第一篇：七年級歷史與社會上冊 2.3《世界大家庭》教案 人教新課標版

第二單元 第三課

世界大家庭

教學流程

教

學

活

動

程

序 設 計 意 圖

創設情境 錄音機播發歌曲《龍的傳人》、《東方之珠》，設問：歌詞中提到的頭發、膚色等屬于人的什么特征？再學生思考、回答的基礎上導入新課。營造愉快、輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

師生共同探究學習新知 教師引導學生分小組，圍繞不同膚色人的特點及分布進行交流、討論、發表看法。問題：

1、黃色人種有什么特點？主要分布在哪？

2、白色人種有何特點？主要分布在哪？

3、黑色人種有什么特點？主要分布在哪？師生交流的過程中，穿插學生練習，及時反饋。教師對世界人種的小結，承轉至引導學生對國家和地區的相關知識的探究。主要流程：

1、師生共同探討全球國家和地區總的概要。（穿插學生練習）

2、教師出示不同的國界的圖片，學生觀察，分析歸納。

3、師出示兩則經濟發展水平不同國家的材料，學生感知、體驗發達國家與發展中國家的差異。

4、補充時事材料，探討當今世界面臨的共同問題。通過學生主動參與課前信息收集，課堂上的交流，使學生進一步明白不同生存條件、不同文化背景等因素下不同人種的特點及各國不同的經濟發展狀況。拓寬對社會知識的了解。一方面培養學生收集信息、處理信息的能力；另一方面也培養學生分析問題和解決問題的能力。

知識網絡構建 學生小結：知識系統的構建。由學生回顧所學知識。教師小結：知識系統的完善。學生對所學知識進行整理，體現學生學習的主體性。教師幫助學生完善知識網絡，并進行學法指導，體現教師的引導作用。

學法指導 課的結尾，教師請學生回憶學習過程，進行學法指導

教學過程（新課導入）

播放《龍的傳人》歌曲?！咎釂枴窟@兩首歌的歌詞中提到了膚色、頭發、眼睛的顏色等。它描述的是哪個國家的人民？(學生思考回答)【敘述】我們可以根據這些特征可以劃分不同的人種。

【承轉】那么世界上有哪些不同的人種？他們生活在哪？又都是怎樣生活的？今天我們就來探討《世界大家庭》中的一些知識?！景鍟渴澜绱蠹彝ィㄐ抡n教學）【敘述】課前讓你們查找有關不同人種方面的資料，現在分小組把你們收集到的資料在組內先交流一下。然后派代表交流?！景鍟?/p>

一、不同膚色的人們

用3—5分鐘時間讓學生們在組內充分交流。然后每組派代表發言。黃色人種的特點：皮膚是黃色的，頭發黑而直，臉龐扁平。

黃色人種的分布：除中國人是黃色人種外，蒙古、朝鮮、韓國、日本等國也是黃色人種為主。（學生發言的積極性很高，教師適當調控，否則其他內容沒法交流。）（教師補充）北美洲北部愛斯基摩人和美洲的印第安人，他們也屬于黃色人種。據說愛斯基摩人是從亞洲遷移過去的。關于印第安人我們從很多美國影片中有所了解。

【承轉】你們收集的資料真豐富，但由于時間關系，我們組的發言就到這里結束。讓別的組也有機會交流好嗎？下面請收集白色人種資料的組來交流。

白色人種的特點及分布：皮膚白或淺，頭發彎曲，頭發的顏色呈金黃色，鼻梁 高，嘴唇薄，他們身體上的汗毛要長。歐洲人大多是白色人種。

【敘述】白色人種除分布在歐洲外，其他大洲也有，我們可以看書本30頁的《世界人種的分布》圖，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。【承轉】請收集黑色人種資料的組發言。

黑色人種的特點及分布：皮膚黑，頭發黑而卷，臉平鼻寬，嘴唇厚。他們主要 分布在非洲，大洋州也有一些。

【提問】剛才同學們對世界三大人種的特點和分布作了介紹，但都沒提各人種的人口數量。有沒有同學收集到這方面的資料？ 學生根據收集的資料回答。

（世界上各人種的人口數量是不等的。白色人種最多，約占世界總人口地54%；黃色人種第二，占37%；黑色人種約占8.5%；還有其他混合人種約占0.5%。）(以上部分如果學生已經回答了，可以省去)【承轉】同學們收集到的關于人種的資料很多，由于時間關系，無法在課堂上一一展示，課后利用板報再交流。通過剛才的交流，同學們對世界三大人種有所了解。【板書】

二、國家和地區

【提問】你們是怎樣理解國家的？ 在學生回答的基礎上，教師小結。

【歸納】國家是有一定的空間范圍的，在這個空間內有自己的主權，不允許別國侵犯。每個國家都有自己的國旗和國歌。

【提問】課前請你們收集資料，有沒有收集到國旗的？（學生一一出示國旗并介紹）

【練習】請同學們看書第31頁圖2—23，把下列國家的國旗與下圖中的國家用線連起來，看誰連得最快？

（學生練習，評價反饋）

【提問】國家與國家之間是有國界的。那么國界線是怎樣劃分的？ 請學生看書第32頁圖2—25，思考回答。

【歸納】從中我們可以知道兩個相臨國家之間有的以山為界，有的沿河而行，還有的按經緯線劃分。

【提問】下面請看課文32頁第二自然段和下面兩位小朋友的對放說明了什么呢？（國家與國家之間經濟發展很不平衡。）

【敘述】按經濟發展水平不同，國家可分為發達國家和發展中國家。

【提問】你所知道的國家哪些是發達國家？哪些是發展中國家？（學生回答）

【小結】發達國家以歐洲居多，發展中國家有150 多個，大部分在亞洲、非洲、拉丁美洲?！境修D】我們已對一些國家的情況進行了交流。下面是老師收集到的一個材料。請大家來看一下，你能從中得到一些什么東西？

