第一篇：《高等學校思想政治理論課建設標準》自評報告---組織管理

《高等學校思想政治理論課建設標準》自評報告

根據《湖南省教育廳轉發教育部關于印發<高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）>的通知》要求，結合我院實際情況，學院黨委組織相關部門對思想政治理論課的組織管理、教學管理、師資隊伍和學科建設等方面，按照建設標準指標體系，對照《高等學校思想政治理論課建設標準》指標體系中的1個一級指標、2個二級指標中的2個A類指標，2個B類指標，結合我院辦學層次進行了實事求是的自評，現將自查情況報告如下：

一、組織管理

學院黨委高度重視思想政治理論課建設工作，在組織領導、工作運行、機構設置和經費保障等方面嚴格按照《高等學校思想政治理論建設標準》規定的標準、范圍指導支持思想政治理論課建設。

（一）領導體制

我院黨委明確規定思想政治理論課程建設由黨委直接領導，成立了黨委領導下的學生處和思政專項教研室，心理咨詢師。學院黨委副書記陳文斌同志負責協調。分管學生工作的處長蹇少祥同志分管學生工作部，負責大學生形勢政策教育的組織實施；副院長樊啟毅同志分管思政專項教研室業務工作，公共課部主任李凱忠同志指導思政教研室組織實施“兩課教學”。

學校思想政治課教學工作領導小組

組 長：院黨委書記

副組長： 院黨委副書記、行政副校長

成 員： 教務處長、科研處主任、思政教研室主任、學生處長

（二）、工作機制

1、我院將思想政治理論課建設納入學院整體工作，定期召開黨政聯系會議，會議由黨委黎建平主持。（每學期開學第二周納入學院周工作日程）會議主要研究大學生思想政治領域存在的突出問題，隨著時代的轉變，大學生的人生觀、價值觀、戀愛觀不明確，個別學生偏激而武斷。經院領導研究，已把思想政治課教學與幫助大學生樹立正確的價值觀結合起來，針對思想政治理論課建設，建立例會制度和信息反饋制度，我們成立了各二級學院心理咨詢師、創業就業協會等溝通交流平臺，建立了各班級思政會議聯絡員（及心理委員），確保專題會議內容能夠得到有效貫徹實施。具體聯絡負責人落實為院團委書記李友誼。

2、我院領導經常深入學生課堂和實訓基地，副校長夏維福了解思想政治理論課教學情況和大學生思想實際，每學期結束都要組織召開學生座談會，聽取學生對“兩課”教學的意見，對學生反映突出的問題及時預以協調解決。主管教學工作的樊啟毅副院長組織教務處的同志定期聽取思政專項教研室負責人的工作匯報，及時把握教學動態。學生處處長也定期的組織心理咨詢室的教師對學生進行心理咨詢問

卷調查，集中問題，組織機構成員集中討論，分流解決大學生的思想政治波動。學校黨委負責人陳文斌同志，每學期也會在學院東校區廣言堂至少講授1次以上的思想政治理論課，要求學院二層骨干必須參加，輔導員教師設立單獨授課。作為一個思政專業的老教授，所受課程也深受廣大師生的好評。尤其對輔導員教師做好學生思政工作有著極大的幫助。

3、學院黨委將思想政治理論課建設寫入“十三．五”發展規劃，將思想政治理論課列入學院的重點建設課程，明確建設目標和任務，實行過程監督，確保如期完成建設任務。鼓勵輔導員教師參與思政課題研究，從而更加深刻的認識到思政工作的重要性。2016年3月13日晚，院長管天球在廣言堂召開了全體教職工大會，會上提出本學年的主要工作：在思想政治工作方面主要是加強思想政治課教育教學改革，構建平安和諧校園。一是加強思想政治的針對性和實效性；二是加強輔導員和班主任隊伍建設；三是加強對學生日常行為管理；四是做好貧困資助工作；五是做好社團工作。

4、學院宣傳、人事處、教務處、財務處和科研處在思想政治理論課學科建設過程中，各負其責，互相配合，確保了學科建設所需的師資、場所、課題和經費得到足夠的保障。

目前，思政教研室歸屬于公共課部，公共課部主任李凱忠同志，思想政治理論教育專業，本科學歷，教授職稱，為思政教研室專職負責人。他實行了統一管理思想政治理論教師，承擔著學科建設和思想政治領域的科研工作，全院的思想政治理論課教學能夠有序有效的完

成。思政教研室配備有專門的資料室，充足的圖書資料以及滿足教學辦公所需的場所和辦公工具。學院對思想政治理論課教學、科研和學術交流、教師外出考察等方面所需經費均列入學院預算，并實行了實報實銷。每年組織各輔導員參加湖南省組織的骨干教師、黨員教師、思政教師進行正規的進修學習，成立了思政專項課題研究，專項論文報銷等。每年用于思想政治理論課建設的費用達10萬元。

二〇一六年三月二十二日

第二篇：《高等學校思想政治理論課建設標準》自評報告

※※學院

《高等學校思想政治理論課建設標準》自評報告

根據《※※教育廳轉發教育部關于印發<高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）>的通知》要求，結合我院實際情況，學院黨委組織相關部門對思想政治理論課的組織管理、教學管理、師資隊伍和學科建設等方面，按照建設標準指標體系，進行了認真負責實事求是的自查工作，針對課程建設存在的問題和薄弱環節，本著以查促建，以查促改，查建結合，重在建設的原則，積極制定整改措施，認真進行建設完善。通過自查整改促進我院思想政治理論課建設工作再上新臺階。現將自查情況報告如下：

對照《高等學校思想政治理論課建設標準》指標體系中的5個一級指標、21個二級指標中的8個A類指標，24個B類指標和6個A＊指標，結合我院辦學層次進行了實事求是的自評，自查結果為合格

一、組織管理

學院黨委高度重視思想政治理論課建設工作，在組織領導、工作運行、機構設置和經費保障等方面嚴格按照《高等學校思想政治理論建設標準》規定的標準、范圍指導支持思想政治理論課建設。

1、領導體制

我院黨委明確規定思想政治理論課程建設由黨委直接領導，成立了黨委領導下的學生工作部和思政專項教研室，學院黨委副書記※※同志負責協調。分管學生工作的副院長※※同志分管學生工作部，負責大學生形勢政策教育的組織實施；副院長※※同志分管思政專項教研室業務工作，指導思政教研室組織實施“兩課教學”。

2、工作機制

我院黨委將思想政治理論課建設納入學院整體工作，定期召開專題會議，研究大學生思想政治領域存在的突出問題，把思想政治課教學與幫助大學生樹立正確的價值觀結合起來，針對思想政治理論課建設，建立例會制度和信息反饋制度，確保專題會議內容能夠得到有效貫徹實施。

我院領導經常深入學生課堂和實訓基地，了解思想政治理論課教學情況和大學生思想實際，每學期結束都要組織召開學生座談會，聽取學生對“兩課”教學的意見，對學生反映突出的問題及時預以協調解決。定期聽取思政專項教研室負責人的工作匯報，及時把握教學動態。

