第一篇：2014年教師進修學校校本培訓工作總結

《2014年教師進修學校校本培訓工作總結》

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年，為確保課改有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣，求實創新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：講座，參加各級課程培訓的人員及學校骨干教師做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，安排我校趙芬老師做了師德師風方面的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有杜安開的《教學大綱學習》、楊龍開的《課堂教學評價標準》、《新課標解讀》、張太能老師的《教育教學管理方法的探究》、湯劍老師的《教師的專業成長》、包繼華的《教師基本功的指導》、江宇的《教師心理健康輔導》、蔡榮兵的《班級文化建設》、嚴盛策、陸紅梅的《班級管理經驗交流》、畢杰、董均梅的《教學經驗交流》等。學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育講座和組織部分教師參加各級級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔縣組織的新課標課堂教學比賽、演講比賽。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。

為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

4、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，特別是吳安勇、蔡榮兵、李龍、朱恩玉、王英、董均梅老師在市、縣 組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

第二篇：封開縣教師進修學校校本培訓制度

封開縣教師進修學校校本培訓制度

為了貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要》的精神，探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續性發展的良好格局，特制訂本制度。

一、加強領導，明確職責

學校領導要正確認識校本培訓的作用，要向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征，努力營造終身學習、終身教育的良好氛圍，把學校建成學習化組織。

二、保證經費，創造條件

學校應為校本培訓的開展給予一定的經費保障，在設備設施、圖書資料的建設上加大投入，為校本培訓創造必要的物質條件。

三、建立機構，落實措施

學校校長是校本培訓的第一責任人，分管領導具體抓，職能科室協助抓的管理體系，成立校本培訓工作領導小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。學校應根據本校的實際的發展策略，制訂校本培訓整體計劃和實施方案，明確校本培訓的目標、原則、機構、內容、形式、課程、專題、措施，確保培訓工作優質高效。

四、加強管理，完美制度建設

把校本培訓納入到校長的辦學目標管理，把教師參加校本培訓與評職晉級、評優、評骨干教師結合起來。

五、注重過程管理，建立教師繼續教育檔案資料

建立教師繼續教育檔案資料可以強化學校的管理工作，促進教學、教育科研工作的開展，為教師考核提供依據，為學校發展提供歷史資料，必須包括學校綜合檔案和教師成長檔案兩部分，并要做好教師成長過程中的資料積累。

六、加強力量，開發資源

培訓教材和培訓教師建設是實施校本培訓的關鍵環節。學校要根據培訓內容有針對性地選擇或自編培訓教材，同時要大膽起用那些實踐經驗豐富、理論水平較高的教師作為校本培訓的師資力量，也可聘請校外專家對教師進行專題性培訓。

七、加強檢查評估，確保培訓質量

學校每學期對教師的校本培訓情況進行一次全面的檢查、考核和評估。

封開縣教師進修學校

2012年2月

第三篇：蘿北縣教師進修學校校本教研工作總結

蘿北縣教師進修學校教研工作總結

蘿北縣教師進修學校在縣教育局的正確領導下，在省、市業務管理部門的的指導和關懷下，在全縣各兄弟學校的積極配合下，我們依靠班子成員的團結協作，全體教職員工的同心同德，求真務實，以科學發展觀總攬全局，以建設高素質、專業化教師隊伍和深化教育改革、全面推進素質教育為目標，不斷拓展教研工作，創新教研培訓模式，為素質教育的不斷深入、新課程改革的進一步實施及教師隊伍的專業化發展起到了服務、支撐、引領的作用。每年都能圓滿地完成預定的工作目標和上級交辦的各項工作任務，在各項工作中取得了一些成績，履行了我們的職責，獲得一定的收獲，為我縣教育發展做出了積極貢獻。現總結如下：

1、開展“送教下鄉”活動

作為邊境小縣，我縣校與校之間的地區特點、教學條件和師資力量迥然不同，教師的教育觀念、教學水平和科研能力差距也很大。為了促進教育均衡發展，我們每年都要組織開展教研員、骨干教師“送課下鄉”活動。課后，組織教師進行交流研討，達到了傳經送寶、交流研討的雙重目的，促進了教師專業發展。在送課下鄉活動中，為了充分發揮了骨干教師的作用。在送課的同時，我們有時還組織教師集體備課，有時科研部、中小教部、學前部教研員、骨干教師等要結合現場課和當地學校教學中存在的問題，進行有針對性地講座，實現資源共享、學習互補、共同提高，使活動具有實效性。

2、開展各種大賽活動，促進教師的專業化發展。

近兩年來，我們變過去單一的課堂教學評優為對教師的理論、技能、做課、說課、評課、辯課等綜合素質的全面考察。進行了兩屆最具成長力教師評選活動，連續四年舉行“說、講、評、辯” 團隊主題研修大賽活動。團隊主題研修模式是校本教研的升級，這一創新教研模式得到了省教育學會“注 提”教學專業委員會的認可和推廣。2014年5月我們承辦了“黑龍江省小學語文（教科版）團隊主題研修現場會”。這次現場會由省教育學會“注 提”教學專業委員會主辦，由我縣承辦。本次現場會有來自全省七個市的八個團隊從語文教學中的精讀課文教學、漢語拼音教學、略讀課文教學和習作教學四大版塊做了展示。

