第一篇：紅燭精神春暉情 三尺講臺(tái)寫人生（本站推薦）

紅燭精神春暉情 三尺講臺(tái)寫人生

***，女，1973年11月出生，日照市五蓮縣人，大學(xué)畢業(yè)，1994年7月參加工作，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)“和諧杯”說(shuō)課大賽中一等獎(jiǎng)獲得者。現(xiàn)任慶云一中**教師、年級(jí)部副主任，《山東省高中**探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式研究》課題負(fù)責(zé)人，多次榮獲縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德州市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。

***老師自參加工作以來(lái)，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，政治上旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，始終與黨中央保持高度一致。她講政治、顧大局，自覺(jué)服從學(xué)校的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，銳意進(jìn)取，敬業(yè)奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同志，愛(ài)護(hù)學(xué)生，一身正氣，廉潔從教，以其高尚的道德情操和良好的道德風(fēng)范影響和感染了身邊的同事和一批批學(xué)生，以自己的模范言行詮釋了“學(xué)高為師，身正是范”。2000年9月、2003年9月、2005年9月、2007年9月、2008年9月、2012年9月六次榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，2005年5月、2006年5月兩次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。2009年5月，她榮獲德州市道德模范提名和德州市愛(ài)崗敬業(yè)道德模范提名。2001年和2005年均破格晉升為中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師。

她愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，始終把學(xué)校的工作和學(xué)生的需求放在第一位。加班加點(diǎn)，把學(xué)生作業(yè)、試卷經(jīng)常帶回家中批閱，不論多晚，決不耽誤第二天使用，已成為家常便飯。2002年，剛剛做完腹部手術(shù)的第三天，她就拖著尚未康復(fù)、十分虛弱的身體投入到了緊張的*三送考之中。校領(lǐng)導(dǎo)勸她再休息幾天，她卻說(shuō)：身體確實(shí)很弱，可一 想到學(xué)生馬上要**了，就怎么也坐不住，還是咬咬牙堅(jiān)持一下吧。就這樣，她一邊服藥、打針，一邊備課、上課、批改作業(yè)，直到**就再也沒(méi)有離開(kāi)她心愛(ài)的學(xué)生。**結(jié)束了，學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，而她的身體卻留下了嚴(yán)重的后遺癥。對(duì)此，她從未有過(guò)一句怨言，從未有過(guò)一絲悔意。2013年5月的一天，她正在給學(xué)生上課，級(jí)部負(fù)責(zé)人跑進(jìn)教室把她拉了出來(lái)，告訴她母親已患重病住進(jìn)了濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室。在校領(lǐng)導(dǎo)的陪護(hù)下，她來(lái)到醫(yī)院，看著昏迷不醒、為自己操勞了一生又因自己忙而替自己照顧孩子的母親，她再也支持不住自己了，一下昏倒在母親的病床前?剛剛料理完母親的后事，她就回到了學(xué)校，指導(dǎo)年輕教師，又像往常一樣走進(jìn)教室，給學(xué)生上課?在她教過(guò)的一屆屆學(xué)生中流傳著這樣一句話：學(xué)校就是*老師的家，學(xué)生就是*老師的命，她燃燒自己，照亮了他人。

***老師是慶云一中名副其實(shí)、當(dāng)之無(wú)愧的骨干教師，2003年至今，連續(xù)10多年擔(dān)任****把關(guān)教師，并且歷屆都取得了優(yōu)異成績(jī)。2003年，全校**成績(jī)前6名的考生中，她所帶的班占4名；2008年她所帶的班共41人，僅在**中升入二本以上高等院校的就有28人，其中重點(diǎn)大學(xué)12人。2012年，她擔(dān)任****精英班班主任并任教**課。全校上下都知道“精英班”是領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)名校突破的希望所在，任教“精英班”的壓力非同尋常。整體而言，“精英班”學(xué)生基礎(chǔ)較好，但具體到每個(gè)學(xué)生，又有各有自己的學(xué)科“短板”。實(shí)現(xiàn)名校突破，任課教師有壓力，學(xué)生也有壓力。但***老師堅(jiān)信：只要能變壓力為動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)更優(yōu)、把學(xué)科“短板” 補(bǔ)齊，就一定能實(shí)現(xiàn)名校突破。為此，她找老師座談，和學(xué)生交心，凝心聚力，鼓舞士氣，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)科現(xiàn)狀制定了切合學(xué)生個(gè)體實(shí)際的個(gè)性化培養(yǎng)方案。功夫不負(fù)有心人，在2012年的**中，全班37名學(xué)生有34人總分在600分以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線，其中***同學(xué)以685分的優(yōu)異成績(jī)被**大學(xué)錄取。“慶云報(bào)”都對(duì)她的先進(jìn)事跡進(jìn)行了報(bào)道，引起了強(qiáng)烈反響，贏得了一致好評(píng)。

