第一篇：關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援

關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援 農(nóng)村教育工作的實施意見

（市教育局）

為認(rèn)真貫徹落實黨的十七大精神，進一步加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育部《關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人〔2006〕2號）和《省政府關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)的意見》（蘇政發(fā)〔2007〕125號）文件精神，經(jīng)市政府同意，現(xiàn)提出如下實施意見：

一、充分認(rèn)識做好城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重要意義

（一）推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，是全面貫徹落實黨的十七大精神，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化教師資源配置，解決農(nóng)村師資力量薄弱問題的重大舉措；是農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程加快、農(nóng)村學(xué)齡人口和教師供求關(guān)系變化的必然要求；是提高農(nóng)村教育質(zhì)量、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保證。推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量和水平；有利于優(yōu)化教師資源配置，緩解農(nóng)村師資薄弱的矛盾，提升教師隊伍建設(shè)整體水平。

二、認(rèn)真落實城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作

（二）城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重點是義務(wù)教育階段，以縣域內(nèi)支教為主。支教工作由各級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，通過選派城鎮(zhèn)學(xué)校的骨干教師和中層以上管理人員，建立起校與校之間長期和相對固定的對口支援關(guān)系，全市農(nóng)村學(xué)校的受援覆蓋面要達(dá)到80%以上。

（三）需要參加支援農(nóng)村教育的城鎮(zhèn)教師主要是指，市及各市（區(qū)）政府所在地城區(qū)中小學(xué)校具有中級及以上職稱的教師和管理人員。

（四）支教類別。

——縣域內(nèi)支教。縣域內(nèi)支教是城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的主要形式，由市（區(qū)）教育行政部門制定支教工作計劃。具有農(nóng)村教育任務(wù)的市（區(qū)）首先要安排城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校支教，沒有農(nóng)村教育任務(wù)的市（區(qū)）及市直學(xué)校要安排教師到薄弱學(xué)校支教。

——跨縣域支教。跨縣域支教以市行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌安排為主，由市教育局牽頭，建立長期穩(wěn)定的“縣對縣”或“校對校”的對口支援關(guān)系。

——市外支教。主要參與省教育廳組織的“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”。根據(jù)省廳要求，認(rèn)真落實支教工作任務(wù)。

（五）支教形式。

——師范院校師生支教。高等師范院校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極參與支援農(nóng)村教育工作。每年至少組織兩次教師送教下鄉(xiāng)活動，要在農(nóng)村學(xué)校建立實習(xí)基地，選派教師帶隊指導(dǎo)高年級師范生實習(xí)支教，積極探索實習(xí)支教的有效途經(jīng)。

——骨干教師支教。充分發(fā)揮市級以上優(yōu)秀教師等骨干在教育、教學(xué)、科研和師德等方面的引領(lǐng)帶頭作用，組織他們?yōu)檗r(nóng)村教師開發(fā)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。市教育局每年至少組織一次特級教師講師團送教下鄉(xiāng)活動。市（區(qū)）教育行政部門也要組織開展骨干教師送教活動。

——管理人員支教。有計劃地從辦學(xué)水平較高的城鎮(zhèn)學(xué)校，選派部分業(yè)務(wù)能力強、管理經(jīng)驗豐富的校長或中層干部到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任職，指導(dǎo)和幫助受援學(xué)校提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，選派農(nóng)村學(xué)校校長到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職鍛煉，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，增強管理能力。

——校校結(jié)對。援助學(xué)校要根據(jù)受援農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)前最迫切需要解決的困難和問題，共同確定學(xué)年度的活動內(nèi)容及活動重點，制訂校校結(jié)對幫扶方案。

（六）支教工作方式。

——頂崗支教。頂崗支教教師的主要任務(wù)是帶班上課，指導(dǎo)和幫助年輕教師提高教學(xué)和科研能力；頂崗支教管理人員的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)校管理，全面提高受援學(xué)校的教學(xué)水平和管理水平。支教工作期限為一學(xué)年及以上。重點安排具有中級及以上職稱的城鎮(zhèn)教師和城鎮(zhèn)學(xué)校中層以上管理人員。

——指導(dǎo)性支教。指導(dǎo)性支教教師的主要任務(wù)是發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，對農(nóng)村學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校本教材的開發(fā)和培訓(xùn)、教科研等方面進行指導(dǎo)和引領(lǐng)。指導(dǎo)性支教實行累計工作量制，累計達(dá)到280個課時視為完成一年的支教任務(wù)。重點安排具有高級職稱的城鎮(zhèn)教師、市級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人參加。

三、強化政策引導(dǎo)，切實推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作

（七）參加頂崗支教的城鎮(zhèn)教師，人事關(guān)系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職稱任職年限連續(xù)計算，同時享受支教生活費和交通費補貼，補貼標(biāo)準(zhǔn)由各地根據(jù)情況自行制定，并安排必要的專項經(jīng)費予以保障。人事部門要在教師職稱評定政策方面明確相關(guān)要求。

