第一篇：辦學目標階段性總結

金屯鎮中心小學辦學目標階段性總結

一學年來，按照《金屯鎮中小學學校目標管理考核辦法》的總體要求，按照學年初校長簽訂的《金屯鎮中小學學校目標責任書》的目標任務，我校在2014—2015學年教育教學工作中，突出了“以謀劃學校科學發展為關鍵，以增強科學規范管理為支撐，以提高教師專業發展為關鍵，以創建‘和諧校園’學校建設為抓手，以提高教育質量為核心，以促進學生全面發展為保證，以辦讓人民滿意的教育為目標”的主題實踐活動。認真踐行科學發展觀，努力創造“詩意化”教育，通過一學年的實踐推進，師生的精神面貌極大振奮，教育教學質量全面提高，“詩意化”教育成果豐碩，多家新聞媒體報道稱贊，學校知名度空前提升，校園充滿了勃勃的生機與活力，取得了令人振奮的成績。

一、確立了辦學思想和愿景目標，認真謀劃了學校科學發展

科學先進的教育思想是辦好學校的靈魂。只有確立正確的辦學思想，學校發展才會有明晰的前進方向。我們科學謀劃學校發展，尋找學校發展的出發點，上下形成共識，確立了“以‘德’育人，以‘文’化人，習慣‘成’人，活動‘做’人”實施‘規范化、精細化、民主化、人本化’管理，創造‘詩意化’教育”的教育管理理念，明確了“提升素質、提高質量、提煉精神，質量立本、特色立校、文化立魂”的辦學思路，確定了“堅持一個宗旨，貫徹一個方針，圍繞一個中心，突出一個主題，實現三項目標”的辦學思想，提出了“實現三個增值、達到四個目標、創建五個校園”的學校愿景發展目標，為把中心小學建成“師生贊同、家長贊揚、政府贊許、社會贊譽”的名優學校而奮斗，確保了學校科學發展。在2014年9月全縣慶祝第29個教師節表彰大會上，我校被嘉祥縣委、嘉祥縣人民政府授予2014年度教育系統全縣“先進學校”，校長謝云光被授予“優秀校長”稱號。

二、完善了管理制度和管理措施，系統規范了學校管理

規范化管理是學校科學管理的基石。為此，我們不斷總結探索學校管理規律性的經驗，對學校常規管理進行了制度創新，提出了“規范化管理常規、精細化管理標準、民主化管理措施和人本化管理要求”，形成了學校常規管理十大規范。在建立了一整套管理制度和管理標準的基礎上，本學年度又制定了《教師專業發展年度考核細則》、《教師備課改革的具體辦法》、《班主任工作管理考核獎懲辦法》和《教學人員工作量考核標準及績效工資、目標獎考核發放辦法》等管理規定，重新修訂匯編了《治校方略》，形成了十大管理常規和93項管理制度，系統規范了學校管理，為學校教育科學發展確立了一整套價值標準，現已成為統領學校可持續發展的核心價值觀，成為學校教育教學工作的總章程，成為學校文化建設的“根本大法”。《治校方略》體現了先進的教育理念和科學的管理策略，對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性的意義和作用。

三、引領了教師專業成長發展，整體提升了隊伍素質

教師素質是關系學校發展進程、教學水平、綜合實力和競爭能力的決定因素，是興校、強校的關鍵。辦好學校最根本的是建設一支高素質的師資隊伍，而建設高素質的教師隊伍的關鍵在于引領和促進教師的專業發展。為了加強教師隊伍建設，校長親自撰寫講稿，就備課、教學設計、教學反思、課題研究等，舉辦教師培訓系列講座，開展了“教學設計”系列比賽。制定了《中心小學教師專業發展培訓規劃》，提出了教師隊伍培訓的目標要求，明確了教師培訓的四項主要內容，即加強師德建設、提高業務水平、積淀文化素養和實現專業發展。認真貫徹《中心小學教師專業發展行動指南》，對教師提出了每日、每周、每月、每學期和每學年的具體要求，為教師專業成長指明了方向。組織了讀書報告會、師德演講、課題評比、教學研討和班主任經驗交流等活動，還與健康路小學開展了教學新秀展示課交流活動，形成了促進教師專業發展的六項措施：即用制度定人、用獎勵激人、用研修育人、用輪講煉人、用比賽成人、用評課促人。建立了比較規范的教師專業發展成長檔案，有效地引領和促進了教師專業素質的提高、專業實踐的改進和職業階梯的上升。

