第一篇：用三尺講臺鑄造平凡人生2

用三尺講臺鑄造平凡人生

作者：凌輝工作單位：鎮江市諫壁中心小學聯系電話：***

摘要：教師的工作復雜而繁瑣，個中的艱辛難以表述。我是一名平凡的鄉村女教師，無怨無悔地用三尺講臺鑄造著平凡人生，執著追求著做一名有幸福感、成就感的老師。

關鍵詞：工作 探索 班主任奉獻

茫茫人海，有人追求名利，有人追求金錢，而我卻把美好的青春無怨無悔地獻給了三尺講臺，獻給了可愛的孩子們。二十多年的耕耘讓我真正懂得了教育的真諦，也體會到了無私奉獻的快樂。如今，教育已經深深地融入了我的生命，成為我生命中最重要的一部分。為了心中那份對教育的執著與追求，我一直孜孜以求，不懈努力，用三尺講臺鑄造著平凡人生。

我是一名鄉村小學女教師。自登上講臺那天，我就暗下決心：盡心盡力地干好這份工作。每當看到孩子們燦爛的微笑，聽到他們一聲聲稚氣的問候，我的決心便愈發堅定---一定要教好書！一定要教好學生！在教學中我認真探索，勇于創新。為了提高自己的教學能力，我閱讀了許多課改方面的書籍，力求從根本上轉變自身的教育觀念，摸索出一套富有特色而又切實可行的教學方法。我很注重培養學生的合作與交流能力，總是想方設法調動學生學習的積極性。在我的引領下，課堂成了快樂的發源地，這不僅使師生關系融洽、和諧；更使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責備，也不用擔心同學的譏諷。孩子們回答問題見解獨到，語言精彩，準確率高，靈感時常產生。我和學生共同分享著彼此的思考、經驗和知識，交流著彼此的情感、體驗和觀念，又一起豐富了教學內容，求得了共同的發展。功夫不負有心人，良好的教學氛圍贏得了可喜的成績。在各項測試中，我教的班成績均名列前茅。在教學中，無論是哪節課，我都精心準備。隨時拿出都是好課是我追求的目標，我始終以飽滿的熱情面對學生。《小鎮的早晨》、《望月》、《愛如茉莉》、《晨讀》、《海底世界》、《小露珠》、《威尼斯小艇》等課都給大家留下了深刻的印象。我的語文課脫穎而出，多次開設公開課、觀摩課，都受到了一致好評。我積極參與課改教學實踐，執教的《母親的恩情》獲區小學低年級評優課一等獎，執教的《云房子》獲京口區中層賽課二等獎。撰寫的多篇論文獲省、市、區一、二、三等獎。工作之余，我還積極投身于學校的語文課題研究，成了其中的一名骨干。

從教二十多年，我真誠無私地把愛獻給了每一位學生，用智慧去關懷呵護著每一位學生。剛工作時，我把學生看成弟弟、妹妹。當我做了母親之后，我更視學生如子女。孩子們常常會情不自禁地喊我媽媽，家長也說老師像媽媽。可以這么說，除了父母，我是學生最為信賴的人。我愛學生，并不是一味地遷就，而是摸準他們的心理，在滿足他們合理的心理需求的同時關注他們的不良傾向，通過自己的喜怒哀樂來讓學生體會老師的平等與友善、慈愛和關懷，體會老師是為他們的終生發展負責的。

從教二十幾載，我一直擔任班主任工作。多年的班主任生活讓我越來越投入其中、幸福其中，也更深刻地認識到一名優秀的班主任不僅僅要傾注愛心和熱情，更重要的是要具有先進的育人理念和科學的管理方法。

