第一篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(八)

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2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法

（八）美國綜合音樂素質(zhì)教育的教學(xué)方法

1.自由探索。在教學(xué)中教師要善于提出學(xué)生感興趣的問題，引發(fā)學(xué)生的思考或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并應(yīng)用以學(xué)知識自覺地探索問題、解決問題。如：音樂課《鼓的文化藝術(shù)》中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索鼓的聲音，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分的去體驗(yàn)，去思考，努力探索，總結(jié)鼓所發(fā)出的各種聲音。

2.引導(dǎo)探索。這個(gè)環(huán)節(jié)就是從已學(xué)知識向未知領(lǐng)域擴(kuò)展的過程，以至獲得更廣、更深的音樂知識與技能。如：進(jìn)行上一案例的延續(xù)，了解鼓的各種聲音之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從鼓的演奏方法和演奏技巧上探索鼓的聲音變化。

3.即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作的形式是極為靈活自由的，不受任何程式的限制。在實(shí)際音樂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生們的自由創(chuàng)新能力，顯現(xiàn)學(xué)生的思維靈活性和豐富的想象力。

4.有計(jì)劃的即興創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)是在自由即興創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯的歸納和藝術(shù)的提高，使學(xué)生的創(chuàng)造力提高到更高的層次。

5.鞏固概念。在教學(xué)中教師要把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、表演等過程隨時(shí)作好記錄并錄音，及時(shí)給學(xué)生們聽，組織學(xué)生進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，以鞏固概念。

(五)卡巴列夫斯基的新音樂教學(xué)大綱的教學(xué)方法

1.使學(xué)生對音樂發(fā)生興趣。在教學(xué)中要充分認(rèn)識音樂教育的審美作用，用靈活多樣的教學(xué)方式與方法，把學(xué)生引入音樂學(xué)習(xí)之中，教會(huì)學(xué)生熱愛音樂，懂得音樂的各種表現(xiàn)形式及風(fēng)格。

2.通過音樂課在孩子們心中喚起對音樂美的感知。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循這一教學(xué)原則，不僅將音樂作為一種藝術(shù)讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，更重要的是要讓學(xué)生感受到的音樂與生活緊密地聯(lián)系在一起，發(fā)展學(xué)生的思維，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，將音樂的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自身的修養(yǎng)。

3.用音樂吸引孩子。在教學(xué)中不要一開始就教學(xué)生某些樂理知識或重復(fù)地進(jìn)行某種枯燥的練習(xí)，而是應(yīng)該在愉悅的氛圍中從音樂的基本要素(節(jié)奏、力度、速度、音高)入手漸漸地讓學(xué)生感受到音樂本身給學(xué)生帶來的情緒變化，從而進(jìn)一步地體會(huì)和掌握不同的節(jié)拍、不同的音色和不同的旋律給我們帶來的不同的表現(xiàn)力。

4.運(yùn)用游戲歌曲。教師可以根據(jù)教學(xué)的條件，挖掘歌曲中的鮮明特點(diǎn)進(jìn)行不同的變化教學(xué)，可以運(yùn)用簡單的律動(dòng)或點(diǎn)頭、跺腳等動(dòng)作來幫助歌唱教學(xué)。

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5.課堂上分組教學(xué)。這種教學(xué)方式在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中已經(jīng)被很多音樂教師應(yīng)用在課堂教學(xué)。通過分組教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行分層教學(xué)，隨時(shí)糾正學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也為多聲部的器樂、合唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第二篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(二)

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2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法

（二）師生互動(dòng)式教學(xué)方法

師生互動(dòng)式教學(xué)方法是借助師生對話與活動(dòng)，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲取音樂知識和技能的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性由師生共同掌握，學(xué)生知識技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和幫助下獲得的，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。

師生互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情況下才能運(yùn)用，否則就無法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問題。如音樂常識、音樂欣賞的教學(xué)，往往要先施以教師主導(dǎo)式的教學(xué)方法，接受一定的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，然后借助對話、討論去發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用知識和概念，才能運(yùn)用這一教學(xué)方法，再通過對話與討論，形成一定的音樂知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而擴(kuò)大師生互動(dòng)式教學(xué)方法的范圍。