四、推進了“和諧校園”學校創建，平安、文明校園得以實現

創建“和諧校園”學校是促進教育科學發展的具體化，是提升學校建設水平的基本舉措，是提高學校管理品位的有效途徑。我們在制定了創建“和諧校園”特色學校發展規劃的基礎上，認識到位，責任到人，整體推進，重點突破，創建活動進行的有聲有色。“平安”校園、“文明”校園創建內涵挖掘深刻，創建活動有特色，創建工作有成果，對全鎮“和諧校園”學校創建起到了引領示范作用。

五、落實了教學考核和質量獎懲，全面提高了教學質量

教學質量是學校的核心競爭力。教育教學質量是學校的生命線、生存線、發展線，關系著學校的生存與發展。我們通過建立學年教育目標管理、學期教學計劃保證、月度教學工作調控、周次教學活動落實，以及簽訂部門、教師工作服務承諾書與目標責任書等學校管理運行機制，來保證學校教育教學工作的井然有序。制訂了切實可行的教學質量考核標準，落實教學質量獎懲，健全了教學質量保證體系，全面提高了教學質量。

六、堅持了“以人為本”的服務理念，切實為師生謀利益 倡導“以人為本”，是踐行科學發展觀的重要體現。在學校工作中我們堅持以師生為本的服務意識，認真落實學校民主化管理八項措施和人本化管理六條要求，以此作為我們工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，認真聽取他們的意見和建議，把廣大師生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心教師工作和生活，關注學生的健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。

金屯鎮中心小學 2014年12月30日

第二篇：辦學目標

中山學校辦學目標

（一）學校未來發展規劃

我校對未來發展目標的定位是：

近期（2012年前）在原基礎上改善校園文化建設；

1、更換教室內所有課桌凳。

2、粉刷教室、庫室內外墻壁。

3、大門安裝LED顯示屏。

4、更換教室所有黑板。

5、繼續推行“導學六步自主學習模式”的教學方法。

中期（2015年前）新建一所教育思想理論有建樹、學校辦學有特色、學生有素養的寄宿制學校；

遠期（2018年前后）建成體現中華民族特色，學生知書達理的書香校園，人文校園，健康的現代化學校。

我校認為：創建規范的寄宿制學校，是實現未來三個時段發展規劃的前提和基礎，學校要在前期、中期創建工作的基礎上，找準差距，發揮優勢，加倍努力，只爭朝夕，一舉過關，優質達標。

（一）辦學總目標

堅持以德立校、全面育人的辦學思想，培養學生全面發展的辦學目標，一切為了學生發展的辦學宗旨，依法治校，規范管理的辦學模式，真正達到一流的領導班子，一流的管理水平，一流的教師隊伍，一流的辦學條件，一流的教育教學質量，使普小辦學有特色，學生有特長，教學有特點，科研有特效，符合現代教育理念的一流學校。

（二）具體目標

1．學生培養目標：全面發展，自主向上

全面發展：面向全體，促使每位學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展。

自主向上：具有責任心、獨立性、合群性和創造性的個性品質，學會負責，學生生活，學會關心，學會創造。

2．教師培養目標：

三年內，我們力爭建設一支具有堅定的政治方向，崇高的敬業精神，高尚的師德修養，扎實的專業知識，精湛的教研能力，良好的心理素質的新世紀創造型的教師隊伍。

3．教育質量目標：

質量是學校的生命線，高質量的教育水平是一流學校的主要標志。“今天接受一個孩子，明天輸送一個棟梁”，是我們教育教學質量追求的目標。基礎學科有強項；拓展型學科有優勢；研究型學科能領先。培養一大批愛提問、細觀察、思維活、善表達、會合作、敢評判、樂動手、有主見、勤反思的具有創造性學習習慣，全面發展的四有新人。

