第一篇：上交稿2011年下學期高一歷史備課組總結備課組總結

2011—2012年第二學期高一歷史備課組總結

霍躍杰

在充實、忙碌和愉悅中，本學期工作即將劃上圓滿的句號，回顧一學期來的學校歷史教學工作，感慨頗多。我們高一歷史備課組在學校的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，體現了我們組教師勤懇、嚴謹的工作作風?，F將高一歷史組一學期來的工作做如下總結：

一、支持學校工作，積極完成學校安排的教學任務

全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；積極主動撰寫教研教改論文；大膽嘗試問題式教學，打造高效課堂；認真按時高質量地進行集體備課；出色完成教務處和學年組織的教學公開課和教學研究活動，李道海老師承擔了黨員示范課任務，霍躍杰承擔了“五一七”公開課任務，并取得了較好的效果。

二、堅持集體備課制、聽課評課制

本學期我們按照學校的要求，積極開展了集體備課、聽課評課。集體備課我們實行單元集體備課，每周活動一次。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路，并制定統一的學案。集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄，并按學校要求及時上傳各類集體備課資料。

各位教師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，相互聽課，本組教師聽本組教師的課節數每一學期不少于16節，聽課后備課組認真評課。通過聽課、評課，對諸如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。通過這一活動，一方面使做課教師對教材的理解更加的透徹，提高了課堂駕馭的能力，同時許多聽課教師也從中學到了好的教學方法和手段，并充實到自己的教學之中，以提高課堂教學的針對性和

實效性。

三、積極探索適合本學科內容的課程模式，提高歷史課堂教學的實效性

全組教師積極參與探索適合本學科內容的課程模式，努力打造有效課堂。我組教師認真學習有關有效課堂和問題式教學的相關理論，結合我校歷史教學及學生學生的實際，在自身的歷史教育教學中切實的開展校本研究實踐，初步探索出適合我校歷史教學和學生老師學習實際的歷史課堂問題式教學的基本模式：1．根據教材內容，設置問題情境2．激活問題情境，引導學生發現問題；3．明確問題目標，引導學生重組現有知識； 4．分析討論問題，確定解決方法； 5．實施解決方法，體驗解決過程； 6．檢驗問題結果，產生新的問題。

四、加強學習交流，采他山之石以攻玉

學無止境。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念。不斷學習，提升自身的教育教學理論和業務水平，是全體歷史組教師的一貫追求。本學期我們采用集中與分散相結合的方式，學習了“問題式教學法”、高效課堂教育教學理論和繼續教育學習的相關學習，每人寫下詳細的學習筆記。

五、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和高考。

2、有意識地強化落實新課程理念，進一步突出學生的主體地位。

3、實質性地開展課題研究，少點形式，多一點具體的內容。

4、繼續開展問題式教學活動，提高課堂教學實效。

5、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

2012年7月6日

第二篇：高一下學期歷史備課組總結

高一下學期政治備課組總結

高一政治組

高一政治備課組是一個和諧的備課組，有著高度的責任感和豐富的教學經驗，團結協作，相互交流，共同進步?，F就備課組工作總結如下：

一、統一教學進度

在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到”目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。

二、加強集體備課。

備課組每周一下午第四節為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內容；每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人，負責教學的整體設計，提出教學的設想，大家討論補充，探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材，科學處理教材，構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。

三、積極開展公開課教學觀摩活動，探討可操作情境式教學，實施新課程理念。教學中，教師盡可能地轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，在向學生傳授學科知識的同時，要引導學生建立正確的價值觀、人生觀，培養學生愛國主義情操。

四、積極組織聽課評課。

本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討；抓牢并監督教學過程中諸環節的落實，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，加強學法指導。

五、激發學生的興趣。

我們倡導”做學生愿做的事，做學生該做的事”，探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題，全面激發學生學習興趣，開發學生多元智慧與潛能。在教學中，我們不停留于簡單地傳授書本知識，而是對教材進行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂，創設一系列情境教學，激發學生的興趣；我們轉化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學生理解。