學院黨委將思想政治理論課建設寫入“十二．五”發展規劃，將思想政治理論課列入學院的重點建設課程，明確建設目標和任務，實行過程監督，確保如期完成建設任務。

學院宣傳、人事處、教務處、財務處和科研處在思想政治理論課學科建設過程中，各負其責，互相配合，確保了學科建設所需的師資、場所、課題和經費得到足夠的保障。

3、機構建設

我院于※※年經省政府批準由中專升格為高職，由于升格以來學院的規格編制沒有得到相應的解決，思政教研室雖然作為獨立的教研室，負責全院的思想政治理論課教學，統一管理思想政治理論教師，承擔著學科建設和思想政治領域的科研工作，但思政教研室的機構規格目前還不是學院二級單位，思政教研室規格升格問題已列入我院黨委的議事日程。

思政教研室負責人劉根芳同志是思想政治理論教育專業，本科學歷，副教授職稱，為思政教研室專職負責人。

思政教研室配備有專門的資料室，充足的圖書資料以及滿足教學辦公所需的場所和辦公機具。

4、專項經費

學院對思想政治理論課教學、科研和學術交流、教師外出考察等方面所需經費均列入學院預算，并實行了實報實銷。每年用于思想政治理論課建設的費用生均在15元以上。

二、教學管理

我們建立了完善的教學管理制度，并在教學實踐中得到了很好的貫徹實施，根據“05方案”開設了思想政治理論課，嚴格按要求落實了學分和學時；選用了教育部規定使用教材，堅持小班授課，合理安排教學時間，加強校外實踐基地建設，積極探索教學方法改革，不斷優化教學手段，建立了科學完整的評價體系。

1、管理制度 我們建立了完善的教學管理制度，有規范的實施性教學計劃和思想政治理論課課程標準，建立了完善的教學質量監控體系。實行院、系兩級教學督導制度，學院督導重點檢查教師上課紀律、授課計劃與教學進度，聽取各班級督導信息員意見及時與任課教師溝通；馬列教研室督導重點是檢查“兩課”教師備課情況、課堂教學內容、作業批改、考試評價等內容。通過督導規范思想政治理論教學，幫助青年教師快速成長。“兩課”教學檔案資料齊全。

2、課程設置

我們嚴格執行了05方案，所有專業均開設了《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門課，都按規定落實“兩課”教學時數，05年以來從沒有擅自減少學時或挪用學時的情況發生。

3、教材使用

我們一直堅持使用了馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，由高等教育出版社出版，是教育部指定的統編規劃教材。

每學期學工部和思政專項教研室聯合按照教育部下發的“形勢與政策”課教育教學要點組織專題講座，選用中宣部和教育部組織制作的《時事報告（大學生版）》作為輔導材料。以保證講座內容和黨中央保持高度一致。

4、課堂教學

學院多數班級采用了單班上課，個別專業因實習時間安排采 用了合班課，一般情況課堂規模不超過100人。授課時間安排和專業課程一樣，科學合理。

5、實踐教學

實踐教學是我們正在加強建設和改進的內容之一，教學內容、指導教師和專項經費都能保障，現在要解決的是建立穩定的校外實踐教學基地，使實踐教學內容能在基地予以完成，這是我們在“十二.五”期間思想政治理論課重點建設的內容之一。

6、教學方法改革

學院高度重視“兩課”建設，大力推進“兩課”教學改革，積極實施“三改”并舉，實現“三互”效應。“三改”即改革教學內容、改革教學方法、改變評價方式。改革教學內容，就是根據教育部關于高職院校大學生思想政治理論課課程標準，結合學院實際，優化教學內容；改革教學方法就是由傳統的老師滿堂灌改為課堂討論，專題講授、案例教學、學生課堂演講等形式，提高課堂教學效果；改變評價方式就是以一張試卷定成績的方法改為過程考核和最終考試相結合的方式。“三互”就是：師與生互動，教與學互補，學與習互用。極大地提高了學生對“兩課”學習興趣和積極性。在每年的學生評教中政治理論課教師的優秀率最高。

積極改革考試評價方式，注重過程評價，將平時課堂出勤、課堂發言、討論、社會實踐、平時政治表現等都納入考試評價范圍，建立了科學完整的評價體系，使學生成績更能真實反映他的 思想素質、政治素質和道德品質。

三、隊伍管理

學院黨委高度重視政治理論課教師隊伍建設，從政治素質、專業背景、學歷層次等方面考察，選拔了一大批優秀人才充實到我院政治理論課教學一線，按1：400比例配備師資。按要求對新進專任教師輪流選派參加※※省教育廳和省委宣傳部聯合舉辦的哲學研修班培訓學習；積極鼓勵青年教師在職攻讀碩士和博士學位；為調動政治理論課教師的積極性，學院在職稱晉升、勞動報酬、評先表彰等方面做到了同工同酬。

1、政治方向

目前，政治教師中89%的是中共黨員，他們都能做到嚴守課堂紀律，正確宣傳黨的思想理論，不僅具有扎實的馬克思主義理論基礎，而且有著良好的職業操守，愛崗敬業、教書育人，在事關政治原則、政治立場和政治方向等大是大非面前堅定的與黨中央保持高度一致。

我院現有在校生9850人，政治理論課教師 25人。其中專任教師23人，研究生以上學歷10人；基本符合思想政治理論課建設標準規定。

我院現有兼職教師2人，全部是本科學歷，其中1人副教授，1人講師。全部是思想政治理論專業或相關專業的學歷背景。學院建立了政治課教師準入制度，規定從事政治課教學的教師必須是本科以上學歷，是學政治理論專業或相關專業、并獲取高校教 師資格、是中共黨員。在每年學生評教和教師考核中表現不合格的取消上課資格。

最近幾年引進的思想政治教師都具有碩士研究生以上學歷，90%以上是中共黨員。

3、教師培訓

最近五年引進了7位專任思想政治理論課教師，全部輪流參加了河南省教育廳和省委宣傳部聯合舉辦的思政課程研修班培訓，并取得結業證書。

學院每年都利用假期組織政治課骨干教師和新任教師外出考察，以增強對社會的感知和了解，以切身體會感受社會變遷，增強課堂教學的感染力和豐富課堂教學內容。

學院積極鼓勵在職教師攻讀馬克思主義理論學科的博士和碩士學位，目前※※老師已取得中國人民大學哲學碩士學位，※※、※※兩位老師正分別攻讀鄭州大學思想政治博士和碩士學位。還有三位年輕教師正在積極備考北京大學和中國人民大學的在職馬克思主義理論博士

由于現有專任教師的數量只能滿足正常教學需要，教師脫產培訓還沒有得到很好落實。

4、職務評聘

全院現有思想政治理論課教師25人，其中副高以上職稱7 人，講師職稱12人，助教6人。副高級以上職稱28%，全院教職工副高級以上職稱為22%，高于全院平均水平。

5、經濟待遇

學院政治課教師的崗位津帖、課時費與其他重點學科一樣納入全院內部分配系統，做到同崗同酬，津帖補助、教師工作量、課酬計算標準與全院所有專業教師一樣，政治理論課教師的實際平均收入與全院同等職稱水平的教師相同。

6、表彰評先

思想政治理論課教師納入學院各級各類評先表彰體系中，參評資格條件與學院其他學科的教師一樣。每年學院評定的優質課教師中政治課教師有多人當選；每年教師節表彰政治課教師參評的比例與其他專業學科教師一樣多，納入學院統一表彰的范圍。