我曾經執教過一個雙語班，雖僅有28名學生，但學生個個活潑好動，個性張揚，我天天和這些孩子們“泡”在一起。在眾多的“小皮猴”中有個叫韓鵬欣的孩子，他父母離異，長期缺少母愛，加上和爺爺奶奶住在一起，從小嬌生慣養，很是頑皮，剛開學時，他表現很差，常常讓任課老師上不了課，家長意見很大。我頂住多方壓力及時和家長交流，了解具體的情況，對孩子的一舉一動更是加倍關注：當他不知道如何向別人表達自己的感情時，我教他；當他上課頑皮不聽話時，我摸摸他的腦袋，告訴他怎樣上課才是最好；當他上課聽不懂，做錯題了，我就給他一個微笑，容他再想想；當他有了不開心的事，我主動過問，耐心傾聽，幫他度過不開心的時光；當孩子沒有學習文具的時候，我買來文具送給他。漸漸地，韓鵬欣變了，變得乖巧了，懂事了，會關心人了，愛學習了，做事又認真又細心，學習成績直線上升，在學校舉行的書法比賽中，他還獲得二等獎呢！我多高興呀！

在我教的眾多學生中，有個叫黃啟明的孩子，長得虎頭虎腦，十分結實。剛一接觸他，就發現是個“問題”學生，他是中途由電廠子弟學校轉至諫小的，因為在原來的學校他太玩劣了，導致師生關系搞得很僵，小家伙動不動就說要跳樓，挺嚇人的。看著虎頭虎腦的黃啟明，我始終無法把他和人們所說的頑劣表現掛上鉤，我暗下決心一定要轉變孩子的不良形象。通過觀察，我發現這個孩子其實很聰明，又有俠義心腸，挺重感情的，但就是自控能力實在是差，“老油子”氣特足。于是，我抓住孩子的性格特點主動接近他，從朋友開始做起，以一顆平常之心尊重孩子，又從點點滴滴的小事嚴格要求孩子，慢慢地帶著他前進??后來，這孩子有了很大的進步。再也不是大麻煩了。

班主任的工作復雜而繁瑣。如何化解這其中的艱辛，做到育人先育心呢？我非常講究策略。

對待和處分違紀的學生這是班主任工作中遇到的最棘手的問題。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近幾年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用規范的鋼筆字寫一份內容200字左右的自我反思，描述他當時的違紀心理。不是寫保證書，更不是作檢討。實踐一段時間后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的孩子一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一次考驗和訓練。寫自我反思的學生要用規范的鋼筆字來寫，間接地幫他練字，還培養了學生語言的組織能力。第三：可以令學生的心態更加積極，還可以發掘出學生的一部分潛能呢。陳逸飛就是其中的一個例子。陳逸飛平時不愛出聲，有一次違反了班級管理條例。他選擇了罰自己上講臺講故事。結果，流暢的語言、生動的故事、活靈活現的表演竟搏得了同學們一陣又一陣的掌聲。在同學們的鼓勵下，他的自信心大大增強了，也充分認識到自己只要認真遵守學校的規章制度，就不會違犯紀律，因為自己并不比別人差。借鑒了魏書生老師的這種處罰方式，效果還不錯呢！

在工作中，當學生違犯了紀律，如何批評學生？怎樣才能夠令被批評的學生虛心接受批評呢？我處理得很好！記得我剛做班主任的時候，火氣特別大，經常在課堂上發脾氣，動不動就批評學生，有時弄得自己很難堪，甚至感覺下不了臺，用這種方法批評學生，即使他們表面上服氣了，但實際上只是攝于你做班主任的威嚴，而心里并不服氣。后來，我不斷地反思和探索，逐漸摸索出一些行之有效的招數：第一招，以退求攻法。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然有的時候可能只是一個小小的閃光點，但你很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦呢。有個男生叫莫聞雨，性格比較反叛，具體表現