（八）建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。除幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校外，凡男45周歲，女40周歲以下的城鎮(zhèn)中小學(xué)教師，在晉升高級教師職稱、參評省級及以上優(yōu)秀教師等榮譽稱號時，須有在農(nóng)村任教一年以上或指導(dǎo)性支教的經(jīng)歷；沒有農(nóng)村教育任務(wù)的城市中小學(xué)教師，應(yīng)有在薄弱學(xué)校任教一年或指導(dǎo)性支教的經(jīng)歷。

（九）派出地區(qū)和學(xué)校要積極幫助支教教師解決后顧之憂，使他們安心做好支教工作。受援地區(qū)和學(xué)校要妥善安排好支教教師的工作和生活，使他們的作用得到充分發(fā)揮。

（十）派出頂崗支教教師的學(xué)校缺編問題由市（區(qū)）教育行政部門統(tǒng)籌解決。派出指導(dǎo)性支教教師的學(xué)校缺編問題由學(xué)校內(nèi)部統(tǒng)籌解決。

四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作取得實效

（十一）各級政府要把城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作作為一項長期、重要和緊迫的任務(wù)，要建立支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，全面推進支教工作的開展。

（十二）各級教育行政部門作為支教工作的具體落實部門，要在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定引導(dǎo)和鼓勵城鎮(zhèn)教師支教的政策，制訂和組織實施支教工作計劃，并加強對支教工作的檢查和督促。各級政府要把城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列入教育督導(dǎo)評估，作為評價教育均衡發(fā)展?fàn)顩r的重要內(nèi)容。

（十三）受援學(xué)校要會同派出學(xué)校加強對支教教師的管理。頂崗支教教師支教期間以受援學(xué)校管理為主，其年度考核工作由受援學(xué)校負(fù)責(zé)，考核結(jié)果存入支教教師檔案。各級教育主管部門要對支教工作突出的地區(qū)和個人進行表彰，大力宣傳支教工作的先進經(jīng)驗和感人事跡，推動支教工作深入開展。

（十四）各市（區(qū)）可以結(jié)合本地實際，制定具體實施意見。

第二篇：教育部關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見

【發(fā)布單位】教育部 【發(fā)布文號】

【發(fā)布日期】2006-02-26 【生效日期】2006-02-26 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

“十一五”時期是農(nóng)村教育承前啟后的重要發(fā)展時期。面對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新形勢和全面實施素質(zhì)教育的新要求，農(nóng)村教育要在新的發(fā)展起點上，全面提高教育質(zhì)量和水平。農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。近年來，我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得重要進展，但是，農(nóng)村師資力量總體薄弱的狀況仍未得到根本改變。隨著農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的逐步建立，進一步加強農(nóng)村師資力量成為發(fā)展農(nóng)村教育的當(dāng)務(wù)之急。為此，必須采取有效措施，不斷推進制度創(chuàng)新，積極探索建立提高農(nóng)村教師隊伍整體水平的新機制、新辦法，解決農(nóng)村教師隊伍建設(shè)面臨的突出問題，逐步縮小城鄉(xiāng)教師隊伍差距。

城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，是當(dāng)前加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的一項重要措施。為切實推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，現(xiàn)提出如下意見。

一、從建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重要意義

1．推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，是貫徹落實“城市支持農(nóng)村、工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”重要方針的具體行動，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱問題的重大舉措，也是適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程加快、農(nóng)村學(xué)齡人口和教師供求關(guān)系變化的必然要求，對于提高農(nóng)村教育質(zhì)量、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。

2．各級教育行政部門要充分認(rèn)識組織城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重要意義，在當(dāng)?shù)攸h委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住當(dāng)前有利時機，把這項工作納入農(nóng)村教育發(fā)展總體規(guī)劃并擺在突出位置。要進一步強化政府對農(nóng)村教育服務(wù)的重要責(zé)任，采取有力措施，建立長效扶持機制，探索有效途徑，因地制宜、創(chuàng)造性地組織開展城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，逐步形成制度，長期堅持，切實加強農(nóng)村師資力量，為農(nóng)村教育發(fā)展提供人才保障。

二、以推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育為重點，不斷優(yōu)化和提高農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)

3．積極做好大中城市中小學(xué)教師到農(nóng)村支教工作。省級教育行政部門要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際需求，制訂本地大中城市中小學(xué)教師到農(nóng)村支教計劃，并負(fù)責(zé)組織實施，重點充實邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師資源薄弱學(xué)校的師資力量。要加大對口支援工作力度，進一步建立和完善本行政區(qū)域內(nèi)長期穩(wěn)定的“校對校”對口支援關(guān)系，鼓勵和支持城鎮(zhèn)辦學(xué)水平高的中小學(xué)與農(nóng)村學(xué)校建立辦學(xué)共同體，通過“結(jié)對子”、“手拉手”等多種有效形式，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。繼續(xù)實施“東部地區(qū)學(xué)校對口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”，支援省份和受援省份要不斷總結(jié)經(jīng)驗，鞏固支教成果，進一步加大東部對西部的教育支持力度。

