第一篇：秉承解放教育,助推區域均衡發展

迎接國家縣域義務教育均衡督導評估驗收校長匯報材料

秉承“解放教育”

助推朝陽教育均衡發展

長春市朝陽區解放大路小學校

2015年4月

秉承“解放教育” 助推朝陽教育均衡發展

各位領導、專家：

大家好！首先我代表解放大路小學全體師生，對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈地歡迎和衷心地感謝。下面我就以《秉承“解放教育”，助推朝陽教育均衡發展》為題，就義務教育均衡發展的工作情況向各位領導匯報如下：

解放大路小學校始建于1947年，是一所有近70年歷史的老牌學校，學校占地面積11333平方米，建筑面積16689平方米,現有60個教學班，2464名學生，190位教職工,187位專任教師。學校借鑒陶行知先生“六個解放”的教育思想，形成了以生命為本，富有解放特質的“解放教育”:即解放學生，讓每一個學生，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活，獲得多方面的滿足，實現個性發展和全面發展；解放教師，讓每一位教師的勞動閃爍出創造的光輝和人性的魅力，獲得豐實愉悅的職業幸福感，實現生命的價值；解放思想，讓全體解放人全身心投入、感受到生命的涌動和成長，實現構建“解放”旨趣下卓越學校的宏偉目標，實現教育的全面解放。

一、解放思想，優化資源配置，從硬件上促進教育均衡

學校在2010年之前，由于公辦民助的辦學體制投入不足，對學校設備設施、資源配置等不能及時更新，老化陳舊，導致硬件水平相對落后。2010年學校回歸公辦后，特別是我省推進區域義務教育初步均衡發展以來，在區政府和區教育局的扶持下，不斷加大教育經費投入，提高硬件建設水平。兩級政府總計為我校投資達到2000余萬元。迄今為止，學校按照省標準化學校建設要求，圖書室藏書75000冊，生均30.43冊；計算機室2個，科學實驗室3個，保健室1個。各功能室儀器設備種類齊全，件數充足，音體美器材符合裝備標準，實現了配備率100% 除此之外，還擁有綠色草坪操場、28間獨立歐式鋼琴房、400平米的科技空間等功能室，所有教室均安裝了交換式一體機，校園實現了網絡全覆蓋。學校硬件設施完全達到或者說超過了標準化學校建設要求，更好地服務于教育教學。我校在2014年5月的全省裝備現場會上以《依托教育技術裝備平臺，助推“解放教育”發展》為題作了經驗交流。從2010年回歸公辦以來學校發生的翻天覆地的變化，我們深刻地感受到政府在基礎教育上的投入力度之大，數量之多，感受到了政府對于基礎教育的重視。

二、解放個性，強化教師隊伍，從內涵發展上促進教育均衡

教師隊伍建設是學校內涵發展，均衡發展，可持續發展的不竭動力。我校的教師文化是：厚德——均衡施愛；敬業——幸福工作；合作——協同前進；進取——自主發展。

我們通過討論、演講、開展黨員教師示范崗等系列活動，傳播解放好聲音，強化師德師風建設。蓋春香、趙艷等30余位老師先后被評為市區優秀班主任，付淑萍老師被評為長春市師德模范，成為長春市師德宣講團成員進行巡回演講，并入選“首屆吉林省最美教師”前20強。僅2014年，學校先后收到學生家長贈送的錦旗15面，表揚信5封，受到家長表揚的教師達到50人次，這僅僅是我們師德建設的一個縮影。

通過校本培訓，職業生涯二次設計，建立教師專業委員會、教師會課坊、讀書沙龍、書法社團等團體，堅持“請進來、走出去，潛下來”的策略，以學習、反思、課（案）例研討形式，通過上課評課，觀課評課，研課評課的研討過程促進全體教師專業成長。堅持“二對一”導師制培養模式，實施青年教師教學和管理雙口徑培養，引領青年教師成長。通過實踐——反思——提升，再實踐——再反思——再提升，循環反復、螺旋上升的過程，幫助教師凝練特色，發展特色，輻射特色，完成從教書匠——教育“思想者”——教育家的蛻變，促進名優骨干教師成長，并發揮輻射作用，促進全體教師均衡發展。以付淑萍長春市名班主任工作室為依托，通過班主任經驗交流會，從問題入手，以案例研究的形式，解決德育突出的問題，促進班主任隊伍的成長。

師德和專業的雙重成長，促進了學校教師隊伍的內涵建設。我校班主任姜欣華受邀赴永春中心校進行班級管理的經驗交流，2012年我校承擔了長春市教師專業發展型學校暨教師讀書活動現場會，促進了全區和全市教師專業水平均衡發展。

三、解放載體，強化高效課堂，從質量提升上促進教育均衡

1.實施“均衡分班”，促進公平發展。我們規范辦學行為，招生政策上，堅持依法依規，嚴格按照學區劃分和電腦派位的方式進行招生，利用電腦隨機分班，我們不設重點班，不設實驗班。在師資配備上，照顧全體，力求均衡，充分體現了教育的公平、公開與公正性。

2.實施“解放教育”，促進內涵發展。通過實施以“常態優質，減負增效”為基礎，充分發揮我校五大長春市優秀學科組的輻射作用，以“主題式單元教學”模式的課題研究為切入點，以書法、語文、英語微課為創新點，立足校本，學區共研，全面落實“培養自主能力，構建生命課堂”的三階段八環節新型課堂教學模式。落實區學科生命教育要求，實現 “教材重組，教學整合”，全面提升課堂教學質量和課程文化內涵。