(學生回答：世界上存在著……問題。)【承轉】那么，當今世界各國還面臨著哪些問題呢？看第33頁課文和圖片，也可以聯系我們剛剛學過的內容。（環境、資源問題，和平、發展與合作問題等。）

【敘述】世界這個大家庭中存在的這些問題，須我們大家共同去關注它、研究它。以后我們對這些內容再做專題探究。（課堂小結）

【提問】本節課我們學了些什么？是怎樣學的？

（學生小結的同時，教師多媒體出示本課知識要點，并進行學法指導）世界三大人種的特點及分布；知道了世界是有200多個國家和地區組成的，國家之間經濟發展不平衡，按不同發展水平分為發達國家和發展中國家，亞非拉國家絕大多數屬于發展中國家，大部分歐洲國家屬于發達國家；另外還了解了面積居世界前五位的國家?！咀鳂I】課后用你們收集到的信息出一期有關世界各國知識的黑板報專欄。

問題研討

“關心世界大家庭”一目所列舉的環境、資源、政治、經濟等方面的問題，強調的是國際間、區域間合作的重要性，而不是把重點放在解決具體的問題上。

第二篇：七年級歷史上冊_期末復習資料_人教新課標版

七年級上冊期末復習資料（人教版）

第一單元 中華文明的起源（遠古時代，原始社會）

1.云南元謀人（約170萬年、打制石器、最早使用天然火）北京人（約70—20萬年、北京周口店，打制石器。使用天然火、群居生活。）山頂洞人（約3萬年、打制石器、但掌握磨光和鉆孔技術。代表骨針。面貌和現代人相似，能人工取火。）

2.半坡遺址（約6000年、陜西西安 黃河流域，半地穴式建筑，最早種植粟，養殖豬、狗等，使用磨制石器和陶器，代表魚紋彩陶盆）河姆渡遺址（7000年，浙江余姚 長江流域，干欄式建筑，最早種植水稻，養殖豬、狗、水牛等，使用磨制石器，骨耜、栽培稻谷遺存）大汶口居民（約四五千年，黃河流域，出現私有財產和貧富分化現象。）

3.炎帝和黃帝是黃河流域的部落聯盟首領。炎帝是中華原始農業和醫藥學的創始人，號神農氏。黃帝造出宮室，車船、兵器、衣裳，讓下屬官員發明文字，歷法、算術和音樂，號軒轅氏。約4000年前，炎帝和黃帝聯合在涿鹿一戰中打敗蚩尤部落。炎、黃二帝走向聯合，形成華夏族。炎帝和黃帝因此被尊奉為中華民族的“人文初祖”。相傳黃帝之后，黃河流域出現了三位德才兼備的部落聯盟首領：堯、舜、禹。堯年老后傳位舜、舜傳位禹，這種通過推舉產生部落聯盟首領的辦法，稱為禪讓。大禹治水。第二單元 國家的產生和社會變革（夏商西周春秋戰國 奴隸社會）

4.夏（公元前2070年，禹建立夏朝，全國劃九州、鑄造九鼎，定都陽城，禹死后，啟繼位，即禹傳子，家天下，開始世襲制。）商湯滅夏： 公元前1600年，商首領湯打敗夏桀，建立商朝，定都亳。后來，盤庚遷殷，所以商朝稱殷商。武王伐紂： 公元前1046年 渭水流域周族首領周武王在牧野打敗商紂王，建立周朝，定都鎬京。公元前771年犬戎攻破鎬京，殺周幽王，第二年，周平王遷都洛邑，史稱東周（分春秋和戰國）。5.西周的分封制;主要內容是周王把土地和臣民授予某個諸侯，稱為“授民授疆土”。夏商西周實行尊卑等級制度：以血緣區分，三級：貴族(包括諸侯 卿大夫和士)、平民、奴隸。6.春秋（公元前770——476年）爭霸：齊桓公（任用管仲為相 注重經濟發展，改革內政。改革軍制，以尊王攘夷為號召，擴充疆界）、晉文公、楚莊王（城濮之戰、退避三舍）和 戰國（公元前475——公元前221年）七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。戰國初年、晉國卿大夫韓、趙、魏三家分晉。這時期主要發生桂陵之戰、馬陵之戰等著名戰役。

7.西周時期，人們使用木制、石制工具進行生產。春秋時開始使用鐵制農具，戰國時期牛耕進一步推廣，牛耕是我國農業發展史上的一次革命。鐵器和牛耕的使用使生產力水平提高，推動社會大變革。戰國時期，秦孝公任用商鞅變法，其措施有：政治上；編制戶口；加強刑法；獎勵軍功；推行縣制。經濟上；獎勵生產；承認土地私有。變法的意義：新法實行后，秦的國力大增，軍隊戰斗力也大大加強，成為七雄中最強的國家，為最終的統一大業奠定了基礎。戰國時期，封建制度代替奴隸制度，地主階級和農民階級的矛盾成為社會主要矛盾。都江堰 戰國時期秦國蜀郡太守李冰父子在岷江流域修建。