3、合作共享、發揮聯片教研的作用

隨著城市化進程加快，優質師資向縣流動，城鄉差距進一步加大，使本來就骨干缺乏，教科研落后的鄉村學校，在教學質量、教學資源方面顯得更為薄弱。如何改變這種現狀，使相對薄弱的農村學校也能跟上新課程的步伐？幾年前我們把全縣鄉鎮學校分成東、西‘南、北四個聯合教研體，進行“合作共享，聯片教研策略”的嘗試，對原有環山、奮斗等學校自然聯片的做法，進行適當的調整，進一步優化片區結構。將一定區域內的學校教師劃歸一片，在教研員的指導下，定期組織在一起開展教學研討培訓活動。采取“區域推進與片區互動、集中指導與分片服務”相結合的方式，整體參與、少數移動、分片進行的教研活動模式，保證了教研活動的全員性、互補性、連續性、時效性，提升了校本教研的整體水平，有效地促進了教師專業發展，促進了教育教學質量的提高。后來，由于農村學校學生不斷減少，部分學校被撤并，我們進一步改變聯片方式，通過“縣城學校輻射、聯片合作、異地支教、校際會課、跨校帶教”等形式，進行合作共享，形成了城鄉聯片互動教研模式。通過聯片教研，建立了學校、片區、教師進修學校三位一體的教育教學研究模式，促進了城鄉學校、教師的廣泛交流，切實提升了學校的教育教學水平。

教師進修學校在聯片教研充分發揮教研機構的管理和樞紐作用，開展校本教研，離不開教研部門的專業引領。教研人員擔負著聯片教研組織、協調和專業引領的責任，走進片區，走進課堂，深入教學第一線，和廣大教師面對面的開展交流和研討，保證聯片教研的實效性。從而使我縣的聯片教研活動運作規范，組織嚴密，活動扎實，效果顯著。形成了“區域推進與片區互動、集中指導與分片服務”相結合的引領模式；采用“一片一個重點，一次一個主題”的專題化、系列化、成果化的活動內容，切實提升了校本教研水平，有效促進了教師專業發展。另外，全縣只有一所公辦幼兒園，為了提高教研效果，學前教研部組織綏蘿兩縣學前教師包括民辦園教師開展了聯片教研交流研討活動。

幾年來，聯片教研極大地促進了蘿北縣中小學的有效工作，各學校、各片區結合自身實際，思路清晰，主題明確，扎扎實實的工展活動，實現了城鄉學校之間管理上的相互借鑒、教學上的相互提高、教研上的互相促進，同時，增進綏蘿了縣域間的教研交流。

4、開展微格教研，促進師資隊伍能力型發展

傳統的教研方式實際效果往往不盡如人意。教研活動效果不佳與活動的內容缺乏新意、深意和組織形式的呆板、老套有關。由于活動程式化，缺少具有吸引力的新鮮成分，時間一長便漸漸失去了本身的魅力。基于這樣的實際情況，我們決定運用微格教研的方式深化教研活動，提高教師對教學的認識，促進新觀念、新方法的形成，從而提高課堂教學質量。為此，我們建了錄播教室，采用攝錄像進行局部的(微)定格的(格)研究。教學中既學習相關理論，獲得理性認識，也從事定向實踐操作，獲得感性把握。從而對教學技能有深人的認識和熟練的運用。這樣的教研活動通過提取教學流程中的重要環節，采用攝錄像提供教研活動時進行局部的 “微”定格的(格)分析，從而獲得完整的認識，提高了教師的研究能力教學水平及課堂教學質量。

在微格教研活動中，應用現代科學技術，把教學流程定格錄像，既利于自我反饋，也利于集體研討，實實在在地推動了教學研究。教研活動中以攝像記錄，再現研究，分解比較為特征的“微格教研”，是有生命力的:首先它可以及時反饋，課一結束就可以再現分析，不同于人腦的回憶，受心理背景的影響，而具有相對的客觀性；其次可以自己看自己的課，使執教者從“當局者”地位，轉移到“旁觀者”地位，可以將期望目標與實際處理構成比照，引起思考，作出自我評價；再次可以從具體的比照，反思中蘊釀出新的構思，有利于具體修改；再次，由于是從具體到抽象的分析，切口小，容易深人，容易深人研究，對提高授課質量上具有顯著的功效。

5、促進信息技術與教育教學的深度融合

進入21世紀，我國新一輪課程改革全面啟動，信息技術與課程的融合成為本次課程改革的重要內容之一。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，提高教育質量和促進教育公平，成為新時期中小學教學信息化工作的重要內容。國家對未來十年教育信息化進行了頂層設計和戰略謀劃。讓我們明確了基礎教育信息化的工作思路、發展任務和推進措施，我縣以此為契機，進一步增強全縣教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性，為促進我縣信息技術與教育教學的深度融合，為使每位教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源至少上好一堂課；建設一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的教師隊伍，使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源講授；促進優質數字教育資源的開發與共享。我縣認真落實教育部辦公廳關于開展 “一師一優課、一課一名師”活動的通知精神，積極參加評選。國家教育部公布全國“一師一優課，一課一名師”活動評比結果，我縣6節課獲國家部級獎。

