第一篇：師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄（范文模版）

活

動(dòng)

記

錄

活動(dòng)內(nèi)容：————————

指導(dǎo)者：————

學(xué)習(xí)者：———— 活動(dòng)形式：—————————————— 活動(dòng)時(shí)間：—

活動(dòng)地點(diǎn)：——————活動(dòng)過程記載：

:_________ 參加人員

第二篇：師徒結(jié)對(duì)聽課記錄

本文聽課記錄 七年級(jí)下冊(cè) 《音樂巨人貝多芬》由小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng)HBteachers.CN收集整理，感謝原作者。更新時(shí)間：2010-2-7 8:35:58

1、聽交響樂錄音《命運(yùn)》，導(dǎo)出新課

2、模擬情景，學(xué)生表演

情景一：各大報(bào)社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂 黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》 評(píng)：專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，不知其他同學(xué)是否聽懂。清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年 銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》 千里馬組：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》，談感受 評(píng)：沒有深入交流，流于形式。四人幫組：朗讀一段話抒發(fā)對(duì)貝多芬的感受

百分百組：用PPT展示有關(guān)貝多芬的圖片，介紹貝多芬創(chuàng)作的主要作品，重點(diǎn)介紹《第九交響曲》

情景二：各大報(bào)社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬（小品表演）

評(píng)：小品形象生動(dòng)地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好！

情景三：各大報(bào)社爭(zhēng)相報(bào)道貝多芬 鶴立雞群報(bào)：《我看貝多芬》 n 不愿意跟別人接觸 n 不愛干凈 n 不耐煩

清風(fēng)日?qǐng)?bào)：《多愁善感的貝多芬》 黑色地帶報(bào)：《自強(qiáng)不息的貝多芬》 百分百報(bào)社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》 終點(diǎn)在望報(bào)社總編：《意志與理想》 夢(mèng)想藍(lán)天報(bào)：《對(duì)貝多芬的感想》 n 執(zhí)著 n 熱愛音樂 n 偉大、堅(jiān)強(qiáng) n 奉獻(xiàn)

頭號(hào)種子報(bào)社：《敞開心扉，融入世界》 千里馬報(bào)社：《過于沉迷音樂的貝多芬》

3、小組討論：通過這次活動(dòng)收獲到什么？

4、師生交流：這種綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否有好處？ 評(píng)析：

這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。

《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)很巧妙。模擬各大報(bào)社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。

再到情景三扣問貝多芬的心靈，三個(gè)情景逐步推進(jìn)，層層深入，學(xué)生在情境中體會(huì)貝多芬的心靈世界。

第三篇：幼兒園 師徒結(jié)對(duì)記錄

勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

第四篇：AA化學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄

活動(dòng)次序 1 日期

9/27 地點(diǎn)九年級(jí)(2)班教室活動(dòng)內(nèi)容：

1、觀摩劉老師上《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》

2、劉老師介紹學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)思路，也談?wù)勛约航虒W(xué)后的體會(huì)。

3、談聽課后的體會(huì)及建議。徒弟收獲：這是一堂隨堂實(shí)驗(yàn)課。課堂上師生的情感始終是積極的、和諧的，相信它必將成為學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生交流的欲望，引導(dǎo)他們?cè)跀⑹鰧?shí)驗(yàn)操作的過程中得到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻挘瑒⒗蠋熃柚嗝襟w提供話題，并以演示實(shí)驗(yàn)為具體交際情境，符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。師傅指導(dǎo)、反饋意見：九年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇。如何把握契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行喜歡學(xué)化學(xué)的教育，在他們心田種下愛學(xué)習(xí)，愛化學(xué)的種子？在設(shè)計(jì)這一堂課的教學(xué)時(shí)，我從九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用他們熟知的現(xiàn)象，用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力圖使之意識(shí)到：“實(shí)驗(yàn)是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄

活動(dòng)次序 2 日期

10/5 地點(diǎn)九年級(jí)(1)教室活動(dòng)內(nèi)容：

1、觀摩阿老師上《制取氧氣》

2、劉老師介紹自己的教學(xué)思路，也談?wù)勛约航虒W(xué)后的體會(huì)。

3、談聽課后的體會(huì)及建議。徒弟收獲：《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我們要以學(xué)生的眼光看待學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去感受實(shí)驗(yàn)的有趣和實(shí)驗(yàn)裝置的美。另外，要多關(guān)注學(xué)生，要善于褒揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。師傅指導(dǎo)、反饋意見：當(dāng)你意識(shí)到要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和愿望時(shí)，如何落實(shí)這種關(guān)注？核心問題是要相信你的學(xué)生，相信他們具有巨大的動(dòng)手潛能和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有創(chuàng)意的發(fā)揮，在合作中交流，在交流中分享。其次，要運(yùn)用多種形象直觀的的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們?cè)谟鋹偟摹⒖簥^的狀態(tài)中學(xué)習(xí)化學(xué)。此外，還要帶他們走出課堂，走向社會(huì)，在廣闊的生活天地中學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)。感受化學(xué)來自生活又服務(wù)于生活。

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄

活動(dòng)次序 3 日期

11/5 地點(diǎn)辦公室活動(dòng)內(nèi)容：如何進(jìn)行說課徒弟收獲：

1.說課長(zhǎng)度15分鐘以內(nèi)。2.說明以下內(nèi)容（1）教師基本情況（包括師、某團(tuán)、學(xué)校名稱、自己的姓名、職稱、教齡等）；課題（注明版本、冊(cè)次、頁(yè)碼、章節(jié)、第幾課時(shí)等）；

(2）教學(xué)內(nèi)容在“課標(biāo)”中的地位和要求，學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和核心概念與其他相關(guān)概念的聯(lián)系進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析（對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解）（3)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和基本的教學(xué)策略、方法，以及教學(xué)資源的選擇；(4)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體參與建構(gòu)概念的教學(xué)流程；（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)的特色和創(chuàng)新之處，以及反思課堂教學(xué)的情況說課也是化學(xué)教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功。說課要說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。特別就是要說教什么，怎么教，為什么這樣教。說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。但說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。下載文檔到電腦，方便使用

第五篇：xxx-xxx師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表-

XXX幼兒園師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表

培養(yǎng)對(duì)象 活動(dòng)方式 活動(dòng)內(nèi)容 XXX 探討

指導(dǎo)老師 活動(dòng)地點(diǎn)

XXX 辦公室

活動(dòng)時(shí)間 備注

2015.9.15

幼兒園環(huán)境的重要性

幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是活動(dòng)詳細(xì)兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。

情況記錄 幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義，對(duì)于３—６歲的幼兒來說，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園應(yīng)該注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕培養(yǎng)對(duì)象好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼心得 兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動(dòng)區(qū)更應(yīng)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料。

XXX幼兒園師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表

培養(yǎng)對(duì)象 活動(dòng)方式 活動(dòng)內(nèi)容 XXX 探討

指導(dǎo)老師 活動(dòng)地點(diǎn)

XXX 辦公室

幼兒園膳食管理

活動(dòng)時(shí)間 備注

2015.10.21

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“幼兒園必須要把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”健康的身體離不開健康的膳食。3～6歲正是生長(zhǎng)發(fā)育的快速期，幼兒園應(yīng)把“膳食管理”作為重點(diǎn)工作，創(chuàng)新策略，細(xì)抓落實(shí)。

一、制訂科學(xué)食譜

制訂科學(xué)合理的一周食譜，保證幼兒成長(zhǎng)所需的各類營(yíng)養(yǎng)素的平活動(dòng)詳細(xì)衡，是膳食管理的第一步。情況記錄

二、細(xì)抓質(zhì)檢，重視食品安全

食品采購(gòu)和驗(yàn)收是膳食管理中的重要環(huán)節(jié)，這項(xiàng)工作做不好，不但不能使幼兒吃得科學(xué)合理，還有可能引發(fā)食品安全事故。

三、切配烹飪是實(shí)際操作環(huán)節(jié),來不得半點(diǎn)馬虎。

我們加強(qiáng)炊事員技能培訓(xùn)，要求他們嚴(yán)格執(zhí)行清洗消毒等制度，生進(jìn)熟出一條龍，杜絕食物中毒、腸道感染等安全隱患，盡心盡力烹制新穎美味的菜肴。

科學(xué)的膳食與幼兒的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。健康是本，膳食是根。培養(yǎng)對(duì)象幼兒園膳食管理看似常態(tài)，實(shí)則需要科學(xué)的流程、精細(xì)的管理以及多心得