8.商朝時期：刻在龜甲和獸骨上的文字被稱為甲骨文。我國有文字可考的歷史從商朝開始。商周的青銅器上鑄刻的文字叫做金文，也叫銘文。夏朝出現歷法，今天的農歷又叫夏歷。戰國時期人們測定出一年24個節氣。春秋戰國時期的名醫的扁鵲總結出望、聞、問、切四診法。商朝的青銅器主要有殷墟的司母戊鼎、四羊方尊和成都平原三星堆的青銅面具、青銅神樹、青銅立人像，司母戊鼎是目前世界上發現的最大的青銅器。屈原 楚國人 代表作 《離騷》。戰國 編鐘。

9.春秋時期，儒家、法家、道家、墨家、兵家等許多學派，史稱“諸子百家”?？鬃?春秋晚期魯國人，儒家學派創始人，偉大的思想家、教育家。其言行由弟子整理成《論語》。他提出“仁”的學說，“仁”包含一切美德，政治上主張“為政以德”，以“禮”治國。第一個創辦私學，主張“因材施教”，教育學生要有老老實實的學習態度，要求學生要溫故而知新。思想家老子 春秋晚期道家學派創始人，主要著作《道德經》。墨子 墨家學派 主張“兼愛、非攻”戰國 孟子 儒家學派代表，著作《孟子》。主張“仁政”治國；提倡“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。莊子 道家學派 “主張“順其自然、無為而治”。戰國 韓非 法家學派、主張改革、提倡“法治”；主張建立專制中央集權的國家。其理論被秦始皇采用。春秋 孫武 《孫子兵法》是世界上第一部兵書。提出“知己知彼”的作戰原則。第三單元 統一國家的建立（秦漢 封建社會開始）

10.中國歷史上第一個統一的多民族的中央集權國家——秦朝（時間：公元前221年，建立者：嬴政，都城：咸陽。秦的統一，結束了春秋戰國以來諸侯國長期割據爭戰的局面，將中國歷史推進到一個嶄新的階段。）秦始皇鞏固統一和加強中央集權的措施：政治上（1）采用皇帝稱號，確立皇帝至高無上的地位。在中央設丞相、太尉和御史大夫，在地方廢除以血緣紐帶為基礎的分封制，實行中央直接管轄的郡縣制。（2）經濟上 統一貨幣（圓形方孔錢）、度量衡以等。（3）文化上 統一文字（小篆）、（4）思想上 焚書坑儒。軍事上（5）北擊匈奴修長城（西起臨洮、東至遼東 全長一萬余里），開靈渠。

11.中國歷史上第一次農民大起義：公元前209年，陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義。公元前207年，項羽在巨鹿消滅秦軍主力；公元前206年，劉邦占領咸陽，秦朝滅亡。楚漢戰爭：劉邦和項羽長達4年的爭奪帝位的戰爭。

12.西漢：公元前202年，漢高祖劉邦稱帝，建立西漢，定都長安。漢初統治者吸取秦亡的教訓，實行輕徭薄賦的休養生息政策。到文帝、景帝時期，經濟繁榮，史稱“文景之治”。漢武帝鞏固大一統的措施有：思想上 ① 采納董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術”，②文化上：推行儒學教育，長安興辦太學，地方設立官學。③政治上采用主父偃建議實行“推恩令”，解除王國對中央的威脅。④經濟上 將地方鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央。統一鑄造五銖錢。

13.兩漢經濟：農業上，漢武帝治理黃河，東漢明帝時王景治理黃河。手工業；東漢杜詩發明水排。商業：繁榮的長安和洛陽：專門的商業區叫“市”。

14.秦漢之際，匈奴族首領冒頓單于統一蒙古草原。公元前119年，大將衛青、霍去病在漠北打敗匈奴。公元一世紀中期，漢元帝時，王昭君出塞嫁給呼韓邪單于，15.張騫通西域：公元前138年和公元前119年，漢武帝為聯合大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域。西漢時，把甘肅玉門關和陽關以西、今新疆天山地區和更遠的地區統稱為——西域。公元前60年，西漢在西域設立西域都護，新疆地區正式歸中央統轄。絲綢之路：從長安經河西走廊、今新疆地區，通往中亞、西亞、直到歐洲。中國的紡織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術西傳，西方的毛皮、汗血馬、瓜果、以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也紛紛東來。其作用和影響是：加強中原地區和西方經濟、文化的交流，成為連接東西方經濟文化交流的橋梁。

16.造紙術：西漢早期用麻做的紙，是目前世界上最早的紙。東漢時期，蔡倫用樹皮、麻頭、破布、和舊魚網做造紙原料。擴大原料來源，降低造紙成本，提高了紙的產量和質量。其影響是：促進了文化的交流和教育的普及，深刻的影響了世界文明的發展進程。秦漢時期《九章算術》，總結了春秋戰國以來的數學成就。東漢醫圣張仲景著有《傷寒雜病論》，奠定了中醫治療學的基礎。東漢神醫華佗擅長針灸和外科手術，制成全身麻醉劑痳沸散。

17.佛教起源于古印度。西漢末年經絲綢之路傳入我國中原地區。漢明帝在河南建造第一座佛教寺院——白馬寺。道教 東漢時期在民間興起。我國第一部紀傳體通史 —— 《史記》，西漢司馬遷 記敘了傳說中的黃帝到漢武帝3000多年的歷史；魯迅稱其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。秦漢時期，雕塑藝術的代表是舉世聞名的秦始皇兵馬俑，是一步兵、車兵、騎兵組成的大型地下軍陣。

