第一篇：“X X 杯”教學節(jié)總結

落實小班化理念

打造自主課堂

教學月工作總結

實現“高效課堂”是學校教學工作的目標，為了實現這一目標我們一直在努力。本學期開學以來，我校針對教育局案例分析型研討和小班化課堂教學的精神，采取了一系列的教師培訓，努力學習和理解先進的教與教學理論和實踐經驗，提高教師的理念和實際教學水平。

第一步：3月份，結合小班化理念的落實情況，由五、六年級數學組，以六年級“圓柱和圓錐”這單元為例，組織了“如何在課堂教學中落實小班化理念”為主題的案例分析型教研引領活動。

第二步：走出校門，到實驗小學，觀摩了四年級數學案例分析型教研活動，放開視野，再次提升。

第三步：共同體研討。我校與共同體學校組織了一次大型語文跨校研討活動，并聘請語文中段教研員進行現場指導，再次豐富了研究的內涵。

第四步：“X X 杯”教學月研討。

一、布置方案，做好引領。

4月31日，學校布置了“香二杯”第六屆教學月工作方案。

指導思想：按照區(qū)教育局及進修學校的工作計劃，我們以“讓每個學生都進步，讓每名教師都成長，讓學校得發(fā)展”為工作目標，深化小班化環(huán)境下高效課堂教學研究和校本研修指導，提升教師群體專業(yè)化水平，提高課堂教學效益，提高教學質量。

活動目標：

1、運用“案例分析型教研”認真研讀教材，了解學情、設計合理的小班化教學教學預案，提高課堂教學效率，讓每名教師都成長。

2、以小班化“教會學生自主學習教學研究”為主題，在教會學生預習的基礎上，落實學生課堂主體地位，努力實現小班化倡導的“五個一”，讓每個學生都進步。

3、探索“小班化環(huán)境高效課堂教學”的操作方式。內容及安排：

（一）準備階段：

1、小組討論，明確科目及分工。

在案例分析型教研中，學習教材梳理單元知識量表、展示課和單元練習卷設計及考點說明是三項很重要的工作。在正式研討之前，小組應明確研究科目及分工，做好充分準備。

2、學習教材，梳理單元知識量表：

組長帶領組員學習單元教材，并了解本單元與前后知識的聯系，明確本組元的主題，訓練點，梳理知識點，確定中的知識重難點。（以語文為例，以一篇課文為單位，確定知識點及重難點。）形成單元知識講座資料。

3、針對教材、學情，設計教學預案。

在了解單元知識點及重難點以及學生實際水平的基礎上，用小班化的理念設計教學預案，確定教學環(huán)節(jié)中教師、學生活動，發(fā)揮學生課前預習的作用，與習慣養(yǎng)成（一年級：課前準備習慣；二年級：完成作業(yè)習慣；

三、四年級：預習習慣；五年級：質疑習慣；六年級：評價習慣。）相結合，努力體現小班化“五個一”的落實，讓學生成為學習的主人。

4、設計單元知識檢測卷：

針對單元知識點及考點設計單元知識檢測卷，明確考題設計的意圖和作用，使之達到梳理、鞏固單元訓練點，提升教學質量的目的。

展示內容：完整展示活動的全過程，包括：知識講座、課堂教學、課后反思及后測分析、單元試卷設計及說明）

組長培訓： 為了讓我們的教學月工資能夠思路明確，高效進行，學校組織了教研組長培訓，提出了具體的教學月課堂展示及反思研討要求（附件1）、案例分析型教研活動流程（附件二）。

二、精心準備，成果展示。

按照案例分析型教學研活動的要求，每組一位教師進行教學展示課，一位教師設計單元知識量表和單元檢測卷。本次一～三年級和六年級共四節(jié)語文課，四、五年級數學2節(jié)數學課，英語、音、體、美各一節(jié)。共計10節(jié)課。

從課堂教學情況看：我們的研究點是小班化理念“五個一”的落實和教會學生自主學習的方法指導。

一年級X X老師的數學課《進位加法》，注意了指導學生學習方法，用不同的方法來解答計算問題，實現算法多樣化。同時注意了對學生數學信息觀察和提問能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生敘述計算過程，使思維過程通過語言表述出來，思維和表達同步發(fā)展。

二年級X X老師的語文課《20 三個兒子》教學環(huán)節(jié)緊湊，從熟練運用方法識字、仿詞訓練、閱讀文章提煉信息、到感情朗讀、表演，緊扣二年級學生的年齡特點和知識水平，聽說讀寫訓練有序，體現了“輕輕松松學語文，扎扎實實求發(fā)展”。從小班化理念的體現來看，達到了參與活動百分百，互動展示百分百，以及對學困生的個別指導和關注。