可以用兩句話來概括：班主任說什么他都要插插嘴，提出異議；班干部做什么他都認為不對！但是這個學生愛好輪滑，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才。有一次我所帶的班開展輪滑比賽，莫聞雨勝了輪滑健將葛玉婷，我當即把握住這個大好時機找他談話。先表揚他今天在輪滑賽場上表現如何積極，關鍵時刻連奪兩局，力挽狂瀾，為小組的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們熱烈的掌聲，之后，又跟他聊輪滑的歷史，輪滑的技能技巧，聊起輪滑他特別來勁，聊完之后，發現他特別開心，之后，又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳。然后，還大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完之后，莫聞雨已經變成了歡樂的小天使了，這個時候我看準時機話題突然一轉，提醒他為什么自己這么能干，卻沒有一個人選他當班干部，有沒有冷靜地思考過為什么。一一分析原因后，莫聞雨主動表態：自己有時確實太自以為是，總想和別人擰著干，以顯示自己，今后一定好好地改。過了一段時間，我又跟他長談了一次，慢慢地我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，見“火候”已到，我就啟用小莫做班干部，如今的他，工作很出色，自我管理能力提高很快，各方面都有長足的進步。真是可喜可賀呀！

在班級管理中營造良好的班級氣氛至關重要！我曾經帶過這樣一個班級，從一年級到二年級，每次期中考試、期末考試成績都很不理想，處于年級的“墊底”。后來，這個班級卻始終都處于全年級五個班的領頭羊的位置，這其中的原因很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。先制度后情意，這是我工作的原則。班上有名男生叫季彤悅，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是在午休時隨便講了幾句話就被班干部記入了“黑名單”，覺得班干部管得實在是太寬了，甚至強烈要求重新選舉班干部。我把他違紀的事情做了處理，處理之后就找他長談，進行思想上的疏導。一番長談之后，紀彤悅茅塞頓開，主動向主管紀律的班干部承認錯誤。后來，他還組織了幾次班級大型主題中隊活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極的維護者。我的功夫沒少花啊！

在班級管理過程中，我正確地引導班級輿論，在全班形成了一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。在具體實施的過程中，我借力用力，充分借助集體的力量來進行導向。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我教的班級的老師都深有體會：在考試的過程中從來沒有一個學生會提前交卷、更沒有學生作弊等違紀現象。我是如何讓學生做到這一點的呢？其實，在剛接班的時候我就發現班上有好多學生的東西被別人偷過，針對這個現象我在班上召開了一個主題班會，主題班會的內容是偷東西與作弊。班上同學對小偷偷東西的事件都深惡痛絕，于是，我就利用小小辯論會引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，同時還宣布，每次考試后同學們可以用無記名投票的方式投票檢舉在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，再也沒有學生作弊了。由此可見，真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他所在的班級集體在人們心目中的形象受損。

我剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想。做班主任都做到鞠躬盡瘁了，為何成效不高？左思右想才發現問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在京口區教師培訓中心優秀班主任培訓研討會上，有一位姓江的老師曾經介紹過用戴高帽子的方法來培養班干部的方法，當時我聽了覺得這一招蠻有用的。就嘗試著用了這種方法，但似乎沒有那位江老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部贊賞，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，后來，又與江老師進行了溝通才茅塞頓開，由公開場合逐漸變為“地下工作”，給班干部戴高帽子后，班干部做事情的積極性空前高漲。但每一個人的情緒不可能永遠是高漲的，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候作為班主任就應

該教他們一些工作的方法和技巧。有一次，一個班干部向我反映慶祝活動同學們反應不夠積極。要參加的人寥寥無幾，活動沒搞成。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是那位同學的的工作方式令很多人無法接受。他的工作方法多是命令式的，總是不和同學商量就要求全班同學都必須參加。這種情況很普遍，尤其是很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式。于是，我就教班干部用這樣一種方法：首先講出這次小演出的節目設想如何豐富多彩、整個活動的安排如何縝密等等，先將同學們的胃口吊起來，提高大家的興趣，然后再來征求大家的意見：同學們是覺得這周搞活動好呢，還是下周搞好一點？這種方法叫做二選一，既暗示了小演出肯定要搞又給全班同學時間來商量，而且以這種商量的語氣講出來，讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重。聽了我支的招，這位同學又和同學們交流，他一講完，班上同學就激烈地討論起來，有的說這周、有的說那周。只有少數幾個表示不確定，大部分人都說下周好點，那樣可以有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次小演出非常成功，大家都很開心。同樣的事情，只在工作方式上改動了那么一下，取得的效果是如此的不同。積極的努力最終獲得了可喜的成績！