愛心

用心

專心 1 第四單元 政權分立和民族融合（三國兩晉南北朝）

18.曹操統一北方的關鍵戰役——官渡之戰（200年 打敗 袁紹）208年 三國鼎立初步形成的重要一戰——赤壁之戰（曹操 孫劉聯軍）三國鼎立： 魏（220年，曹丕，洛陽）蜀（221年，劉備，成都）吳（222年，孫權，建業）

19.東漢以來，少數民族內遷主要有匈奴、鮮卑、羯、羌、氐，歷史上合稱“五胡”。北方民族大融合：從東漢末年到東晉的數百年間，形成我國古代歷史上時間最長、規模最大的一次人口流動高峰。東漢末年，為躲避戰亂，北方人口開始南遷。西晉后期達到高潮。北方移民南遷后，主要分布在長江中下游地區，部分達到嶺南一帶。此時南方地區得以開發的最主要的因素是：①北方戰亂南方社會穩定，②人口南遷帶來勞動力和中原地區先進的生產工具和經驗，③江南自然條件優越。使得江南的農業，手工業（包括紡織、冶鐵（灌鋼法）、制瓷（青瓷）、造船），商品經濟等得以發展。20.北魏孝文帝（拓拔宏）改革：。436年北魏統一黃河流域。定都平城。遷都洛陽的原因：學習和接受漢族先進的文化。改革的主要內容是：實行漢化政策（改穿漢服、學習漢語、采用漢姓、與漢人通婚等）。改革的作用和影響：使少數民族在語言、服飾、風俗習慣上與漢族趨同，同時，使中原文化得到豐富和發展。

21.祖沖之：南朝科學家。他是世界上第一個把圓周率的數值計算到小數點以后第七位的人，比歐洲早了1000年。賈思勰：北朝農學家。其書《齊民要書》介紹了農作物、蔬菜、和果樹的栽培方法，及畜牧、捕魚、食品釀造和加工技術。《齊民要書》是我國現存的第一部完整的農學著作。酈道元和《水經注》北魏地理學家。

22.東晉 書圣王羲之和《蘭亭序》，他對隸書、草書、楷書、行書擅長。其字端秀清新，絢麗華貴，有飄若浮云，矯若驚龍的美稱。其行書代表作是《蘭亭序》。東晉人顧愷之精于繪畫，以人物畫最為突出，代表作是《女史箴圖》和《洛神賦圖》北魏時期的石窟藝術著名的山西大同云岡石窟和河南洛陽龍門石窟。

二：1，閱讀下列材料：材料一：中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，唯有我先?！獙O中山

材料二：2008年4月5日農歷三月初三，相傳是中華民族人文初祖黃帝的出生日，“三月三拜軒轅”有悠久的歷史。近年來黃帝故里拜祖大典成為海內外炎黃子孫共同的精神家園和心靈寄托，吸引大批海內外華人前來拜謁。請完成： 材料中的“軒轅”指的是誰？

黃帝

后人尊稱他為什么？

人文始祖 怎樣理解“中華開國五千年”？

？

結合材料二回答：海外華人為什么稱自己為炎黃子孫和華夏兒女？ 是因為中華民族的主干事炎帝，黃帝部落聯盟發展來的。結合材料二，你認為舉辦這樣的活動有什么現實意義？ ？

2，閱讀下列材料：子曰：“管仲相桓公，民到于今受其賜”。請回答：①、材料中的“桓公”指的是誰？

齊桓公

他是哪個諸侯國的國君？ 齊諸侯國

②、他“霸諸侯，一匡天下”的條件有哪些？ 管仲改革使齊國具備了強大的經濟和軍事實力。

3、閱讀下列材料：19世紀末至河南安陽發現了許多片刻又文字的龜甲和獸骨，到今天已發現15萬片左右，共計單字4600個，其中已經被識別的有1000多字。請回答：①、這段話提到的文字被稱為什么？ 甲骨文

②該文字的識別有什么重大意義？對于中華民族文字的研究和中國古代的歷史探索具有重大意義，文字是文明的標志，也證實了中國是文明古國。

4、閱讀下列材料：衛鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。孝公曰：“善”。以衛鞅為左庶長，卒定變法之令。請回答： ①、文中“衛鞅”指的是誰？

商鞅

②、文中的“孝公”指哪國國君？

秦國 ③、文中反映了衛鞅的什么主張？衛鞅主張按照現實需要改變治理國家的政策，不必因循守舊。

④、衛鞅變法的主要內容是什么？1.國家承認土地私有，允許只有買賣。2.獎勵頸戰，生產糧食布帛多的人可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。3.建立縣制，由國軍直接派官吏治理。意義（作用）：經過商鞅變法，秦國的經濟得到了發展，軍隊的戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最強大的封建國家，為統一全國奠定了基礎。

5、閱讀下列材料：材料一：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。??路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。材料二：1961年秋，毛澤東《七絕》：“屈子當年賦楚騷，手中握有殺人刀。艾蕭太盛椒蘭少，一躍沖向萬里濤”。請完成：

①、材料一中作者是誰？詩的意思是什么？表達了作者什么思想感情？屈原，在追尋真理（真知）方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地（上天下地）去追求和探索。對志向的一種堅定的信念