(1)對話法

對話法又稱為“回答法”，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。

對話法的主要特點(diǎn)是：師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽，呈現(xiàn)信息單向流動(dòng)，而是通過師生間相互提問、回答促進(jìn)思維，獲得新知識，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評價(jià)等手段形成信息的雙向交流，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與和師生雙方的溝通。

運(yùn)用對話法須要注意的問題是：

①音樂教師要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、課堂紀(jì)律、平時(shí)發(fā)言情況，講究提問的方式和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而積極地發(fā)言，多用鼓勵(lì)性的評語。

②教師必須熟悉教材，有較高的音樂藝術(shù)知識，并善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的參與性，③所提出的問題要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)難度適當(dāng)、緊扣主題、立意明確，同時(shí)要具有啟發(fā)性，但教師要準(zhǔn)備好正確的答案，對話后要及時(shí)地加以評價(jià)和小結(jié)。

(2)練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)一定的音樂標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識運(yùn)用于實(shí)際，從而掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂技能、技巧的一種教學(xué)方法。由于音樂教學(xué)具有技藝性的特點(diǎn)，練習(xí)法在音樂教學(xué)中占有重要地位，特別是在歌唱與器樂、識譜等教學(xué)中尤為重要，要達(dá)到一定的演唱、演奏能力就必須通過大量的練習(xí)才能掌握和熟練。

運(yùn)用練習(xí)法須要注意的問題是：

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①練習(xí)目標(biāo)要明確，練習(xí)重點(diǎn)要突出，要有教學(xué)評價(jià)的依據(jù)，否則學(xué)生就會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)而影響教學(xué)質(zhì)量。

②要有一定的方法和步驟。音樂教師首先要提出練習(xí)要點(diǎn)，作必要的示范;其次是讓學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的練習(xí)，教師加以指導(dǎo);再次是師生共同對練習(xí)情況進(jìn)行分析、小結(jié)，并提出改進(jìn)方法及要求;最后再練習(xí)以達(dá)到完美。

③練習(xí)方法要多樣化，始終保持學(xué)生練習(xí)的新鮮感，開始練習(xí)時(shí)必須有正確的觀念、方法，盡可能避免盲目、機(jī)械地練習(xí)。

④教師要積極主動(dòng)、全面認(rèn)真地加以檢查或按學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤。

⑤充分發(fā)揮學(xué)生間相互合作、相互啟發(fā)的作用，形成一個(gè)積極的音樂學(xué)習(xí)氣氛。(3)參觀法

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。這種方法能使學(xué)生由無意注意變?yōu)橛心康牡挠^察，從而開闊眼界，加深形象記憶，激發(fā)創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。音樂教學(xué)的參觀可以包括：組織學(xué)生聽音樂會(huì)、參加社區(qū)音樂文化活動(dòng)、組織學(xué)生參觀樂器博物館、參觀樂器制造工廠、訪問民間藝人、采集鄉(xiāng)土音樂等等。

運(yùn)用參觀法須要注意的問題是：

①要根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際條件有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，如到實(shí)地參觀必須取得有關(guān)方面的支持與協(xié)助，做好參觀前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)紀(jì)律教育。

②學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求或問題進(jìn)行參觀。教師在參觀中要提醒學(xué)生悉心聆聽、觀察、適當(dāng)記錄、搜集資料等，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀賞能力。

③參觀后要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織現(xiàn)場討論，教師作必要的講解和指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生把獲得的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

(4)情境法

“情”即感情、情緒、情況、情景等，“境”是環(huán)境、場景、意境等。情境法是教師根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種生動(dòng)、具體、形象的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感態(tài)度來促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。情境法是建立于學(xué)生心理邏輯基礎(chǔ)之上的，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和教學(xué)手段的推陳出新，這些都更加豐富了情境法教學(xué)的形式，更有助于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這種方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是最為普遍的。

