第一篇：交稿2014教學部分總結

2014教學總結

在區教育局、區進修學校相關業務部門的關心、指導下，哈59中學教學工作在孫媛校長的領導下，在教學校長岳付娟的策劃下，教學常規工作、特色工作都取得了顯著成績，現將主要工作總結如下。

一、學校堅持“以教學為中心，特色為牽動”的教學發展思路。學校領導、教務處的主任始終堅持每天早自習、下午第一節以及不定時的查課、巡課制度，如孫媛校長、陳永山書記、主管教學的岳付娟校長、教務處的高秀云、李緒奎主任隨時抽查各班上課情況，做好檢查記錄，并將檢查情況反饋給教務處,學校統一總結。絕大多數的教師都能嚴守上課、下課時間，認真授課，引領、掌控學生的學習狀態，沒有無故丟課現象。許多學科教師還主動走進課堂，組織學生背誦、朗讀、默寫、解答疑難或檢測知識掌握狀況，體現了59中學教師的責任感、使命感。

二、教案檢查。教務處按上學期期末教學設計評選活動后的區里要求，對任課教師的教案進行了檢查、梳理，并督促教師按相關要求編寫教案，如要考慮課程標準、學情、教材、考綱、說明等，特別強調課堂互動教學設計的體現。要做到一節一案，沒有教案不準進課堂。從檢查情況看，絕大多數教師都能按常規要求編寫教案，教案各項目齊全，過程明確、環節清晰、內容具體、結構完整，能按要求原則編寫教案，一個循環以內教師編寫詳細教案，一個循環以后可以使用原有教案，但必須根據教材、學情、要求有增刪。個別教師教案簡單，只列出了主要內容，還有個別教師教案數量不足。另外課堂互動教學設計體現不明顯。相對教案比較好的有：高一 王慧 張小娜 張崴 趙秀梅朱麗潔 刁玉榮楊立群 朱鳳真 熊建平侯克升 張振寧 牛海軒 張潮 李曉東 楊晶 宮奕丹 蔣明霞 高二 趙敏 張忠榮 李建東 王朝明 夏琳琳 郭蕊 從燕 鄭玉芝 張崴 徐麗梅 武莉 王晶 喬紅艷 史麗 明錦華 馬榮等。其中刁玉榮 熊建平董妍 李建東 張忠榮、史麗 明錦華 楊晶 宮奕丹 夏琳琳、馬榮、崔瑩等教案接受區教育局高職成科的檢查。

三、作業布置與批改

教務處對任課教師的作業布置與批改進行了檢查、抽測，并在相關會議上進行了反饋，肯定了優點，明確了需要改進的地方和不足。

對選定的每一學科的幾種作業進行了詳細查閱。從查閱的情況看，總體情況比較好，學科中的主要基礎作業，教師基本都能按時批閱，輔助性作業也有批閱，但詳批詳改的相對較少，有的甚至批改次數不足。課堂學生所做筆記清晰完整，所用傳統試卷相對較少，大多使用練習冊。我們要求任課教師要根據教學需要，選擇學生課后的鞏固學習任務，其中留練習題作業的要精選試題，按層次布置，及時批改講評。作業批改比較好的： 高一有熊建平張振寧 黃晶小 刁玉榮 張新華 李威 董妍 王麗 張小娜等。高二 馬玲 劉振英 周英慧 高偉麗 楊晶 張忠榮 張潮 曲君 王思祖 馬玲等老師。其中張小娜 董妍 史麗 明錦華、宮奕丹等的作業，代表59中學接受區教育局高職成科的檢查。

四、高三教學工作

1、精心運籌 深入指導

孫媛校長、陳永山書記對高三的應考工作不斷的進行教學督查和指導，經常深入高三課堂聽課評課，不但提升了高三教師的教學能力，而且經常鼓勵高三教師和學生要有自信心、敢擔當，做一個負責任的人。教學校長岳付娟深入高三教學，聽課、調研、指導，根據考綱、說明、教材、學情，綜合考慮，精心籌劃，頂層設計，安排好每一步，千方百計調動教師的工作熱情。教給老師教學技巧、把握教學要領，提示每個階段應關注的問題，用智慧和心血贏得高考。教務處采取多種措施，努力提升教學實效，把握好每一步，努力推進。耐心聽取意見，協商解決問題，適時調整教學計劃和安排，珍惜高三的每一節課。

