第一篇：2016年山西特崗教師初中英語(yǔ)試題答案

2016年山西特崗教師初中英語(yǔ)試題答案

1.捷克教育家夸美美紐斯在他的專(zhuān)著（）中提出了“班級(jí)授課制”。A 民主主義與教育 B 大教學(xué)論 C 普通教育學(xué) D 教育漫畫(huà)

2.“唯上智與下愚不移”“生而知之”這樣的說(shuō)法反映了影響人的發(fā)展因素的理論是（）。

A環(huán)境決定論 B遺傳決定論 C教育萬(wàn)能論 D 兒童學(xué)理論 3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（）。

A履行法律規(guī)定義務(wù) B保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間 C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D平均工資不低于公務(wù)員

4.李老師已到了將近退休的年齡了，但是學(xué)校組織的每一次培訓(xùn)他都積極認(rèn)真的參加，這表面李老師具有（）。

A熱愛(ài)學(xué)生的情懷 B 誨人不倦的品格 C終身學(xué)習(xí)的理念 D嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神 5.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。A智力活動(dòng) B 信息輸入 C 心理活動(dòng) D 信息加工 1,B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.【答案】C the.a 7.【答案】B hadn't seen 8.【答案】D did they encouraged 9.【答案】A asked 10.【答案】C none? 11.【答案】A Never mind 12.【答案】D were put 13.【答案】B whose 14.【答案】C following 15.【答案】A No,thanks.16.【答案】A takes 17.【答案】B What’s more 18.【答案】C that 19.【答案】D were doing an experiments 20.【答案】B might not exist

二、完形填空 21.【答案】D kids 22.【答案】A other 23.【答案】C confident 24.【答案】D Taking careof 25.【答案】A debt 26.【答案】D end 27.【答案】C wanted 28.【答案】C kept 29.【答案】A but 30.【答案】B training 31.【答案】D fly 32.【答案】A dangerous 33.【答案】B Besides 34.【答案】B which 35.【答案】D probably

三、閱讀理解

（一）36.【答案】C In September 2016 37.【答案】C Ted,computer major, basketball fan,freeon evenings and weekends 38.【答案】B Jorge

（二）39.【答案】D It is the consequence of people’sunbalanced lifestyle.40.【答案】A By taking variedexercise.41.【答案】B Exercise?should?be?stopped?if?continuous?pain?is?felt.42.【答案】B To?clarify?some?misconceptions?about?fatness?and?exercise.（三）

43.【答案】C it was rather difficult to get a job in the USA 44.【答案】A She might lose her teaching job.45.【答案】C she managed to finish the class withoutcrying.四、七選五

46.【答案】E Here are four ways we can protect ourselves whenwe travel.47.【答案】A That's why safety belts should be worn.48.【答案】F Air bags are important.49.【答案】C you should still wear your safety belts while driving.50.【答案】D Drunk driving is the most serious problem.五、語(yǔ)法填空 51.found 52.nor 53.who 54.at 55.possibly

第二篇：2015山西特崗教師招聘常見(jiàn)問(wèn)題匯總

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘常見(jiàn)問(wèn)題匯總

1.特崗教師戶(hù)檔如何管理? 答：聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶(hù)口和檔案的管理，由省級(jí)政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。

2.你好，請(qǐng)問(wèn)今年考取特崗，明年還可以考州內(nèi)的事業(yè)單位嗎? 答：原則上不可以。

3.請(qǐng)問(wèn)下老師，特崗體檢出現(xiàn)什么情況會(huì)導(dǎo)致不錄用?如果是乙肝攜帶者會(huì)不錄用嗎? 答：請(qǐng)參照公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)，乙肝病毒攜帶者肝功能正常、沒(méi)有肝炎，可以錄用。4.你好!請(qǐng)問(wèn)特崗期滿(mǎn)可以參加的考試及考試內(nèi)容? 答：可以參加公務(wù)員錄用考試、事業(yè)單位招聘考試等，公務(wù)員錄用考試分為筆試和面試，筆試科目為《行政職業(yè)能力測(cè)試》、《申論》。事業(yè)單位招聘考試根據(jù)各州市、各系統(tǒng)或者單位的招聘要求有所不同，具體需要查詢(xún)相應(yīng)的通知公告。

5.請(qǐng)問(wèn)一下，今年考上特崗的，明年還能報(bào)定向嗎? 答：不能。

6.請(qǐng)問(wèn)老師，我2009年9月參加工作，是特崗教師，能參加2011年4月份的云南省公務(wù)員考試嗎?有兩年工作經(jīng)歷了嗎? 答：原則上不可以報(bào)考，請(qǐng)與服務(wù)縣區(qū)教育局協(xié)商。

7.請(qǐng)問(wèn)特崗已經(jīng)轉(zhuǎn)正的可不可以在考同一市內(nèi)其他地方的補(bǔ)員? 答：不可以。

8.特崗滿(mǎn)三年，之后考研，怎么加分?本人是08年參加特崗，打算11年1月份參加考研，請(qǐng)問(wèn)怎么才能加分? 答：選擇專(zhuān)門(mén)的加分項(xiàng)并向報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)申報(bào)。9.特崗教師參加事業(yè)單位的資格復(fù)審需要什么證明? 答：所在單位出具的同意報(bào)考證明。