3.實施“校本課程”，促進多元發展。為適應學生全面發展和個性發展的需求，總計開發了5大類30余門校本課程,深受學生和家長歡迎，多家媒體對此進行了報道。

四、解放生命，活化德育手段，從文化氛圍上促進教育均衡 我校面向全體學生，積極開展豐富多彩的德育活動，全面推進學校德育工作均衡發展，逐漸形成了二大特色教育活動：

1.解放德育。我們以“解放幣”為突破口，（“校長幣”“健康幣”“勤儉幣”“智慧幣”“藝術幣”“能人幣”“文明幣”“義工幣”“自護幣”“樂學幣”）通過讓孩子動手設計，解放孩子的頭腦和雙手，整合了思想教育、安全教育、美育教育、創新教育，文學教育，數學教育等，促進了家校合作，明確了育人方向，實現了教師、家長、社會，全員、全面育人的美好愿景。由此，我們推廣了“瓶蓋畫”，并將開發更加多彩的活動形式，將創意進行到底，讓生命更加豐富。

2.陽光德育。我們搭建好兩個平臺建設，即學生社團和課后文體活動，讓德育形式多樣，讓陽光普照每一個孩子。借助我校科技空間球幕影院科普教育優勢，資源共享，邀請全區孩子共同觀看球幕電影，組建了魔方、飛疊杯和航模等科技社團；借助吉林省唯一擁有的28間鋼琴教室，組建了鋼琴、舞蹈、合唱等音樂社團；借助體育館的資源優勢，組建了美式籃球、乒乓球、羽毛球等體育社團，以省書法家賈占武等老師的資源優勢，組建了書法、創意美術等藝術社團。我們以科技空間、藝術空間，體育空間為載體，以安全演練、陽光體育運動、體育健康活動日、體育科技藝術節、端午節、英語節等為平臺，以校本課程為渠道，以學生社團活動為核心，活化藝體科衛教育，提高學生體育、藝術和科技素養，構架好學生發展的橋梁，讓生命更加出彩。

我校連續多年榮獲朝陽區運動會綜合成績第一名，乒乓球、籃球、排球也分別榮獲第一名，合唱隊、舞蹈隊、軍樂隊等比賽均榮獲市區特等獎。2013年，我校獲評為吉林省藝術教育示范校。2014年，我校被吉林省教育廳推薦參評教育部“國家學生體質健康標準”示范校。

五、解放胸懷，加大對口交流，從行動上促進教育均衡 為推進區域教育均衡發展，朝陽區實施了“對口交流、整體發展”的推進策略，我們秉持“發揮特色、取長補短、共同發展”的宗旨在大學區片內開展了豐富多彩的活動：

1.思想上理念共融。積極參加區教育局組織的全區校長論壇和大學區片內校長論壇，各校定期開展專家引領、研討活動，校長們交流辦學理念、探討辦學過程中的問題與困惑，實現理念共融。

2.管理上交流統籌。堅持校長輪崗、教師支教、走教、互訪交流活動，堅持教師送課下鄉。幾年來，先后有兩位正職校長到我校輪崗交流，我校也有四位副校長到其他學校任職；選派和接納40多人次教師到富鋒、永春、樂山、寬平、艷春等學校支教、走教，交流；范春艷、王淼、張敏等優秀教師送課下鄉的課次已達到上百次。

3.資源上優勢共享。每個學校都有各自的辦學特色和優勢，我們同享學區片內的教育資源，借助解放校科技空間、藝術空間的現代資源、寬平小學的書香校園特色、永春學校的農村優勢等教育資源，建立一體化教育格局，促進學生的全面發展。

4.教研上探究同步。一方面加強教研團隊的建設。各校各展所長，通過面向全區的英語教學開放課、語文導學案的使用展示課等多種形式的課堂教學交流活動，共同探討學科生命教育的模式和內涵，促進教育教學質量的提升和課改深化。另一方面堅持教師培訓同行。借助網上國培、開辟網絡交流、經驗匯報等多種形式，促進學區片教師共同成長。

2014年解放大路小學有幸榮獲全國教育系統先進單位的殊榮，這是政府的大力投入和兄弟學校相互幫助的共同成果，是區域均衡發展、整體推進的的成果，我們將加倍珍惜這一殊榮，力爭做的更好。

各位專家，各位領導，秉承“解放教育”，助推朝陽教育均衡發展，讓每一個孩子享受到公平的、均衡的優質教育，是我們每個朝陽教育人的希望，以上只是我們的初步探索，懇請各位領導、專家給我們提出更多寶貴意見和建議。我代表解放人再次感謝各位專家一直以來對解放大路小學的的關注、支持和厚愛，謝謝！

第二篇：秉承特色教育 助推義務教育均衡發展

秉承特色教育，助推義務教育均衡發展

四平市新開區十家堡鎮中心校

許耕田

一、學校概況

我校始建于 1986 年，學校占地面積 27000平方米，建筑面積9250平方米，是一所普通農村小學校。學校現有37個教學班，在籍生1394 名。教職工104人，資格、學歷達標，職稱、年齡、專業結構基本合理。

二、多方籌措資金，加快學校標準化建設

（一）學校園區規劃日趨合理。

自我省推進縣域義務教育初步均衡發展以來，在梨樹縣政府和縣教育局的扶持下，我校不斷加大教育經費的投入，提高了硬件建設水平。

2011年在校安工程建設中，經多方支持下，籌措危改資金200萬元建設成我校第一棟2300平方米的二層教學樓；2012年，在我校全力申請下，在上級領導的大力支持和關懷下，建筑面積4300平方米，總投資590余萬元的三層新教學樓于2012年10月竣工交付使用;同年，學校利用專項資金，努力創建覆蓋廣、抓得住、有特色的1000多平方米的少年宮活動場所，在改建和修繕少年宮過程中學校還投入資金30余萬元；2013年9月，由梨樹縣政府投入100余萬元，鋪設了200米環形塑膠跑道，內設綠茵足球場一塊，使我校成功成為全國 青少年校園足球特色學校。同期，網球場地、幼兒園的戶外活動場地也實現了塑膠化。

