第一篇：發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,彰顯學(xué)校詩教特色

發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

彰顯學(xué)校詩教特色

——金湖縣實驗初中創(chuàng)建“詩香校園”工作總結(jié)

“詩教進校園”活動，是構(gòu)建“和諧校園、高雅校園、書香校園”的迫切需要，對于傳承和發(fā)展中華詩詞具有十分重要的意義。為積極響應(yīng)縣委、縣政府“開展詩詞教育、創(chuàng)建詩詞之鄉(xiāng)”號召，我校在深入推進詩教活動，打造“詩香校園”方面做了大量實實在在的工作，我們深深體會到，詩教活動的開展有助于青少年學(xué)習(xí)和掌握中華民族優(yōu)秀文化，增強民族自尊心和自豪感；有助于加強青少年人文素質(zhì)教育和愛美審美能力的培養(yǎng)；有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展素質(zhì)教育的新天地。

一、健全組織，搭建平臺，建立和完善各項工作機制。

1、成立一個組織，強化領(lǐng)導(dǎo)重視

為加強對詩教工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以羅梅英校長為組長，鮮啟國副校長具體分管負責(zé)的“詩香校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校不斷提高全體教師的認識，讓他們明確詩教工作意義，不斷提高廣大師生的詩教意識，積極推動詩教工作的蓬勃開展。

2、搭建一個平臺，完善工作機制

學(xué)校積極搭建詩詞教育和創(chuàng)作的平臺，成立了“青萍詩社”，并邀請縣詩詞協(xié)會會長杜漸先生對詩社的日常工作進行指導(dǎo)，先后發(fā)展包括師生在內(nèi)的社員680多人。詩社活動有計劃有步驟，扎實有效，積極主動。目前，“青萍詩社”已成為廣大師生學(xué)詩練詩的“溫馨之家”、“幸福之家”。

3、完善一套制度，確保正常開展

為保證學(xué)校詩教工作的順利開展，學(xué)校制定有《詩教活動學(xué)習(xí)制度》、《詩教活動培訓(xùn)制度》等，將詩教活動納入平時教育教學(xué)內(nèi)容，列入學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，全方位多渠道的推進詩教活動。學(xué)校定期開展師生詩詞培訓(xùn)和講座，語文組教師平時都備有詩詞教學(xué)教案，并要求每位教師至少做到“三個一”：即每天要誦讀一首古典詩文，每學(xué)期要上一節(jié)有關(guān)詩詞方面的公開課，每學(xué)期要寫一篇有關(guān)詩教方面的研究論文。

二、拓展渠道，加強交流，開展形式多樣的詩教活動。

1、培訓(xùn)活動

我校堅持詩詞學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，不斷提高師生的詩詞素養(yǎng)。學(xué)校采取“請進來，走出去”的辦法，強化教師從事詩教工作的內(nèi)功。學(xué)校除定期為廣大師生開展詩詞講座活動外，一年以來先后選派20多人次去參加各級各類詩詞培訓(xùn)，并幾次邀請縣詩詞協(xié)會會長杜漸主任來我校做講座，受訓(xùn)師生達600多人次。我們還注意加強詩詞創(chuàng)作交流，教學(xué)相長，共同提高，交流形式主要是師徒結(jié)對，我校社員與縣詩詞學(xué)會專家領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對，促成師生間長期、密切的交流，不斷提高詩詞創(chuàng)作水平。

2、常規(guī)活動

我校扎扎實實開展詩教常規(guī)性工作，讓詩詞走進校園、走進班級、走向?qū)W生，積極營造儒雅、清正、詩香濃郁的詩教氛圍，我校把詩教工作作為我校打造和諧校園、高雅校園、書香校園的一個重要內(nèi)容。建立有效詩教工作機制，開展有目的的詩教活動，有步驟有計劃的落實詩教工作目標。通過一年來的努力，我校已形成濃厚的校園詩教氛圍，學(xué)生愛詩、學(xué)詩、吟詩、寫詩、用詩的興趣盎然。

3、采風(fēng)活動

我校經(jīng)常組織社員開展詩詞創(chuàng)作采風(fēng)活動，促進社員專業(yè)成長。一年來，我校就選派優(yōu)秀師生70多人次先后到金湖荷花蕩、金湖縣濕地公園等地采風(fēng)，通過采風(fēng)，不僅開闊了社員的視野，豐富他們的寫作題材，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感與激情，提高了廣大師生的創(chuàng)作水平，還培養(yǎng)了他們熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，取得了良好效果。

4、吟誦活動

我校努力拓展詩詞誦讀空間，開展豐富多彩的誦讀活動。利用晨讀誦讀詩文，開展了如誦讀比賽、詩詞吟誦會、賽詩會、古詩文知識競賽、詩句接龍等形式多樣的誦讀活動，讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略古老大地的山川河流，體會到古人的高遠志趣，誦讀詩詞已成為我校一道靚麗獨特的風(fēng)景。

5、比賽活動

為促進詩教工作的活潑開展，促進“書香校園”的常態(tài)化、個性化發(fā)展，激發(fā)師生讀詩誦詩寫詩的興趣，學(xué)校定期舉辦古詩詞經(jīng)典誦讀比賽活動、賽詩會、中華誦—經(jīng)典演講、詩詞創(chuàng)作大賽等豐富多彩的活動。讓廣大師生盡情倘佯在詩詞的海洋里，體驗感悟經(jīng)典的內(nèi)涵和創(chuàng)作的樂趣。