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運(yùn)用情境法須要注意的問題是：

①力求形式上的新異性。創(chuàng)設(shè)的情境一定要新穎、多變，充分引發(fā)學(xué)生的新奇感，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為音樂教師提供了極大的教學(xué)創(chuàng)造空間。

②力求內(nèi)容上的實(shí)用性。運(yùn)用情境法所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與音樂課題和音樂目標(biāo)相一致，要合情合理、恰如其分。這樣，學(xué)習(xí)的音樂課題才會(huì)變得生動(dòng)有趣，更有意義，學(xué)生也會(huì)更積極地投入。

③力求方法上的啟發(fā)性。要通過情境開啟和打動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富感受，激發(fā)想象，活躍思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還要多角度地挖掘情境法所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使之更好地為音樂知識與技能、音樂創(chuàng)造、音樂情感等教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

(5)律動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)教學(xué)法是在教師指導(dǎo)和參與下和學(xué)生一起隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。律動(dòng)教學(xué)法不僅是用身體去感受音樂，而是用心靈去感受音樂節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。律動(dòng)教學(xué)是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)開始階段最有效、最為簡便的教學(xué)方法，也是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫聲勢教學(xué)中最著名、影響最大的組成部分。通過以身體為樂器，達(dá)到身體各部分動(dòng)作與音樂形成和諧的統(tǒng)一。律動(dòng)教學(xué)法在我國小學(xué)音樂教育實(shí)踐中已被廣泛地應(yīng)用。

運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法須要注意的問題是：

①教學(xué)的重點(diǎn)要放在對音樂要素的感知和表現(xiàn)上，動(dòng)作不必追求整齊劃一。在鼓勵(lì)對音樂有準(zhǔn)確的反應(yīng)并有創(chuàng)造力的同時(shí)，允許容納較為粗糙的初始的反應(yīng)。

②在教學(xué)過程中要結(jié)合音樂的不同情緒和表現(xiàn)內(nèi)容作到動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂，否則就會(huì)造成學(xué)生的注意力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量。

③選用的音樂可以是教材的歌曲，也可讓學(xué)生或教師即興演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟和表現(xiàn)力。

(6)游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過游戲的形式將所學(xué)知識加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法對小學(xué)生來說，是一種符合他們年齡和心理特征的好方法，學(xué)生在玩中學(xué)到了音樂知識。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)內(nèi)容之一，它包括能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作;學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演、集體舞等等。

運(yùn)用游戲教學(xué)法須要注意的問題是：

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①教師選擇游戲或創(chuàng)造游戲時(shí)要考慮與音樂知識點(diǎn)的緊密結(jié)合。

②游戲前教師要作適當(dāng)?shù)恼f明，讓學(xué)生了解在游戲中重點(diǎn)注意哪些原則(音樂原則)。③分角色表演時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得相互間的配合，逐步培養(yǎng)合作意識。

④游戲時(shí)要選擇好適當(dāng)?shù)男问剑M可能讓學(xué)生全體參與，或以小組的方式分別進(jìn)行游戲表演。

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第三篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(一)

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2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法

（一）音樂教學(xué)方法的分類，就是要建立音樂教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。從音樂教育的發(fā)展歷史來看，由于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富必然決定了音樂教學(xué)方法的多樣性，同時(shí)也決定了音樂教學(xué)方法的復(fù)雜性。把這些眾多的教學(xué)方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)、不同的特點(diǎn)區(qū)分開來，有利于音樂教師更好地分析和認(rèn)識它們，掌握它們各自的特點(diǎn)，以便能夠更好地將眾多的音樂教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的音樂教學(xué)之中。

根據(jù)不同的分類原則，主要有以下幾種劃分方式：

以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域來劃分，音樂教學(xué)方法可以分為：歌唱教學(xué)法、器樂教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法等。

以音樂教育家創(chuàng)立的音樂教育體系和教學(xué)法命名來劃分可分為：達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)方法。

以音樂教學(xué)過程中，學(xué)生獲得信息來源及主要活動(dòng)方式來劃分可分為：體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法、探究性音樂教學(xué)方法等。

本書按照教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性將音樂教學(xué)方法分為：教師主導(dǎo)式教學(xué)方法、師生互動(dòng)式教學(xué)方法、學(xué)生自主式教學(xué)方法。