10.我是07年的特崗教師，今年合同到期之后，沒(méi)有跟單位續(xù)簽合同，現(xiàn)在還沒(méi)有找到工作，我的黨組織關(guān)系要轉(zhuǎn)到什么地方? 2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

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答：當(dāng)前戶(hù)籍所在地。

11.：“特崗教師”與正式教師的區(qū)別

答：“特崗教師”與當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處熛碛型却觯疤貚徑處煛钡奶鼐吞卦?年服務(wù)期內(nèi)的工資由中央財(cái)政統(tǒng)一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處煛?/p>

12.：特崗教師聘期解決后能解決編制問(wèn)題嗎? 答：特崗教師將有三年的服務(wù)期限。服務(wù)期滿(mǎn)后，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當(dāng)?shù)乩^續(xù)留任，將保證落實(shí)崗位，確保有編有崗。”省教育廳師范處表示。教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊做客人民網(wǎng)時(shí)介紹，特崗教師服務(wù)期滿(mǎn)后至少有三條出路：一是可以選擇在當(dāng)?shù)亓羧危ＷC有編有崗，并享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥６钱惖亓艮D(zhuǎn)，或到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘。今后城鎮(zhèn)學(xué)校中小學(xué)自然減員的補(bǔ)充，首先要補(bǔ)充這些經(jīng)過(guò)了三年實(shí)踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業(yè)，各地政府包括教育部門(mén)要為此提供便利。從西部已實(shí)施特崗教師計(jì)劃的省份來(lái)看，三年服務(wù)期滿(mǎn)后，絕大多數(shù)特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達(dá)97%。

13.：你好!請(qǐng)問(wèn)本科生可以考特崗教師崗位嗎?往屆生本科生，是不是沒(méi)有教師資格證也可以考特崗教師呀?謝謝!答：30歲以下的普通高校往屆本科生可以，教師資格證是必須的。

14.我是08年本科畢業(yè)的，要是考2011年的特崗教師，是不是需要有教師資格證呀?沒(méi)有的是不是不能考? 答：是的，需要教師資格證。

15.：特崗教師的工作地點(diǎn)都在山區(qū)或農(nóng)村? 答：大部分都是農(nóng)村地區(qū)，也有部分在城鎮(zhèn)地區(qū)。

16.特崗教師在3年服務(wù)期內(nèi)能否參加地方教師編制考試和公務(wù)員考試? 《教育部財(cái)政部人事部中央編辦關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(教師〔2006〕2號(hào))要求，特設(shè)崗位教師實(shí)行合同管理，聘期3年。鼓勵(lì)特設(shè)崗位教師3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對(duì)自愿留在本地學(xué)校的，當(dāng)?shù)匾?fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?年服務(wù)期滿(mǎn)可以報(bào)考公務(wù)員。

17.我是2010年畢業(yè)的專(zhuān)科生，一畢業(yè)我就參加了函授本科的考試，現(xiàn)在考試已經(jīng)通過(guò)，一年半以后就可以拿到畢業(yè)證。我想問(wèn)一下，到那時(shí)如果還有特崗崗位，我是否可以參加特2015山西教師招聘考試

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崗考試? 答：這需要等待以后的通知，目前無(wú)法確定。這里提供2010年招聘對(duì)象(面向全國(guó)招聘)做參考：

(1)2010年全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生;(2)2010年全日制普通高校應(yīng)屆師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生(必須是特殊緊缺學(xué)科，不超過(guò)州、市總招聘數(shù)的30%);(3)取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在30周歲以下(1980年7月1日后出生)的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

18.因姓名或者身份證號(hào)碼有過(guò)變動(dòng)，學(xué)籍驗(yàn)證未通過(guò)，導(dǎo)致審核未通過(guò)怎么辦? 答：聯(lián)系所報(bào)崗位地區(qū)的審核老師，向他們說(shuō)明情況，咨詢(xún)解決的辦法。19.審核被退回修改，常見(jiàn)的原因有哪些? 答：審核被退回修改的常見(jiàn)原因：

1)學(xué)籍驗(yàn)證未通過(guò)：說(shuō)明學(xué)籍驗(yàn)證未通過(guò)，請(qǐng)核實(shí)所填報(bào)的學(xué)校名稱(chēng)、學(xué)歷，確認(rèn)無(wú)誤后再重新提交報(bào)名。

2)學(xué)籍信息不存在：說(shuō)明填寫(xiě)的學(xué)籍信息與學(xué)籍庫(kù)不匹配。3)報(bào)名表里有信息填寫(xiě)錯(cuò)誤：說(shuō)明報(bào)名表信息內(nèi)有信息填寫(xiě)錯(cuò)誤。4)照片不符合要求：說(shuō)明上傳照片不符合要求。20.報(bào)名好幾天了，為什么當(dāng)前狀態(tài)還是等待審核? 答：一般情況是報(bào)名開(kāi)始后就同時(shí)進(jìn)行審核，但是有的省份是在某個(gè)時(shí)間段進(jìn)行統(tǒng)一審核，不是報(bào)名開(kāi)始之后就進(jìn)行審核工作，關(guān)于審核的情況請(qǐng)聯(lián)系所報(bào)省教育廳的負(fù)責(zé)老師。

21.關(guān)于是否通過(guò)審核的問(wèn)題(非常重要)答：考生報(bào)考崗位成功后，當(dāng)前顯示的各個(gè)狀態(tài)所對(duì)應(yīng)的含義： 等待審核：表示你的報(bào)名表處于等待審核的狀態(tài).不符合條件：表示你不符合報(bào)考條件，資格審核不通過(guò)。