四、學科建設

1、學科點建設

因學院是由中專升格為高職專科學校，不具備設立學科點的條件。

2、科研工作

學院積極鼓勵政治理論課教師參與思想政治理論課教育教學研究，創造條件支持參與申報省級和廳級課題。近幾年來，由我院政治課教師主持或參與完成的課題有※※省教育廳組織的《高等職業教育價值觀教育問題研究》、《課改后高職高專學校“兩課”教學發展新思路研究》，院級課題《高職院校德育實效性問題研究》，今年組織申報了《新中國收入分配制度改革歷程及啟示》《改進和加強高校學生人文社科知識教育問題研究》兩 個課題；我院政治教師于07和10年分別主編和參編了《形勢與政策》兩本教材。目前我們整體的科研實力還有些薄弱，還需在以后的工作中逐漸加強。

五、特色項目

我們是高等職業院校，突出的辦學特色表現在職業特性上，反映課程上就是把學生的生產實踐、教學實習、畢業實習、軍訓等列入教學計劃，制定實施方案。實行2+1教學過程模式，用2年完成理論教學，1年時間到校外頂崗實習，由各系統一安排，各專業有固定的校外實訓基地，實習成績計入學生學籍檔案。

為準確把握學生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系理解掌握程度，對現行黨的路線、方針政策和政府工作的認同度，我們經常對校外實習生進行抽樣調查，調查結果顯示95%以上的學生能夠較好理解并運用所學理論知識解決現實生活中遇到的問題，并對黨的路線方針政策和政府工作具有高度認同感。

六、存在的問題及整改措施

經自查發現在思想政治理論課建設方面存在的問題有以下幾方面：

1、因學院規格機構設置沒有得到上級主管部門的批復，所以思政教研室機構規格還沒有與其他教學系同為二級單位。教研室負責人的行政待遇還沒有落實；

2、學院由中職升格而來，師資隊伍的科研實力還有些薄弱；

3、目前，思想政治理論課的校外實踐基地建設有些滯后，還不能很好滿足實踐教學的需要。針對存在的問題學院黨委將采取以下措施：

1、學院黨委已研究決定將思政教研室列為學院二級單位報上級主管部門，一旦批復，負責人的行政待遇等問題將一并解決。

2、學院將加強師資隊伍建設，加大教師培訓力度，創造條件讓老教師進行脫產培訓學習，以提高教師理論水平；加強教科研工作，以科研促教研，形成教研和科研共同發展的良好局面。

3、加強思想政治理論課的校外實踐基地建設，積極拓展實踐教學新領域，讓思想政治理論課緊緊跟上時代的步代和節拍，從而提高思想政治理論課的實效性，增強時代感。

二〇※※年三月二十日

第三篇：思想政治理論課建設自評報告

福建師范大學閩南科技學院蔡昌彤3623

32【摘要】：自2005新課程方案實施以來，福建師范大學閩南科技學院的思想政治理論課的教學實效不斷提高。同時，學院在師資隊伍、學科建設、學生水平、社會環境上還存在一些問題，需要通過引進高層次人才、不斷推進學科建設、探索多種教學實踐模式、建立健全思想政治理論課教師教育教學激勵機制、整合學校學生思想政治教育資源等措施來加以改進。

【關鍵詞】：思想政治理論課成績不足措施

為貫徹落實《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的文件精神，尤其是思想政治理論課2005新課程方案實施以來，切實增強我院思想政治理論課的教育教學效果。2008—2009學年第二學期，在學院黨委和行政的領導下，我對全院思想政治理論課建設情況進行了全面調研。經過調查，我院在實施思想政治理論新課程方案中，能按照《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>的實施方案》的要求進行教學，教育教學效果明顯提高。但在實施中發現仍存在一些影響教育教學的不利因素，對此筆者提出了一系列具有針對性的建議和措施。

一、加強和改進我院思想政治理論課建設所取得的成績和主要經驗

自思想政治理論課05新課程方案實施以來，學院從以下幾個方面入手，不斷提高學院思想政治理論課教育教學水平，使思想政治理課的教學面貌煥然一新。

（一）機構設置。

2006年，學院成立了思想政治教研部，從原來的人文藝術系中獨立出來，成為直屬于學院的二級機構，下設教研室，教研室下設備課小組，為思想政治理論課建設提供組織保障。同時，學院還建立了以教務處主任為督導組組長，以相關專家教授為成員的教學督導組，學院領導不定期下班聽課，為思想政治理論課教學提供有效監督機制。

（二）經費保障。

學院每年撥出專項經費用于思想政治理論課研究和建設，包括生均超過20元的專項經費和教師參加社會實踐和集中培訓的費用。

（三）課程設置。

學院思想政治理論課課時、學分設置完全符合教育部的規定，教學實踐課時占總課時的比例也符合要求，這為思想政治理論課教學提供基本保證。

（四）教師隊伍建設。

目前，學院的思想政治教研部專職教師有8人，兼職教師有1人，其中，博士、碩士、學士學歷的人數占專職教師總人數的比例比較合理，碩士以上學歷達到75%；學院每年安排思想政治理論課教師全員參加省教育廳組織的培訓，教師隊伍整體素質明顯提高。

（五）教學方法改革。

學院在教學方法上進行多重改革，綜合運用案例教學法、討論教學法、實踐教學法、啟發教學法、多媒體教學法等教學方法與教學手段，其中我院的思想政治理論課多媒體使用率達100%。與此同時，我院在教學中還運用了觀看教學影片、知識競賽、辯論、課程論文、走訪教育示范基地和暑期實踐等教學形式。

（六）積極參加教學科研活動。

我院積極參加泉州市高校馬克思主義理論教學研討會，并2007年組織了該研討會的年會。另外，我院教師陳向芳、蔡昌彤于2007年5月參加泉州市高

等學校思想政治理論課教學創新比賽并分別獲得三等獎。幾年來，我院思想政治理論課教師在各級各類刊物上已發表論文31篇。

二、當前我院思想政治理論課建設存在的問題和不足

雖然學院對思想政治理論課進行了不斷的改革與創新，但現階段影響其教育教學效果的因素仍然存在，主要表現在以下幾方面：

（一）師資隊伍力量不足。

學院思想政治理論課的教師隊伍整體素質比較高，但現階段由于招生規模不斷擴大，教師與全日制本專科生比為1：400—500，與教育部規定的1：350—400有一定的差距。

（二）學科建設不足。

學院由于2001年才建立，發展時間比較短，目前對思想政治理論課學科建設的探索和研究還不夠，學院只擁有《基礎》一門院級精品課程，缺乏學科發展的后發優勢。

（三）學生水平參差不齊。

在教學過程中，對于學生共性考慮較多，特殊性注意不夠，沒有強調和著力解決文理科學生的基礎和起點的差別，教師按照統一的標準進行教學，在教學中就出現有的學生“吃不飽”，而有的學生則“吃不了”的現象。

（四）社會環境的外部影響。

當前，社會上存在的推崇實用主義的現象使很大一部分學生受到影響，認為這門課程對自己今后的發展幫助不大，再加上課程本身理論性較強，一些學生易出現抵觸情緒，也影響了其他一些學生的學習積極性。

