第一篇：2013年教師進修學校培訓工作計劃

2013年教師進修學校培訓工作計劃

根據教育局《2013年教育工作要點》精神，按照《文縣教師進修學校教育振興三年三年行動計劃實施方案》要求，2013年，學校將以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞縣委政府工作部署和教育局工作安排，強化措施，加強管理，改進工作，突出重點，開拓創新，力爭使學校建設上一個新臺階，教師培訓工作有個新突破，統籌兼顧，務求實效，全面完成各項培訓任務。

一、深入貫徹落實黨的十八大精神。

遵循黨的教育方針，加強教職工政治思想學習，改進工作作風，推進師德師風建設；圍繞學校中心工作，大力加強教師教育教學素質能力水平的提高，打造一支能夠勝任教師縣域培訓的教師隊伍；把十八大精神貫徹落實到學校工作的方方面面，全力做好各項工作。

二、全面完成教師培訓工作。

早準備，早安排，統籌兼顧，充分利用現有師資力量，積極爭取上級領導和有關部門的支持，力保2013年培訓工作全面完成，取得實效。

1、立足我校清華大學教育扶貧遠程教學站的優勢全面展開教師及管理人員培訓9期，遠程培訓400人，送清華大學校本部培訓15人。具體內容表附后。高考遠程培訓師生1600人，共10天涉及高考科目九科。學校將影像實況下載后，提供給4所高中學學習參考。

2、根據目前全縣小學英語薄弱，教師短缺的實際，舉辦小學英語教師培訓班，以緩解農村小學英語教師不足的問題。培訓時間7月20 1

日至8月10日。培訓人數200人。

3、進一步開展送教下鄉，組織教學理念新、教育教學能力強的教學骨干隊伍，深入農村學校，展開面對面的交流、示范、培訓。以點帶面，加快新課程，新理念的推進。計劃每學期去5—6所學校，全年10—12所學校，一對一培訓教師200人。、三、積極做好普通話培訓工作。

配合三類城市普通話驗收達標工作，利用學校現有優勢，組織力量大力展開普通話達標培訓工作。計劃培訓普通話1000人以上。

（附：2013年清華大學教育扶貧培訓計劃表）

文縣教師進修學校

二〇一三年三月十一日

第二篇：教師進修學校工作計劃

教師進修學校工作計劃

2014，教師進修學校要加大教師培訓力度，全面提高我區教師素質。培訓中，采取以區級培訓為主，省、市區 培訓相結合的措施。現將培訓活動安排如下：

一、完成中小學、幼兒園教師繼續教育崗位職務遠程培訓工作1、4月份完成中小學、幼兒園教師繼續教育崗位職務遠程培訓報名工作。

2、5月份——9月份督促指導廣大教師參加網絡學習。3、8月份組織各學科教師參加專家視頻答疑活動。

4、11月份完成中小學、幼兒園教師繼續教育崗位職務遠程培訓考核工作。

二、完成中小學、幼兒園教師學歷提高培訓工作1、4月、6月、10月按照河北省自考辦統一部署完成高師自考學科報名、綜合考試報名、考試通知單發放、學位申辦、學科免考、合檔、畢業建檔等工作。

2、4月、6月、10月按照國家繼教網統一部署完成義務教育階段教師學歷提高培訓工作。

三、完成其它各項培訓工作1、5月份舉辦中小學校長、幼兒園長及中層管理人員培

訓會。

2、8月份完成新教師崗前培訓工作。

3、9月份完成新教師崗前培訓考試工作。

4、11月份舉辦中小學班主任專題培訓會。

四、完成其它各項工作1、1月份完成2013中小學及幼兒園繼續教育證書填寫工作。

2、9月份完成職稱評聘繼續教育項目評分工作。

3、12月份對全年工作進行總結并制定2015年工作計劃。

第三篇：2012-2013電白縣教師進修學校培訓工作計劃

2012-2013電白縣教師進修學校工作計劃

一、指導思想

為全面落實科學發展觀，把“學校建設成為引領文明社會風氣及培養經濟社會發展人才主陣地”作為主要目標，著力于提高中小學教師隊伍的整體素質，營造良好育人環境，推進城鄉教育均衡、協調、可持續發展，全面提升我縣教育事業的綜合實力，為創建教育強縣和推進我縣經濟社會發展提供強大的智力支持和人才保障。根據國教育部《中小學教師繼續教育規定》、《廣東省中小學教師繼續教育規定》和《〈廣東省中小學教師繼續教育規定〉實施細則》等文件的要求，結合我縣的實際和需要，制定2012年中小學教師繼續教育培訓計劃如下：

