第一篇：當(dāng)好一名初中校長

當(dāng)好一名初中校長

中小學(xué)校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。“從某種意義上說，一個好校長就是一所好學(xué)校。” 每一個當(dāng)校長的都想成為一個成功者。因為成功是人的價值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)造的渲瀉！怎樣才算一個成功的校長呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個高峰；從社會發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會需求，得到社會的承認(rèn)；從學(xué)生個人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動發(fā)展和個性潛能的充分發(fā)展。一個校長辦學(xué)成功于否，不僅僅是個人價值能否體現(xiàn)的問題，對一所學(xué)校而言，將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對一個民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。幾年來我始終為如何成為一個成功的校長努力著：

一、面向未來構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念

蘇霍姆林斯基曾指出：校長“對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因為校長的辦學(xué)思想代表著一個學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一個學(xué)校的辦學(xué)層次。要實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，要求校長要有自己的戰(zhàn)略定位能力，有設(shè)計未來和安排未來的能力，有將多年辦學(xué)經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識的能力。

1、具有自己的戰(zhàn)略定位的能力

學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的確立是校長對學(xué)校前途和命運(yùn)的把握，這就要求校長要站在時代高度，明確新時代向?qū)W校提出哪些挑戰(zhàn)，把握社會的發(fā)展趨勢。這樣，便會產(chǎn)生順應(yīng)時代潮流發(fā)展，又有超前社會發(fā)展的辦學(xué)思想。

就目前教育趨勢而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發(fā)展的兩個“制高點(diǎn)”我們要搶占這個教育改革的制高點(diǎn)。走跨越式發(fā)展的道路。即以學(xué)生發(fā)展為本的教育價值觀；以社會的需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀；注重學(xué)生特長的教育過程關(guān)。

2、具有設(shè)計未來和安排未來的能力

以往教師告訴學(xué)生世界是什么樣的，應(yīng)該怎樣做；今天要求教師啟發(fā)學(xué)生，世界可能是什么樣的，應(yīng)該怎樣想，可以從什么地方獲得知識。這就是傳授知識向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)過去，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的口號喊了多年，但始終沒有真正減下來。這與教育內(nèi)容、方法、手段的滯后，教育結(jié)構(gòu)、教育模式的滯后不無關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是制約素質(zhì)教育實(shí)施的瓶頸。對此，我們以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，又有良好個性特長的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的有效開發(fā)與應(yīng)用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊伍為根本；以課堂教學(xué)模式的改革為核心，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和層次。

二、面向?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊伍。

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。”教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機(jī)器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個過程。

（一）、建設(shè)觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評與自我批評帶頭做。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂，他們有了缺點(diǎn)和錯誤也能堅決批評指正。堅持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長，不當(dāng)家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。

實(shí)踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長應(yīng)有的品德修養(yǎng)。校長的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無法估量的。時間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠(yuǎn)滋潤校園的美好的精神營地，用寬廣的胸懷容納人。

(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識高、能力全的教師隊伍。

1.以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。

我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識的，有特長的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無法培養(yǎng)一個沒有缺點(diǎn)的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個身心健康的人。

學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用。”要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。

在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價值觀，高尚的道德情操和走在時代前列的學(xué)識。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹立堅定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，對每個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣方式對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

因此，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻(xiàn)的人才。對此，我們教師就要著眼學(xué)生發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)為對學(xué)生一生負(fù)責(zé)。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、以教師的愛培養(yǎng)學(xué)生的愛。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學(xué)生的成長需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。

目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說教講解，讓學(xué)生反感。這是教育的失敗。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說明了學(xué)生感情世界的空虛。教師愛學(xué)生不僅要有愛的情感和行動，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會尊重、理解、寬容、溝通。

三、面向“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”教育教學(xué)新模式。

教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點(diǎn)”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？

（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。

目標(biāo)：讓學(xué)生在全方位參與自我管理的實(shí)踐中，學(xué)會自律，學(xué)會合作，學(xué)會交往，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會反思，學(xué)會公平處事，學(xué)會戰(zhàn)勝困難、化解矛盾。在學(xué)會遵從規(guī)范的同時也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進(jìn)而使學(xué)生在自身社會化的關(guān)鍵時期，形成積極主動的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會長大。”

內(nèi)容：構(gòu)建以“五愛”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習(xí)慣和正確的禮儀規(guī)范為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，以修養(yǎng)人格為中心的心理品質(zhì)教育為主要內(nèi)容的教育體系。

以“情”為軸心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識水平和培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛集體，報效祖國的五愛情感。

以“行”為重點(diǎn)，通過實(shí)踐活動使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問，勤儉節(jié)約，文明禮貌，遵紀(jì)守法，整潔健身的“五好習(xí)慣”。

以“悟”為中心，進(jìn)行人格修養(yǎng)的心理品質(zhì)教育。通過內(nèi)化，養(yǎng)成獨(dú)立自主，自覺自理，自我表現(xiàn)，自我控制，自我評價的“五自能力”。其中情感是基礎(chǔ)，能力是核心，習(xí)慣是目的，立人是根本。

(二)、構(gòu)建、互動、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育著眼于社會發(fā)展的需求與學(xué)生個體內(nèi)在發(fā)展的需求，構(gòu)建主義理念指導(dǎo)下的一種現(xiàn)代的建構(gòu)式的互動、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動的情境，通過人機(jī)互動，形成一種生動活潑富有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)氛圍。

四、構(gòu)建適合自己的良好體系

校長是教師的老師，他應(yīng)該是一所學(xué)校中最有學(xué)問的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿足教工從自己身上汲取新知的欲望，對此，無論我工作多忙，都要抓緊時間學(xué)習(xí)，特別注重接收信息、加工信息、創(chuàng)造性應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。校長要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識，所以要構(gòu)建適合自己的良好體系，主要指包括新知識、智慧、高度社會適應(yīng)性、耐受性等。總之，做一個成功的校長，必須具有戰(zhàn)略定位的能力：具有設(shè)計未來和安排未來的能力；具有帶班子抓隊伍的能力；具有構(gòu)建自己良好體系的能力。時代呼喚成功的校長，因為他是實(shí)施科教興國的偉大戰(zhàn)略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第二篇：如何當(dāng)好一名校長

如何當(dāng)好一名校長

鄆城縣教研室王詠梅

人民教育家陶行知說：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“ 要想評論一所學(xué)校，先要評論他的校長”。由此可見，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，校長的作用是舉足輕重的。一所學(xué)校的興衰、成敗，在很大程度上取決于校長的管理水平和管理方法。那么如何才能把學(xué)校辦好，做一名人民滿意的好校長呢？

通過近幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我參觀過的一些名校、經(jīng)過分析、研究，總結(jié)了一些專家的見解、名校的經(jīng)驗做法，在此和大家一起交流。