4.認(rèn)真組織縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師定期到農(nóng)村任教。縣級教育行政部門要在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，加強教師統(tǒng)籌管理工作，合理配置城鄉(xiāng)教師資源，認(rèn)真做好縣域內(nèi)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的規(guī)劃；嚴(yán)格控制城鎮(zhèn)中小學(xué)教師編制，適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例，積極促進城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村學(xué)校流動，定期選派城鎮(zhèn)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校交流任教，并統(tǒng)籌安排落實好其他城市的教師到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村支教的工作。各地要嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，對急需補充的新教師，應(yīng)堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點的原則，嚴(yán)格實行公開招聘制度，優(yōu)先滿足農(nóng)村中小學(xué)的需要。

5.探索實施農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃。要抓住建立和完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的契機，針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校合格教師緊缺的突出矛盾，省級教育行政部門要爭取相關(guān)部門支持，因地制宜地探索農(nóng)村學(xué)校教師補充的新機制，可在農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)師資緊缺的義務(wù)教育學(xué)校設(shè)立一定數(shù)量的教師崗位，公開招募大學(xué)畢業(yè)生到崗任教，逐步改善農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，增強教師隊伍活力，提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)。對于在創(chuàng)新教師補充機制，改善農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)方面做得好的地區(qū)，教育部在實施重大項目計劃時，將優(yōu)先予以獎勵支持。

6.積極鼓勵并組織落實高校畢業(yè)生支援農(nóng)村教育工作。各級教育行政部門要認(rèn)真貫徹中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)[2005]18號）精神，采取有力措施，積極配合有關(guān)方面，實施“高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計劃”和“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”，引導(dǎo)和促進高校畢業(yè)生支援農(nóng)村教育，鼓勵支持新任公務(wù)員和被招募的高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校支教。同時，選派一定數(shù)量的高校特別是師范院校的新聘青年教師到農(nóng)村學(xué)校支教，并作為培養(yǎng)鍛煉高校青年教師的重要途徑。其中，中央部委直屬高校新聘青年教師支教工作按屬地化原則和教育對口支援關(guān)系由所在省統(tǒng)籌安排。

7．組織師范生實習(xí)支教。師范院校和其他舉辦教師教育的高校要組織高年級師范生實習(xí)支教。在農(nóng)村學(xué)校建立實習(xí)基地，選派教師帶隊組織實習(xí)指導(dǎo)。在保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量和實習(xí)支教連續(xù)性的前提下，積極探索實習(xí)支教的多種有效途徑。參加過農(nóng)村學(xué)校實習(xí)支教的學(xué)生在就業(yè)時優(yōu)先推薦、優(yōu)先錄用。

8．積極開展多種形式的智力支教活動。在做好選派城鎮(zhèn)教師長期支教工作的同時，各地要因地制宜拓寬支教渠道，組織開展短期支教、兼職支教等形式多樣、靈活有效的智力支教活動。通過組織“特級教師講學(xué)團”巡回下鄉(xiāng)送教，城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教帶教或“走教”、“聯(lián)聘”等形式，緩解農(nóng)村學(xué)校緊缺師資不足的矛盾。各地也要結(jié)合城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的開展，積極組織農(nóng)村學(xué)校教師到城鎮(zhèn)辦學(xué)水平高的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)、進修提高。要積極開發(fā)優(yōu)秀教師示范課遠(yuǎn)程教育課件，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村學(xué)校。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作取得實效

9．切實加強支教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作是當(dāng)前的一項緊迫任務(wù)，也是一項長期的重要工作。各級教育行政部門要在當(dāng)?shù)攸h委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，努力爭取有關(guān)部門的支持，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、城鄉(xiāng)互動的原則，大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。要建立支教師資供求信息交流和工作協(xié)調(diào)機制，加強組織協(xié)調(diào)和督導(dǎo)檢查。要把城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，督導(dǎo)評估結(jié)果要作為今后評價地方教育均衡發(fā)展?fàn)顩r和考核主要領(lǐng)導(dǎo)工作政績的一項重要內(nèi)容。

10、認(rèn)真落實支教的相關(guān)政策。參加支教的教師，只轉(zhuǎn)臨時組織關(guān)系，人事關(guān)系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務(wù)任職年限連續(xù)計算，生活費和交通費補貼要有專項經(jīng)費予以保障。選派到農(nóng)村學(xué)校支教的高校畢業(yè)生支教期間的待遇按照中辦發(fā)〔2005〕18號文件規(guī)定執(zhí)行。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師和高校新聘青年教師支教期限應(yīng)不少于一年。各地要進一步建立和完善城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級教師職務(wù)以及參評優(yōu)秀教師和特級教師應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷。選派城鎮(zhèn)中小學(xué)教師支教，其中骨干教師應(yīng)占一定比例

11．積極做好支教人員的培訓(xùn)和管理。參加支教的人員必須具備教師資格條件并經(jīng)過崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)由省級教育行政部門組織實施。支教教師支教期間由受援單位和派出單位雙重管理，以受援單位管理為主。派出單位要積極幫助支教人員解決后顧之憂，使他們安心做好支教工作。受援地區(qū)和學(xué)校要及時對支教人員的工作和生活做出妥善安排，使其充分發(fā)揮作用。支教人員在支教期間的工作實績作為教師評優(yōu)、晉升教師職務(wù)、評選特級教師、獲得科研資助的重要依據(jù)。

