行的贊譽(yù),獲得了學(xué)生的愛(ài)戴,受到了社會(huì)各界人士的好評(píng),是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。

一、樂(lè)于奉獻(xiàn) 勇挑重?fù)?dān)

鄭老師在她的教書(shū)生涯中,總是能顧全大局,服從學(xué)校安排。她每學(xué)期承擔(dān)的工作任務(wù)在學(xué)校都是較重的,經(jīng)常是負(fù)責(zé)學(xué)校六年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作,還要負(fù)責(zé)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等教輔工作,甚至兼帶其他學(xué)科。鄭老師卻無(wú)任何怨言,從不因?yàn)閾?dān)子重而怠慢工作,總是兢兢業(yè)業(yè)積極配合學(xué)校把所擔(dān)任的工作做好。她非常注重師生的思想工作,經(jīng)常和所在年級(jí)的教師進(jìn)行談心,幫助其解除決思想上包袱,還主動(dòng)幫助年輕教師解決工作中的迷茫與生活中的彷徨,使他們能夠全身心的投入學(xué)校教育教學(xué)工作中來(lái);為了解所在年級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),她經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,征求他們的意見(jiàn),然后,綜合學(xué)生的反映情況,及時(shí)向?qū)W校反饋,及時(shí)針對(duì)問(wèn)題尋求對(duì)策,并幫助學(xué)生消除思想負(fù)擔(dān),起到了溝通師生感情,傳遞教學(xué)信息的橋梁作用,使老師們教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,正是因?yàn)猷嵗蠋煹耐夜ぷ鳎谀昙?jí)學(xué)生的在校表現(xiàn)和成績(jī)也是有口皆碑的。在擔(dān)任班主任工作期間,她總是起早、貪黑,一心撲在班級(jí)管理上,用自己的行為去影響學(xué)生,用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),不斷改進(jìn)工作方法,她所帶的班級(jí),班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”,她本人也被評(píng)為枝江市“優(yōu)秀班主

任”。

二、鉆研業(yè)務(wù) 成績(jī)顯著

鄭老師,自從參加教育工作以來(lái),堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不動(dòng)搖,每學(xué)年她的讀書(shū)筆記是全校之最。她是個(gè)閑不住的人,積極投身教學(xué)改革。在她擔(dān)任省骨干教師,宜昌市學(xué)科帶頭人,枝江市骨干教師期間,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的探討,并率先示范,她先后參與多次課堂教學(xué)專題研討,并多次主講示范課,獲得了上級(jí)業(yè)務(wù)部門肯定。教學(xué)上更是潛心研究教材教法,廣采他山之石。她積極參加骨干教師培訓(xùn),學(xué)科教師培訓(xùn),多次參加新教材教法培訓(xùn),聆聽(tīng)專家報(bào)告,吃透教材編寫意圖,自己付諸行動(dòng)。課前,她圍繞課改理念,深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材,制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中,她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話,她的課因?qū)W生個(gè)性的張揚(yáng)而美麗,因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。2007年獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課,2012年再獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課,積極參加“課內(nèi)比教學(xué)” “一師一優(yōu)課”活動(dòng),并擔(dān)任“一師一優(yōu)課”活動(dòng)點(diǎn)評(píng)評(píng)委,微課《圓的面積》視頻被作為教師學(xué)習(xí)的課件展示播放。

鄭老師不僅自己的理論和教學(xué)水平提高了,還總是熱心培養(yǎng)青年教師,先后指導(dǎo)過(guò)廖艷、姚黎霞、陳少青等青年教師,通過(guò)“聽(tīng)評(píng)課、互聽(tīng)互評(píng)、兩人合上一課”等方式進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),給他們機(jī)會(huì)打拼磨練,給他們問(wèn)題深入研究,給他們舞臺(tái)大膽展示,努力將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化他們的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)了他們課堂教學(xué)水平的明顯提升。她輔導(dǎo)的前兩位青年教師都同時(shí)獲得枝江市青年教師示范課一等獎(jiǎng),陳少青老師還獲得宜昌市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生 愛(ài)心育人