4．管理改革目標：

一流的管理水平就是有凝聚力和向心力，管理不是約束，而是激勵；不是管住人群，而是凝聚人心。通過進一步完善學校內部管理改革，調動教師教書育人的積極性，發揮教師教育過程的創造性，使每位教師身心愉悅，心靈舒展，內心充實，踏實工作，建立教育整體管理的良性運行機制。

（1）班子建設形成學習型團體。

觀念新、定位高、管理嚴、方法多、思維活、責任強；覺悟高于教師、學歷高于教師、技能高于教師、業績高于教師。

（2）隊伍建設形成示范群體。

以愛生為核心的思想道德素質，以成才為中心的文化科學素質，以真誠為本的心理素質，以健康為標志的身體素質，以創新為目標的業務素質。

（3）運行機制形成綜合競爭實力。

目標導向催人奮進，雙向聘用鼓勵競爭，考核評估公正公平，團結合作體現價值，優質優酬激勵奮進，校務公開以法治校，民主協商管理科學。

（二）后期工作保障

進一步發揮思想工作的保障作用。充分發揮好學校黨支部的政治核心和戰斗堡壘作用，發揮好黨員和干部的模范帶頭作用，始終保持學校教育思想和教育觀念的先進性；充分發揮教代會、工會等群團的民主決策和民主監督作用，發揮好全體教職員工的積極性和主動性，始終保持學校團結、奮斗、進取的昂揚斗志和良好局面；充分發揮學生政治思想工作的主渠道和主線條作用，實現全體學生認同學校的辦學理念和辦學特色，爭取學生及其家長理解、配合、支持、參與學校建設和發展的各項工作。

進一步完善校長負責制。認真落實校長負責制的各項規定，完善在校長負責制基礎上的校本管理的各項規章制度；提高學校“民主建校、依法治校、科研興校、特色強校”能力和水平，健全學校內部的管理體制和運行機制；科學合理設置學校內部機構，明確劃分機構功能，迅速打造一套能推動學校事業發展的中層干部隊伍。

進一步堅定內涵發展的工作思路。認真分析學校發展的新情況，反思創建工作的全過程，調整學校后續發展的具體目標、發展舉措和工作節奏；加大對干部和教師兩支隊伍的建設，著力提高干部隊伍面向現代教育、保證學校規范建設的教育管理能力，面向市場經濟、保證學校與時俱進的教育經營能力，面向知識經濟、保證學校創新發展的教育科研能力；著力打造師德高尚、觀念領先、業務精通的研究型教師；加強對教育教學和教改科研的管理和推進，完善課堂教學評價標準、優化教師業務考核評價辦法；抓住教育事業發展的戰略機遇，發揮學校實現跨越式發展的先發效應，大力推進數字化校園和人文化校園建設，提升學校建設和發展品位。

進一步提高自主發展的經營能力。利用學校的社會聲譽和辦學經驗，積極謀求學校發展；面向社會，提高教育服務的意識和能力，多渠道籌措教育發展資金，抓實“特色工程”；協調好學校發展的外部關系，爭取社會各界的廣泛理解和支持，營造學校持續發展的良好的教育生態環境。

臨河區中山學校辦學目標

中山學校 2012年9月1

日

第三篇：辦學目標

教育方針：

“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

辦學宗旨：

辦人民滿意教育，育全面發展學生。辦學理念

為學生的健康成長真心服務，為教師的安居樂教真心服務，為學校的持久發展真心服務。辦學目標

立足學校實際，以教科研為先導，走內涵發展、質量提升之路，把學校建成“理念超前、設施完善、管理精心、師資優化、質量上乘、內涵豐富、傳承文明”的縣內一流、市內知名的現代化學校。辦學特色