②、材料二中“屈子”“ 楚騷”是指什么？

現代那些風俗習慣和他有關？賽龍舟

6、閱讀下列材料：材料一：學而時習之，不亦悅乎？ 材料二：知之為知之，不知為不知，是知也。材料三：三人行，必有我師焉。請回答：①、上述名言是誰說的？

②、他在教育體制的變革方面有什么貢獻？

③、他的思想主張是什么？ 他創立了什么學派？他的思想主張是”仁愛”，”仁政”。他創立了儒家學派。

7、閱讀下列材料：材料一：通大川，決壅塞，鑿龍門??疏三江五湖，注之東海，以利黔首。材料二：水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之“天府”也。材料三：始知李太守，伯禹易不如。

——岑參

請回答：①、材料一、二反映了我國古代哪項著名的水利工程？

都江堰

②、材料三中李太守指誰？你如何理解“始知李太守，伯禹易不如。”這句話？李冰?，F在才知道李太守治水的功績，就連當年

愛心

用心

專心 2 的大禹也無法與他相比

③、李太守和大禹的共同貢獻是什么？從他們身上你能學到那些有益的東西？大禹治黃河水患。李冰修建都江堰 使人們免于水患。與人民同甘共苦 造福于民 以人民利益為主的優良品質。

8、毛澤東詩詞《沁園春·雪》中有“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕，??”。根據相關知識回答下列問題：

①、秦始皇最偉大的功績是什么？

滅掉六國，建立了一個統一的多民族國家。

②、秦始皇采取了什么首創制度來鞏固中央集權的封建國家？.“郡縣制”,其制度有別於周代的封建制中央無法集中全國的權力,郡縣制全部權力是由中央下放,并且必須遵守中央的規范,受中央的約束力較封建制大很多.③、秦始皇采取你那些措施加強全國經濟交流和文化發展？

經濟：統一度量衡，使長度、容量、重量，都有統一的標準，便利了經濟的發展。統一貨幣，把秦國的圓形方孔錢，作為統一的貨幣，促進各民族各地區的經濟交流。文化：統一文字，把簡化了的字體小篆作為標準字體，通令全國使用。文字的統一，促進了文化交流。交通：修馳道，車同軌，開靈渠，保證了全國經濟流通。

④、如何看待秦始皇的焚書坑儒？ 加強了思想控制，鞏固了統一。給我國古代文化造成巨大損失。⑤、有人說秦始皇是“千古一帝”，也有人說他是一個地地道道的暴君，你如何來評價秦始皇？

9、查看以下歷史圖片和歷史地圖

圖片略

請完成：

①、以上兩幅圖反映的是漢武帝時期什么重大歷史事件？

張騫出使西域。

②、這一歷史事件中當時產生了怎樣的影響？ 促進了漢朝與西域各國的友好聯系和交往，開辟了絲綢之路，促進了東西方貿易發展。③、該歷史事件促使西漢政府于公元前60年設置了什么機構？它的設置標志著什么？ 西域都護。從此，今新疆地區正式屬于中央政府管轄，成為我國不可分割的部分領頭。

10、閱讀下列材料：材料一；成昭君和親以后，“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役?！薄?漢書> 材料二：漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！宀?題昭君墓> 請回答：①、昭君是在什么樣的背景下出塞和親的？

漢匈戰爭后

②、材料一是怎樣評價昭君出塞的作用的？

促進了漢匈的友好相處和民族融合，有利于邊疆穩定發展。

③、材料二前兩句反映的是什么事？后兩句指的是什么事情？

④、翦伯贊對昭君出塞持什么態度？為什么？

11、閱讀下列材料：材料一：情之際，通古今之變，成一家之言。材料二；史家之絕唱，無韻之離騷。請回答： ①、材料一是誰的名言？

②、這兩則材料都是針對哪一著作而說的？ ③、魯迅對該書從哪幾個角度給予評價？

12、閱讀下列材料：材料一；這條交通干線是穿越整個舊世界的最長的路，從文化和歷史的觀點看，這是連接地球上存在過的各民族和各大陸的最重要的紐帶??

材料二：在今天，一條橫貫亞歐大陸的洲際鐵路代替了昔日緩緩西行的駱駝隊，被稱為當代的“新絲綢之路”。請回答： ①材料一中的交通干線是指何時開通的什么路線？

②、最早出使西域為開通這條交通線作出貢獻的是誰？

這條交通線的起止點是什么？ 材料二中的當代新絲綢之路是指什么？請概括說明兩條路線都起到什么作用？

13、閱讀下列材料：材料一：“江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家”?！妒酚洝凡牧隙骸敖系貜V，或火耕水縟，民食魚稻，以漁獵山伐為業”。——《漢書》材料三：“江南之為國盛矣。??地廣野豐，民勤本業，一歲或埝，則數郡忘饑。??絲棉布帛之饒，覆衣天下” ——《宋書》請回答： ①、材料一、二反映了江南地區怎樣的經濟狀況？

②、材料三反映了江南地區經濟狀況發生了怎樣的變化？出現這種變化的原因是什么？

這樣的變化對我國的經濟產生了怎樣深遠的影響？

14、閱讀下列材料：皇帝說：“如果名不正，言不順，那么各種制度就不能確立?，F在要禁用鮮卑語，統一使用漢語。那些年齡在30歲以上的人，使用鮮卑語已成習慣，可以允許他們不立即改變。但是30歲以下的愛心

用心

專心 3 人和在朝廷做官的人，不得繼續使用鮮卑語，明知故犯，就要降職或罷官“。請回答：①、上文中的”皇帝“指誰？ ②、他進行改革的主要目的是什么？ 除上文內容外，他還有那些改革措施？