1.教師主導(dǎo)式教學(xué)方法

教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要是由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，它包括：講授法、演示法、呈示法等。這種教學(xué)方法是傳授型的教學(xué)方法，從表面上看是教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，教師傳授，學(xué)生接受。但在實(shí)際教學(xué)中是要求教師在充分激發(fā)、鼓動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，才可以實(shí)施的教學(xué)方法。

教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要特點(diǎn)是：

① 能夠充分發(fā)揮教師音樂技能和語言能力方面的特長，是一種省時(shí)有效的音樂教學(xué)方法。

②適用于在短期內(nèi)系統(tǒng)傳授大量音樂知識素材的教學(xué)。

③能夠使學(xué)生集中注意力接受并逐漸把握系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成系統(tǒng)的思考習(xí)慣。④能夠有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生接受知識和技能的能力，使學(xué)生能夠不斷地掌握并積累眾多的音樂知識與技能。

(1)講授法

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講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳遞知識的教學(xué)方法，是音樂教師在教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，目的是讓學(xué)生獲得知識和發(fā)展能動(dòng)地接受、掌握音樂知識素材的能力。在音樂實(shí)際教學(xué)過程中，講授法又可分為講述、講解、講評三種形式。

[page] ①講述。是指教師向?qū)W生對某個(gè)事件或某種事物以敘述或描繪的方式進(jìn)行教學(xué)，其強(qiáng)有力的情緒作用能使學(xué)生獲得深刻的體會(huì)和感動(dòng)，如對音樂作品的作家生平、創(chuàng)作背景的介紹與描述。

②講解。是指教師對某個(gè)概念、原理加以說明、解釋、論證等方法進(jìn)行的教學(xué)，如講解識譜知識、譜號、調(diào)號等，闡明發(fā)聲器官、樂器構(gòu)造原理等。

③講評。是指教師針對某一事物或某一音樂現(xiàn)象所進(jìn)行的評論和分析，如講評音樂作品、課堂小結(jié)等。

運(yùn)用講授法須要注意的問題是：

①教師講授的內(nèi)容要條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，具有系統(tǒng)性和思想性，使學(xué)生形成較完整的知識結(jié)構(gòu)。

②講授的語言要力求精練、概念準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、富有感染力，切忌亂、散、晦澀、平淡、空洞，否則，便削弱了音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力。

③要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情緒反映，啟發(fā)學(xué)生展開想象，引起學(xué)生思維的共鳴。

④講授時(shí)應(yīng)輔助于其他的教學(xué)手段，如借助多媒體、板書、樂譜等，這樣能使講授的內(nèi)容更加形象化、條理化，更能引起學(xué)生的注意。

(2)演示法

演示法也稱為“示范教學(xué)法”，是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過實(shí)際音響、示范、直觀教具等，讓學(xué)生獲得感性知識及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂教學(xué)中的演示手段大致有三種：一是實(shí)際音響聆聽，動(dòng)作的觀察，包括人聲、樂器聲的演唱、演奏(唱片、錄音、錄像、電影)等，其特點(diǎn)是能突破時(shí)空界限，使靜態(tài)的樂譜變成動(dòng)態(tài)的音響、圖像，使抽象的概念、理論具體化。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動(dòng)以及演唱、演奏等技術(shù)動(dòng)作的分解等。三是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。

運(yùn)用演示法須要注意的問題是：

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①教師要有精湛的演唱、演奏技能及良好的示范技巧，演示的音樂或動(dòng)作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。

②選擇技能難點(diǎn)或最關(guān)鍵的過程進(jìn)行演示。

③對于學(xué)生已能夠掌握的音樂技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神，而教師的反復(fù)示范反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。

(3)呈示法

呈示法是教師借助靜態(tài)的物像進(jìn)行直觀教學(xué)，以及將某些事物、現(xiàn)象、過程直觀化展示的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中表現(xiàn)為圖片、實(shí)物、模型等教具的呈示或聽錄音、觀看錄像、實(shí)地表演、觀看音樂會(huì)等等。