2016年，我校再次開始對校園進行綠化與美化工作，投資15萬元栽種各種木本花樹，修樹形，建花墻，在生態美上下功夫，動腦筋，搞創新，讓我們的校園如花園一樣姹紫嫣紅，樹木形態各異。同年，由梨樹縣財政投資220多萬元翻建了共1033平方米的綜合樓和鍋爐房工程。并將擬投資60萬元鋪設標準人工足球場一塊，大力開展足球活動，培養學生踢足球水平。

我校不斷加大資金投入，推進了學校的硬化、美化、綠化、亮化建設，校園綠化覆蓋率達到80%以上。學校布局和學區劃分合理，兩棟教學樓和綜合樓的建成，生均校舍建筑面積達到了6.2平方米，擴充了班級數量，班級學額減少；校園內景點別致，與文化長廊、宣傳欄等交相輝映，形成了“喜有綠蔭伴書香”的濃厚校園文化氛圍，充分發揮了環境育人的作用。

（二）學校儀器裝備日益完善。

1、四室建設

學校圖書室藏書47800余冊，其中圖書室35500冊，班級圖書柜10350冊，教師閱覽室1650冊，溫馨書屋300冊，生均31冊，圖書達標率為100%。

計算機網絡教室應建2個，實建2個，計算機120臺。依照計算機網絡教室裝備標準，現有設備13個種類，計305件。科學實驗室應建3個，實建3個。依照實驗室裝備標準，現有實驗教學儀器211個種類，共計10100件，裝備達標率為100%。

衛生室應建1個，實建1個，儀器配備率為100%。

2、體音美器材配備

現有體育器材56個種類，共計1300件，裝備率達100%；現有音樂器材24個種類，共計386件，裝備率達100%；現有美術器材22個種類，共計190件，裝備率達100%.我校各室建設日趨標準化，儀器配備率逐年提升，基本能滿足教育教學需要。

（三）教師隊伍逐步完善

學校教師配備趨于合理，教師業務培訓科學有序。我們學校在編教師109人。教師學歷均達到或超過要求，且所有教師都取得了相應的教師資格。目前，我校教師基本能夠滿足各學科教學需求。全校教師參加崗位培訓 109人，每位教師參加崗位培訓每年都高于72學時，其中參加縣級以上培訓超過 32 學時。（國培、省培、市培、縣培、校本培訓等各 40 學時）。多年來我們學校始終要求教師踐行“在工作中學習，在學習中提高”的培訓理念，以國培計劃、省培計劃和縣級全員崗位培訓為依托，通過自身主動學習和參加國家、省、市、縣的繼續教育培訓，不斷加強教師對教育事業的熱愛，不斷提升教師的業務素質以及能力水平。

三、政府高度重視，推動學校全面發展

近幾年，縣政府和教育局下大力度幫助、扶持學校建設，學校發展很快，辦學條件逐步加強，校容校貌有了很大改觀。教學樓被風景區環繞，鮮花盛開、綠樹成蔭，樓南側是1500 多平方米的運動場，內設塑膠跑道、草坪，學生體育、智育全面發展，教育教學質量每年上一個新臺階，學生整體素質和各方面能力都有極大的提高，學校方方面面工作都取得了顯著的成績。

（一）關愛特殊群體教育

縣政府和教育局十分重視特殊群體教育，我們根據政府和教育局制定的《梨樹縣關于做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作的意見》、《梨樹縣關愛留守兒童實施方案》等文件，安排好隨遷子女、留守兒童、三殘兒童的教育，并納入學校發展規劃，納入財政保障體系。建有外地隨遷子女和本地隨遷子女名冊，制定了加強進城務工隨遷子女入學的相關制度、關愛措施等。學校設有留守兒童監護人培訓班，每年有針對性的制定留守兒童關愛方案、計劃、總結，形成了學校、家庭、社會三位一體的關愛網絡。工作過程有材料、有活動照片、備有名冊、人數，入學率100%。十家堡鎮轄區內有2名“三殘”兒童，一名聽力殘疾兒童隨班就讀，一名智力與肢體雙重殘疾兒童在四平陽光天使特殊兒童康復中心做康復訓練。學校定期派教師進行家訪、送教，保障了“三殘”兒童入學。另外，學校還申報了國家級科研課題《特殊家庭背景中的家庭教育策略研究》，現已結題。通過課題研究這一平臺，有效地促進了家校合作，達到了家校共育的目的。

2015年7月，承辦了梨樹縣家長學校建設現場會；10月，承辦了吉林省家庭教育工作經驗交流會。

（二）教育經費及教師工資及時到位

以縣為主管理以來，我校教師工資能夠按月足額打入工資卡，從不拖欠。我校每月從教師工資中扣除200元，作為教師績效工資使用。我校的教育公用經費按省定生均標準和學生人數及時撥付到校。學校嚴格執行義務教育經費管理與使用規定，落實到位，保證了學校各項教育教學工作正常運轉。

（三）教師交流與培訓得到充分保障

三年來，我校接收交流教師2 人，從事 2 科教學工作，他們在原單位都是骨干教師，為我校教育教學帶來了新的理念，起到了示范引領作用。同時，我們向縣城 學校派出教師 2 名進行學習深造，這些教師回來后都成了教學能手。

縣教育局多年來一直施行外出培訓與繼續教育、校本培訓相結合策略，每年向外推薦各科教師參加進修以外，更注重縣本級的繼續教育和學校的校本培訓，逐年增加培訓經費，確保教師各類培訓有效進行。2016年我校公用經費中用于教師培訓的費用4.69萬元，占學校公用經費總數比例 5.1 %。學校每年都搞校內評選優質課活動和教學大練兵活動，近年來，我校多次承辦省市縣教改、教研活動。