方的密切配合。我們應(yīng)該創(chuàng)新策略，長(zhǎng)抓不懈，真正從幼兒的生命健康出發(fā)，想方設(shè)法讓每一個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)。XXX幼兒園師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表

培養(yǎng)對(duì)象 活動(dòng)方式 活動(dòng)內(nèi)容 XXX 探討

指導(dǎo)老師 活動(dòng)地點(diǎn)

XXX 辦公室

活動(dòng)時(shí)間 備注

2015.11.5

幼兒園室內(nèi)消毒要求

1、開窗通風(fēng)每日至少2次；每次至少10至15份鐘。（每天幼兒入園前和離園后開窗，夏季可延長(zhǎng)開窗時(shí)間。）在外界溫度適宜、空氣質(zhì)量良好、保障安全性的條件下，采用持續(xù)開窗通風(fēng)。

2、餐具炊具水杯先用洗滌劑擦洗干凈后清水涮洗干凈，再煮沸消毒15分鐘或蒸汽消毒10分鐘。對(duì)食具必須先去殘?jiān)⑶逑春笤龠M(jìn)行消毒；煮沸消毒時(shí)，被煮物品應(yīng)全部浸在水中；蒸汽消毒時(shí)，被蒸物品應(yīng)疏松放置，水沸后開始計(jì)算時(shí)間。

3、毛巾類織物先用洗滌劑清洗干凈后，置陽(yáng)光直接照射下暴曬干燥（或者用煮沸消毒15分鐘或蒸汽消毒10分鐘的辦法；或者用消毒液使用濃度為有效氯250至400毫克/升、浸泡消毒20分鐘的辦法），最后晾曬。（消毒液為次氯酸鈉類消毒液如84消毒液，以下使用除特殊活動(dòng)詳細(xì)標(biāo)明外的消毒液均為此類消毒液。）；暴曬時(shí)不得相互疊 夾。暴曬時(shí)情況記錄 間不低于6 個(gè)小時(shí)；煮沸消毒時(shí)，被煮物品應(yīng)全部浸在水中；蒸汽消毒時(shí)，被蒸物品應(yīng)疏松放置，水沸后開始計(jì)算時(shí)間；消毒時(shí)將 織物全部浸沒在消毒液中，消毒后用生活飲用水將殘留消毒劑沖干凈。

4、抹布先用洗滌劑清洗干凈后，用煮沸消毒15分鐘或蒸汽消毒10分鐘的辦法（或者用消毒液使用濃度為有效氯400毫克/升、浸泡消毒20分鐘，最后晾曬；煮沸消毒時(shí)，抹布 應(yīng)全部浸在水中；蒸 汽消毒時(shí)，抹布應(yīng)疏松放置，水沸后開始 計(jì)算時(shí)間；消毒時(shí)將抹布全部浸沒在消毒液中，消毒后可直接控干或晾干存放；或用生活飲用水將殘留消毒劑沖沖凈后控干或晾干存放。

5、餐桌、床圍欄、門把手、水龍頭等物體表面現(xiàn)有抹布清洗干凈灰塵，在使用消毒液消毒，消毒液的濃度為有效氯100至250毫克/升、浸泡消毒10至30分鐘，最后用清水擦凈；可采用表面擦拭、沖洗消毒方式；餐 桌消毒后要用生活用 水將殘留消毒劑擦凈；、家具等物體表面消毒后可用生活飲用水將殘留消毒劑去除。

5、玩具、圖書每?jī)芍苤辽偻L(fēng)晾曬一次。使用消毒液消毒，消毒液的濃度為有效氯100至250毫克/升、表面擦拭、浸泡消毒10至30分鐘，最后用清水擦凈；適用于不能濕式擦拭、清洗的物品。暴曬時(shí)不得相互疊夾。暴曬時(shí)間不低于6小時(shí)；根據(jù)污染情況，每周至少消毒一次

孩子的健康是我們的最大心愿，提高他們的生活質(zhì)量，促進(jìn)他們培養(yǎng)對(duì)象的健康成長(zhǎng)是每位幼兒工作者的神圣職責(zé)，相信有了科學(xué)得力的預(yù)防心得 消毒措施，一定能夠做好各項(xiàng)防控工作，保護(hù)好孩子的身體健康和生命安全！