第一篇：2014年山西特崗教師模擬練習練習八

2014年山西特崗教師模擬練習練習八

1.教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育

______。

2.______在認知方式上，把受環境因素影響大者稱為場依存性，把不受或很少受環境因素影

響者稱為場獨立性。

3.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；______；通過社會

日常生活實施美育。

4.基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化、面向世界、______”和

江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導。

5.根據埃里克森的理論，中學生處于人格發展的______階段。

6.根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向______轉變的思想。

7.當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產生高度的______，并去進行那一活動。

8.新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式和______方式的變革。

9.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論

上持主張______。

10.程序教學是基于操作性條件反射和______的原理而設計的教學模式。中公教育陽泉分校：http:yangquan.offcn.com

第二篇：2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

1.特崗教師戶檔如何管理? 答：聘任期間，特設崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據當地實際情況確定。檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地。

2.你好，請問今年考取特崗，明年還可以考州內的事業單位嗎? 答：原則上不可以。

3.請問下老師，特崗體檢出現什么情況會導致不錄用?如果是乙肝攜帶者會不錄用嗎? 答：請參照公務員體檢標準，乙肝病毒攜帶者肝功能正常、沒有肝炎，可以錄用。4.你好!請問特崗期滿可以參加的考試及考試內容? 答：可以參加公務員錄用考試、事業單位招聘考試等，公務員錄用考試分為筆試和面試，筆試科目為《行政職業能力測試》、《申論》。事業單位招聘考試根據各州市、各系統或者單位的招聘要求有所不同，具體需要查詢相應的通知公告。

5.請問一下，今年考上特崗的，明年還能報定向嗎? 答：不能。

6.請問老師，我2009年9月參加工作，是特崗教師，能參加2011年4月份的云南省公務員考試嗎?有兩年工作經歷了嗎? 答：原則上不可以報考，請與服務縣區教育局協商。

7.請問特崗已經轉正的可不可以在考同一市內其他地方的補員? 答：不可以。

8.特崗滿三年，之后考研，怎么加分?本人是08年參加特崗，打算11年1月份參加考研，請問怎么才能加分? 答：選擇專門的加分項并向報名確認點申報。9.特崗教師參加事業單位的資格復審需要什么證明? 答：所在單位出具的同意報考證明。

10.我是07年的特崗教師，今年合同到期之后，沒有跟單位續簽合同，現在還沒有找到工作，我的黨組織關系要轉到什么地方? 2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

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答：當前戶籍所在地。

11.：“特崗教師”與正式教師的區別

答：“特崗教師”與當地在職在編教師享有同等待遇，“特崗教師”的特就特在3年服務期內的工資由中央財政統一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可轉為當地在職在編教師。

12.：特崗教師聘期解決后能解決編制問題嗎? 答：特崗教師將有三年的服務期限。服務期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當地繼續留任，將保證落實崗位，確保有編有崗。”省教育廳師范處表示。教育部師范教育司司長管培俊做客人民網時介紹，特崗教師服務期滿后至少有三條出路：一是可以選擇在當地留任，保證有編有崗，并享受當地教師同等待遇。二是異地留轉，或到城鎮學校應聘。今后城鎮學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經過了三年實踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業，各地政府包括教育部門要為此提供便利。從西部已實施特崗教師計劃的省份來看，三年服務期滿后，絕大多數特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達97%。

13.：你好!請問本科生可以考特崗教師崗位嗎?往屆生本科生，是不是沒有教師資格證也可以考特崗教師呀?謝謝!答：30歲以下的普通高校往屆本科生可以，教師資格證是必須的。