④、鮮卑族不再作為一個單一民族存在，請分別站在中華民族立場上和鮮卑拓拔部的立場上對于這位皇帝的改革進行評價？

愛心

用心專心 4

第三篇：七年級上冊·人教·歷史與社會4.5_城市規劃的典范：巴西利亞教案

4.5城市規劃的典范：巴西利亞

一、【課標解讀】：

課標：1-2-8 描述世界一些地區和國家不同自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。

1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。

解讀：世界各國和地區，在自然環境方面有很大的不同，在經濟、文化、民俗等方面有很大的不同。從地圖中獲取信息，是一種重要的學習和生活能力。

二、【教材簡析】：教材編寫特點及意圖：

課文從巴西利亞的地理位置、城市發展的歷史、城市規劃的布局、城市建筑和城市管理等方面進行闡述。重點突出其科學合理的城市規劃布局,優美的自然環境等,體現了人類對城市設計、對美好生活的向往。不僅使學生學會認識和了解一座城市的一般方法，還能認識到城市生態文明建設的重要意義。

三、【教學目標】：

（1）利用相關地圖、資料，能說出巴西利亞成為巴西新首都的條件和原因，感受巴西利亞建筑的特色，城市的獨特性，體會城市的特色有地域的成分，是歷史的展示，是文化的積淀。

（2）通過網上查找或閱讀教材有關巴西利亞城市布局、城市規劃等方面的資料，知道巴西利亞城市規劃的完整性和注重細節，認識到建設環境優美、設施完備、政治經濟文化協調是發展城市的重要性和必要性。（3）激發學生對美好生活的向往。

四、【教學重點與難點】：重點：理解巴西利亞城市規劃的科學性和合理性 難點：①巴西利亞成為首都的原因和條件。②巴西利亞被稱為城市規劃典范的原因。

一、導入：在今年的2月份，應巴西利亞州政府的邀請，中國國務院僑務辦組織的“文化中國，四海同春”赴南美洲藝術團為巴西利亞的“國際文化月”的壓抽節目而獻演。

同學們了解巴西利亞嗎？如果你是這個藝術團的成員，出發前你會做些什么呢？了解巴西及巴西利亞。下面我們就跟隨藝術團的成員一起去了解巴西及巴西利亞。

二、講授新課

環節一：“年輕的首都”誕生記

1、出示南美洲國家分區圖，請學生結合所學知識，說說巴西的地理位置。（溫馨提示：地理位置可從半球位置，經緯位置、海陸位置等來描述。）（2月份去巴西要帶什么衣服？）

（巴西在南美洲的東部，東臨大西洋；主要在南半球，低緯度）

2、巴西的自然環境是怎樣的呢？請同學們來填寫巴西的空白圖。

北部：亞馬孫平原——熱帶雨林氣候。問：這個地區適宜人類生活嗎？（茂密的熱帶雨林不適宜人類的生活）

南部：巴西高原——熱帶草原氣候（海拔1000米左右，氣候宜人，四季如春）

3、出示巴西地形及城市分布圖，請觀察圖片，說說巴西的大城市主要集中在哪些地區？這對其人口分布和城市環境會有什么影響？（導致人口集中分布在東南部沿海地區；人口高度集中一方面使中西部和北部缺乏勞動力，另一方面人口高度集中給東南部城市環境帶來了許多負面影響：交通擁擠、住房緊張、污染嚴重等。）

出示圖片巴西第一大城市圣保羅交通擁堵，第二大城市里約熱內盧的貧民窟。問題：對于巴西東南部不堪重負的人口及城市病，你覺得應該如何來解決呢？ 過渡：巴西政府通過把首都從里約熱內盧遷到巴西利亞的辦法來解決。為什么要把首都遷到巴西利亞呢？

4、結合圖片、前面所學容，從政治、經濟與國家安全等多個角度分析：巴西政府為什么把首都從沿海遷到內陸？

（巴西幅員遼闊，葡萄牙殖民統治到獨立建國的數百年來，經濟活動始終基本宥于沿海一帶，坐使資源無比豐厚的廣袤內地長期桎梏于原始狀態中而不聞不問。使巴西南富北窮，經濟發展極不平衡。）

自然環境：巴西利亞位于巴西高原上，地域寬廣，環境優美，有利于新城市的發展；

現實原因：里約熱內盧“城市病”嚴重：交通擁堵、治安混亂、環境差、就業困難）政治：加強對廣大內地地區的管理

經濟：加強對廣大內地地區的開發好，同時緩解東部沿海城市的壓力 國家安全：原里約熱內盧是沿海城市，容易遭受打擊，不安全。小結：在這些條件及因素的推動下，巴西的新首都巴西利亞誕生了。環節二：探尋“年輕的遺產”魅力之源 過渡：新首都巴西利亞現在是一座怎樣的城市呢？請同學們觀看《巴西利亞：年輕的遺產》 視頻，并思考為什么把巴西利亞稱為年輕的遺產呢？（充滿現代理念的城市格局、構思新穎的建筑、寓意豐富的藝術雕塑）

過渡：年僅27歲的巴西利亞被譽為活力四射的“世界文化遺產”。下面我們一起去探尋“年輕的遺產”的魅力之源。

1、魅力之一：高度完整的城市規劃 出示P108巴西利亞城區平面圖，思考：（1）俯瞰下去，巴西利亞的城市布局像什么？追問：它有何寓意？（噴氣式的飛機——寓意巴西是一個迅猛發展，高速起飛的發展中國家）