運(yùn)用呈示法須要注意的問題是：

①教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇呈示的教具，使之與講授內(nèi)容緊密配合并適合于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且應(yīng)具有較高的審美價(jià)值。

②呈示的教具要少而精，要有高質(zhì)量的視覺和聽覺效果，以保證呈示質(zhì)量和教學(xué)效果。

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第四篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(六)

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2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法

（六）柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的教學(xué)方法

1.使用首調(diào)唱名法。首調(diào)唱名法是柯達(dá)伊教學(xué)體系中最重要的教學(xué)手段及方法，是貫穿于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和音樂活動(dòng)的主線。柯達(dá)伊認(rèn)為使用首調(diào)唱名比使用固定唱名，更可以幫助兒童很快地學(xué)會(huì)讀譜。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法對于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音樂概念是十分有效的。現(xiàn)在的首調(diào)音級字母使用的是：d、r、m、f、s、l、t，完整的寫法是：Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti。使用臨時(shí)升降記號時(shí)須要改變元音的發(fā)音，升高半音Fa變成Fi，降低半音Ti變成Ta，最普通的臨時(shí)變化音就是這兩個(gè)音級，其他變化音級也同此規(guī)律。

2.柯爾文手勢法。柯達(dá)伊教學(xué)方法中使用英國人約翰·柯爾文手勢，并作稍加改動(dòng)，形成了現(xiàn)在人們都已了解的手勢圖樣。這種手勢方法的運(yùn)用，使首調(diào)唱名法掌握起來更加的方便，并使其得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，廣泛地應(yīng)用在音樂教學(xué)之中。在我們教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用柯爾文手勢一般只用單手表示，而教師必須學(xué)會(huì)用雙手表示，尤其是在合唱訓(xùn)練時(shí)，必須用雙手操作不同的手勢，以便指揮不同的聲部。另外還可以利用柯爾文手勢作內(nèi)心聽覺和短小的、即興的卡農(nóng)式的練習(xí)，提高學(xué)生的音樂能力。

3.節(jié)奏唱名法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用有助于學(xué)生建立良好的節(jié)奏感覺以及更好地準(zhǔn)確掌握節(jié)奏。通過游戲式的練習(xí)使學(xué)生首先從感性上體驗(yàn)、認(rèn)識，再配合多種多樣的練習(xí)形式，尤其是多聲部的練習(xí)形式會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將枯燥、機(jī)械的技能訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠在游戲、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對節(jié)奏的感覺與理解。

4.字母記譜法。柯達(dá)伊教學(xué)法中使用的是字母簡譜，方法是將每一個(gè)唱名的第一個(gè)字母(即輔音字頭)作為整個(gè)音節(jié)的標(biāo)記，即音階的第一個(gè)音do記作d，第二音re記作r，第三音mi記作m，其余依次為f、s、l、t等。若遇到低八度的音，在字母的右下方加“、”，高八度的音則在字母的右上方加“′”。字母譜主要用于輔助五線譜學(xué)習(xí)，對音程練習(xí)、多聲部視唱、和弦分析也有使用的意義。

5.固定音名唱法。柯達(dá)伊教學(xué)法中同樣重視固定音名唱法的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，利用首調(diào)唱名法結(jié)合固定音名幫助學(xué)生建立、理解全音、半音概念，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中不僅僅從抽象的概念、符號上去認(rèn)識全音和半音，而是真正從音響、感覺上及比較中去認(rèn)識和掌握，這是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：通過歌唱實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生知道了Sol-La是全音時(shí)，可以分析它們在其他調(diào)中的首調(diào)唱名，配合手勢在同一高度唱出不同的音名，使學(xué)生感覺到這樣一種相鄰關(guān)系的音響效果都是“全音”，從而更好地幫助學(xué)生明確音階中的全音構(gòu)成。

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第五篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(三)

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2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法

（三）學(xué)生自主式教學(xué)方法

學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用原有的音樂知識與技能，創(chuàng)造性的解決音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下逐漸形成的，學(xué)生“自主”的學(xué)習(xí)也是相對的，是比較自主的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅在于音樂教學(xué)法的意義，更是為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，使其不斷地獲得新知識。

