第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯商人》教案3 蘇教版

課題：威尼斯商人

教學(xué)目標(biāo)

1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過(guò)戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過(guò)深入分析戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。教學(xué)難點(diǎn)

理解作者通過(guò)劇本所表達(dá)的人文主義理想。教學(xué)方法

復(fù)述法、討論法、撰寫(xiě)研究性小論文的學(xué)習(xí)形式 課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入介紹有關(guān)常識(shí)： 有人說(shuō)：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評(píng)論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉?莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。

1、莎士比亞簡(jiǎn)介。

莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分為三個(gè)時(shí)期。早期稱為歷史劇、喜劇時(shí)期，寫(xiě)出《亨利四世》等歷史劇9部，《仲夏夜之夢(mèng)》等喜劇10部，（羅密歐與朱麗葉）等悲劇3部；中期稱為悲劇時(shí)期，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》 《李爾王》《麥克白》均作于這一時(shí)期；后期稱為 傳奇劇時(shí)期，創(chuàng)作傳奇劇3部和《亨利八世》歷史 劇1部。

《威尼斯商人》是莎士比亞著名的早期喜劇作品。

2、補(bǔ)充介紹戲劇常識(shí)：

由文學(xué)的分類引入并介紹“戲劇”這一文學(xué)體裁。有關(guān)文學(xué)的分類，我國(guó)古代常用二分法（散文和韻文），西方常采用三分法（抒情的、敘事的、戲劇的），而目前通常將文學(xué)體裁分為四類：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇。

戲劇藝術(shù)可分為舞臺(tái)藝術(shù)與戲劇文學(xué)（劇本），戲劇文學(xué)具有三個(gè)特點(diǎn)：①人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)高度凝聚 ②矛盾沖突緊張激烈 ③人物語(yǔ)言個(gè)性化，富有意味。

由于演出的需要,劇本里有一些說(shuō)明性的文字,叫“舞臺(tái)說(shuō)明”，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音

公爵 憐憫 惻隱 豁免 告稟 蔑視 訴訟 豺狼 應(yīng)分 腌臜 勉強(qiáng)、甘霖 庖代 饒恕 庖代

2、正確書(shū)寫(xiě)并解釋下列詞語(yǔ)

心如鐵石

萬(wàn)惡不赦

遍稽群籍 折衷是非、敬祈鈞裁 簽署契約 凜然生畏 雞犬不寧 履行原約 中流砥柱

三、在了解與選文相關(guān)的情節(jié)基礎(chǔ)上閱讀節(jié)選的戲劇，完成下列問(wèn)題（每5-6人一個(gè)小組，自我分工，分角色朗讀）

1、概述全文的故事情節(jié)

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對(duì)安東尼奧進(jìn)行處罰。但夏洛

用心

愛(ài)心

專心 克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因?yàn)樗麑?duì)安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來(lái)為自己辯護(hù)，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時(shí)，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請(qǐng)求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安“堵傷口”，“免得流血而死。”此時(shí)，夏得意洋洋，安受處罰的結(jié)局，看似無(wú)可挽回。實(shí)際上夏在不知不覺(jué)中險(xiǎn)入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動(dòng)手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無(wú)情地加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場(chǎng)。

2、課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物? 明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3、本文的矛盾沖突主要圍繞著什么展開(kāi)？

本文的矛盾沖突主要圍繞著“一磅肉”的故事而展開(kāi)。

4、按照劇情的發(fā)展變化，課文可以分成幾個(gè)部分？并各用四個(gè)字加以概括。

第一部分（開(kāi)頭至“博學(xué)多才的法官！判得好！來(lái)，預(yù)備，夏洛克堅(jiān)持按約割肉，安東尼奧面臨死亡。

第二部分（“且慢，還有別的話哩”至結(jié)束），鮑西婭機(jī)智斷案，夏洛克徹底敗訴。

分析：沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無(wú)論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開(kāi)。這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏為一方，以安等人為另一方，圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。故事情節(jié)大開(kāi)大合，緊張曲折，很有喜劇性。有夸張，有對(duì)比，有懸念，有突轉(zhuǎn)，有仁慈與殘忍，友誼和仇恨，復(fù)仇和報(bào)應(yīng)之間的尖銳對(duì)立，情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，充滿張力，充分表現(xiàn)了戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特點(diǎn)。這種大開(kāi)大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言

l．由文后練習(xí)二第3小題引入。

語(yǔ)言“精彩優(yōu)美”是指符合人物性格，課文主要人物的語(yǔ)言都極具個(gè)性。速讀課文，重點(diǎn)閱讀夏洛克、安東尼奧、鮑西婭與巴薩尼奧的對(duì)話，分別劃出你認(rèn)為最個(gè)性化的一句，并說(shuō)明理由。