總之，我們遵循“以人為本，精細管理，求真務實，質量至上”的原則，重視全面提高教育質量，堅持以教學為主，致力于全面提高全體教師的專業知識、理論水平和教學業務能力，努力鉆研教材、切實抓好學科基礎教學，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。

“一份耕耘，一份收獲”，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著”勤學、善思、實干”的準則，再接再厲，把工作做得更好。

第三篇：高一歷史備課組總結

高一歷史備課組總結 ?？狄恢?柳發艷

本學期高一歷史備課組由我，朱明輝，馬麗群，鄭祖熊四位老師組成。教學內容是歷史必修1，是政治專題史，主要反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容。為了更好地教學，我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃，有步驟地實施，提高工作的效率。其次，加強集體備課，繼續組織全組成員認真學習新課標，領會新課程的理念，推動教學觀念、教學方式的轉變，以促進學生學習方式的轉變。鼓勵備課組老師間互相聽課，取長補短。同時，注重教學的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平，促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。

開學以來，備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果

一、期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，在期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找政治史相關資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

二、加強集體備課。備課組每周三上午第二節課為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內容；每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人，負責教學的整體設計，制作一個粗略的課件（至少提出教學的設想），大家討論補充，探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材，科學處理教材，構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。

三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動，探討可操作情境式教學，實施新課程理念。在組織教學中，教師盡可能地轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，在向學生傳授學科知識的同時，要引導學生建立正確的價值觀、人生觀，培養學生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。

四、積極組織聽課評課，本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討；抓牢并監督教學過程中諸環節的落實，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠占學生的自由支配時間，加強學法指導。

五、高一年級重在激趣，倡導“做學生愿做的事，做學生該做的事”，探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題，全面激發學生學習興趣，開發學生多元智慧與潛能。在教學中，我們不停留于簡單地傳授書本知識，而是對教材進行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂，創設一系列情境教學，激發學生的興趣；我們轉化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學生理解。此外,在高一年我們充分利用研究性學習,校本課程等多種形式來激發學生的學習興趣與熱情。

總之，本學期備課組本著遵循“以人為本，精細管理，求真務實，質量至上”的原則，重視全面提高教育質量，堅持以教學為主的原則，致力于全面提高全體教師的專業知識、理論水平和教學業務能力，向科研、教研要質量，努力鉆研教學大綱、教材、考試說明，切實抓好學科基礎教學。在教學中，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

第四篇：高一歷史備課組總結

在探索中前進

在緊張、充實、忙碌中，2011——2012學的工作已經劃上了圓滿的句號?；仡櫼荒陙淼慕虒W工作，感慨很多。我們高一歷史備課組在學校領導的正確領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，堅持求真務實、改革創新的工作態度，發揚“團結、奉獻、進取”的工作精神，認真地完成了各項教學工作。工作中，大家團結互助，分工合作，集思廣益，兢兢業業，體現了我們組教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將高一歷史組一學年來的工作總結如下：

一、努力搭建高效、積極進取的備課組教師隊伍

我們組是一支老中青相結合的隊伍。我們深知，要想成為一個優秀的備課組，必須使每個教師具有高尚的師德修養、廣博的文化素養、深厚的專業知識和扎實的教育教學基本功，具有濃烈的自主發展和創新意識，具有較強的教育改革和教育科研能力。這樣，我們備課組從開學那天起就統一了思想，組榮則榮、組衰我恥，進一步激發本組人員的責任感和使命感，進一步強化服務意識、服從意識、質量意識和爭優創先意識，提高整個備課組的戰斗力。在這樣的環境下，組內老師識大體、顧大局，形成了昂揚向上的工作氛圍，實施傳幫帶，青藍結合，營造出濃厚的“比、學、趕、幫、超”的氛圍，引導著年輕教師迅速成長。

二、堅持新課標要求，加大課程改革力度，推進課改實施。

面對新課程改革的全面展開，我們積極投入新課標教學的探索和實踐活動。依據新課程改革的要求，注重學生能力的培養，堅持以學生為主體，重視學生學習能力的培養，改變以前教學中的以教師的教為中心的舊的教學模式，確立以學生為中心，以教會學生的“學”代替以前要求學生知道什么就行的方法。在教學中積極培養學生參與教學過程，變學生被動為主動。并培養學生合作精神和參與精神，全面提高學生的素質。

