第一篇：名優班主任工作室展示

名優班主任工作室展示

★哈爾濱市群力兆麟小學小學 張穎

工作室的活動是豐富多彩、幸?？鞓返?。在平日的生活中，工作室的伙伴總會運用QQ群、微信群等聯絡手段進行溝通。在我們遇到問題時，首先就會想到請教工作室的伙伴，我們知道自己有一個強大的團隊可以為自己出謀劃策。每月兩次的工作室集中學習機會更是我們盼望著的事，在碰面時我們會把自己平時工作中遇到的困惑、收獲的喜悅與同伴交流。成功的做法會得到大家的表揚，而且作為一種正能量，伙伴們會分頭回到自己班級實踐，并將成功的做法在自己的學校內進行嘗試。這是一種正能量，當這種能量傳遞給每一位老師時，很多老師都體驗到了幸福。工作室小伙伴在教育中出現一些困惑時，大家每人一個好點子，很快就可以讓遇到問題的伙伴找到最佳的解決問題的策略。

★哈爾濱市新陽路小學 崔曉紅

工作室成立半年多來，我們全體工作室成員在工作室研討交流中一起尋求解決班級管理的辦法和策略，也一起閱讀了很多教育教學、班級管理等方面的書籍，以求在工作中更專業。其中《第56號教室的奇跡》這本書給我們留下了深刻的印象，也引領我在班級中嘗試實踐。我們結合學生特點，學校情況決定開展以班級為單位的社團活動。

各個社團主題鮮明、內容豐富，能讓每一個層次的學生參與其中，得到鍛煉。每一次的活動都是孩子們自己精心設計、認真準備的。下課了，同學們忙著商量，忙著準備、忙著排練、忙著邀請評委、看到的都是忙碌的身影，碰撞著的都是神采奕奕的眼神。每一次活動自開始啟動歷經策劃、準備、召開、總結，緊接著就是下一個活動的開始，孩子們在社團活動里，充實忙碌、在色彩紛呈的活動中悄然長大，收獲著喜悅、收獲著成長。

學生多余的精力消耗在社團活動中，搗蛋、散漫的學生少了，好學、樂學的學生多了；責任意識淡薄的學生少了，樂觀、積極的學生多了。因為社團主題鮮明，學生的特長得以發揮，同學們越來越自信，對學習、活動的參與越來越有熱情了。

★哈爾濱市經緯小學 王悅秀

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。加入工作室以后，我認識到了給孩子提供更大發展空間的重要。鼓勵學生參加學校的社團活動，我變成一個“伯樂”，然后，我的學生們分別成為民樂隊、管樂隊、合唱隊、話劇團，誦讀隊的“千里馬”。社團活動是課堂教學的延伸，加入社團的孩子們不但特長得到進一步的升華，還學到了紀律、責任、傾聽和與人合作。工作室也是教師成長空間的拓展，仿佛一只神奇的手掌，擦亮了每一位成員的慧眼。

★哈爾濱市群力兆麟小學 陳 偉

作為團隊中最年輕的成員，在劉老師的工作室里，我是最受益的。一次次思想的碰撞，激發了我的教育思想；一場場智慧的交融，激活了我的育人智慧；一聲聲進步的鼓勵，激勵了我的成長進步?？梢哉f，工作室就是我成長的階梯，把我送上了區德育滲透課大賽的舞臺、市教研院編書的平臺、全國班會課設計大賽的展臺……讓我收獲了作為一名班主任的滿足，讓我體會到教書育人的快樂，更讓我享受著自我提升的幸福。