她勤于鉆研，不斷進(jìn)取。1994年德州師專**系畢業(yè)后，于2000年取得了本科學(xué)歷。在全校上下對(duì)其業(yè)務(wù)能力和教學(xué)特色高度認(rèn)可的贊揚(yáng)聲中，2010年，已有近20年教齡的她又踏上了攻讀曲阜師范大學(xué)教育碩士的學(xué)習(xí)之路。在她的眼里，一枝獨(dú)秀不是春，完善自我更要帶動(dòng)他人。經(jīng)她幫扶指導(dǎo)的劉洪利、王云水等青年教師不僅在日常教學(xué)中一天天成長(zhǎng)起來(lái)，而且在德州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲得了一等獎(jiǎng)。她本人也在2008和2011年山東省暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，被評(píng)為德州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和山東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2011年和2012年榮獲山東省**優(yōu)秀閱卷教師和德州市巾幗科研能手提名，并擔(dān)任《山東省高中**探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究》課題負(fù)責(zé)人。

她勇于探索，善于創(chuàng)新，不斷尋求學(xué)生管理和課堂教學(xué)改革的新途徑、新方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且教會(huì)了學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)、做學(xué)生先做人的優(yōu)秀品德。在2013年4月28日舉行的全國(guó)“和諧杯”說(shuō)課大賽中，*老師脫穎而出，一舉獲得了高中**組一等獎(jiǎng)。1996、1999、2002和2005年，她4次獲得山東省奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2004年10月獲德州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；2006年9月被評(píng)為縣級(jí)教手能手；2007年8月被評(píng)為德州市教學(xué)能手。

*老師視生如子，傾情奉獻(xiàn)，時(shí)刻把學(xué)生放在心里。雖然自己的生活并不寬裕，但對(duì)學(xué)生卻像個(gè)“富翁”。曾先后把劉新超、李鵬、孫秀營(yíng)、孫國(guó)立、馬洪芹、王俊華、張麗、陳杰等家庭困難的學(xué)生接到自己的家中居住。學(xué)生侯俊霞家庭困難，身染重病，一度產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。她看在眼里，急在心里，既為孩子的遭遇感到不幸，又為孩子的前途感到擔(dān)憂。她把侯俊霞接到自己家里，安排好吃住，和她講理想、談人生，講生活、談做人，春風(fēng)化雨、苦口婆心。學(xué)生臉上露出了笑容，她心里也樂(lè)開(kāi)了花。在隨后的日子里，她一邊工作，一邊照顧侯俊霞的生活，并自掏腰包買來(lái)中藥，給學(xué)生煎服，直至侯俊霞身體痊愈，并順利考上理想的大學(xué)。這樣的事例，舉不勝舉。她自己從未記在心里，但卻深深印在了一屆屆學(xué)生的心中。

2013年6月20日

第二篇：演講稿：情系三尺講臺(tái)

情系三尺講臺(tái)、甘灑青春熱血

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我演講的題目是：《情系三尺講臺(tái)、甘灑青春熱血》

金秋飄香，甘做園丁勤耕耘；雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士若登攀——這是我人生的坐標(biāo)！

依然清晰的記得，也是在那稻谷飄香的季節(jié)，也是在那沉甸甸的收獲的季節(jié)，2012年的秋天，帶著我美好的夢(mèng)想，帶著我夢(mèng)中的期待，我來(lái)到了小塔子鄉(xiāng)虎爪小學(xué)這片靈山秀水的地方。開(kāi)始了我嶄新的教師生涯。初涉三尺講臺(tái)的我，可以說(shuō)是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈。對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的熱愛(ài)。可當(dāng)我看到滿是沙礫的操場(chǎng)，高低不平的木制課桌時(shí)，曾經(jīng)立下的雄心壯志以及胸中剛剛涌起的那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，此時(shí)已是心灰意冷——我徘徊著，我彷徨著。那時(shí)的我僅有的，也是僅剩的就是完成我的最基本的工作，常常的，久久的坐在辦公桌旁黯然神傷，根本沒(méi)心思好好的工作。

雨過(guò)天晴的一天，我班的一個(gè)小女生遲到了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是從沒(méi)有的事情。于是我將滿心的怨氣，不分青紅皂白的都灑在了這個(gè)孩子身上。看著她落下的滴滴淚水，我說(shuō)不出那時(shí)心里是什么滋味。中午的時(shí)候，我在辦公室休息，突然傳來(lái)了幾聲輕微的敲門聲，我打開(kāi)門，是早晨因?yàn)檫t到挨批評(píng)的小女同學(xué)。她漲著紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天遲到了……”“遲到了還來(lái)找我！”沒(méi)等她說(shuō)完，我就沖出了一句話來(lái)。小女孩哽咽著用牙齒緊咬著嘴唇，片刻間兩滴

清涼涼的淚水順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微的一震。小女孩又說(shuō)道：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家的后園子看見(jiàn)棗樹(shù)上有幾顆紅紅的棗，我想摘下來(lái)給你，沒(méi)想到下樹(shù)的時(shí)候摔了一跤。”說(shuō)完，輕輕地從背后遞給我一把紅紅的棗子。我驚愕了，一時(shí)間無(wú)言以對(duì)。我走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼是一條鮮紅的傷痕。

久久的，久久的我抱著她，輕輕地，輕輕地我給她清洗著擦紅的傷口。不知道用什么語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出我的內(nèi)疚，不知道用什么話語(yǔ)來(lái)?yè)嵛克臏I水。

人們都說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也得到了許多的快樂(lè)。師生之間的愛(ài)不是單方面的給予，而是互相的滋潤(rùn)。