2、四人小組交流討論，師生共同探討。（符合要求的語(yǔ)句甚多，言之成理皆可）

例：夏洛克：“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。” 安東尼奧：“不要因?yàn)槟銓⒁ヒ粋€(gè)朋友而懊恨，替你還債的人是死而無(wú)怨的。”

鮑西婭：“它（慈悲）不僅給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。” 巴薩尼奧：“我愿意喪失一切，把它們獻(xiàn)給這惡魔做犧牲，來(lái)救出你的生命。”

3、戲劇語(yǔ)言的特性之一就是富有內(nèi)涵潛臺(tái)詞，給觀眾與讀者留下想象的空間，有言外之意，余音繞梁；更重要的是，“潛”的真正意思，往往只是瞞著劇中的其他人物，而不瞞欣賞者，于是我們便能進(jìn)人劇情里，去推論聯(lián)想，在有限的臺(tái)詞中獲得無(wú)窮的意味。從文中找出富有內(nèi)涵潛臺(tái)詞的例子，并作分析。二 分析人物形象

用心

愛(ài)心

專心 你最欣賞哪一個(gè)？為什么？：開(kāi)放性問(wèn)題，組織學(xué)生小組研討，交流，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，結(jié)合自己看法，加深對(duì)人物的理解。

1、討論夏洛克的形象意義

教師：夏洛克具有怎樣的性格?請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語(yǔ)句。教師歸納：(1)惟利是圖。

——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

——(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。——無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

——我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

——我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

3、討論鮑西婭的形象意義

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的? 明確：先是勸夏洛克，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征? 3）討論后明確：是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機(jī)智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

4）補(bǔ)充：安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對(duì)死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對(duì)他有什么新的看法嗎? 明確：在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾對(duì)他給予多少理解。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來(lái)看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個(gè)非

用心

愛(ài)心

專心 常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。提供研究性題目供參考：1）《為夏洛克鳴不平——探尋夏洛克報(bào)復(fù)心形成的社會(huì)歷史原因》2）安東尼奧真是一個(gè)道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請(qǐng)你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒(méi)有沖突之處。板書(shū)設(shè)計(jì)

身份 性格特點(diǎn)

夏洛克一猶太高利貸者 殘忍冷酷，愛(ài)財(cái)如命

安東尼奧一威尼斯商人 慷慨，守信，甘愿犧牲

巴薩尼奧一安東尼奧友 舍身救友，愛(ài)憎分明

鮑西婭一巴薩尼奧妻（律師）果斷干練，聰敏機(jī)智

用心

愛(ài)心

專心 4

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版

威尼斯商人（節(jié)選）

教學(xué)設(shè)想：

本文為九（下）第一單元第一課，單元主題為“學(xué)會(huì)讀書(shū)

（七）”，它是一部著名喜劇。是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問(wèn)題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言，初步學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學(xué)可采用復(fù)述法、演讀法、討論法等教學(xué)方法，讀、演、評(píng)三位一體。培養(yǎng)學(xué)生的戲劇鑒賞能力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。2．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。過(guò)程與方法：

1．了解波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2．認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3．體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：

理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。教學(xué)方法：1．復(fù)述法2．表演法3．討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)

憐憫liánmǐn 惻隱cè 豁免huò 癖性pǐ 訴訟sòng 腌āza 尊翰hàn 稽jī 庖代páo 中流砥柱dǐ 惻隱：對(duì)受苦難的人表示同情。

尊翰：對(duì)別人來(lái)信的尊稱。翰，這里指書(shū)信。稽：查考。

折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非，折衷，這里指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

庖代：是成語(yǔ)“越俎代庖”的簡(jiǎn)單說(shuō)法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。

鈞裁：恭請(qǐng)作出決定的意思。鈞，舊時(shí)對(duì)尊長(zhǎng)或者上級(jí)用的敬詞。裁，判斷，決定。

二、導(dǎo)入新課

1.世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。2..簡(jiǎn)介作者及作品： 莎士比亞（1564??1616），文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)詩(shī)人、劇作家。他的創(chuàng)作廣泛地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣，可以當(dāng)作這個(gè)時(shí)代的一部形象化的歷史來(lái)讀，他的戲劇在歐洲發(fā)展史或文學(xué)發(fā)展史上占據(jù)重要地位。喜劇代表作：《仲夏夜之夢(mèng)》、《皆大歡喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。悲劇代表作：《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》以及《羅密歐與朱麗葉》、《雅典的泰門》等。歷史劇代表作：《理查三世》、《亨利四世》等。3.介紹戲劇及戲劇的特點(diǎn)：