14.我是08年本科畢業的，要是考2011年的特崗教師，是不是需要有教師資格證呀?沒有的是不是不能考? 答：是的，需要教師資格證。

15.：特崗教師的工作地點都在山區或農村? 答：大部分都是農村地區，也有部分在城鎮地區。

16.特崗教師在3年服務期內能否參加地方教師編制考試和公務員考試? 《教育部財政部人事部中央編辦關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》(教師〔2006〕2號)要求，特設崗位教師實行合同管理，聘期3年。鼓勵特設崗位教師3年聘期結束后，繼續扎根基層從事農村教育事業。對自愿留在本地學校的，當地要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇。3年服務期滿可以報考公務員。

17.我是2010年畢業的專科生，一畢業我就參加了函授本科的考試，現在考試已經通過，一年半以后就可以拿到畢業證。我想問一下，到那時如果還有特崗崗位，我是否可以參加特2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

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崗考試? 答：這需要等待以后的通知，目前無法確定。這里提供2010年招聘對象(面向全國招聘)做參考：

(1)2010年全日制普通高校應屆本科及以上畢業生;(2)2010年全日制普通高校應屆師范類專業專科畢業生(必須是特殊緊缺學科，不超過州、市總招聘數的30%);(3)取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30周歲以下(1980年7月1日后出生)的全日制普通高校往屆本科及以上畢業生。

18.因姓名或者身份證號碼有過變動，學籍驗證未通過，導致審核未通過怎么辦? 答：聯系所報崗位地區的審核老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。19.審核被退回修改，常見的原因有哪些? 答：審核被退回修改的常見原因：

1)學籍驗證未通過：說明學籍驗證未通過，請核實所填報的學校名稱、學歷，確認無誤后再重新提交報名。

2)學籍信息不存在：說明填寫的學籍信息與學籍庫不匹配。3)報名表里有信息填寫錯誤：說明報名表信息內有信息填寫錯誤。4)照片不符合要求：說明上傳照片不符合要求。20.報名好幾天了，為什么當前狀態還是等待審核? 答：一般情況是報名開始后就同時進行審核，但是有的省份是在某個時間段進行統一審核，不是報名開始之后就進行審核工作，關于審核的情況請聯系所報省教育廳的負責老師。

21.關于是否通過審核的問題(非常重要)答：考生報考崗位成功后，當前顯示的各個狀態所對應的含義： 等待審核：表示你的報名表處于等待審核的狀態.不符合條件：表示你不符合報考條件，資格審核不通過。

退回修改：表示你的報名表經審核后，發現照片、所報崗位或報名信息存在問題，需要修改或撤銷報名后，重新提交。

注：是否通過資格審核，請仔細查看當前審核狀態，一般寫明了審核通過的即表明初審2015山西教師招聘考試

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通過，最終以各省公布的筆試名單或相關通知為準。

22.是否符合報考該省特崗的條件? 答：各省對報考人員的條件要求不完全一致，詳細要求請參看特崗網站各省首頁公布的招聘信息。

23.報考人員是否可以更改報考崗位? 答：如果當前狀態是等待審核或者退回修改，那么可以直接撤銷報名，然后重新選崗再報。如果當前階段是審核通過，那么不能撤銷報名再換崗位重新報名。

重要提示：報名時間截止后撤銷報名將無法再報名，請慎重操作。24.報考人員可以報考幾個崗位? 答：在同一個省內，每人只能報考一個崗位。每人可以同時報考多個省的崗位。例如，只能報考安徽省的一個崗位，但同時也可以報考河北省的一個崗位，其他省份也可以報考。

25.如果報名的時候信息填錯了怎么辦? 答：如果當前狀態是等待審核或者退回修改，可以進行修改報名表。

如果當前狀態是審核通過，可聯系所報省份教育廳的負責老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。

如果當前狀態是不符合條件，可聯系你所報崗位地區的審核老師，各地電話請參看各省頁面公布的聯系方式。

26.上傳照片的具體要求是什么? 答：您需要按照以下要求上傳本人真實照片。如使用不合格的照片，將無法通過資格審核。因此，建議您到專業照相館拍攝符合要求的電子照片，以免由于照片問題，給您帶來不必要的麻煩。