6、強化措施，保障校本教研工作順利有效地開展

近年來，蘿北縣教師進修學校充分發揮進修學校的管理、研究、指導和服務職能，加強了對校本研修的指導與管理，推進了校本教研制度的建設 完善了縣、校兩級校本教研網絡，落實了校本教研計劃，加強了對校本教研形式、內容和方法的宏觀管理和科學指導，建立和規范了校本教研檔案，健全了評價體系。發揮教研員在課程改革中的作用，要求教研員要深入到基層學校，深入到教學第一線，及時發現學校教學工作和教師專業化成長中的實際問題，了解教師在課改研究中的實際困難，及時提供專業咨詢、信息服務與技術上的幫助，承擔起校本教研的管理、研究、指導和服務的任務，及時總結推廣先進經驗，以點帶面，整體推進，積極推動校本教研工作的開展，全面提高教育教學質量。

落實了校長作為校本教研第一責任人制度，各基層學校成立專門的“校本教研工作小組”，協調全校校本教研工作的組織與實施。切實加強教務處、教研組（備課組）等校本教研執行部門的建設和管理，落實責任目標，形成以校長為組長，以教務處為管理中樞，以教研組、備課組為基本單位，全體教師人人參與的校本教研管理體系。并建立健全校本教研制度，努力為校本教研創設空間，搭建平臺，促使校本教研活動經常化、制度化。進修學校建立校本教研的評價激勵機制，充分調動教師參與校本教研的積極性。適時召開“校本教研工作經驗交流會”，總結推廣先進經驗和優秀成果。定期組織校本教研工作會議，推廣典型經驗，表彰先進單位和個人評選表彰校本教研示范校、優秀教研組和先進個人。多年來，蘿北縣教師進修學校對校本教研工作常抓不懈，校本教研評估檢查工作是期末業務檢查的必檢項目之一，教師進修學校要組織相關部室，有針對性、實效性地深入基層校，及時進行檢查督導。蘿北縣第四小學被評為校本教研先進學校后承辦了鶴崗市農村小學校本教研現場會。參加此次活動的全體人員分9組，觀摩了我縣第四小學6個學科、9位教師的課堂教學，課后查閱了第四小學的校本研修材料。并在現場會上,觀看了第四小學關于《教師如何指導學生有效的小組合作學習》的主題論壇展示。第四小學校長張華安做了“以校本教研為抓手，走教師專業發展之路”的校本教研工作匯報。

7、教研員聯系學校工作

為了適應新一輪課程改革的需要，及時轉換角色，將教研員由過去的檢查、評價、管理者轉變為組織、引領、服務者。充分發揮教研部門的指導作用,每個教研員都要確定1所以聯系學校。通過實施教研員聯系學校工作制度，教研員分片包校，將教研重心下移和陣地前移到基層學校，實行跟進式教研提高了教研員的工作能力和教研水平。教研員在聯系學校過程中要聽課100節以上、參與一次教研活動、組織一次教研活動、完成一個調研報告、培養1名學科骨干教師。要對聯系學校校本教研工作進行指導，每學期結束之后對聯系工作進行總結匯報。這樣更加充分地發揮了教研員的專業引領作用，初步實現了教研工作的職能轉型。

總之，近年來，蘿北縣教師進修學校積極搭建教研平臺，促進教師隊伍素質提高。通過“最具成長力教師評選”、“教研員聯系學校”、“微格教研”、“ 促進信息技術與教育教學的深度融合”、“校本教研評估表彰”“優質課評選”、“送教下鄉”、“區域聯片教研”、，“一師一優課”研討、“微課制做”、“ MOOC網《翻轉課堂教學法》網絡課程學習”、“網絡教研”等豐富多彩的研培活動。打造研培共同體，促進教師了專業發展，從而帶動蘿北教育持續健康、快速發展，為促進我縣教育事業的進一步發展做出了應有的貢獻

蘿北縣教師進修學校 2016年5月26日

第四篇：盤縣教師進修學校2014年繼續教育校本培訓實施方案

盤縣教師進修學校

2014年繼續教育校本培訓實施方案

一、指導思想

以科學發展、有序發展、全面提升為前提，以現代教育教學理論為指導，根據各級繼續教育的有關文件精神，結合我校的實際，探討有效教育的方法和策略，著眼于教師教育教學能力、專業素養的提高，打造一支業務素質高、教學技能全面、具有一定教育科研能力的教師隊伍，為提高我校的教育教學質量、提升培訓服務質量夯實基礎。