戲劇是一門綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。

戲劇的劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。

戲劇的分類：按所表現(xiàn)的年代可分為現(xiàn)代劇和歷史劇；從表現(xiàn)形式可分為：話劇、歌劇、舞劇；從表現(xiàn)內(nèi)容和性質(zhì)可分為：悲劇、喜劇、正劇。戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：

⑴劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。⑵劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突。

⑶劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。

三、整體感知

速讀課文，復(fù)述劇情.課文選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮。

劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫(xiě)了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。

夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來(lái)了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開(kāi)交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺(jué)之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無(wú)反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

四、交流互動(dòng) 在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象。讀課文，找出文章中描寫(xiě)夏洛克的句子，說(shuō)說(shuō)在你的眼里夏洛克是怎樣的一個(gè)人？

夏洛克：夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷，不過(guò)白白傷了你的肺，何苦來(lái)呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來(lái)無(wú)法收拾。老于世故：

——您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒(méi)有什么理由可以回答您，我只能說(shuō)我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由…… 惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。——無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對(duì)立的人物形象，他們對(duì)待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤(pán)剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾，從根本上說(shuō)是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對(duì)猶太人的民族、宗教偏見(jiàn)。

正如19世紀(jì)英國(guó)著名批評(píng)家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺(jué)難于分開(kāi)，因此我們不由得對(duì)于‘藏在猶太人寬大長(zhǎng)袍’下的高傲的精神表示同情。”

所以對(duì)于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭：鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。（她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。）

聰明機(jī)智： ——那可不行，在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律；要是開(kāi)了這一個(gè)惡例，以后誰(shuí)都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死。——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。

安東尼奧：慷慨助人、見(jiàn)義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見(jiàn)義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。

五、質(zhì)疑交流

既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

六、自主小結(jié) 1.概括主題思想

劇本第四幕第一場(chǎng)通過(guò)夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

2.豐富生動(dòng)的語(yǔ)言

這一場(chǎng)法庭審判，在激烈爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出作品語(yǔ)言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語(yǔ)言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語(yǔ)言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語(yǔ)加強(qiáng)語(yǔ)氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無(wú)言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的老于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語(yǔ)言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語(yǔ)華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說(shuō)：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說(shuō)：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來(lái)說(shuō)明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨洌蚴墙心巧缴系乃砂兀谑艿酱箫L(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語(yǔ)言豐富多彩，臺(tái)詞雖長(zhǎng)，但無(wú)累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

本劇中還有不少戲劇語(yǔ)言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對(duì)夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫(huà)了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。

七、反饋練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人物分析閱讀庭審辯論的場(chǎng)面，來(lái)體會(huì)人物的的性格，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

八、布置作業(yè)

1．本課《與課堂同行》

2．按要求預(yù)習(xí)下一課《古詩(shī)三首》。3.課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

第三篇：教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第十三課《威尼斯商人》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１．了解話劇的有關(guān)知識(shí)，把握劇本的故事情節(jié)。２．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

３．體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

戲劇沖突在話劇中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

(PPT1莎士比亞名言)

１．愛(ài)情是嘆息吹起的一陣煙；戀人眼中有它凈化了的火星；戀人的眼淚是它激起的波濤。它又是最智慧的瘋狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。

２．寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。３．書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

４．在命運(yùn)的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。

５．上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。６．最大的無(wú)聊，就是為無(wú)聊費(fèi)盡辛勞。

提問(wèn)導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的這一句精辟、雋永的話語(yǔ)，相信大家一定會(huì)為其中蘊(yùn)含的深刻的哲理而折服。而這些句子都出自一個(gè)人之口，你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他就是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著的戲劇家和詩(shī)人──莎士比亞。（屏幕上出現(xiàn)莎士比亞的頭像），今天，我們要學(xué)習(xí)的就是他的代表作──《威尼斯商人》（節(jié)選）（PPT2）

二、走近作者（PPT3、PPT4、PPT5）

三、回顧劇本的特點(diǎn)（PPT6——PPT8）

四、整體感知課文內(nèi)容（PPT9）

速讀課文，解決一下問(wèn)題：

1．本場(chǎng)戲主要寫(xiě)了一件什么事？（一場(chǎng)訴訟案。結(jié)合課后練習(xí)了解事情的起因）2．這場(chǎng)戲的沖突雙方是誰(shuí)？