12．大力開展支教宣傳工作。各地要認(rèn)真總結(jié)推廣支教工作的先進經(jīng)驗，對支教工作中做出突出成績的先進人物給予表彰獎勵，并大力宣傳他們的典型事跡，努力營造良好的社會氛圍，爭取社會各界支持，促進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作順利進行。

教育部

二OO六年二月二十六日

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準(zhǔn)。

第三篇：浙江省人民政府辦公廳關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的實施意見

浙江省人民政府辦公廳關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的實施意見

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發(fā)文單位：浙江省人民政府辦公廳

文

號：浙政辦發(fā)〔2007〕60號

發(fā)布日期：2007-7-9 執(zhí)行日期：2007-7-9

近年來，我省積極開展城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，取得了良好的效果。為促進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的規(guī)范化、制度化，進一步提高農(nóng)村教育質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人（2006）2號）精神，結(jié)合我省實際，經(jīng)省政府同意，現(xiàn)提出如下實施意見：

一、從建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識做好城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重要意義

（一）“十一五”時期是我省教育事業(yè)改革發(fā)展的重要時期，我省教育要在新的發(fā)展起點上，全面提高教育質(zhì)量與水平。當(dāng)前，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡是我省基礎(chǔ)教育面臨的突出問題，農(nóng)村教育整體水平薄弱狀況仍未得到根本改變。發(fā)展教育，教師是關(guān)鍵，進一步加強農(nóng)村師資力量已成為發(fā)展農(nóng)村教育的當(dāng)務(wù)之急。推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，是當(dāng)前優(yōu)化教師資源配置、加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的重大舉措和有效途經(jīng)。各地各有關(guān)部門要從落實科學(xué)發(fā)展觀，保障農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育，增強建設(shè)社會主義新農(nóng)村的能力，促進和諧社會建設(shè)的高度，提高對城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作重要性的認(rèn)識，采取有效措施，切實抓緊抓好。

（二）推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、注重實效、城鄉(xiāng)互動的原則，建立長效工作機制，積極鼓勵和引導(dǎo)廣大城鎮(zhèn)教師利用多種形式支援農(nóng)村教育，不斷提高農(nóng)村教師素質(zhì)，盡快縮小城鄉(xiāng)教育差距。

二、明確工作重點，采取多種形式開展城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作

（三）城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重點是義務(wù)教育階段，以縣域內(nèi)支教為主。支教工作由各級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，通過選派城鎮(zhèn)學(xué)校的骨干教師和中層以上管理人員，建立起校與校之間長期和相對固定的對口支援關(guān)系，全省農(nóng)村學(xué)校的受援覆蓋面要達(dá)到80%以上。

（四）需要參加支援農(nóng)村教育的城鎮(zhèn)教師主要是指，各市、縣（市、區(qū)）政府所在地城區(qū)中小學(xué)校具有中級及以上職稱的教師和管理人員、高等師范院校（含有師范生培養(yǎng)任務(wù)的其他高校，下同）的教師。

（五）支教形式。

——中小學(xué)教師縣域內(nèi)支教。縣域內(nèi)支教是城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的主要形式，由縣級教育行政部門制定支教工作計劃。具有農(nóng)村教育任務(wù)的縣（市、區(qū)）首先要安排城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校支教，沒有農(nóng)村教育任務(wù)的市、區(qū)要安排教師到薄弱學(xué)校支教。

——中小學(xué)教師跨縣域支教。跨縣域支教以市行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌安排為主，由市教育行政部門牽頭，建立長期穩(wěn)定的“縣對縣”或“校對校”的對口支援關(guān)系。省教育廳、省人事廳每年從發(fā)達(dá)地區(qū)教育強縣集中選派100名骨干教師，到欠發(fā)達(dá)縣和海島縣進行為期一年的支教活動。

——師范院校師生支教。高等師范院校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極參與支援農(nóng)村教育工作。各高校每年至少組織兩次教師送教下鄉(xiāng)活動，并要選派一定數(shù)量從事教師教育的新聘教師到農(nóng)村學(xué)校任教。省部屬高校支教教師的選派工作，由省教育廳統(tǒng)籌安排，地方屬高校支教教師的選派工作由市教育行政部門統(tǒng)籌安排。師范院校要在農(nóng)村學(xué)校建立實習(xí)基地，選派教師帶隊指導(dǎo)高年級師范生實習(xí)支教，積極探索實習(xí)支教的有效途經(jīng)。

——骨干教師支教。要充分發(fā)揮市級以上優(yōu)秀教師等骨干在教育、教學(xué)、科研和師德等方面的引領(lǐng)帶頭作用，組織他們?yōu)檗r(nóng)村教師開發(fā)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。省教育廳每年至少組織一次省特級教師講師團送教下鄉(xiāng)活動。市、縣兩級教育行政部門也要開展組織骨干教師送教活動。