在我所帶的班級中，孩子們都把自己當作班級的小主人，猶如一個大家庭中的兄弟姐妹一般，每個同學都有參予班級管理的權利和義務。由于人人參與，再加上我的精心指導，班級管理井井有條，很有特色。多次被評為文明班級、綠色中隊，多次被評為京口區“先進集體”、“特色中隊”。為了孩子的全面發展，我發揮自身優勢，在班上指導學生開展了一系列的有趣的活動，如：開生日PARTY，舉行小小演唱會、故事會、捐資獻愛心發布會、想像繪畫比賽、課本劇表演賽、激情主題班會、小小辯論會、社會實踐夏令營等，一個個精心設計的活動起到了很好的實效，孩子們興趣盎然，信心十足，充分展示了自己的才能。在舉行的各項活動中，我們班都取得了可喜的成績！同學們高興啊！人人為能給班級帶來榮譽而自豪。

我關心、疼愛本班的孩子，對別的班的孩子也關愛有加：給他們買課外書、買學習用品、買衣服，冬天的時候還買襪子、鞋墊、護手霜、唇膏給他們。“送出玫瑰，手留余香”，我向學生施愛心，以母親的心來看待學生，學生也視我為密友，對我特別親，時常來看我，和我無話不談。我想，這一切的一切都源自于一個字——愛！是愛讓我踏實工作，勇于創新，是愛讓我力求自身素質的全面提高，是愛讓我覺得學無止境，是愛讓我覺得自己要做的事真是太多太多了。

我是一名普普通通的女教師，是一名平凡的黨員，我的一切努力，都是為了當個好老師。不曾想，各種榮譽接踵而來：區先進教育工作者、為人師表先進個人、師德標兵、“十佳”青年教師等，還多次受到教育局嘉獎。這些，我并沒放在心上，我的志向是——桃李滿天下。

沒有愛就沒有教育，教育給了我無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷，讓我走進了學生的心田，能平等地與他們進行心靈地交融和對話。伴隨著孩子們的成長，我也在逐漸成長起來。雖沒有太多驕人的業績，但此心足矣。我相信，每個孩子都是一道“獨特的亮麗的風景”，我會和他們共同編織心中的夢想和快樂，用自己的誠心、愛心、和赤心在三尺講臺上鑄造平凡的人生。

參考文獻：

①李鎮西，《做最好的老師》，東方音像電子出版社，2006（12）。

②馬卡連柯，《馬卡連柯教育文集》，人民教育出版社，2005（1）。

③王曉春，《做一個專業的班主任》，華東師范大學出版社，2008。

④朱仁寶，《21世紀班主任工作藝術》，浙江大學出版社，2004。

⑤張國宏，《中小學班主任工作策略》，江蘇教育出版社，2006（12）。

第二篇：扎根三尺講臺,書寫平凡人生

扎根三尺講臺 書寫平凡人生

浮山中學 石海霞

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有十一年了。一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。

一、以愛為橋，尊重學生

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌誦著崇高的品質。的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。有一次，我班的一個學生放學回家時不小心被摩托車撞了，住了院。我知道后馬上趕到醫院。但當時孩子在昏迷中，我只能看看，安慰安慰家長。等孩子清醒過來之后，我又帶著全班孩子去醫院看望，讓她感受到集體的溫暖。作為一名班主任，在學生的學習生活中更應該給他們更廣泛的愛，始終把學生裝在心里，把握學生的心里狀態，思想脈搏，隨時發現可能出現的問題，并及時有效的解決問題。

尊重學生是對學生的關心和愛護，也是教師對學生的情感和行為的具體體現。學生尤其是高中學生自尊心強，所以在處理學生事情時，我都非常重視維護學生的自尊，允許他們對我的工作和教學提出意見。不管是誰，一般不在集體中批評指責他們，總