你愛(ài)孩子們，孩子們也會(huì)愛(ài)你，捫心自問(wèn)，我做的太少太少，那是因?yàn)槲覜](méi)有用眼睛發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有用心靈去傾聽(tīng)。而那小女孩一顆小小的紅棗深深地觸動(dòng)了我的心房。

我不再彷徨，我不在徘徊，我不再猶豫！

我用我的愛(ài)心，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。當(dāng)孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當(dāng)孩子們午睡出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺(jué)……這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁矗皇且驗(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑺麄兊拇蠼憬恪Ｔ谖覍?duì)孩子付出愛(ài)的同時(shí)，我也獲得了孩子對(duì)我的愛(ài)。當(dāng)我疲勞

時(shí)，孩子們會(huì)用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，孩子們會(huì)送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會(huì)對(duì)我說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)！”；在閑暇的時(shí)候，孩子們會(huì)粘著我說(shuō)這說(shuō)那；在外出時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)的拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛(ài)，世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài)。

純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻(xiàn)的是自己。

撐一葉扁舟，向青草更青處漫溯；我將不懈的追求，終有一天，我會(huì)滿載一船星輝，在星輝的斑斕里放歌！

第三篇：三尺講臺(tái),幸福人生（本站推薦）

三尺講臺(tái)，幸福人生

前言：教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。“踐行雷鋒精神，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒”——一位普通人民教師的心路歷程：

時(shí)間來(lái)去匆匆，從1999年工作至今，一晃已是十一個(gè)春秋，從當(dāng)初，初出茅廬滿懷壯志的師范生到現(xiàn)在為人師表桃李芬芳，我也曾經(jīng)歷了許許多多的曲折，個(gè)中的酸甜苦辣只有自己嘗盡。沒(méi)有光輝的歷程，沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jī)，我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水。教育是一種公益事業(yè)，需要教師全心全意的奉獻(xiàn)，要有永遠(yuǎn)為孩子們搭建階梯的決心。憑著一顆心和滿腔熱情的付出，我在這個(gè)不平凡的崗位上認(rèn)認(rèn)真真的做著每一件平凡的小事，細(xì)細(xì)品味著做教師的幸福。

工作十一年，我當(dāng)了十一年的班主任，每次接新班，班級(jí)里的學(xué)生并不都是乖巧可愛(ài)的，也有調(diào)皮搗蛋的；并不都是聰明伶俐的，也有資質(zhì)平庸的；并不都是勤奮向上的，也有厭學(xué)懶惰的；并不都是陽(yáng)光自信的，也有膽小怕事的；并不都是??面對(duì)那些“頭疼生”，我也曾厭煩過(guò)，但每當(dāng)此時(shí)我都會(huì)告誡自己“他是我眼中的五十分之一，但卻是家長(zhǎng)心中貨真價(jià)實(shí)的百分之百；今天他只是一個(gè)小孩，明天他一定是一個(gè)完整的社會(huì)個(gè)體；現(xiàn)在的他也許只是會(huì)索取，但將來(lái)有一天他的貢獻(xiàn)可能會(huì)讓許多人受益。我有責(zé)任教好他”，身為班主任，面對(duì)不同的學(xué)生，只能是 “怠者策之，卑者揚(yáng)之，傲者折之，弱者勵(lì)之。” 所以，我經(jīng)常認(rèn)為自己除了是班主任，其實(shí)還同時(shí)承擔(dān)著多個(gè)角色。

首先，我是全班學(xué)生的老師，要教育好每一個(gè)學(xué)生，我仔細(xì)分析，細(xì)致的開(kāi)展工作。充分利用在校時(shí)間觀察學(xué)生，找不同的學(xué)生談心，交流感，班上的男生愛(ài)玩籃球，我就利用班費(fèi)給他們買來(lái)籃球，和他們打成一片；女生到了初一年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始有了自己的思想，我就留心她們的細(xì)膩心思，與她們分擔(dān)憂愁同享快樂(lè)。體會(huì)到了我的關(guān)心，漸漸的他們開(kāi)始接受我了，課堂的聽(tīng)課狀態(tài)也有了明顯的好轉(zhuǎn)。我還充分利用各種各樣的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力，孩子畢竟是單純可愛(ài)的，在活動(dòng)中為集體競(jìng)爭(zhēng)，贏了他們會(huì)歡呼，輸了會(huì)落淚，我也與他們共同經(jīng)歷、一起感受，班級(jí)的風(fēng)氣慢慢發(fā)生著轉(zhuǎn)變，打架罵人的少了，團(tuán)結(jié)互助的 1

多了；自由散漫的少了，積極向上的多了，多少個(gè)中午，當(dāng)人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么？因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹(shù)；每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂(lè)在其中。