三、提高我院思想政治理論課建設的意見和建議

針對上述學院思想政治理論課建設中存在的問題和不足，筆者認為應當采取以下一些方法和措施來加以改進和提高：

(一)引進高層次人才，壯大思想政治理論課教師隊伍。

根據目前學院思想政治理論課教師和學生比的情況，至少還應該聘請一位《綱要》、兩位《概論》、一位《原理》的專職教師，減輕教師教學任務量，增加教師的科研時間。

(二)不斷推進學科建設。

學院應積極支持教師提高自身素質，對重大科研項目和科研成果、發表論文等給予支持和鼓勵，激勵和引導教師開展科研工作，提高教師自身的學術水平。

(三)探索多種教學實踐模式。

思想政治理論課的教學實踐，除了結合課堂的教學實踐外，還可以根據具體情況采用參觀、實地調研、現場參與、共同研討等形式，把理論與實踐相結合。

(四)建立、健全思想政治理論課教師教育教學激勵機制。

學院應制定合理的考評激勵機制，提高思想政治理論課教師在全院的地位，對于思想政治理論課教師應該給予更多的肯定和鼓勵。

(五)整合學校學生思想政治教育資源。

對思想政治理論課教師和學生思想政治工作兩支隊伍，齊抓共管，形成教育合力，促進思想政治理論課教師和學生部門的有機協調，提高學生在思想上對思想政治理論課的重視程度。

參考文獻:

[1]張耀燦，改革開放30年高校思想政治教育的整合發展[J]《思想理論教育導刊》2009(1)

[2]高興娥，高校思想政治理論課教學應抓好三個過程[J]《思想理論教育導刊》2009（2）

[3]袁兆榮，獨立學院思想政治理論課教學改革思路初探[J]《消費導刊》“教育時空”2008(11)

第四篇：思想政治理論課教學部教學工作評估自評報告

思想政治理論課教學部教學工作評估自評報告

一、基本情況

思想政治理論課教學部是2006年由我院獨立設置，直屬學院行政和院黨委雙重領導的系級教學單位。思政部現下設理論、德育兩個教研室，承擔全院“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養與法律基礎”、“中國近現代史綱要”、“形勢與政策”課程以及思想政治理論課暑期社會實踐等教學任務。

思政部現有專職教師21人（含主任1人，副主任1人，教學秘書1人）。本學年任課的教師 32人，其中城市學院內兼職任課教師5人，理工學院兼職任課教師5人，廣東科技學院兼職任課教師1人。在21名教師中，教授2人，副教授4人，講師11人。其中碩士16人，博士3人（含在讀博士）。另外，我們還特聘海軍少將秦興和將軍為客座教授1人，特聘東莞市檢察院廉政、法律專題講座教師3人。從我們思政部現有師資的數量、職稱結構、學歷層次、年齡結構、學科背景及學術專長結構等各方面看，配置合理，能夠滿足學院思想政治理論課的教學和科研需要。

遵照學院教學工作評估安排，為了做好思政部教學評估工作，今年10月25日，學校評估動員大會結束后，思政部即召開全體教師會議進行了傳達。迅即成立了評估工作領導小組，圍繞“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的基本方針，制定了評估工作計劃和《思想政治理論課教學部教學水平評估的佐證材料目錄》，并將評估工作任務分解落實到人。期間，多次召開評估工作動員、工作任務布置會議以及評估工作情況匯報、檢查會議。現已按照學校要求，基本完成了自評的材料收集整理和自評工作。

二、教學工作的主要成績與經驗

2007年，省教育廳確認我部《思想道德修養與法律基礎》課為廣東省高校思想政治理論課第二批優質建設課程，2009年1月12日省教育廳粵教高〔2009〕3號文件確認，該課程入選2008廣東省高等學校精品課程，是當時全省獨立學院唯一的一門精品課程。2010年，該課程通過教育廳對優質課程檢查驗收，獲得優秀等級。同時，本課程為我院獲得2010省政府教學成果二等獎提供了主要支撐材料。今年，以該課程“理論教育與行為訓練”有機統一的教學模式為核心內容的教學成果，已獲東莞理工學院城市學院2012教學成果特等獎。

剛結束不久的廣東省思政專項建設評估中，省教育廳思政處處長袁本新認為城市學院思政專項建設堪稱是全省獨立學院的標桿單位，經驗值得在全省推廣。省評估專家組組長李輝教授評價我們的思政建設與全省普通本科院校相比也不弱，并認為城市學院思想政治理論課建設上的兩大特色：一是探索建立起了知行一體的思政課教育教學模式，適應當今社會對大學生的期待和家長對子女成長成才的期待；二是在獨立學院初步確立了思政課的學科意識，有一個完整的師資隊伍建設的規劃，打造出了省級精品課程和優質課程，在全省獨立學院中是獨一無二的。

（一）打造了一支思想過硬，水平較高的教師隊伍

以提高青年教師的教育教學水平為抓手促進教師隊伍建設。主要方法有：

1、邀請名師名家指導。如邀請全國高校思政研究會副會長鄭永廷教授、中山大學郭文亮教授、華南理工大學霍福廣教授、華南師范大學陳金龍教授、廣東技術師范學院張輝教授、廣東藥學院呂志教授、廣東商學院劉蒼勁教授、仲愷農業工程學院曾學龍教授、湛江師范學院黎斌教授等，來指導思政課課程建設、指導青年教師。

2、落實導師制。安排具有高職稱的教師和青年教師之間簽定培養協議，幫助和培養青年教師過好“教學關”。主要形式有：集體備課、互相聽課、個別指導、全程錄像等。本學期又有4位青年教師和具有高職稱的教師結對互幫互學。

3、創造條件開展實踐。組織青年教師暑假到東莞的企事業單位調查研究，了解東莞經濟結構轉型和發展方式轉變的情況，幫助青年教師開闊視野，豐富教學素材，提升教學水平。同時，我們鼓勵青年教師擔任班主任，了解、研究學生狀況。

4、基本功訓練形式多樣。對新進的青年教師除了按省教育廳的要求參加崗前培訓和備課會外，我們還組織開展青年教師教學基本功訓練，以學院編印的教學基本功訓練的專門參考書——《我們怎樣才能上好課》為輔助教材，通過說課、老教師上示范課、講課比賽等活動，交流教學經驗。并對每位教師至少錄像一節課，讓大家能對自己的教學精雕細琢。在教研室制定教研計劃時，除了日常教學工作的研討、安排之外，每次都重點幫助1-2個青年教師的提高業務水平，發揮集體的智慧，反復聽取、集體評議青年教師的說課、公開教學。

5、組織開展參觀學習。省廳組織的思政專項培訓，我們每次都認真組織參加；鼓勵教師到省內外參加各種學術會議，擴大學術視野；組織思政課教師到香港大學、中山大學、華南師范大學、汕頭大學、廣東商學院、肇慶學院、韶關學院等地進行訪問，學習先進理念思想；還選派了3位教師先后赴美國北愛荷華大學、日本名古屋大學、臺北教育大學進行學術訪問。

6、大力支持教師在職進修培養。目前，已有3名教師攻讀在職博士學位。

上述措施對提高思政部教師的教學水平起到了一定的作用。從2008年至2012年我們思政部教師共有10人次參加學校及廣東省高校思政課青年教師教學基本功比賽，其中連續2年（2011年、2012年）獲得一等獎。我部一位青年教師在2011年還以一等獎獲得者身份代表廣東省參加2011粵桂贛滇瓊五省區高校思政課青年教師教學基本功比賽，榮獲二等獎，另外我部教師并先后獲省教育廳青年教師講課比賽三等獎3人，優秀獎4人，院級一等獎1人。同時還有3位老師分別獲廣東省教育廳“優秀教案征集”、“優秀教學示范片”三等獎。