(1)近期一寸彩色正面免冠證件照片，照片規格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413(2)照片頭部占照片尺寸的2/3(3)照片為白色、藍色或紅色的純色背景(4)人像清晰，神態自然，無明顯畸變(5)圖片規格：文件大小200k以內(6)圖片格式：JPG 2015山西教師招聘考試

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27.如果注冊時姓名填錯了怎么辦? 答：注冊信息提交后，名字和身份證號是不能修改的。姓名填寫錯誤，不影響選崗報名，只是需要刪除用戶重新注冊，但是不會刪除你所報的崗位信息。

28.特崗教師在三年服務期內買五險一金嗎?還是只買其中的幾個險? 答：五險一金都買。

29.特崗教師的工資每年20540元，這個包含五險一金需扣除的部分嗎 ?還是說扣完五險一金后還有20540 ? 答：包含五險一金需扣除的部分。

30.請問是不是從2006年后參加工作的，以后就沒有退休工資了?老師參加工作是從教齡算，還是從工齡算? 答：實施社會保險制度的，退休不再實施退休工資而是養老金。工資標準評審中，教齡、工齡都要納入計算。

31.特崗服務滿3年后，并且考核合格，轉為地方在編教師后，給還是志愿者呢還是可以申請調動呢?比如從保山的一個縣調到曲靖的一個縣呢?還是根本不可能呢? 答：要有接收單位及主管教育局同意調入，且工作地教育局同意調出。

32.在特崗剛剛滿三年的時候，還沒有轉為地方編制的情況下能稱為調動工作嗎?因為還沒有轉正就要走，是不是變成辭職了。還有，合同期剛好滿三年了跨州調動，還需要到州上辦手續嗎? 答：還沒有轉為地方編制的情況下恐怕很難調動，轉為地方編制的情況下調動需要有接收單位且接收單位的主管教育局同意接收，具體手續怎么辦需要咨詢單位和教教育局。

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第三篇：2009年山西特崗教師試題

1.狹義的教育是指（）

A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.職業教育 2.決定教育發展的規模和速度的是（）

A.科學技術B.生產力C.社會文化D.政治制度

3.被稱為“科學教育的奠基人”，也被看做是傳統教育學的代表的是（）A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖

4.因材施教的思想遵循的是個體身心發展的規律是（）A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.互補性 5.科學地說，遺傳素質是個體身心發展的（）A.物質前提B.主導因素C.關鍵因素D.無關因素

6.實現人的全面發展的唯一方法是（）

A.尊重個人價值B.實現共產主義C.教育與生產勞動相結合D.綜合技術教育 7.一切教育工作的出發點和歸宿是（）

A.教育目的B.教育方針C.課程目標D.教學目標 8.教師的根本任務是（）

A.教學B.教書育人C.科研D.解惑

9.學生具有主觀能動性，是教育活動的（）A.主體B.主導者C.外因D.參與者

10.根據課程制定者或管理層次，基礎教育課程可分為國家課程、地方課程和（）A.活動課程B.社會課程C.特色課程D.學校課程 11.“學而時習之”“溫故而知新”體現的教學原則是（）

A.鞏固性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.理論聯系實際原則 12.學生的主要任務是學習（）

A.直接經驗B.間接經驗C.理性知識D.感性知識 13.古代一般采用的教學形式是（）

A.個別教學B.班級授課C.分組教學D.集體教學

14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀念的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 15.用來解決“做什么”和“怎么做”的問題是（）

A.陳述性知識B.程序性知識C.感性知識D.理性知識 16.皮格馬利翁效應體現了教師對學生的影響是（）A.知識B.能力C.期望D.方法

17.在學校教育中起主導作用的是（）A.學生B.教師C.教學內容D.教學方法 18.少年期的年齡階段是指（）

A.3—

6、7歲 B.6、7—

11、12歲 C.11、12—

14、15歲D.14、15—

17、18歲 19.創造性思維的核心是（）

A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.理性思維 20.遺忘曲線中遺忘的進程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.忽快忽慢