二、培訓目標

1、加強師德教育，強化服務理念，提升服務質量。

2、繼續探討并吸取“高效課堂”模式與“習慣+方法”模式的營養，進一步優化學校課堂教學模式，以提升學校的教育教學質量。

3、提高教師教育教學基本技能，加強教師基本素質培養，力爭使我校教師在理論和實踐方面取得新的進步。

三、培訓方式、時間、學時、內容培訓以專題為主，采用講座、交流互動的方式進行。

1、時間：2014年2月23日—28日，共6天，48學時。

培訓內容：教育教學管理方略的探索與實踐（張太能）。教師書寫基本功訓練的方法與指導（包繼華）。課題研究與教師專業成長（湯劍）。新課標解讀（楊龍開）。教學大綱學習（杜安凱）。師德師風法律法規（劉盤玲）。

2、時間：2014年8月20日—24日，共5天，40學時。

培訓內容：繼續教育工程檔案管理（余洪良）。教育教學管理探討（湯劍）。心里健康輔導（江宇）。班級文化建設（趙芬）。教師繼續教育與教師專業化成長（余洪良）。教學經驗交流（畢杰、董均梅）。班級管理經驗交流（嚴盛策、陸紅梅）。

四、培訓對象

盤縣教師進修學校全體具有專業技術職務的在職教師。

五、組織機構與保障措施

1、成立校本培訓領導小組，負責全校校本培訓領導協調工作。組長：張太能

副組長：湯 劍劉盤玲包繼華唐性全

組員：邢登成余洪良施清波趙 芬蒙朝文許 輝

楊龍開杜安凱蔡榮兵王 寒陸紅梅晏鑫吳安勇李 龍

2、學歷辦公室具體負責安排。

3、學歷辦公室建立健全培訓檔案，內容包括：學校校本培訓方案，培訓活動的各種材料（講稿、簽到名冊、學習心得的電子和文本材料等），4、教師個人培訓學時的認定。每位教師必須全程參與培訓，并且交齊應交的材料方可認定為合格，發給校本培訓學時證書。凡在培訓期間出現缺席、遲到、早退現象以及未交齊資料者，一律視為不合格，不予發給學時證書。

六、議程安排 見附表。

盤縣教師進修學校

二0一四年三月十三日

第五篇：進修學校教師工作總結

篇一：教師進修學校工作總結 教師進修學校工作總結

（2012—2013學第二學期）

喀左縣教師進修學校在縣教育局的正確領導下,以“三個代表”重要思想和十八大精神為指導，以深化教育改革為重點，以促進教師隊伍專業發展和全面提高教學質量為目標,全體教職工攻堅克難，積極進取，圓滿完成了各項工作任務，為我縣基礎教育的發展做出了新的貢獻！現將具體工作概況總結如下：

一、主要工作回顧

（一）教研工作有了新成績。

1、深入基層，廣泛調研，研訓成績碩果累累。

本學期，各科研訓教師加大了教學工作的指導力度，深入基層校工作計1226天，進行了“蹲點式”、“跟蹤式”、“沙龍式”、“集中式”等多種形式的研訓活動，使我們的研訓工作呈現出新亮點。一分辛勞一分收獲。在校領導班子的支持下，在各學科研訓員的精心指導下，我們的研訓工作成績顯著：本學期共聽評導課 1568節，指導出省級優秀課10節，市級優秀課44節，縣級優秀課134節。

2、特色鮮明，注重實效，召開縣級教學研討會。本學期，為推進課程改革，大幅度提高教學效率，中小學各科研訓員從自己的學科特點入手，選擇了適合我縣教育實際的課題，組織召開了不同規模的中小學、幼兒園教學觀摩研討會，受益教師938人。其中初中研訓部的數學、英語、物理、化學、綜實五個學科分別在鎮內幾所初中召開的研討會，推動了初中課改的發展進程；小學研訓部數學、語文、科學、綜實學科分別針對自主學習、高效課堂及自主探究能力等主題組織的研討會，檢驗了修訂版課標在課堂的落實情況，總結了我縣近幾年來小學課改的階段性成果；藝體部的體育、美術學科在組織縣級研討會的同時，還組織中小學青年骨干教師參加了東三省的體育課堂教學研討會，讓我們的青年教師開闊了眼界；學前研訓部就“如何實施幼兒園主題課”為主題召開的專題研討會，有效地解決了幼兒園主題課的實施策略問題；德育部成功組織了小學心理健康、思品學科的研討會，并組織各中小學開展了豐富多彩的班團隊會活動及團隊干部演講比賽，激發了基層校團隊干部、班主任及任課教師的工作熱情。從聽課、評課、導課，直到呈現在全縣教師面前的精品課，我們的研訓員付出了艱苦的努力。每一次研討會的召開對所有參會的領導及教師來說，都起到了啟迪心智、業務引領、水平提升的作用。