（四）教育管理逐步加強

我校嚴格按照省定課程計劃，開齊課程開足課時。按照教育局發的《梨樹縣義務教育階段學校招生入學工作的實施意見》，根據免試 就近入學的原則、電腦派位分班的原則和公開公平公正的原則來安排學生的入學工作。絕不提前招生，從未將學生分為重點和非重點班。同時，保證學生在校學習時間不超過6小時。對各年級學生家庭作業也做了統一要求：

1、2年級不留作業，3、4年級15分鐘，5、6年級20分鐘）。

大力進行教學改革。為了更有效地提高教學質量，我們把關注點進一步向課堂聚焦，與信息技術融合。我校教師在課堂教學模式改革中，個人的思想認識與時俱進，個人的教育教學能力水平與日俱增，學校的教育教學質量步步攀升，學生學習方式和教師教學方式有了根本轉變，學生學習的自主性和積極性有了極大的提高，課堂呈現生機勃勃的景象。

我校堅持開展一小時陽光體育活動，每年舉辦全校師生田徑運動會、單項體育活動、師生文藝會演等文體活動。豐富多彩的文體活動直接促進了學校藝術教育的繁榮及體育運動水平的提高。2014年9月，我校學生代表梨樹縣小學生參加四平市小學生田徑運動會，取得了團體總分第一名。

（五）教育質量逐年提高

我縣大力加強素質教育工作，學生鞏固率和體質健康合格率逐年提高。按照教育局下發的“控輟”工作文件，學校每年與教育局簽訂“控輟保學”責任書，學校也成立了“控輟”工作領導小組，積極開展“控流活動月”等活動，要求教師及包保領導及時家訪，對家庭經濟困難的學生及時幫扶。明確各相關人員“控輟”工作職責，建立了 鞏固率目標責任制，堅持扶貧“控輟”、依法“控輟”。幾年來，全校學生“鞏固率”一直保持在100 %。由于學校重視體育工作，堅持每天一小時體育活動，兩操兩課堅持經常，經常開展文體活動，學生體質進一步改善，我校學生體質健康合格率幾年來均達到95%以上。

四、幾年來取得的工作成果

近幾年來，我們學校在縣委縣政府、縣教育局的關心、扶持下，在我們全體教職員工的共同努力下，學校呈現了蒸蒸日上的發展態勢。學生的學習能力和學習水平不斷提高，綜合素質全面提升，師資隊伍逐步走向專業化，學校建設實現標準化，學校管理科學化、精細化，特別是我們學校的平行分班、陽光排座工作得到了家長們的信任，讓孩子們感到了尊重，教育公平得到落實，教育發展實現均衡。通過我們的辛勤耕耘和不懈努力，學校先后獲得了梨樹縣甲類一級學校，四平市素質教育示范校；吉林省體育傳統項目學校，吉林省綠色學校、花園式學校，吉林省教育系統先進集體；全國農村留守兒童示范家長學校，全國兩萬所足球特色學校之一，國家科研實驗校，國家家庭教育指導實驗基地等一系列榮譽，我校的各方面工作都取得了很大的發展和突破。

五、學校發展面臨的問題和今后努力的方向

（一）學校面臨的問題

1、現代化教學設施數量不足。

2、部分教師的業務能力有待于進一步提高。

（二）今后努力的方向

1、進一步改善辦學條件。政府扶持的同時，學校積極籌措資金，不斷增設現代化教學設備。

2、繼續深入開展教育教學研究，做好教師培訓工作，積極向先進學習，努力提高教師的業務水平和教學理念，全面提高學校的辦學水平。

秉承特色教育，助推義務教育均衡發展，讓每一個孩子享受到公平的、均衡的優質教育，是我們每個教育人的希望。隨著義務教育均衡發展工作的深入開展，我們將以此為契機，對照上級要求，直面問題，加快發展步伐。我們有信心，有決心，把學校辦出水平，辦出特色。

第三篇：以信息化助推區域城鄉教育均衡發展

以信息化助推區域城鄉教育均衡發展

近年來，南寧市通過開展城鄉校際遠程協作學習項目和城鄉學校共同體遠程協作教學研究，探索以信息化助推區域城鄉教育均衡發展，取得了顯著成效，給我們許多有益的啟迪。

一、南寧市結合教育信息化研究開展城鄉初中共同體建設的實踐探索

2008年以來，南寧市以參與實施中外合作遠程協作學習項目和開展城鄉初中共同體建設為契機，組織開展區域城鄉學校校際遠程協作教研及教學實踐，取得顯著成效。

（一）實施中外合作遠程協作學習項目的成功實踐

南寧市參與實施的中外合作遠程協作學習項目包括“中國―聯合國兒童基金會遠程協作學習項目”和“教育部―微軟攜手助學VCT應用實驗項目”，分別于2008年4月和2010年3月啟動，每個項目都是以3年為一個實施周期，旨在通過互聯網技術使城鄉小學建立起手拉手合作關系，開展基于項目的遠程協作學習，加強城鄉學校間的對話與交流，深化城鄉學校的課程改革，提高城鄉學校的教育教學質量，提升城鄉學校師生的創新意識和能力，縮小城鄉學校的數字化鴻溝和教育差距。

在實施以上兩個項目的過程中，南寧市共選取了53所城鄉學校，結成了24個學習共同體，在語文、數學、英語、科學、綜合實踐活動等多門課程中開展了基于項目的區域校際遠程協作學習實踐活動。5年來，53所城鄉學校的24個項目學習團隊，采用基于項目的遠程協作學習模式，通過項目專題網、QQ、UC聊天室、博客、微博、微信、Moodle、面對面等非實時和實時的交流和協作方式，先后完成了“雞寶寶孵出來啦！”“香蕉成熟的探究”“校門口交通擁堵現象的探究”等84個課題的學習任務，并編寫出了這些課題的學習成果報告，制作出相關的VCT作品。這些學習成果不僅得到了中央電教館和項目專家組的肯定，還獲得了多項全國大獎。其中，2009年、2010年獲得全國一等獎的兩個課題VCT作品“雞寶寶孵出來啦！”“校門口交通擁堵現象的探究”還分別代表中國參加了2009年、2010年微軟全球創新教師大賽。