三、構(gòu)筑載體，強化宣傳，及時展示師生的創(chuàng)作成果。

1、構(gòu)建墻廊載體，營造詩教氛圍

我校因地制宜詩化校園環(huán)境，校園開辟了“詩詞櫥窗”、“校園詩墻”等，將師生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩作在文化長廊里展出，為師生提供了展示才情的場所，讓他們體驗到詩詞創(chuàng)作的成就感。因地制宜詩化校園環(huán)境，打造校園文化品牌。為給整個學(xué)校營造了一個立體、深入、廣泛的詩教氛圍。學(xué)校開辟了校園詩墻、視窗、詩廊，在教學(xué)樓墻壁上張貼圖文并茂的，由我校師生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀古詩詞作品，讓每個角落都詩化起來，讓學(xué)生在詩的氛圍中感悟做人道理，受到中華詩詞和傳統(tǒng)文化的陶冶。我們還將師生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩作在文化長廊上展示，讓廣大師生感受到詩詞創(chuàng)作的成就感、自豪感和幸福感。

2、構(gòu)建音訊載體，陶冶學(xué)生情操

我們在校園廣播站開設(shè)經(jīng)典誦讀專欄，定期朗誦經(jīng)典詩文或者我校師生創(chuàng)作的詩文，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力，陶冶心智，體會自身學(xué)詩誦詩的快樂。在我們學(xué)校，可以說目之所及，到處是經(jīng)典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。全校師生更文明，更有書卷氣。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)載體，擴大詩教影響。

我們還充分運用校園網(wǎng)站這一載體，及時宣傳報道我校詩教工作的成果，發(fā)表我校師生創(chuàng)作的詩詞作品，邀請優(yōu)秀老師做好有關(guān)詩詞講座，搞好師生之間，校與校之間以及與外地詩友之間的詩詞交流和學(xué)習(xí)，不斷擴大詩教影響。

創(chuàng)建詩香校園，彰顯學(xué)校特色，詩教活動為我校教育教學(xué)帶來了勃勃生機。我校師生在各級詩詞創(chuàng)作及征文大賽中有30多人次獲獎，30多位師生的優(yōu)秀詩作在市教育局、市詩詞協(xié)會聯(lián)合主辦的《校園詩花》上發(fā)表。我校編輯出版第一期師生優(yōu)秀詩詞作品集，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度贊揚。通過全校師生的辛勤努力，我校詩教工作取得了可喜的成績，被評為江蘇省“詩教工作”先進單位。

詩香詞韻，濡染了師生的心靈，提升了校園的品位，有力地促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使我校教育教學(xué)工作步入了一個嶄新的天地。

第二篇：追求辦學(xué)內(nèi)涵彰顯學(xué)校特色

精細管理科學(xué)發(fā)展

追求辦學(xué)內(nèi)涵彰顯學(xué)校特色

——赴江蘇省特色名校考察學(xué)習(xí)匯報材料

劉志榮 為學(xué)習(xí)借鑒江蘇先進教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進我縣教育教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強校長隊伍建設(shè)，2012年11月25——12月1日，在教育局劉萬斌、王乃前兩位局長的帶領(lǐng)下，我縣一行22人前往常州市局前街小學(xué)、無錫市育紅小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)、四所著名小學(xué)進行參觀考察。整個考察學(xué)習(xí)活動緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實，大家不辭辛苦，不怕疲勞，認真聽取名校校長報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，深層解讀了江蘇省著名小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展等方面的經(jīng)驗，參觀、感悟江蘇小學(xué)的辦學(xué)亮色，學(xué)習(xí)江蘇小學(xué)辦學(xué)的成功經(jīng)驗，收到了良好效果，讓我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。

這次江蘇之行，我們抱著“踏踏實實學(xué)習(xí)”的態(tài)度深入實地的查看了南京、常州、無錫等市的幾所特色名校，他們高瞻遠矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴謹務(wù)實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。給我們留下印象最深的就是這幾所學(xué)校通過堅持“發(fā)展內(nèi)涵，特色辦學(xué)”，加強學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。常州市局前小學(xué)在長期的辦學(xué)實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，幾百年的辦學(xué)傳統(tǒng)，造就了局小豐厚的文化底蘊，形成了“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)特色，1

成為常州市一流的省級實驗小學(xué)、省級模范小學(xué),并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。無錫市育紅小學(xué)始終以“化新教育實踐”為核心理念，精心營造“文化潤澤，內(nèi)涵育人”的化新校園環(huán)境，努力建立“文化協(xié)同，特色發(fā)展”的多校區(qū)管理模式，傾心打造“智愛并重，教學(xué)相長”的化新教師隊伍，全力構(gòu)建傳承育紅特色的“以生為本，全面發(fā)展”的化新課程體系。通過努力，全體育紅人有效達成了“彰顯理念，特色創(chuàng)新，提升學(xué)校核心價值；依托校本，整體推進，實現(xiàn)學(xué)校高位發(fā)展”的共識。