剪紙藝術校本化，科技活動生態化，德育教育行為化，常規管理人性化。

第四篇：辦學目標

辦學目標：

1、造就一支講奉獻、講團結、理念先進、業務熟練、責任心強、表率作用好、協作意識強的干部隊伍

2、建立一支有崇高職業理想、良好的職業習慣，師德高尚、業務精良、觀念先進、結構優化的師資隊伍。

3、形成全員參與，全員德育氛圍，構建學校、家庭、社會三位一體的管理網絡，形成學校德育工作特色。

4、爭創一流的教育教學質量，做到學校辦有特色，教師教有特點，學生學有特長，辦人民滿意的教育，辦家長滿意的優質學校。

校風：團結、愛校、博學、尚禮

重德，博學，務實，尚美

甄綜術藝、以應時需

專心志、憂天下

教風：嚴謹、扎實、重導、創新

敬業愛生 樂業奉獻，務實求真 傳承創新

學高品正，規范嚴禁

學風：博學 善思 慎言 篤行

良心無愧信心無畏恒心無敵青春無悔

惜時求真 明理善思

第五篇：辦學目標任務完成總結

辦學目標任務完成總結

（2013——2014）學

一年來，我校在各級領導的正確領導下，在社會各界的大力支持下，認真學習科學發展觀的重要思想，以辦人民滿意教育為根本宗旨，團結協作，求真務實，開拓創新，通過全體教職工的共同努力，基本實現了學年初制定的工作目標，較圓滿地完成了各項教育教學工作任務。現將一年來的工作情況匯報如下：

一、隊伍建設與民主管理

（一）、干部隊伍建設

學校班子成員注重提高自身素質，帶頭學習，帶頭轉變工作作風。通過工作交流會等形式統一班子成員的思想，加大了依法治教的力度。提高了班子成員的凝聚力、向心力和戰斗力。根據教育局的要求，對學校責任目標工作進行分解，班子成員責任到人，目標明確。同時班子成員團結協作，主動兼課，經常深入一線聽課指導教育教學工作，為廣大教師樹立了榜樣，起到了師范作用。有力的調動了教師的工作積極性和主動性。

（二）、師德建設

我校重視教師隊伍建設。以忠誠人民教育，發揚奉獻精神的思想政治教育和師德教育為核心，認真貫徹《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師職業道德考核辦法》，以及紅山區教育系統《行風禁令》。結合行風建設，我校開展了教師師德承諾活動，制定《小學教師形象標準》和《小學教師格言100條》，激發了教師的奉獻精神，同時對教師進行了全面的考核，通過向學生及家長問卷調查，結果表明，我校教師職業道德良好，無侮辱、體罰和變項體罰學生現象，無違法和違紀行為。這一舉措，提高了教師的自我調控、自我規范的能力。

（三）、教師培訓

加強教師的業務學習和業務培訓工作，采取的方法是集中學習和分散自學兩種方式。規定每周三下午兩節課后，為業務學習和政治學習時間，沒有急特殊情況雷打不動。組織教師外出聽課學習，如3名語文教師和3名數學教師去北京聽課學習，從而推動了我校的課堂教學，取得了良好的效果。同時，積極參加教研培訓中心的教育教學活動，各科教師的業務素質都有很大的提高，總之，學校把握教師學習的機會，為教師的成長搭建一個綠色的平臺。