我認(rèn)為要當(dāng)好一名校長，首先應(yīng)有效地管理好自己，從而達(dá)到管理好學(xué)校。概括地講需要做到“一提”、“五抓”：

所謂“一提”就是：

提升校長的自身素質(zhì)和職業(yè)能力

一、樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念

如今我們處在一個學(xué)生挑戰(zhàn)教師、師生挑戰(zhàn)校長、社會挑戰(zhàn)學(xué)校的時代。一個校長如果沒有能讓上下稱道的真功夫，就很難應(yīng)對各種局面。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話:“我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。”當(dāng)今的中小學(xué)校長，要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，惟一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成“善于學(xué)習(xí)，勤于思考”的好習(xí)慣，如果沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以學(xué)習(xí)、研究的依托的提高和深化，就容易出現(xiàn)重復(fù)舊經(jīng)驗，照搬老方法的現(xiàn)象。

我們要從教育理論專著中學(xué)，從學(xué)校教育教學(xué)過程中學(xué)，從社會實(shí)踐中學(xué)，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理方法（傳統(tǒng)管理——人、財、物；現(xiàn)代管理——人、財、物、時間、空間、信息。

學(xué)校管理的三個層面： ① 制度管理，② ②超越規(guī)范的管理——情態(tài)管理——文化管理。③ 教育思想管理）。

只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的錘煉，才能使自己具備幾著兒治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教學(xué)質(zhì)量，能魔術(shù)般地調(diào)動教職工的積極性，能科學(xué)有效地搞好學(xué)校管理，能使教師積極主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發(fā)事件……一個校長只有真正具備了這種“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的真功夫硬功夫，才會當(dāng)?shù)糜械讱猓凶非螅衅肺弧?/p>

二、塑造校長的人格魅力

影響一所學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的因素很多，其中起決定性作用的是作為一校之長本身的人格魅力。作為一名好的小學(xué)校長，必須具備以下基本素質(zhì)：高尚的道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)的決策能力、廣闊的視野、開拓創(chuàng)新精神等等。

我認(rèn)為，其中最重要的是中小學(xué)校長必須具備征服人心的人格魅力，即校長自身在無形之中成為廣大師生心目中的楷模和榜樣。那么，校長的人格魅力體現(xiàn)在哪里呢？

1、高尚的道德品質(zhì)

一是校長時時處處要克制和規(guī)范自己，使自己的言行符合國家憲法、法律、規(guī)章和道德禮儀，為人楷模，帶領(lǐng)教職員工永遠(yuǎn)朝著深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向前進(jìn)。

二是校長要勇于承擔(dān)責(zé)任，校長在大膽創(chuàng)新地開展工作時，難免會出現(xiàn)問題和偏差。這時校長要主動承擔(dān)責(zé)任，及時公開地改正缺點(diǎn)錯誤。要推功攬過，只有這樣，教職員工才會毫無顧忌地拼命工作，群眾中蘊(yùn)藏的極大的熱忱才會像火山一樣噴發(fā)，一切困難才會迎刃而解。

三是校長要公平、公正、公開、及時評價他人，依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，殫（dan）精竭慮，做好工作，正所謂公生明，廉生威，校長的魅力就會大放光彩。

2、科學(xué)的管理藝術(shù)

校長的人格魅力，來自自身的品德修養(yǎng)，也來自科學(xué)的管理藝術(shù)。

一是有決策惟實(shí)的藝術(shù)：一要深思熟慮，使決策切實(shí)可行；二要努力實(shí)施，不優(yōu)柔寡斷；三要傾聽廣大師生的意見和建議，增強(qiáng)決策的透明度。

二是任人惟干的藝術(shù)：一要做到知人善任，人盡其才，做到活用教師、巧用教師、用活教師、用好教師；二要不攙雜任何個人的主觀意愿，不任人唯親。三是協(xié)調(diào)搞活的藝術(shù): 一要校長有群眾觀點(diǎn)，有民主和公仆意識，充分發(fā)揮民主，讓教職員工通過不同途徑和方式參與學(xué)校管理，建立健全溝通渠道，鼓勵教師提意見和建議；二要做一個有人文情懷的校長，想教師之所想，急教師之所急，傾注感情，善待他人，講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，要有點(diǎn)人情味。

3、合理的知識結(jié)構(gòu)

一是校長應(yīng)該懂教育，努力成為教育家。懂教育，就是懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。既具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識，又是相關(guān)學(xué)科的專業(yè)引領(lǐng)。在新課程改革不斷深入的今天，校長應(yīng)深入教學(xué)第一線，獲取大量的第一手材料，經(jīng)過總結(jié)、提煉，樹立典型，推動工作；二是校長應(yīng)有豐富的社會知識，這是時代賦予校長的新的知識要求。校長要有出色的公共關(guān)系交際能力。在交往活動中，通過自己的言行舉止，給社會和教職員工留下良好的形象。三是校長要有政治敏感性，不能做政治上的糊涂蟲，更不能做法盲，其后果是不言自明的。

三、提升校長專業(yè)發(fā)展水平，形成校長多元的知識技能

在人類面臨著許多挑戰(zhàn)與選擇的21世紀(jì)的今天，對校長的職業(yè)能力提出了更高的要求，全國小學(xué)校長協(xié)會歸納出目前校長應(yīng)掌握下面十大專業(yè)職業(yè)能力：

（1）領(lǐng)導(dǎo)行為：良好人際關(guān)系，鼓勵員工提升工作熱忱等；

（2）溝通技巧:有效表達(dá)與說服他人；

（3）團(tuán)體歷程：帶動團(tuán)體動力技能與善于沖突解決問題等；

（4）課程：領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)驗與研究、控制管理課程實(shí)施流程等；

（5）教學(xué)：熟悉教學(xué)與學(xué)習(xí)原理、教材教法與教學(xué)評價等；

（6）績效：對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生等設(shè)定較高的工作期望等；

（7）評價：利用多元評價進(jìn)行學(xué)校與教學(xué)成效的了解等；

（8）組織：應(yīng)用時間管理及有效策劃工作等；

（9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：了解預(yù)算程序、編列及有效應(yīng)用預(yù)算資源等；

（10）政治：了解中央與地方政治環(huán)境并結(jié)合社區(qū)資源等。

校長平時的工作也是比較瑣碎繁雜的，但必須清楚地認(rèn)識到重點(diǎn)該抓什么工作，所謂“五抓”就是：

一抓領(lǐng)導(dǎo)班子.俗話說：“火車跑的快，全靠車頭帶”。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、和諧，心往一處想，勁往一處使，形成向心力、凝聚力，（尤其是班子能不暗中勾心斗角，互相拆臺，你爭我搶），只要學(xué)校工作的大政方針已定，各項工作都能齊頭并進(jìn)，井然有序地順利開展，就會取得很好的效果。正所謂人心齊，泰山移，因此說抓班子、黨員隊伍建設(shè)，對穩(wěn)定學(xué)校大局，掌握大方向，促進(jìn)學(xué)校健康、快速發(fā)展尤為重要。