這幾所學(xué)校無疑在辦學(xué)的過程中形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，“小校園”，“大文化”。如南京市北京東路小學(xué)座落在古雞鳴寺、臺城與小九華山之間，校園內(nèi)樹木蔥蘢，綠草如茵，庭院式的校舍別具一格，教學(xué)樓錯落有致，由回廊聯(lián)成一個整體。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累。這些學(xué)校的校長不僅是文化的倡導(dǎo)者，有著超前的教育理念，而且引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃，機構(gòu)改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進和體現(xiàn)學(xué)校文化，打造了人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

（三）追求優(yōu)質(zhì)師資持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮團隊作用，以帶動學(xué)校整體提升。

通過考察學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這幾所名校無一例外的不在凸顯教師隊伍整體的發(fā)展，這些學(xué)校以長效機制確保優(yōu)質(zhì)師資可持續(xù)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校各方面工作的整體提升。如無錫市育紅小學(xué)通過開展“解讀化新理念”專題活動，使育紅教師人人知理念、懂理念、踐理念，并將理念的理解、滲透與貫徹同師德建設(shè)、幸福校園創(chuàng)建有機融合。一是新老銜接，老教師悉心當好青年教師職業(yè)成長的引路人。二是搭建平臺，豐盈底蘊，為老師們搭建展示、交流的平臺，提升教師的文化品位，豐富了業(yè)余生活，充實了精神生活。三是強化專業(yè)引領(lǐng)，組織外出聽課培訓(xùn)寫體會或交流、檢查評比等方式，給教師的專業(yè)發(fā)展提供了多種校本培訓(xùn)平臺。此外，還借助江蘇名校俱樂部等境內(nèi)外學(xué)校聯(lián)誼等平臺，拓展教師培養(yǎng)途徑，幫助教師開闊眼界，增長見識，鼓勵教師在更高平臺上參與教育交流，展示教育思想。

二、啟迪了思維，堅定了信心

此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質(zhì)教育的時代，要想真正實施創(chuàng)新教育，要想教育真正有所發(fā)展，真正發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，首先必須轉(zhuǎn)換自己的角色。

（一）必須由被動服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。

創(chuàng)新是新時代教育工作者角色扮演的基本要求之一。一名教育工作者必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需

要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作，教育工作者自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。

今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，教育工作者惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者，過去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展。

開拓而不是守業(yè)是對教育工作者角色轉(zhuǎn)換的又一個要求。教育工作者不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的教育工作者，在其社交活動中往往通過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當科研型校

長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔(dān)某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進行。

三、啟示與思考

學(xué)校的發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標細化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團隊執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。

1、重視輿論文化建設(shè)，營造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園 江蘇之行讓我明白管理者要有先進的管理理念，要有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來。健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進學(xué)校制度的生成和執(zhí)行，更能促進良好校園文化的沉淀。

2、堅信沒有辦不好的學(xué)校，沒有管不好的教師

江蘇教育的經(jīng)驗使我認識到，提高教育教學(xué)質(zhì)量靠一種精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成合力，統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，這是學(xué)校發(fā)展的最寶貴的精神因素。學(xué)校通過建立科學(xué)管理機制，來激勵教師形成團隊，強化合作和比學(xué)趕幫。充分調(diào)動

每一位教師的積極性，挖掘每一位教師的潛能，使他們都為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻。全體教師都用心鉆研每一個教育細節(jié)，踏實工作，真心為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)校的發(fā)展便不成問題了。

3、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)

在江蘇教育考察中我們發(fā)現(xiàn)，先進的學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)不牢，地動山搖。基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的東西。從江蘇教育看，無論從現(xiàn)實的缺失，還是小學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點看，小學(xué)階段應(yīng)重點強化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。幾所名校的學(xué)生無論城鄉(xiāng)均非常有禮貌的向老師問好。習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導(dǎo)其進入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養(yǎng)個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過程。

4、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，這一點在幾所名校體現(xiàn)的尤為明顯。我們所考察學(xué)校的教師少有閑談，多見他們在埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見他們面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅。他們忙碌萬分而不頹廢，發(fā)展起來而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗、做出成果的精神值得我們學(xué)習(xí)。

總之，這次考察時間雖然短暫，然而這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗給我們的啟發(fā)卻是是長遠的。我們堅信，只要高舉質(zhì)量大旗，凝聚共識，立足本土，深入開展有效教學(xué)，就會促進府谷教育更好更快地健康發(fā)展。