二、培訓目標

提高我縣中小學教師隊伍整體素質，更新中小學教師的教育教學理念，提高中小學教師全面貫徹素質教育的能力和水平，加強中小學教師隊伍建設，促進基礎教育改革發展和全面推進素質教育。

（一）教師隊伍培訓目標：提高我縣中小學教師隊伍整體素質，更新中小學教師的教育教學理念，提高中小學教師全面貫徹素質教育的能力和水平，加強中小學教師隊伍建設，促進基礎教育改革發展和全面推進素質教育。

（二）校長隊伍培訓目標：樹立真給的辦學思想，熟悉我國有關教育方針、政策和法規，系統的正握現代教育管理等方面的基本方法和技巧，有效地開展學校各方面的管理工作，不斷提高自身素質，成為善學習、識法規、懂管理的創新型校長人才。

三、基本原則

（一）突出重點，講求實效。充分利用高等院校的學者、專家、教授及名師名校長的研究成果和豐富經驗，發揮他們對學校教育教學的指導作用，結合我縣教育教學改革及學校實際教育教學工作的需要，注重實效，著力提升教師工作的針對性及質量。

（二）堅持以短期培訓、網絡培訓為主，與校本培訓相結合的原則；

（三）堅持教師業務培訓與課堂教學相結合的原則。

四、各項培訓的目標、內容及形式

根據國家《中小學教師繼續教育規定》、《廣東省中小學教師繼續教育規定》及《〈廣東省中小學教師繼續教育規定〉實施細則》；

（一）教育系統專業技術人員選修科目培訓

1、培訓對象：全縣教育系統具有初級以上專業技術職務或具有中專以上學歷的專業技術人員（含高中，職校，初中，小學及公、民辦幼兒園具有教師資格的所有在編在崗人員）。

2、培訓目標：使受訓者逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德、合理的知識結構、勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，適應實施素質教育的需要。

3、培訓內容：除公需科目培訓內容以人社部門當年公布，專業科目培訓內容以教育主管部門當年公布的內容為準外，本選修科目培訓內容為《教師專業發展與校本行動研究》。培訓時間不少于12學時或2天。

4、培訓考核：采取集中輔導與分散自學相結合，統一考試的形式，各專業技術人員選修科目經考試合格后，由縣教師進修學校統一發放2012年選修科目培訓證書，此證書為申報職稱評審完成繼續教育情況中 的選修科目培訓的有效憑證。參訓教師的培訓考核合格成績名冊送教育局人事股存檔。

具體工作要求見《電白縣教育系統專業技術人員繼續教育培訓方案》

（二）小學校長任職資格培訓

（1）培訓目標：通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，具有屢行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。具體要求如下：

①掌握鄧小平理論的基本觀點，熟悉鄧小平教育理論，明確辦學方向；熟悉國家的教育法規和政策，具有依法治校的意識和能力。

②了解當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高組織實施素質教育的能力和水平。

③了解現代管理科學知識，掌握現代學校管理理論和方法，了解現代教育技術發展情況，提高科學管理學校的水平。

④樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發展能力，提高人文和科學素養。（2）課程說明

①中小學校長任職資格培訓以掌握履行崗位職責必備的基本知識和技能為主要內容，課程設置以“應知”、“應會’為重點。

②本計劃采用“寬基礎十活模塊’和“統一性十靈活性 的課程設置模式，形成基本課程、選修課程、綜合實踐課程相結合的課程結構。每類課程在達到基本要求的基礎上，各地可因地制宜地選擇培訓內容或增設地方特色課程。

③教育部將根據本指導性教學計劃，組織制定課程標準 編寫、審定或擇優推薦與之配套的任職資格培訓基本課程教材。

（3）具體工作要求見《2012年小學校長任職資格培訓計劃》

（三）小學校長提高培訓

1、培訓目標：在任職資格培訓的基礎上，通過提高培訓，達到以下要求：①了解當代社會、經濟發展形勢和國內外教育改革與發展動態，開闊視野，了解教育科學新知識，研究和掌握教育規律，進一步提高組織實施素質教育的能力和水平。②掌握現代管理理論和學校管理理論，研究學校管理規律了解并基本掌握現代教育技術，進一步提高管理水平和依法治校的能力。③進一步增強學習意識和創新意識更新知識結構，提高學習能力和創新能力。