2、明確要求 穩步推進

要求教師心中有考綱、有考點、有考題、有學生、有學法。只有準備充分了，老師上課才能舉重若輕，從容不迫，指導到位，練到點上，教學效果才會明顯。

組織教師認真研究近幾年海南、新疆、甘肅等相關省份的考試試卷，明確命題變化特點和考查方向，使教師明白了各學科高考中考什么，怎樣考，備考應該怎么做，有哪些備考常識交給學生，杜絕了高考備考教學的盲目性，提升針對性。

以教材為本，把教材吃透。以教材為依據，教師精選復習資料，倡導“老師走進題海，學生走出題海”，明確復習目的，確定練習考察點，提高練習的有效性，提高復習效果。

教師對有需求的學生進行“跟蹤輔導制”，即每位教師都負責幾個學生，不但對他們的學習進行輔導，而且對于他們的心理也進行疏導，這樣拉近了師生間的距離，教育和引導他們以積極的心態，健全的人格和規范的行為全力以赴地投入到學習狀態之中，并最大限度地調動和激發其學習的積極性與主動性，從而大幅度的提升了學生的學習能力和心理承載能力。

3、檢測評價 總結改進 周密組織每次檢測、考試，及時分析總結。嚴格考紀，讓學生誠實應考。在評閱試卷中記下主要的問題和錯誤，便于講評和總結。

認真進行試卷分析，每次檢測、考試后，都要召開教學質量分析會，反饋學生每月復習效率，分析存在問題，共同研討制定調整復習對策。在教師質量分析會中，將多次的考試成績進行深入細致地跟蹤分析，授課教師及時反饋教學、測試和學生學習進步情況，研究重點學生和臨界生的跟蹤輔導問題。

4、多方聽取意見 適時調整

經常召開任課教師座談會，總結得失，改進教學，切磋提升，借鑒方法，探討要領，拓寬思考。

隨時召開不同層面的學生座談會，傾聽學生意見，與學生交心，以學生為參照，調整教學方式方法。

定期召開家長會議，與家長及時溝通，掌握學生在家的學習生活情況，動員家長配合學校做好備考工作。

5、注重方法與心理相融

在高三的后期，將學法指導和心理咨詢、應試方法技巧的指導有機結合，利用一切機會對學生進行引導，多角度訓練。同時，充分征詢高三師生的意見和建議，關心高三師生的生活與健康。將學生的興奮點調整到最佳狀態，達到心態平和，意志堅強，樹立起信心和決心，提高學生應試的綜合能力，減少失誤，爭取發揮出較高水平。

五、團結一心 樂于奉獻

克服困難為他人代課:馬玲、徐麗梅、周英慧、于海豐、劉艷敏、趙秀梅等教師。早自習科任教師主動進班級輔導：刁玉絨榮、喬紅艷、李曉輝、張新華、史麗、王麗、徐麗梅、張忠榮等。班主任7:30準時進班級：黃晶大、白憲輝、熊建平、王靖東、侯克升、王朝明等。金順英等老師雖然身體虛弱，但是為了學生的學習成績，仍然堅持帶病上課，從不敢輕易耽誤一節課。黃晶大、王晶、白憲輝 放棄每天的中午時間為學生進行高考選擇題、閱讀題的分析、技巧技能傳遞及講評，李曉輝老師每到下課的時候周圍總是圍著一大圈問問題的學生，李曉東老師為班級英語短腿的學生單獨輔導，宮慶娟、耿菲、王朝明、刁玉榮夏琳琳、王慧、郭蕊等老師默默奉獻，從不張揚。59中學教師無私奉獻的事跡不勝枚舉。正是有我們這樣一支同心戮力，群策群力，無私奉獻的教師團隊，為我們能夠取得較好成績奠定了堅實的基礎。

六、學子題名 恩師且喜

勤于思、篤于學、低進高出，精管理、嚴治學、因材施教。辛勤與汗水總是伴隨著成績的發生。2014高考又喜獲豐收，創59中建校以來的新高，校內培養學生大文、大理有20人進入二表本科分數線以上，藝術學科二表本科分數線以上將產生87人左右。外在寄讀學生文、理科二表以上達到25人，藝術類二表本科將達到30人。“金榜題名開歷史新章，砥礪磨劍展杏壇風采”。