第三篇：培育傳統(tǒng)文化.彰顯辦學(xué)特色

培育傳統(tǒng)文化 彰顯辦學(xué)特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學(xué)。三年前，我們加入了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題第二次實驗行列，開啟了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機結(jié)合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”的課題研究之路。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的體現(xiàn)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源動力和深厚內(nèi)涵。加強校園文化建設(shè)是適應(yīng)新課改、開發(fā)課程資源、全面提高教育質(zhì)量的需要。弘揚主流文化，有利于進一步豐富校園生活，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學(xué)語文古詩文教學(xué)》開展研究。通過精心設(shè)計實驗方案，采取“走出去，引進來”的方法培訓(xùn)人員，先后參加課題活動18人次、培訓(xùn)實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學(xué)，認真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創(chuàng)新研究方法與策略，讓傳統(tǒng)文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質(zhì)、制度和行為四個方面我們系統(tǒng)組織實施了學(xué)校文化建設(shè)，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現(xiàn)出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學(xué)校文化發(fā)展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質(zhì)的培訓(xùn)。通過構(gòu)建校長親自掛帥，教導(dǎo)主任、教研組長積極協(xié)助，全體教師跟進實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學(xué)習(xí)和資源收集，使課題研究有了方法論的引導(dǎo)；通過教科研方法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關(guān)課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關(guān)專家做講座，使課題研究能夠與時俱進、適時更新。在此基礎(chǔ)上，審視教學(xué)現(xiàn)狀，我校還制定和細化了階段研究目標和研究實踐課計劃，實施在理論指導(dǎo)下的傳統(tǒng)文化研究和教學(xué)研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學(xué)生表現(xiàn)，效果檢測，研究認識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統(tǒng)文化”的課堂教學(xué)模式，尋求有效訓(xùn) 練的方法，構(gòu)建立體式的課題研究情境，為學(xué)校文化發(fā)展提供有效奠基。

二、構(gòu)建讀寫教學(xué)機制，弘揚傳統(tǒng)文化精華

為確保課堂教學(xué)活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強化課堂文化為核心的教學(xué)改革。

（1）把傳統(tǒng)文化滲透于語文課堂教學(xué)中。學(xué)校是育人的家園，語文教學(xué)是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標準明確指出“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”“認識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”這段話指出傳統(tǒng)文化培育在當今語文教學(xué)中有著重要作用。但在社會轉(zhuǎn)型期，由于后現(xiàn)代主義和多元價值論的沖擊，傳統(tǒng)文化發(fā)展空間受到擠壓，傳統(tǒng)文化認同遭到不小的危機，學(xué)生對傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對許多洋節(jié)日卻表現(xiàn)出不少的熱情，傳統(tǒng)文化在我們的教育中也日漸被淡化，學(xué)校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。因此，傳統(tǒng)文化教學(xué)必須永駐語文課堂，在 2 語文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，進而達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（2）在閱讀教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學(xué)生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學(xué)的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學(xué)森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。②誦讀經(jīng)典美文，以自然美、人性美、藝術(shù)美等美育資源啟迪學(xué)生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神。《論語》論述哲理美等。③通過對經(jīng)典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化。①以傳統(tǒng)文化之本——“真善美”來教育學(xué)生作文要寫真情、說真話，發(fā)表自己的看法。②以歷史名人思想教育學(xué)生作文要有思想、有情感。③以傳統(tǒng)詩歌和對聯(lián)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統(tǒng)文化為切入點的教學(xué)改革，首先是語文教學(xué)得到了全面提升，進而帶動了其他學(xué)科的教學(xué)改革，文化成為教學(xué)改革的強大推動力。

三、有效利用教學(xué)資源，放大傳統(tǒng)文化精華

新課改要求學(xué)校積極開發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學(xué)校依據(jù)地域優(yōu)勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，積極開發(fā)以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉(xiāng)清明節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生理解清明節(jié)風(fēng)俗并不得心應(yīng)手，教者滲透“談家鄉(xiāng)清明習(xí)俗”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)清明的習(xí)俗，學(xué)生爭先恐后，積極發(fā)言：家鄉(xiāng)人在清明節(jié)一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學(xué)生說的頭頭是道，不 僅了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，而且教育學(xué)生學(xué)會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節(jié)日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進一步滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學(xué)生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學(xué)生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻花圈，新入隊的學(xué)生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學(xué)生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統(tǒng)的節(jié)日既豐富了節(jié)日的氣氛、增強了學(xué)生的節(jié)日意識，又灌輸了傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯(lián)。它們是我國古文化遺產(chǎn)，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結(jié)晶。組織學(xué)生對其進行收集整理，既挖掘出了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，打破了學(xué)科界限。如科學(xué)課教學(xué)古代歷法時,可讓學(xué)生背誦“24節(jié)氣歌”。讓學(xué)生通過各種教學(xué)形式感知經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學(xué)習(xí)生活的準則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學(xué)生，我校為學(xué)生積極構(gòu)建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環(huán)境。

（1）開展經(jīng)典誦讀活動。①積極爭取美國教育協(xié)會為我校捐助經(jīng)典文化誦讀讀本，學(xué)生人手一冊。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教指導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，心靈為之凈化。②開展經(jīng)典誦讀知識 競賽，每學(xué)期一次，對成績優(yōu)異的集體和個人予以獎勵。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結(jié)合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學(xué)生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數(shù)名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學(xué)生遵紀守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、樹立遠大人生目標的同時，也能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。學(xué)生在活動中受到教育，在活動中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養(yǎng)學(xué)生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習(xí)慣，我校多次實行無人監(jiān)考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學(xué)生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養(yǎng)之恩。布置愛心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。（5）編纂傳統(tǒng)文化校本教材。利用地方文化優(yōu)勢，編寫適合小學(xué)生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內(nèi)容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景。《經(jīng)典文化》讀本的內(nèi)容有三字經(jīng)、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節(jié)選）等內(nèi)容。