最近，思政部召開了由2011級和2012級學生代表座談會，對思政部教師教育教學水平進行調

（二）形成了較規范的教育教學模式

1、落實課程學時學分。我們嚴格按照中宣部、教育部（教政社〔2005〕5號文）以及省委省政府（粵發〔2005〕12號文）文件的有關規定開設思想政治理論課課程。

在教材選用上，嚴格選用中央的統編教材。為了保證思政課的教學效果，思政課教學班額與專業課教學班額基本一致，人數控制在100人以內。

2、研究教學思想。為提高思政課教學的針對性與實效性，我們圍繞如何正確處理系統的理論教育與嚴格的行為訓練的關系展開教學思想的討論。取得了在認識上的一致。按照“人的思想道德品德的形成與發展是一個知、情、意、行的過程”這一規律，開展對思政課的認知目標、情感目標和行為目標及其有效實現的研究。在黨委書記朱志德同志牽頭，被列為廣東省高校思想政治教育課題（批準號為2008CY0055），并于2009年結題獲得優秀的基礎上，于最近又組織團隊著手開始了廣東省教育科學規劃課題《珠三角新機制高校服務地方高水平崛起的理論與實踐研究》和教育廳思政專項課題《高校思想政治理論課互動教學模式研究——對專題教學互動模式的理性抉擇》。

3、規范教學管理。思政部除認真執行學校的教學規章制度外，還根據教學部實際情況，補充制定了一些規章制度，編印了《思想政治理論課教學部管理文件匯編》，并在教育教學實踐中認真執行。我們定期調整各門課程的教學大綱、修改教學課件和電子教案，統一制定教學進度，對教師聽課記錄、教研室集體備課記錄、評課記錄、學生考勤記錄、學生作業、試卷及參考答案、試卷分析報告、學生成績單等資料進行歸檔。

除了日常的教學管理手段之外，我們還加強了本部門的教學督導和信息反饋工作。此外，我們還建立了學生信息反饋制度。我們的學生信息反饋制度包括網上評教、學生代表座談會、書面測評、教學周報等形式；反饋內容包括教師教學的情況、學生學習情況以及學生對學校管理方面的意見和

建議等。對于學生對教師的意見，除教師本人可以直接上網了解外，督導員和思政部領導還視情況和教師本人面談。

4、創新教學方法。近幾年，我們以提高思政課課堂講授的說服力與感染力為重點，開展教學方法的改革與研究。

我們認為，教師只有了解社會、了解學生，既把握思政課理論知識的科學性、邏輯性，又了解現實世界的復雜性與非邏輯性，課堂講授才可能有說服力。教師只有捧出一顆真心，獻出一片真情，師生之間展開心靈與心靈的對話，產生情感與情感的共鳴，課堂講授才可能具有感染力。這就是我們關于提高思政課課堂講授說服力與感染力的基本結論。為此我們連續四年對四屆本專科新生進行思想道德狀況問卷調查，并進行總結與分析。

我們清醒地意識到，學生是教育的主體，其精神生命的成長是任何外界力量也無法代替的。真正的教育是教育與自我教育的統一。思想政治教育的最高境界必須是也只能是學生的自我教育。因此，我們想盡千方百計，進行教學手段與方法的改革探索。除課堂講授外，采取討論式、辯論式、“一堂一議”、“一周一報”等多種方法激發學生自我教育的積極性。

我們盡可能發揮現代化教學手段的作用，上課全部使用多媒體。同時，還建立了精品課程網站和思政課教學部網站，安排專人負責不斷完善。平時鼓勵學生積極參與校園BBS論壇、微博，通過加強網絡教學的師生互動，拓展思政課教育渠道，發現和解決學生的思想、學習、生活中的實際問題，為學生主體性的發揮尋找有效途徑。針對思想政治理論課人員少，兼職教師多等實際情況，我部在重點落實教學管理各項制度的管理與落實的同時，認真確保了本部所有課程的教學秩序井然和教學質量提高。

5、建設精品課程。2007年，本部《思想道德修養與法律基礎》被評為廣東省高等學校思想政治理論課優質建設課程。2008該課程被評為廣東省高等學校精品課程。2010年又順利通過省教育廳開展第二批優質課程驗收而且獲得了優秀。為鞏固成果，充分發揮精品課程的輻射效應，我們著重做了兩方面的工作：

第一，繼續抓好《思想道德修養與法律基礎》精品課程的鞏固發展工作

我們堅持要求教師在進行《思想道德修養與法律基礎》教學時，繼續按照實踐證明是成功的教學程序、教學手段去做，并在做的過程中，不斷總結經驗，對原有做法不斷充實改善、豐富發展；大力完善精品課程的網站和重新修訂思想政治理論課教學部網站，及時更新內容和材料。

第二，在《思想道德修養與法律基礎》取得省級優質課程和精品課程的基礎上，把《馬克思主義基本原理概論》作為精品課程進行建設。成立了課程建設機構，制訂了課程建設進行建設實施方案，制訂了優質課程建設計劃書，進行了任務分解，落實到人。現前期準備工作已基本就緒。

第三，計劃逐步推進，爭取將四門主干課程在5年內均打造為精品課程或示范課程。

6、改革考核辦法。我們認為，思政課考試的目的不僅僅在于給學生確定一個分數，而在于促進學生的發展；考試的過程應該成為學生自我教育的過程。我們以《思想道德修養與法律基礎》的考核改革為試點，采用了理論考核和實踐考核相結合的方式。增強了思想政治理論課的教學效果。

以《基礎》課為例。社會實踐的考核，由教師會同校學生處、團委按照《東莞理工學院城市學院學生社會實踐指南》規定的考核標準與成績評定辦法進行。我們把學生在校期間執行學生行為規范的實際表現也作為《思想道德修養與法律基礎》課程學習成績的重要內容。在課程教學結束時除教師評價外，我們發動學生自我評價，相互評價。在設計自我評價時，要求學生算三筆帳，即得失帳、人情帳和感悟帳。如：要求學生聯系自己的實際表現，列舉具體事項，看自己學業有哪些進步？獲得了哪些獎勵與處分？思想品德在哪些方面有明顯的進步而使自己感到高興或自豪？為集體和他人作了什么貢獻？哪幾件事上使他人或集體受到了損害？交了幾個真心朋友？是否善待了友人和親人？是否錯怪了他人等等。在此基礎上，每個班選舉3-5名道德觀察員，對自我評定的結果進行評審，同時，《基礎》課的教師也參與評定，共同確定考核結果。

7、加強實踐教學。為了養成學生的健康情感和良好的行為習慣，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀。我們高度重視實踐教學，將思政課的實踐教學時間進行整合，會同教務處、學生工作處、團委等部門，設計并實施了校內外的實踐活動，使思政課的理論教育生活化。我們將實踐教學的內容分為社會實踐和校內實踐兩部分，社會實踐包括假期的社會調查、生產勞動、社會服務、家政活動、文化、科技、衛生“三下鄉”和科技、文化、法律、衛生“四進社區”等活動。校內實踐包括課外文化體育活動，公益活動，勤工助學，共青團之星形象設計塑造工程，人際交往活動等。