21.陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現于（）A.認知內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬的內驅力D.求知欲 22.初中階段的學生最容易發生沖突的對象是（）

A.家長B.老師C.同學D.兄弟姐妹

23.個別教師對學生進行漫罵、體罰或變相體罰的行為屬于侵犯學生的（）A.人身自由權B.身心健康權C.人格尊嚴權D.名譽權 24.我國《教師法》規定，教師節為每年（）A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日

25.具備高等師范專科學校或其他大專專科學歷的公民不得申請教師資格的類型是（）A.幼兒園B.小學C.初級中學D.高級中學 26.下列情形中，不屬于教師的權利的是（）A.開展教學改革B.參與學校管理

C.要求外出進修D.雇用別人替自己代課

27.作為教師素質之魂和教師做人從教基礎的是（）A.師德B.能力C.理念D.知識 28.師德進修的內在基礎是（）A.堅定理想信念B.優化智能結構 C.保持健康心理D.更新教育觀念

29.師德修養高境界的主要標志是（）

A.對教育規律的苦苦求索B.對教學知識的艱辛積累 C.對教學藝術的不懈追求D.對教育理想的執著追求 30.教師職業道德規范的核心內容是（）A.團結協作B.依法執教C.客觀性D.適應性

二、雙選選擇題（每題2分，共10分）

1.我國對教師概念的界定，包含兩個方面的內容是（）A.教師職業是一個專門職業，教師是專業人員

B.教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業 C.教師是以腦力勞動為主的職業 D.教師勞動是一種精神勞動

2.人的發展主要包括的兩個方面是（）A.身體的發展B.認知能力的發展 C.心理的發展D.勞動能力的發展

3.在教師的人格特征中，有兩個主要特征對教學效果具有顯著影響，它們是（）A.熱心和同情心B.淵博的知識

C.高超的能力D.賦予激勵和想象的傾向性 4.人的道德行為包括（）A.道德行為認知B.道德行為技能 C.道德行為體驗D.道德行為習慣

5.教師的職業特點使教師的社會理想和信念具有強烈而鮮明的（）A.現實性B.示范性C.客觀性D.適應性

三、多項選擇題（每題2分，每題都有3至4個答案，共10分）1.下列屬于我國全面發展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育

2.備課的內容包括（）

A.鉆研教材B.了解學生C.考試命題D.制定好教學進度計劃 3.智力的主要成分包括（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力

4.教師職業道德的特征是（）A.高度的自覺性B.明顯的示范性 C.強烈的時代性D.嚴格的強制性

5.下列情形中，違反《義務教育法》規定的學校行為有（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B.分設重點班和非重點班 C.違反本法規定開除學生 D選用未經指定的教科書

四、判斷題（每題1分，共20分）1.教育學是教育方針政策的匯編（）2.教學過程是一種特殊的認識過程（）3.班級就是班集體（）

4.教育目的就是培養目標（）5.德育就是對學生進行道德教育（）6.教育是一種特殊的文化現象（）

7.班級授課制是我國當前教學的基本組織形式（）8.教學大綱是教學計劃（）

9.多種感官參與學習能有效增強記憶（）

10.課后評價時，專家型教師和新教師關注的焦點相同（）11.“舉一反三”“聞一知十”是負遷移（）

12.中學生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響（）13.馬斯洛將認知、審美的需要列入歸屬與愛的需要之中（）

14.課堂里某種占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為課堂氣氛（）

15、教師智能結構是由教師知識結構，智力結構和能力結構三個維度構成的有機整體（）16.中小學實行校長負責制（）

17.國務院和地方各級人民政府用于實施教育財政撥款的增長比例可以低于財政經常性收入的增長比例（）

18.《教師法》規定，縣鄉兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便（）19.《義務教育法》規定，教師的工資水平應當不低于當地公務員的工資水平（）20.教師職業道德是調節教師人際關系的準繩和潤滑劑（）