（6）營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學(xué)習(xí)心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關(guān)文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情圖片、文字等。借上述媒體引導(dǎo)學(xué)生從確立遠大志向做起，從增強熱愛家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續(xù)科研任重道遠。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統(tǒng)美德在我校得到發(fā)揚光大，師生的人文素養(yǎng)明顯提高，學(xué)習(xí)、運用傳統(tǒng)文化的意識增強，理論水平明顯提高，涌現(xiàn)出了一大批師德標兵和文明之星。學(xué)校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進單位”、“師德師風(fēng)建設(shè)先進單位”、“縣級示范小學(xué)”、“教研教改先進單位”、“隴南市基礎(chǔ)教育示范學(xué)校”等榮譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優(yōu)秀實驗學(xué)校”，2009年、2010、2011年學(xué)校先后四次獲得“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)優(yōu)秀成果展評一等獎”。三年來教師發(fā)表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學(xué)競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題組課堂教學(xué)錄像比賽中，我校蒙啟老師執(zhí)教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓(xùn)練《一雙手》榮獲省級語文教學(xué)課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級復(fù)式教學(xué)示范課 獎，2010年在延安結(jié)題大會上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優(yōu)秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學(xué)能手”。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學(xué)生經(jīng)典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責(zé)任重大。作為傳統(tǒng)文化的傳播者如何有效地守護、傳承傳統(tǒng)文化，更有效的做到夯實語文基礎(chǔ)，提升人文素養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領(lǐng)域。我們將不斷努力，尋找現(xiàn)代與傳統(tǒng)、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統(tǒng)文化的精華在校園這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

第四篇：彰顯幼兒版畫特色 提升園所內(nèi)涵

彰顯幼兒版畫特色 提升園所內(nèi)涵

——建設(shè)局幼兒園特色創(chuàng)建實施方案

一、指導(dǎo)思想

幼兒園特色建設(shè)是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的一項重要工作，也是優(yōu)化幼兒園管理，豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措。我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒素質(zhì)教育》為依據(jù)，積極開展幼兒版畫教育實踐活動，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認識能力和創(chuàng)造能力、促進幼兒個性的健康發(fā)展，同時也實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、背景分析

（一）優(yōu)勢

我園是已創(chuàng)辦了24年的江蘇省級示范性實驗幼兒園，園內(nèi)有一支素質(zhì)優(yōu)良、積極向上、團結(jié)奉獻的教師隊伍，其中大專學(xué)歷已達到100%。且不乏美術(shù)功底好的老師，這為我們開展幼兒版畫教學(xué)提供了良好的師資力量。同時幼兒園積極籌措資金，建立了幼兒版畫室，購置了制作版畫用的各種材料，各班創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域，為開展幼兒版畫教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）不足

以前，我園在美術(shù)教育領(lǐng)域的研究比較側(cè)重于幼兒基本功的培養(yǎng)，在提升幼兒想像力、創(chuàng)造力方面的內(nèi)容涉及很少。在教育的方法上也是單一的模仿為主。教師對美術(shù)教育的理念比較認同，但在行為上跟進不夠。這些都是在今后的幼兒版畫教學(xué)中有待解決的地方。

三、特色教育實施理念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，鼓 勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。我們的版畫活動就是讓幼兒在制作的過程中，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)作欲望，使他們愉快地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認識能力和創(chuàng)造能力、促進幼兒全面發(fā)展。

四、特色教育的目標

總目標：創(chuàng)建具有幼兒版畫教學(xué)特色的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，形成在理論指導(dǎo)下的具有較強實踐意義的課程操作方案，建設(shè)具有版畫教學(xué)特色的積極進取的師資隊伍，促進保教質(zhì)量和辦學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展。幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和友好、合作的交往能力。

階段目標：

第一階段（2011年3月——2012年8月）目標：

1.逐步開展教師基本功培訓(xùn)。對教師的繪畫、泥工、紙工等基本功進行培訓(xùn)，人人能勝任美術(shù)教學(xué)。

2.營造特色教育氛圍。幼兒園組建版畫興趣小組，在班級創(chuàng)設(shè)“美工區(qū)”，開辟“版畫專欄”。

3.加強對特色教育日常教學(xué)的管理。落實到其中的每一環(huán)節(jié)，必須講究實效，切忌形式。

4.拓寬版畫教學(xué)思路。嘗試開展多樣化的版畫特色活動，如剪紙漏印版畫、油印紙版畫、粉印紙版畫等。

5.美術(shù)特色教育階段性成果展示。

第二階段（2012年9月——2014年3月）目標：

1.優(yōu)化版畫資源。探索、開發(fā)本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的版畫教育特色項目，形成獨具風(fēng)格的幼兒園美術(shù)教育特色；

2.加強各階段的銜接工作，進一步凸顯特色教學(xué)的優(yōu)越性。

3.在專家的引領(lǐng)下，力爭把幼兒園的特色做優(yōu)、做強、做美，鑄成特色卓越的美術(shù)（版畫）教育品牌。

4.版畫特色教育成果展示。

五、特色教育的實施內(nèi)容

我園以幼兒版畫教學(xué)為特色，分四個方面的課題開展活動。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練課題。這類課題主要訓(xùn)練幼兒的握筆、運筆、涂色、拓印等方 面的基本技能，此類課題適合小班幼兒。