1、明確校長與各成員的工作職責(zé)。采取授權(quán)分責(zé)，分責(zé)管理，層層實(shí)行下級對上級負(fù)責(zé)制，誰分管誰負(fù)責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任制。由其他職能部門做的事校長不必干涉，既可減少一些具體事務(wù)，又能調(diào)動各級的積極性、主動性、創(chuàng)造性，成員間處于一種和諧、信賴的氛圍，達(dá)到真誠合作。

2、開展“五好和諧班子”創(chuàng)建活動。圍繞建設(shè)“政治素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、工作作風(fēng)好、勤政廉政好、工作業(yè)績好” 創(chuàng)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班.二抓教師隊伍建設(shè)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校之本，是學(xué)校核心競爭力所在。帶好隊伍是校長的第一要務(wù)。只有作為教育者的教師的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，才會有作為受教育者的學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)的發(fā)展。因此，在抓教師隊伍建設(shè)中，我們要把教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的提升作為主攻方向。

1、強(qiáng)師德、鑄師魂

“為師先為人，修業(yè)先修德”已經(jīng)成為教師和教育工作者的基本要求，樹立“以德立身”、“以身立教”的教師新形象以及建立和諧的師生關(guān)系，也同樣是時代對新時期師德建設(shè)提出的更高要求。

學(xué)校要制定師德培訓(xùn)制度和培訓(xùn)方案，加大校本培訓(xùn)力度，努力塑造教師的美好心靈。我們組織全員教師學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新世紀(jì)教師職業(yè)道德》等，并開展了一系列師德活動，如舉辦師德、廉潔從教演講賽，讓老師講自己的事和身邊人的事。通過師德教育，增強(qiáng)了教師無比熱愛自己的教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生，甘于淡泊，無私奉獻(xiàn)，為人師表，提升了教師的團(tuán)隊精神，合作意識，創(chuàng)建了和諧、積極向上的校園氛圍。

2、搭平臺、練技能

促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑有很多，崗位提高是最好的方式。校長要引領(lǐng)教師做好校本研修，即學(xué)校層面實(shí)施的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與解決實(shí)踐中的問題有機(jī)統(tǒng)一的活動。

一是學(xué)校積極為教師搭建崗位練兵平臺，構(gòu)建濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。以校本教研和科研為依托，以“青藍(lán)工程”、“雙五一”活動和“打造高效課堂，創(chuàng)建特色課堂教學(xué)模式”課堂改革為重點(diǎn)，開展了多種形式的教師培訓(xùn)。如教師的“三字一畫”基本功訓(xùn)練及競賽；每學(xué)期大型教研活動兩次以上，35歲以下的青年教師每學(xué)期一堂研討課，高級教師、各級學(xué)科帶頭人和骨干教師每學(xué)期一堂示范課或觀摩課；開展骨干教師引領(lǐng)課等等。

鼓勵教師積極投身到教育科研活動中，結(jié)合工作實(shí)際開展課題研究，提高教師的科研能力。

二是組織教師參加以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為依托的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用，努力打造“名師工程”。

三是積極鼓勵教師外出學(xué)習(xí)考察，開闊視野，接受新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗。回校后做“外出學(xué)習(xí)匯報”、“講模擬示范課”，采取“一人學(xué)習(xí)，大家受益”，“少花錢，多辦事”的原則。

三抓教育教學(xué)管理

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，堅持以教學(xué)為中心已成為我們管理者頭腦中堅定不移的信念，教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。所以在教學(xué)管理過程中，要務(wù)求實(shí)效。

第一、要做到精心統(tǒng)籌，和諧施教。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的智育，更要關(guān)注學(xué)生德、體、美、勞各育的發(fā)展。校長要提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，全面執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足課程。結(jié)合本校實(shí)際，組織校本課程編制，指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)水平。

第二、健全各項管理制度，規(guī)范教師的行為。因為“沒有規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)管理中也需要一定的制度做保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了教育教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，從而使廣大教師能自覺地、高效地完成教育教學(xué)工作。

第二、校長的管理重心要下沉到課堂一線。校長要深入研究和探討在教學(xué)實(shí)踐中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，校長通過聽課評課，既可以獲得教學(xué)常規(guī)落實(shí)的指揮權(quán)，不斷引導(dǎo)教師端正教育思想、更新教育觀念、改革教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)改革深入健康地發(fā)展，又可以獲得指導(dǎo)教學(xué)改革的主動權(quán)、開展教學(xué)研究的發(fā)言權(quán)，使教師點(diǎn)滴的經(jīng)驗變成系統(tǒng)的教學(xué)方式，把教學(xué)經(jīng)驗上升為理論，濃厚教研空氣，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時實(shí)現(xiàn)校長的專業(yè)引領(lǐng)，提高學(xué)校教學(xué)的整體水平。

“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”為目標(biāo)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革試驗。組織開展教學(xué)開放日活動，搞特色教學(xué)模式研討課等，形成了具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，即趙西安主任的“自主高效六步教學(xué)法”：

一、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

二、尊重差異，提出個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

四、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

五、匯報展示

六、檢測總結(jié)

四抓安全管理

21世紀(jì)，人類文明賦予了現(xiàn)代教育“生命高于一切”的豐富內(nèi)涵。眾所周知，2010年3、4月間短短40天內(nèi)，全國發(fā)生5起在小學(xué)與幼兒園的校園慘案，血的教訓(xùn)引發(fā)了政府與全社會對中小學(xué)校園安全的高度關(guān)注，更是給我們校長——第一責(zé)任人猛烈地敲響了警鐘！安全工作是學(xué)校天大的事！因此，校長要時時、事事、處處想著安全。要加強(qiáng)安全意識教育，提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)的能 8 力，要強(qiáng)化安全工作管理，制定安全工作目標(biāo)責(zé)任制，形成安全工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行全員、全面、全方位的安全管理機(jī)制，保證校園安全工作落到實(shí)處。

采取的具體措施：

一是制度保障，措施到位。

學(xué)校要建立健全各種安全管理制度和應(yīng)急機(jī)制，如安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制、校園突發(fā)事件處理預(yù)案等，加大檢查力度，及時整改，消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

二是依法管理，強(qiáng)化責(zé)任。

學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師及學(xué)生家長層層簽訂了安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

三是齊抓共管，群防群治。

學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。利用家長會、安全知識講座等有利契機(jī)，向?qū)W生家長廣泛宣傳學(xué)生安全工作的重要性。

四是加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)。

要確保安全，根本在于提高學(xué)生的安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力。學(xué)校經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動的安全教育。五是加大宣傳，營造氛圍。