七、校本課程

按開學初制訂的《哈59中學校本課程實施方案》有計劃的開展了校本課程的展示提升活動，并組織相關領導進行了考評。肯定了優秀的校本課程，同時也指出了相對不足。按學校“形成作品意識”的要求，鼓勵參加展示的教師按校本教材的思路整理、完善自己的校本課程或資料，學校準備集中印制成套。幾年來。59中學校本課程不斷地積累與豐富，在實踐中不斷的摸索成長，也積淀了一些成果。如最初的劉慧慧的——美的欣賞、喬紅艷的——物理與生活、董妍的——基督山伯爵賞析等；接下來又有張洪林的——弟子規解讀、呂印紅的—— 走進多彩的民歌；后來徐楠——藤球教程、楊文卉的——活力健美操等；以及現階段王麗——紅樓夢賞析，叢燕——金庸武俠作品的哲學思想，于海豐——數學與生活，李威——家庭葡萄酒的制作，張潮——化學與生活，候克升——自然災害的預防與自救等，由最初的單一思考走向現在的多向發展，由稚嫩的理解逐步過渡到更多的思考。區教育局今年對校本課程的推進，學校文化建設年、原隊伍建設年等活動也都將校本課程列入重點考查項目之一，這將給59中學校本課程的開發與實施注入新的生機和活力，必將迎來新的發展機遇，開啟相對穩定發展空間的時期，也將推動開創新的發展局面。存在問題：

1、仍然存在個別教師上課準備不足 有些環節考慮不到位，體現不明顯。如課堂學生研討問題、享受交流部分，就體現不明顯。

2、加強引導教育，務實開展工作，多做調查研究，借鑒學習方式方法，變換改進教法。

第二篇：暑期調查報告部分8.5先交稿

寧波大紅鷹學院

市場調查報告

學

院 專

業 班

級 組員姓名 指導教師 項目屬性

人文學院 英語

2013級經貿英語2班

鮑璇&陳清清&蔡丹&景慧鈺 袁波老師 集中實踐教學項目

2015年 7月 18 日

義烏地區對外經貿行業涉外人才規格調查報告

一、調查計劃

（一）調查目的

本次調研的調研目的主要是調研義烏地區對外貿行業涉外人才規格需要。為更好的將經貿專業與外企實際需要相結合，以培養對口的外貿專業人才，更好的服務中小型外貿企業。通過對義烏外貿市場進行調研，了解義烏外企特點，義烏外企對外貿人才的綜合需要，從而根據了解義烏外貿對涉外人員能力需求去跟進個人外貿素質。

（二）調查對象

純外貿公司經理，員工，五金店店主，玩具股份有限公司經理，香港商行業務員

（三）調查方法

一手資料：問卷調查、實地調查、個案訪談、演繹推理

二手資料：網上查找與整合

（四）調查時間

2015年 7月 17日-7月21 日

（五）調查進程

六月底完成問卷設計；

七月中旬完成所有問卷調查并完成問卷的整理與分析；

八月初整合成稿。

（六）組員分工

6月29日全部組員一起設計問卷；

7月17日陳清清與鮑璇去義烏市國際商貿城為中心走訪當地企業以外貿公司為主；通過發放問卷、個案訪問等途徑搜集資料；鮑璇負責歸納問卷資料及整合

論文部分：陳清清撰寫調查計劃與總結；鮑璇撰寫調查內容及結果；蔡丹與景慧鈺撰寫分析與建議。

二、調查內容及結果

為更好的將經貿專業與外企實際需要相結合，以培養對口的外貿專業人才。7月17日鮑璇和陳清清同學來到義烏國際商貿城周邊，以國貿大廈為中心走訪了香港商迪高洋行有限公司，義烏市瓦盛貿易商行，捷特進出口有限公司，巴迪亞五金公司VISTA，群興玩具股份有限公司，國貿大廈外貿客戶服務中心等地。

其中巴迪亞五金公司VISTA店主正在招募女業務員，我們便首先對其發放了問卷調查并做了訪問，在與他交流過程中得知，VISTA總公司在迪拜，該公司的產品主要針對中東地區的客戶商，近年來他們的公司在義烏發展態勢良好，由于競爭激烈，五金市場不容樂觀。在該公司展示出來的都是些歐美式，古典式等門把手，門鎖以及其他的五金產品。他的招聘要求上是要求業務員英語口語流利，認為我們英語本科生應該具有很強的商務談判能力，達到商務英語中高級的要求。

在捷特進出口有限公司，我們也做了訪問與問卷。該公司的經理告訴我們，該公司實質上是代理機構。通過了解，純外貿公司對英語水平沒有太高要求，但畢業生應聘一般會有前期培訓，培訓時間一般是1個月，畢業生一般1個月后就能上位。此外，他也提出學校應該讓學生去企業實習的方式會更好一些，指導校外實踐等的方式培養人才。