學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自己概念的形成。注重的不是學(xué)生外表上的活躍，而是學(xué)習(xí)強(qiáng)度和效率的提高，是學(xué)生獨(dú)立、能動(dòng)、富有創(chuàng)造性的解決問題而使音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)更富有實(shí)效。

實(shí)施學(xué)生自主式教學(xué)方法要考慮的問題

①教學(xué)時(shí)間或單元的哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)?時(shí)間夠不夠?學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識和能力? ②應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段?教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段?需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段?學(xué)生可以在多大程度上自主學(xué)習(xí)?可利用哪些學(xué)習(xí)材料? ③如何確定課題?如何引發(fā)出其他活動(dòng)(再生性活動(dòng)、生產(chǎn)性活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)等?如何分配課題?是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題? ④設(shè)想在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)碰到什么困難?要給學(xué)生哪些幫助(如書籍、資料、作業(yè)步驟、周詳?shù)淖鳂I(yè)計(jì)劃、同學(xué)之間互助互學(xué))?能否正確引出結(jié)論并抓住本質(zhì)的東西? ⑤如何評價(jià)所得出的結(jié)論?如何作事后處置?(1)欣賞法

欣賞法是學(xué)生通過有目的、有選擇地聆聽、感知、體驗(yàn)、比較等為主的活動(dòng)，來提高學(xué)生對音樂的分析、綜合和表現(xiàn)能力的教學(xué)方法，是音樂教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式，使學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力。以欣賞為主的教學(xué)方法在音樂教學(xué)中占有重要地位。

運(yùn)用欣賞法須要注意的問題是：

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①要有目的地欣賞。教師要提出明確的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞。如欣賞與比較音樂旋律速度、力度的不同及音色的變化等。或者讓學(xué)生具體分析音樂作品的演唱(奏)的形式，以及給學(xué)生帶來的審美情感、道德情感的變化使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。

②要注意欣賞音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性、知識、能力等方面的差異。教師可幫助有困難的學(xué)生按照各種學(xué)習(xí)要求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

③認(rèn)真組織與運(yùn)用聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等方式指導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、分析、評價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

(2)發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法(或探索法)是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題并掌握相應(yīng)的知識技能的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是音樂教學(xué)中的最重要的教學(xué)方法之一。發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，教師只提供有關(guān)線索，學(xué)生必須通過發(fā)現(xiàn)的過程自己得出結(jié)論或解決問題的答案。發(fā)現(xiàn)法能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題和創(chuàng)造發(fā)明的能力;能夠?qū)⒁魳分R更好地加以理解和鞏固，并能夠更好地加以運(yùn)用。發(fā)現(xiàn)法也是一種開放性的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地去探索，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑形成概念、結(jié)論。

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法須要注意的問題是：

①要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生進(jìn)行探索的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。要通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生整體瀏覽所選的教學(xué)內(nèi)容和研究的問題。

②音樂教師要將學(xué)生需要解決、研究的問題分成若干個(gè)“問題組”，分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和原有的以學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備自己的材料，提出并證明各種解決問題的假設(shè)，不足的部分可讓其他小組來補(bǔ)充。

③教師還要對學(xué)生不能解決的問題和學(xué)習(xí)的障礙提供必要的幫助，通過補(bǔ)充、修改直到形成合理的、正確的結(jié)果。

④總結(jié)學(xué)生的各種觀點(diǎn)，要將結(jié)果引向正確的認(rèn)知規(guī)律。由于音樂本身具有不確定性，所以對學(xué)生的某些觀點(diǎn)，要允許學(xué)生保留自己的意見，允許有各自的表現(xiàn)特點(diǎn)和獨(dú)創(chuàng)性。

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發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)步驟：一是向?qū)W生提出要研究或解決的問題;二是由學(xué)生提出假設(shè)或答案;三是對假設(shè)與答案進(jìn)行驗(yàn)證，不同觀點(diǎn)的討論、爭辯;四是對結(jié)論修改、補(bǔ)充、總結(jié)。