2、課程說明：①本指導性教學計劃以學習新知識，交流新經驗研究新問題為主要內容，以幫助校長形成辦學新思路，進一步提高組織實施素質教育的能力。②本指導性教學計劃采用專題為主、動態發展的課程設置模式，形成靈活多樣、具有較強選擇性的課程結構。每個專題緊扣教育改革發展的實際，滿足校長多樣化需求。在達到基本要求的基礎上，各地應因地、因人制宜，靈活增加專題。③教育部將根據本指導性教學計劃，制定與之配套的課程標準，組織編寫、審定或擇優推薦與之配套的提高培訓專題教材。

3、培訓形式：半脫產形式，主要利用節假日培訓。具體工作要求見《2012年小學校長提高培訓班計劃》

（四）“國培計劃（2012）”——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目骨干培訓者集中培訓

根據廣東省教育廳《關于做好“國培計劃（2012）”—中小學教師示范性遠程培訓項目的通知》（粵教繼函〔2012〕24號）和茂名市教育局《轉發關于做好“國培計劃（2012）”—中小學教師示范性遠程培訓項目的通知》（茂教繼〔2012〕17號）的文件精神，按照縣教育局人事股的要求，已經組織了本校部分教師和全縣各學校骨干教師共50名報名參訓，我校將認真執行上級文件，積極完成該項目培訓任務。

（五）幼兒園園長任職資格培訓

擬計劃與湛江市幼兒師范學校聯合舉辦幼兒園園長任職資格培訓，發給廣東省幼兒園園長崗位資格證書，崗位培訓成績存入本人檔案，作為考核、任職的依據之一。

1、培訓對象及條件

未參加過幼兒園園長任職資格培訓的公、民辦幼兒園正副園長、各中心學校分管幼教工作的領導成員、幼兒園后備干部。參加幼兒園園長任職資格培訓的園長或教師必須具備中專（高中）以上學歷，持有教師資格證書，并從事幼教工作五年以上（由工作單位出具證明）。

2、培訓目的：①通過培訓，幫助園長樹立正確的辦園思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力，取得崗位任職資格。②通過培訓提升園長的現代辦學理念，促進園長的專業化和幼兒園管理的科學化、人性化、教育的人文化，以全新的思維推進課改。

3、培訓形式、內容及課程設計：園長培訓班采取集中培訓、遠程培訓和實踐體驗等形式進行，培訓將由專題報告與專題研究、熱點問題與案例研討、幼兒園實地調研等構成。

課程安排及工作要求見《2012年電白縣幼兒園園長崗位培訓方案》

（六）新任教師培訓

1、培訓對象：2012年分配到我縣中小學任教的畢業生及未經過此項培訓的中小學教師。

2、培訓目標：使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規和教學內容以及教育教學技能、現代教育技術，盡快適應教育教學工作。

3、課程形式：課程內容為教師職業道德、中小學教育教學常規、班主任工作理論與實踐、新課程標準、新課程教學法與課堂教學技能、名師經驗介紹及教育教學實踐等。采取半脫產形式培訓，利用雙休日或節假日，集中面授或業余自學，培訓時間累計不少于120課時。

（七）專業學科教師培訓

1、培訓目標：通過專家、名教師的師范課例，學術講座，點評教學案例等，讓教師更新教學觀念，了解所任教學科的教學改革動態和發展趨勢，通曉課程標準，熟悉教材內容，掌握單元整體教學策略及各種課型的教學設計和技巧，切實提高教學技能。

2、課程內容：各專業學科（如小學圖畫、音樂、體育、英語和中學地理、歷史等）課堂教學法、課教學技能、經典教育教學實踐案例分析、名師經驗介紹及教育教學實踐等。

3、培訓形式：半脫產形式培訓，利用雙休日或節假日，集中面授或業余自學，培訓時間累計不少于240課時。

（八）教師計算機培訓

根據我縣所有教師已經接受以計算機基礎知識和技能為重點的現代教育技術學習，今后開展以“小課題研究”為主的教學研究及培訓要求教

師必須掌握計算機和網絡操作能力的實際，為進一步促進青年教師現代化教育信息意識，推動學校教育現代化的進程，使每一位教師在現代教育思想和理論的指導下，熟練運用高級文字處理技術，高級電子表格技術，多媒體技術、網絡技術開展教育并進行相應的教學活動。

