第一篇：進修學校教師如何做好繼續教育培訓

進修學校教師如何做好繼續教育培訓

涉縣教師進修學校 張利芳 056400 在我國，進修學校的分布有點散，數量有點少，設施有 點差，地位有點低。進修學校的性質既是學校又是局直單位，進修學校的教師的既是學校的任課教師又是機關單位的普通工 作人員，進修學校教師的主要工作應該是繼續教育的各種培訓，然而實際上更多的是圍繞繼續教育的各種服務性工作。這就造 就了進修學校的教師在繼續教育培訓中存在這樣那樣的問題，那么作為進修學校的教師如何做好繼續教育基礎性工作的同 時，更好的完成繼續教育培訓工作呢？

一、教師現狀分析

1、專任教師數量不足。教師進修學校專任教師人數太少，沒有按省規定的小學教師總數１％的標準去配備，或者雖然按 數量配備了，而行政勤雜人員卻占去總人數的一大部分，造成 有教學培訓任務時，真正能站到培訓前臺的專任教師少。

2、學科教師不配套。教師進修學校的教師基本上能達到 100%的本科率，但學科教師不全，尤其是“音、體、美教師在 進修學校嚴重缺乏。使得進修學校在每年的暑期培訓中很被動，不能用自己的專任教師對全縣的中小學教師進行“音、體、美” 培訓，而是要聘用外來的教師。

3、學習創新意識不強。俗語說的好“時代造就英雄”，在對進修培訓存在偏見，甚至有點苛刻的背景下；在對專任教 師教學效果評價制度不完善的前提下；在專任教師用多數時間 服務于繼續教育培訓外工作的實際情況下，我們的專任教師有 點迷失了自己的方向，甚至于別人對自己的教師稱呼感到驚訝。使得我們的教師自信心不足，學習意識和創新意識淡薄。

4、應變能力不強。進修學校的培訓除了一年一度的繼續 教育省、市級課程培訓外，我們還有更多的培訓任務，比如： 校長培訓、骨干教師培訓、職稱計算機培訓、職稱英語培訓以 及各種社會培訓，這些培訓的形式大數是講座類型的，而我們 的教師，文科的還好些，理科的教師就顯得有些吃力，尤其是 對專業要求較高的培訓，我們的教師更是難以應對。

5、教師面對的培訓任務往往是時間緊，任務重。繼續教 育培訓是整個繼續教育工作的重中之重，每年的繼續教育課程 都是全新的內容，可見到培訓教材的時間最早在 5 月份，甚至 有的年份暑假開學之后教材才能到手，11 月份通常要完成培 而 訓，12 月份完成年度考試。使得進修校教師在有限的時間內，有針對性的備課任務很艱巨。

二、幾點建議

1、對自身有一個客觀的認識——自信但不能自負 客觀的講，教師進修學校應該是半行政半事業性質的單位，臨時性，不確定性的行政任務多，具體的教學實踐、教學研究 少。長期遠離中小學課堂，不任課的進修校教師要在繼續教育 培訓中站到任課教師的前面，講有關教育教學的內容，確實心 里有點慌，尤其是對城區的優秀初中、高中進行培訓，心中更 是沒底，甚至于我們的教師不能更好的表達，更好的發揮。也 就是這種不爭的事實，使得在培訓過程中，中小學教師用有色 的眼光看進修校教師。其實，任何事物都有它的兩面性，進修 校教師的存在也有他獨特的價值，比如，他們外出學習的機會 多，理念超前，對事物的看法有一定的前瞻性，再比如，進修 校教師有不同的專業，并且在不同的專業層次都有很深的造詣，在繼續教育培訓前，都要進行省、市級培訓，外出培訓匯報交 流，教師各自拿出自己的培訓方案，試講，合作交流，最后取 長補短實戰演習，團隊合作精神可歌可泣。所以說我們的教師 絕不是一無是處，我們有我們自己的優點和特長，為此，我想 說的一句話是“好好學習，天天向上；解放思想，實事求是”。

2、努力運用適合的教學風格 首先，是適合繼續教育培訓的教學風格——講座型。繼續 教育培訓的主體是進修學校的教師，與教育專家、教授級的講 座不同，達不到專家的級別，不能要求自己太高，否則會事與 原違，弄巧成拙；與中小學課堂教學也不同，進修校是中小學 的上級單位，站位必須有一定的高度，培訓對象也不同，必須 考慮培訓對象的需求心理和實際知識能力水平。適合繼續教育 培訓的講座要以教育專家為楷模，努力向教育專家靠近。其次，一定要選擇適合教師個人的風格。不同的教師有不 同的特質，有的教師天生幽默，說起話來自然能引起培訓對象 的興趣，而有的教師天生古板，卻自然麗質，說起話來娓娓動 聽，所以說不同教師有自己獨特的個人魅力，要想使繼續教育 培訓有聲有色，深入人心，教師一定要選擇適合自己的培訓方 式，揚長避短，張揚個性。