在義烏瓦盛貿易商行，當時進去看到一個非籍經理的員工和他正在匯報工作，該中國員工的英語聽起來并沒有很標準，感覺很奇怪，一個單詞被她念出來好像是被分成兩個詞用。而在香港商迪高洋行有限公司里我們看到的是另一番景象。同樣是一個外籍老板，旁邊坐著三個員工，我們請其中一位員工做了問卷，據悉該員工告訴我們他們企業在招聘時的英語等級要求是大學英語6級，但對口語內外溝通協調能力要求很高。她做完問卷后應我們的要求問他的boss蓋公章，只聽得一口流利標準的英語，boss非常友好，也問了我們的來意，表示支持我們并蓋了公章。香港商迪高洋行有限公司，義烏市瓦盛貿易商行，捷特進出口有限公司非常配合我們完成問卷，使我們得以順利完成任務。

三、分析及建議

經過本次的實踐和走訪，我們對各個公司有了一定的了解。以下為重點分析：

首先來談談香港商迪高洋行有限公司，這是一家總公司在香港，分公司在泰國、西班牙、英國和中國（廣州/義烏），主要出口服裝、布料和雜貨的外資企業。該公司在義烏主要經營制鞋相關產品，公司是國內正規制鞋企業，公司核心業務有制鞋、特殊

/專業鞋、沙灘鞋等多個品種，可承攬各式鞋靴來樣加工。公司裝備精良，技術雄厚，管理規范，擁有國內一流的制鞋加工設備。公司與時俱進，利用自身的雄厚實力和科研水平，全力打造一線品牌。他們的口號：“高質量求生存、好信譽謀發展”。

除此之外，我們了解到該公司的招聘信息。他們招聘驗貨QC、外貿跟單助理、外貿采購跟單等職位的人才。根據招聘信息可知，外貿跟單助理要求應聘者有一年以上的工作經驗，要刻苦耐勞，適應有部分時間會出差，最重要的也是和我們相關的是他們要求英語四級以上，對外貿跟單流程熟悉的人才。外貿采購員要求具有較強的英語溝通、交流能力，并具有較好的計算機操作水平，具有較強的事業心和處事能力，做事有始有終。

義烏市瓦盛貿易商行經營的產品品種多樣。公司尊崇“踏實、拼搏、責任”的企業精神，并以誠信、共贏、開創經營理念，創造良好的企業環境，以全新的管理模式，完善的技術，周到的服務，卓越的品質為生存根本，他們始終堅持用戶至上，用心服務于客戶，堅持用自己的服務去打動客戶。雖然看起來他們的員工對英語的要求并不高，但是在招聘的時候也是對英語有著嚴格的要求。他們要求應聘者能講一口流利的英語，能和別人較熟練地交流，當然這并不完全是英語的交流水平，也是自身的交流能力。同樣的是對于這種貿易公司，應聘者也要學會相應的貿易知識。

其他的公司也和這幾乎差不多，外貿公司都要求英語四六級以上，而且要有一定的外貿知識和實踐。但是有些職業他們需要有一年或者兩年的工作經驗，這樣他們就不需要投入太多的精力去培訓新員工，節約了公司的資源。但是我覺得一些公司也要給一些剛剛畢業的大學生一些鍛煉的機會，為這些未來的人才投資，在不久的將來他們會成為公司的資源。同樣，我們大學生在掌握英語知識的同時，經貿學生也要學好外貿知識，這些是進入外貿公司的基礎。為了適應公司招聘的要求，大學生應該在寒暑假去外貿公司實習，作為自己的工作經驗。

四、結語

(一)、對義烏外貿行業的展望

通過本次對義烏市場的調研，我們發現義烏外貿特點基本呈現為：商圈密集，競爭大；商品種類簡單（大都是工藝制品等小商品）；外貿流程簡單（大都是B2C形式，由外商直接前往貨源市場挑貨）；跨境電子商務市場新興，還沒有太大起色。

義烏作為全球知名的采購基地希望以后不僅僅以現在義烏能找到品種最全、價格最便宜的小商品著稱，還能以質量最好、價格最優、產品最新穎、富有技術含量等特點著稱。隨著信息科技時代的不斷推進，義烏外貿能更好的利用好網絡資源包括已有的義烏國際商貿城在線、中國小商品城網和新興的跨境電子商務平臺，以更好的開拓海外市場！(二)、自我期許和對專業的期望