退回修改：表示你的報(bào)名表經(jīng)審核后，發(fā)現(xiàn)照片、所報(bào)崗位或報(bào)名信息存在問(wèn)題，需要修改或撤銷(xiāo)報(bào)名后，重新提交。

注：是否通過(guò)資格審核，請(qǐng)仔細(xì)查看當(dāng)前審核狀態(tài)，一般寫(xiě)明了審核通過(guò)的即表明初審2015山西教師招聘考試

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通過(guò)，最終以各省公布的筆試名單或相關(guān)通知為準(zhǔn)。

22.是否符合報(bào)考該省特崗的條件? 答：各省對(duì)報(bào)考人員的條件要求不完全一致，詳細(xì)要求請(qǐng)參看特崗網(wǎng)站各省首頁(yè)公布的招聘信息。

23.報(bào)考人員是否可以更改報(bào)考崗位? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，那么可以直接撤銷(xiāo)報(bào)名，然后重新選崗再報(bào)。如果當(dāng)前階段是審核通過(guò)，那么不能撤銷(xiāo)報(bào)名再換崗位重新報(bào)名。

重要提示：報(bào)名時(shí)間截止后撤銷(xiāo)報(bào)名將無(wú)法再報(bào)名，請(qǐng)慎重操作。24.報(bào)考人員可以報(bào)考幾個(gè)崗位? 答：在同一個(gè)省內(nèi)，每人只能報(bào)考一個(gè)崗位。每人可以同時(shí)報(bào)考多個(gè)省的崗位。例如，只能報(bào)考安徽省的一個(gè)崗位，但同時(shí)也可以報(bào)考河北省的一個(gè)崗位，其他省份也可以報(bào)考。

25.如果報(bào)名的時(shí)候信息填錯(cuò)了怎么辦? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，可以進(jìn)行修改報(bào)名表。

如果當(dāng)前狀態(tài)是審核通過(guò)，可聯(lián)系所報(bào)省份教育廳的負(fù)責(zé)老師，向他們說(shuō)明情況，咨詢(xún)解決的辦法。

如果當(dāng)前狀態(tài)是不符合條件，可聯(lián)系你所報(bào)崗位地區(qū)的審核老師，各地電話請(qǐng)參看各省頁(yè)面公布的聯(lián)系方式。

26.上傳照片的具體要求是什么? 答：您需要按照以下要求上傳本人真實(shí)照片。如使用不合格的照片，將無(wú)法通過(guò)資格審核。因此，建議您到專(zhuān)業(yè)照相館拍攝符合要求的電子照片，以免由于照片問(wèn)題，給您帶來(lái)不必要的麻煩。

(1)近期一寸彩色正面免冠證件照片，照片規(guī)格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413(2)照片頭部占照片尺寸的2/3(3)照片為白色、藍(lán)色或紅色的純色背景(4)人像清晰，神態(tài)自然，無(wú)明顯畸變(5)圖片規(guī)格：文件大小200k以?xún)?nèi)(6)圖片格式：JPG 2015山西教師招聘考試

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27.如果注冊(cè)時(shí)姓名填錯(cuò)了怎么辦? 答：注冊(cè)信息提交后，名字和身份證號(hào)是不能修改的。姓名填寫(xiě)錯(cuò)誤，不影響選崗報(bào)名，只是需要?jiǎng)h除用戶(hù)重新注冊(cè)，但是不會(huì)刪除你所報(bào)的崗位信息。

28.特崗教師在三年服務(wù)期內(nèi)買(mǎi)五險(xiǎn)一金嗎?還是只買(mǎi)其中的幾個(gè)險(xiǎn)? 答：五險(xiǎn)一金都買(mǎi)。

29.特崗教師的工資每年20540元，這個(gè)包含五險(xiǎn)一金需扣除的部分嗎 ?還是說(shuō)扣完五險(xiǎn)一金后還有20540 ? 答：包含五險(xiǎn)一金需扣除的部分。

30.請(qǐng)問(wèn)是不是從2006年后參加工作的，以后就沒(méi)有退休工資了?老師參加工作是從教齡算，還是從工齡算? 答：實(shí)施社會(huì)保險(xiǎn)制度的，退休不再實(shí)施退休工資而是養(yǎng)老金。工資標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審中，教齡、工齡都要納入計(jì)算。

31.特崗服務(wù)滿(mǎn)3年后，并且考核合格，轉(zhuǎn)為地方在編教師后，給還是志愿者呢還是可以申請(qǐng)調(diào)動(dòng)呢?比如從保山的一個(gè)縣調(diào)到曲靖的一個(gè)縣呢?還是根本不可能呢? 答：要有接收單位及主管教育局同意調(diào)入，且工作地教育局同意調(diào)出。

32.在特崗剛剛滿(mǎn)三年的時(shí)候，還沒(méi)有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下能稱(chēng)為調(diào)動(dòng)工作嗎?因?yàn)檫€沒(méi)有轉(zhuǎn)正就要走，是不是變成辭職了。還有，合同期剛好滿(mǎn)三年了跨州調(diào)動(dòng)，還需要到州上辦手續(xù)嗎? 答：還沒(méi)有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下恐怕很難調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)為地方編制的情況下調(diào)動(dòng)需要有接收單位且接收單位的主管教育局同意接收，具體手續(xù)怎么辦需要咨詢(xún)單位和教教育局。