我也會像工作室里的其他伙伴那樣，努力讓自己的班主任工作綻放出更多的精彩！

★哈爾濱市群力實驗小學 孫 鵬

還記得工作室成立之初，正是我剛剛接手一個新班級之時。由于我所在學校是新建校，我所接手的四年一班也是完全重新組建的，40名來自不同區域的學生們即將與我一起開始全新的學習生活。怎樣才能在短時間內培養起一批小班干，把班級的各項工作有條不紊地開展起來成了我首要解決的問題。當我與工作室的伙伴們交流自己的困惑時，我們發現其實如何培養小班干也是大家遇到的問題。于是，這也就成了我們工作室關注的一個焦點問題。一次次的研討，一次次的交流，不斷地實踐，不斷地修改，觀點的對話中碰撞著智慧的火花，終于在大家共同的努力下，《班干自檢手冊》誕生了。自從有了它，小班干們的工作熱情更高了，工作的目標更明確了。他們每天都對照《班干自檢手冊》檢查自己的工作情況，真正形成了“人人有事干，事事有人管”的班級管理模式?？粗⒆觽兊倪M步，我的心里由衷的高興。小妙招改變了我的班級，小妙招讓我體驗到了班主任的幸福，我相信它也一定會幫助更多的班主任老師。

★哈爾濱市歐洲新城經緯小學 高曉裴

回眸工作室的運行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。工作室的領銜人劉曉玲老師是班主任工作方面的實踐專家，她一直強調我們要用自己的智慧去藝術地開展工作。她教我們如何整合各項煩瑣的小事，例如，怎樣在短時間里更出色地完成任務，怎樣和家長溝通。她的經驗給了我們很多實踐上的啟示和指導，我們又像蒲公英一樣，把智慧的種子傳播。

我校一年級的班主任，尤其是年輕班主任，采用了劉曉玲老師推薦給我的小妙招，迅速搭建了一個溝通、理解的平臺，有效地拉近了家長與老師、與學校間的距離，促進了家校教育合力的形成。

對于每一個家庭來說，孩子入學都是一件頭等大事，因為從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……這許許多多的不同，往往會給家長造成許多的擔憂：不知道自己的“心肝寶貝”能不能適應學校的學習生活，同時家長也會用審視的目光看待老師，心中對老師充滿了無數疑問。做好了，這些問號會舒展成信任的笑容；解決不好，這些問號就會升級為重重的矛盾。為了讓家長充分了解、認識學校，我們采用了工作室設計的模擬課堂活動。模擬課堂就是請家長重返校園當學生。在課堂上，我們為家長介紹學校的概況、周邊的環境、孩子每天需要攜帶的文具、學校的作息時間等。整節課中，家長們從成人轉變成孩子的角色，親歷著孩子們即將開始的學校生活。在這些環節中，家長真正體驗到了教師工作的辛勞。

★哈爾濱市新農中心校 張洪秀

工作室的小妙招“特別的獎勵”在我的班級實踐中取得了轟動性的成功。一名學生獲得了特別獎勵后，選擇的是“把家中的小動物帶到學校來飼養”，只有一個月大的小狗出現在班級時，整個班都沸騰了！他們欣喜地看著，愉快地討論著，小心翼翼地試探地摸著它。最后，我結合教材“能說會寫”的內容，生動地講解了如何描寫動物，收獲了前所未有的成功，一篇篇生動的作文出現在孩子們的作文本上。

看到這樣的情景，我在內心深處感謝工作室給了我那么多幫助。尤其是在遇到工作上的困難時，大家無論有多忙都會通過微信群，來共同幫助我解決這些困惑，幫助我找到解決問題的方法。每一個小妙招都是大家在工作中摸索出來的，在集體的研討中碰撞出來的，在共同的智慧中總結出來的。

第二篇：名優班主任培訓

黑石鄉學校舉行名優班主任工作培訓會

黑石鄉學校積極響應敦化市打造名優班主任隊伍建設活動的通知，于4月15日下午，在本校會議室召開了名優班主任工作培訓會。

會議開始前由政教處周淑艷主任帶領各班班主任在校內優秀班級參觀、學習，各班主任交流班級管理經驗。

會上李香菊主席就自己從教二十多年的經驗作了“班主任的工作藝術”的講座，她從班主任班規及一日常規的制定、言傳身教與班風建設、如何做好家長溝通工作等方面作了詳細講述，并告訴教師們要持之以恒，定期反饋總結的道理。