原告：夏洛克 被告：安東尼奧（朋友：巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼麗莎）律師：鮑西亞 法官：公爵

3．雙方的矛盾焦點(diǎn)是什么？（一磅肉）

五、再讀課文，分析人物

（一）解讀夏洛克

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

1．請(qǐng)學(xué)生朗讀文章有關(guān)夏洛克的語(yǔ)言片段，說(shuō)說(shuō)夏洛克給你留下了怎樣的印象。

教師備案：偏執(zhí)、貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘：“聽(tīng)說(shuō)殿下曾經(jīng)用盡力量勸他不要逼人過(guò)甚，可是他一味固執(zhí)，不肯略作讓步。”“要是殿下準(zhǔn)許我的請(qǐng)求??現(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎？”“即使這六千塊??我只要按約處罰。”“從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。”“無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)都沒(méi)用。”“很對(duì)很對(duì)！啊，從沒(méi)正直的法官??這么老練。”

2．更深次地看待夏洛克。

（PPT10安東尼奧的話）請(qǐng)學(xué)生齊讀思考：你從安東尼奧的話中讀懂了些什么？

教師備案：基督教仇恨猶太人是當(dāng)時(shí)普遍的現(xiàn)象。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來(lái)看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。

（PPT11夏洛克的話）請(qǐng)一學(xué)生讀，思考：夏洛克的話讓你明白了些什么？ 教師備案：夏洛克是一個(gè)受歧視的民族的代表。

小結(jié)（PPI12理性看待夏洛克）師補(bǔ)充：在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是我們也可以給他一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克復(fù)仇行動(dòng)中具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教不曾給他多少理解。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來(lái)看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然夏洛克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面人物。

（二）走近安東尼奧等一組人物

這組人物中你最喜歡哪一個(gè)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

教師備案：1.安東尼奧：慷慨仁義，忠于友誼。他借錢給人從不要利息，引起高利貸這夏洛克的仇恨，他甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借款幫助自己的朋友巴薩尼奧。在文中，他即將受到可怕的懲罰，卻始而“默忍迎受”，繼而要求“爽爽快快”就刑，為了友誼可以從容而死，死而無(wú)怨。（PPT13）

2.鮑西亞：見(jiàn)義勇為，智慧超群，珍重友情：得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴加以營(yíng)救。在一群貴族男子都束手無(wú)策的情況下，她略施小計(jì)(欲擒故縱)就巧妙地?fù)魯×讼穆蹇耍姑苡卸狻?PPT14)3.巴薩尼奧等略

六、總結(jié)作品主題

教師小結(jié)“這一組人物崇尚正義、慷慨仁愛(ài)、忠于友誼，是作者塑造的理想化的人物形象，與夏洛克形成鮮明對(duì)比，集中體現(xiàn)了人性的善與惡。（PPT15）

七、小結(jié)莎士比亞戲劇的語(yǔ)言特點(diǎn)（PPT16）

八、課后活動(dòng)：分組排演《威尼斯商人》課本劇

第四篇：蘇教六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫(xiě)“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書(shū)：螳螂 蟬 黃雀

四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫(xiě)圖表，體悟成語(yǔ)的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨(dú)立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫(xiě)“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，不準(zhǔn)別人再來(lái)勸阻；經(jīng)過(guò)：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽(tīng)了少年的故事，放棄了攻打楚國(guó)的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：初中九年級(jí)下冊(cè)1《威尼斯商人》

13、《威尼斯商人》精品教案

【教學(xué)目的】

1.了解話劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫(xiě)作思路)。

4.了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說(shuō)的藝術(shù)”。

2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來(lái)體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。

3.幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。

4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。

【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法

誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。媒體設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的媒體資料。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說(shuō)：簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

二、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564－1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜劇：《第十二夜》《無(wú)事生非》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》等；詩(shī)歌作品：十四行詩(shī)150多首。

三、研習(xí)課文

1.整體感知，理清思路。(1)速讀全文，掌握生字詞。(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。

課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)，寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦。(解說(shuō)：戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、體會(huì)人物關(guān)系和戲劇沖突。見(jiàn)卡片①。)2.具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。(1)學(xué)生分組討論段落、層次。

這場(chǎng)戲以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)，分為前后兩半。前半場(chǎng)主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰；后半場(chǎng)是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。

(解說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，把課文的層次分清；讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)分析段落與層次，這有助于學(xué)生分析能力的提高，也有助于接下來(lái)的人物分析和戲劇沖突解析的進(jìn)行。)(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

明確：夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。