我們把社會實踐納入學院教學的總體安排和課程管理體系，思政部和教務處共同頒發了《東莞理工學院城市學院思想政治理論課社會實踐教學計劃》，制定了《東莞理工學院城市學院大學生社會實踐指南》。并依此設計了《東莞理工學院城市學院思政課實踐教學手冊》、《思想政治理論課暑假社會實踐記錄本》。

我們還建立了一批實踐教學基地，如：東莞展覽館、東莞市強制戒毒所、東莞科技博物館、鴉片戰爭博物館、鴉片戰爭海戰博物館、袁崇煥紀念園、東江縱隊紀念館等，定期組織學生到實踐教學基地開展參觀和現場教學活動。

同時，編印了一批教學及社會實踐文集，如：學生社會實踐剪影——《飛翔》、《學生學習征文集<成才之路>》、學生學習感悟集《凡人格言》、《心語》、東莞市公安局戒毒所現場教學心得體會選《啟迪》等。

（三）有開展教育教學科研的主動性和自覺性

科學研究是一所高等學校提高教育教學質量、提升教書育人水平的重要支撐。經過多年的努力，思政部教師在科研立項、發表論文和論著等方面已經起步，并取得了一些成績。

1、重視科研規劃，爭取科研立項。

近年來思政部不斷強化科研意識，多次召開科研動員討論會議，并邀請華南師范大學陳金龍教授來我們做“如何開展社科科研”專題報告。近三年來，我們思政部教師申報成功并承擔4項省級課題，4項市級課題和8項院級課題。

2、科研成果顯著，論著質量較高。

三年來，思政部老師在省級以上各類刊物共發表論文71篇，其中10篇論文發表在核心刊物上。朱志德研究員所寫論文《論高校思想政治理論課審美化教學》在中文核心期刊《思想研究》上發表，并被人大復印資料全文收錄。

本我部教師共發表科研論文12篇，其中核心期刊3篇；主持和參加省部級課題3項、院級課題1項，主編和參編教材及教學輔導書1本。

三、教學工作存在的主要問題

1、對思政課認識待提高。雖然學校高層領導提出了“打造百年名校”的奮斗目標，但對具體內涵理解還有待繼續深化和細化。部分同志對思想政治理論課課程建設與高校發展、與社會文化發展的意義作用認識模糊，對思想政治理論課課程建設工作不理解、不過問、不支持。以至于難得到課題，難得到理解。

2、教學管理力量待加強。思政部沒有專門的教學秘書，雖然沒有學生，但教育教學工作行政事務很重，課程建設與管理許多工作全靠教師們業余時間去做，教師承擔的教育教學任務繁重，尤其是課程負責人和主講教師都有行政工作，在課程建設過程中，投入精力也有限。

3、課程建設思路待理順。對如何進一步強推廣精品課程建設經驗、做好后續課程建設還缺乏一個明確的計劃。

我們已經有了一門精品課程，而且也取得了顯著的成效。在今后我們如何再接再厲，不斷鞏固和擴展取得的成果，進一步強化精品課程建設，并乘勝前進做好后續課程建設？對此，我們還沒有一個明確、有效的計劃。對于精品課程本身，目前所做的也只是一些修修補補，對于它今后的發展

方向還不是很清楚。雖然提出了并正在實際操作把《馬克思主義基本原理概論》作為精品課程進行建設。但對這兩門課程本身存在的共同點和不同點也未深入進行分析，尚停留在依樣畫葫蘆的境地。

2、科研工作水平待提高。

在科研上雖然取得了一定的成就，但教師的科研熱情從整體而言并不高，科研論文數量上不多，質量上層次不高，而且沒有形成自己獨有的研究領域和特色。一般來說，只是想評職稱的老師積極性比較高，一些近期不想評職稱的老師也還按兵不動。而有些教師對于科研課題的選題、申報也還知之寥寥，對于如何結合教學和東莞政治、經濟、文化、社會、生態文明建設需要選取科研課題心中無數。一些老師進行科研時缺乏明確方向，滿足于東一榔頭西一棒子，零敲碎打；教師的科研團隊也尚未穩固建立，還處在單打獨斗的初級階段。

3、教師業務素質待提高。

思想政治理論課程是一項對業務素質要求很高的課程。任教教師只有不斷提高自己，才能真正勝任本課程的教學。在這方面存在的問題主要有：

1）個別教師對上好這門課的政治責任感還不夠強，表現為只是消極的為了報酬而上課，為了職稱而搞科研，工作缺乏事業心，積極性不高，激情不夠，得過且過。片面追求上課的數量，忽視上課的質量。科研也是重在數量和發表級別，忽視和教學的有機結合，難以達到以科研推動、深化教學的境界；個別人甚至認為評職稱的論文夠了或者認為暫時還不想評職稱，即使有東西可寫，也不想動手。

2）雖然思政部教師的學歷層次都比較高，大家基本都是碩士以上學歷，但個別教師原來所學的并非是思想政治專業畢業，沒有接受過系統的思想政治專業熏陶，在上課時實際上是現買現賣，只能照本宣科，對自己要講的理論知識，自己也并沒有十分理解；個別教師雖然學的是思想政治專業，但又未接受過作為教師應該接受的教育學、心理學的必要培訓，教學方法簡單、生硬；個別教師即使是畢業于思想政治教育專業，也有平時放松繼續學習，面臨知識老化，跟不上時代發展需要的現象。

4、疲于課程教學產生的職業倦怠心理有待克服。

5、個別教師實踐能力不足，社會經驗有待豐富。

6、聯系東莞開展的有特色的教育教學活動還有待加強。

7、課程教育教學水平和課堂掌控能力不夠，應進一步提高思政教育實效性。

8、組織教師結構待優化。如年齡結構偏輕，男女結構不平衡。需在以后人才引進和培養過程中予以克服。

四、整改措施與建議

（一）整改措施

1、針對教師的政治理論水平和業務素質還有待于提高的問題，將在充分討論的前提下，制定切實可行的計劃，加強本部門的政治和業務學習；要求教師必須不斷提高工作責任感和事業心，努力學習新知識、研究新問題，圍繞教學需要，更新知識結構；對教師個人，則要求大家每學期都要制定學習提高計劃，主動進行學習提高。通過學習，做到真懂、真信、真用；創造條件, 積極鼓勵思想政治理論課教師進修、攻讀在職博士學位，提升自身素質與修養；加強學習交流，全面提升思想政治理論課課堂教學水平，強化實踐教學環節；適應學院辦學規模不斷擴大的發展形勢，今后要繼續在引進高水平教學人才，擴大教師隊伍數量，改變和提升教師隊伍職稱結構、學緣結構方面繼續努力，提高教師隊伍質量。進一步加強教師隊伍建設。

2、認真總結《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設所取得的成就，結合形勢發展，總結經驗，尋找不足，明確進一步發展的方向；把《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設繼續抓緊、抓實、抓出新成效；大力發揮該精品課程的輻射作用，研究和切實做好《馬克思主義基本原理概論》和其它政治理論課程的課程建設。