記得剛剛參加工作時(shí)遇到過(guò)這樣一個(gè)班，這個(gè)班學(xué)生的整體素質(zhì)差距很大，但有一個(gè)共性，成績(jī)都很差，家長(zhǎng)素質(zhì)差距也較大，有的是政府的職員，有的是社會(huì)的閑散人員，有的是個(gè)體老板，有的是市場(chǎng)內(nèi)的小商小販，有的是靠“低保”生活得下崗工人??由于對(duì)老師的誤解和不滿，經(jīng)常有家長(zhǎng)到學(xué)校告老師的狀，班主任常常在更換，我也不知道自己是這個(gè)班的第幾任班主任，“奉命于危難之中”的我，一上任就結(jié)識(shí)了班上的搗蛋王——黃華，雖然還是小學(xué)生，但長(zhǎng)得膀大腰圓，已經(jīng)十四歲了，人也聰明透頂，但不喜歡讀書(shū)，不過(guò)組織能力真的很強(qiáng)，我第一次走進(jìn)他們班，就發(fā)現(xiàn)他是這個(gè)班的帶頭大哥了，他的父親是賣豬肉的，家里還算得上富裕，但由于缺少家庭的管教使他養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣，成了全校出名的“頭疼生”，打架、罵人、破壞公物、逃課等都是家常便飯，而小學(xué)生正是好模仿的階段，由于他的影響，班里形成了自由散漫、好勇斗狠的風(fēng)氣，甚至在女生間也時(shí)常發(fā)生打架罵人的事件，他們不開(kāi)心的時(shí)候就大吵大鬧，還隨時(shí)準(zhǔn)備與老師一較高低，面對(duì)這樣一群孩子，說(shuō)句實(shí)話，不能批評(píng)，只能哄。

面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，要想改變班級(jí)現(xiàn)狀，就必須得到學(xué)生的認(rèn)可和支持。但必須找到突破口，于是我認(rèn)定了黃華，通過(guò)接觸，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都基本聽(tīng)他的，只要能收服他，一切就好辦了，但我不能唐突的去找他幫忙啊，如何才能讓他發(fā)現(xiàn)自己在我心中的重要性呢？想了很久，我決定以班級(jí)日記的方式，讓他了解他在我心中的重要。孩子就是孩子，喜歡得到肯定，當(dāng)他從我的日記中了解自己原來(lái)有那么多優(yōu)點(diǎn)，他慢慢的就喜歡和我交流了，而且成績(jī)也大有進(jìn)步，班級(jí)的散亂也因?yàn)樗母淖兌谇那牡母淖儯T如衛(wèi)生、紀(jì)律等，以前大吵大鬧的現(xiàn)象沒(méi)了，亂扔、亂砸的現(xiàn)象也不見(jiàn)了，再后來(lái)，與他進(jìn)行了長(zhǎng)談，告訴他什么是非對(duì)錯(cuò)，讓他懂得約束自己，他也體會(huì)到了我的誠(chéng)心，開(kāi)始積極的配合我，這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變的很快，逐漸地他可以安靜的呆在教室里上課了，雖然學(xué)習(xí)還是很吃力，但已經(jīng)能約束自己了。

看到他的轉(zhuǎn)變，我很知足，其實(shí)，我對(duì)他的教育真的可以說(shuō)是一場(chǎng)“拉鋸戰(zhàn)”。很多時(shí)候，我的關(guān)心幫助，他認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。講道理，他不往心里去；批評(píng)教

育，他不在意；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，好表現(xiàn)堅(jiān)持不過(guò)十分鐘。這些也都不算，最讓我煩心的就是每到上其它課他都會(huì)惹麻煩，不是和同學(xué)打起來(lái)了，就是和任課老師對(duì)著干上了，每天的促膝長(zhǎng)談成了我和他之間的“必修課”。就是在這樣的摸爬滾打中，他越來(lái)越信任我了，有時(shí)候放學(xué)他會(huì)等我一起走，陪我走到我的住處，聊聊當(dāng)天發(fā)生的事，有時(shí)還會(huì)把自己的好吃的分給我，他打架的次數(shù)逐漸減少了，只是偶爾還會(huì)惹些小麻煩來(lái)引起別人的關(guān)注，但跟剛進(jìn)校時(shí)相比，已經(jīng)是判若兩人了，我的付出總算沒(méi)白費(fèi)，一直到現(xiàn)在，他都是那屆學(xué)生中，我唯一放心不下的一個(gè)孩子，最近聽(tīng)說(shuō)他過(guò)得還不錯(cuò)，我也放心了！

其次，我是每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。”清楚的記得曾教過(guò)一個(gè)家境十分貧寒的學(xué)生，父親去世了，母親也走了，祖父常年臥病在床，所有的生活靠的就是祖母撿拾垃圾的微薄收入，一間破舊的租房，兩張木板床，一張小方桌，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的生活用品零星的散落著，眼前的這一切，讓我不禁為之動(dòng)容，我怕他在同學(xué)面前抬不起頭，就經(jīng)常和他聊一些奮進(jìn)之類的話題，促進(jìn)他的自信心，現(xiàn)在的他已經(jīng)上高中了，還時(shí)常打來(lái)電話問(wèn)候，與我聊聊生活和學(xué)習(xí)，有時(shí)候甚至?xí)_(kāi)玩笑說(shuō)我是他的后媽。

關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，是每位家長(zhǎng)最希望老師做到的。我理解了家長(zhǎng)送孩子上學(xué)后的那份擔(dān)心和牽掛，不自覺(jué)間在心里給自己安上了一個(gè)“媽媽”的身份。關(guān)注孩子的精神狀態(tài)，心理動(dòng)態(tài)，與他們眼神交流，語(yǔ)言溝通，使他們?cè)趯W(xué)校里也能感受到濃濃的親情。一次班里的一個(gè)小男孩，由于生病而滿頭大汗，臉上慘白，我不敢馬虎，直接送他到醫(yī)院掛號(hào)，看病，交款，再加上孩子不是傳來(lái)的呻吟聲，忙碌下來(lái)時(shí)，我也已經(jīng)是渾身是汗，雙腿發(fā)軟了，孩子家長(zhǎng)趕來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)在打點(diǎn)滴了，看著他們舒展開(kāi)的眉頭，我也放下了心中的大石頭，雖然他們握著我的手還在抖，有些涼，但說(shuō)出來(lái)的感激話是熱熱的，我的心頭是暖暖的，再累也值了。