班主任工作是一門藝術(shù),只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才可贏得學(xué)生的信賴,走進(jìn)孩子們的心靈,才能在教書(shū)的同時(shí)育人。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是搞好班級(jí)管理的前提,他不僅能增進(jìn)師生的情誼,而且能誘發(fā)學(xué)生,團(tuán)結(jié)互助的情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)人生的情感。鄭老師十分注意,從生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,在做人上引導(dǎo)學(xué)生,把對(duì)學(xué)生的教育融化在對(duì)學(xué)生的日常關(guān)愛(ài)之中。她也因此深得學(xué)生的喜愛(ài)和信賴,許多表現(xiàn)欠佳或?qū)W習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生在鄭老師的幫助下產(chǎn)生了顯著的進(jìn)步。她深深認(rèn)識(shí)到:管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中,只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”更要愛(ài),對(duì)每個(gè)學(xué)生做到不拋棄,不放棄。喜歡優(yōu)生,不排斥學(xué)困生,對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。她深深地懂得:學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們,鄭老師總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì),并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng),促其發(fā)光。“上課提問(wèn)多鼓勵(lì);課后輔導(dǎo)要耐心;犯了錯(cuò)誤不急躁;錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問(wèn)

題不解決不撒手”。在教學(xué)中,鄭老師結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)深度不一的教學(xué)方法,讓尖子生吃飽,學(xué)困生接受得了。有個(gè)叫曾憲波學(xué)生(現(xiàn)在董市二小任教),他父親去世,母親供養(yǎng)他們兄弟二人讀書(shū),家中非常貧困,冬天該生無(wú)寒衣,鄭老師硬是把自己一件嶄新的大衣送給了該生,(該生至今還保存著),母子倆感激涕零,該生沒(méi)有辜負(fù)老師的一片心意,順利考上了高中,進(jìn)了大學(xué),后來(lái)也成為一名光榮的 人民教師。一個(gè)叫薛晶的同學(xué),下樓梯時(shí)不慎摔倒在地,頭破血流,不省人事,楊老師背起他一路小跑把該生送到幾里外的醫(yī)院搶救,并在醫(yī)院護(hù)理學(xué)生一夜,學(xué)生家長(zhǎng)得知后,千恩萬(wàn)謝,感激不盡。受他關(guān)愛(ài)學(xué)生,不勝枚舉

沒(méi)有驚人的壯舉,沒(méi)有浮夸的豪言,鄭學(xué)奎老師用自己滿腔的熱情和不懈地耕耘,展示了一個(gè)普通教師的風(fēng)采。她深知作為一名新世紀(jì)的人民教師,人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任。為了不辱使命,不負(fù)眾望,無(wú)愧自己的良心,在教育教學(xué)這片熱土中,她表示要更加努力,更加勤奮,用自己的汗水和心血去拼,去搏。

第五篇:三尺講臺(tái)寫青春

三尺講臺(tái)——奏響生命的華章 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

大家好,我今天演講的題目是《 三尺講臺(tái)——奏響生命的華章》!

夢(mèng)想是流星一瞬那璀璨的光芒,夢(mèng)想是曇花一現(xiàn)那婀娜的身影,夢(mèng)想是雨后彩虹那絢麗的七彩,夢(mèng)想是雛鷹高飛那驕傲的低鳴。

夢(mèng)想,它承載著人們的希望,它看不見(jiàn)、摸不著,卻能在心中產(chǎn)生一股巨大的力量。夢(mèng)想如同黑夜中那星辰,照亮了我們前進(jìn)的航程;夢(mèng)想如同背后那雙有力的大手,推動(dòng)我們不斷前行;夢(mèng)想更是失意中那束火花,點(diǎn)燃我們的希望。

從2012年11月29日開(kāi)始,沒(méi)有什么比“中國(guó)夢(mèng)”一詞更令世人矚目的了!因?yàn)橛辛藟?mèng)想,中國(guó)變得飛揚(yáng)光鮮;因?yàn)橛辛藟?mèng)想,中國(guó)變得無(wú)比厚重。什么是“中國(guó)夢(mèng)”呢?中國(guó)夢(mèng)視野寬廣、內(nèi)涵豐富,中國(guó)夢(mèng)是解放夢(mèng)、和平夢(mèng)、民主夢(mèng)、自由夢(mèng)、建國(guó)夢(mèng);中國(guó)夢(mèng)是公平夢(mèng)、改革夢(mèng)、小康夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng);中國(guó)夢(mèng)也是上學(xué)夢(mèng),就業(yè)夢(mèng),安居夢(mèng)、致富夢(mèng)。而我的中國(guó)夢(mèng)則是一個(gè)美麗的教師夢(mèng)。