是個別談心，使他們知道錯誤，及時改正。一次上數學自習時，我在教室后門看了看，發現一女生一直在吃東西。課后，我把她叫到辦公室問最近好好學習了嗎，她說學了，我說這節數學自習老師講的什么內容，她都一一作了回答。她的確回答的不錯。我說各科老師都表揚你了，說你學習認真，思路清晰，不過要是上課能不再吃東西，就更好了。她低下頭，片刻，說“老師，我以后上課絕對不吃東西了”。果然，后來我再沒發現她在課堂上吃過東西。

我相信，只要有愛在，只要愛的深刻，教學就有動力，工作就會出色。

二、潛心鉆研，充實自我

“積學以儲寶，酌理以富才”。除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平。我遨游在教育的海洋中，如饑似渴。為了充實自己，我向有經驗的班主任學習，閱讀各種書籍，如《班主任》、《班主任之友》、《中學歷史教學參考》等，一邊教學，一邊學習；我利用業余時間，漫游于網絡中，學習先進的班主任管理理念，我結合新課程改革，改進班主任的管理方法，總結經驗。在不斷地自我檢查,自我解剖,自我批評,自我完善中，提高了自身的業務素質。我的教學成績也得到了學校的認可。2009年被浮山縣委授予 “教學成績突出獎”。2010年輔導的原博的論文《論癌癥》榮獲臨汾市二等獎，張甜甜的論文獲三等獎。

三、齊抓共管，共同發展

“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。在一個班里尖子生很重要，他們是教學工作的脊梁、樞紐，更是老師的得力助手。于是我精心設計，發揮他們會學習會發展的作用，在編學習小組時，讓一名尖子生帶幾名學困生，再加上中等生的大力配合，進行比學互幫競賽，讓他們都品嘗到學習的成功的喜悅。課上課下總是多關注學困生，進行學法指導，如：打比方、設比喻、舉日常生活中最感興趣的事例，使抽象的知識具體、形象化。我深深體會到：對學生要有真情實感，老師本身要務實求真，踏踏實實的工作，一步一個腳印，才能受到家長和學生的愛戴、尊重，教育效果必然事半功倍。

四、甘為人梯 樂于奉獻

今年剛上學沒多久，年僅8歲的兒子患腮腺炎，之后合并為腦膜炎，住院治療一星期。身為母親，我必須照顧兒子，但身為班主任，我又不能放下學生不管。每天早晨，我六點鐘起床，很快洗漱完畢，然后告訴兒子，“寶貝，媽媽要去查自習，你再躺一會兒，媽媽很快就回來。”兒子很無奈地點點頭，因為他知道反對無效。查完自習后，老公去上班，我陪兒子輸液。整整一星期，我早上查自習，查完自習后，陪兒子輸液，液完不了，就得去上課，上課后再去醫院，晚上再上晚自習。一次兒子說:“媽媽，你就不能不去上課嗎?”說這話時，兒子滿含期待。我告訴兒子：“寶貝，媽媽不去，我的課誰上呢，那些大哥哥和大姐姐

還等著媽媽呢”。說完后，我走出病房，在出門的剎那，一種叫眼淚的東西奪眶而出。我知道兒子需要我，可我知道學生也需要我。這一周，我天天往返于學校和醫院之間，沒有誤過學生的一節課、一節自習。身為母親，我很失職，身為老師，尤其是高三年級的老師，除此之外，我別無選擇。

五、以身作則 言傳身教

偉大的教育家孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。作為教師，我清楚地知道教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，我時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。我知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我覺得“身臨其境”才是最好的教育。每天要求學生早上七點鐘到校，我必須得七點以前到，要求學生在校期間把手機調整為靜音，我自己先把手機調整為靜音。這樣我才能 “春風化雨,潤物無聲”。

六、苦中尋樂 樹立自信

記得剛畢業的那年，由于環境寬松，教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個職業社會地位的提升，我們日益受到外界的關注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以現在當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種

幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻。我的第一屆學生考完離校時，我的心里不是滋味。放暑假后，考上大學的學生去我家玩，我有一種從未有過的感動。第二屆學生又考上大學了，張甜甜、燕丹丹、張馨心等走時來看我，我有一次享受到別人無法享受到的快樂。既然壓力已經存在，就無須多加抱怨，還不如苦中尋樂，調整自己的心態，去追求一種教學的新境界。