——高校畢業(yè)生支教。各級政府有關(guān)部門要根據(jù)中組部、人事部、教育部、財政部、農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)生部、國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、共青團中央《關(guān)于開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)（2006）16號）精神，采取有力措施，實施“高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計劃”，引導(dǎo)和促進高校畢業(yè)生支援農(nóng)村教育，招募部分高校優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校支教。

——管理人員支教。各級教育行政部門要有計劃地從辦學(xué)水平較高的城鎮(zhèn)學(xué)校，選派部分業(yè)務(wù)能力強、管理經(jīng)驗豐富的校長或中層干部到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任職，指導(dǎo)和幫助受援學(xué)校提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，選派農(nóng)村學(xué)校校長到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職鍛煉，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，增強管理能力。

（六）支教工作方式。

——全職支教。全職支教教師的主要任務(wù)是帶班上課，指導(dǎo)和幫助年輕教師提高教學(xué)和科研能力；全職支教管理人員的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)校管理，全面提高受援學(xué)校的教學(xué)水平和管理水平。支教工作期限為一學(xué)年及以上。重點安排具有中級及以上職稱的城鎮(zhèn)教師和城鎮(zhèn)學(xué)校中層以上管理人員、高等師范院校的新聘教師和被招募的高校畢業(yè)生參加。

——兼職支教。兼職支教教師的主要任務(wù)是發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，對農(nóng)村學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校本教材的開發(fā)和培訓(xùn)、教學(xué)科研等方面進行指導(dǎo)和引領(lǐng)。兼職支教實行累計工作量制，累計達(dá)到480個課時視為完成一年的支教任務(wù)。重點安排具有高級職稱的城鎮(zhèn)教師、市級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人以及高等師范院校中級以上職稱的教師參加。

三、強化政策措施，引導(dǎo)城鎮(zhèn)教師積極參與支援農(nóng)村教育

（七）參加全職支教的城鎮(zhèn)教師、師范院校新聘教師只轉(zhuǎn)臨時組織關(guān)系，人事關(guān)系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務(wù)任職年限連續(xù)計算，同時享受支教生活費和交通費補貼，補貼標(biāo)準(zhǔn)由各地根據(jù)情況自行制定。所需經(jīng)費由各級財政單獨安排予以保障。

（八）選派到農(nóng)村學(xué)校支教的高校畢業(yè)生支教期間的待遇按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)（2005）18號）和中組部、人事部等《關(guān)于開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)（2006）16號）規(guī)定執(zhí)行。

（九）建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。除幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校外，凡1970年1月1日以后出生的其他城鎮(zhèn)中小學(xué)教師，在晉升高級教師職務(wù)、參評省級及以上優(yōu)秀教師等榮譽稱號時，須有在農(nóng)村任教一年以上的經(jīng)歷；沒有農(nóng)村教育任務(wù)的中心城市中小學(xué)教師，應(yīng)有在薄弱學(xué)校任教一年的經(jīng)歷。其中，晉升高級教師職務(wù)要求具有全職支教經(jīng)歷。

（十）支教工作實績作為高等師范院校教師晉升晉級、評優(yōu)評先和獲得科研資助的重要依據(jù)。參加農(nóng)村學(xué)校實習(xí)支教且表現(xiàn)突出的師范畢業(yè)生，在教師招聘時同等條件下優(yōu)先錄用。

（十一）派出地區(qū)和學(xué)校要積極幫助支教教師解決后顧之憂，使他們安心做好支教工作。受援地區(qū)和學(xué)校要妥善安排支教教師的工作和生活，使他們的作用得到充分發(fā)揮。

（十二）派出全職支教教師學(xué)校出現(xiàn)的缺編問題由縣（市、區(qū)）教育行政部門統(tǒng)籌解決。派出兼職支教教師的學(xué)校缺編問題由學(xué)校內(nèi)部統(tǒng)籌解決。

四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作取得實效

（十三）各級政府要把城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作作為一項長期、重要和緊迫的任務(wù)，加強領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，全面推進支教工作的開展。

（十四）各級教育行政部門作為支教工作的具體落實部門，要在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定引導(dǎo)和鼓勵城鎮(zhèn)教師支教的政策，制訂和組織實施支教工作計劃，并加強對支教工作的檢查和督促。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要在每年5月底前制定具體的支教工作計劃，并由各市教育行政部門匯總后，于7月底前上報省教育廳備案。

（十五）各級政府有關(guān)部門及相關(guān)單位要各司其職，共同做好支教工作。財政部門要根據(jù)支教工作情況，安排必要的專項經(jīng)費，保證支教工作的順利開展。人事部門要在教師職務(wù)評定政策方面給予支持。共青團組織要負(fù)責(zé)組織實施“高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計劃”，做好高校畢業(yè)生的支教工作。

（十六）高等師范院校、城鎮(zhèn)中小學(xué)校要按照上級教育行政部門制定的支教工作計劃，積極動員和組織本校符合條件的教師參加支教，履行支教義務(wù)。

（十七）受援學(xué)校要會同派出學(xué)校加強對支教教師的管理。全職支教教師支教期間由受援學(xué)校管理為主，其考核工作由受援學(xué)校負(fù)責(zé)，考核結(jié)果存入支教教師檔案。