3、要有豐富的、多學科的知識儲備 中小學繼續教育培訓，每年的主題不同，重點不同，但始 終不會離開中小學課堂，離不開課堂教學，離不開教師和學生，所以在每年上級部門下達課程主題之前，我們就必須有豐富的，多學科的知識儲備，我們要不斷的研究課堂、教學、教師與學 生，深入中小學課堂實際，要急中小學課堂所急，需中小學課 堂所需，真正受到中小學教師的歡迎，使繼續教育不再是走形 式、走過場。

4、培訓內容——用教材教而不是教教材 每年的繼續教育課程都會有一本或兩本教材做為載體，如 果我們教師用教材教教材，對理解能力和知識儲備能力都很強 的中小學教師而言，是一點必要也沒有的，因為教材上的內容 他們能看的懂，理解的透，所以，我們進修校教師絕不能教教 材。不教教材？繼續教育考試要考察教材內容的，怎么辦？我 們要用教材教，拓展中小學教師的眼界，引領中小學教師學習，讓繼續教育培訓成為輔導與自學相結合的模式，充分發揮中小 學教師的主體能動性，真正使得中小學教師在課堂實踐中能有 所提高。

5、培訓模式多樣化 多年來，中小學教師繼續教育培訓多以講座為主，自學為 輔的模式進行。這種形式雖然行之有效，但長期如此，就有點 不老化，不吸引廣大中小學教師了，所以，繼續教育培訓模式 亟待創新與改革。2010 年參加了全國組織的國培計劃后，自 我 深深的感到網絡學習可以成為繼續教育培訓的主流模式，通過 網絡學習，中小學教師不但可以自主學習，并且在學習的時間 有更大的自主性，在學習的內容上有更大的選擇性，這種模式 可以充分結合教師的興趣愛好和教學實際需求，可以充分調動 中小學教師學習的積極性，從實際出發，解決教學中的實際問 題，從而使繼續教育培訓真正起到作用。當然在網絡學習中，進修學校也不是就放任不管，而是要我們進修的教師及時的監 管、輔導，并組織全縣乃至全國的中小學教師成為一個群，一 個共同進步，共同實現有效課堂教學的群。

第二篇：盤縣教師進修學校2014年繼續教育校本培訓實施方案

盤縣教師進修學校

2014年繼續教育校本培訓實施方案

一、指導思想

以科學發展、有序發展、全面提升為前提，以現代教育教學理論為指導，根據各級繼續教育的有關文件精神，結合我校的實際，探討有效教育的方法和策略，著眼于教師教育教學能力、專業素養的提高，打造一支業務素質高、教學技能全面、具有一定教育科研能力的教師隊伍，為提高我校的教育教學質量、提升培訓服務質量夯實基礎。

二、培訓目標

1、加強師德教育，強化服務理念，提升服務質量。

2、繼續探討并吸取“高效課堂”模式與“習慣+方法”模式的營養，進一步優化學校課堂教學模式，以提升學校的教育教學質量。

3、提高教師教育教學基本技能，加強教師基本素質培養，力爭使我校教師在理論和實踐方面取得新的進步。

三、培訓方式、時間、學時、內容培訓以專題為主，采用講座、交流互動的方式進行。

1、時間：2014年2月23日—28日，共6天，48學時。

培訓內容：教育教學管理方略的探索與實踐（張太能）。教師書寫基本功訓練的方法與指導（包繼華）。課題研究與教師專業成長（湯劍）。新課標解讀（楊龍開）。教學大綱學習（杜安凱）。師德師風法律法規（劉盤玲）。

2、時間：2014年8月20日—24日，共5天，40學時。

培訓內容：繼續教育工程檔案管理（余洪良）。教育教學管理探討（湯劍）。心里健康輔導（江宇）。班級文化建設（趙芬）。教師繼續教育與教師專業化成長（余洪良）。教學經驗交流（畢杰、董均梅）。班級管理經驗交流（嚴盛策、陸紅梅）。