最后周主任對近期內班主任將要做的工作做了具體要求。

通過本次會議，進一步增強了領導與班主任之間的溝通與交流。全體班主任達成了共識，只要上下團結一條心，齊抓共管，我校的班級管理工作必將再上一個新臺階。

第三篇：聽名優課堂展示課心得體會

[聽名優課堂展示課心得體會]稍加變動,實驗效果大放異彩

——聽名優課堂展示課心得體會

今天，在我校舉行的名優課堂大賽中，李振霞老師講授的是《流體壓強與流速的關系》，聽名優課堂展示課心得體會。她是用這樣的實驗來引入的：一手握住塑料軟管的中部，保持下半部分不動，另一只手抓住上半部分，使其在空中快速成轉動，這時下管口附近的彩紙碎屑被吸進軟管中,并天女散花般地從上管中飛了出來。李老師伴以優美的解說，“這是幸運雨，幸運雨落到誰的頭上，他就是今天最幸運的人！”學生的興趣被極大地激發出來，紛紛精神振奮，群情激昂，等待以后內容的學習。

這個實驗實質上《基礎訓練》上88頁14題所示的實驗，成功的被李老師拿來演示應用引入新課，真是效果極佳，心得體會《聽名優課堂展示課心得體會》。而且李老師把原實驗中的白色泡沫塑料顆粒改為彩色的碎紙屑，使實驗效果不僅更為直觀，而且充滿畫面的美感。這上一個教師注重細節的表現，抓住一切可以利用的資源，充分調動學生的積極性，為一節課打下最為有用的基礎——學生的內因基礎。

新教材強調的是知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。改變過去過分注重接受式教育，注重學生參與研究性學習，在學習過程中，注重方法。實驗在學習中能及時幫助學生回憶知識。在李老師的教學中充分利用各種實驗儀器使這幾個目標都能較好的得到實施。

美國的教育界流行這樣一句話：“你聽到的，你會忘記；你看到的，你會記住；你做到的，你會理解”也就是說：學生的“參與”才是激發學生學習動機的法寶。而新穎實驗在一節課中的應用，可以全面調動學生的眼、耳、手、腦，讓學生充分參與到學習中，真正起到“參與”的目的。實驗為學生的自主學習提供了可操作的平臺，為學生的高品質的學習提供了有效的保障，只有這樣的學習才能有效地促進學生的發展。這就要求教師付出更多的努力，

第四篇：名優班主任評選方案

柳埠一中關于評選名優班主任暫行辦法

指導思想：

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、《中小學班主任工作規定》要求，深入總結我校班主任工作取得的經驗和成績，不斷改進和加強學校德育工作，開創我校德育工作新局面，在喜慶十八大之際，我校決定評選“柳埠一中名優班主任”。

一、評選榮譽稱號

柳埠一中名優班主任

二、評選標準

（一）基本標準

1.政治思想與師德修養：忠誠教育事業，全面貫徹黨的教育方針，模范履行班主任崗位職責，具有良好的師德修養，教書育人，為人師表；嚴格執行《中小學班主任工作規定》和《中小學教師職業道德規范》，熱愛和關心學生，堅持正面教育，無體罰或變相體罰學生現象，學生和家長反映良好；在班主任工作中起模范帶頭作用，班級具有優良班風，被評為先進班集體；所任班級有良好班風和學風，學生在兩年內無違法犯罪或受到學校處分的現象。

2.文化知識水平：能熟練運用相關理論指導班級工作，具有扎實的文化基礎知識和豐富的班主任工作專業知識，建立廣博的班主任工作知識結構，能滿足教育實踐的需要。

3.班主任業務能力：具有先進的教育理念和先進的班級管理理念，具有豐富的班主任工作經驗、嫻熟的班級教育教學及管理的專業技能，并能在班級教育、班級管理中創造性的加以運用；善于總結班主任工作經驗，開發和利用各種載體對學生進行教育，學習各種相關教育知識，積極參與班主任工作培訓和經驗交流，學習心理健康教育知識，利用多種途徑開展心理健康教育。