（2）巴西利亞城市規劃圖上劃分了哪些區域？（引導學生讀圖）追問：這些區域各分布在什么位置？這些區域各有什么功能？

（3）這樣的區域劃分有什么特點點？（區域劃分比較科學、合理，具有較高的完整性）

問：從剛才的分析中，同學們對巴西利亞城市布局有什么感受呢？ 高度的完整性（板書）

2、魅力之二：注重細節的宜居環境

巴西利亞除了以上的魅力之外，還有什么吸引廣大的巴西人移居到這里呢？（1）出示圖巴西利亞城市布局，講述：在巴西利亞城一側有一個面積達40多平方千米的人工湖。描出帕拉諾阿湖的輪廓。請同學們仔細看這個湖與巴西利亞城市布局，人工湖環抱著巴西利亞，這樣的規劃設計有什么作用？（旱季，它可以補充城市水源，調節空氣濕度；雨季可以蓄洪防止洪澇災害。湖水環抱全城，美化了城市。）

（2）從當中四通八達寬闊的道路，讓學生體會巴西利亞便捷的交通；

（3）出示城市綠化圖片，讓學生充分感受巴西利亞綠化到位、環境宜居；從中感受巴西利亞還十分注重城市布局的每個細節。從而得出魅力之二：注重細節的宜居環境。

3、魅力之三：構思新穎是多樣建筑

巴西利亞的魅力之源還在于它構思新穎的建筑。請同學們一起來看看巴西利亞獨特的建筑。

出示圖片：沒有圍墻的總統府、國會大廈參眾兩院聯邦最高法院及執法女神像、巴西的外交部等建筑

（1）這些建筑各有什么寓意？

（2）這些建筑物表明巴西利亞這座城市的主要功能是什么？（政治中心）

（左上圖）是國會大廈參眾兩院?？雌饋硐裼⑽牡腍字母，在巴西人看來，它表示以人為本。眾議院碗口朝上，表示什么呢？就是博采眾議，廣泛的聽取民間的聲音。參議院是扣下來的碗口，表示把老百姓意見集中起來形成決策。（右上圖）是聯邦最高法院及執法女神像。

這個執法女神蒙著眼睛的，手里拿著一把劍，說明什么呢？我只認法不認人。過渡：一座規劃好的城市不被破壞，還有一個非常重要，哪是什么？ 有效的管理。巴西利亞是怎么做的呢？請同學們閱讀P109頁的閱讀卡。

小結：高度完整的城市規劃、注重細節的宜居環境、構思新穎是建筑、有效的城市管理等等，都讓巴西利亞成為城市規劃的典范。（板書）半個多世紀過去了，巴西利亞發展成為一個擁有200多萬居民的世界名城。它不僅美麗如初，還把繁榮帶到了中西部，貫通了南部與北部，帶動了整個國家的發展。巴西利亞是巴西人民聰明才智的象征，體現了巴西人民對未來的憧憬。環節四：為北侖建設增光添彩 巴西利亞通過創新規劃、有效管理給城市帶來了生機和活力，也給其他城市建設提供了成功經驗。小組合作：請同學們借鑒巴西利亞的城市規劃及管理方法為北侖的建設提一些建議或意見，讓北侖的明天更美好?。?人小組，一人記錄，一人發言。）

三、課堂小結

快放假了，不少同學想到巴西利亞去學習或旅游，現在，就請你來當導游，讓這些同學出發前對巴西利亞有個總體的認識。

四、板書設計

教學反思

一，教學的環節設計要符合課堂的重難點。

二，教學的設問要精煉，問題的設計要有層次性，盡量避免太難的讓學生沒有頭緒無法回答的問題。如在小組合作的四個問題中第二問是為什么巴西的大城市都集中分布在大西洋沿岸？巴西利亞的城市布局像什么？有何寓意？這樣的區域劃分有什么優點？這些問題的設計難住了學生，讓學生對學習產生恐懼，不去參與課堂。在后面的教學中對本課教學沒有影響的小組合作的第二問去掉，把“巴西利亞的城市布局像什么？有何寓意？”改為“俯瞰下去，巴西利亞的城市布局像什么？”，后面的“有何寓意”改成追問。雖然這樣一個小小的變化，但是學生更能明白，思考更有方向。后面的追問“有何寓意”是問題更有層次性。

第四篇：新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案

新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6 第一單元 中華文明的起源（1—4課）[知識與能力] [教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 第 1 課 祖國境內的遠古居民 [教學目標] 知識與能力目標：

（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律。

情感態度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。[教學重點、難點] [教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。[教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 板書設計：

第1課 祖國境內的遠古居民

一、元謀猿人：最早、170萬年

二、北京人：時間：70---20萬年 生活方式：群居生活 發展水平：用天然火

三、山頂洞人：時間：1.8萬年 生活方式：氏族生活、工具進步 發展水平：人工取火 [授課過程] 導入新課：

1、我國最早的人類

元謀人 距今170萬年 中國最早的人類

2、北京人 發現時間：1929年 發現地點：北京西南周口店 生存年代：20—70萬年

體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征 生活狀況：群居生活

生產水平：能制造和使用工具，使用天然火

3、山頂洞人：

生活方式：氏族生活、工具進步 發展水平：人工取火

小結：總結本節課學習的三個遠古居民的代表。鞏固練習：（見課件）作業：（見課件）

多媒體展示，鼓勵學生自己動手。第 2 課 原始的農耕生活 [教學目標] 知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。

3、情感態度與價值觀

通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。[重點和難點]

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。[課時]1課時 [課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 [教學設計] 1導入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態。2．探究過程