四、培訓對象

盤縣教師進修學校全體具有專業技術職務的在職教師。

五、組織機構與保障措施

1、成立校本培訓領導小組，負責全校校本培訓領導協調工作。組長：張太能

副組長：湯 劍劉盤玲包繼華唐性全

組員：邢登成余洪良施清波趙 芬蒙朝文許 輝

楊龍開杜安凱蔡榮兵王 寒陸紅梅晏鑫吳安勇李 龍

2、學歷辦公室具體負責安排。

3、學歷辦公室建立健全培訓檔案，內容包括：學校校本培訓方案，培訓活動的各種材料（講稿、簽到名冊、學習心得的電子和文本材料等），4、教師個人培訓學時的認定。每位教師必須全程參與培訓，并且交齊應交的材料方可認定為合格，發給校本培訓學時證書。凡在培訓期間出現缺席、遲到、早退現象以及未交齊資料者，一律視為不合格，不予發給學時證書。

六、議程安排 見附表。

盤縣教師進修學校

二0一四年三月十三日

第三篇：教師進修學校培訓心得

教師進修學校培訓心得

為期數周的新教師培訓已然結束，教師是一個無比神圣的職業，正是因為這一群體的努力，才構成了我國現今全面教育的基石。同時本次培訓也使自己獲益良多，現就本次培訓進行總結，闡釋自己的培訓心得。

本次新教師培訓從多角度、全方位、寬領域的方向展開，學習內容鮮明的展示教師這一職業的專業性，相應的，只有掌握了教師職業的專業性精髓，我們才可更好地發揮自身的優勢，將專業性應用于具體教學，懂得課堂教學技巧，進而較好的完成教學任務。

教學不是一件容易的事情，因而教師也不是一個輕松的職業。教學需要教師投入大量的心血，一點一滴耐心培育才有可能獲得豐收。在成為一名教師之前，自己曾在許多的學校看見過“春風化雨”的字樣，但當時并不曾用心思量過，現今自己成為了教師群體中的一員，再來看這四個字，心中感慨萬千，這“春風”二字可以說是教師所向往的最高理想，教師從事教育就是要將自己化作春風春雨來滋潤學生的心靈和頭腦，使學生成為掌握能力，心靈陽光的健康的人，這樣也就在不知不覺中完成了百年樹人的理想追求。而教師本人在這一過程中也獲得了快速的能力提升。

在培訓的具體內容上，本次培訓主要講了以下幾方面：做一個卓越的教師、教師常見的違法行為及其預防、課程開發與實施、研究型教師成長的路徑、關于當前新教師的師德修養、如何成為一名合格的班主任。在這些內容的學習過程中，自己了解了許多的的前沿知識，掌握并在實際教學中不斷應用了許多的教學技巧。其中有關教育法的內容更是作為一名新教師必須時刻記在心中的。而其它方面的內容如班主任工作等，也為新教師之后的教育生涯做了很好的鋪墊工作。

雖然自己是一名新教師，但自己必將盡自己所能熱愛教育這一事業。讓自己盡快的成長為一名對學生、對社會有益的合格教師。最后，我想起了在培訓過程中培訓老師介紹的一篇李鎮西的文章《擦亮每一個日子》，對于教師來說能夠給自己的學生留下充滿人性的溫馨記憶，就是教育的信念，一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，呵護每一個孩子，就是教育的全部。而孩子每一天的成長不可逆轉，教師每一天的生活也不可重現――教育的嚴酷與責任都在于此。讀懂孩子，并和孩子一起愉悅而謹慎地編織故事，讓教師和孩子的生命互相重疊與交相輝映。這是教育的意義所在，也是家園的幸福所在。

寧安一中

李陽

第四篇：教師進修學校教師培訓工作匯報材料

教師進修學校教師培訓工作匯報材料

立足新起點 再創新輝煌

——永興縣教師進修學校教師>培訓>工作匯報材料

我校位于享有“中國銀都”美名的便江河畔，創建于1980年，是具有獨立法人資格的辦學實體。學校占地20.5畝，總建筑面積7683平方米。現有在>職教職工44人。其中碩士研究生1人，本科35人；高級職稱16人，中級職稱18人；國家級普通話測試員1人，省級普通話測試員2人；平均年齡47歲。前幾年，在上級黨政和主管部門正確領導和關心支持下，辦學條件逐步完善，培訓質量穩步上升，辦學成效明顯提高，得到了上級領導的充分肯定和社會的一致好評。2012年9月順利通過驗收成為省示范性縣級教師培訓機構。我校以此為新的起點，進一步優化辦學軟硬件，扎實提高辦學品位，推動各項工作再上新臺階。下面，我就去年以來我校所做的工作及成效做個簡要匯報，敬請各位領導、專家和同仁批評指正。