（四）、民主管理

近年來，我校堅持全心全意依靠教職工辦學的指導方針，堅持以教代會為基本形式的民主管理，不斷加強教代會制度建設，進一步完善民主管理機制，大力構建民主治校模式。

1、規范校務公開，讓教師享有參與權、知情權

學校把重點、難點和教職工關心的熱點問題作為校務公開的重要內容，學校在制定教職工職稱評聘方案、考核方案、績效考核辦法、教學質量量化方案等內部管理制度中，先行政會提出討論稿，交教職工人手一份并在教職工會上組織學習、討論，由教職工提出書面意見匯總后再在行政會上討論通過，再由教職工大會通過后施行。學校在考核、干部評聘、職稱評定、骨干教師及各級各類先進評比中，嚴格按照文件要求，做到了文件條件公開、評選辦法公開、結果公開的原則；然后張貼公示一周，以便教職工進行監督。

2、學校以人為本，情感管理，構建和諧校園

學校目前在高速發展建設中，經費非常困難、教職工待遇不是非常好的情況下，在工會牽頭下組織對生病住院教職工進行看望、對教師及家屬去世和退休教職工進行慰問。以次來體現學校領導對他們的關心、和尊敬。

二、教學工作

質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區教育工作會議的精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號。同時堅持教學管理創新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）、管理課程

1、我校嚴格執行教育部《關于進一步加強中小學生管理規范辦學行為的實施意見》的要求嚴謹辦學，嚴格執行課程計劃，開足開齊所有課程，并按著要求開設了三級課程。

2、強化教學常規管理，抓好備、上、批、輔、考五個環節 常規工作就是過程工作，一年了，我校在常規檢查上不僅抓常規的完成情況，重在要看實質：看資料的查閱，查備課中知識內容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業布置是否與備課內容相配套，有沒有分層；這些資料上的內容是怎樣傳給學生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現還是在資料上體現；測試數量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質量怎樣，主要是改了多少；布置給學生的課外作業是否適度，是否增加了學生的課業負擔，學生在校時間里能否基本做完，檢查是不是扎扎實實地落實了。我們分階段根據普查情況對教師的常規進行評分，全面客觀地評價教師的常規工作。

3、完善教學質量監控，努力提高學生整體合格率

我校通過班子成員聽課、教師之間的相互聽課，單元抽測，找家

長座談、找學生座談、檢查每位教師的教學授課計劃、教材、教案、作業等教學文件，對每位教師的教學效果做出綜合評價，找出差距和不足，及時改進教學方法和教學手段。使教學質量得到了保證。增強了教師的質量意識、育人意識，樹立了良好的教風和學風，增強了教師教書育人的責任感、使命感，規范了教師的各項教學工作，收到了較好的效果。

（二）、教學改革

1、強化組織領導優化課改管理

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。

2、轉變觀念，樹立服務意識：

組織教師學習教育理論。面對教育發展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學習方式、個人自學、課改沙龍等。另外，我們繼續加強校本培訓，并組織教師參加各級各類培訓、網絡培訓、優質課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。

3、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前五分鐘到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

4、開展校本教研

我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據校情、師情和生情以及學情，成立了語文、數學、英語、綜合等四個教研組，各組除了具體負責組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領導，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每月2一3次的教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業發展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加了互教論聽活動及培訓中心的各種培訓，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業務素質的提高，提高教學質量。

5、繼續開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學校根據實際情況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數據。

6、繼續認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質疑，在教學中發現新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執行課標。

通過課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，教學過程逐漸成為師生交往、共同發展的互動過程，學生由被動接受知識變為主動探究學習。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發展的場所。課堂教學不僅是傳授知識的過程，更是師生實現教學相長和共同發展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著自主、探究、合作、創新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰。

三、特色創建

我校由于搬遷，暫住原村委會辦公樓，校內學生活動面積小，僅僅一個小操場，沒有綠化地帶，在這種背景下，經過全體教師研究決定：開展創建環保特色學校對學生具有重大的教育意義，也是學校教育的一項重要內容。我校多年來，就一直把環保教育視為提高學生素質的重要途徑，并把環保教育與各學科相結合，互相滲透，逐步把環保教育的理念融入課堂教學中。