愛(ài)是和學(xué)生相處的每一件小事。有人說(shuō)兒童是一本書(shū)，雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且要讀一輩子，有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)，是啊，心中有愛(ài)就會(huì)有“知不足而奮進(jìn)”的急迫，心中有愛(ài)就會(huì)有教好學(xué)生的責(zé)任，教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？

45分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)，語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在未來(lái)的教學(xué)中，我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染氛圍，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，在課堂上去升華愛(ài)，感受幸福。

再次，心的交流，情的融匯，我成了學(xué)生的好朋友。一次由于疲勞和上火，我的嗓子沙啞的說(shuō)不出話來(lái)，好幾個(gè)學(xué)生利用中午時(shí)間看望我，我發(fā)現(xiàn)我生病那幾天的課堂紀(jì)律真是出奇的好，我知道孩子們是在用自己的方式關(guān)心我，說(shuō)實(shí)話生病時(shí)最讓放心不下的就是班里那幾十多個(gè)“小搗蛋”，沒(méi)有了我這個(gè)“當(dāng)媽的”他們?cè)趺崔k？學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)無(wú)一不讓我掛念，還好，每天都會(huì)有幾個(gè)孩子匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的“新鮮事”，某某今天闖禍了，誰(shuí)誰(shuí)今天被老師批評(píng)了.....使我的“生病”也不寂寞。每一次生病請(qǐng)假，他們都說(shuō)一句“老師，希望你早日康復(fù)，我們想你了！”每當(dāng)聽(tīng)到這句話，幸福感都會(huì)充溢我的全身。最讓我意外的是上屆送走的畢業(yè)生，也不知道從哪兒知道我生病的消息，電話、短信、QQ留言，鋪天蓋地而來(lái)。“老師聽(tīng)說(shuō)你生病了，嚴(yán)重嗎？”“老師你怎么了，為什么在家休息？”“老師，你疼嗎？”......剛上班的那一周中午，就成了我的“會(huì)客時(shí)間”。少的三五個(gè)，多則十幾個(gè)，都是回來(lái)看我的學(xué)生，熱情的女生不顧我“傳染”的推辭，狠狠的擁抱了我；羞澀的女孩從懷中掏出用精美小袋包裝的一百只紙鶴，告訴我說(shuō)“由于時(shí)間短沒(méi)來(lái)得及折太多”；調(diào)皮的男生夸我漂亮了，都想死他們了；不善言辭的孩子，輕聲的問(wèn)我“老師，你好點(diǎn)了嗎？”......我驕傲，我是一名教師，孩子們，能教你們就是我一生最大的收獲！

有一首歌最動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”教師的工作是需要付出的，但我也收獲了許多，這些收獲就是學(xué)生對(duì)我的關(guān)心。我慶幸我是一名人民教師，我要在這個(gè)不平凡的崗位上，奉獻(xiàn)自己，為孩子們架起通往成功的階梯。學(xué)習(xí)雷鋒精神、弘揚(yáng)雷鋒精神，最好的行動(dòng)莫過(guò)于干好自己的本職工作，把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、孝心獻(xiàn)給父母、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)！

第四篇：三尺講臺(tái)寫春秋[定稿]

三 尺 講 臺(tái) 寫 春 秋

——鄭必菊老師先進(jìn)事跡匯報(bào)材料

枝江市顧家店小學(xué)

鄭必菊，女，1965年出生，大學(xué)專科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，“宜昌市學(xué)科帶頭人”，在三尺講臺(tái)度過(guò)近三十三個(gè)春秋，鄭老師用自己的行動(dòng)實(shí)踐著愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的承諾。三十多年來(lái)，鄭老師取得的教育教學(xué)成就顯著，先后獲得過(guò)省級(jí)“骨干教師”，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，宜昌市“愛(ài)心媽媽”“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)，枝江市“四優(yōu)教學(xué)能手”、“優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、“枝江好教師”、“最滿意的人民教師”等榮譽(yù)，還多次獲枝江市教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。先后有20多篇教育教學(xué)論文在省、市各級(jí)報(bào)刊雜志獲獎(jiǎng)或發(fā)表。由于其工作出色，鄭老師贏得了同行的贊譽(yù)，獲得了學(xué)生的愛(ài)戴，受到了社會(huì)各界人士的好評(píng)，是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。

一、樂(lè)于奉獻(xiàn) 勇挑重?fù)?dān)