（十八）全省統(tǒng)一使用《浙江省城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育登記卡》，支教教師的支教工作情況由派出單位負(fù)責(zé)登記，經(jīng)上級教育主管部門審核確認(rèn)后，由派出單位負(fù)責(zé)保管。

（十九）各級政府要把城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列入教育督導(dǎo)評估，作為評價教育均衡發(fā)展?fàn)顩r的重要內(nèi)容。要表彰獎勵在支教工作中成績突出的單位和個人。對組織管理不力、工作任務(wù)不落實的學(xué)校，取消其評選市級及以上教育系統(tǒng)先進單位或示范性學(xué)校的資格。不服從支教安排、不認(rèn)真履行支教職責(zé)、支教考核不合格的教師，不能晉升高級教師職務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重的視情給予相應(yīng)處分。

2007年7月9日

第四篇：城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作支教人員登記表

城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作支教人員登記表

填報單位（蓋章）填表時間：年月日

注：本表正反兩面打印，一式四份。縣支教辦、原單位、支教單位各一份，支教結(jié)束存入本人檔案一份。

第五篇：大力推進素質(zhì)教育

大力推進素質(zhì)教育 促進師生全面發(fā)展

——江蘇省句容高級中學(xué)迎接省素質(zhì)教育督導(dǎo)評估匯報

學(xué)校概況

江蘇省句容高級中學(xué)始建于1926年，現(xiàn)有在職教職工246人，專職教師184人。在多年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校積淀了豐富的文化底蘊，形成了?以人為本、立德為先、民主和諧、全面發(fā)展?的辦學(xué)理念。

近年來，我校堅持以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為為契機，以實施素質(zhì)教育為主題，以提高教育質(zhì)量為核心，以深化教育教學(xué)改革為動力，在全面推進素質(zhì)教育的征途上取得了顯著的成績。學(xué)校先后獲得全國青少年讀書活動示范校、江蘇省文明單位、江蘇省文明學(xué)校、江蘇省平安校園等60余項集體表彰。

主要成績和特色

一、牢固確立規(guī)范意識，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)省頒《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育的意見》，對?五條禁令?的有關(guān)要求逐條解讀，通過學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為，減負(fù)我們必須要有堅定不移的勇氣，增效我們必須要有開拓創(chuàng)新的智慧。學(xué)校相繼出臺了三個文件：《規(guī)范非集中教學(xué)時間管理的規(guī)定》、《規(guī)范雙休日管理的的規(guī)定》，《規(guī)范辦學(xué)行為十條承諾》。在具體執(zhí)行?五條禁令?的過程中，我們注重對學(xué)校各項工作中存在的不規(guī)范行為進行認(rèn)真查擺，敢于揭短，限期改正，促進規(guī)范。

規(guī)范招生行為。學(xué)校不組織提前招生考試，高一新生錄取完全依據(jù)中考成績。嚴(yán)格按照?三限?錄取，將總招生計劃的50%作為統(tǒng)招?分配指標(biāo)?分解到各初中學(xué)校。不招收復(fù)讀生，不跨地區(qū)招生，不強迫學(xué)生休學(xué)或者

常規(guī)，體育節(jié)是學(xué)校推進素質(zhì)教育的主要抓手，籃球一直是鎮(zhèn)江市傳統(tǒng)項目學(xué)校。開展?學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)?活動，近三年學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均達(dá)到95%以上。目前，正在以推行24式太極拳為切入口，弘揚中華民族傳統(tǒng)體育文化，為學(xué)生終身健體奠基。與此同時，學(xué)校積極把運動場所向社會開放，許多部委辦局、企業(yè)都把體育賽事安排在我校，促進了學(xué)校與社會的融合。學(xué)校先后獲得?江蘇省體育教學(xué)先進學(xué)校?、?江蘇省群眾體育先進單位?、鎮(zhèn)江市體育特色學(xué)校、鎮(zhèn)江市?健康促進學(xué)校?等榮譽稱號。

2010年4月16日，我校成功承辦鎮(zhèn)江市普通高中規(guī)范辦學(xué)行為、推進素質(zhì)教育現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。我校的主題發(fā)言《嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為 扎實推進減負(fù)增效》受到了與會領(lǐng)導(dǎo)和同行的充分肯定和高度評價。

目前，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為、大力實施素質(zhì)教育正逐步成為我校全體教育工作者的自覺行動。

二、抓住減負(fù)難點，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

學(xué)校積極化解課外作業(yè)管理這個?減負(fù)?的難點，努力讓大部分學(xué)生在校內(nèi)就能完成或基本完成當(dāng)天的課外作業(yè)。嚴(yán)格按照上級規(guī)定，形成了剛性的學(xué)生課外作業(yè)管理制度：一是規(guī)定課外作業(yè)總量：平均每天不超過2小時；二是規(guī)定作業(yè)的形式：自編?導(dǎo)學(xué)案?、作業(yè)本作業(yè)，積極推行作業(yè)校本化、生本化；三是作業(yè)分層要求：讓學(xué)生注重基礎(chǔ)，量力而行，合理負(fù)擔(dān)。四是嚴(yán)格資料管理：嚴(yán)格按規(guī)定規(guī)范使用教輔用書，除規(guī)定的教輔用書外，學(xué)校禁止教師為學(xué)生統(tǒng)一征訂或推薦課外復(fù)習(xí)資料，禁止搭車收費，禁止攤派任何學(xué)習(xí)用品；五是建立多層次的課外作業(yè)監(jiān)管機制：教導(dǎo)處、年級部每月至少開展1次學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，及時勒令整改。