1、培訓對象：全縣教育系統45 歲以下具有初級以上專業技術職務或具有中專以上學歷的專業技術人員（含高中，職校，初中，小學及公、民辦幼兒園具有教師資格的所有在編在崗人員）。

2、培訓目標：提高教師的信息素養和能力，促使課堂教學效率的提高，全面提高師生的創造精神和實踐能力。培訓一定數量的計算機輔助教學骨干教師，使中青年教師能利用計算機及網絡等信息技術進行學習和工作，開展教學和教研。

3、培訓內容：最新WindowsXP高級技能操作、最新word2003高級技能操作、最新Excel2003高級技能操作、最新powerpoint2003高級技能操作、網上搜索的革命性新技術的培訓、各種媒體的文件高級上傳與下載、最新下載工具的高級技能操作、個人博客的建立及管理等

4、培訓形式：采用信息技術教師講解，并對全體參培人員集體指導，學員互幫互學、集中上機操作的方法。

5、考核方法：（1）試卷高級制作：培訓完成后，所有參培教師制作一份水平較高、技術完整、能力突出的高考試卷（防高考試卷格式）。（2）課件制作：參培教師全部具備自己按自己需要制作的多媒體課件。（3）網絡使用：完成網上各種媒體、類型文件的瀏覽、下載、上傳的操作。（4）博客：學習結束，每個教師擁有自已的博客主頁及空間，并在博客上建立適合自己的各種媒體類型的文件等。

具體工作要求見《2012電白縣教師計算機培訓計劃》

（九）班主任培訓

根據省教育廳《關于做好教育部“國培計劃—2012年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”的通知》要求，以加強班主任專業能力建設為主要內容，以創建優秀班集體為載體，以學習、研究和交流為主要形式，全面提高我縣中小學班主任綜合素質和專業能力，培養一支思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的班主任隊伍。

1、培訓目標：①通過培訓，引導廣大班主任樹立“育人為本，德育為先”的教育觀，“人才多樣化、人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生的一生發展和終身幸福奠定基礎”的教育價值觀。②通過培訓，使廣大班主任進一步明確工作任務和職責，基本掌握科學的工作原則和方法，提高班主任的組織、指導、協調等方面的能力和綜合素質。

2、課程內容：包括現代教育理念、班主任工作理論、班主任工作熱點和難點問題研究分析以及班主任工作案例分析等，組織班主任學習“中小學班主任規程”等有關法規和文件，學習現代教育理論和班級管理知識，對班主任工作的熱點和難點問題展開分析討論，總結交流班主任工作經驗和體會，研究制定新時期加強班主任工作的措施。

3、培訓形式：采取集中培訓與遠程培訓相集合的方式。

（十）補修《教育學》、《心理學》課程培訓

繼續配合廣東石油化工學院成人教育學院培訓科開展非師范類專業人員申請認定教師資格補修《教育學》、《心理學》課程培訓組織報名參訓。

1、培訓對象：自愿申請認定教師資格的（1）非師范類專業畢業(大專以上學歷)、目前在職的小學教師、幼兒園教師；（2）非師范類專業畢業(大專以上學歷)需認定小學教師資格的社會人員。

2、課程內容：《教育學》32課時；《心理學》32課時。

3、培訓形式：集中面授與業余自學結合。于5～8月利用雙休日或節假日集中面授，兩課面授時間共計64課時。

（十一）高一層次學歷進修

1、培訓對象：具有國家規定合格的小學、初中、高中在職教師。

2、課程內容：

（1）小學教師高一層次學歷進修，執行原國家教委師范司制定的《小學教師進修高等師范專科小學教育專業（文科方向/理科方向）教學計劃》，使用原國家教委師范司組織編寫的全國統編教材。