一、領導高度重視，經費保障有力

一是領導高度重視。近些年來，縣委政府高度重視教師隊伍建設和教師培訓工作，縣教育局將我校的建設與師訓工作納入教育發展規劃和督導檢查范疇，按“三高三優”（即高起點規劃，高標準建設，高水平管理；經費優先保障，人事優先安排，問題優先解決）標準進行建設和管理。每個教師培訓計劃和相關培訓文件都由縣教育局下文，而且每個培訓項目都有縣局主辦聯系股室，在培訓課程、教師選聘和組織管理方面予以積極協作，確保了各項培訓工作。二是經費保障有力。建立了經費保障機制，將培訓經費納入縣財政預算并設置專戶，做到培訓經費、基本建設經費和專項經費按時足額撥付，讓所有教師包括民辦學校教師都享受免費培訓。縣委宣傳部長曹玉春、副縣長文建軍多次到我校召開現場辦公會，解決具體問題。2012年撥付教師培訓經費 萬元、建設經費 萬元；2013年撥付教師培訓經費 萬元、建設經費 萬元。三是辦學條件進一步優化。重新裝修了校門和工會退教協活動室，建設了文化墻和休閑書吧，為所有教職工配備了人手一臺手提電腦，新增圖書2000余冊，建好了100M光纖直通校園局域網，建好了校園周圍圍欄，鋪好了入校柏油路。

我校教學現代化、辦公數字化、>管理科學化水平有了進一步提升，把學校建成集教師培訓、休閑為一體的樂園的美好愿景基本實現。

二、注重文化建設，打造書香校園

一是重新裝修了校門。投入10多萬元對校門進行了重新裝修，特邀省書法協會主席李鶴林書寫的校門對聯提升了校門的文化品位。二是建好了文化藝術墻。投入10余萬元，建設160平米黑色大理石背景文化藝術墻，以孔子等古代名家名人關于教育思想以及修身養性的名言為主要內容，進一步彰顯我校作為教師培訓機構的文化特色，凸顯出我校的育人理念和高雅品味。三是建設了休閑書吧。投入26萬元，高標準建設了休閑書吧，集紙質媒體、網絡媒體和電子圖書庫閱覽視聽，書法創作，咖啡茶飲休閑于一體，成為我縣乃至全市首屈一指的休閑書吧。書吧開放以來，已經接待包括省宣傳系統、市教育文化宣傳系統等10余個團體的參觀考察，得到他們的一致好評。四是對校園文化內涵進行再升級。特邀30多名省市縣書法家親臨獻墨，創作了休閑書吧鎮吧之寶——10余米書法長卷和120多幅書法作品，作品內容以教育、修身和人生哲理為主，其中近100幅作品經裝裱后張掛于學校綜合樓走廊過道、書吧、學員寢室、食堂等場所。所有作品的內容都是全校教職工人人參與并積極推薦的。學校在原定的辦學理念、校訓、校風、教風、學風的基礎上，還征集選定了校徽、校歌，并將所有校園文化資料整理編輯成《校園文化手冊》。