3、學科大賽，捷報頻傳，教師素質整體提升。

為加快教師專業化成長，我縣中小學各學科研訓員歷時一學期時間，認真指導培訓并組織本學科教師參加了市教育局于2012年啟動的中小學優質課工程大賽，在2013年3月召開的大賽總結表彰會上，我縣共有121名中小學參賽教師分別被授予 “教學能手” “、學科帶頭人”、“教學新星”榮譽稱號；喀左縣三高中、四高中同時被評為先進集體；第三初中獲農村組三等獎；小學教師代表隊取得了全市團體第二名的優異成績。小學數學、英語、科學學科的三位獲獎教師在大會上做了示范課，體現了我縣小學學科教學理念新、教法先進入時，同時也彰顯了我縣教師的雄厚實力，顯示了我縣強大的教育后勁。學前研訓部組織全縣幼兒園參加市學院組織的幼兒書畫大賽、教師玩教具制作及優秀案例的評比活動，取得了優異的成績；教育技術部組織中小學生參加了第23屆全國青少年計算機表演賽，其中三位教師獲得優秀指導教師稱號；在學校的精心部署下，中小學各科研訓員認真組織本學科教師參加了喀左縣中小學優質課工程大賽，現各科皆已完成了第一、二輪的比賽，下學期將完成第三輪做課比賽，總體看成績是客觀公正的，促進了教師隊伍整體素質的不斷提升。

4、質量監控，總結經驗，明確下一步工作方向。長期以來，中小學的質量監控工作一直是我校工作的一項重點工作。3月份，學校組織召開了2012年喀左縣初中教學質量監控總結表彰大會，表彰了取得優異成績的前56名學生，并授予他們“學習標兵”、“優秀學生”榮譽稱號。本次大會，總結了過去教育教學的成功經驗，分析查找了教學與管理中存在的問題，更好地明確了下一步的工作方向。

（二）科研工作又上新臺階。

科研部在對全縣的科研工作進行周密調研的基礎上，指導和檢查了我縣5所備選基地校的材料及硬件設施，順利通過了省級基礎教育專項課題《農村寄宿學校藝術化特色發展研究》的結題工作。并陸續申請了9項市級課題。初中研訓部化學科的省級課題《義務教育均衡發展背景下的初中化學高效學習的實踐性研究》正在實施中；生物科《農村初中信息技術與生物課堂教學整合》的應用研究的省級課題已驗收結題；物理科《建構主義理論支撐下中學物理相異構想的研究》省級課題在縣二中已協議申報立項；小學研訓部完成了《小學綜合實踐評價研究》、《小學生學業評價研究》兩項科研課題的結題工作；藝體部完成了由三高中、蒙初中承擔的兩項國家級科研課題結題工作；教育技術部完成了對蒙初中及羊角溝中心小學兩所實驗校的科研課題結題工作。這些真實有效的教育科研活動，幫助我們的一線教師更好地認清了自身教育教學中存在的問題，提高了施教能力，獲得了更符合理性、更尊重人性、更符合現代社會需要的教學技能和方法。

（三）師訓工作有了新突破。

本學期，師訓工作量大，任務繁重。初中、學前研訓部根據學校培訓計劃，對全縣中小學、幼兒園共971名縣級骨干教師進行了為期8天的專題培訓，收到了良好效果；小學研訓部組織近三年來新上崗的105名青年教師召開了教師專業成長報告會，為青年教師盡快走上專業化成長道路起到了促進作用；教育技術部從年初至今，進行了教育技術能力初、中級培訓達312 人次，并組織全縣中小學教師524人參加了初、中級教育技術能力考試，促進了中小學教師教育技術能力的提升；教務處全體人員恪盡職守，有序地組織了2012、2013級專本科函授學員的暑期學歷培訓及“十二五”期間縣級中小學骨干教師的培訓工作。

（四）干訓工作又呈新亮點。

本學期，干訓部專任教師參加了全省干訓教師“十二五”必修專題的培訓，并組織全縣的小學校長就《教育科學講座》、《教育法制基礎》、《學校管理理論與實踐》幾個專題進行了校長任職資格培訓，聘請二小、四小兩位校長將他們在全國小學校長骨干培訓班中學到的新經驗結合自己的實踐經驗為全縣的小學校長和業務主任做專題報告，把最新的教育動態信息、先進的教學理念、成功的教育教學管理經驗介紹給了全縣小學校長與主任，促進了新任校長樹立正確的辦學思想和校長履職能力的提升。

（五）學校隊伍建設與管理工作又見新起色。

1、學校隊伍建設常抓不懈，黨組織的戰斗堡壘作用堅定不移。

本學期，學校狠抓隊伍建設，加強責任精神培養，組織全體研訓教師進行教育統計學等教育理論學習、練習書法繪畫、設計進行聽課筆記展覽、利用網絡平臺建立研訓員個人微博等活動，促進了全體教職工綜合素質的提升。堅持實行簽到、簽退查崗制，勞動紀律的整治工作有成效，涌現出許多愛崗敬業，有的帶病工作，恪盡職守，有的早到晚歸等動人事跡。學校黨總支以“創先爭優”活動為依托，建立學習型黨組織，積極發展新黨員，充分發揮黨組織的戰斗堡壘和政治核心作用，成功舉辦了“慶七一”讀書交流會，并組織科研部及教育技術部到草場鄉中心小學和官大海學校開展了送教下鄉活動，為促進城鄉教師相互學習交流搭建平臺。

2、工會工作熱情飽滿、細致入微。

校工會積極配合黨政領導，緊緊圍繞學校的中心工作開展了各項活動。在學校經費十分緊張的情況下，組織了女工體檢和全體在職及離退休教師健康檢查，關心患病職工，繼續為教職工上醫療險、人身意外傷害險及女工安康保險，充分體現了師校這個大家庭的溫暖。