（2）初中教師進修高師本科學歷，執行國家教育部批準的專科起點本科各專業教學計劃，使用招生學校選定教材。

（3）高中教師高一層次學歷進修執行國家教育部頒發的教育碩士教學計劃。

3、培訓形式：

（1）通過參加成人高考錄取入學，進修高一層次學歷的辦學模式有脫產、函授、業余三種。其中，脫產進修的學制2年，函授和業余進修學制3年。

我縣要以中山大學網絡教育學院電白學習中心和廣東石油化工學院成人教育學院電白函授站為主。

（2）通過參加自學考試進修高一層次學歷的教學計劃、教材選定、考核發證等，按省高等教育自學考試委員會有關規定執行。

五、保障措施

（一）加強組織管理

1、在“電白縣中小學教師繼續教育領導小組”的統一領導下開展我校各項培訓工作。

2、發揮我校作為縣教師繼續教育培訓項目執行機構的作用，努力爭取上級政策和經費的支持；

3、培訓項目管理：學校教務處及總務處務必緊密配合校長室，分別做好教務和后勤管理。

（二）健全師資隊伍

繼續健全使用由縣教育局相關領導、教研室教研員、縣名師名校長、各學校骨干教師等組成的“電白縣中小學教師繼續教育培訓講師團”成員，同時制訂長期計劃聘請華南師范大學、廣東第二師范學院、廣東石油化工學院成人教育學院的學者、專家、教授等承擔培訓授課任務。

（三）落實整改方案

在2011教育工作綜合考評中，縣教育督導室督查組對我校工作取得的成績給予了充分的肯定，同時也實事求是地指出了指出的我校存在問題。根據縣教育督導室《關于教育工作綜合考評的書面反饋意見》的要求，針對我校在2011教育工作綜合考評中存在的問題，制定《2012年教育工作綜合考評存在問題整改方案》進行整改。

1、制定和完善相關培訓管理的規章制度。《電白縣教師進修學校培訓學員考勤制度》、《電白縣小學校長培訓考核辦法》、《電白縣教師進修學校

培訓班主任工作職責》等

2、制定長期計劃，聘請縣教育局相關領導、教研室教研員、縣名師名校長、各學校骨干教師、廣東石油化工學院教授等作為我縣教師繼續教育培訓的主講教師。切實提高我縣教師培訓效益。

3為全面落實教師繼續教育工作，提高我校教師的整體素質，建設適應實施素質教育和教育現代化工程需要的高質量教師隊伍，根據當地教育部門的相關規定，結合我校實際情況，制訂《電白縣教師進修學校教師繼續教育管理制度》；切實提高我校教師的業務水平。

二〇一二年九月五日

第四篇：2011年龍井市教師進修學校培訓工作計劃

2011年培訓部工作計劃

根據州、市教育工作會議精神，結合州教育學院工作要點和龍井教育實際，按照龍井市教師進修學校的工作部署，培訓部2011年要完成的主要工作如下 :

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹國家、省州中長期教育改革和發展規劃綱要和州、市教育工作會議精神，認真做好學校“十二五”發展規劃的制定和落實工作，以全面提高教育教學質量為目標，以提高校長和教師實施素質教育、駕馭新課程的能力與水平為重點，扎實有效地開展繼續教育工作，提高培訓工作的針對性和實效性，著力構建一支師德高尚、理念先進、結構合理、素質精良的教師隊伍，為促進教師專業發展和學校內涵發展提供優質的研究、指導和專業服務，為全市基礎教育改革與發展做出應有的貢獻。

干訓工作

一、工作目標：

以提高中小學校長隊伍及班子成員整體素質和崗位能力為目標，增強培訓的針對性和實效性、提高培訓質量。“結合新課程改革實際，突出重點，講求實效，以學促變”的工作原則，認真組織開展干訓學員培訓工作，把校長、中層領導培訓與學校管理、課程改革緊密結合起來，做到“有新意，有發展，有實效”，努力構建龍井干訓培訓模式；為建設一支高素質的干訓隊伍、全面推進素質教育服務。

二、主要工作

（一）、開展校本研修式培訓。

以學校問題為中心，選擇一個專題進行深入研究，將理論應用于實際，寫出研究小結或工作收獲，在學校干訓小組中進行研討交流，1

切實解決學校工作中的實際問題，提高校長們分析、解決實際問題的能力和自身的工作能力。

（二）、開展自我研修式培訓。

學校以干訓小組為單位，有計劃的選擇專題自學。校領導根據實際工作和個人的需求，選擇內容進行自學、摘抄，寫出學習體會。同時，讀一本與學習專題有關的書籍，寫出讀書筆記與讀書體會，小組內互動交流，相互學習提高。