五、論述題（每題10分，共30分）

1.“教學有法，但無定法。”請所學教育學理論分析之。

2.有些教師說，他們沒學過教育心理學，但一樣教了幾十年的書；還有的老師說，孔子沒有學過教育心理學，但并不妨礙他成為萬世師表。你認為上述觀點正確嗎？為什么？ 3.請聯系實際談談如何加強教師職業道德修養。

第四篇：2011山西特崗教師倫理學復習題

2011山西特崗教師倫理學復習題

名詞解釋

1、教師倫理學：以教師職業道德為研究對象的科學。

2、教師行為的道德評價（師德行為評價）：按照一定的道德評價標準，運用校內外輿論、傳統習慣和教師內心信念等形式，對教師在教育活動過程中的行為作出善惡判斷或褒貶議論。

3、教師職業道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德。

4、師德公正：教師道德公正，就是指教師在職業活動中處理人與人之間的關系和各種事情

時能做到堅持原則、為人正直、公平合理的對待和評價全體合作者，尤其是學生。

5、師德良心：教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識

中各種到的心理因素的有機結合。

6、師德榮譽：教師到的榮譽，指教師在履行教師道德義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴與自豪感。

辨析

1、師德行為選擇是受外部（或內部）（單一）條件制約的。（錯，師德行為選擇是同時受到

內、外部條件影響。）

2、價值觀念的多元化導致教師價值觀念多元化。

3、師德規范體系是一個道德基本原則、幾個具體道德規范、和若干個道德范疇（或稱師德

原則、師德規范、師德范疇構成）（如果說師德規范體系是其他組成的是錯誤說法）。

4、教師對師德的理解只有從他律上升到自律才能……或者說我們只要做到自律就可以

了……（都不對，要做到他律和自律的統一）

5、履行師德義務是以權利與報償為前提的，或者說履行師德義務是與謀求個人權利和報償

相聯系或相對應。（不對，不以權利與報償為前提，或者說不與謀求個人權利和報償相聯系或相對應。而且有時會有犧牲）

6、師德良心（用師德義務解釋師德良心）是教師在對學生教育過程中的義務和責任（不對，這是師德義務的解釋，師德良心應該是：教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種到的心理因素的有機結合。）

7、教師道德的主要功能是調節功能。（如果說主要功能是教育功能、認識功能、激勵功能

是不對的）。

8、不道德行為也屬于道德行為范疇。非道德行為不屬于道德行為范疇。

9、教師職業道德評價的善惡標準也具有相對性和絕對性：相對性和絕對性并不是固定不變的，兩者是相互依存、互相滲透、互相補充的。

10、、簡答：

1、教師職業道德的定義與特點

答：教師職業道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德。特點如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業道德要求有更高的水準。（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業道德的影響更深遠、更廣泛。

2、新時期我國高校教師的規范主要表現在哪些方面？

（1）教學過程中的師德規范

（2）科研過程中的師德規范

（3）社會服務中的師德規范

3、為何現時期特別強調提高師德修養的必要性

答：加強高校教師得到的修養具有最后那個大的社會意義和現實實踐意義

（一）加強教師道德修養，是社會主義精神文明建設的需要。

（二）鍛煉道德自控能力，提高履行社會主義教師道德規范的自覺性。

（三）達到師表的要求

（四）追求高尚的道德境界

4、簡述師德規范的他律與自律及其相互關系

答：

（1）教師道德他律，是指他對教師職業行為具有外在制導功能。一是指師德規范的外在起約束力，他明確告誡教師不應該做什么；二是指師德規范的外在導向功能，說明有應該做什么，給教師知名職業行為的價值取向。