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第三篇：2009年山西特崗教師試題

1.狹義的教育是指（）

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.職業(yè)教育 2.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是（）

A.科學(xué)技術(shù)B.生產(chǎn)力C.社會(huì)文化D.政治制度

3.被稱(chēng)為“科學(xué)教育的奠基人”，也被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表的是（）A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖

4.因材施教的思想遵循的是個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律是（）A.順序性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.互補(bǔ)性 5.科學(xué)地說(shuō)，遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的（）A.物質(zhì)前提B.主導(dǎo)因素C.關(guān)鍵因素D.無(wú)關(guān)因素

6.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.尊重個(gè)人價(jià)值B.實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.綜合技術(shù)教育 7.一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教育目的B.教育方針C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo) 8.教師的根本任務(wù)是（）

A.教學(xué)B.教書(shū)育人C.科研D.解惑

9.學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，是教育活動(dòng)的（）A.主體B.主導(dǎo)者C.外因D.參與者

10.根據(jù)課程制定者或管理層次，基礎(chǔ)教育課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）A.活動(dòng)課程B.社會(huì)課程C.特色課程D.學(xué)校課程 11.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 12.學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.理性知識(shí)D.感性知識(shí) 13.古代一般采用的教學(xué)形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課C.分組教學(xué)D.集體教學(xué)

14.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀念的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法 15.用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題是（）

A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)C.感性知識(shí)D.理性知識(shí) 16.皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的影響是（）A.知識(shí)B.能力C.期望D.方法

17.在學(xué)校教育中起主導(dǎo)作用的是（）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法 18.少年期的年齡階段是指（）

A.3—

6、7歲 B.6、7—

11、12歲 C.11、12—

14、15歲D.14、15—

17、18歲 19.創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.理性思維 20.遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.忽快忽慢

21.陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲 22.初中階段的學(xué)生最容易發(fā)生沖突的對(duì)象是（）

A.家長(zhǎng)B.老師C.同學(xué)D.兄弟姐妹

23.個(gè)別教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰或變相體罰的行為屬于侵犯學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán) 24.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師節(jié)為每年（）A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日

25.具備高等師范專(zhuān)科學(xué)校或其他大專(zhuān)專(zhuān)科學(xué)歷的公民不得申請(qǐng)教師資格的類(lèi)型是（）A.幼兒園B.小學(xué)C.初級(jí)中學(xué)D.高級(jí)中學(xué) 26.下列情形中，不屬于教師的權(quán)利的是（）A.開(kāi)展教學(xué)改革B.參與學(xué)校管理

C.要求外出進(jìn)修D(zhuǎn).雇用別人替自己代課

27.作為教師素質(zhì)之魂和教師做人從教基礎(chǔ)的是（）A.師德B.能力C.理念D.知識(shí) 28.師德進(jìn)修的內(nèi)在基礎(chǔ)是（）A.堅(jiān)定理想信念B.優(yōu)化智能結(jié)構(gòu) C.保持健康心理D.更新教育觀念

29.師德修養(yǎng)高境界的主要標(biāo)志是（）

A.對(duì)教育規(guī)律的苦苦求索B.對(duì)教學(xué)知識(shí)的艱辛積累 C.對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不懈追求D.對(duì)教育理想的執(zhí)著追求 30.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.依法執(zhí)教C.客觀性D.適應(yīng)性

二、雙選選擇題（每題2分，共10分）

1.我國(guó)對(duì)教師概念的界定，包含兩個(gè)方面的內(nèi)容是（）A.教師職業(yè)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員

B.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè) C.教師是以腦力勞動(dòng)為主的職業(yè) D.教師勞動(dòng)是一種精神勞動(dòng)

2.人的發(fā)展主要包括的兩個(gè)方面是（）A.身體的發(fā)展B.認(rèn)知能力的發(fā)展 C.心理的發(fā)展D.勞動(dòng)能力的發(fā)展

3.在教師的人格特征中，有兩個(gè)主要特征對(duì)教學(xué)效果具有顯著影響，它們是（）A.熱心和同情心B.淵博的知識(shí)

C.高超的能力D.賦予激勵(lì)和想象的傾向性 4.人的道德行為包括（）A.道德行為認(rèn)知B.道德行為技能 C.道德行為體驗(yàn)D.道德行為習(xí)慣

5.教師的職業(yè)特點(diǎn)使教師的社會(huì)理想和信念具有強(qiáng)烈而鮮明的（）A.現(xiàn)實(shí)性B.示范性C.客觀性D.適應(yīng)性

三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，每題都有3至4個(gè)答案，共10分）1.下列屬于我國(guó)全面發(fā)展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育

2.備課的內(nèi)容包括（）

A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.考試命題D.制定好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 3.智力的主要成分包括（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力

4.教師職業(yè)道德的特征是（）A.高度的自覺(jué)性B.明顯的示范性 C.強(qiáng)烈的時(shí)代性D.嚴(yán)格的強(qiáng)制性

5.下列情形中，違反《義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)校行為有（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 C.違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生 D選用未經(jīng)指定的教科書(shū)

四、判斷題（每題1分，共20分）1.教育學(xué)是教育方針政策的匯編（）2.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（）3.班級(jí)就是班集體（）

4.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)（）5.德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育（）6.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象（）

7.班級(jí)授課制是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式（）8.教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃（）