（三）、開展“中小學校長辦學風格論壇”活動。

組織校長進行“校長辦學風格論壇”，以實施新課程改革為核心，努力挖掘中小學校長在長期的辦學實踐中，特別是新課程實施以來所形成的辦學思想、管理風格、管理模式、隊伍建設、教育教學組織運作形式、校園文化建設等方面具有學校個性特征，獨具風格的先進經驗。通過風格論壇、展示，為學員相互學習、相互借鑒，取長補短搭建橋梁，同時拉動各校要積極樹立品牌，提升校領導辦學品味，形成個性化的辦學風格。

（四）、探索利用網絡資源進行培訓、交流的培訓方式，提高學校領導應用信息技術的能力，提高培訓效率。

干訓部將開通中層領導網上培訓，利用網絡培訓資源對中層領導進行培訓，并對中小學校長提出明確的干訓學習建議與要求，提高學校領導應用信息技術的能力，增強培訓的互動性，提高使用率。

（五）、開設校長講壇，開展“校長講學”活動。

加強教師隊伍建設，全面提高教師的思想素質和工作能力，打造一支高素質的教師隊伍，是校長管理學校的一項重要能力，為了強化校長自身的理論素養和提升實施管理的能力。干訓部將與師訓部配合，充分發掘校長資源，發揮校長辦學意識強，理論功底厚，工作經驗豐富的優勢，開設校長講壇，開展“校長講學”，為本校教師講學、培訓，發揮校長團隊引領作用，促進教師的專業化成長，與此同時也可以促進學校領導的理論思維能力、辦學管理能力、統領隊伍能力和實施素質教育能力的全面提升，有效促進校長的專業化成長。

（六）積極組織參加國家、省、州的各項培訓。

（七）繼續抓好掛職培訓，進一步強化組織和管理力度，提高培訓質量和實效性。

（八）做好學校領導干部崗位合格證的復查。

四、主要措施

1、加強干訓教師的學習力度，培訓者率先接受先進的教育理念和先進的管理理念，研究現代教育理論，提升自身素質，提升培訓能力；學校優先保障干訓教師參加學習機會，加大干訓教師外出學習的資金投入，為提升教師素質提供保障。

2、加強與教育局有關領導溝通，加強干訓工作管理，保障干訓的學習時間和必要經費。

3、及時召開基層學校干訓聯絡員會議，貫徹落實延邊州教育局、延邊州教育學院干訓部、龍井市教育局人事科部署的各項工作，抓好領導干部繼續教育工作。

4、開展校長論壇活動，提高學校領導教學管理能力。

五、月份工作安排（略）

師訓工作

一、工作目標

以提高教師基于課程標準實施高效教學與評價的專業水平和教學能力為核心任務的教師專業發展為目標，組織好新一周期中小學教師繼續教育工作中小學

教師全員培訓、加強培訓者隊伍管理、培訓的過程管理、培訓資源的科學管理、培訓成果的推廣工作，為教師培訓的有效進行搭建平臺、提供保障。

二、具體工作

1、教師全員培訓

（1）通過“網絡與文本并行”的培訓方式，對市教師進行以“新知識、新技能、新技術和師德教育”為內容的全員培訓。與教育局、教研員、教師共同完成相應的培訓任務。

（2）組織落實“國培計劃”——各類別培訓項目工作的實施

（3）組織開展網聯學習與培訓，及時公布教師網絡學習情況。

（4）繼續實施“延邊州中小學教師人文素養提升工程”之一的讀書計劃，2011年讀書的主題為“教育家成長之路”。組織實施全州骨干教師“閱讀教育經典著作”讀書計劃。

（5）對本市朝鮮族小學各學科專任教師進行全員培訓。

（6）以校本研修為平臺開展全員培訓

結合《2010年龍井市中小學培訓計劃》和《2010年龍井市中小學校本研修方案》，及2010年下發的校本研修學分認定標準，認真開展校本研修的工作總結與經驗提升，召開全市校本研修工作經驗交流會。