參與項目教研的農村學校教師，通過與城市優秀教師同題（課）異構、網絡研討、合作備課，教學水平和科研能力都得到了很大的提高。在2009―2013年南寧市以及全區信息技術與學科整合優質課大賽活動中，該市農村項目學校的教師成長顯著：參加全國中小學信息技術與學科整合優質課大賽，6人獲得一等獎，18人獲得二等獎；期間有3人成功競聘為學校副校長，4人獲南寧市學科帶頭人稱號，2人被評為南寧市優秀教師，1人獲南寧市“我最喜愛的老師”稱號。因為開展遠程協作學習項目活動成效顯著，南寧市作為廣西唯一的市級代表，獲得了在2012年全國教育信息化工作會議上作典型經驗交流的機會。

（二）區域城鄉學校共同體依托信息化網絡教研的成功實踐

南寧市教育局在2012年2月啟動區域城鄉學校共同體建設，通過城鄉學校結對方式，在城鄉共同體學校之間開展了一體化教學、一體化教研、一體化活動和一體化管理，有效地促進了共同體中的結對雙方在教育教學及學校管理等方面的共同發展。一些結對學校依托網絡教研交流平臺，利用在線實時交流工具（QQ群、微信、UC聊天室、視頻會議系統），采取專題研討、敘事研究、網絡協作備課、網上相互聽評課、網上一體化教研和教師培訓、網上共辦學生活動、網上教師業務實時交流等方式，輔以必要的面對面教研交流、教師授課交流、學生異校課堂實踐等，有效地推動了城鄉共同體學校在學校管理、教育教學、教師培養培訓等方面的共建共享、互學互長。南寧市第四中學應用視頻會議系統、QQ群、博客、微信等現代信息技術手段遠程輔導其協作學校――南寧市馬山縣林圩鎮一中和百色市田東縣上法鎮初中的4名教師參加第十屆全國信息技術與課程整合優質課大賽，使這些協作學校取得了3個全國一等獎、1個全國二等獎的優異成績；幫助馬山縣林圩鎮一中開展教學研討，使該校的教學取得了突出的成績。因為開展遠程協作教研活動成效顯著，2012年11月，南寧市第四中學、武鳴縣雙橋中心校成為教育部“第一批教育信息化試點學校”，并于2013年4月成功舉辦了一次全市性的城鄉學校遠程協作教研成果展示會。

二、南寧市依托城鄉校際遠程協作和共同體建設，著力推進區域教育的均衡發展

南寧市開展城鄉校際遠程協作項目學習和城鄉初中共同體遠程協作教研的實踐經驗證明，以信息化促進教育均衡化，是推進城鄉教育均衡發展的一個重要突破口。近年來，南寧市教育系統按照“以教育信息化促進教育均衡發展”，“以教育信息化帶動教育現代化”的發展思路，以建設好“三通兩平臺”為抓手，大力實施教育信息化建設工程，著力推動全市中小學實現教育信息寬帶網絡全覆蓋、教育教學資源全覆蓋、教育信息技術應用全覆蓋，實現教育管理和公共服務信息化、資源數字化、教學手段現代化，有效地促進了信息技術在教育管理和教學中的應用及其與學科教學的深度融合，并在通過信息化手段普及優質教育資源、縮小城鄉教育差距方面取得了顯著成效。

一是完成了南寧教育城域網一期工程建設，初步建成了基于教育城域網的“市級基礎教育中心資源庫”和教育業務信息管理與應用系統，實現了該市區域性寬帶教育資源共享、網上辦公、網上管理、網上教研、網上交流和遠程教育。

二是累計投入2.72億元，為中小學配備信息化設備，使全市大部分城鄉中小學配備了校園網、計算機網絡教室、教師電子備課室、學生電子閱覽室及多媒體遠程教學設備，并通過寬帶光纖接入互聯網，實現了普及信息技術教育和優質資源“班班通”、多媒體堂堂用。

三是在南寧教育信息網整合、構建南寧教育網站群，實現了“一站式”查閱全市各級各類教育網站資源。如：開通了南寧教育網絡電視，可以在網站上及時發布全市教育信息和資源視頻，為學校師生、社會公眾隨時隨地了解南寧教育信息、共享教育教學資源等提供了一個方便快捷的全新窗口和平臺；初步建立起全市電子辦公和公共政務、師生信息管理、高中招生錄取、無紙化閱卷評價、教師遠程培訓、網絡教研、現代教育技術應用、基礎教育、學前教育、德育教育、校園安全監控等信息化應用平臺，實現了該市教育管理、科研和公共服務的信息化。

四是數字化校園建設取得新進展，全市已有171所中小學建成了數字化校園網，實現了教育管理和教學信息化、網絡化。

三、依托信息化推動區域城鄉教育均衡發展的經驗與反思

區域城鄉教育的均衡發展，是一個長期的課題。摸準差距所在，進行有針對性的教育行動研究，需要我們做出長期、艱苦的努力。

（一）城鄉學校的差距所在及解決策略

城鄉學校的差距，主要體現在五個方面：一是教育理念的差距，二是教育管理和科研水平的差距，三是教師水平的差距，四是學校文化的差異，五是教學設施的差距。其中，教學設施的差距是硬實力差距，可以通過推進城鄉學校一體化發展和實施學校標準化建設來縮小；而教育理念、教育管理和科研水平、教師水平、學校文化的差距是軟實力差距，可以通過城鄉校際校長、教學人員的交流和互換，城市優秀學校校長、教師定期下鄉支教幫扶和開展城鄉學校共同體建設等方式來縮小。