9.多種感官參與學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)記憶（）

10.課后評(píng)價(jià)時(shí)，專(zhuān)家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同（）11.“舉一反三”“聞一知十”是負(fù)遷移（）

12.中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響（）13.馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入歸屬與愛(ài)的需要之中（）

14.課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為課堂氣氛（）

15、教師智能結(jié)構(gòu)是由教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三個(gè)維度構(gòu)成的有機(jī)整體（）16.中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（）

17.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例可以低于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例（）

18.《教師法》規(guī)定，縣鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便（）19.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平（）20.教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的準(zhǔn)繩和潤(rùn)滑劑（）

五、論述題（每題10分，共30分）

1.“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”請(qǐng)所學(xué)教育學(xué)理論分析之。

2.有些教師說(shuō)，他們沒(méi)學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，但一樣教了幾十年的書(shū)；還有的老師說(shuō)，孔子沒(méi)有學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，但并不妨礙他成為萬(wàn)世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎？為什么？ 3.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

第四篇：2011山西特崗教師倫理學(xué)復(fù)習(xí)題

2011山西特崗教師倫理學(xué)復(fù)習(xí)題

名詞解釋

1、教師倫理學(xué)：以教師職業(yè)道德為研究對(duì)象的科學(xué)。

2、教師行為的道德評(píng)價(jià)（師德行為評(píng)價(jià)）：按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師在教育活動(dòng)過(guò)程中的行為作出善惡判斷或褒貶議論。

3、教師職業(yè)道德：簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。

4、師德公正：教師道德公正，就是指教師在職業(yè)活動(dòng)中處理人與人之間的關(guān)系和各種事情

時(shí)能做到堅(jiān)持原則、為人正直、公平合理的對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者，尤其是學(xué)生。

5、師德良心：教師對(duì)社會(huì)和他人履行義務(wù)的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力，是教師個(gè)人意識(shí)

中各種到的心理因素的有機(jī)結(jié)合。

6、師德榮譽(yù)：教師到的榮譽(yù)，指教師在履行教師道德義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。

辨析

1、師德行為選擇是受外部（或內(nèi)部）（單一）條件制約的。（錯(cuò)，師德行為選擇是同時(shí)受到

內(nèi)、外部條件影響。）

2、價(jià)值觀念的多元化導(dǎo)致教師價(jià)值觀念多元化。

3、師德規(guī)范體系是一個(gè)道德基本原則、幾個(gè)具體道德規(guī)范、和若干個(gè)道德范疇（或稱(chēng)師德

原則、師德規(guī)范、師德范疇構(gòu)成）（如果說(shuō)師德規(guī)范體系是其他組成的是錯(cuò)誤說(shuō)法）。

4、教師對(duì)師德的理解只有從他律上升到自律才能……或者說(shuō)我們只要做到自律就可以

了……（都不對(duì)，要做到他律和自律的統(tǒng)一）

5、履行師德義務(wù)是以權(quán)利與報(bào)償為前提的，或者說(shuō)履行師德義務(wù)是與謀求個(gè)人權(quán)利和報(bào)償

相聯(lián)系或相對(duì)應(yīng)。（不對(duì)，不以權(quán)利與報(bào)償為前提，或者說(shuō)不與謀求個(gè)人權(quán)利和報(bào)償相聯(lián)系或相對(duì)應(yīng)。而且有時(shí)會(huì)有犧牲）

6、師德良心（用師德義務(wù)解釋師德良心）是教師在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中的義務(wù)和責(zé)任（不對(duì)，這是師德義務(wù)的解釋?zhuān)瑤煹铝夹膽?yīng)該是：教師對(duì)社會(huì)和他人履行義務(wù)的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力，是教師個(gè)人意識(shí)中各種到的心理因素的有機(jī)結(jié)合。）

7、教師道德的主要功能是調(diào)節(jié)功能。（如果說(shuō)主要功能是教育功能、認(rèn)識(shí)功能、激勵(lì)功能

是不對(duì)的）。

8、不道德行為也屬于道德行為范疇。非道德行為不屬于道德行為范疇。

9、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的善惡標(biāo)準(zhǔn)也具有相對(duì)性和絕對(duì)性：相對(duì)性和絕對(duì)性并不是固定不變的，兩者是相互依存、互相滲透、互相補(bǔ)充的。

10、、簡(jiǎn)答：

1、教師職業(yè)道德的定義與特點(diǎn)

答：教師職業(yè)道德：簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。特點(diǎn)如下：（1）在道德意識(shí)上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準(zhǔn)。（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠(yuǎn)、更廣泛。

2、新時(shí)期我國(guó)高校教師的規(guī)范主要表現(xiàn)在哪些方面？

（1）教學(xué)過(guò)程中的師德規(guī)范

（2）科研過(guò)程中的師德規(guī)范

（3）社會(huì)服務(wù)中的師德規(guī)范

3、為何現(xiàn)時(shí)期特別強(qiáng)調(diào)提高師德修養(yǎng)的必要性

答：加強(qiáng)高校教師得到的修養(yǎng)具有最后那個(gè)大的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義