“學(xué)校安全問題大如天”，校長要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，把“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，作為重大的政治責(zé)任和社會責(zé)任。緊緊圍繞“創(chuàng)建平安校園”這一工作目標(biāo)進(jìn)行宣傳教育。通過致家長公開信，增強(qiáng)家長對學(xué)生安全的高度重視。通過上下聯(lián)動，能夠人人講安全，人人重視安全，人人抓安全，人人注意安全，營造了濃厚的校園安全氛圍。

五抓校園文化建設(shè)

校園文化是指學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等，具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染，是教育的未來性、生命性、社會性和校園建設(shè)與發(fā)展的主體性、生成性、原創(chuàng)性的綜合體現(xiàn)。

校園文化它包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。

2、養(yǎng)成良好的校風(fēng)。

校風(fēng)是學(xué)校向社會敞開的大門，人們通過這道大門，可以評價學(xué)校管理水平的高低，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時也可以鑒別一所學(xué)校的優(yōu)劣。良好的校風(fēng)是保證教學(xué)、教育質(zhì)量和學(xué)校管理的重要因素，對貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極其重要的作用。因此，抓好校風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

校風(fēng)包括領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)；學(xué)校工作人員的工作作風(fēng)；教師的教風(fēng)；學(xué)生的學(xué)風(fēng)。校風(fēng)對“四風(fēng)”有著積極的作用，影響著“四風(fēng)”的形成。

3、開展豐富多彩的校園文化活動。

堅持開展豐富的節(jié)假日、紀(jì)念日、科技、文藝、體育等活動。如開展道德實(shí)踐感恩教育。這是一個系列教育活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并能用實(shí)際行動去表達(dá)自己的感恩之情。

在這個教育中，開展工作:三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)由少先隊向全體學(xué)生發(fā)出倡議，為長輩、為父母做一件力所能及的事，表達(dá)自己的孝心；清明節(jié)召開緬懷革命先烈的詩歌朗誦會；教師節(jié)要求每位學(xué)生給老師寫封信，感謝師恩；國慶節(jié)舉辦“我與祖國共成長”主題大隊會，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的愛國之情。這些常規(guī)性的教育活動要堅持開展，并不斷賦予新的含義。此外，還有一些常規(guī)性的活動，如：國防教育；法制教育；手抄報展覽；主題征文；消防、安全逃生自救演練；“校園小棋手”圍棋比賽；“讀書月”活動、“經(jīng)典誦讀”活動；陽光體育運(yùn)動、體育競賽等活動。

4、建立完善的管理制度。

學(xué)校是一個多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要制定一整套規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循、有矩可蹈。要充分認(rèn)識規(guī)范和完善學(xué)校管理制度的重要性。重視制度的作用，就會表現(xiàn)為行動上的自覺性；忽視制度的作用，就會表現(xiàn)為行為上的隨意性；而后者必然會受到規(guī)律的懲罰。

依法治校，用制度約束人，用制度激勵人，嚴(yán)格按章辦事。

5、打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。

為了創(chuàng)建綠色生態(tài)校園，為了營造一流的校園環(huán)境，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的，要讓綠色生態(tài)進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起的良好習(xí)慣。向全體師生發(fā)出倡議：愛護(hù)校園的一草一木，保護(hù)好現(xiàn)有的校園環(huán)境；人人為學(xué)校增添一點(diǎn)綠色，增加一點(diǎn)美景，讓綠色生態(tài)進(jìn)校園。

三是優(yōu)化人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍。我們對校園的每項設(shè)施設(shè)備都精心設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣，作好整體規(guī)劃，把學(xué)校的教育思想，辦學(xué)思路、教育理念滲透其中，逐步做到讓“每塊墻壁會說話，每處環(huán)境都育人”。例如：2007年，我參觀的上海的一處小學(xué)，他們將走廊文化按照主題教育進(jìn)行了創(chuàng)新布置：一樓是愛國主義教育基地，懸掛的都是偉人毛主席不同時期的畫像和詩詞，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；二樓是養(yǎng)成教育，張貼的是學(xué)生應(yīng)該具備的良好行為習(xí)慣的宣傳畫，以此培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動、自己的事情自己做的良好習(xí)慣；三樓是傳統(tǒng)文化教育，張貼了古代大教育家孔子、孟子、韓愈、杜甫等的畫像，以此引導(dǎo)學(xué)生要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；四樓是理想信念教育，以雷鋒、賴寧等小英雄的事跡來引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。這些富有教育意義的名人字畫以及各種標(biāo)語牌都在有意無意地的熏陶和影響著學(xué)生們。操場旁邊四個大型的噴涂板框，將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色及校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容展示出來，既是對全體師生的教育和鞭策，也是在主動接受社會各界的監(jiān)督和檢驗。

第三篇：如何當(dāng)好一名校長

勤學(xué)勤政 公平公正 德才兼?zhèn)?――如何當(dāng)好一名校長之我見

學(xué)校要生存、要發(fā)展，關(guān)鍵要有一位好的當(dāng)家人。依我之見，有名校長才能有名校。的確，當(dāng)今生源大戰(zhàn)硝煙四起，收費(fèi)政策三令五申，定員定編政策卡得死，加之素質(zhì)教育對學(xué)校的方方面面的要求，復(fù)雜的社交關(guān)系等等，這些都讓學(xué)校的一個人大傷腦筋，這個人就是校長。一般中小學(xué)的校長雖說行政級別低，但要管的事也是方方面面，現(xiàn)今學(xué)校實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，一校之長擁有對學(xué)校人、財、物的管理權(quán)，要管好，校長的難題的確不少。那些條件不好的學(xué)校，校長更難當(dāng)。特別是像我們袍江這一地方，農(nóng)村不像農(nóng)村，城市不像城市，其辦學(xué)更具特殊性、問題更具時代性、辦好一所學(xué)校更具緊迫性，所以要當(dāng)好一個校長，確實(shí)是不容易的事。筆者已有近十年的副校長工作經(jīng)驗，認(rèn)為要當(dāng)好一名校長，應(yīng)從以下幾個方面去加強(qiáng)自身的建設(shè)：

一、要勤學(xué)勤政

上世紀(jì)末，一本《學(xué)習(xí)的革命》風(fēng)靡全球，世界各國對學(xué)習(xí)重新加以認(rèn)識和理解，一個學(xué)習(xí)型的社會出現(xiàn)在我們面前：學(xué)習(xí)成為生活的一個重要部分，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心。在全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建和諧社會的今天，學(xué)習(xí)的任務(wù)更重。唯有學(xué)習(xí)才能確保改革、開放，穩(wěn)定、發(fā)展。當(dāng)今社會，無論是什么人，不堅持學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為突出。一個好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長，但一個校長必須是好學(xué)的人。當(dāng)校長，一手抓學(xué)校的工作，一手抓自身的學(xué)習(xí)，兩手都要硬。一名好校長，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。當(dāng)校長的過程，就是不斷學(xué)習(xí)知識和更新知識的過程，就是不斷將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐的過程。學(xué)政策法規(guī)，學(xué)學(xué)校管理，學(xué)專業(yè)知識，學(xué)課改，做到專而博。