從各地的教育實踐來看，南寧市所開展的城鄉學校共同體建設方式，是目前促進農村學校提升軟實力、縮小城鄉學校軟實力差距的一種較為現實、可行和可持續的方式，以信息化手段助力城鄉學校共同體建設，更是目前最經濟、可持續、便捷高效的途徑。

（二）如何應用信息化手段促進區域城鄉學校共同體建設

根據南寧市開展城鄉學校共同體遠程協作教研5年多的實踐，筆者總結出以下幾方面應用經驗：

1.網絡交流。利用論壇、QQ、博客、微博、微信、UC聊天室、Moodle、Wiki、電子郵箱、視頻會議系統等實時和非實時網絡交流工具，加強共同體學校之間的交流互動，提高信息交流的效率。比如：結對學校校長可以研討交流各自學校在辦學思想、辦學理念、發展規劃、工作計劃、工作思路、重要舉措、重大活動等方面的經驗與做法，城市學校校長要幫助農村學校校長解決辦學和管理中的突出問題；分管校領導可根據各自分管的工作，對口結對，著重就分管范圍內的工作展開城鄉學校的校際交流研討；結對學校教務、科研部門可以研討交流各自在教學管理、教育科研方面的工作，促進農村學校不斷改進和優化教學流程，提升農村學校教師的教學科研水平；城市學校骨干教師則可以通過與農村教師進行教學理念、教學設計、教學內容、教學方法、教學反思、教學心得等方面的交流，幫助農村學校教師制定個人專業成長計劃，加快農村學校教師專業成長的速度。

2.網絡教研。依托城市學校網站、市級網絡教研平臺、市級教師研修網、云服務公共平臺，建立共同體學校網絡教研平臺，依托該平臺并輔以在線實時交流工具（QQ群、UC聊天室、視頻會議系統），開展共同體學校網絡教研活動，如開展同課異構、教學診斷和教學反思交流等，促進城鄉共同體學校實現一體化教學、一體化教研、一體化活動和一體化管理。

3.資源共享。依托城市學校網站、云服務公共平臺，建立共同體學校資源共享專題網站，設立學校發展規劃、工作計劃、教學課件、教學設計、課例視頻、試題習題交流共享區和在線備課區等，讓共同體內的校長、教師可以隨時隨地共享各類教育資源，實現共同體學校教育資源在共同體內的充分共享。

4.教師培訓。利用遠程視頻會議系統、視頻點播系統、遠程培訓系統等，由共同體城市學校優秀教師為農村學校教師開展培訓活動，為農村學校教師研修提供網絡學習課程、網上輔導、學習效果測評服務。

5.共建管理。依托城市學校網站、云服務公共平臺，推動共同體學校共建信息管理網絡平臺，促進城鄉共同體學校考評工作信息化，隨時監控城鄉學校共同體建設在校長結對、部門結對、年級組結對、教研組結對、教師結對、班主任結對、學生結對等方面的進展情況，及時發現存在的問題并進行整改，確保共同體建設活動扎實、有效地開展并取得預期的成效。著力推動城鄉共同體學校在學校行政管理、教務管理、科研管理、學生學籍管理、教師人事管理、考試評價與教學質量監測、學生綜合素質評價、校產設備管理、圖書借閱管理等方面的信息化，全面提高共同體學校的管理水平和工作效率。

（作者系南寧市現代教育技術中心主任，信息化教學教研員，廣西教育學會現代教育技術專業委員會常務理事、副秘書長）

（責編 白聰敏）

第四篇：依托教育信息化,促進區域均衡發展

依托教育信息化，促進區域均衡發展

近年來，在各級教育信息化建設規劃、綱要、文件、通知及會議精神的要求下，我區高度重視教育信息化建設工作，并以此作為推進教育公平的重要舉措，以教育信息化促進區域教育均衡發展。主要體現在以下幾個方面。

一、全面投入，科學規劃。

為緩減財政資金投入壓力，2013年3月，我區以融資租賃的模式啟動了區級教育信息化建設，共耗資8800萬元，為全區130多個校點統一規劃了教育城域網和班班通終端設備及教學和辦公用計算機。城域網采用匯聚集中統一出口共享帶寬的網絡架構，讓全區中小學、幼兒園、職校和特殊教育學校全面實現光纖到校，高標準實現“寬帶網絡校校通”。為全區義務教育階段學校共1065個班級配備了班班通終端設備，全面實現班班通。同期建成了區級教育資源公共服務平臺和管理平臺，科學高效地完成了“三通兩平臺”的建設。

首期建設完成后，根據教育信息化的后續發展，我們又進行了專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂的補充試點建設。依托區內優質師資和優勢廠商的先進技術及設備，以鄉鎮中心校為中心，輻射鄉鎮內所有校點，進行同步授課，實現遠程實時互動。

二、分層培訓，強化應用。在完成教育信息化軟硬件平臺建設的同時，區教育和體育局成立了教育信息化應用及培訓領導組，迅速組織設備廠商、教師研訓、教育管理等專家組成專業培訓團隊，從管理、使用、維護等方面進行了“從區到校，從校到點”的分層培訓。為檢測培訓實效，邀請市教信中心專家從教育信息化基礎應用及管理維護等方面選取知識點，針對我區教師的信息化素養和能力水平進行考核，經過多輪次全員培訓后，區內3000多名教師95%以上通過考核，為廣大教師熟練使用信息化設備進行教育教學打下堅實基礎。

在做好分層全員培訓的同時，督促各學校成立信息化機構，出臺管理使用制度和措施，督促學校加強信息化設備設施的管理維護，確保運行和使用，學校督促教師使用信息化設備于日常教育教學中。把管理使用情況納入常規考核，以此強化應用，促進信息技術與學科教學的融合。

三、人人參與，共建共享。

全區在建設、培訓、管理、維護等工作完成后，面臨資源匱乏的窘境。為大力推進教育信息化工作，我們以“共建、共享”的建設理念，提出了“人人都是資源庫”的具體目標，出臺措施，分配任務，落實責任。主要從以下四個方面發動大家，廣泛參與，大力推進。