選用發(fā)現(xiàn)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，學(xué)生往往都有很高的興趣和積極性。在音樂教學(xué)中探索聲音的物理屬性、人聲與樂器的分類、音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)等，都可運(yùn)用這種教學(xué)方法。

(3)討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞音樂學(xué)習(xí)的某一問題，各抒己見，相互啟發(fā)，通過討論或辯論的形式最終解決問題的一種教學(xué)方法。討論法就是教師憑借發(fā)問和激勵(lì)，使學(xué)生自由地、自主地活動(dòng)，提出自己的疑問，發(fā)表見解，這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)對話和課堂討論就自然地創(chuàng)造出來了。討論法的最大優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)學(xué)生都能參加活動(dòng)，可以集思廣益，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解;還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題、獨(dú)立思考的能力。

運(yùn)用討論法須要注意的問題是：

①事先要作好充分的準(zhǔn)備，布置討論題目和閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的資料。討論題目要緊扣音樂知識目標(biāo)，難易適當(dāng)，有計(jì)劃地加以深入。

②教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地發(fā)表自己的想法，對討論過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)予以及時(shí)的引導(dǎo)，靈活掌握。

③對于討論的結(jié)果，學(xué)生的某些觀點(diǎn)也應(yīng)該和發(fā)現(xiàn)法一樣，是多元的、不確定的。

(4)實(shí)踐法

這里我們學(xué)習(xí)的實(shí)踐法也可稱為“試誤”教學(xué)法，是由教師設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生對某一音樂學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過幾次錯(cuò)誤的實(shí)踐后找到正確答案的教學(xué)方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)中含有“試誤”成分，“試誤”學(xué)習(xí)不是人類學(xué)習(xí)的主要形式。但音樂教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的技能性和應(yīng)用性，因此，在教學(xué)中我們采用這種方法來更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。

運(yùn)用實(shí)踐法須要注意的問題是：

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①設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的新穎、獨(dú)特的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如一段音樂，一段錄像或教師即興演奏的音樂等。

②學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師不要指出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，也可以練習(xí)某個(gè)局部，到了一定的時(shí)候難點(diǎn)自然就會(huì)顯現(xiàn)出來。

③要讓學(xué)生在實(shí)踐中帶著問題來尋找解決問題的辦法，也可通過討論獲得新的實(shí)踐方法，尋求合適的方法來解決問題。給學(xué)生充分的主動(dòng)探索、研究和解決問題的時(shí)間和過程，不要輕易下結(jié)論。

④根據(jù)學(xué)生帶有普遍性的問題，教師要提供必要的講解，還可以針對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致、耐心的指導(dǎo)和幫助。

(5)創(chuàng)作法

音樂創(chuàng)作教學(xué)法，不同于以上所講的實(shí)踐教學(xué)法，創(chuàng)造教學(xué)法以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力為目的的教學(xué)方法。它包括：即興創(chuàng)作(如聲音模仿、節(jié)奏問答、身體運(yùn)動(dòng)、曲調(diào)問答、回旋游戲、節(jié)奏即興伴奏、固定音型伴奏、器樂曲調(diào)問答、即興合奏、音樂造型等)、音樂創(chuàng)造(如節(jié)奏創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、歌曲、樂曲創(chuàng)作等)、創(chuàng)作表演(如音樂戲劇化表演、將學(xué)生熟悉的歌曲、音樂或喜愛的劇目配上學(xué)生自己創(chuàng)作的歌唱、樂器演奏和動(dòng)作進(jìn)行表演)。

運(yùn)用創(chuàng)作法須要注意的問題是：

①要從學(xué)生實(shí)際知識水平出發(fā)，注意音樂創(chuàng)造性培養(yǎng)的階段性，不要急于求成。

②要將創(chuàng)作的內(nèi)容和所掌握的音樂知識與技能緊密地聯(lián)系在一起。③針對學(xué)生的不同創(chuàng)作方法和形式，教師要進(jìn)一步地加以指導(dǎo)和評價(jià)。④鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，避免個(gè)別學(xué)生消極創(chuàng)作。更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)

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