中國的學(xué)校和外國的學(xué)校不一樣。外國的學(xué)校就是學(xué)校，中國的學(xué)校則是一個小社會。因此，中國的校長要管的事情更多，要學(xué)的知識也更多。在這種情況下，校長的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。注意方法、抓住重點(diǎn)，就要在兩個方面下功夫：

一是帶著工作中的問題去學(xué)習(xí)，即有的放矢；同時，把所學(xué)的新知識運(yùn)用到指導(dǎo)工作中去，即學(xué)以致用。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。

二是要圍繞辦大事、思考大問題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。

當(dāng)一名好校長，其次要勤政。如果一個校長作風(fēng)拖沓，就會誤事，在教職工中也就會失去威信。校長處理問題要果斷、及時，要做到這一點(diǎn)，首先要全方位地了解情況，不能道聽途說，不能偏信。這就要求校長要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會降低威信。再者，通過勤政，校長可以及時發(fā)現(xiàn)許多問題，掌握第一手情況，就能及時部署，快速解決。毛主席講的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”就是這個道理。通過勤政，校長還可以提高個人綜合能力，從而在處理問題時游刃有余，也會增加與教職工合作的機(jī)會，自然也增強(qiáng)了自己在教職工心目中的威信。

校長的“勤政”，還應(yīng)體現(xiàn)勤于思考上。校長要經(jīng)常琢磨事，謀劃學(xué)校的發(fā)展。校長的頭腦應(yīng)該是學(xué)校的智囊團(tuán)、司令部。校長要勤于筆耕，要將所作所為所感所想及時進(jìn)行總結(jié)，以此來豐富自己的管理經(jīng)驗，敏銳自己的頭腦。

二、要公平公正

當(dāng)一名好校長，必須做到公平、公正、客觀。因為在教師面前搞愚民政策，只會是弄巧成拙。當(dāng)然社會上的一些不正之風(fēng)不可避免地也會滲入到校園。對那些不正之風(fēng)，校長應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行一些必要的抵制。如果一味地牽就甚至迎合，那么威信就會一步步喪失。如何做到公平、公正？我認(rèn)為有幾個方面：

1、校長個人的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人格修養(yǎng)是前提。一個蠅蠅茍茍的人坐在校長這個職位上簡直就是一個災(zāi)難。如校長不可能在事事上超過別人，看到教職工在某些方面比自己強(qiáng)，就想辦法淡化甚至壓制。校長的能力有多大，教職工心中明鏡似的，所以校長不要怕被“揭短”。承認(rèn)自己的短處，不僅不會喪失自己的威信，相反教職工會認(rèn)為你客觀。如果看到誰對自己的發(fā)展有幫助，就極力袒護(hù)。殊不知，袒護(hù)了個別人，失去了多數(shù)人。校長要有正確的名利觀。當(dāng)一個好校長，就應(yīng)樹立正確的名利觀。校長不能與教職工爭利奪名。一個學(xué)校搞好了，上級首先肯定的是校長的功勞，校長在這個名利上具有教職工無法比擬的優(yōu)勢。是不是一個學(xué)校搞好了，主要是校長干出來的呢？我想不言而喻大家都知道并不是這樣。如果一個校長在名利上與教職工爭，教職工自然是爭不過的，但是他們心中有氣。從他們的角度來看，辛辛苦苦地搞工作，本身就沒有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在某些方面的優(yōu)勢，就是圖一個領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)和肯定。這個時候，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不僅不承認(rèn)，反而把名和利往自己懷中撈，他們心中能沒有氣嗎？比如，在帶好班、差班上，為了突出自己，先入為主；在評先上，玩手腳，要榮譽(yù)，生怕沒了某項榮譽(yù)會影響自己的升遷；出外學(xué)習(xí)，自己先保本；有度假的好事，自己先爭著上。校長見名利應(yīng)讓。曾經(jīng)有一位老校長對我們講：“你讓出的是名，回報你的是心。”

2、建立一套行之有效的管理機(jī)制是法寶。以制度管人、管事，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀。事實(shí)上每個學(xué)校都有一套好的管理辦法，問題是有的校長是把本人置于制度的管理之外，這個制度是“我”制訂的，是為“我”服務(wù)的。這樣自然要不得，也會給自己帶來許多麻煩。如果校長把學(xué)校的制度當(dāng)成是教職工共同的財富，誰違反就按制度辦事，各部門可以充當(dāng)“法官”，校長就實(shí)現(xiàn)了“依法治校”，校長要處理好“管”與“不管”的關(guān)系，在許多問題上可以放權(quán)到基層，不直接插手，分層管理，各司其職的同時，也就為自己推卸了許多麻煩和糾紛。

三、要德才兼?zhèn)?/p>

中國自古以來，文人相輕。現(xiàn)今，教育界能人輩出，剛走上教育崗位的人在學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)上具有明顯的優(yōu)勢。自然，有些校長在這些方面就處于劣勢。在教育界，你的知識沒有教職工多，你的綜合素質(zhì)沒有教職工高，你怎能樹立個人的威信呢？所以當(dāng)一個好校長，要不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。

1、當(dāng)一個好校長，必須先當(dāng)好一個好老師。學(xué)校是知識分子成堆的地方，更加反對外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。一個校長不會教書，或者教學(xué)水平不高，教學(xué)能力不強(qiáng)，怎能去管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)？威信又從何談起？我們看到，很多校長是從教師中成長起來的，他們都有比較過硬的專業(yè)知識基礎(chǔ)，但是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，有些同志忙于管理工作，而荒廢了專業(yè)，這是很可惜的。應(yīng)該說，校長如果想提高自己的專業(yè)水平，機(jī)會應(yīng)該很多。各種教研會、公開課，校長不要借工作忙而推辭。

2、當(dāng)一好校長，必須有過硬的領(lǐng)導(dǎo)才能。校長必須具有較高的哲學(xué)水平，具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。看人、看事要準(zhǔn)，要一針見血，要知人善任，用人之長。不管是多么復(fù)雜的事情，校長要有抓住本質(zhì)、提綱挈領(lǐng)的功夫。校長還要有較強(qiáng)的政策水平，不能犯政策性、方向性的錯誤，所制訂的制度要有依據(jù)，合情合理合法，程序到位，盡可能做到無懈可擊。校長要有宏觀指導(dǎo)能力，要當(dāng)好指揮員，決策前謹(jǐn)慎，決策后大膽，目標(biāo)要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來考慮，不能人云亦云。校長要有“放”和“收”的功夫，要合理地處理好二者之間的關(guān)系。同時還要有一套切實(shí)可行的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，使學(xué)校有所發(fā)展，辦出特色。每一所學(xué)校都要定好自己的位，只要勤于思考，總會揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向的突破口的，辦出特色。