三年級X X老師的語文課《20* 媽媽的帳單》，教師注重了學法的給與和指導運用，課堂上扎扎實實指導學生運用方法聯系上下文理解詞的意思，教會學生根據文章的要素串聯主要內容的方法，做到“授之以漁”，得法于課內，得益于課外。

五年級X X老師的數學課《長方體的體積》注重課前預習，讓學生在課前預習的基礎上進行學習，發(fā)揮預習的作用。課堂上讓學生運用學具動手操作，合作學習，不倚賴教師獨立探究解決問題的方法。練習設計從基礎到變式，從順向到逆向，還設計了每日一題，做到訓練層層提高，緊扣重點。體現了小班化合作學習、參與互動的教學理念。六年級X X老師的語文課《17* 湯姆索耶歷險記》作為走進名著的單元，文章篇幅比較長，教師組織學生課前充分預習，從識字、到作者介紹、精彩故事情節(jié)的賞析、到人物形象的歸納、檢測題的設計，處處發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生真正成為課堂學習的主人。為了激發(fā)學生對原著的興趣，教師還采用了搜集展示電影片段直觀再現故事畫面以及整理讀書卡的環(huán)節(jié)，對激發(fā)學生的閱讀興趣起到了直接的推動作用。

音樂 X X老師《風車伊呀呀》的教學，注意新舊知識的銜接，復習舊知，學習新知，運用乒乓球的彈跳聲讓學生體會頓音的節(jié)拍，組織學生通過小組合作演唱鞏固歌曲，激發(fā)學生創(chuàng)編動作的能力。新授學習之后，教師帶領學生回顧關于風車的歌曲《大風車》，再次讓新舊知識銜接起來，同時拓展風車的知識，介紹風車之國——荷蘭，直觀的展示讓學生增加了課程以外的知識。

美術X X老師的教學，導課形式新穎，用師生共同操作做頭飾的方式，讓學生親眼見到由彩紙演變成精美頭飾的過程，一下子將孩子們的嘗試積極性調動起來，各個躍躍欲試。然后教師讓學生帶著問題觀察實物照片，將頭飾的分類、作用、色彩、材料等一一解決，教會學生制作的方法，組織學生獨立操作、小組互助進行創(chuàng)作。學生在積極愉悅地氛圍中輕松操作，讓身心健康發(fā)展。

體育X X老師大膽擔負起教學觀摩課的任務，在他的《足球》一課中，課前準備工作充分，課堂中教會學生足球技巧，個人演示技能高超，給學生以規(guī)范的引領。

X X老師的英語課從預習入手，課前廣泛搜集巨石鎮(zhèn)的資料，并用圖片的形式引領學生進行“will句式”的課前測，具體統計出數據，針對學生的實際水平調整教學設計，對不同層次的學生學習確定不同的目標，在合作教學和練習、后測中給與關注和評價，激發(fā)學生學習興趣。

由于大家對教學月工作比較重視，在對單元教材通覽、研究和對學生學情進行了解的基礎上認真進行教學設計，并在教研組內集體商討和改進，本次教學月的課堂教學比平日好出很多。但是問題還是存在的：

第一：課堂研究的意識還不夠強，部分課堂教學研習老路子，小班化教學理念以及教會學生自主學習的方法體現還不明顯，教師的主導作用太強，替代了學生的主動學習。

第二：課堂時間的安排不夠合理，講授過多，練習內容較少，擠占課后測的時間。第三：課前的分層預習落實不夠，本來應該是課前完成的任務，實際操作中變成了課后彌補的工作，失去了應有的研究價值。此項工作做得比較好是二年級組。

從教研組研討來看：

1、教學量表的設計：大家花了很多精力，按照學校提供的格式，大家認真鉆研教材、教參，查找知識前后的聯系，確定每一節(jié)課的知識點，重難點，以及解決問題的策略，為單元整體教學提供了有力的指導。

總體看，語文三年級、六年級、英語組的量表設計，內容具體，知識前后聯系比較清晰，單元及每一節(jié)課的教學重點突出，體現出教師的研究深度。

2、教研組研討活動： 按照規(guī)定的流程，大家基本能夠比較準確地進行研討，對單元知識量表以及課例進行詳細的分析反思，促進了教學研究。其中三年級、六年級、英語組的研討，尤其是六年級的研討，人員分工明確，組長工作有思考，明確自己組研究的點是什么，讓本組活動進行中人人有觀察點，帶著問題進行聽課和思考和整理，使教研組的研討更具針對性、指導性。同時，他們的研討評價過程，不是“一言堂”，而是評價者和被評價者之間互動交流，現場就教學環(huán)節(jié)的預設和調整進行討論，達成共識，體現了課題研究的價值，也發(fā)揮了本次研究的作用，促進了大家的研究意思提高。（現場觀摩）