鄭老師在她的教書(shū)生涯中，總是能顧全大局，服從學(xué)校安排。她每學(xué)期承擔(dān)的工作任務(wù)在學(xué)校都是較重的，經(jīng)常是負(fù)責(zé)學(xué)校六年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，還要負(fù)責(zé)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等教輔工作，甚至兼帶其他學(xué)科。鄭老師卻無(wú)任何怨言，從不因?yàn)閾?dān)子重而怠慢工作，總是兢兢業(yè)業(yè)積極配合學(xué)校把所擔(dān)任的工作做好。她非常注重師生的思想工作，經(jīng)常和所在年級(jí)的教師進(jìn)行談心，幫助其解除決思想上包袱，還主動(dòng)幫助年輕教師解決工作中的迷茫與生活中的彷徨，使他們能夠全身心的投入學(xué)校教育教學(xué)工作中來(lái)；為了解所在年級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，她經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，征求他們的意見(jiàn)，然后，綜合學(xué)生的反映情況，及時(shí)向?qū)W校反饋，及時(shí)針對(duì)問(wèn)題尋求對(duì)策，并幫助學(xué)生消除思想負(fù)擔(dān)，起到了溝通師生感情，傳遞教學(xué)信息的橋梁作用，使老師們教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，正是因?yàn)猷嵗蠋煹耐夜ぷ鳎谀昙?jí)學(xué)生的在校表現(xiàn)和成績(jī)也是有口皆碑的。在擔(dān)任班主任工作期間，她總是起早、貪黑，一心撲在班級(jí)管理上，用自己的行為去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作方法，她所帶的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，她本人也被評(píng)為枝江市“優(yōu)秀班主

任”。

二、鉆研業(yè)務(wù) 成績(jī)顯著

鄭老師，自從參加教育工作以來(lái)，堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不動(dòng)搖，每學(xué)年她的讀書(shū)筆記是全校之最。她是個(gè)閑不住的人，積極投身教學(xué)改革。在她擔(dān)任省骨干教師，宜昌市學(xué)科帶頭人，枝江市骨干教師期間，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的探討，并率先示范，她先后參與多次課堂教學(xué)專題研討，并多次主講示范課，獲得了上級(jí)業(yè)務(wù)部門肯定。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。她積極參加骨干教師培訓(xùn)，學(xué)科教師培訓(xùn)，多次參加新教材教法培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家報(bào)告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動(dòng)。課前，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話，她的課因?qū)W生個(gè)性的張揚(yáng)而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。2007年獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，2012年再獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，積極參加“課內(nèi)比教學(xué)” “一師一優(yōu)課”活動(dòng)，并擔(dān)任“一師一優(yōu)課”活動(dòng)點(diǎn)評(píng)評(píng)委，微課《圓的面積》視頻被作為教師學(xué)習(xí)的課件展示播放。

鄭老師不僅自己的理論和教學(xué)水平提高了，還總是熱心培養(yǎng)青年教師，先后指導(dǎo)過(guò)廖艷、姚黎霞、陳少青等青年教師，通過(guò)“聽(tīng)評(píng)課、互聽(tīng)互評(píng)、兩人合上一課”等方式進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，給他們機(jī)會(huì)打拼磨練，給他們問(wèn)題深入研究，給他們舞臺(tái)大膽展示，努力將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化他們的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)了他們課堂教學(xué)水平的明顯提升。她輔導(dǎo)的前兩位青年教師都同時(shí)獲得枝江市青年教師示范課一等獎(jiǎng)，陳少青老師還獲得宜昌市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生 愛(ài)心育人

班主任工作是一門藝術(shù)，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是搞好班級(jí)管理的前提，他不僅能增進(jìn)師生的情誼，而且能誘發(fā)學(xué)生，團(tuán)結(jié)互助的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)人生的情感。鄭老師十分注意，從生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在做人上引導(dǎo)學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的教育融化在對(duì)學(xué)生的日常關(guān)愛(ài)之中。她也因此深得學(xué)生的喜愛(ài)和信賴，許多表現(xiàn)欠佳或?qū)W習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生在鄭老師的幫助下產(chǎn)生了顯著的進(jìn)步。她深深認(rèn)識(shí)到：管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到不拋棄，不放棄。喜歡優(yōu)生，不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。她深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，鄭老師總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。“上課提問(wèn)多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問(wèn)

題不解決不撒手”。在教學(xué)中，鄭老師結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了。有個(gè)叫曾憲波學(xué)生（現(xiàn)在董市二小任教），他父親去世，母親供養(yǎng)他們兄弟二人讀書(shū)，家中非常貧困，冬天該生無(wú)寒衣，鄭老師硬是把自己一件嶄新的大衣送給了該生，（該生至今還保存著），母子倆感激涕零，該生沒(méi)有辜負(fù)老師的一片心意，順利考上了高中，進(jìn)了大學(xué)，后來(lái)也成為一名光榮的 人民教師。一個(gè)叫薛晶的同學(xué)，下樓梯時(shí)不慎摔倒在地，頭破血流，不省人事，楊老師背起他一路小跑把該生送到幾里外的醫(yī)院搶救，并在醫(yī)院護(hù)理學(xué)生一夜，學(xué)生家長(zhǎng)得知后，千恩萬(wàn)謝，感激不盡。受他關(guān)愛(ài)學(xué)生，不勝枚舉

沒(méi)有驚人的壯舉，沒(méi)有浮夸的豪言，鄭學(xué)奎老師用自己滿腔的熱情和不懈地耕耘，展示了一個(gè)普通教師的風(fēng)采。她深知作為一名新世紀(jì)的人民教師，人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任。為了不辱使命，不負(fù)眾望，無(wú)愧自己的良心，在教育教學(xué)這片熱土中，她表示要更加努力，更加勤奮，用自己的汗水和心血去拼，去搏。