三、緊扣時代主旋律 德育工作卓有成效

1．抓主渠道。強調(diào)在學(xué)科教學(xué)中有機滲透德育，做到備課設(shè)臵德育目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容和教育形式，結(jié)合學(xué)科特點有機進行德育滲透，做到三維目標(biāo)（尤其是德育目標(biāo)）有機統(tǒng)一。如：地理學(xué)科的環(huán)境倫理、生態(tài)道德教育等。為加強課堂教學(xué)中德育的有機滲透，學(xué)校申報了省級課題《學(xué)科教學(xué)中三維目標(biāo)有效達(dá)成策略的研究》，這必將對我校學(xué)科教

課程體系，充分滿足學(xué)生多樣化的選擇需求，課程建設(shè)取得了新進展。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)制定符合校情的校本課程規(guī)劃，開齊開足所有課程，完善學(xué)分管理和學(xué)業(yè)成績評定制度，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)綜合評價制度，注重過程，建立動態(tài)的《成長記錄》手冊，全面反映學(xué)生成長的歷程。

在課程開發(fā)和建設(shè)方面，我們十分重視各種校外資源的利用，為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。《江蘇省句容高級中學(xué)校本課程指南》明確了校本課程開發(fā)的三種維度：一是句容市地方特色和學(xué)校特色；二是教師自身特長；三是挖掘?qū)W生的興趣。幾年來先后開發(fā)了人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、生活技能、身心素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、信息技術(shù)、學(xué)科競賽七大類校本課程，形成了課程超市，并采用自主選擇跑班教學(xué)的形式保障開設(shè)。

通過努力，我校的《中華燈謎》、《句容旅游地理》、《句容歷史與文化》、《紅樓人物談》、《句容道教文化》等校本課程深受學(xué)生歡迎，并逐步成為我校的課程特色。

用兩條線的方式保障研究性學(xué)習(xí)課程的常態(tài)開設(shè)：一條線是課題研究的方式。另一條線是選擇學(xué)科探究性問題，進行探究性教學(xué)。以?走出去?的方式，設(shè)臵多樣化的人文藝術(shù)科技研究型學(xué)習(xí)專題，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的人文、藝術(shù)、科技涵養(yǎng)，為新課程改革鋪路搭橋。

在校園網(wǎng)開設(shè)了?課程建設(shè)?專欄，?研究性學(xué)習(xí)?及?校本課程?開設(shè)的過程材料同步在網(wǎng)上展示。

認(rèn)真落實《省句中綜合實踐活動課程實施方案》。專門制定《社會實踐活動計劃》、《社區(qū)服務(wù)活動計劃》，保障這兩個活動課程的有計劃、有目的地落實。對于社會實踐：重在社會意識、勞動意識的培養(yǎng)。安排校內(nèi)和校外兩個方面的實踐內(nèi)容，抓好軍訓(xùn)、校內(nèi)勞動服務(wù)、法制教育、科技活動，特別注重利用好句容生態(tài)農(nóng)業(yè)基地的功能，組織學(xué)生參觀感悟，建立校園文明監(jiān)督崗、開展低碳生活調(diào)查實踐活動，使社會實踐與社團活動融為一體。對于社區(qū)服務(wù)：重在公益性，服務(wù)意識、公德意識的培養(yǎng)。組織學(xué)生參加助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動等精神文明建設(shè)活動，參加學(xué)校組織的衛(wèi)生城市創(chuàng)建、敬老志愿者活動等。

督員，自覺接受社會輿論監(jiān)督，做到有諾必踐、有錯必糾。學(xué)校榮獲?鎮(zhèn)江市‘三愛’教育先進集體?稱號。前往?中國農(nóng)村改革第一村?——安徽鳳陽縣小崗村參觀學(xué)習(xí)，增添教師黨員爭優(yōu)創(chuàng)先的勇氣。江蘇省政府糾風(fēng)辦對我校在教育行風(fēng)建設(shè)方面所取得的成績給予充分肯定。

2．圍繞教師專業(yè)成長，積極開展校本培訓(xùn)。實施?骨干教師結(jié)對成長行動計劃?，在實施?青藍(lán)工程?的基礎(chǔ)上向上延伸，擴大年輕教師與資深優(yōu)秀教師的結(jié)對范圍，構(gòu)建教師?學(xué)習(xí)共同體?，以備課組長、學(xué)科中心組長為核心，構(gòu)建教師協(xié)作互助伙伴關(guān)系。廣泛深入開展教育科研，學(xué)校獲得國家?德育科研先進校?稱號和國家體育課題研究成果一等獎。