通過調查，我們發現義烏外貿人才需求基本呈現為：義烏外貿人才需要對外貿人員英語語言素質要求不高，但對外貿人員對國外文化了解能力提出一定需要，也就是說義烏外企需要綜合素質更強的外貿人員，除語言素質之外，他們更需要外貿人才具備外貿知識，談判知識、商務接待禮儀和本身對國外文化的掌握程度等能力的運用。此外，通過訪談，我們發現義烏外貿公司對外人才培養需求更側重于外貿畢業生進入公司實習階段后的培養階段，因此外貿人才除了外貿專業IQ硬件還需加強外企人際交往的EQ知識。

而我校經貿專業課課程內容豐富，但針對義烏外貿民營企業為主的市場并不完全相符，有些專業知識并不完全能在工作中得到運用，因此，我們應重視實踐能力的提高，學會活學活用，在校期間便可多接觸社會和做與外企專業相關的兼職工作，除了書本和課堂，我們應做到將外貿專業知識與外貿實踐相結合，爭取日后能早日適應社會，有針對性的服務于外企!

第三篇：交稿

很久的經典電視劇 ——亮劍~！日本武士道精神最終要的 一點就是：不是誰輸誰贏

而是，在明知打不贏對方的情況下，你敢不敢亮出自己的劍！！！狹路相逢勇者勝 劍向所指 所向披靡！我愛亮劍精神！

我知道勇者勝，如果這個世界上真的有上帝，那個就是你自己！

沿著一張地圖，你會找到鬼魅的第八號當鋪，這里可以實現你的所有欲望，只要你肯典當金銀珠寶、地契、樓契，哪怕是你的四肢、內臟，還是運氣、智力、理智、快樂、幸福、愛情，甚至價值昂貴的靈魂……

在欲望的驅使下，第八號當鋪成了一個人類貪欲的競逐場，血淋淋、冷森森的交易常常在不動聲色中進行，但是最終，當鋪那一對儼然主宰著世人命運的男女，最終仍然放棄了當鋪的經營，在火海中獲得愛情的永生。

這是香港當紅女作家深雪帶給我們的《第八號當鋪》。

這是一間與眾不同的當鋪，典當的不止是金銀珠寶、房屋地契，而是一個人的四肢、五臟、運氣、際遇、快樂，以及──靈魂。價值高昂，只看你舍不舍得。

男主角是當鋪老板，他唯一的女伙伴阿精已和他共同管理當鋪100多年了。他們曾經是平凡人，卻因為一段驚心動魄的經歷而共同經營此當鋪并長生不死。

阿精暗戀老板已100多年了，老板卻不能回應阿精的愛，因為他已把世世代代的愛情典當給第8號當鋪了……

如果你能典當自己,那你會要換取甚么?

財富? 愛你的人? 世界聞名天才鋼琴家? 還是永世不衰的容貌?

無論你典當到了甚么,你永遠會遺憾被你所當掉的東西.而且,到了最后你才發現自己原來一直得不償失.相信嗎?驚訝嗎?原來一直你擁有的才是自己最珍貴的.如果你妄想有一天你能贖回所被當掉的,那是絕對的癡心妄想！掠奪別人所有而你所失去的東西,下場是甚么?