（六）辦公室工作井然有序，總務工作保障有力。

辦公室充分發揮紐帶功能，熱情服務教學一線，完成了材料征訂、黨刊發放、黨費收繳、材料撰寫以及試卷打印等工作，為學校的教育教學工作提供了有利保障。

總務處強化管理，開源節流，年初積極爭取資金，完成了復雜的賬目回放相關工作，把“兩個服務”真正落到實處，保證了學校各項工作的正常運轉。

二、工作中存在的不足

本學期工作收獲頗豐，在看到成績的同時，也清晰的看到我們的工作仍存在不足。一是少數研訓人員的專業素養和專業水平有待進一步提高。二是學校的業務考核、考勤等規章制度有待進一步健全完善。三是師德修養與工作紀律整治有待進一步加強。同志們：

縱觀本學期工作，在全體教職工的共同努力下，我們的成績是值得肯定的。我們有信心在教育局的正確領導下，進一步總結經驗，正視和克服發展中的困難，彌補不足，不斷強化管理，與時俱進，扎實工作，為促進喀左教育的更好更快發展做出新貢獻！篇二：教師進修學校工作總結

教師進修學校工作總結

2011——2012學第一學期

一個學期以來，我校在教育局正確領導和市學院的指導下，全面貫徹黨的教育方針，按照教育局下發的文件精神和教育局基礎教育科關于教育教學工作會議精神，結合我區的教學實際制定切實可行的工作計劃。從領導到全體研訓教師從轉變工作觀念入手，樹立新理念，堅持以鄧小平理論和踐行“三個代表”的重要思想為指導樹立科學發展觀，堅持以人為本的教育理念，樹立服務意識，全局意識。內化管理，外樹形象。積極探索工作新路子，服務教育一線，堅持“促進教師專業化發展，創高效課堂”的戰略，以提高教育教學質量為核心，以提高教師素質為重點，加強學習不斷提升自己的業務水平，從嚴、從實、從細。圓滿完成了各項工作任務。為總結經驗，尋找存在問題，不斷改進工作的方式方法，提高我校工作效率和服務水平，現將一學期來的工作總結如下：

一、領導工作到位，做到宏觀導向

充分發揮進修學校的指揮中心，管理中心，服務中心和研訓中心的作用。

1、分工明確，責任到人，發揮領導班子的團結協作精神。

學校先后召開班子會，研究階段性計劃的落實,具體分工明確，責任到人。發揮領導的指揮功能。校長主抓全面工作，幾名副校長分工負責，由于分工清晰，目標明確，每個領導對自己分管的工作都作出具體要求并及時參與各項活動,如中小學領導培訓、中小部教研會、各項工作檢查等。同時幾名副校長分別到全區各中小學調研，回來匯報反饋基層對進修學校工作的評價。研究下步工作怎樣開展，對存在問題怎樣處理，發揮了指揮中心的作用。

2、加強學習，提高全體教師的政治理論水平和業務能力。

政治、業務學習制度是我校近年來形成的一項重要的常規學習制度，也是我校進行教育過程治理的一個重要機制。逐漸成為我校進行教育教學治理和構建學習型組織的一個不可缺少的平臺。堅持集中學習和鼓勵自學相結合的原則，了解教育新形勢新動態。為了方便教師學習提升業務水平為教師購買教材解析，教案設計技巧等書籍，不斷提升教師的專業素質，進而發揮教師的服務中心和研訓中心的作用。

3、完善制度，加強治理。增強教師工作的積極性和責任感。學校本著以管理為中心，以管理促發展，向管理要效益，充分發揮全體老師積極性、主動性、創造性。制定嚴格的考勤制度針對個別教師紀律松弛，不能很好的遵守上下班時間，請假較隨意的現象，我校這學期又從申了考勤制度，并嚴格按制度執行，并發揮考評的作用，與評優評先晉級掛鉤，強調八小時都應作什么，研訓教師應有名有實，下基層確實起到服務、指導、引領的作用。此舉有效的整頓了校風，也轉變了教師的工作作風，做到了嚴要求、細管理，起到了管理中心的作用。

4、選拔人員，充實教師進修學校的教研實力。

由于教師進修學校存在著學科配備不全、學段設置不齊等現象，嚴重影響著我區教科研工作的開展，制約著教學研究的專業引領，為了滿足中小學教育改革發展的需要和為了進一步加強進修學校教師隊伍建設，經教育局研究，決定面向全區教師公開選拔具有良好的師德，事業心、責任感強，為人正派，作風務實，有較強教學教研能力、組織協調能力以及口頭表達、文字寫作、運用信息技術的能力等的教師為教師進修學校教研員。經過層層賽選中小學共選拔3名教研員。充實了中小學教研員隊伍，彌補了專職教研力量的不足，便于掌握更真實的一線教學教研動態，加強了專業引領力量，使得我區的教研工作更具活力與實效。