3．發(fā)揮優(yōu)秀團隊示范帶動作用。?鎮(zhèn)江高中名師工作室?、語文組?共產(chǎn)黨員示范崗?、英語組?巾幗示范崗?等團隊在培養(yǎng)和團結(jié)教師共同提高和進步方面發(fā)揮了積極的作用。一年來青年教師教學(xué)基本功競賽中，有2名教師獲省一等獎，1人獲省二等獎。

4．各級各類名優(yōu)教師和青年教師成長迅速。學(xué)校現(xiàn)有江蘇省特級教師1人，特級教師后備人員6人，鎮(zhèn)江市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭7人，鎮(zhèn)江市骨干教師31人，鎮(zhèn)江市科技骨干12人，句容市句容市學(xué)科帶頭人27人。學(xué)校不斷提高教師引入門檻，近幾年共招聘碩士研究生15人。與此同時，學(xué)校積極支持教師在職進修，目前有13位教師已經(jīng)取得研究生學(xué)歷，14位教師正在攻讀研究生。學(xué)校專職教師研究生比例達(dá)到22.83%。

六、繼承發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢，辦學(xué)特色日益彰顯

一所學(xué)校要顯示出與眾不同的特色，其決定因素就在于能夠確立獨特的辦學(xué)理念，并將其成功地運用于實踐中。

我校有著84年辦學(xué)歷史和光榮革命傳統(tǒng)，校內(nèi)及周邊地區(qū)有著豐富的得天獨厚的德育資源：載入《中華英烈傳》的郭綱琳烈士是學(xué)校首屆畢業(yè)生，她的塑像?永是勇士?建在校園東側(cè)，是句容市愛國主義教育基地；抗日英雄、原新四軍新三團團長巫恒通烈士曾是我校語文教員。他們都光榮入選?50位為新中國成立作出突出貢獻的江蘇英雄模范人物?。茅山新四軍抗日紀(jì)念館、蘇南抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念碑、南京雨花臺烈士陵園、江蘇省第一

校合理利用德育資源，形成傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色的做法給予了充分的肯定。

2009年2月，在江蘇省新課改經(jīng)驗交流會上，我校《致力打造有效課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展》的交流發(fā)言，我校的做法引起了與會專家和同行的熱烈討論，獲得了廣泛好評。

我校加強以?班主任為核心的班級教師管理群體?和?以備課組長為核心的課任教師群體?的兩支隊伍建設(shè)的做法在鎮(zhèn)江市產(chǎn)生了廣泛的影響，現(xiàn)在句容三中和句容實驗高中都在借鑒我們的經(jīng)驗，并取得了一定的效果。

我校校園安全工作特色鮮明。多次獲得各級各類安全創(chuàng)建先進集體稱號。2009年鎮(zhèn)江市?一崗雙責(zé)?現(xiàn)場會在我校召開。江蘇省教育廳副巡視員步錦昆，鎮(zhèn)江市政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)，轄市區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)，以及全市各中學(xué)校長齊聚我校，領(lǐng)導(dǎo)和同行對我校狠抓安全、確保師生生命安全和正常教學(xué)秩序的成功做法給予了充分肯定，并將其在全市推廣。2010年學(xué)校榮獲?江蘇省平安校園?稱號。

學(xué)校綜合辦學(xué)績效的不斷提升，引起了媒體廣泛關(guān)注。2009年11月21日《中國教育報》以《鎮(zhèn)江學(xué)校安全推行?一崗雙責(zé)?》為題，對我校在安全管理方面實行?一崗雙責(zé)?的先進經(jīng)驗進行了報道。此外，江蘇語言文字網(wǎng)、鎮(zhèn)江教育信息網(wǎng)、《鎮(zhèn)江日報》等新聞媒體也多次對我校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為、加強教育教學(xué)管理、大力推進素質(zhì)教育所取得的成果予以宣傳。

七、矢志追求卓越，社會聲譽日盛

我校一貫秉承?辦人民滿意教育?的辦學(xué)宗旨，弘揚?以誠為人治學(xué)，以毅追求至善?的句中精神，兢兢業(yè)業(yè)做教育，傾心盡力育桃李，學(xué)校的?三風(fēng)?建設(shè)取得了可喜成績，由于綜合辦學(xué)績效逐年提升，素質(zhì)教育成果顯著，學(xué)生和家長對學(xué)校、對教師的滿意度高，把孩子送入省句中接受優(yōu)質(zhì)教育已經(jīng)成為句容地區(qū)全體家長的共識。

63級校友、原國務(wù)院國資委監(jiān)事會主席趙喜子曾動情地說：?句容縣中是我成長的根，我堅信它的未來一定更加輝煌！?82屆校友、國家杰出青年科學(xué)基金（總理基金）獲得者汪小帆在給他高中班主任老師的信中說：?省句中三年的高中生活給我留下終身受用的精神財富。?新華社副總編輯吳錦才，聯(lián)合國維和部隊金質(zhì)獎?wù)芦@得者巫朝倫等知名校友經(jīng)常寄語學(xué)子，勉