（一）加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

（二）鍛煉道德自控能力，提高履行社會(huì)主義教師道德規(guī)范的自覺(jué)性。

（三）達(dá)到師表的要求

（四）追求高尚的道德境界

4、簡(jiǎn)述師德規(guī)范的他律與自律及其相互關(guān)系

答：

（1）教師道德他律，是指他對(duì)教師職業(yè)行為具有外在制導(dǎo)功能。一是指師德規(guī)范的外在起約束力，他明確告誡教師不應(yīng)該做什么；二是指師德規(guī)范的外在導(dǎo)向功能，說(shuō)明有應(yīng)該做什么，給教師知名職業(yè)行為的價(jià)值取向。

（2）教師職業(yè)道德自律，把外在師德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的內(nèi)心信念，使其自覺(jué)主動(dòng)的判斷和選擇道德行為。

（3）教師道德他律和自律的統(tǒng)一。師德良心具有主觀性和個(gè)性的特點(diǎn)，這就使個(gè)體忽視師德規(guī)范他律，作出錯(cuò)誤的行為選擇，教師對(duì)師德行為不能走到自律階段就滿(mǎn)足于“良心發(fā)現(xiàn)”而停滯不前，只有實(shí)現(xiàn)師德他律和自律統(tǒng)一，使師德良心和義務(wù)交互影響才能說(shuō)師德個(gè)體的道德達(dá)到了真正的成熟和時(shí)間了人格的完善，教師道德規(guī)范的功能才能夠得到有效的充分的發(fā)揮。

5、概述師德規(guī)范的主要方法

答：與上題（簡(jiǎn)答題四）回答相同。

6、簡(jiǎn)述高校教師科研過(guò)程中矛盾及其規(guī)范

答：（1）高校科研過(guò)程中的矛盾：

一、科研工作與教學(xué)工作的矛盾。

二、教師的科研能力和水平與職業(yè)要求的矛盾。

三、科研協(xié)作中的矛盾

（2）科研過(guò)程中教師道德規(guī)范：

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯，三、獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索。

7、學(xué)術(shù)不端的主要原因：

（1）學(xué)者缺乏學(xué)術(shù)道德，不重視學(xué)術(shù)規(guī)范。

（2）缺乏有效地社會(huì)監(jiān)督和處罰機(jī)制。

（3）不合理的體制也是導(dǎo)致科研不端的行為：包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

8、教師道德修養(yǎng)的方法：

（1）學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)的基本方法。

（2）實(shí)踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實(shí)踐是教師形成優(yōu)良品質(zhì)的源泉，教育實(shí)踐是教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的目的，教育實(shí)踐是檢驗(yàn)教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標(biāo)準(zhǔn)

（3）內(nèi)省，師德修養(yǎng)的必要方法。

（4）慎獨(dú)，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨(dú)：一個(gè)人在獨(dú)立活動(dòng)，無(wú)人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會(huì)被人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，仍然能堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按一定的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)而不做任何壞事。

論述

1、從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技對(duì)教師道德的影響思考高校教師在科研過(guò)程中的特殊道德品質(zhì)

要求。

答：

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師道德的雙重效應(yīng)

（1）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和教育改革的一些類(lèi)新的教師道德觀念開(kāi)始形成：義利統(tǒng)一觀念——把正

當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，自己的教育勞動(dòng)與物質(zhì)利益結(jié)合起來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)觀念——把安于現(xiàn)狀平庸保守轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)。民主觀念和參與意識(shí)——積極投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活參與民主管理。

（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)師德也有負(fù)面影響。這種影響下不能正確處理個(gè)人利益和他人、集體利

益的關(guān)系，片面追求物質(zhì)利益，在本職與兼職、校內(nèi)校外、奉獻(xiàn)與索取、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、開(kāi)拓與進(jìn)取功名利祿商顛倒了主次。

教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)：

（1）應(yīng)該肯定，科學(xué)技術(shù)作為人類(lèi)智慧和力量的結(jié)晶，提供了社會(huì)文明和道德進(jìn)步的動(dòng)

力與源泉。

（2）當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)本身并不具有善惡的道德屬性，問(wèn)題在于它的應(yīng)用可能有潛在的破

壞作用。直接處于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，直接參與科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)活動(dòng)，這就對(duì)教育勞動(dòng)者的道德品質(zhì)提出了特殊的要求。

（3）提高現(xiàn)代化科學(xué)成果應(yīng)用的社會(huì)責(zé)任感，防止利用科技成果和手段謀取不正當(dāng)?shù)乃?/p>

利，避免濫用科技成果以危害他人和社會(huì)，更要杜絕用科技手段犯罪。

（4）要有開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新的現(xiàn)代人格。

（5）要自覺(jué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、結(jié)合加強(qiáng)教師職業(yè)道德的主要觀點(diǎn)與為什么要加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)，結(jié)合自身體會(huì)談?wù)勅?/p>

何加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)。（本題答案參考）

答：

加強(qiáng)職業(yè)道德主要觀點(diǎn)：

（1）熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。深入了解學(xué)生；尊重、信任學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；對(duì)學(xué)生一

視同仁。

（2）教書(shū)育人、為人師表：教書(shū)育人：要向?qū)W生創(chuàng)收科學(xué)文化知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)學(xué)

生具有良好的思想品德和高尚的人格。教書(shū)育人不可分割。陶行知指出：“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。

教師道德修養(yǎng)的方法：

（1）學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)的基本方法。

（2）實(shí)踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實(shí)踐是教師形成優(yōu)良品質(zhì)的源泉，教育實(shí)踐是教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的目的，教育實(shí)踐是檢驗(yàn)教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標(biāo)準(zhǔn)