你所預料到的結果是否與現實一樣? 兒童節-許多豆蔻年華的日子,象電影的片段在眼前紛紛飛過...片段一

跟晨風..梅花樁

你的劍 閃耀鋒芒

打瞌睡 先生打我手掌

柳樹葉 放在唇邊回響...片段二

一滴墨 一朵梅花放

牽著手 留下一縷芬芳

在我們眼睛里看不見彼此都在唱

多年后青梅竹馬想起 還覺得一陣憂傷

少年強 那中國一定也很棒

吸收五千年的磁場

有傳說中的神奇和積蓄的鋒芒 一根傲骨無法隱藏充滿智慧的力量

習慣了后發制人 贏了還說 承讓

帶著無限夢想和希望像條龍一樣飛翔

片段三

那月亮 一層故鄉的霜 這邊疆 草兒有點發黃

一壺酒 還在胃里晃 狼煙燙 溫暖你的刀槍

屋檐下 燕子做了新房 拆開信 時間老了爹娘

一條河 有人在梳妝 少女還穿上誰家衣裳

年少的壯志胸心

至今還覺得豪情萬丈............她有一顆玲瓏的心,卻一直迷失在尋找愛的旅途中.她有一張巧口,卻總是彷徨在人群之外自言自語.她在沙漠中邊走邊唱,一個人在一個遠離文明的地方唱著一支年深月久的曲子.你永遠無法想象她曾有過的孤獨,那是天人落在凡間的孤獨,那是兩地相隔最絕望的相思.你永遠無法觸摸到她的悲傷,那是人不可承受之重,那是比普羅米修斯有過的悲傷還要絕望的感情.每個人都在低頭趕路,所以你從來不屑明白三毛對生命的絕望,你理所當然地認為那是來自于一個生活的弱者的牢騷,你沒有自閉過,所以你不會相信一個小女孩可以為了故事里花仙子的死去哭啞了嗓子,你不會明白《紅樓夢》里黛玉為了一朵花的傷逝把正午的日頭哭成了昏月,你也不會想到,一個躲在黑黑的衣柜里才能感到安全的小孩,在陌生人面前強裝歡顏而內心瑟瑟發抖,你更不會明白少年維特的煩惱,一個人在深夜里哭得像嬰兒般無助,你不會明白有些人,整夜整夜地醒著,在天色開始發白時才沉沉地睡去,卻從來不會有干凈的沒有夢的長睡.你沒有過在厚重的惡夢里驚醒的感覺,所以你不會害怕做夢,夢里一個人去趕一輛公共汽車,生命像是走在鋼絲上,經常有一腳踏空的虛無.你也永遠無法體會他們生命里的疲倦和恐慌,在人群中落單的感覺.那些在一夜之間長滿你的枕頭的哀愁,那些在某一天早上醒來時瘋狂滋長的寂寞,在夢與記憶的深處,低低地哭.多愁善感的三毛唯獨對一件事不會感傷,那就是畢業時的分別.郭敬明說:我喜歡沉默的人,因為他們善良.而我說:我喜歡那些性格乖張不太乖巧的女孩,因為她們善良.能不能給我一個確切的答案,能不能不要這么圓滑,能不能不要什么事都這么模棱二可?

有沒有一種人生哲學,讓我像個孩子一樣執迷心安理得地踏著它奮斗一生?

能不能有一個人,讓我窮我的一生去相守?

能不能有一種信仰,讓我幾十年的生命都毫無知覺地為之付出而沒有后悔?

有人說,何必去對生命進行無休止的思考?如果生命只是短短幾十年,那就不如縱欲.馬克吐溫說:世人不會

原來再偉大的人,再強大的生命,再癡情的心靈,總是會無可奈何地成為歷史.三毛說:如果生命本來就是充滿失望的,為什么硬要苦苦地去發現希望呢?

沒有人知道這也是一句經過了腦子的話.恢弘的廣場,奢華的盛宴,總有一個人要先走.那些愛過的人,那些生命里不知來路的曾經出現過的容顏,總有一天會無可奈何地變成生離死別的故事.可她總是放不下,她總是忍不住用筆向人們訴說,告訴人們這是多么大的幸福,多么美好的感情,生活中有陽光面,所以每一個人應該快樂地生存.她以為別人不明白,其實是她自己善良得無法面對生死.她自己,也于一天選擇了結束自己的生命.她自殺的前一天晚上還在對她的母親承諾,說為了家人她要堅強地活著.人總是為生命感到無奈,為人性感到無奈,為人性的反復和軟弱無奈.一直以來很喜歡這么一個故事,閻王審問一個前來投胎的鬼魂,問他為什么殺人,那個鬼魂很詫異地說我是自殺的啊,閻王說你自殺難道就不是殺人嗎,于是那個鬼魂愕然.生命生命,生命是一種生存的宿命,活著才能對得起生命,我們念念不忘地說著生命的意義,可就是在這種念念不忘中,我們最終曲解了生命的意義.《泰坦尼克號》的結尾有一個尾聲:風風火火的杰克在人流中突然轉身對著露絲明媚地笑.我總是記起這個絕美的場景,以及那種恍如新生的錯覺,和那種單純得令人想哭的感動.那是他和露絲第一次見面的情景,然后他們之間發生了好多事,然后杰克為露絲而死......死亡是人類永遠解不開的結,面對天人相隔,面對一張近在眼前卻從此不可再觸摸的臉,你只能屈服于造化的弄人,并深深地痛哭.人類有千萬種美好的感情,當我們奔波一生,在生命的最后一刻到來時,誰也不會想到,能帶給我們慰藉的反而是這些陽光下最簡單的感情.知人知面，知己知彼，又知心。