小時(shí)候,當(dāng)我看著老師在講臺(tái)上奮筆疾書(shū),聽(tīng)著粉筆劃過(guò)黑板的聲音,我就夢(mèng)想著長(zhǎng)大后做一位人民教師。在成長(zhǎng)的道路上,這個(gè)夢(mèng)想指引著我前進(jìn)的方向。長(zhǎng)大后,當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上面對(duì)著著一張張稚嫩的臉龐,又一個(gè)夢(mèng)想在我的內(nèi)心滋生——我要做一個(gè)美麗的教師。“美麗”是我們?nèi)松淖非螅敲唇處熥非蟮拿利愂鞘裁茨兀棵利惤處煆堺惱驃^不顧身救學(xué)生;美麗教師孫影在現(xiàn)實(shí)金錢與利益的誘惑面前,她依然堅(jiān)守在大山深處,固守著自己的精神家園;美麗教師任影用堅(jiān)守,詮釋著教師的職責(zé),哺育著祖國(guó)的未來(lái),讓希望在田野上茁壯成長(zhǎng);美麗教師莊巧珍三尺講臺(tái),成了她戰(zhàn)勝病魔的力量源泉;孩子的笑臉,就是驅(qū)散她心里陰影的陽(yáng)光........一個(gè)個(gè)美麗教師用生命澆灌出了一朵朵美麗教師之花,這一朵朵花開(kāi)在我們每個(gè)教師的心中,為我的夢(mèng)想指引著方向。

時(shí)光如水,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在三尺講臺(tái)堅(jiān)守了八個(gè)春秋,憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),時(shí)刻做好為學(xué)生答疑解惑、指引方向這一“良心活兒”,用實(shí)際行動(dòng)演繹神圣的職責(zé)。

2009年,剛剛走上講臺(tái)的我,因?yàn)槟贻p,許多家長(zhǎng)對(duì)我心存疑慮,甚至萌生為孩子調(diào)換班級(jí)的想法。這給作為新教師的我?guī)?lái)了極大的壓力。在隨后各方的鼓勵(lì)下,我暗下決心:一定要用行動(dòng),證明自己是一名稱職的人民教師。

從此,我一面向老教師虛心求教,一面在提升教學(xué)上狠下苦功。兩個(gè)月下來(lái),功夫不負(fù)有心人,我任教的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然,贏得家長(zhǎng)一片贊許。

作為一名教師,不僅要教書(shū),更重要是育人。我始終堅(jiān)信“愛(ài)心是偉大的,是教師的天賦,是開(kāi)啟孩子心靈之門的鑰匙。”

初到班級(jí)的文文(化名)父母離異,因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài),行為孤僻,經(jīng)常遲到、曠課。我不僅用母親般的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他,每天課后為他單獨(dú)輔導(dǎo),更是想方設(shè)法聯(lián)系孩子親人,還他一個(gè)溫暖的家。經(jīng)過(guò)努力,現(xiàn)在的文文不僅性格逐漸活潑開(kāi)朗起來(lái),學(xué)習(xí)更是名列前茅。雖然教師工資不高,兩袖清風(fēng),但正是對(duì)教師職業(yè)的深深情懷,讓我放棄更優(yōu)厚的職業(yè),選擇所鐘愛(ài)的教育事業(yè)。

2012年結(jié)婚后,我懷孕了,得知這個(gè)喜訊后,全家喜悅,但時(shí)任一年級(jí)任課教師的我卻為難了,一面是身患重病的父親、即將出世的孩子和現(xiàn)役軍人的丈夫,另一面是我所深愛(ài)的工作和關(guān)愛(ài)培養(yǎng)的學(xué)生,但我面前的天平毅然決然的偏向了我的學(xué)生。妊娠七個(gè)月時(shí),越發(fā)辛苦,每天課后我都是拖著嚴(yán)重水腫的腿和腳,疲憊的回到家。雖然周圍的人都勸我提前休息,可是我依然每天克服著身體不適,拖著笨重的身子早來(lái)晚走,一直堅(jiān)持到考試完畢。

2013年暑假,我產(chǎn)假還沒(méi)休完就著急回到日思夜想工作崗位,直接接手了四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班,我深知教書(shū)育人任務(wù)艱巨,只能舍小家顧大家,狠心給未滿一周的孩子斷奶,節(jié)省時(shí)間帶好班里的“孩子們”。一心投身到工作中,通過(guò)創(chuàng)新“守紀(jì)星”、“文明星”等方式激勵(lì)學(xué)生,嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等規(guī)矩,以“收放自如,張馳有度”的治班方略既培養(yǎng)了“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng),又激發(fā)了孩子們“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的特長(zhǎng)。

在父親癌癥晚期,因?yàn)榉判牟幌聦W(xué)生,我雖然每天醫(yī)院、學(xué)校、家里忙得不可開(kāi)交,但我從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假。2014年6月7日,父親去世,可是周一的早晨我依然強(qiáng)忍悲痛按時(shí)出現(xiàn)在了教室。家人的支持,學(xué)生們的善解人意,讓我度過(guò)了那段最黑暗的日子!