（3）內(nèi)省，師德修養(yǎng)的必要方法。

（4）慎獨(dú)，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨(dú)：一個(gè)人在獨(dú)立活動(dòng)，無(wú)人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會(huì)被人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，仍然能堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按一定的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)而不做任何壞事。

3、學(xué)術(shù)不正的原因，高校教師應(yīng)該具有哪些學(xué)術(shù)品德，高校教師科研過(guò)程中規(guī)范要求。答：

（一）學(xué)術(shù)不端的主要原因：

（1）學(xué)者缺乏學(xué)術(shù)道德，不重視學(xué)術(shù)規(guī)范。

（2）缺乏有效地社會(huì)監(jiān)督和處罰機(jī)制。

（3）不合理的體制也是導(dǎo)致科研不端的行為：包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

（二）科研過(guò)程中教師道德規(guī)范：

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是（展開(kāi)）。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯（展開(kāi)）

三、獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索。（展開(kāi)）

4、教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的意義。

答：

（一）教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：

（1）

（2）

（3）

（4）教師勞動(dòng)目的是為社會(huì)培養(yǎng)高中及專(zhuān)門(mén)人才。教師勞動(dòng)對(duì)象是青年學(xué)生。教師勞動(dòng)手段主要是教師的真才實(shí)學(xué)和高尚的思想道德情操。教師勞動(dòng)的是空有較大的自由度。

教師職業(yè)道德：簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。教師職業(yè)道德特點(diǎn)如下：（1）在道德意識(shí)上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準(zhǔn)。

（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠(yuǎn)、更廣泛。

加強(qiáng)職業(yè)道德（師德師風(fēng)）的作用：

（1）指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，保證教育工作順利進(jìn)行。

（2）直接影響學(xué)生品德發(fā)展和智能的發(fā)展。

（3）促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)風(fēng)尚的改善和社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

第五篇：2011年特崗試題答案

國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育。義務(wù)教育又稱(chēng)強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

4.√【解析】略。5.√【解析】生產(chǎn)力水平是教育的物質(zhì)水平,決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。6.?【解析】教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別在于執(zhí)行方式不同:教育法規(guī)的執(zhí)行是以國(guó)家的強(qiáng)制力為后盾的, —129— —130—任何組織和個(gè)人都必須遵守,不得違反;教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律,運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施,其強(qiáng)制力是有限的。7.?【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和能動(dòng)性,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。但這并不意味著學(xué)生什么都學(xué),什么都學(xué)好。8.√【解析】17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級(jí)授課制”的奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書(shū)中,對(duì)班級(jí)教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納,并對(duì)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問(wèn)題,第一次從理論上作了概括性的闡述和論證,從而奠定了班級(jí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。9.√【解析】掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系,但不是同步發(fā)展的。10.?【解析】激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式,往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后,具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。11.?

【解析】教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)既有直接經(jīng)驗(yàn),又有間接經(jīng)驗(yàn)。就學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)而言,學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。12.?【解析】注入式是指教師從主觀出發(fā),把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器,向?qū)W生灌輸知識(shí),無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。啟發(fā)式是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。講授法和問(wèn)答法是教學(xué)方法,是注入式和啟發(fā)式都可以采用的方法。13.√

【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面:學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo),以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo),以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為發(fā)展性輔導(dǎo)。簡(jiǎn)言之,這兩個(gè)目標(biāo)分別是要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)層次的心理健康水平和高層次的心理健康 水平。14.√【解析】略。15.?【解析】定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影 響下,人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)。因此定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用,也有消極作用。16.√【解析】在各種實(shí)踐領(lǐng)域中,氣質(zhì)雖不起決定作用,但它對(duì)人的工作方式有影響,并在一定程度上影響人的工作效率。因此在職業(yè)的選擇上,考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。17.?【解析】從抑制不良行為的角度來(lái)看,懲罰還是有必要的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí),可以用兩種懲罰方式:一是給予某種厭惡刺激;二是取消個(gè)體喜愛(ài)的刺激或剝奪某種特權(quán)等。18.?【解析】新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過(guò)于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注“生活世界”,并不是不要求“科學(xué)世界”。19.√【解析】誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿(mǎn)足的誘因稱(chēng)為正誘因;如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿(mǎn)足,這種誘因稱(chēng)為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的,也可以是精神的。例如,對(duì)學(xué)生而言,教師的表?yè)P(yáng)是正誘因,斥責(zé)是負(fù)誘因。20.?【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

三、論述題(答案要點(diǎn))1.良好的師生關(guān)系主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立起來(lái)的,也是在課外活動(dòng)中建立和豐富起來(lái)的。同時(shí),校外活動(dòng)是師生關(guān)系形成的另一個(gè)不容忽視的途徑。因此,師生關(guān)系建立的多種途徑要求教師不僅在課內(nèi)外,而且要在校外意識(shí)到自己的職業(yè)角色和社會(huì)地位,增強(qiáng)教育的立體效果。教師是教育過(guò)程的組織者,在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說(shuō),良好的師生關(guān)系首先取決于 教師。為此,教師要從以下幾個(gè)方面努力:(1)了解和研究學(xué)生;(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀;(3)熱愛(ài)、尊重學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生;(4)提高教師自身的素質(zhì);(5)發(fā)揚(yáng)教育民主;(6)主動(dòng)與學(xué)生溝通,善于與學(xué)生交往;(7)正確處理師生矛盾;(8)提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。其次,學(xué)生也應(yīng)做出