二、各部室工作到位：發揮研訓和指導功能。中小教研部工作

（一）、搞多種活動，促進教師專業發展。

學校是課程改革的第一線，課堂是課程實施的主陣地。提高教學質量必須從提高每一堂課的教學質量抓起。充分發揮教研機構及教研員在課程改革中的重要作用，立足課堂教學、開展教科研活動，努力探索教法學法，提高課堂教學效率，提高教師業務素質，按照新課改的要求，切實完成教學目標，促進學生素質全面提高和個性的健康發展。為此進修學校組織了： 1、8月份，進修學校共進入13所中小學校隨機聽課。相關教研員在聶校長的帶領下走進學校，走入班級通過分別聽課、分頭評課、集中研討、現場研究對策為教師排憂解難，提出建議為教師提供更多的、有實效的服務和專題教研指導。指導教師優化教學過程，改革課堂教學，改進教學方法，推廣和運用先進的教學手段，提高課堂的教學效益。及時傳遞教學改革動態和信息；發揮教研員的組織、協調、引領作用。促進學校教研活動的開展，從而更好地提高我區課堂教學質量。2、9月份，組織了班主任基本功競賽和組織參加了市初中語文教學基本功競賽，成績優異。3、10月12日，開展了“教師專業發展與專業素質研討”活動。李主任針對教師如何駕馭課堂、教師專業發展的三個要素和運用語言信息或非語言信息來平衡課堂等問題進行了講解。通過研討使教師對照反思，找出不足，堅定理論學習，磨練教學內功，從而對教師教學質量的提高和教師專業素質的提升起到了促進作用。4、10月9日和11月16日在教師進修學校分別舉辦了“遼河區小學音樂教師說課競賽”和“遼河區小學英語教師基本素養競賽”。賽前聶校長積極布置，精心安排輔導；個人充分準備；堅持公平、公正、公開的原則，限時準備，即時展示，當場評分，當場公布成績。為參加市競賽選派了人選。（在市音樂競賽中我區參加的五名教師中2名教師獲一等獎。3名教師獲二等獎。）鍛煉了教師的說課和表演能力并為相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高搭建了平臺。以進一步加強教師隊伍建設，促進教師不斷學習，提高自身的教學素養和業務能力，熟練并掌握學科教學必備的知識技能，扎實推進有效教學，提高教育教學效率和對提高我區小學教師的整體教學水平具有一定的推動作用。

（二）、探索新模式，努力打造高效課堂。高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程。“以學定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。為此進修學校聶校長和李主任針對作文教學一直是困擾所有教師的一個大難題，在語文教學中，作文教學占有舉足輕重的位置，然而長期以來，許多學生談“文”色變，害怕寫作，逃避寫作，每遇作文課，常常是絞盡腦汁，半天擠不出一個字來，他們經過深思熟慮確定了以“情境”和“興趣”為主題的作文研討會和觀摩課活動。1、10月14日，開展了“遼河區中學‘興趣作文’教學研討會”。中小學教研部李凡主任重點從怎樣解決教與學相統一問題；怎樣依據新課程標準確定作文的指導方略；怎樣培養學生良好的寫作興趣；在教學指導中教師應從哪些目標做起；怎樣培養學生的語言表達能力等五個方面與會教師們進行了交流。為全體參會教師的觀念轉變做好了鋪墊，也為教師們今后的教學實踐提供了很多可借鑒的思路，增強了教師作文教學的信心，為他們更好的完成教學工作打下了堅實的基礎，也為今后管區教育質量的再次提升開創了良好的局面。

（三）、增加題庫量，提高教研員的能力。

俗話說得好“編筐窩簍全在收口”一學期的工作在緊張有序中就要結束了，為了檢驗全區的教學質量，增強題庫含量，提高教研員業務能力。以便總結經驗，找出不足。10月26日我校領導召開會議研究部署出題要點、標準等情況。要求教研員要依據教材難易適中、突出重點、覆蓋面全、體現新課改，特別強調要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質量。在11月22日學校再次召開會議強調期末試卷的出題標準。教研員們在編寫過程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質量。為公正檢驗我區教學質量起到了有力保障，也使教研員的業務能力得到了提升。幼教部工作

（一）、能組織教師加強學習，努力提高自己的業務水平。

針對我校幼教部成立較晚，我們的業務水平較低，對國家幼教工作的政策和法規不太明確的特點，我們組織并號召教師要加強學習，努力提高自己的業務能力，學習好國家和上級對我們幼教工作的各項法規、綱要及政策，認真領會其精神實質，以便更好地落實好黨的各項方針政策。

（二）、定期或不定期到各幼兒園做好調研工作。

按照市教育學院幼教部的精神，我們深入到各幼兒園調研，了解各幼兒園的基本情況以便做到有的放矢，及時向上級有關部門反映基層幼兒園的基本情況，以便把上級的有關政策更好地落實到位。