一是區級資源平臺的建設和補充。區級資源和管理平臺為全區所有教師生成賬號，根據年齡及教授學科的特點，劃分資源建設任務，并形成管理考核制度，按制度計算積分，以積分作為老師個人考核評價的重要指標，促使廣大教師廣泛參與。二是參與市級智慧教育云平臺的試點和建設。在區級資源平臺基本補充完善后，區域內的教育信息化水平得到了長足的發展，在市級智慧教育試點工作中被選為首批試點區縣，一期共8校22個教學班1200余名師生為全市智慧教育云平臺的建設進行積極探索，努力嘗試并積累經驗和成果。三是參與省級規模化應用試點。2016年，作為教育信息化基礎條件較好的區縣，我區參與到省電教館的“網絡學習空間人人通”規模化應用試點，發動師生積極注冊使用空間里的資源和工具，并應用于日常的教育教學工作中。四是多渠道收集資源，加強整合和內化。結合國家基礎教育資源網遠程教育等平臺的資源，改變原來的衛星接收方式，統一收集整理后放到區級平臺供全區所有學校師生選取使用。

四、城鄉互動，同步推進。

經過數年的建設和思考，我們逐步探索出城鄉互動，同步推進，共同發展的教育信息化均衡發展的道路。主要體現在以下兩方面。

一是依托各級各類評選競賽活動，打造選拔出區域內的教育信息化名師，組成專家團隊，以專家為引領，專家與教師之間結隊幫扶，帶動薄弱校區師生共同進步。二是在試點的基礎上大力推進“三個課堂建設”，把城鄉學校結為一體，利用信息化手段加強幫扶，以此補齊鄉鎮及偏遠地方校區的短板，促進均衡的同時，提高區域內的教育教學質量。

第五篇：優化資源 統籌兼顧 實現區域教育高位均衡發展

全區學校硬件設施和師資力量基本實現了均衡配置，為義務教育階段每位學生的全面發展提供了均衡的條件，創造了均衡的機會。

近年來，京口區積極推進義務教育均衡發展，確定了“高位均衡”的發展理念，扎實有效地推進區域內義務教育均衡發展。2008年，京口區獲得“江蘇省義務教育均衡發展先進區”稱號。目前，全區學校硬件設施和師資力量基本實現了均衡配置，為義務教育階段每位學生的全面發展提供了均衡的條件，創造了均衡的機會。

一、加強領導，落實政策，確保區域教育均衡發展

1.理順管理體制，均衡資源配置。一是創新和完善義務教育管理體制。全區中小學實行“集中核算，分校管理”的教育經費管理體制，統一財務管理制度，學校經費收支管理規范有序。二是優化均衡發展政策。出臺了《關于進一步加快教育事業發展的決定》等文件，明確提出了城鄉教育一體化的目標、任務和措施。2008年，又出臺了推進義務教育均衡發展的若干意見，進一步縮小義務教育階段城鄉之間、校際之間的差距，加快推進全區義務教育均衡發展。

2.加大教育投入，適度傾斜農村。一是經費支撐。區財政加大對教育事業的投入力度，將教育基本建設項目、公用經費、教職工人員經費、校舍維修經費等全額納入區財政預算，幫困助學資金等全部落實到位，保障義務教育發展所需的各項經費，并以農村教育投入為重點，每年新增的教育經費主要用于農村教育發展。二是重心下移。區教育局為扶持農村學校，自籌資金為每生每年增加公用經費50元，使得農村學校2009年小學、初中生均公用經費分別達到每生每年400元、600元的標準。出臺了《關于進一步加強農村教師隊伍建設的若干意見》，新進教師到鄉鎮學校任教，可直接轉正定級且薪級工資上浮一級。同時，在評優評先、職務評審等方面向農村傾斜更多的優惠政策，穩定農村教師隊伍。

二、科學布局，優化資源，確保區域內辦學條件高位均衡

1.統籌協調，建設標準化學校。一是調優調強教育布局。按照“高位均衡、城鄉一體”的思路，推進學校布局調整。2008年，在城區，南門小學與原十一中整合改造后，與靳家巷小學合并辦學，成立江蘇科技大學附屬小學。夢溪學校整體搬遷至原靳家巷小學，更名為京口區特殊教育中心。五條街小學一年級停止招生，生源非常平穩地分流到相關學校。市實驗小學一年級新生已遷入原外國語學校就讀。下一步將抓住市實小搬遷契機，分步實施，積極啟動新一輪城區學校布局調整的整體聯動，放大優質教育資源綜合效應。最終形成“中山路小學、市實驗小學、南門小學、紅旗小學”4所規模較大的小學，帶動一批特色學校競相發展的生動格局。在鄉鎮，恒美小學正在加快建設，確保今年7月底建成投入使用，建成后撤并汝山小學和包家灣小學兩所村完小。京口中學建設正在積極啟動，建成后將整體搬遷丹徒中學，今后，兩個鄉鎮將各形成1所現代化中學帶1所現代化中心小學和1所村完小的辦學格局。2.提升層次，擴大優質教育資源。一是實施教育信息化工程。我們將教育信息化作為推進教育現代化、實現教育均衡發展的重要手段。2008年，全區學校新添電腦1190臺，新增多媒體投影設備45套。已建成京口教育信息中心和覆蓋全區所有學校的京口教育寬帶城域網；目前，全區所有學校都能實現寬帶上網；信息化工程全部達省定二類標準；師機比達到1.2:1，生機比達到10：1，達到省標要求。全區學校充分利用豐富的網絡教學資源，有效整合信息技術與學科課程，提高信息技術“三服務”水平。二是實施優質資源擴大化工程。全區建成省實驗小學8所，省示范初中2所，省三星級普高1所，目前，全區大部分中小學達省優標準，100%中學達合格標準。

