第一篇：2012-2013學年度第一學期五年級數學期中測試小結

2012-2013學年度第一學期五年級數學期中測試小結

朱陽宏

在這次測試中，很明顯體現出學生的學習積極性不高，懶惰，學習態度不端正，學習方法不當，基礎較差，有大部分學生連最基本的知識都掌握不了，本次測試中9人及格，很多學生對解題方法不明白，不知道怎樣解題，在我精心的指導下，學生總是朦朦朧朧，卻無從下手，不會分析，思維能力局限。

本班學生學習不喜歡思考，不善于提問題，總是處于被動狀態，從不會積極向任何老師問問題，不懂就算了，這種習慣是從什么時候形成的呢？我感慨萬分，當然，這個班換老師太多，學生在這種情況下受到很大的影響，現在情況是這樣，只能多給學生加強輔導，把他們從最起碼的講起，讓學生從最低段把握數學知識，特別是有的學生連乘法口訣都不會，這讓我更加頭痛，這個班的學生對數學方面學習方法沒有規律，不會去觀察，去思考，思維能力比較差，不會用心去想，為題中的已知和未知，不會寫數量關系式，如果是應用題，不會思考，我認為這是他們不勤奮所造成的。在家里家長也沒有嚴格要求，對孩子不負責任，我想，現在的家長應該注重自己的孩子才對，自己生活的不容易，為何不為自己的孩子創造一個好的條件呢？

更讓我想不通的是學生家長連孩子的生活都不去管，這是這個班的學生親口對我說的，我頓時茫然不知所措，生活在這種社會，竟然還有像從前那種想法的家長，當然有的家長為了整個家庭，被迫到外地做工，對孩子的教育就很艱難，把孩子放在家里，交給父母，在爺爺奶奶那種老思想的教育下，做錯事不敢打，人和事都隨他，這樣就把孩子慣懷了，就導致今天的結果，動不動就是威脅，發脾氣，沒道德，行為習慣差等等。

總之：本學期將針對學生的基礎，采取適合學生學習的方法，促進學生更好地學習，現在的小學生最關鍵的是不會學習，不能掌握如何學習數學，只有培養學生學會學習，學會分析，在快樂的氛圍中學習。

2012年11月3日

第二篇：第一學期五年級數學期中試卷

第一學期五年級數學期中試卷

姓名

一、填空：

1、一輛汽車2小時行80千米，平均每行1千米要（）小時，平均每小時行（）千米。

2、一個因數擴大10倍，另一個因數擴大90倍，積就擴大（）倍，被除數、除數同時擴大100倍，它們的商（）

3、4.012×2.6的積有（）位小數，它們的結果估計比10（），如果4.012變成4012要使積不變，2.6應變為（）。

4、1.9米=()米()分米3公頃800平方米=()公頃 3噸60千克－2噸900千克=()噸

5、已知8.4×7.5=630那么84×7.5=0.84×75=0.84×0.75=

6、在○里填上＞、＜或＝6÷0.99○6×0.997.8×1.1○7.8

0.23○0.2331○4.87÷51.1×0.97○0.979.9○9.9÷1.01

7、把1米5分米、1.05米、15厘米、1米9厘米、1.2分米按從小到大順序排在第三的是()

8、甲乙兩數的和是10.78，如果把甲的小數點向左移動一位，正好與乙數相等，乙數原來是（）

二、判斷：

1、在小數除法中，除數小于1，商就大于被除數。（）2、0.036擴大100倍，等于360縮小100倍。（）

3、大于0.5小于0.6的小數共有9個。（）4、3.7878787878是循環小數。（）

5、一個兩位數的近似值是7.9，這個兩位小數最大是7.89()

三、計算：

1、直接寫得數：

4.2＋5.08=7.2÷0.072=4.3－3=0.75÷1.5=3.6×0.7÷3.6×0.7= 1.05－0.95=2.5×4=2.5×2.4=3.2－1.34－1.66=1÷1.25÷4=12.8－0.28=1.25×0.8=8.4×5=5.6－5.6÷7=0.8＋0.2－0.8＋0.2

2、列豎式計算（2、3兩題要驗算，4、5兩題得數保留兩位小數，12分）

7.082－5.9854.58×1.0540.8÷0.3424.4÷7.48.07×0.323、能簡算的要簡算：

19.28＋1.82÷0.710.56×3.75－3.75×0.56(71.2－71.2×0.9)÷0.25

14.53－(2.64＋0.53)－1.3613.5 ÷[(2－0.8)×4.5][(6.1－4.6)÷0.8－1] ÷0.44、列式計算：

(1)1.5與7.5的差,再乘0.86,積是多少?(2)3.8與4.6的積加上10.52,再除

以5.6商是多少?

四、應用題：

1、一臺機器0.7小時加工0.14萬零件,如果生產6.5小時,可以加工多少萬個零件?

2、食堂買來大米78.6千克,比買來的面粉的2倍少17.4千克,食堂買來的面粉多少千克?