3、當(dāng)一名好校長，必須在個人道德修養(yǎng)上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生。孔子說：“三人行，必有我?guī)煛薄拔崛杖∥嵘怼！毙ｉL要謙虛，而不是驕狂。面對每一位教職工既要親，又要愛。當(dāng)然不能搞庸俗的親和愛。要善于從教職工身上學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。校長不能高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會藐視你。當(dāng)然堅持原則與抵制不正之風(fēng)另當(dāng)別論。要提高個人德行修養(yǎng)，除了善于向別人學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)學(xué)會尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來看，首先應(yīng)站在教職工這一邊來設(shè)身處地地想一下。校長要學(xué)會民主，大力提倡民主，善于聽取師生的意見和建議，經(jīng)常開展批評和自我批評，先容百家之言于一校，再熔百家之長于一爐，走民主管理的路子。我們體會到，事無巨細(xì)，本來知道這么做是沒有錯的，但走與不走民主的過程，效果往往是不一樣的。校長不能要求每一個教職工都有相當(dāng)?shù)牡滦行摒B(yǎng)，都與自己的想法一樣。我看到，不少的校長本來做的事并不錯，但卻招來了不少的“非議”，究其原因，就是在過程中沒有到位，盡管這些“非議”本身不一定正確，但相互之間產(chǎn)生了隔閡，滋長了內(nèi)耗，顯然是事與愿違的。

4、當(dāng)一個好校長，還要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是發(fā)展的載體。如果校長因循守舊，不思創(chuàng)新，學(xué)校要想辦得很好，是不可能的。校長要帶動教職工創(chuàng)新，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如果校長有創(chuàng)新意識，那么學(xué)校就會“活”起來。

第四篇：校長研修如何當(dāng)好一名現(xiàn)代校長

如何當(dāng)好一名稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長

關(guān)鍵詞：稱職、現(xiàn)代、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、能力、管理、決策、溝

通、自控、觀察、創(chuàng)新

隨著社會的快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也發(fā)生著深刻的變革。作為學(xué)校的管理者和組織者，校長首當(dāng)其沖地會受到社會變革的影響。俗話說，一名好校長就是一所好學(xué)校。校長的能力在很大程度上決定著學(xué)校和學(xué)生未來的發(fā)展，關(guān)系到教育質(zhì)量和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。時代的發(fā)展和社會的變革要求校長應(yīng)具備更多更強(qiáng)的能力。只有與時俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)和提高自己的多種能力，才能當(dāng)好一名稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長，才能使學(xué)校管理在改革的大潮中立于不敗之地，才能更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。那么，一名校長應(yīng)具備哪些能力，才能當(dāng)好一名稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長呢？下面筆者就談幾點(diǎn)自己粗淺的看法，與同仁共勉。

一、要有高尚的職業(yè)道德、較強(qiáng)的敬業(yè)精神；

一名校長要有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，要從內(nèi)心忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把它當(dāng)做自己的事業(yè)去精心經(jīng)營；這是當(dāng)好一名稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長的基礎(chǔ)。因為一名校長只有具備了高尚的職業(yè)道德、較高的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，才能從主觀上把辦人民滿意的學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)自己人生價值和工作的目標(biāo)，才能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，率先垂范，以身作則，獻(xiàn)身教育，自覺地努力搞好教育教學(xué)管理工作，從而在事業(yè)上有所建樹。

二、要有較強(qiáng)的管理能力；

上個世紀(jì)七十年代到八十年代中期的校長，是“教學(xué)型”的校長，他們是教學(xué)的行家，他們工作的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)和教學(xué)法，憑著他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和在教育教學(xué)中摸索出來的經(jīng)驗而形成的威望，就足以管理整個學(xué)校。他們管理能力的高低好像已不十分重要。到了八十年代后期到九十年代初期，隨著市場經(jīng)濟(jì)的興起，現(xiàn)實(shí)對校長的要求也有所變化。校長既要管理和教學(xué)，又要兼顧班級經(jīng)營，在實(shí)踐過程中，后一種要求好像更為迫切。于是又出現(xiàn)了“經(jīng)營型”校長。從九十年代特別是近幾年以來，隨著社會的發(fā)展，人們的思想也向多元化方向發(fā)展，教育理念和要求也隨之發(fā)生很大變化。另外，廣大教師和學(xué)生也越來越多地追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，越來越有自己的主見和個性。原來的“教學(xué)型”、“經(jīng)營型”校長已遠(yuǎn)不適應(yīng)時代的發(fā)展要求，時代的發(fā)展要求有新的“管理型”校長擁有較強(qiáng)的管理能力進(jìn)行科學(xué)管理。德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”這就要求校長應(yīng)做到：

1、管理要嚴(yán)格。要把一個學(xué)校管理得有條不紊，校長應(yīng)通過嚴(yán)格管理實(shí)施教育方針和規(guī)章制度，從而產(chǎn)生帶有強(qiáng)制性的管理影響力。

2、堅持民主管理。要把理性管理與非理性管理結(jié)合起來，彈性管理，柔中有剛，機(jī)動靈活。

3、要有明確的目標(biāo)，分工具體到位。目標(biāo)明確了，分工具體到位了，學(xué)校每天、每周乃至每學(xué)期的各項任務(wù)該干什么、該誰干、要達(dá)到什么目標(biāo)，就非常清楚，便于管理。

4、要有合理的考核、總結(jié)、評價制度，要以人為本，具有激勵性。只有這樣，才能給教師以鼓舞，促進(jìn)教師不斷努力和長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，校長要善于以組織作“經(jīng)”，以制度為“緯”“搭建房屋”，將學(xué)校建成一個能夠持續(xù)、順利運(yùn)轉(zhuǎn)的教育教學(xué)組織。

三、要有果斷的決策能力；

當(dāng)今的時代是一個紛繁復(fù)雜的時代。時代的發(fā)展要求校長眼界開闊，立體審視，把握大局與宏觀，大膽除舊布新，果斷決策，努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教師的綜合素質(zhì)，勇敢突破長期以來的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率給教育和教改帶來的桎梏，從而因校制宜，靈活選擇自己的強(qiáng)項。古語云：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。天地之氣，不失其序。”正是有了校長果斷的決策力，他們才會建成一流的學(xué)校，獲得成功。如果在工作中缺乏辨析和判斷，缺乏果斷的決策能力，就會陷入進(jìn)退維谷、窮于應(yīng)付的地步，甚至?xí)拐麄€學(xué)校人心渙散，導(dǎo)致管理和組織的失敗。