3、單元試卷的設計：

單元檢測是對一個單元知識點的試卷的梳理和檢測，遵循的原則是單元講什么，就重點梳理什么，練習拓展什么、檢測什么。本次的試卷設計二年級語文、三年級語文、六年級語文比較有思考，體現單元教學重點。

存在的問題：

1、教學量表的設計不夠細致，前后學段、學年課程之間的聯系梳理不夠準確。部分學年的知識量表籠統、概括，知識點確定不全面。

2、教學研討準備不細致，對流程心中沒數，程序混亂，甚至還問，我們這樣的順序對不對，足以說明自己心中沒數。這樣的組還不是一個、二個。說明對教學月重視程度還遠遠不夠。從研討突出主題研討來看，部分教研組組的評課研討比較隨意，沒有學法指導和小班化研究的意識，浪費了本次研究提高的機會。

3、單元卷的設計個別不認真，明顯看出在網上復制粘貼的痕跡。沒有動腦筋進行教學研究。教學月工作是大家展示的交流的平臺，重視程度都不夠，可見平日工作的態(tài)度。

第二篇：2017教學節(jié)總結

2017教學節(jié)總結

尊敬的各位領導，同事們：

下午好！樂教善教真教，樂學善學真學第五屆教學節(jié)已然逝去?；仡櫛敬谓虒W節(jié)，領導的支持，同事的積極參與，無處不在體現著本次的教學節(jié)主題。寓教于樂，寓教于善，寓教于真，何樂而不為？大家在各自擅長的領域里共同演繹滬寧小學教學故事，共同提升自己的專業(yè)化能力，共同促進教學質量的提高，何樂而不為？

本次教學節(jié)專家做了《博學而篤定》專題講座，課例研討延伸了教師的新時代教學思維，課堂秀時，骨干和青年教師輪番上陣充實了課堂教學精彩，技能秀讓我們的教學基本功得到了歷練，教學論文、經驗總結釋放自信教育，自信課堂的教學情懷，為本次教學節(jié)畫上了圓滿的句號。

教學節(jié)是我們的教學盛宴，是我們的教學大餐，分享，共進，提升是永恒的主題，希望我們的教學節(jié)成為教學能力提升，教學質量提高強而有力的引擎。

最后祝大家元旦快樂，生活愉快！謝謝！

2017年12月29日

第三篇：第八屆“極速挑戰(zhàn)”杯電腦節(jié)打字比賽總結

第八屆“極速挑戰(zhàn)”杯電腦節(jié)打字比賽總結

為了豐富同學們的課余生活，提高計算機應用水平及學習計算機的興趣，形成良好的學習氛圍，并在廣大老師同學的支持下,我系于2011年10月23日晚上6：00在信息技術系計算機維護實訓室舉辦舉行了信息技術系第三屆“極速挑戰(zhàn)”杯電腦節(jié)打字比賽。此次比賽在系領導的大力支持下,取得了圓滿的成功.現就此次演講比賽總結如下:

一、準備工作做得相當充分,使比賽進行的非常順利。

首先,在比賽舉行之前,我們做了詳細的策劃和大量的宣傳工作，工作人員分工合作，把每個環(huán)節(jié)都做得很不錯。其次在比賽的時候，我們提前進入機房把里面的設配都設置好了，把參賽同學按秩序帶入機房進行比賽。

二、比賽嚴格按照各項程序進行,體現了“公平、公正、公開”的原則.在此次比賽中,我們設定了嚴格的評分標準,并且確實做到了“公平、公正”的原則.每個選手的得分現場統計出,確實做到了“公開”的原則.三、此次比賽得到了廣大同學和系領導的支持。

在此次比賽中,同學們涌躍參加 ,并且此次無論事在前期的準備還是在比賽過程中都得到了系領導、輔導員老師及實訓室老師的大力支持。

四、此次比賽為提高大學生思想政治教育的實效性發(fā)揮了重要的作用。此次對提高學生的文明行為養(yǎng)成教育，誠信敬業(yè)的職業(yè)道德教育有著積極的作用，培養(yǎng)了學生的自信心。