全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃。新學期之初，我們備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，從一開始我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找與本學期相關的資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

除此之外，還積極撰寫教研教改論文，大膽嘗試探究式教學，并出色的完成了學校和級部組織的教學觀摩和教學研究活動，平均每人上公開課3節以上，并取得了較好的效果。

三、加強集體備課，發揚備課組協作精神。

我們采用了“統一定內容，分頭準備——個人鉆研備課——個人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”。

開學前提前布置兩周的工作計劃安排，分工到人，每人主備一節內容，便于教師集中精力將自己主備內容的教學要求、教學目標吃透。這樣，在每周二的固定集備時間，由一位中心發言人分析教材，然后組內老師對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，使我們在教學過程中少走了很多彎路，收到了很好的效果。而且在備課過程中,我們通過研究教材，科學處理教材，力爭構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系，以此力求編寫出一份知識結構層次分明、適用、易懂、深入淺出、學生喜愛、貼近新課標理念的導學案，讓導學案能真正發揮引領學生主動學習、思考的功用。

在集體備課中，同組教師就重點、難點展開積極探討，各抒己見，有時甚至會爭得面紅耳赤。但就是在這種思維的碰撞中，讓智慧在集體中得到了升華，開拓了思維，提升了專業知識素養，也提高了整體的備課質量和教學質量。同時，我們還非常重視教學過程的反思工作，組內教師在每一節課后都會認真寫好教學反思和小結，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為，改進教學策略，然后在集體集備時進行交流，共享教學中的收獲。

四、堅持不定期互相聽課和輪流開課，加強教師間的合作交流學習。本學年在教學中組內每位教師除認真備課外，還注重相互學習，相互聽課，取長補短。組內成員不定時聽隨堂課，在實際教學中不斷尋找問題，并在課后積極進行交流總結。針對一些教學中存在的問題，努力探討解決辦法。

另外，采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發現問題，尋找解決對策”的形式。聽課后備課組認真評課。通過聽課、評課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論，在教學研究上與組內老師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高了老師們的教學研究能力。而且努力抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠占學生的自由支配時間，并進一步加強學法指導。正是在這種積極交流與學習中，也為年輕教師的迅速成長創造了良好的環境。

五、加強學生思想道德教育工作，促進學生良好習慣的形成

充分運用歷史學科的特點對學生進行思想道德教育，及時了解、發現學生的學習、思想、生活動向，尊重學生，理解學生，愛護學生，使學生養成良好的學習和行為習慣。

教學中，我們堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間。在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課后主動和老師探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好。同時，我們也沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，經常給他們一些鼓勵的話語，并利用課下時間個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以盡快提高成績。對于那些不太引起我們注意的中間生，也是經常向他們征求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難。功夫不負有心人，在一學年的學業檢測中，我們組還是取得了一定的成績。

固然我們用心做了很多事，也有很大的收獲，但在教學實踐中依然有很多不盡人意的地方。我們會在以后的工作中，進一步加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和高考；有意識地強化落實新課程理念，進一步突出學生的主體地位；繼續開展探究式教學活動，提高課堂教學實效；加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴；等等

一份耕耘，一份收獲。我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

第五篇：高一歷史備課組總結（模版）

高一歷史備課組總結

郭繼勇

本學期在學校的正確領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：

（一）認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念

備課組組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。

（二）科學規范常規管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高

1.備課方面：積極落實學校開展的“學導案”教學新模式，認真及時編寫“學導案”，積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研課標和教材的基礎上，認真寫好規范、詳細的教案。

2.作業布置方面：本組老師都能按要求布置作業，《學習指導》和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

3.抽查識記情況：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

4.聽課方面：本組老師按規定完成聽課任務，經?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。

（三）抓好課題研究，提高課題研究質量

通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。

（四）存在的問題及解決措施

在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓教師更新知識以適應時代的要求？如何讓教師盡快地轉變觀念以適應“學導案”教學的要求？如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥？如何加強學科之間的滲透？如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂？如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”？這些問題將是我們今后工作的方向。

總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。