古人說 這就是所謂知音 春秋時期—— 遠近知名伯牙琴藝，沈魚也出水，馬兒仰秣聆聽 聆聽寂寞的聲音 舉世知名

不如一個知音

直到子期 聞琴解開伯牙心境 高山流水 風景似有靈悉高山青 流水靜 如鏡 無言卻勝過有言的天地

聽 宮商角征羽 那歌詞未寫上的是那份 弦外的延長音斟一杯酒 一抱拳 一句關心

在千年之后 再延續 不變的旋律當 春雪融夏景 秋風為我捎封信冬

又是思念的四季某年某月

某天伯牙再訪子期 風景依舊綠 子期卻已歸西觸景，觸琴，即傷情 伯牙絕弦 只因再無知音千年過去，當我再度撥弄琴韻，更多冷箭，更多冷言冷語請你聽

請輕輕 傾聽 唱給我永遠不棄的知音

我們是微茫的存在，折射出心里每一絲憧憬和每一縷不甘。（特別好的夏天，特別需要一場瓢潑大雨。特別好的沉默，特別需要一場歇斯底里。特別好的時光，特別需要一場戲假情真。什么都特別好，除了糟糕

瀑布，是江河走投無路時創造的奇跡。

人有時也需要馬桶精神，按一下按鈕就什么都干凈了。夢想，是用來破滅的。

第四篇：交稿格式

交稿格式

1.所有稿件必須用Word2003的通用的文檔的格式上交（沒有word2003的同學可以直接聯系所屬部門的正部長），并將每個文檔的顯示比例設為100%

2.所交稿件的標題必須用居中宋體三號字體，正文必須用宋體小四號字體。如非文藝稿，例如：新聞稿，報導稿，采訪稿……必須每篇稿件附上有關圖片一張或者兩張。（要求附上的圖片清晰，要獲取圖片請聯系攝影部或者手機拍攝，拍攝照片無運動模糊）

3.所有稿件的作者必須在右下方清楚附上自己的名字或者筆名。

第五篇：秋思教學設計交稿

《秋思》說課稿

洪洞縣玉峰街實驗小學 韓從真

一、說教材

《秋思》是義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第二組《古詩詞三首》中的第二首詩。該單元注重引導學生感受作者濃郁的思鄉之情，而《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍是借助寄家書這件日常生活的小事表達了自己身在異鄉，對家鄉親人的深切思念。

本節課旨在引領學生學古詩時遵循了古詩教學的基本規律，即：讓學生知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情。力求讓學生從情境中體驗古詩的意境，在朗讀中感悟詩意和情感。

按照新課標語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展的要求，我將本課的教學目標設定為以下內容：

知識與能力：學習生詞，能有感情地吟誦詩句。引導學生體會“敘事抒情”，學習寫作方法。

過程與方法：引導學生經歷學古詩的三步——讀正確，流暢；讀出韻律；讀出情感。

情感態度與價值觀：引導學生感悟詩人的內心，理解詩意，自然釋放自己的情感、想象，熟讀成誦。

其中，理解詩句意思，背誦詩句；在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉，對家鄉親人的深切思念之情，就是本課教學的重點。在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉，對家鄉親人的深切思念之情，是教學的難點所在。

二、說教法

為了突破上述的重點難點，我將主要采用下面的教學方法：

1、讀思結合法

古語說“書讀百遍，其義自現”。本課采用以讀為主，讀思結合教學方法，力求通過讓學生帶著自己的理解多次朗讀課文的方法，幫助他們領會古詩中蘊含的思想感情。

2、合作探究法

由于“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以，讓學生分小組討論問題，交流看法，充分發揮集體的智慧，使學生做到自主學習、合作探究，體會分享的樂趣，感受成功的喜悅。

3、情境教學法

根據五年級學生的具體情況，如果教師在教學過程中有目的地引入或創設一些生動具體的場景，可以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

總之，綜合運用多種教學方法，力求建立開放而有活力的語文課堂。

三、說學法

在學法上，通過學生個別朗讀、互相讀、自由讀等不同方式讓學生全方位地接觸文本，讀中感悟詩句意思，感悟詩人的思想情感。以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。教師運用自己富有感染力的語言，進行范讀、引讀，營造以情動情，以聲傳情，濃厚的情感氛圍。