2、骨干教師隊伍的管理

（1）不斷完善骨干教師信息管理系統，建立骨干教師個人檔案，依靠各學科教研員對各級骨干教師實行跟蹤教學管理。

（2）開展全市州級以上骨干教師引領課、示范課活動。（4月）

（3）做好對2010年市級骨干教師的認定工作（2月）。

（4）組織參加州學院舉辦的為期兩年的部分學科“教學能手、學科帶頭人”培訓班。做好州級學科骨干教師認定的推薦工作。

（5）組織骨干教師送課下鄉活動。（5月、9月）

每年4月定為全市各級骨干教師示范課（展示課），五年內（2009～2013）所有骨干教師完成至少一次市級以上的出課任務；州級、省級論文至少各一篇。

3、落實上級部門組織的各項培訓和常規教學指導。

（1）組織參加全州進修學校學科教研員以提高教研、指導和專業服務能力為宗旨的脫產培訓班。

（2）積極組織青年教師、農村教師和薄弱學科教師的專項培訓和推廣工作。

（3）各學科教研員按計劃進行對基層教學的專業指導與培訓。

（4）完成第三階段教學常規達標驗收工作。

（5）開展“師帶徒”結對子活動，并建立幫扶過程跟蹤檔案。

（6）實施農村中小學教師優先培訓戰略，以及支教下鄉、送教下鄉等活動，促進教師隊伍的均衡發展。

4、新任教師、特崗教師培訓。

（1）定期調查掌握學科教研員、基層學校對新任教師、特崗教師培訓與教學指導情況。

（2）舉辦新任教師、特崗教師匯報課暨培訓會（11月）

5、教師學歷達標及學歷提高的工作。

重新建立全市中小學教師學歷情況數據庫和專業對口情況數據庫，探索提高方案，為提高我市中小學教師學歷層次，給教育行政部門提供依據和建議。

三、具體時間安排：

1～9月:教師網聯學習與培訓

2月～3月：對2007年2010年市級骨干教師的重新考核、認定。

3月：全市校本研修工作經驗交流會及2011年培訓工作部署

4月：開展全市骨干教師引領課、示范課活動。

5月、9月：骨干教師送課下鄉活動。

6月～7月：教師繼續教育證書的登記工作。

第五篇：教師進修學校培訓心得

教師進修學校培訓心得

為期數周的新教師培訓已然結束，教師是一個無比神圣的職業，正是因為這一群體的努力，才構成了我國現今全面教育的基石。同時本次培訓也使自己獲益良多，現就本次培訓進行總結，闡釋自己的培訓心得。

本次新教師培訓從多角度、全方位、寬領域的方向展開，學習內容鮮明的展示教師這一職業的專業性，相應的，只有掌握了教師職業的專業性精髓，我們才可更好地發揮自身的優勢，將專業性應用于具體教學，懂得課堂教學技巧，進而較好的完成教學任務。

教學不是一件容易的事情，因而教師也不是一個輕松的職業。教學需要教師投入大量的心血，一點一滴耐心培育才有可能獲得豐收。在成為一名教師之前，自己曾在許多的學校看見過“春風化雨”的字樣，但當時并不曾用心思量過，現今自己成為了教師群體中的一員，再來看這四個字，心中感慨萬千，這“春風”二字可以說是教師所向往的最高理想，教師從事教育就是要將自己化作春風春雨來滋潤學生的心靈和頭腦，使學生成為掌握能力，心靈陽光的健康的人，這樣也就在不知不覺中完成了百年樹人的理想追求。而教師本人在這一過程中也獲得了快速的能力提升。

在培訓的具體內容上，本次培訓主要講了以下幾方面：做一個卓越的教師、教師常見的違法行為及其預防、課程開發與實施、研究型教師成長的路徑、關于當前新教師的師德修養、如何成為一名合格的班主任。在這些內容的學習過程中，自己了解了許多的的前沿知識，掌握并在實際教學中不斷應用了許多的教學技巧。其中有關教育法的內容更是作為一名新教師必須時刻記在心中的。而其它方面的內容如班主任工作等，也為新教師之后的教育生涯做了很好的鋪墊工作。

雖然自己是一名新教師，但自己必將盡自己所能熱愛教育這一事業。讓自己盡快的成長為一名對學生、對社會有益的合格教師。最后，我想起了在培訓過程中培訓老師介紹的一篇李鎮西的文章《擦亮每一個日子》，對于教師來說能夠給自己的學生留下充滿人性的溫馨記憶，就是教育的信念，一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，呵護每一個孩子，就是教育的全部。而孩子每一天的成長不可逆轉，教師每一天的生活也不可重現――教育的嚴酷與責任都在于此。讀懂孩子，并和孩子一起愉悅而謹慎地編織故事，讓教師和孩子的生命互相重疊與交相輝映。這是教育的意義所在，也是家園的幸福所在。

寧安一中

李陽