（三）、深入到各幼兒園指導教學。

按照市教育學院的精神，我們深入到各幼兒園課堂聽課調研，指導課堂教學，使各幼兒園課堂教學盡快做到系統化、科學化、規范化。

（四）、組織各幼兒園教師進行基本功競賽。

為了盡快提高幼兒教師的業務能力，我們組織各幼兒園教師搞了基本功競賽。有兩名教師在市里取得了二等獎，受到了各教育學院有關領導的好評。師訓部工作

在教育行政部門的正確領導下，按進修學校的工作計劃要求，我部為我區教學質量保架護航，為培訓領導教師服務，提高他們的水平能力服務，重點作了以下幾件事： 1、2011年4月25日配合市教育學院在管理區二中對中學教師進行以《教師職業道德讀本》、篇三：教師進修學校2009年個人工作總結 教師進修學校2009年個人工作總結

伴隨著漫天飄飛的的雪花，xx年年即將離我們遠去。回首過去的一年，在教師進修學校、上級教育行政和業務部門的正確領導和指導下，我縣的小學語文教研工作可謂成果喜人，收獲頗豐。同時，我個人的工作也取得了可喜的成績，得到了相關部門的肯定，成為我今后工作的不懈動力。

一、加強學習，提高思想認識水平和實際工作能力。

過去的一年，我能夠積極參加學校組織的政治學習，通過學習提高了自身對小學語文教研工作性質的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好小學語文教研工作的決心和信心。通過學習和培訓，無論在思想上，還是在業務方面，對我都是一個提升的過程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。

二、鉆研業務，認真做好本職工作。

過去的一年，我能夠團結部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學語文課程改革獻出了自己的一份力量。１、六年級語文新教材輔導

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標準教材，按學校和小教部工作計劃，我利用開學初教師備課期間，為全縣小學六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導。在準備輔導材料的過程中，我能夠端正思想認識，認真備課，精心準備講授的內容，同時注意理論聯系實際，注重了工作的實效性，使輔導工作真正發揮了作用，不流于形式，收到了實效。

２、開學初視導檢查

為了充分發揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學校進行教學視導檢查。在今年的兩個學期開學初下鄉調研中，我們深入了十幾個鄉鎮中心校和所轄的部分村小進行了視導檢查。按照下鄉前的工作計劃，我能夠對所查內容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學校完善教育教學管理，提高辦學質量提供了幫助。

３、深入基層教研組織，積極協助開展語文教研活動。

為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學相繼成立了幾個教研協作組織，開展了一系列相關的主題鮮明的學科教研活動。為了充分發揮教研的引領作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發揮著自己在活動中的作用，為指導活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導并觀摩教研活動，提高了教研活動的質量，促進了課改的健康發展。

４、深入薄弱校指導開展教學研究活動，提高語文教學質量。

隨著課改的深入發展，一些學校由于師資等各個方面的原因，在教學質量方面與很多學校產生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學的均衡發展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農村，定位在農村的薄弱校。為了推動影壁山小學的教學質量能夠再上一個新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續幾天蹲點搞調研，并在其興隆小學召開了教學現場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學校領導教師座談、研究教學，促進了他們思想認識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個區域教學水平的提升產生了積極而深遠的影響。

５、加強了對骨干教師的培養

多年來，我們一直將骨干教師的培養作為學科教研工作的一個重點。實踐證明，骨干教師對于推動學科教學、教研水平和學科教師隊伍的發展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養上，我們采取了分級培養的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發展要求，實行跟蹤培養，工作針對性強，實效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個村小的老師，但其本身思想素質好，有愛崗敬業的精神，教學基本功也比較扎實，我們先是將列為縣級骨干培養。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是，我們將其確定為省級骨干培養目標。得到市教學學院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學語文教學觀摩活動，執教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學科的“教學新秀”。

６、用科研帶動教研，加強了對小學語文學科教學模式的落實。

xx年上半年，我們在實驗小學召開了語文、數學兩個學科的教學模式研討會，分別總結了語文、數學兩學科的教學基本模式，供全縣小學老師學習并落實到教學中。之后不久，我們將這些教學模式申報為吉林省教育廳教研室“十一五”重點教研課題“高效的課堂教學模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學模式提供了契機。在整個xx年年，我們在深入基層學校調研時，都將落實教學模式作為重點工作來檢查和指導，取得了很好的實效。

三、團結協作，積極完成學校和部室的各項工作

在完成本職工作的同時，我能夠團結其他同志，共同很好地完成學校以及部室的其他各項工作。本著“集體光榮我光榮，我為集體爭光榮”的思想，我能夠認真對待集體的每項工作。在完成學校迎檢準備工作，當集體利益和個人利益發生沖突時，我能以集體利益為重，妥善處理個人的一些事情。雖然有時工作累些，但看到單位的變化，覺得自己的付出是值得的，內心也是充滿著快樂。

由于自己的不懈努力，各級組織也給了我一定的榮譽。經學校推薦，xx年年教師節期間，我被遼源市人事局、遼源市教育局聯合評為“全市先進教師”。xx年年10月，指導李春紅老師參加吉林省小學語文教學觀摩活動，執教《梅花魂》一課，獲得一等獎，我獲得由吉林省教育學院頒發的“優秀指導教師獎”。這些成績將成為我今后工作的又一個新的起點。在今后工作中，我將在不斷學習和反思中提高，同時通過自身提高促進我縣小學語文教研工作再上一個新的臺階。