4.教育科研能力：具備一定研究能力；具有捕捉科研信息，獨立承擔或參與鎮鎮級及以上有關部門確立的德育科研課題并進行科學研究的能力。

三、評選范圍

全體班主任教師。

四、評選條件

1.具備班主任任職資格，且被聘在崗。

2.具備中學二級、小學一級職稱。

3.班主任工作年限滿3年以上。

4.原則上女不超過45周歲，男不超過50周歲。

5.所帶班級曾獲得過鎮級以上先進班集體稱號者優先。

6.3年內，獲得過鎮級以上德育工作者、優秀班主任者優先。

7.3年內，獲得鎮級以上德育論文、德育實踐課（教案）、班會課（會案）、班主任經驗介紹、班主任工作敘事等獎勵證書1次以上。

五、否定條件

1、對近3年內有體罰或變相體罰學生現象等師德問題、學生違法犯罪和安全事故的個人實行一票否決。

2、偽造事跡材料、佐證材料者，實行一票否決。

3、事跡材料抄襲拼湊、網絡下載者，實行一票否決。

六、名額分配

5名

七、評選程序

1、推薦程序：本次評選工作由級部按照下發名額通過民主評選推薦進行。所有申報人員在符合條件的基礎上，只是具備參評資格，并不是已經獲得該榮譽稱號，而是需要校組織評審小組，經過嚴格的評審，最終選定獲得榮譽稱號的人員。

2.評審程序：學校組成評審工作領導小組，組織人員按照評選標準對申報人選進行評審，將評選出名優班主任人選。

凡通過評審工作領導小組審定通過的人選，將予以表彰獎勵，并有義務參加名優班主任宣講團的宣講活動。

八、申報的評選材料

(一)名優班主任申請表1份（打印或使用鋼筆正楷書寫）。

(二)申報材料1份：根據本人實際，有側重的、真實的書寫一份班主任工作的敘事材料，能體現和反映本人工作特點、育人觀點、經驗閱歷、業績成效，能夠全面的展示班主任的工作特色。字數3000字左右。

(三)佐證材料

1.職稱證（復印件）。

2.班主任任職資格證書。（復印件）

3.近三年獲得的班主任獎勵證明（鎮級以上優秀德育工作者、或優秀班主任標兵、或優秀班主任）、班級獲獎（鎮級以上先進班集體）、個人榮譽證書（鎮級以上優秀教師等），各1份（復印件）。

4.近三年相關德育課題及成果證明材料（德育相關論文、班主任經驗介紹、班會課會案、班主任工作敘事等文章在鎮級以上刊物發表或者榮獲獎勵證書），1份（復印件）。

以上材料均為復印件，且A4紙打印裝訂。

九、申報時間

申報材料的時間為：2013年3月1日下班之前，報送政教處。

十、評選要求

1、各級部要將評選通知精神如實傳達，并以評選為契機，發現新的典型人物，培養中青年骨干教師。

2、在評選工作中一定要堅持原則，對上報的材料和實際情況一定要嚴格審查，確保評選工作公平、公正、公開。嚴格按照推薦標準和程序進行申報和評審，保證推薦和評選工作的嚴肅性和質量。

3、加強行風建設，嚴格把關，接受監督，統一組織，嚴肅紀律，堅決杜絕評選過程中的不正當行為。

4、要級部嚴格執行評選要求，不符合條件的堅決不評選、不推薦。

十一、組織領導

本次評選工作設立評審領導小組辦公室，辦公室設在教導處。

組長：宗德寶

副組長：李晉京 陳允紅

組織成員：孫德濤 陳允成 劉善軍 錄慶華 王云 陳法國 劉慶勇。

附：表

柳埠一中

2013-2-2

3材料排放的順序是：

（1）封面(寫清申報的類型，例如：申報“管理育人型”名優特色班主任，單位、姓名、加蓋公章)

（2）目錄

（3）申請表1份

（4）申報事跡材料1份（要側重申報類型，3000字左右）

（5）職稱證復印件1份

（6）班主任任職資格證復印件1份

（7）近3年德育系列榮譽證書復印件1份（如有先進班集體榮譽證書復印件或審批表復印件1份，不限年限）

（8）近3年個人綜合榮譽證書復印件1份（例如：市、鎮級優秀教師等）

（9）近3年相關德育課題及成果證明材料（德育相關論文、班主任經驗介紹、班會課會案、班主任工作敘事等文章在鎮級以上刊物發表或者榮獲獎勵證書）復印件2份，按先級別、后年份排列。