有句話說(shuō):要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教師更應(yīng)該像是一眼泉,要有源源不斷的“泉水”才能勝任。正是基于這樣一種信念,我不斷充實(shí)著自己。

為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平,我放棄周末休息時(shí)間,堅(jiān)持到唐山補(bǔ)習(xí),用半年時(shí)間成功考取計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。為了練好普通話發(fā)音,我一遍遍地跟著播音員練發(fā)音,時(shí)間長(zhǎng)了舌頭發(fā)炎紅腫了,但授課效果提高了,就連學(xué)生們的普通話水平也迅速提高。

為了提高教育教學(xué)水平,課上,我能教善導(dǎo)?因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué);課下,認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

一分耕耘一分收獲,多年的鉆研和探索,也讓我收獲頗豐。2012年5月,我強(qiáng)忍著妊娠反應(yīng)代表曹妃甸區(qū)參加了唐山市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,榮獲二等獎(jiǎng)。

2015年10月,在第十三屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽中,榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。

2016年6月,在第八屆全國(guó)中小學(xué)公開(kāi)課電視展示活動(dòng)中榮獲課堂實(shí)錄全國(guó)二等獎(jiǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我積極投身于教育科研,所撰寫的多篇教案、論文獲獎(jiǎng):2009年制作的數(shù)學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)《垂直于平行》、分獲市優(yōu)秀教學(xué)課件一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng);2010年、2011年、2013年撰寫的《生命 生命》、《10的和與分》、《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)分獲市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);2011年教學(xué)實(shí)錄《可能性》獲全國(guó)教研成果一等獎(jiǎng);2011年指導(dǎo)鄭文同學(xué)寫作的《雨潤(rùn)心田》榮獲第十二屆華人學(xué)生作文大賽二等獎(jiǎng);2012年執(zhí)教的《磁鐵的力量》、《給予的故事》分獲市、縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng);2014年執(zhí)教的《給予的故事》、《心靈雞湯》獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);2015年撰寫《小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體提高學(xué)生自主探索能力》榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng);2015年執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》一課獲全國(guó)信息技術(shù)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng);2016年參與全國(guó)教育科學(xué)十二五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題探究《學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)與語(yǔ)文性課堂教學(xué)方法與手段的相關(guān)性》順利結(jié)題并榮獲教研成果一等獎(jiǎng);2016年作品《江南》在首屆中小學(xué)教師微課大賽中榮獲一等獎(jiǎng);2016年執(zhí)教的《東北大森林》一課獲全國(guó)電視大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng);2011-2013連續(xù)三年被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)工作者、優(yōu)秀班主任。2015年被曹妃甸區(qū)委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;被曹妃甸區(qū)人民政府榮記三等功一次;2017年被評(píng)為首屆“曹妃甸區(qū)十大杰出青年”??

著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò) “千教萬(wàn)教,教人求真。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要全心全意愛(ài)學(xué)生。”法國(guó)思想家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光在別人心里,你自己心里必須得先有陽(yáng)光。”面對(duì)學(xué)生,我總是懷著一顆溫柔、寬容與充滿陽(yáng)光的心。給學(xué)生美麗的愛(ài),也給了我一雙飛向夢(mèng)想的翅膀。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年智則中國(guó)智。我愿做那不斷燃燒的蠟燭,消耗著自己,照亮少年前進(jìn)的道路;我愿做那飛揚(yáng)自己身軀的粉筆,散播著智慧的種子;我更愿做那堅(jiān)固的梯子,讓少年們踩著自己的肩膀攀上高峰,去采摘?jiǎng)倮墓麑?shí)。

“癡心一片終不悔,只為桃李競(jìng)相開(kāi)”,我要用我的青春與熱血在三尺講臺(tái)上奏響那最動(dòng)人的華章。

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