第五篇：三尺講臺(tái)寫青春

三尺講臺(tái)——奏響生命的華章 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，我今天演講的題目是《 三尺講臺(tái)——奏響生命的華章》！

夢(mèng)想是流星一瞬那璀璨的光芒，夢(mèng)想是曇花一現(xiàn)那婀娜的身影，夢(mèng)想是雨后彩虹那絢麗的七彩，夢(mèng)想是雛鷹高飛那驕傲的低鳴。

夢(mèng)想，它承載著人們的希望，它看不見(jiàn)、摸不著，卻能在心中產(chǎn)生一股巨大的力量。夢(mèng)想如同黑夜中那星辰，照亮了我們前進(jìn)的航程；夢(mèng)想如同背后那雙有力的大手，推動(dòng)我們不斷前行；夢(mèng)想更是失意中那束火花，點(diǎn)燃我們的希望。

從2012年11月29日開(kāi)始，沒(méi)有什么比“中國(guó)夢(mèng)”一詞更令世人矚目的了！因?yàn)橛辛藟?mèng)想，中國(guó)變得飛揚(yáng)光鮮；因?yàn)橛辛藟?mèng)想，中國(guó)變得無(wú)比厚重。什么是“中國(guó)夢(mèng)”呢？中國(guó)夢(mèng)視野寬廣、內(nèi)涵豐富，中國(guó)夢(mèng)是解放夢(mèng)、和平夢(mèng)、民主夢(mèng)、自由夢(mèng)、建國(guó)夢(mèng)；中國(guó)夢(mèng)是公平夢(mèng)、改革夢(mèng)、小康夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)；中國(guó)夢(mèng)也是上學(xué)夢(mèng)，就業(yè)夢(mèng)，安居夢(mèng)、致富夢(mèng)。而我的中國(guó)夢(mèng)則是一個(gè)美麗的教師夢(mèng)。

小時(shí)候，當(dāng)我看著老師在講臺(tái)上奮筆疾書(shū)，聽(tīng)著粉筆劃過(guò)黑板的聲音，我就夢(mèng)想著長(zhǎng)大后做一位人民教師。在成長(zhǎng)的道路上，這個(gè)夢(mèng)想指引著我前進(jìn)的方向。長(zhǎng)大后，當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上面對(duì)著著一張張稚嫩的臉龐，又一個(gè)夢(mèng)想在我的內(nèi)心滋生——我要做一個(gè)美麗的教師。“美麗”是我們?nèi)松淖非螅敲唇處熥非蟮拿利愂鞘裁茨兀棵利惤處煆堺惱驃^不顧身救學(xué)生；美麗教師孫影在現(xiàn)實(shí)金錢與利益的誘惑面前，她依然堅(jiān)守在大山深處，固守著自己的精神家園；美麗教師任影用堅(jiān)守，詮釋著教師的職責(zé)，哺育著祖國(guó)的未來(lái)，讓希望在田野上茁壯成長(zhǎng)；美麗教師莊巧珍三尺講臺(tái)，成了她戰(zhàn)勝病魔的力量源泉；孩子的笑臉，就是驅(qū)散她心里陰影的陽(yáng)光........一個(gè)個(gè)美麗教師用生命澆灌出了一朵朵美麗教師之花，這一朵朵花開(kāi)在我們每個(gè)教師的心中，為我的夢(mèng)想指引著方向。

時(shí)光如水，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在三尺講臺(tái)堅(jiān)守了八個(gè)春秋，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，時(shí)刻做好為學(xué)生答疑解惑、指引方向這一“良心活兒”，用實(shí)際行動(dòng)演繹神圣的職責(zé)。

2009年，剛剛走上講臺(tái)的我，因?yàn)槟贻p，許多家長(zhǎng)對(duì)我心存疑慮，甚至萌生為孩子調(diào)換班級(jí)的想法。這給作為新教師的我?guī)?lái)了極大的壓力。在隨后各方的鼓勵(lì)下，我暗下決心：一定要用行動(dòng)，證明自己是一名稱職的人民教師。

從此，我一面向老教師虛心求教，一面在提升教學(xué)上狠下苦功。兩個(gè)月下來(lái)，功夫不負(fù)有心人，我任教的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然，贏得家長(zhǎng)一片贊許。

作為一名教師，不僅要教書(shū)，更重要是育人。我始終堅(jiān)信“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門的鑰匙。”

初到班級(jí)的文文（化名）父母離異，因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)，行為孤僻，經(jīng)常遲到、曠課。我不僅用母親般的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他，每天課后為他單獨(dú)輔導(dǎo)，更是想方設(shè)法聯(lián)系孩子親人，還他一個(gè)溫暖的家。經(jīng)過(guò)努力，現(xiàn)在的文文不僅性格逐漸活潑開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)更是名列前茅。雖然教師工資不高，兩袖清風(fēng)，但正是對(duì)教師職業(yè)的深深情懷，讓我放棄更優(yōu)厚的職業(yè)，選擇所鐘愛(ài)的教育事業(yè)。