（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。

（2）學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象？各種因素的內在聯系如何：原始農業中的生產工具與產量的關系，原始農業與漁獵的關系，原始農業與飼養業、手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。（4）利用《我國原始農耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。

（四）鞏固小結

1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據老師展示的歷史實物圖片，學生發揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活）

2、小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。

（五）推薦作業

1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農耕小知識。

2、有條件的學生，可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。附：板書設計

一、河姆渡的原始農耕

1、時間---距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域

3、農業：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。

4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、時間---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域

3、農業：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。

4、半坡居民會制造彩陶。

三、大汶口居民

1、時間---距今四五千年

2、地點---山東大汶口

3、在后期，出現了私有財產和貧富分化。第 3 課 華夏之祖 [教學目標]

1、知識與技能：

通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。

2、情感、態度與價值觀

通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發學生的愛國之情，增強民族意識。

方法：采用講述、合作、探究相結合的方法 [重點和難點] 重點：黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立

難點：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義 突破重點、難點的方法：

讓學生列舉大量的遠古傳說，展現黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示黃帝是人文初祖。[教學資源] 結合本課主題自制幻燈片若干張教學掛圖等。[課時]1課時 [課型]新授課 教師活動 學生活動 導入新課：

同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們為什么稱他為人文之祖？

讓學生在回顧上節課內容的基礎上進行思考教師導入時提出的問題。講授新課

一、炎黃戰蚩尤 出示問題：

1、涿鹿之戰是怎么回事？

2、華夏祖是怎樣形成的？

在學生回答的基礎上教師簡要的總結。教師出示孫中山的一段話要求學生齊聲朗讀，并有其中內容過渡到下一目

認識黃帝像，對黃帝有個初步的感性認識 閱讀教材中的小字內容小組

討論涿鹿之戰的雙方、過程及其結果；在此基礎上思考華夏祖的形成。

二、黃帝----人文初祖

觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》提出設問：后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’ ？ 教師引導學生相互交談，要求各組推選代表回答。

各個小組根據《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》及其課本中的文字內容，小組相互合作

三、堯、舜、禹的禪讓

出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？ 你能根據課本內容說說禪讓的含義嗎？

教師設問：談一談什么樣的人才能被選為部落聯盟首領？教師簡要總結說明

各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。

舉出實例說明（德才兼備，以身作則，沒有特權，是社會的公仆。大禹治水的故事）。

課堂小結：在學生總結的基礎上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為 人文之祖。

課堂檢測： 課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯系和區別？ 課外作業：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學聽。

讓學生自我總結本節課的收獲及其所得看書整理筆記。

1、P16頁的練一練

2、我國第一個奴隸制國家建立的時間（）名稱（）思考回答

記錄在預習本上要求：課后通過查找有關的資料，精心篩新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6 第一單元 中華文明的起源（1—4課）[知識與能力] [教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 第 1 課 祖國境內的遠古居民 [教學目標] 知識與能力目標：（1）了解人類歷史的起源；（新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)

第五篇：七年級語文上冊 《金色花》教案 人教新課標版

金 色 花

泰戈爾

【教學目標】

1、知識與技能

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的親情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W重點】

教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸?！窘虒W難點】

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?！窘虒W方法】

合作探究法 朗讀法 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、導入

愛，是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感，而尤以親情之愛最為永恒。今天，我們就來一起欣賞一首以親情之愛為主題的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

二、積累

在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。（他的作品深刻影響了冰心的寫作：母愛、童心、自然）

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

三、檢查預習

匿笑(nì)：偷偷地笑。沐浴(mùyù)：洗澡。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)： 聞（氣味）衍（y?n）

四、誦讀

（一）、學生自由朗讀，確定這首詩的感情基調。Q：這首詩的感情基調是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）

讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。

（二）、聽錄音范讀

聽完以后，我們是不是真的陶醉在這種舒緩、溫馨、深情的情調里？（是）

（三）、學生聽讀

現在就讓我們用自己的朗讀來表達文中濃濃的愛帶給我們的心靈震撼！

1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀好不同的地方？（個別學生表演讀）

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）（先學生讀，再教師點撥“調皮、想象、快樂”，學生再讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責怪、愛憐）（3、4以后學生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）

2、我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們請一些同學把詩歌完整地朗讀一遍。（一男同學一女同學，前5節，后4節）

學生讀、（師、生）評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態語言等）

3、這兩位同學讀的真是很不錯，下面我們全班一起來把這首詩歌有感情地朗讀一遍。（班級齊讀）

教師點評

五、感知詩歌

Q：通過我們的閱讀，大家能不能發現泰戈爾在這首詩當中寫了“我”與母親的幾次嬉戲呢？各是什么內容？

明確：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。

母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。

六、感悟詩歌

Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

Q2：泰戈爾為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；

二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛，表達對孩子的喜愛之情。

三是那金黃的色彩，不僅反映著母愛的光輝，也象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

Q3：這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

明確：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。

母親： 關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛。

七、拓展

假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在明天將要送給他們的賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了??，我要??”的句式，表達你們對爸爸或媽媽的愛。

示例：

1、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

2、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3、假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路??

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨??

4、假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞??

5、假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。

6、假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??

八、練習

1、《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。

2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（B）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。

D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報母愛）的心愿。

九、小結

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一份愛一生一世不求回報，那是母愛，有一個人一生一世值得你愛，那便是母親，希望同學們也能如文中的“我”一樣，用無私的行動回報那個為我們付出無私的愛的母親。

附：

板書：

媽媽

愛

愛

“我”