三、加強交流，提高素質，確保區域內師資力量整體均衡

1.堅持教育培訓，整體提高師資素質。一是提升教師專業素養。堅持將師德建設放在教師隊伍建設的首位，常抓不懈。建立了由教育主管部門、教研室、教師培訓中心組成的“三位一體”的教師培養機制，通過“培養、培訓”，進一步優化全區教師隊伍結構，提高教師學歷層次，提升教師教學水平。教研室重點在業務上指導教師，教研員均定點到各學校；教師培訓中心根據農村學校需求高質量開展了各層各類培訓班，創造性開展“名師大課堂”，不斷加大對農村教師的培訓力度，提高農村教師業務素質。積極鼓勵教師參加高學歷進修，全區初中專任教師本科學歷、小學專任教師大專學歷比例分別為73%、87%。二是實施名優工程。認真實施《京口區拔尖人才管理辦法》，加大各級名優教師培養和選拔力度，設立名優教師專項獎勵，2008年又大幅度提高拔尖人才獎勵標準。

2.堅持改革創新，合理配置教師資源。一是政策支持。區委、區政府根據全區農村學校現有教師隊伍狀況，制訂新教師安置向農村學校傾斜政策。區委、區政府下發了《關于進一步加強農村教師隊伍建設的意見》，提高農村中小學教師待遇；改善農村中小學工作和生活條件，保障教師身心健康。建立政策激勵機制，對在農村中小學工作滿10年的教師，分別在評優評先、職稱晉升等方面給予政策傾斜。二是制度保障。建立了支教制度，城區教師定期到農村學校支教，即便是在城區學校師資也比較緊的情況下，仍然堅持擴大支教教師范圍，2008年有32名教師被派到各個農村學校任教；建立了送教下鄉制度，城區學校學科帶頭人、骨干教師定期到農村中小學進行指導和上示范課。

四、濟困助學，同等接納，確保區域內適齡兒童教育機會均衡 1.依法規范管理行為。一是法制教育宣傳到位。全區各校均配備了法制副校長或法制輔導員，積極開展法制教育宣傳、實踐活動。二是依法行政貫徹到位。堅決執行義務教育有關文件規定，實行政務、校務公開制度，規范各類辦學行為。三是辦學行為監督到位。規范中小學管理，嚴肅教學秩序，嚴禁中小學節假日亂辦班、亂補課，切實減輕中小學生過重課業負擔。四是教育收費規范到位。堅決執行“一費制”收費標準及省市文件規定，認真落實教育收費“一把手”負責制、收費公示制、收費公眾監督制和違規收費責任追究制。五是大力實施平安創建。深入開展平安校園、和諧校園創建活動，大力加強校園及周邊環境綜合治理。全區各校在全市教育系統中率先建立了學校警務站（室），100%的學校安裝了技防設施，全區校園綜治、廉政文化進校園和保障外來務工人員子女就學等工作受到了教育部副部長陳小婭的高度稱贊。

2.努力促進教育公平。一是認真開展困難家庭學生資助工作。建立了“京口區義務教育階段困難家庭學生資助體系”。2008年資助義務教育階段困難家庭子女費用共計25萬元。二是妥善解決外來務工子女入學問題。全區學校全面向“新京口人”子女開放，供“新京口人”子女自主選擇，2008年接納了4569名“新京口人”子女的入學工作，充分保障了廣大青少年的受教育權利。三是盲聾啞及智障兒童入學得到保障。京口特殊教育中心經過異地改造搬遷后，已成為一所省內領先的培智學校，2008年，區財政預算內安排20萬元，用于減免智障學生各項費用，讓智障學生享受完全的免費義務教育。2009年，實施“十二年免費特殊教育”，將智障兒童的入學年齡向5-7歲兒童延伸。

五、強化管理，提升內涵，確保區域內教育質量全面優質

1.加強教育管理，提高教育質量。一是強化教育管理。認真執行《江蘇省中小學管理規范》，修訂實施《京口區中小學教育教學常規管理評估細則》。督促學校嚴格執行國家課程計劃，認真落實“每天鍛煉1小時”規定。加大課程改革實施力度，所有學校都按照義務教育課程方案要求開齊開足課程，并達到教學基本要求。積極開發校本課程，落實建立科學合理的評價機制，促進學生全面主動發展。二是建立幫扶制度。出臺了《關于加強京口區農村小學教育教學管理工作意見》，分別由5所優質小學結對幫扶5所農村小學，通過管理指導、教學交流、教學資源共享等舉措，實現城鄉學校的共同進步；采用教研員蹲點式服務和組織骨干教師指導團送教下鄉等方法，提高農村學校教科研水平；堅持送教上門、培訓上門，加強農村學校校本培訓指導，提高農村教師業務素質。

2.推進素質教育，提升辦學內涵。一是切實加強未成年人思想道德建設。堅持立德樹人，以弘揚和培育民族精神為重點，多形式開展“平安校園”、“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”創建等系列活動，注重培養學生的創新精神和實踐能力。二是深入推進基礎課程改革。注重有效教學研究，強化校本教研，采取措施減輕學生的課業負擔。以發展性評價改革為抓手積極推進義務教育均衡發展。三是加大特色創建力度。注重引導學校從過去單純的以分數、升學率的競爭轉變到以辦學特色為主的綜合競爭。一批在教學管理、體育藝術、師資建設等方面各具特色的教育品牌和標志學校脫穎而出，特色創建在全市有一定知名度。目前，全區有國家級“體育傳統項目特色學校”1個，國家級“青少年體育俱樂部”5個，省級“體育后備人才基地”1個，省級“青少年體育俱樂部”2個，省級體育傳統特色學校5個，市級傳統體育特色學校5個；省藝術特色學校1所，市藝術特色學校4所。形成“校校有特色，人人有特長”的特色紛呈局面。