2012年結(jié)婚后，我懷孕了，得知這個(gè)喜訊后，全家喜悅，但時(shí)任一年級(jí)任課教師的我卻為難了，一面是身患重病的父親、即將出世的孩子和現(xiàn)役軍人的丈夫，另一面是我所深愛(ài)的工作和關(guān)愛(ài)培養(yǎng)的學(xué)生，但我面前的天平毅然決然的偏向了我的學(xué)生。妊娠七個(gè)月時(shí)，越發(fā)辛苦，每天課后我都是拖著嚴(yán)重水腫的腿和腳，疲憊的回到家。雖然周圍的人都勸我提前休息，可是我依然每天克服著身體不適，拖著笨重的身子早來(lái)晚走，一直堅(jiān)持到考試完畢。

2013年暑假，我產(chǎn)假還沒(méi)休完就著急回到日思夜想工作崗位，直接接手了四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，我深知教書(shū)育人任務(wù)艱巨，只能舍小家顧大家，狠心給未滿一周的孩子斷奶，節(jié)省時(shí)間帶好班里的“孩子們”。一心投身到工作中，通過(guò)創(chuàng)新“守紀(jì)星”、“文明星”等方式激勵(lì)學(xué)生，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等規(guī)矩，以“收放自如，張馳有度”的治班方略既培養(yǎng)了“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)，又激發(fā)了孩子們“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的特長(zhǎng)。

在父親癌癥晚期，因?yàn)榉判牟幌聦W(xué)生，我雖然每天醫(yī)院、學(xué)校、家里忙得不可開(kāi)交，但我從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假。2014年6月7日，父親去世，可是周一的早晨我依然強(qiáng)忍悲痛按時(shí)出現(xiàn)在了教室。家人的支持，學(xué)生們的善解人意，讓我度過(guò)了那段最黑暗的日子！

有句話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師更應(yīng)該像是一眼泉，要有源源不斷的“泉水”才能勝任。正是基于這樣一種信念，我不斷充實(shí)著自己。

為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，我放棄周末休息時(shí)間,堅(jiān)持到唐山補(bǔ)習(xí)，用半年時(shí)間成功考取計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。為了練好普通話發(fā)音，我一遍遍地跟著播音員練發(fā)音，時(shí)間長(zhǎng)了舌頭發(fā)炎紅腫了，但授課效果提高了，就連學(xué)生們的普通話水平也迅速提高。

為了提高教育教學(xué)水平，課上，我能教善導(dǎo)？因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)；課下，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

一分耕耘一分收獲，多年的鉆研和探索，也讓我收獲頗豐。2012年5月，我強(qiáng)忍著妊娠反應(yīng)代表曹妃甸區(qū)參加了唐山市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，榮獲二等獎(jiǎng)。

2015年10月，在第十三屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽中，榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。

2016年6月，在第八屆全國(guó)中小學(xué)公開(kāi)課電視展示活動(dòng)中榮獲課堂實(shí)錄全國(guó)二等獎(jiǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我積極投身于教育科研，所撰寫的多篇教案、論文獲獎(jiǎng)：2009年制作的數(shù)學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)《垂直于平行》、分獲市優(yōu)秀教學(xué)課件一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；2010年、2011年、2013年撰寫的《生命 生命》、《10的和與分》、《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)分獲市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；2011年教學(xué)實(shí)錄《可能性》獲全國(guó)教研成果一等獎(jiǎng)；2011年指導(dǎo)鄭文同學(xué)寫作的《雨潤(rùn)心田》榮獲第十二屆華人學(xué)生作文大賽二等獎(jiǎng)；2012年執(zhí)教的《磁鐵的力量》、《給予的故事》分獲市、縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；2014年執(zhí)教的《給予的故事》、《心靈雞湯》獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2015年撰寫《小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體提高學(xué)生自主探索能力》榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)；2015年執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》一課獲全國(guó)信息技術(shù)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)；2016年參與全國(guó)教育科學(xué)十二五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題探究《學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)與語(yǔ)文性課堂教學(xué)方法與手段的相關(guān)性》順利結(jié)題并榮獲教研成果一等獎(jiǎng)；2016年作品《江南》在首屆中小學(xué)教師微課大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；2016年執(zhí)教的《東北大森林》一課獲全國(guó)電視大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；2011-2013連續(xù)三年被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)工作者、優(yōu)秀班主任。2015年被曹妃甸區(qū)委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；被曹妃甸區(qū)人民政府榮記三等功一次；2017年被評(píng)為首屆“曹妃甸區(qū)十大杰出青年”??

著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò) “千教萬(wàn)教，教人求真。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要全心全意愛(ài)學(xué)生。”法國(guó)思想家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光在別人心里，你自己心里必須得先有陽(yáng)光。”面對(duì)學(xué)生，我總是懷著一顆溫柔、寬容與充滿陽(yáng)光的心。給學(xué)生美麗的愛(ài)，也給了我一雙飛向夢(mèng)想的翅膀。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年智則中國(guó)智。我愿做那不斷燃燒的蠟燭，消耗著自己，照亮少年前進(jìn)的道路；我愿做那飛揚(yáng)自己身軀的粉筆，散播著智慧的種子；我更愿做那堅(jiān)固的梯子，讓少年們踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘?jiǎng)倮墓麑?shí)。

“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”，我要用我的青春與熱血在三尺講臺(tái)上奏響那最動(dòng)人的華章。