（2）教師職業道德自律，把外在師德規范內化為個人的內心信念，使其自覺主動的判斷和選擇道德行為。

（3）教師道德他律和自律的統一。師德良心具有主觀性和個性的特點，這就使個體忽視師德規范他律，作出錯誤的行為選擇，教師對師德行為不能走到自律階段就滿足于“良心發現”而停滯不前，只有實現師德他律和自律統一，使師德良心和義務交互影響才能說師德個體的道德達到了真正的成熟和時間了人格的完善，教師道德規范的功能才能夠得到有效的充分的發揮。

5、概述師德規范的主要方法

答：與上題（簡答題四）回答相同。

6、簡述高校教師科研過程中矛盾及其規范

答：（1）高校科研過程中的矛盾：

一、科研工作與教學工作的矛盾。

二、教師的科研能力和水平與職業要求的矛盾。

三、科研協作中的矛盾

（2）科研過程中教師道德規范：

一、嚴謹治學、實事求是。

二、團結協作，甘為人梯，三、獻身科學、勇于探索。

7、學術不端的主要原因：

（1）學者缺乏學術道德，不重視學術規范。

（2）缺乏有效地社會監督和處罰機制。

（3）不合理的體制也是導致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

8、教師道德修養的方法：

（1）學習，師德修養的基本方法。

（2）實踐，師德修養的根本方法。教育實踐是教師形成優良品質的源泉，教育實踐是教師進行道德修養的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養的客觀效果的標準

（3）內省，師德修養的必要方法。

（4）慎獨，師德修養的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。

論述

1、從市場經濟和現代科技對教師道德的影響思考高校教師在科研過程中的特殊道德品質

要求。

答：

市場經濟對教師道德的雙重效應

（1）適應經濟和教育改革的一些類新的教師道德觀念開始形成：義利統一觀念——把正

當的個人利益，自己的教育勞動與物質利益結合起來。競爭觀念——把安于現狀平庸保守轉變為積極進取、公平競爭。民主觀念和參與意識——積極投入社會經濟、政治、文化生活參與民主管理。

（2）市場經濟對師德也有負面影響。這種影響下不能正確處理個人利益和他人、集體利

益的關系，片面追求物質利益，在本職與兼職、校內校外、奉獻與索取、競爭與協作、開拓與進取功名利祿商顛倒了主次。

教師應具有的道德品質：

（1）應該肯定，科學技術作為人類智慧和力量的結晶，提供了社會文明和道德進步的動

力與源泉。

（2）當然，科學技術本身并不具有善惡的道德屬性，問題在于它的應用可能有潛在的破

壞作用。直接處于現代科學技術的前沿，直接參與科學技術的研究和應用開發活動，這就對教育勞動者的道德品質提出了特殊的要求。

（3）提高現代化科學成果應用的社會責任感，防止利用科技成果和手段謀取不正當的私

利，避免濫用科技成果以危害他人和社會，更要杜絕用科技手段犯罪。

（4）要有開拓進取和創新的現代人格。

（5）要自覺的應用和學習新知識。

2、結合加強教師職業道德的主要觀點與為什么要加強教師道德修養，結合自身體會談談如

何加強教師道德修養。（本題答案參考）

答：

加強職業道德主要觀點：

（1）熱愛學生，誨人不倦。深入了解學生；尊重、信任學生；嚴格要求學生；對學生一

視同仁。

（2）教書育人、為人師表：教書育人：要向學生創收科學文化知識和技能，又要培養學

生具有良好的思想品德和高尚的人格。教書育人不可分割。陶行知指出：“千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人”。

教師道德修養的方法：

（1）學習，師德修養的基本方法。

（2）實踐，師德修養的根本方法。教育實踐是教師形成優良品質的源泉，教育實踐是教師進行道德修養的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養的客觀效果的標準