2、單一形象課題。此類課題主要針對剛開始接觸紙版畫的中班幼兒，他們 對較復(fù)雜的畫有困難，需要通過觀察實物后用自己的方式去表達自己對物體的感受。

3、啟發(fā)想象課題。此類課題主要是教師通過讓幼兒欣賞故事、詩歌、童話、散文等活動，啟發(fā)幼兒展開想象，在頭腦中形成鮮活的、呼之欲出的視覺形象，然后運用版畫的手法，將自己的想象表現(xiàn)出來。它適合大班上學(xué)期的幼兒。

4、物體組合課題。它是將幼兒較熟悉的單一物體進行組合，讓幼兒進行畫 面布局、物體比例、前后關(guān)系方面的練習(xí)，這類課題適合放在大班下學(xué)期。

此外，還有剪紙漏印版畫、油印紙版畫、粉印紙版畫等不同形式的版畫，分 別適合放在小、中、大班。

六、特色教育的實施途徑

在幼兒版畫教學(xué)的過程中，我們堅持實施小班化的集體教學(xué)模式，即將每個 班上的孩子人數(shù)分成15-20人，每周定好時間段，分別到版畫室進行教學(xué)。這樣做可以面向全體，讓每個孩子都能得到鍛煉。如果條件允許，我們還可以請一名專職的版畫老師，深入到幼兒版畫的教學(xué)中。我們還要為幼兒創(chuàng)設(shè)供自由欣賞和創(chuàng)造的外部條件。要注意園內(nèi)環(huán)境的綠化、美化、兒童化、教育化，還要利用活動室、寢室、走廊等活動空間，為幼兒營造藝術(shù)的欣賞氛圍，如作品觀賞長廊、美術(shù)欣賞角，不定期出名家、教師、幼兒等系列作品觀賞版面，使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生強烈的興趣，在不知不覺中受到美的熏陶和教育。另外，還可以帶幼兒到社會中、大自然中去，讓幼兒充分欣賞、領(lǐng)略、觀察自然界的各種事物，既受到美的教育和熏陶，又可以在頭腦中積累大量表象，為版畫制作打下堅實的基礎(chǔ)。

七、特色教育的保障措施

1.加強學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng)，提高認識，達成共識。

（1）組織教師學(xué)習(xí)幼兒版畫教學(xué)理論，請相關(guān)專家來園定期講座，組織教師走出去學(xué)習(xí)。全體教師人人動手，從最簡單的版畫開始學(xué)起。提高全體老師的版畫理論和技能

（2）為了改變家長“重智育”“輕美育”的思想，召開“家長座談會”，舉辦 “幼兒版畫展”“親子繪畫作品展”“家長開放日”等活動，請家長觀摩和參與“小畫家”們的現(xiàn)場創(chuàng)作，感受美的氛圍，使家長認識到從小就在藝術(shù)的熏陶中受到美的教育，對開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)孩子的高尚情操具有十分重要的意義。

2.加強領(lǐng)導(dǎo)，注重實效，科學(xué)部署，扎實推進。（1）成立幼兒園特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對特色教育的領(lǐng)導(dǎo)。組長：韋旭芳 具體負責(zé)人：湯雪雁

成員：常正美、劉俊華、嚴麗云、蔣海燕、于月芳、陳凌華、王芳芳（2）做好園特色教育的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂以及幼兒園特色建設(shè)工作的考核、評估工作。

（3）科學(xué)部署，分步推進，逐步深入。制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結(jié)，分析問題，尋找對策，使特色建設(shè)穩(wěn)步推進。

3.整體著眼，注重整合，系統(tǒng)入手，分工明確。

（1）幼兒園將根據(jù)幼兒園特色建設(shè)的總體目標系統(tǒng)規(guī)劃，分別制訂各年齡段的規(guī)劃，突出重點，分步實施，全面推進。

（2）加強對特色教育日常教學(xué)的管理。講究實效，將幼兒版畫特色教育落實到每一環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)改革現(xiàn)狀和教學(xué)的實際需要，大膽創(chuàng)新，廢止各種滯后和表面形式。同階段教師進行特色課程的磨課活動，提高備課的實效性，做到備課細致簡要，加強對每一堂課的深入研究，確立正確目標，圍繞目標展開教學(xué)活動，切忌活動過程與目標脫節(jié)。同時，深入班級，了解每個幼兒切實的學(xué)習(xí)困難，及時糾正，因材施教，盡量發(fā)揮孩子的主觀能動性，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）管理上，確立“科研興特色”的思想。幼兒園有幼兒版畫教研的課題，注重課題的研究過程和成果資料的積累。