相應(yīng)的努力,學(xué)生應(yīng)做的努力主要包括以下兩點(diǎn):(1)正確認(rèn)識(shí)自己;(2)正確認(rèn)識(shí)老師。最后,還應(yīng)從其他方面做出努力,具體如下:加強(qiáng)校園文化建設(shè),確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)。【命題立意】考查的是建立良好師生關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。★★★★ 2.(1)①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)興趣,維持好奇心;②設(shè)置合適的目標(biāo),控制作業(yè)難度;③表達(dá)明確的期望,提供及時(shí)的反饋;④合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞,有效運(yùn)用表?yè)P(yáng);⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育,適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。(2)聯(lián)系實(shí)際。【命題立意】考查考生對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法的理解與運(yùn)用。★★★★

四、案例分析題(答案要點(diǎn))1.(1)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),樂(lè)于奉獻(xiàn),對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真講課,獲得學(xué)生歡迎,符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范要求老師不斷拓展—131— —132—業(yè)務(wù)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平,不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué),符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德規(guī)范要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生罰站,這是體罰,侵犯了學(xué) 生的人身權(quán)。另外,她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽(tīng)課,這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán),違反了《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生人格,愛(ài)護(hù)學(xué)生,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生要有耐心,不諷刺、挖苦,不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師讓學(xué)生罰站,并且不讓學(xué)生聽(tīng)課都違背了這一職業(yè)道德規(guī)范的要求。2.(1)教師職業(yè)作為專(zhuān)門(mén)性的職業(yè),不僅僅需要學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),更需要具有先進(jìn)的教育理念,與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀,才會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。(2)傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系,在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專(zhuān)制型師生關(guān)系,具有等級(jí)性。它必然導(dǎo)致學(xué)生形成被動(dòng)和消極的態(tài)度,使師生關(guān)系緊張,學(xué)生的人格得不到尊重,學(xué)生的意見(jiàn)與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任沒(méi)能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰,使得小明的行為得不到強(qiáng)化,從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。(3)進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),信息來(lái)源多元化,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域,教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以,現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界,真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),進(jìn)而遷移到各門(mén)功課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性,使得學(xué)習(xí)有了很大提高。(4)不同的教師會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以,現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)、先進(jìn)的教育理念,能夠根據(jù)學(xué)生的需求,以學(xué)生為本,注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。

五、作文第一,從立意的角度來(lái)看,關(guān)于“幸福”的理解,一定要是健康和積極的價(jià)值觀,一種正面的引導(dǎo)方式。比如:為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話,文章的整體立意和深度就有了。第二,切入點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)于幸福,不同的人有不同的理解,可以從不同的角度切入。比如:父母健康、社會(huì)穩(wěn)定、家庭和睦,既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福,也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺(jué)得幸福。第三,作為教師招聘考試的作文題目,如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福,談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受,可能更為貼切,但是這個(gè)主題忌千篇一律,寫(xiě)這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫(xiě),會(huì)更真摯和感人。押題試卷參考答案及解析 河南省特崗考試押題試卷(三)

一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】參閱黨的十七大報(bào)告。2.B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定:凡年滿(mǎn)

六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。3.D【解析】古代雅典教育注重身心的和諧發(fā)展,教育內(nèi)容比較豐富,教育方法也比較靈活,教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。4.D【解析】積極強(qiáng)化是獲得強(qiáng)化物以加強(qiáng)某個(gè)反應(yīng);消極強(qiáng)化是去掉可厭的刺激物,是由于刺激的退出而加 強(qiáng)了那個(gè)行為。5.C【解析】正例又稱(chēng)肯定例證,是包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。由此可知,題中運(yùn)用的是鳥(niǎo)的正例;變式是為了分化概念,區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)特征。6.C【解析】洛克在他的《教育漫話》中,提出了著名的“白板說(shuō)”。7.A【解析】高成就需要者的成就動(dòng)機(jī)為力求成功的動(dòng)機(jī),即通過(guò)各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿(mǎn)足,傾向于選擇成功概率50%的任務(wù)。這類(lèi)人會(huì)選擇做企業(yè)家和風(fēng)險(xiǎn)較大的工作,他們通常將自己的失敗歸因?yàn)閮?nèi)部因素。8.A【解析】備好課是上好課的前提。9.D【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。10.A【解析】根據(jù)課程任務(wù),可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。基礎(chǔ)型課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程。11.C【解析】團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。12.C【解析】元認(rèn)知就是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。13.B【解析】所謂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是指掌握了學(xué)習(xí)的一些方法和技術(shù),并能在適當(dāng)?shù)那榫持屑右赃\(yùn)用。興趣和知識(shí)掌握并不代表知道如何去學(xué)。14.B【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。15.A【解析】一般能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等,選項(xiàng)B、C、D都是特殊能力。16.D【解析】“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”出自韓愈的《師說(shuō)》。這是韓愈關(guān)于教師角色和作用的定位,即教師是傳道者、授業(yè)者、解惑者。17.C【解析】說(shuō)服法又叫說(shuō)理教育法,是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理,使學(xué)生明曉道理,分清是非,提高道德認(rèn)識(shí)的德育方法。說(shuō)服教育法是中小學(xué)德育的基本方法。18.A【解析】班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。19.C【解析】我國(guó)教育法律關(guān)系的主體可分為三類(lèi):公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國(guó)家。