3、工地上有89噸垃圾,如果用載重5.5噸的汽車一次全部運完,需要多少輛汽車?

4、電廠現在每天燒煤13.2噸,比原來每天節約1.1噸,原來燒120天的煤,現在可以多燒多少天?

5、學校舉行歌唱比賽,6名評委給5(8)班評分,如果去掉一個最高分,平均分86.7分,如果去掉一個最低分,平均分88.9分,最高分比最低分多多少分?

附加題: 學校第一次買40支鋼筆和28支圓珠筆,共用去260元,第二次買56支鋼筆和56支圓珠筆共用去414.4元,每支鋼筆多少元?

第三篇：五年級數學期中小結

五年級數學期中考試小結

范明春

這學期，我帶五年級兩個班的數學，兩個班共有學生９０名。對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，沒有超出所學范圍，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

首先學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中６０分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生６０—７９分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷

糊糊的。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

當然，學生考出這樣的成績，作為他們的科任教師，我也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的教學進度快，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

第四篇：五二班數學期中測試小結

新馬街小學五（2）班 2016學年下學期期中測試小結

這學期，我執教五年級二班班的數學，五(2)班的總參考人數是44人，總分2744分，平均分62.36分。

于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現本次期中測試情況情況，作以下分析：

期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目略微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于事情太多。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

第五篇：五年級數學第一學期期中試卷分析

2016-2017第一學期數學期中試卷分析

一、試題情況：

測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

二、總體情況：

參考人數共239人，平均68.79分，及格率70.62%。優秀率43.5%。

三、取得的成績: 1.基礎知識掌握扎實。

從試卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目，大部分學生的得分率也很高。

2.獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

本次試題，有些題目我們從未見過，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。特別是有一定難度的問題，大部分同學已能綜合運用所學過的知識去解決。

3.能掌握小數四則混合運算順序并能正確計算，用簡便方法計算失分率也降低,大部分學生計算能力有了很大提高.。4.具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，卷面中用數對表示物體的位置得分率較高。

5.大部分學生的書寫比較認真,整體看卷面比較整潔，字跡工整。

四、存在的問題及原因： 第一題：填一填。

此題共有10個小題，學生出現錯誤最多的是（2）小題簡寫，6×a×a=（）省略乘號用平方表示應該沒問題，但是多了個因數6就不知道該怎么寫了，（m+n）×10這樣的題目我沒有特別強調過,所以導致很多學生都沒做對。第（4）小題，在Ｏ里填上“＜、＞、＝”第一個和第三個學生填的較好,但是第二個題9.32÷4.8Ｏ9.32和第四個5.6÷2Ｏ5.6×0.5學生沒有真正掌握兩類提的規律，再加上沒有認真計算，導致失分，學生對數學知識的靈活應用能力及審題能力還有待提高。第（8）小題根據2784÷32=87，推算27.84÷3.2=（），此題學生因為找不到規律和解題技巧，導致答案亂寫失分。

第二題：判一判得分率較高，就是個別同學第三小題和第五小題出現了判斷失誤，導致失分。

第三題：選一選，第一小題有些同學出現了問題，原因就是沒有真正理解商不變的性質，或不會靈活運用商不變的性質，再加上不細心導致失分。第三小題5.6×6+5.6×3+5.6，此類題目有部分學生利用乘法分配律總是忘記加最后一個因數1，導致錯選答案5.6×（6+3）

第四題：算一算，此題雖然難度不大，卻失分較多，原因是這些題目完全是關于小數的計算，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算，最基本的整數計算方法都不會，小數計算就更是難上加難了。第三小題的4×0.8×12.5×2.5，好多學生都知道怎么簡算，就是列式忘記加括號，導致失分。有的同學在簡便計算的過程中不認真，因此失分。在以后的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。

第五題：第一小題得分率較高，只是有的同學沒有認真審題，導致沒按要求畫出等腰梯形。第二小題根據已有結果找規律，直接寫得數，失分嚴重，原因就是根本沒找到規律，就把結果填上了。

第六題：生活中的數學，共有5個小題，此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數量關系不清楚的老問題。第一、二和三小題失分較少，個別失分的就是沒有審題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。例如第一小題沒有保留整數結果。第四小題失分較多，原因是部分同學對題意沒有真正理解，本來應該用100塊正方形地磚的面積與房間面積作比較，100塊地磚的面積錯誤地列式用地磚邊長乘100。這個題其實就是原題，這說明強調的還是不夠。

五、改進措施：

1.基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關工作。

2.不斷培養學生認真審題做題的習慣，鼓勵學生學會用多種方法來檢驗，以便更容易發現錯誤并得以糾正。

3.改進教學方法，對于一些易混的內容，要注意講究一些教學方法，引起學生對題目的興趣，從而通過觀察、比較發現兩者的異同，并能正確的區別對待。

4.不斷培養學生解決問題的能力。注意讓學生運用多種方法來分析題意，借助一些直觀的學具或是畫圖來理解題意，學會獨立的分析題目的數學關系，從而列出正確的算式。

5.任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

6.五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

7.做好暫困生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。