（4）加強各階段的銜接工作，凸顯特色教學(xué)的優(yōu)越性。在制訂版畫教學(xué)計劃時，小、中、大班年級要互相通氣，商量制訂。一方面，教師要遵循本年級版畫活動的階段目標，達到藝術(shù)教育美感、創(chuàng)新、超越的新標準。認真把握好學(xué)生教學(xué)的各個細節(jié)教學(xué)，避免教學(xué)的隨意性，同軌教師的教法要力爭統(tǒng)一。另一方面，各年級教師要向上一屆教師討教，根據(jù)她們的教學(xué)經(jīng)驗，篩選適合幼兒年齡與興趣的內(nèi)容，運用能激發(fā)幼兒主動性的方法開展教學(xué)活動。汲取精華，不斷改善，向孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，在期末的幼兒特色成果展示上，力爭每班都能出高質(zhì)量的特色作品，使全園特色教育更上一個臺階。4.優(yōu)化師資，落實保障，強化管理，構(gòu)建機制。

（1）做好教師特色課程基本功培訓(xùn)。扎實的教學(xué)基本功是特色課程穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵，我們從提高課堂教學(xué)能力著手，加強個人自學(xué)，學(xué)校組織開展形式多樣的特色學(xué)習(xí)：專家講座、案例評析、問題研討等。通過這些學(xué)習(xí)活動進一步提高教師的特色教學(xué)理論和實踐能力。開展特色活動開課活動，要求每班上好一堂特色教育精品課，交一篇優(yōu)秀特色教學(xué)案例，為園本課程的積累作準備。每學(xué)期都由專職美術(shù)教師或有特長的教師對全體教師進行美術(shù)技能培訓(xùn)。

（2）規(guī)范訓(xùn)練。為了不斷拓寬版畫教學(xué)的思路，開展多樣化的版畫特色活動，為了使幼兒有充分的時間參與到美術(shù)活動中來，我們將版畫專用活動室劃分時間段，讓每班幼兒都能到活動室開展教學(xué)活動。各班成立版畫興趣小組，在班級創(chuàng)設(shè)“美工區(qū)”，開辟“版畫專欄”“版畫作品展”，做到“班班有畫展，人人有畫作”。

（3）優(yōu)化美術(shù)資源。利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、建筑景觀、民情風(fēng)俗等，作為版畫特色教育的素材來源。訂購各種版畫雜志、圖片等等，豐富幼兒的版畫知識，發(fā)展他們的想像力、創(chuàng)造力。

（4）完善特色教育的管理制度。一是導(dǎo)向機制，要建立“人人關(guān)心園所特色建設(shè)、個個參與特色建設(shè)”的局面；二是活動機制，要以活動為載體，促使特色凸現(xiàn)出來；三是考核機制，要根據(jù)幼兒園特色建設(shè)的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制，要建立特長教師、特長幼兒的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)特色中成績突出的骨干教師，給予名譽和物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)教師、幼兒創(chuàng)特色的積極性；五是經(jīng)費保障制度，幼兒園要在不同階段，根據(jù)幼兒園的特色建設(shè)需要適當投入一定的資金作為保障，使各項工作得以順利進行。

我們將以創(chuàng)建特色幼兒園為契機，求真務(wù)實，用心經(jīng)營。今天我們提出創(chuàng)建思路，播撒的是希望的種子。我們相信：幼兒版畫教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成、藝術(shù)潛能的開發(fā)，一定會有更廣闊的發(fā)展空間和未來。

第五篇：星城小學(xué)走內(nèi)涵發(fā)展之路彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

走內(nèi)涵發(fā)展之路

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

星城小學(xué)

一、學(xué)校現(xiàn)狀

星城小學(xué)現(xiàn)有10個教學(xué)班，300名學(xué)生，50名教師，其中外借、退居二線教師10人。45歲以上20人，36歲至45歲11人，36歲以下19人。存在的問題，由于停辦寄宿，生源急減，教師超編。老師年齡結(jié)構(gòu)偏大。教師學(xué)科缺編，如體育學(xué)科。教學(xué)環(huán)境簡陋，線路老化；護欄低矮破舊，大門低，消防車輛無法開進校園內(nèi)，存在嚴重安全隱患，教學(xué)樓內(nèi)長久失修，地磚損壞嚴重、很滑，墻皮脫落，教室里燈也存在老化現(xiàn)象，有3間教室的燈由于老化而整體掉下來的現(xiàn)象。

雖然存在一些困難，但星小有一支富有責(zé)任感、使命感的領(lǐng)導(dǎo)班子；有一支和諧、進取、優(yōu)秀的教師隊伍，我們堅定走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦特色學(xué)校，促師生共成長。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以燕山教委“十二五”規(guī)劃為引領(lǐng)，堅定不移地把堅持內(nèi)涵發(fā)展，辦特色學(xué)校為第一要務(wù)。在發(fā)展中創(chuàng)新思路、在發(fā)展中破解難題、在發(fā)展中解決矛盾、在發(fā)展中提升水平，進一步梳理完善學(xué)校文化和制度文化，辦人民滿意學(xué)校。

三、目標定位

我校近三年的總體目標：把學(xué)校辦成平安、禮儀、書香、節(jié)約、和諧的校園，讓濃濃的書香浸潤師生的心靈，讓陽光、和諧、進取引領(lǐng)“星小”人前行。努力提升干部隊伍的管理水平，打造一支有思想、有責(zé)任、執(zhí)行能力強的管理隊伍；塑造一支有愛心、有責(zé)任心、懂心理、會教學(xué)、多才多藝的全能教師隊伍；培養(yǎng)誠信的學(xué)生。把學(xué)校建成管理科學(xué)、教師全能、學(xué)生全面發(fā)展、特色鮮明的學(xué)校。