通過一年的努力，我校在校園文化方面特色彰顯，無論是辦公樓、宿舍樓、食堂還是花園，校園處處有文化，濃厚的文化氛圍讓走進校園的每一個人無不受到潛移默化的感染和熏陶。

三、創新培訓模式，提升培訓質量

一是以新課標為標桿，繼續開展了初始年級教師培訓。繼2012年第一批三期對義務教育初始年級教師進行集中培訓之后，去年我們進行了第二批培訓，共有847人參訓。培訓內容包括新課標解讀、新教材內容和教法分析、新課程課例等，深受好評。二是以課堂研討為主要形式，扎實開展了送教下鄉活動。去年5月份組織了小學語文、數學和英語高校開放課堂研討活動，在全縣5個片組點分別舉行，共有618人參訓。每個培訓點都安排了語數外各一堂研討課，主講教師為市縣名師或優秀教師，并在課前進行了充分磨課，再搬上講臺供全體學員研討學習。去年5月到11月，為配合創建“現代教育技術試驗縣”工作，在全縣20多所學校開辦了信息技術應用能力全員培訓教學點，有2089名教師參訓。今年3月22日，我校組織了省市教科院“送教送研到永興”活動，有6名省級專家、4名市級名師和4名縣級優秀教師同時在4個授課點上了小學語文、數學、英語和科學一共8堂研討課以及4堂新課改講座。課后都就進行了充分的互動研討。參訓教師共856人。學員普遍感覺這種走進課堂的培訓模式具有很強的針對性、實踐性和可操作性，受益匪淺。三是以遠程培訓手段，加強基礎學科和短缺學科培訓。去年上半年組織了省級遠程培訓項目8個，培訓876人，其中7個班級獲得優秀班級獎勵；下半年組織國培計劃培訓500余人參訓。去年我校被評為省遠程培訓先進單位。四是以學科基地為依托，強化重點學科的專業培訓。對初中語文、數學和地理以及小學語文、數學和英語等主要學科或我縣薄弱學科，在全縣范圍選擇朝陽實驗小學、長郡文昌中學等6所學校作為學科教研基地，每門課程確定3-5名學科帶頭人為兼職教師，定期組織學科培訓和學術研討活動。今年已經組織了3次活動，培訓600人次。同時，縣教育局對學科基地建設成效進行評估并進行每年1-2萬元的獎勵。五是以休閑書吧為載體，建立教育沙龍帶動各種培訓。去年11月，在省教科院李紅婷博士的大力倡導和協助下，建立了永興縣教育沙龍，是專門針對我縣教育改革中遇到的問題進行研討的學術性組織，可以說是打造了我縣的“教育智囊團”。目前該組織已經開展了3次活動，對我縣地方課程和校本課程開發進行比較深入的研討，聽取了李博士關于“信心的教育”、“希望的教育”等專題講座。同時，全縣書法協會組織30余名會員到我校書吧學習交流、獻學獻畫。這種形式對振興我縣教育具有很強的創新性、針對性和實效性。

上述之外，我校舉辦了包括行政干部培訓、教師專項培訓等30多個項目的培訓。去年全年共舉辦各類培訓40多期，總計培訓5518人次。今年以來，已舉辦培訓10余期，已經培訓1200多人次。

由于嚴格按照“開班有方案，開課有計劃，課后有學員測評、結業有總結和評比”的程序開展培訓，教師上課由學生測評，以保證教學效果。嚴格實行簽到制度，并把考勤考核與學員年終考核、績效考評掛鉤。今年，縣教育局對教師培訓管理提出了更高要求：每期培訓班開班前，其辦班方案要經過縣教育局分管領導和陳聲繁局長審批；培訓過程中，縣教育局分管領導和相關股室要跟班管理和進行質量監測。這樣多管齊下，促使培訓質量進一步提高。據統計，去年學員的測評滿意率均達90%以上，部分課程滿意率達到了100%。

四、加強隊伍建設，提升自身素質

一是努力建設學習型學校，扎實開展了“三個一”讀書活動。要求每人每年讀一本好書，上一堂好課，寫一篇好調研論文，以全面提高教師隊伍素質。二是積極選送教師外出學習。全年共派出20名行政干部和教師到省內外參加培訓者培訓。三是做實校本研訓。學校領導每年必須講一堂課，所有人外出學習歸來，必須在校本研訓活動中進行匯報，把參訓所學輻射到全校教師。學校教師上課前必須先試教研討，通過后再上講臺。對從省市聘請的專家的講座，要求所有教師參加聽課學習。四是加大教育科研力度。學校要求教師每年都要撰寫1篇高質量的教研論文，學校每年組織優秀論文評選并給予獎勵。去年申報并獲得批準省級“十二五”教師教育課題《優秀教師成長規律研究》，目前正在進行調研。經過多種途徑，加強教師的>師德和業務培訓，取得了一定成效。

總之，在上級領導的關心支持下，我校辦學條件進一步優化，培訓模式和內容進一步創新，培訓針對性和培訓效益進一步提高。去年下半年，縣委政府和縣教育局為我校確立了新的奮斗目標——創建國家級示范性縣級教師培訓機構。為此，縣財政已經安排專項投入計劃，今年預算90萬元，明年110萬元，分期撥款，總投入200萬元，建設能容納400人的高標準、高檔次的學術報告廳，前期工作正在緊鑼密鼓推進。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在今后的工作中，我們將眾志成城，攻堅克難，加壓奮進，開拓創新，努力把我校打造成為全省一流、全國有名的教師培訓基地，力爭兩年內把我校建設成為名副其實的國家級示范性縣級教師培訓機構，成為全省教師學術交流的“洼地”。《>教師進修學校教師培訓工作匯報材料》

第五篇：易縣教師進修學校教師培訓制度

教師培訓制度

一、培訓目標

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、管理與考核

1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。

2、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校行政和教導處備案。

3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。（中師以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。）

4、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

5、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。

6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。