3、努力提升教研科研水平。繼續加強學科建設，進一步提高思想政治理論課教學質量；強調堅持教研、科研“兩條腿”走路的重要性，給教師，特別是青年教師科研“壓擔子”，指導教師認真做好科研計劃，并適時檢查督促執行情況；繼續培養或引進學科帶頭人，加大對中青年教師尤其是年輕博士的培養力度，加大科研團隊建設；有重點地扶持思政部教師申報省級乃至國家級科研和教研課題，鼓勵和支持教師多做科研和教研教改工作，爭取在教研科研立項和教研科研成果獎方面有較大的突破。

（二）建議

1、學校對教學部門加強管理是完全必要的，但希望在加強管理時能做到分清主次，抓大放小，給教學部門留下一定的自主權，對一些可管可不管的事就不管或少管。例如對期末試卷的管理，實際上只是流于試卷出題格式上的管理，對試題內容的管理則做得很少。有時，對于一些題號后面是統一打逗號還是頓號都要求很嚴（其實只要在一個大題內統一就可以了，不同題目的標點符號不統一，并不會給學生帶來歧義），弄得出題、審題教師在出試卷時，如履薄冰，小心翼翼，把過多的注意力放在試題格式上，對題目內容，反而不特別注意。我們認為在試卷管理上，學院教育主管部門提出統一要求后，可以實行：出題歸任課教師負責，初審由所在教研室主任負責，試卷終審權交各系部主管教學副主任負責，教務處在印卷前進行抽查和在考試后進行檢查，如果發現問題，再行追究。這樣做，既有利于擴大系部級工作自主權，強化各教學系部的責任，又有利于解決教務管理人員實際上無法做到對所有考題內容都很熟悉，做到全面把關的困難。另外，對于系部舉行教學活動或開展學生第二課堂活動等活動時，需要申請教室使用的處理情況，我們認為，對這樣的事情可以由所在系部主任或總支書記批準，然后主持人直接和教室具體管理人員聯系就可以了，不必請示教務有關部門批準。因為對這樣的事情，有關管理部門本來就理應大力支持。如果管理太嚴，教師嫌麻煩，一些應該搞的活動，也許就放棄了。

2、建議進一步提高對思想政治理論課建設的重視程度，加大科研獎勵經費的投入力度。現在發文章比較難，一些刊物幾乎都要版面費，一些核心期刊動輒數千，而這在一定范圍內也影響了教師的科研積極性。

3、思政部只有一個教務秘書，統管教務、行政工作，而我部教務、行政工作任務還是比較重的，只靠一個人，壓力比較重，也難以妥善做好。借此機會，再次呼吁學校能給我部增加一名行政秘書名額，或給一定工作量讓教師兼職。

五、評估結論

通過自我評估，我們認為，思政部教育教學工作積極主動，富有創造性，并卓有成效。所以我們自我評估的結論為優秀。

思想政治理論課教學部

2012年12月25日

第五篇：辦學標準建設自評報告

連云港市義務教育學校現代化辦學標準建設

自評報告

灌南縣湯溝中學根據《連云港市義務教育學校現代化辦學標準建設評估細則》的精神，我校學校管理的七個方面：即辦學思想、制度建設、規范辦學、德育與活動、課堂教學、辦學成效、隊伍建設等七個個方面進行認真的、實事求是的、全面的自查評估。現將自評情況匯報如下：

（一）辦學理念與辦學行為：

1、辦學理念

我校秉承“本色做人、出色做事”的校訓，堅持“造就自主發展的人、為學生的終身發展奠基、追求‘平等+個性’的教育”的辦學理念、“敦品、篤學、礪志、敏行”的校風、“敬業愛生、嚴謹高效”的教風、“愛學多思、合作求真”的學風，學校注重育人文化建設，通過班級文化引領學生自育心理建設，營造“和暖”的育人氛圍，為學生從他律到自律提供了“平和”的成長空間。

2、辦學行為

依法保障適齡學生按時接受義務教育，我們在上級黨和政府的領導下，適齡學生都能按時入學，無學生輟學。保證七年級入學率、鞏固率達到100%，輟學率為0。學生免試就近入學，無擇校現象。沒有分重點班、快慢班、特長班、實驗班等違法違規行為，做到均衡編班

3、助學體系

不讓一個學生因貧輟學，做好貧困生幫扶工作。學校在尊重學生隱私的情況下，陽光操作貧困生補助工作，通過個人申報——班級審核、申報——學校校長室、政教處、年級組三級審核——張榜公布接受學生家長監督的操作流程，按規定定期分批發放。此外，學校還為家庭經濟極為貧困的部分學生減免相當一部分的伙食費，另外，學校號召動員全體教職工“結對幫扶”貧困生，讓這些家庭經濟困難的孩子生活無憂，和別的學生同線起跑。

4、辦學規模

校園占地面積2700平方米，生均占地94.95平方米。建有綜合辦公樓、教學樓、實驗樓、學生宿舍樓、師生餐廳，總建筑面積6259平方米，生均校舍建筑面積22.27平方米；有標準物理實驗室2口、化學實驗室1口、生物實驗室2口、微機室2口、圖書室1個、多媒體制作室、書畫室、音樂室、保健室等。

（二）學校人才與隊伍建設

1、領導班子

我校現任校長周宇同志，中學高級教師，優秀共產黨員（中共灌南縣委縣政府），連云港市優秀教育工作者（連云港市人事局、教育局），連云港市中小學高層次人才333骨干教師，連云港市基礎教育先進個人，市優秀教育園丁。

吳召展副校長，中學高級教師，優秀共產黨員、市師德標兵、縣骨干教師；李太成副校長，中學一教師，縣骨干教師；孟令祥副校長，中學高級教師、市師德標兵、縣百名教學骨干。

中層干部中，市、縣骨干教師多名。湯化權，市333工程骨干教師；馬銳、韓玉鳳、相珍東等縣骨干教師。

2、師資結構

現有教職工61名，其中專任教師58人（高級教師8人，一級教師36人），本科以上學歷48人，專任教師中縣級以上骨干教師12人（市骨干教師2名，縣骨干教師10人）。

3、師德建設

加強教師職業道德、切實提高教師思想素質是辦好學校的根本。建立師德檔案，定期組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》等文件，貫徹執行國家教育法律、法規和有關政策，規范從教行為。緊緊抓住影響師德建設的各個環節，通過各種有效途徑宣傳師德建設的重要性和必要性，使師德內容深入人心，逐漸成為廣大教師的自覺行動，滲透到工作的每一個環節。學校與教師簽訂師德師風建設責任書和嚴禁擅自校外兼課承諾書；嚴禁教師私下辦班補課，開展行風評議自查自糾活動。

4、師資水平

目前我校現有61名教職工，其中專任教師58人，本科以上學歷48人，占82.76%，學歷配置完全符合標準。專任教師中縣級以上骨干教師12人，占教師總數的20.69％以上，現有市骨干教師2名，縣骨干教師10人。

5、教育科研

科學、嚴格教研管理，提升教研的有效性。加強學科組、備課組有效活動的建設，對教師，落實除正常的教研活動以外，語文、數學、英語、理化、政史地生等每周利用一個下午半天時間開展專題校本培訓、教研等活動，讓教師既能靜心參與教研活動，又能因提前處理好個人業務而專心琢磨課堂上的一招一式，實現課內、外共贏，提升課堂效益。