四、要有較高的交往和溝通能力；

時代的發(fā)展對校長的交往和溝通能力提出了更高的要求。要想把學(xué)校管理得更好，只憑自己一人的聰明才智是不夠的，必須發(fā)揮好群眾的力量。校長要“以人為本”，親和力強(qiáng)，積極與廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師們交往和溝通，用豐富的感情去感化、激勵他們，多關(guān)心他們的疾苦，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活與成長，善于創(chuàng)造和利用一切條件，盡量給他們提供更好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和施展自己才華的機(jī)會，以滿足他們的自我實(shí)現(xiàn)、提高自身素質(zhì)和成名的愿望。

校長要善于協(xié)調(diào)各領(lǐng)導(dǎo)之間、各科教師之間、師生之間的關(guān)系，全力樹立民主、團(tuán)結(jié)、和諧、親善的校風(fēng)，建立友好互助、溫暖信任的學(xué)校集體，營造一個相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足廣大師生的精神和心理需要，實(shí)現(xiàn)他們自尊、自愛的愿望。另外，校長還要及時與校領(lǐng)導(dǎo)、各科教師、學(xué)生及其家長以及社會人員的交往和溝通，以便了解他們對學(xué)校的看法、要求和好的建議，以利于學(xué)校更好地發(fā)展。

五、要有非凡的自控能力；

當(dāng)今的時代是一個全新的、競爭非常激烈的時代。要想在競爭中取勝，只有先戰(zhàn)勝自己；要想更好地管理學(xué)校，首先要更好地管理自己。子曰：“不能正身，如正人何？”時代的發(fā)展要求校長應(yīng)具有非凡的自控能力，具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)會做人，塑造良好的自我形象。榜樣的力量是無窮的。校長是教師最好的榜樣，必須造就自己良好的人格，為人正直，言行一致，處處以身作則，事事從我做起。這樣就會產(chǎn)生良好的道德感染力，贏得人心，增強(qiáng)非職權(quán)性管理的力度，從而把學(xué)校管理好。

2、嚴(yán)格要求自己，公正廉潔，力爭做到校規(guī)校紀(jì)面前人人平等，不搞特殊。同時要傾聽不同意見，開展批評與自我批評。要耐得住艱苦，頂?shù)米⊥崂恚沟米≌T惑，管得住小結(jié)，給廣大教師樹立一個忠于班級的公仆形象。

3、苦練內(nèi)功，爭做教育行家。一個善于管理、精通教育的校長會在教師中享有較高威信，會把學(xué)校管理出高水平。因而校長應(yīng)深入專研學(xué)校管理知識，加強(qiáng)自修，努力提高自己的教研和管理能力，爭

做一名素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精通的學(xué)校管理行家。

六、要有敏捷的觀察能力；

時代的發(fā)展使學(xué)校和社會的聯(lián)系越來越密切，教師的思想也越來越活躍。這就要求校長應(yīng)具有敏銳的觀察力，以便及時了解新時期的教育方針和政策，把握教育大環(huán)境下學(xué)校和班級的發(fā)展方向及社會對學(xué)校和班級的影響。要隨時抓準(zhǔn)學(xué)校常規(guī)工作中教師的思想動態(tài)，還要認(rèn)識到特殊時期、關(guān)鍵時刻教師的心理想法，深入把握不同情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取相應(yīng)的解決措施。要善于觀察和發(fā)現(xiàn)教師中的良好風(fēng)氣和不良現(xiàn)象，以揚(yáng)長避短，達(dá)到更好管理學(xué)校的目的。校長亦應(yīng)進(jìn)行自察，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，尋找自己的工作優(yōu)勢和疏漏，以便及時發(fā)揮自己的優(yōu)勢效應(yīng)，查缺補(bǔ)漏。

七、要有快捷的接受能力；

時代在飛速發(fā)展，新教育思想、新教學(xué)理念、新管理模式層出不窮，教育法規(guī)也隨之不斷健全或更新。在這個情況下，一個校長如果沒有快捷的接受能力，是很難跟上時代發(fā)展的步伐的。

首先，應(yīng)迅速地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想。教育家蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長的教育思想理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校長應(yīng)密切關(guān)注教育思想領(lǐng)域的新動向、新變化，并不斷吸收和研究，來提高自己的教育思想水平和教研水平，以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

其次，應(yīng)及時吸收先進(jìn)的管理理念和模式，不斷明確自己前進(jìn)的新方向、新目標(biāo)，更新管理觀念，進(jìn)行科學(xué)、高效地管理，使自己永

不落伍于教育新形勢。

另外，校長應(yīng)不斷接受新的教育教學(xué)設(shè)施，使自己和廣大教師們的工作效率不斷提高。

八、要有獨(dú)特的創(chuàng)新能力；

在世界各國普遍重視教育、迅速發(fā)展教育事業(yè)的今天，我國的教育教學(xué)改革也在深入開展。作為校長，其教育思想和教育實(shí)踐只有跟上時代發(fā)展的步伐，具有超前性、預(yù)見性和獨(dú)創(chuàng)性，才能使學(xué)校的各項工作走在前面。可以這樣說，如果校長任具備了獨(dú)特的創(chuàng)新能力，就會帶動學(xué)校廣大教師的創(chuàng)新活動，就會出現(xiàn)學(xué)校全面實(shí)施創(chuàng)新教育、真正實(shí)施素質(zhì)教育的大好局面，就會產(chǎn)生促使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，就會培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能適應(yīng)未來現(xiàn)代化的國際競爭人才。這就要求校長要敢于創(chuàng)新、大膽改革，不斷嘗試新方法、探索新思路、總結(jié)新規(guī)律、推出新理念，從而管出自己的特色，打出自己的品牌，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

時代的發(fā)展對于教育事業(yè)和教育者本身都提出了新的要求。作為學(xué)校的管理者和組織者，校長只有樹立新的教育價值觀和人才觀，努力培養(yǎng)和提高自己的多種能力，才能使自己成為一個有學(xué)識、有見地、有膽魄、有活力、富有開拓精神、適應(yīng)時代發(fā)展需要的稱職的現(xiàn)代學(xué)校管理人才。

第五篇：新時期如何當(dāng)好一名校長

《教育學(xué)》期刊2012年5月刊推薦稿件

新時期如何當(dāng)好一名校長

任新平

摘要：“校長是一校之魂”，“一個好校長，就是一所好學(xué)校”。因此，校長應(yīng)有專業(yè)與廣博相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，有開拓進(jìn)取精神，有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和決策水平，有較強(qiáng)的社會活動能力。要達(dá)到這樣的要求，就必須做到勤學(xué)善思。必須堅持以人為本的原則，關(guān)心教師，引領(lǐng)教師去關(guān)心每一位學(xué)生；尊重教師，引領(lǐng)教師去尊重每一位學(xué)生；激勵教師，引領(lǐng)教師去激勵每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 新時期 當(dāng)好 校長 看法