教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞定優劣。成績較差的學生，更應寬容，以誠相待，善于發現學生身上的“亮點”，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。我常常提醒學生：不要讓學習成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調料，從來就沒有一蹴而就的成功，只有堅忍不拔的努力，相信自己試一試就能行，拼一拼就能贏。因為“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”

愛心無價，青春無悔。這輩子也許我只是一塊平凡的基石，但是我將穩穩的扎根地下，托起明天的高樓大廈。也許我只是一株無名的小草，但是，我將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。雖然我早已知道那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但對于當初的選擇，我無怨無悔。

第三篇：三尺講臺 感受幸福人生

三尺講臺 感受幸福人生

惱里鎮東辛莊小學 麻偉娟

人們賦予教師—人類靈魂的工程師、陽光下最光輝的事業、托起明天太陽的人。

教師—多么崇高的職業！也曾有許多華美的樂章歌頌教師，也曾有許多文人謳歌贊美教師。教師是幸福的，幸福的教師面對孩子，才有純真燦爛的笑臉；面對同事，才有溫暖如春的態度；面對家長，才有熱情真誠地交流；面對教育，才有平和淡定的心態；面對教研，才有幸福積極的熱情；面對發展，才有經久不息的能量。所以幸福教育，就會給學生撒播幸福，給大家帶來幸福，讓自己收獲更多的幸福。

我在教學工作崗位上已辛勤耕耘十七個春秋。我最大的感受是，教師是幸福的，特別是和孩子們在一起的時候，心里總是蕩漾著溫馨和愜意……

十多年來，我一直擔任班主任工作，注重學生的品德教育和良好習慣的養成，培優轉差深入細致，所擔班級班風好、學風正，得到師生的認可。孩子，總是把教師看作學習模仿的對象，在他們心中，老師的話，比家長的分量重，這就要求我們做教師特別是班主任要從小事做起，從自我做起，率先垂范，以身作則。堅持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，只有這樣才能實現教書育人的目的。作為一名班主任，更應該以身作則。只要你與孩子打成一片，和學生進行心與心的交流，就能創造更和諧的課堂。下課和學生一起做游戲，談心，聊動畫故事，學生講《奧特曼》、《葫蘆娃》講得驚心動魄，我聽得津津有味，學生不知不覺中提高了語言組織能力和表達能力，習作水平自然而然也就提升了。學生快樂著我幸福著，我每天被學生的活力氣息滋養著，這是一種難得的精神幸福。對于教師來說：幸福是課堂上如林的小手，幸福是課堂上智慧的眼睛，幸福是筆下流出的精彩，幸福是一張張釋惑的笑臉，幸福是一痕痕鮮紅的勾線，幸福是一回回苦口婆心的轉變，幸福是一次次探索成功的笑臉。

忘不了2009年我腿腳受傷時的事情。那時我擔任的是畢業班，離畢業只有兩個多月的時間，在下午放學回家的路上被一輛小轎車撞了左腿，經檢查沒有傷到筋骨，只是肌肉損傷，看過之后醫生囑咐我一定要好好休養，要是不注意休息就會落下病根。回到家里已是晚上九點多鐘，只見門口有許多人，我推開車門一看是我的學生和他們的媽媽還有門口的鄰居，一下車幾個女生馬上跑到我面前問怎么樣了？攙著我直到躺下。當時，看著家長眼睛里的焦急，耳邊真摯的童音喃喃我感動的流下了幸福的淚水。家長賦予我多么大的厚望啊！我怎么能辜負他們呢？于是我暗下決心，只要能走路我就馬上到學校上課。按醫生的囑咐我在家休息了，第一天，市聰和她媽媽一大早就到我家來看我，囑咐我安心養傷；午飯后，冰艷和其她幾個女同學來看我，還給我小女兒帶來了零食，冰艷說是她媽媽讓送的；晚上，李琳來了，給我送來了兩只香噴噴鹵鴿子，還說他媽媽祝我早日康復。第二天中午來了幾個男生，來了之后先給我匯報班級的事情，告訴我：“老師您安心養傷，我們都很自覺，不會讓您擔心的。”我感到欣慰，因為