（三）素質教育與學生發展

1、德育工作

強化德育隊伍建設。堅持運用課堂教學的主渠道，對學生進行思想道德教育。不斷增強教職工德育意識，努力提高德育理論水平和德育技能，嚴格要求有關學科的教師在授課時要突出德育滲透內容，目標要明確，注重理論聯系實際，充分發揮課堂教學的主渠道作用，幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀。以班主任、任課教師隊伍為龍頭，健全班委會、學生會、團支部隊伍，積極推行課任老師德育工作學科滲透，以各類德育活動為載體，全面展開德育工作。

2、課程管理

規范地執行課程計劃，嚴格教學常規，完善教學規范，把義務教育課程計劃規定的學科課程開齊、開足，制定好“三表”，重視活動課程的特殊作用，嚴格規范教師備課、上課、聽課和學生作業制度，抓活動課程的開展，培養和開發學生的非智力因素。

3、教學改革

學校堅持“自學·交流·反饋”教學策略，打造高效課堂。深入理解“‘六模塊’建構式課堂”要求，完善“先學后教、合作探究、當堂達標”教學框架，在市規定動作——“‘建構式生態課堂”實施的基礎上，我校結合自己的實踐，將原有的“10＋25＋10”教學模式深層化，提出了“以學定教”這一教學策略，并在全校推行。

4、體有美育

我校根據《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》、《學校藝術教育工作規程》的精神與要求，按照上級對體衛藝工作的具體部署，結合學校辦學特色，不斷強化管理，努力增強學生的身體素質，學校制定體育、衛生一系列規章制度，保證學校體育、衛生、藝術教育工作的全面落實，認真落實省頒布的課程計劃，開全學科、開足課時，做到了體衛藝課堂教學保質保量。

5、評價體系

我校從道德品質與學生素養、學習能力(操作、交流與合作、探究)、運動與健康、審美與表現等內容從全方位的角度評價學生，立足發展性評價。對學生評價采取多種方式進行，如行為觀察、學生口頭表述、情景測試、項目合作、學習日記、成長記錄等方式。評價主體由教師、學生、家長等共同參與完成，采取學生自評、同學互評、教師家長參評相結合，終結性評價與形成性評價相結合，對學生進行素質評定。

6、學生素質 學生觀念正確、綜合能力較強、良好習慣養成，學業合格率達100%以上、無違法犯罪現象，學校心理健康教育扎實有效，設置心理咨詢室并正常開展活動，學生體質健康達標。

（四）硬件設施與條件保障

1、校園布局

校園教學區、宿舍區、辦公區、運動區布局科學、合理，學校每項工程既考慮學校教育教學的需要，又要考慮到美化的需要；既考慮到當前的實際需要，更要考慮未來的需求。各區有機綠化，環境優美，各項設施配套齊全，能夠滿足教育教學的需要，是師生學習、生活的理想場所。學校曾被評為“連云港市百佳校園”、“灌南縣十佳校園”。

2、基礎設施

校園占地面積27000平方米，生均占地94.95平方米。建有綜合辦公樓、教學樓、實驗樓、學生宿舍樓、師生餐廳（建筑面積6259平方米，餐桌40張，就餐座位300個）、水沖式廁所1座（男廁所有蹬位16個、女廁所有蹬位24個）、教室有冷熱飲用水，每間教室都有多媒體教學設備、每位學生都有單獨課桌凳、學校總建筑面積6259平方米，生均校舍建筑面積22.27平方米。

3、教育裝備

實驗室、圖書室、閱覽室、微機室、活動室等各類專用教室數量充足，配套設施齊全的物理、生化實驗室共5個、藏書3萬余冊的圖書館1口、閱覽室1口、配置50臺的電腦室2口、美術專用教室1口、音樂室1口。按規定配足、配齊實驗、圖書、電腦、體育等器材。

4、財務管理

嚴格執行上級部門的財經紀律，健全財務管理制度，有計劃使用有限的經費，從嚴控制開支，堅決執行收費政策，按規定收取學生費用，嚴格把關做到不亂收費，杜絕收費補課、亂攤派收費現象，杜絕坐收坐支現象。

（五）學校管理與辦學特色

1、常規管理

（1）學生愛國主義精神培養。舉辦“曙紅精神報告會”、“學黨史、唱贊歌、樹新風”革命歌曲合唱比賽，引導學生繼承革命傳統、激發同學們的愛國熱情。

（2）舉辦心理健康教育講座，指導學生認識和解決自己遇到的心理問題。

（3）政教處每周一個工作重點。本著“說一個，做一個”“要求一個，落實一個”的方針，制定階段約束目標，分階段，循序漸進。

（4）開展豐富多彩的德育活動，提升思想道德教育的實效性。（5）樹立“安全第一”意識，安全工作重落實，確保學生人身安全。加強校園周邊環境的綜合治理工作。

（6）完善校園衛生管理制度，凈化校園環境。

實行衛生包干和定期檢查評比制度、值日生守檢制度，做到“一天一公布、一周一總結、一月一評比”。實行月優秀班級評比制度，達到了美化校容校貌、創設優美校園環境之目的。

（7）實行每周優秀宿舍評比活動，提升住校生管理工作層次。實行班主任定點值班制度、晚值班簽退制度、住校生就寢定時檢查制度、學生夜起請假制度，基本杜絕了住校生外宿和上網現象。

2、管理機制

我校依據《江蘇省中小學管理規范》和省“五嚴”、市“六嚴”規定，結合新課程改革的需要，建立健全了一整套學校管理規章制度，制訂出切實可行的《崗位職責》、《湯溝中學教學規范》、《湯溝中學教學獎懲條例》、《班主任目標管理考評細則》、《教職工目標管理考評細則》、《中級職稱評報考核量化標準》、《湯溝中學考勤制度》、《湯溝中學住房管理條例》、《湯溝中學食堂管理制度》、《湯溝中學宿舍管理制度》、《湯溝中學績效工資考核方案》，并匯編成冊，使學校管理的各個方面都有章可循，依章辦事。通過規范的運作，達到依法治校，營造良好的育人環境的目的。

3、校園文化

我校的每一面墻壁都在說話：國內外名人、名篇鑒賞區，用詩人、偉人、感動中國的平凡人的人格魅力感染學生，是學生道德境界提升的方向標；中國國學文化教育區，增加學生素質中民族積淀的成分，培養學生的民族自信心，增強其民族自豪感；體育運動專區，流溢著“運動、健康、快樂”理念的芬芳；教室、走廊名人匾，為學生個人成長提供“點”的目標。

4、辦學特色

我校十分重視以德育管理為亮點的特色學校建設工作。學校注重育人文化建設，通過“讀名人傳記、為青春導航”、“品國學精髓、樹民族自信”等活動，以文化引領學生自育心理建設，營造“和暖”的育人氛圍，為學生從他律到自律提供了“平和”的成長空間。

5、社會評價

扎實、樸實、務實的管理，結出累累碩果：學校先后被評為“全國新教育實驗學校”、“連云港市教育裝備現代化實驗學校”、“連云港市實施現代化工程示范初中”、“連云港市一級學校”、“連云港市依法治校示范校”、“連云港市百佳校園”、“連云港市安全文明校園”、“ 連云港市管理使用優質教學資源先進學校”、連云港市首屆最具影響力語文教研組、兩次獲省讀寫大賽“優秀組織獎”、三次獲縣“新教育先進集體”、縣優秀政治歷史教研基地、多次被評為“湯溝鎮有功單位”。