現(xiàn)根據(jù)自己對“校長八要、八忌”的學(xué)習(xí)與體會，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，就新時期如何當(dāng)好一名校長談幾點(diǎn)粗淺的看法，意在達(dá)到拋磚引玉之效。

一、勤學(xué)善思 準(zhǔn)確定位 明確目標(biāo)

“校長是一校之魂”，“一個好校長，就是一所好學(xué)校”。因此，一個合格的校長，應(yīng)具有專業(yè)與廣博相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，又應(yīng)具有繼承與開拓結(jié)合的改革意識，宏觀決策與微觀管理結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，大膽創(chuàng)新與慎重操作結(jié)合的決策水平以及縱向溝通與橫向聯(lián)系結(jié)合的社會活動能力。要達(dá)到這樣的要求，就必須做到勤學(xué)善思。所謂勤學(xué)，就是要堅持學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)行政業(yè)務(wù)，不斷提高自己的組織領(lǐng)導(dǎo)才能和專業(yè)管理水平。尤其是新課程改革的實(shí)施，校長更需要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材、新教法，并從本校實(shí)際出發(fā)，大膽摸索教育教學(xué)改革之路。所謂善思，就是要求校長要注重思考理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，理性的規(guī)范管理行為，注重分析思考校內(nèi)外矛盾存在的原因，及其所隱含的內(nèi)在規(guī)律，時刻保持清醒的頭腦，減少工作的盲目性和隨意性，從而找準(zhǔn)本校發(fā)展目標(biāo)，理清學(xué)校工作的總體思路。

二、與時俱進(jìn) 以人為本 和諧發(fā)展

以人為本，充分發(fā)揮非權(quán)力因素的作用。一校之長，在學(xué)校的管理活動中，教師對校長的認(rèn)同，教師積極性的充分發(fā)揮，學(xué)校整體工作環(huán)境的和諧統(tǒng)一，僅靠校長的權(quán)威還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是當(dāng)前倡導(dǎo)“以人為本”思想的大背景下，校長更應(yīng)該多注重自身的品格、情感等一些非權(quán)力因素的運(yùn)用，以達(dá)到高效管理的目的。一是要尊重教師，以誠相待。校長在工作中要尊重教師的人格，維護(hù)教師的聲譽(yù)，推心置腹地與教師相處，認(rèn)真地聽取教師的意見，及時改進(jìn)，并盡己所能，幫助教師解決工作、生活中的一些困難，做他們可敬、可親、可

信的知心朋友。這樣才能創(chuàng)造一個融洽的人際氛圍，激發(fā)教師飽滿的工作熱情。二是要大公無私，知人善任。一所學(xué)校辦得好壞，很大程度上在于教師的積極性。要想充分調(diào)動、發(fā)揮教師的積極性，就要根據(jù)其特長和能力用其所長，避其所短，不強(qiáng)人所難，幫助他們努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。三是要嚴(yán)以律己，以身作則。作為校長，在學(xué)校管理中，要以自己的模范行動去影響和帶動大家，事事處處做表率，要求教師做到的，自己首先必須做到。

人文關(guān)懷，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，和諧發(fā)展。我們的服務(wù)對象是有著極其豐富思想的人，作為校長，我們應(yīng)特別關(guān)注人的自由、情感、存在和價值，更加注重人與人之間的互相尊重和理解，互相溝通與信任，最大限度地發(fā)揮人的潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。一是要關(guān)心教師，引領(lǐng)教師去關(guān)心每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧。關(guān)心每一位教師，就要切實(shí)做到：政治上信任、工作上依靠、業(yè)務(wù)上尊重、專業(yè)上培養(yǎng)、生活上關(guān)心、心理上理解，急老師之急，想老師之所想。更重要的是，校長對教師無微不至的關(guān)愛會在潛移默化中，引領(lǐng)教師去關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是關(guān)愛特困生、后進(jìn)生、問題生和外來民工子女，使整個校園洋溢著濃濃的大家庭般的溫馨之情。

尊重教師，引領(lǐng)教師去尊重每一位學(xué)生。我們開辟了校長信箱，心理咨詢室，在教師與校長、學(xué)生這三者之間架起綠色的橋梁。通過信箱問題的梳理，定期舉行心靈懇談會，讓它變成教師釋放情感的空間，有什么樣的煩惱可以在這里盡情的傾訴，我們會做教師的忠實(shí)聽眾，讓教師在這里為自己解壓、釋放，重新燃起新的勇氣和信心的火把。尊重教師，尤其體現(xiàn)在學(xué)校的民主管理上，確保制度民主化，管理情感化。如通過定期例會，民主評議、金點(diǎn)子有獎?wù)骷⒔檀鷷榷喾N民主手段，對學(xué)校

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人事、財務(wù)、招生、基建、獎勵等方面的重大事項進(jìn)行民主決策，科學(xué)運(yùn)作。校長尊重教師，勢必會帶動教師去尊重學(xué)生。從而使校長、教師、學(xué)生三者之間相互了解、相互悅納、相互勉勵、相互鼓舞、分擔(dān)痛苦、共享快樂、共同發(fā)展。

激勵教師，引領(lǐng)教師去激勵每一位學(xué)生。美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論表明：追求成功，追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，是大多數(shù)人的最高層次需要。管理者的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人，培養(yǎng)了多少人，高明的校長應(yīng)該從每一個教師身上發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和優(yōu)越于其他教師的強(qiáng)項，然后激勵之，弘揚(yáng)之。要整合教師個人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，用目標(biāo)激勵教師；要為教師心中的發(fā)展目標(biāo)找尋恰當(dāng)?shù)钠脚_，讓每一個教師體驗到成功的愉悅，從而更為之不懈努力。要為教師不斷發(fā)展提供一定的載體。通過多種活動，激勵教師崗位成長，擴(kuò)展自由發(fā)展空間。

對教師的激勵同樣促進(jìn)了教師對學(xué)生的激勵，尤其是包容學(xué)生，挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行賞識教育，讓他們用自身的“亮點(diǎn)”來照亮自己，發(fā)展?jié)撃埽岣咦约骸?/p>

在實(shí)踐中，我們深深領(lǐng)悟：教師以學(xué)生為本，才能培養(yǎng)出人格健全，發(fā)展和諧的學(xué)生；校長以教師為本，才能形成個性鮮明、學(xué)識高超、師德高尚的教師群體；學(xué)校要成為學(xué)生成長的精神家園，首先必須成為教師和諧發(fā)展的樂園。

【參考文獻(xiàn)】

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