孩子們長大了懂事了。此時的我是多么的幸福啊！我再也不能躺在床上了，我要和孩子們在一起！于是我要求老公送我到學校上課，放學接我。回到學校，我只能坐著給學生上課，課堂上特別靜，連平時最愛竊竊私語的學生都能專心聽講了，這使我感到欣喜，感覺自己的付出是值得的。學生下課時時會問：“老師你腿腳還疼嗎？”我笑笑說：“只要你們好好學習，老師腿腳疼點沒關系。”學生終沒有令我失望，畢業考試成績名列全鎮前列，好幾個學生都以優異成績考上了理想的中學。我又一次收獲了幸福。

每當節日來臨時，孩子們那一張張自制的精美禮物和句句祝福讓我感動，每當收到畢業生給我寄來的喜訊信件，告訴我他們依然像在小學一樣努力學習，請老師放心并注意身體時，我心中的幸福就會涌上心頭……

在教學中，我一直把語文教學作為我理想事業的一種追求，三尺講臺是我實施課改的空間，也是我實現人生價值的重要平臺。我愛上語文課，常常帶頭上研究性的語文示范課，運用愉快教學法、情景教學法等不同的教學法帶領學生進入豐富多彩的語文世界，去感受語言的魅力，學生快樂著我幸福著。

如我在教《三月桃花水》一課時，在學習：“比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水叫人多沉醉。掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。”這段話時，我先讓學生尋找自己眼中的春天是什么樣子？然后再說說看到這些景物后自己的心情如何？從而讓學

生用心去體會春天的美好，體會這如詩如畫的優美語言，學生讀得如癡如醉，我聽得入了神，仿佛已置身于美麗的春景之中，多么美的中國語言呀！它使我深深的愛上了語文教學，同時也讓我的每一屆學生們愛上了語文。

十多年來，我大膽嘗試新課改，根據學生特點，因材施教，銳意創新，團結合作，平時積極參加市、縣、鄉、校組織的教學教研活動，我憑著強烈的事業心和嚴謹的教學態度，在教育教學工作中也取得了一定的成績。近幾年來，所研究課題《低年級創新識字探究》獲新鄉市第十三屆優秀教育科研成果二等獎;此外還獲得了“小學語文優質課一等獎”，“小學語文優秀教案設計評比一等獎”，“市級優質課一等獎”，“花骨朵杯”作文大賽輔導教師獎，縣“小學語文教案設計及課后反思”評比一等獎，縣“優秀教師”，縣“教學先進個人”，縣級“模范班主任”等榮譽稱號；2006年在縣新課程改革研討活動中，所作公開觀摩課被評為一等獎；我列舉這些榮譽不是炫耀什么，而是覺得自己的辛苦付出得到了大家的認可，我感動并幸福著

在三尺講臺上，我享受著教育帶給我的幸福，享受著學生帶給我的幸福，幸福著學生的惦念；幸福著學生的快樂；幸福著家長的感激；幸福著教育的神奇……此刻，教育給我帶來的幸福像花兒一樣綻放，散發著馥郁的清香。

今后我會一如既往在三尺講壇上辛苦耕耘并感受著自己的幸福！無怨無悔！

第四篇：用愛詮釋三尺講臺情

用愛詮釋三尺講臺情

——讀《中國師德手冊》有感

愛是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國師德手冊》以后感覺自己受益非淺，讓我對自己從事的教師這一職業的道德和操守有了更深一層次的理解。

現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”早在我選擇教師職業的時候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會到做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。隨著我的執教生涯的年深日長，我更認識到到，一個優秀的老師是學生成長的燈塔，一個優秀的老師會影響學生一生的生活方式與生活態度。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現在正在向著這個目標努力。

愛學生，灑師愛之甘露

近代教育家夏沔尊曾經說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。

一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經聽說過有這樣一位老師，他指著一個學生說：“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，他壓根不愛他的學生，他也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。

愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我們要去了解學生，有時我發現很多學生時代的想法已經淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。

關心學生的發展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識是有區別的，我認為成功的教學應該強調激發學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探

索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。

第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發現每個學生的閃光點，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據之一，所以教師應該會“做人”，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應該及時給予指點，引領他們走過這一段青春迷惘期。

教育的事業是愛的事業，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓我們送師愛之春風，灑師愛之甘露，為太陽底下最光輝的事業孜孜以求，風雨兼程！

愛崗位，立奉獻之標尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業，可當真正走上工作崗位以后，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自

己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業穩定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調節到最佳的狀態來繼續這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質生活，而是甘于平淡。教師應把這一職業看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭。”只有真正把教師這一職業看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷

淡泊，起始于辛勞，收結于平淡。”這是對教師的真實寫照，從我們第一天選擇成為一名教師開始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛學習，揚知識之風帆

《中國師德手冊》第六章為“把終身學習確立為堅定目標”。俗話說“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業務素質。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

我們經常會教育學生說：學無止境。然而我們也應該經常對自己說這句話。雖然我們已經身為人師，但不應該放棄學生這一身份，應該繼續再教育，豐富自己的知識體系。學生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會，明天一定告訴你”的愛學習的教師，我們的學生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學上進、成績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心，真正實踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業”的育人楷模。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實踐中體現出來并對學生起到正面教育作用的。“學高為師，身正為范”，教育，本質上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，他必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用。”教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。

教師不僅運用知識，而且運用自己的全部素養特別是道德素養，向學生提供專業服務。《中國師德手冊》讓我更加明確了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個職業，我無怨無悔。“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。”我誓將青春獻給祖國的花朵，用粉筆譜寫平凡的人生。

第五篇：用愛詮釋三尺講臺情

用愛詮釋三尺講臺情

——讀《中國師德手冊》有感

愛是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國師德手冊》以后感覺自己受益非淺，讓我對自己從事的教師這一職業的道德和操守有了更深一層次的理解。

現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”早在我選擇教師職業的時候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會到做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。隨著我的執教生涯的年深日長，我更認識到到，一個優秀的老師是學生成長的燈塔，一個優秀的老師會影響學生一生的生活方式與生活態度。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現在正在向著這個目標努力。

愛學生，灑師愛之甘露

近代教育家夏沔尊曾經說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。

一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經聽說過有這樣一位老師，他指著一個學生說：“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，他壓根不愛他的學生，他也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。

愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我們要去了解學生，有時我發現很多學生時代的想法已經淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。

關心學生的發展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識是有區別的，我認為成功的教學應該強調激發學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發現每個學生的閃光點，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據之一，所以教師應該會“做人”，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應該及時給予指點，引領他們走過這一段青春迷惘期。

教育的事業是愛的事業，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓我們送師愛之春風，灑師愛之甘露，為太陽底下最光輝的事業孜孜以求，風雨兼程！

愛崗位，立奉獻之標尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業，可當真正走上工作崗位以后，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業穩定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調節到最佳的狀態來繼續這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質生活，而是甘于平淡。教師應把這一職業看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭。”只有真正把教師這一職業看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡。”這是對教師的真實寫照，從我們第一天選擇成為一名教師開始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛學習，揚知識之風帆

《中國師德手冊》第六章為“把終身學習確立為堅定目標”。俗話說“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業務素質。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

我們經常會教育學生說：學無止境。然而我們也應該經常對自己說這句話。雖然我們已經身為人師，但不應該放棄學生這一身份，應該繼續再教育，豐富自己的知識體系。學生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會，明天一定告訴你”的愛學習的教師，我們的學生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學上進、成績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心，真正實踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業”的育人楷模。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實踐中體現出來并對學生起到正面教育作用的。“學高為師，身正為范”，教育，本質上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，他必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用。”教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。

教師不僅運用知識，而且運用自己的全部素養特別是道德素養，向學生提供專業服務。《中國師德手冊》讓我更加明確了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個職業，我無怨無悔。“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。”我誓將青春獻給祖國的花朵，用粉筆譜寫平凡的人生。