四、說程序

我打算用一課時完成本課教學，主要有下面五個教學環節：

（一）課前誦讀展示

學生朗讀思鄉主題的詩詞，豐富學生的詩詞積累，并且為本詩的理解及拓展部分做準備。

（二）導入新詩

啟發背誦《靜夜思》，點撥：這首詩是借景抒情。并由李白詩中的月亮引出問題：“張籍眼中的鄉愁是什么？”引發學生思考。由通俗易懂的古詩引入，可直接將學生帶入思鄉的情景中來

（三）讀詩、解詩、悟情

在這個環節，主要通過多種朗讀的方式來理解本詩。

首先讓學生用自己的理解讀古詩，初步體會詩意。然后師生解題，通過解題加深對詩情理解。這時教師泛讀，學生體會自己與教師讀的不同之處，并想一想原因，并試著再次讀詩，并讀出詩的節奏。

在學生結合課下注釋讀了幾遍之后，提出問題：你讀懂了什么。這是學生集中理解詩意的階段，通過上節課《泊船瓜洲》的學習，本首詩作者的思鄉之情，學生不難理解，有了整體感知奠定的基礎，趁熱打鐵地進行相關句子的理解和品悟就顯得更加必要。

在整個賞讀過程中，我將以“你能從詩中那些地方體會出作者的思鄉之情？”一個問題帶動，引發學生的討論，讓他們通過小組合作探究的方法加深對相關問題的理解，真正做到把語文課堂還給學生。就可以抓住詩中“見秋風、意萬重、說不盡、又開封”讓學生說說這些關鍵詞的理解，并啟發學生展開想象，說說詩中所描寫的情景。

在經歷了這樣的品讀之后，相信學生對于詩中作者表達的感情理解的更加深入，此時，讓他們帶著對詩的深層理解再次朗讀古詩，并試著背誦。

（四）發散思維

本環節，會以“在張籍心中鄉愁是什么？這思鄉懷親的，何止是張籍一人”為中心點，師生交流。這樣既讓對本首詩的理解得到了感情升華，又能及時地拓展積累，入情入境，引起學生共鳴。

（五）布置作業

搜集思鄉詩，把這首詩改成一個小故事。引導學生拓展相應的內容，將此內容布置為課后作業。讓語文學習從課堂延伸到日常生活之中，達到大語文的課程要求。

板書設計：

秋思 思鄉 作家書 愁

敘事抒情

《秋思》教學設計

洪洞縣玉峰街實驗小學 韓從真

教學目標：

1、學習生詞，能有感情地吟誦詩句。引導學生體會“敘事抒情”，學習寫作方法。

2、抓住重點詞語，引導學生感悟詩人的內心，理解詩意，自然釋放自己的情感、想象，熟讀成誦。教學重、難點：

通過語調、韻律、節奏體味詩意，進行多層次的朗讀，探索詩的內涵，感悟思鄉之情以及表達方式。教學過程：

一、創設情境，導入新課

一輪明月，你會想起李白的哪一首詩？齊讀《靜夜思》，引入課題《秋思》。（板書，齊讀）

二、初讀古詩，讀懂詩意

1、過渡：請同學們自由朗讀古詩。按照自己的速度和節奏把詩讀兩遍，做到字正腔圓。主是吐字清晰、字音正確，開始。（學生自由讀，師巡視指導）

2、請二至三位學生讀，師生共同正音。重點指導“重”，“意萬重”。

3、師：真不錯。可單單會讀還不夠，還要會理解詩意。請同學們默讀《秋思》，根據書中的插圖、注釋和工具書理解這首詩的意思。讀完后，可以跟同桌交流自己的想法。

三、再讀古詩，品悟詩情

小組探究，全班交流：你能從哪些地方體會出作者的思鄉之情？

1、品讀“見秋風” 師：是什么引發了詩人的這份思鄉情感，讓他急著給家人寫信呢？

學生找關鍵詞，品讀感悟。

2、品讀“意萬重”

師：孤獨憂傷的他，此時此刻最想做的事是什么？ 學生選擇寫信對象，寫一寫，感悟“意萬重”之內涵。

3、品讀“說不盡“

讀一讀沒有寫完的信，這說不盡的是什么？朗讀抒情。

4、品讀“又開封“

補充資料：“行人“、寫作背景，理解張籍思鄉之情。

5、讀一讀、唱一唱、背一背。

四、專題拓展，積累延伸

出示：有關詩中書信的詩句，讀一讀，記一記。

五、作業：

把《秋思》改寫成一個小故事。六：板書設計

秋思 思鄉

作家書 愁 敘事抒情