（3）內省，師德修養的必要方法。

（4）慎獨，師德修養的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。

3、學術不正的原因，高校教師應該具有哪些學術品德，高校教師科研過程中規范要求。答：

（一）學術不端的主要原因：

（1）學者缺乏學術道德，不重視學術規范。

（2）缺乏有效地社會監督和處罰機制。

（3）不合理的體制也是導致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

（二）科研過程中教師道德規范：

一、嚴謹治學、實事求是（展開）。

二、團結協作，甘為人梯（展開）

三、獻身科學、勇于探索。（展開）

4、教師的職業勞動特點，加強師德師風的意義。

答：

（一）教師職業勞動的特點：

（1）

（2）

（3）

（4）教師勞動目的是為社會培養高中及專門人才。教師勞動對象是青年學生。教師勞動手段主要是教師的真才實學和高尚的思想道德情操。教師勞動的是空有較大的自由度。

教師職業道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德。教師職業道德特點如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業道德要求有更高的水準。

（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業道德的影響更深遠、更廣泛。

加強職業道德（師德師風）的作用：

（1）指導教師正確處理各種利益關系，保證教育工作順利進行。

（2）直接影響學生品德發展和智能的發展。

（3）促進社會道德風風尚的改善和社會主義精神文明建設。

第五篇：2015山西特崗教師招聘考試小學音樂教學方法(八)

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2015山西特崗教師招聘考試小學音樂教學方法

（八）美國綜合音樂素質教育的教學方法

1.自由探索。在教學中教師要善于提出學生感興趣的問題，引發學生的思考或引導學生主動地去發現問題，并應用以學知識自覺地探索問題、解決問題。如：音樂課《鼓的文化藝術》中，教師引導學生探索鼓的聲音，讓學生在實踐中充分的去體驗，去思考，努力探索，總結鼓所發出的各種聲音。

2.引導探索。這個環節就是從已學知識向未知領域擴展的過程，以至獲得更廣、更深的音樂知識與技能。如：進行上一案例的延續，了解鼓的各種聲音之后，進一步引導學生從鼓的演奏方法和演奏技巧上探索鼓的聲音變化。

3.即興創作。即興創作的形式是極為靈活自由的，不受任何程式的限制。在實際音樂教學中要充分發揮學生們的自由創新能力，顯現學生的思維靈活性和豐富的想象力。

4.有計劃的即興創作。這一環節是在自由即興創作的基礎上進行邏輯的歸納和藝術的提高，使學生的創造力提高到更高的層次。

5.鞏固概念。在教學中教師要把學生的發現、創作、表演等過程隨時作好記錄并錄音，及時給學生們聽，組織學生進行分析、歸納和總結，增強學生的審美能力，以鞏固概念。

(五)卡巴列夫斯基的新音樂教學大綱的教學方法

1.使學生對音樂發生興趣。在教學中要充分認識音樂教育的審美作用，用靈活多樣的教學方式與方法，把學生引入音樂學習之中，教會學生熱愛音樂，懂得音樂的各種表現形式及風格。

2.通過音樂課在孩子們心中喚起對音樂美的感知。在實際教學中應遵循這一教學原則，不僅將音樂作為一種藝術讓學生來學習，更重要的是要讓學生感受到的音樂與生活緊密地聯系在一起，發展學生的思維，擴寬學生的視野，將音樂的學習變成學生自身的修養。

3.用音樂吸引孩子。在教學中不要一開始就教學生某些樂理知識或重復地進行某種枯燥的練習，而是應該在愉悅的氛圍中從音樂的基本要素(節奏、力度、速度、音高)入手漸漸地讓學生感受到音樂本身給學生帶來的情緒變化，從而進一步地體會和掌握不同的節拍、不同的音色和不同的旋律給我們帶來的不同的表現力。

4.運用游戲歌曲。教師可以根據教學的條件，挖掘歌曲中的鮮明特點進行不同的變化教學，可以運用簡單的律動或點頭、跺腳等動作來幫助歌唱教學。

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5.課堂上分組教學。這種教學方式在現代的音樂教學中已經被很多音樂教師應用在課堂教學。通過分組教學讓學生進行合作式的學習，也可以進行分層教學，隨時糾正學生在音樂學習中出現的問題，也為多聲部的器樂、合唱教學打下堅實的基礎。

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