四、具體規(guī)劃 １、提升管理水平

引進國際ＩＳＯ9001學(xué)校管理質(zhì)量認證，從學(xué)校文化、管理文化、制度文化及特色辦學(xué)，全面梳理、規(guī)范和提升。

辦法：專長引領(lǐng)，做到前衛(wèi)導(dǎo)航、理論提升、開闊眼界，激活思維。●加強領(lǐng)導(dǎo)們的學(xué)習(xí)力，領(lǐng)導(dǎo)干部每周結(jié)合學(xué)校實際問題，通過理論學(xué)習(xí)，尋求改進措施，每月要總結(jié)提升，在實踐中學(xué)習(xí)。●走出去，走進兄弟學(xué)校，在走訪中學(xué)習(xí)。

●領(lǐng)導(dǎo)干部每月要讀一本書，撰寫體會，壘穩(wěn)底蘊，智慧工作。２、打造全能教師

通過完善管理制度，激活競爭機制，搭設(shè)展示舞臺，促進教師的職業(yè)自覺，煥發(fā)教師的生命活力，努力打造一支“志存高遠、師德高尚、態(tài)度陽光、業(yè)務(wù)精湛”的全能教師隊伍。

● 專家引領(lǐng)：啟迪教育智慧，改變心智模式

● 校本培訓(xùn)：提升業(yè)務(wù)技能，在課堂教學(xué)實踐中探索

● 聚焦課堂：通過專題研討課、“星光杯”評優(yōu)課、骨干教師示范引領(lǐng)課、家長開放課等，在課堂教學(xué)實踐中提高教學(xué)能力。

● 科研導(dǎo)航：教育科研是學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)，科研能力是衡量當今教師素質(zhì)的重要指示，教師的科研意識、能力是提高教學(xué)效率最重要的方法。學(xué)校會引領(lǐng)教師開展教育科學(xué)研究。

● 交流規(guī)劃：交流是學(xué)習(xí)的媒介，交流中思維會被激活，交流是凝聚的助推器，規(guī)劃讓前進中目標明確，步子更堅定，善用交流規(guī)劃，為教師搭設(shè)成長平臺。

● 青年講壇：讓青春歲月溢滿書香、點亮教育人生，讓書伴教師成長 ● 成長在線：開辦青年教師成長在線活動，通過成長規(guī)劃、創(chuàng)造時間、展示團隊，引領(lǐng)青年教師快速成才。

星小的教師要做到：寫一手漂亮的硬筆字、隨手即可畫出生動形象的簡筆畫、聲情并茂的朗誦、熟練制作實用的教學(xué)課件、深入掌握學(xué)科課程標準、規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計、至少有一項業(yè)余愛好，做全能教師。

３、課題建設(shè)

學(xué)校在完成國家、地方課程后，積極開發(fā)校本課程，學(xué)校現(xiàn)開設(shè)中華傳統(tǒng)濃郁的校本課程：古詩文誦讀、空竹、茶藝、線描、剪紙、書法等。今年，將多元化開發(fā)校本課程，如：人文與經(jīng)典、語言與文化、社會與發(fā)展、科學(xué)與實驗、技術(shù)與設(shè)計、藝術(shù)與欣賞、體育與健康，讓孩子有更多自主選擇的空間

４、整合德育資源，創(chuàng)新構(gòu)建德育體系

我們將繼續(xù)創(chuàng)新落實德育活動，按照“確立一種意識（以學(xué)生為主體）、抓住兩條主線（心理健康教育和生活化教育）、實現(xiàn)三個結(jié)合（教育與教學(xué)的結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的結(jié)合、思想教育與環(huán)境熏陶的結(jié)合）”的工作思路，樹立在教育思想上，大力倡導(dǎo)成人比成功重要，成長比成績重要。在德育工作上，積極倡導(dǎo)“創(chuàng)新、務(wù)實”的作風(fēng)；在班級管理上積極倡導(dǎo)“向德育要質(zhì)量“的新的德育理念。

●加快學(xué)校德育人才隊伍的建設(shè)。進一步完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，強化教師對德育工作重要性的認識。

●積極拓展、整合、利用社會教育資源。加強與校外德育基地的聯(lián)系，加快學(xué)校德育基地建設(shè)，充分發(fā)揮校外德育基地的育人功能。

●加強德育科研工作。重視學(xué)校德育科研工作是深化學(xué)校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學(xué)生個案的研究。

●繼續(xù)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的小學(xué)生思想道德教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建促進學(xué)生健康成長的綠色環(huán)境。

●以活動為載體，讓學(xué)生在生活體驗中促進養(yǎng)成教育。

高度重視和加強學(xué)校安全教育。在進一步保持學(xué)生上、放學(xué)路隊的良好秩序的同時，要注意加強對學(xué)生的安全教育。通過組織“法制教育講座”、組織收看“安全教育專題片”等活動，重點加強對學(xué)生的交通安全教育與課間安全教育。

關(guān)于走內(nèi)涵發(fā)展之路，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師正在謀劃、探討，這僅是一點點粗淺的認識，希望領(lǐng)導(dǎo)給予幫助與指導(dǎo)。