三、上報材料時間

上報材料的時間為：2011年6月9日下班之前。

2013年柳埠一中名優班主任申報表

第五篇：2015年阿克蘇地區名優骨干校長工作室工作計劃

2015年阿克蘇地區名優骨干校長工作室 阿克蘇市第四中學工作室工作計劃

2015是阿克蘇地區教育質量提升年，為更好的落實《阿克蘇地區名校長工作室建設方案》及《阿克蘇地區中小學書記、校長考核實施方案及指標體系》的要求，工作室將繼續以學校特色品牌共同體建設為抓手，以“名校長工作室”為載體，以科研課題為主導，充分發揮名校長的引領作用和工作室成員間的團結合作，積極探索現代學校特色發展模式，努力提高工作室成員現代辦學理念和組織管理能力，不斷開拓創新。結合工作室實際，特制定阿克蘇市第四中學名校長工作室工作計劃。

一、指導思想

維護社會穩定個長治久安為著眼點，以貫徹落實第二次中央新疆工作座談會精神為契機，以建立學習共同體為目標，主動適應經濟社會發展，以依法執教、提高質量和促進公平為主線，以深化教育綜合改革、促進教育實踐為動力，以校長的自主研修為基礎，增進教育內涵發展，堅持改革創新，穩中求進，充分發揮名校長的引領作用和工作室成員間的團結合作，努力提升校長辦學的綜合能力。

二、工作目標

教育質量提升年為契機，借助名校長工作室這一核心平臺，進一步分發揮名校長的引領、示范、帶動、輻射作用，全力打造學習型、研究型工作團隊，探索符合我區實際及特色的校長隊伍成長機制與便捷通道，為我區教育的均衡發展做出貢獻。

三、重點工作及措施

1、完成1-2本學校管理類的專著研讀。工作室成員每人選擇相關學校管理專著進行研讀，一年完成讀書筆記或心得體會不少于10000字。通過教育管理專著研讀、理論研討，提升成員專業素質，增強專業意識，提高管理水平，促使成員向學者型校長發展。

2、繼續從事已有課題研究，完成各成員校的課題階段小結匯報。結合成員所在學校的課題開展情況，對選擇的課題進行研究，著重探索課題研究的規范性與實效性，并將階段研究成果和取得的經驗以書面形式向工作室匯報，并及時上傳至名校長交流網站論壇上共享。通過工作室成員參與學校主導性課題的研究，提高成員教科研能力，從而更好的將學習內容課題化，搭建教育研修平臺，提升教育研修品質。

3、完成2次研修考察。組織成員去區內、外名中小學校和相關專家、學者處參觀訪問，拜訪一些名校校長、基層教學骨干，參加一次校長論壇與交流。通過專家們的傳幫帶，讓成員管理理念不斷提升。

4、組織一次德育管理經驗交流與分享。在地區教育局等相關部門的幫助下，組織1次工作室之間的專題論壇，交流工作室成員校之間的德育管理成功經驗與實施困惑，促進學校管理經驗的研討交流。

5、下半年組織一次教育教學研討活動，通知組織成員學校專題教學教研活動，旨在加強學校之間的相互交流與學習，不斷提升教師專業素養。

四、具體工作安排

2月：討論、研究工作室2015工作計劃； 3月：組織室內部分校長赴北疆名校學習調研； 4月：開展成員學校德育管理研討系列活動；

5-6月：成員學校對所承擔的研究課題小結，并上報研究成果和取得的經驗；

9月：組織參加“新疆名校長論壇”活動；

10月：各成員學校之間教學研討競賽活動； 11月：教育論著研討學習心得交流活動； 12月：做好2015年工作總結。

五、具體要求：

1、工作室成員要緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的專業發展和學校的可持續發展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結合作、示范引領。

3、工作室成員在本內對照名校長工作室考核細則創造性地完成工作任務，并達到優秀以上等次。

阿克蘇市第四中學

2015年3月