1、加強組織領導，建設高素質的環保教育教師隊伍。

學校領導重視環保工作，將環保教育列入學校重要議事內容。學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，班子成員、班主任為組員的環保特色學校工作領導小組，并且建立環保特色學校工作網絡，統籌創建工作。學校領導小組還定期召開會議，對學校環保教育的工作定期進行研究、總結。

其次，在對學生進行環保教育的同時必須提高教師的環境意識，只有建設一支高素質的環保教育教師隊伍，才能深入持久地搞好環保教育。為此，學校每學期對教師進行環保方面的培訓。更新教育觀念，豐富師生的環保知識，提高教師的環保意識和輔導能力，使學校的環保教育一直處于高規格、高檔次、經久不衰，不斷創新，實現規范化、體系化。

2、美化校園，創設育人環境

學校是少年兒童學習成長的重要場所，優美的校園環境是一首無聲的歌、美妙的詩。潔凈的校園是學生環保意識和日常行為的良好體現，為了使校園保持清潔、優美，每個班級都擺放多種花卉，學校每天堅持晨掃，設立文明衛生監督崗，由學生輪流站崗值勤，值周教師定時檢查評比。由于學生的環保意識不斷增強，逐步養成了良好的衛生習慣，不亂吐亂丟，校園內基本上一塵不染，窗明幾凈，教學樓內備有垃圾箱，校園內設置了 “廢電池回收箱”，這些活動都在潛移默化地影響著每一個人。

3、積極開展各項綠色教育活動

為了讓每位同學都真正能參與到節約回收，關心他人的行列中，我校今年就以“用小行動愛護大地球”為主題引導全體隊員開展了豐富多彩的環保教育活動。

（1）、環保活動花開校內

少先隊定期通過小廣播、板報等形式向隊員們宣傳環保知識，先后開展了：設計一次環保班會、制作一張環保手抄報、種樹養花、利用節能燈節約用電、節約用水、回收廢紙、不亂燒枯枝殘葉、輕聲細語防噪音、拒絕一次性餐具、購物自帶購物袋、拒絕吸煙等幾個活動。活動中隊員們表現的積極踴躍，他們有的清掃白色垃圾、有的上網查資料，有的回收紙張電池，這些活動鍛煉了隊員的意志培養了他們的能力深受同學們的喜愛。

（2）、環保意識帶回家

隊員們動員自己的家長，把廢舊電池收集起來交到學校大隊部。他們還利用假日小隊組織了回收小組，挨家挨戶去回收廢舊電池，居民聽說他們是“環保小隊”小隊員，都拿出廢舊電池支持他們。

（3）、小隊員社區展風采

社區是少先隊員活動的又一個廣闊空間，如果隊員們能把校內的良好言行帶入社區帶入每一個家庭讓更多人關注環保幫助他人，那么我們的活動目的也就達到了，因此我校看準了社區這一有利資源引導隊員深入社區進行宣傳。在實踐活動中以中小隊為單位定期走入社區進行宣傳，小隊員們在輔導員老師的帶領下，向社區居民分發倡議書，有的還帶著自制的宣傳卡向路人宣傳環保知識，這一張張宣傳單、一句句熱情的宣傳語道出了隊員們積極投身環保回收的心聲。

少先隊員們還根據我校周邊地區衛生差、車輛多、垃圾多、水域污染嚴重、噪聲大的現象開展了綜合實驗活動。在大隊部的帶領下，組織少先隊員最大限度清除街道的垃圾，同時倡導廣大村民要自覺遵守衛生公約，勿隨意亂丟垃圾，促進人與自然和諧共處，同時，還對噪聲污染、空氣污染、水域污染提出了很多意見，從而增強了隊員們的環保意識。

總之，在環保學校的創建過程中，在豐富多彩的實踐中，學生們逐步形成了環保意識，學生的素質有了很大的提高，學生的精神面貌發生了很大變化。

2014年7月