總得說來,此次比賽是非常成功的。不僅讓同學們從中學到了確實有用的東西,而且也為我系營造良好的學風出了一份力,使我系展現出更好的學風氛圍。

信息技術系分團委 2011年10月24日

第四篇：素質杯總結

“素質杯”優(yōu)質課教學大賽預賽總結

自接到進修學校的《關于開展中學屆 “素質杯”優(yōu)質課競賽的通知》以來，我校高度重視，領導班子多次開會研究制定具體方案，決心本著公平、公開 公正的原則組織比賽。

本校教師對預賽活動抱有很大的熱情，有七名教師踴躍報名參加。囊括了各個學科，年齡也呈現出多元化的特點。顯示了我校廣大教師積極要求提高進步的良好氛圍。學校把這次活動當成進一步貫徹落實市縣教育局“一比一訪三走進”活動實施方案精神的好契機，以達到促進教師專業(yè)化發(fā)展，展示教師個性化教學風采，提高教育教學質量，推動課程改革的深入進行的目的。有效組織，正面引導，趙雅斌校長，王亞娟主任更是認真的指導教法，有問必答使每個參賽教師在展現教學自我風格的基礎上賽出更高的水平。

經過有效的組織和精心的準備每一位參賽教師都對這次賽課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次預賽可以看到，我們的教學正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進程之中。相比以前，教師教學水平有明顯的提高。具體表現在：

1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次賽課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓練點，引領學生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離詞，詞不離句，句不離文，緊

扣文本。教師引導學生讀進文本情境中，讓學生真真切切的感受到道德實踐起來的的確確很難，從而突破教學難點。

2、教學設計有新意，有突破。設計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現在教學流程分為若干環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問必有小結，有回答必有評價，有情境的創(chuàng)設，還有歸納提煉，放了還要能收。課堂如同一個舞臺，但這個舞臺卻沒有固定的彩排，固定的臺詞，固定的場景，那么靈活，富有挑戰(zhàn)。

3、化解重難點的能力有突破。老師的一節(jié)數學課利用課件演示解決教學難點，教師省去了很多繁瑣無力的講解，學生直觀的認識到本課內容的同時，也使本來枯燥的數學課堂顯得趣味橫生起來，難點的解決也就水到渠成了。

經過了通知下達、組織報名、精心準備、賽講、公正評比幾個環(huán)節(jié)。由王校長、趙校長、王主任等領導親自當評委，嚴格把關，我校在七名教師中優(yōu)中選優(yōu)，最后按分數確定了四位教師參加縣里的決賽。他們分別是數學教師李曉秋、黃勝蓮、英語教師王立梅、鄭紅波。我們希望他們代表我校參加縣進修學校組織的決賽的同時，能夠發(fā)揮出我校教師的水平，并學習到更多的好的教學經驗，更好的服務于我校以后的教學工作。而另外幾位沒有被選中的教師，也主動查找了自身的不足，紛紛表示向其他同志學習，進一步提高自己的教育教學水平，把教學工作做到更好。

本次“素質杯”預賽活動圓滿結束了，我們的講課教師都經歷了一個痛苦的歷練過程。經歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，學案設計與課件制作，反復試講和修改等環(huán)節(jié)，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結果是快樂的，不僅僅是評比本身的結果，更重要的是有了一次展示自己、學習別人的機遇。成功是快樂的，失敗也應該是一種快樂、一種經驗、一種財富。

廣厚鄉(xiāng)中心學校

2014.6.18

第五篇：系統杯總結

系統杯總結

2011年11月20日，桂林電子科技大學第三期系統杯素質拓展活動在桂林電子科技大學花江校區(qū)籃球場順利進行，參與者人數達到150人以上。此次活動目的在于促進校學生會和各學院，社聯以及藝術團等學生組織的交流，為今后開展各項活動做好鋪墊。

這次系統杯的前期準備花費了一周左右，但是策劃的改進將近持續(xù)了半個學期，就活動的進行來看，本屆系統杯還是順利的，很大程度的調動了各系統人員的積極性，達到了我們預期的目的。但是在活動的過程中，也出現了許多小插曲。這都是由于我們個人對于某些設備的不熟悉以及在人員安排上不夠周到造成的。比如：在開始前發(fā)現無線話筒的電池型號不是我們所需的，導致活動推遲10分鐘才開始；另外我們在活動前兩周的例會上就開始強調活動內容進程就人員安排，可是在活動當天依然很多人不知道自己的任務以及對活動內容全然不知，這是我感到傷心的。這主要說明了個別人對活動的不重視。

總的來說，在這次活動中，各委員還是比較對自己的任務負責的，活動過程中能夠調節(jié)各系統的氣氛來開展各項活動。通過這次活動，我對開展集體活動有了進一步的認識，在許多細節(jié)方面也有了重視，自身能力也得到了一定的提高，必定在今后的學習生活工作中能夠學以致用。