第一篇：開學典禮教師施教宣言

開學典禮教師施教宣言

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好！

我今天能夠代表全體教師在這里發言，一起慶祝XX中學新學期的開學，我深感榮幸。

九月，對于學校，對于教師，是個激動人心的季節，因為它是個收獲的季節。我為今年我校的畢業生在中考中取得的優異成績感到驕傲，是他們為母校爭添了光彩，贏得了榮譽。這成績來之不易，它是全校師生領導、教職員工共同努力的結晶，但是成績又只能屬于過去，未來要靠我們大家一起繼續努力奮斗拼搏。

新學期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學期里，我們會緊緊圍繞“質量立校、特色興校、名師強校、文化潤校”辦學思想，確定“面向全體、優化過程、培養特長、全面發展”的辦學方向，本著“讓每一名學生在自主和諧的氛圍中健康成長”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取；用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”，用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的靈魂！力爭在新的學期里取得更大的成績。

以德育人，以身立教，嚴謹篤學，愛崗敬業！傳道、授業、解惑、啟疑——是我們的天職，博學、進取、愛心、奉獻——是我們的信念！

我深知作為教師，肩上扛著民族的希望，心中裝著祖國的未來，手中捧著孩子們的明天。面對國旗，面對學生，我宣誓：

立志做一名合格的人民教師，愛崗敬業，用愛心塑造！熱愛學生，用真誠感化！嚴謹治學，用榜樣激勵！為人師表，用人格熏陶！對工作盡職盡責！對學生有嚴有愛！力爭平凡而不平庸！

用真心照亮美麗的生命，用真情傳播智慧的火種，我愿為教育奉獻一生的忠誠與力量！

以民主、平等的態度對待每一位孩子； 呵護生命，尊重個性，激發創造； 發展德智體，弘揚真善美；

做學生愛戴的師長和真誠的朋友； 真誠對待每一位學生，尊重每一位家長； 珍惜熱愛自己的崗位，干好每一份工作； 我的責任愛心必將成就學生健康快樂成長。我恪守師德，傾心教學，傳承文明，啟智求真； 我廉潔從教，淡泊名利，團結協作，甘于奉獻；

用高尚的人格塑造人格，用包容的智慧點燃智慧，用堅韌的意志激勵意志，用永恒的真情傳播真情。

手捧丹心，以忠貞傳承使命；

拋卻虛華，用勤奮踐行承諾!我們將崇德博學，敬業奉獻，鑄教師高尚之魂； 精業善道，篤學嚴謹，固教師授業之本； 尊重個性，關愛心靈，顯教師仁愛之德： 與時俱進，開拓創新，樹教師時代之風!

為了家長的重托、學生的未來，學校的騰飛、祖國的強盛，我將通過每一天平凡的工作，為培養有文化、有修養、高素質、高品位的中學生而不懈奮斗！讓我們用艱辛譜寫美麗；用愛心創造奇跡!我們志在為XX中學奏出新的華章，我們定能為XX中學再創輝煌!

第二篇：教師宣言

教師宣言

我們需要什么樣的“教師誓詞”

我們需要什么樣的“教師誓詞”君子以厚德載物

“誓言在羅馬法中有很大的力量，所以沒有比立誓更能使他們遵守法律了。”

——孟德斯鳩《論法的精神》

5月，江蘇省連云港市東海縣教育局，全縣272所中小學校的一萬一千多名教師進行公開宣誓儀式了，他們現場簽名，承諾“修師德、強師能、樹師表”，承諾自覺規范從教行為，做人民滿意的教師。

5月，浙江永康400多名骨干教師進行了“師德建設行動”宣誓??

而在河北省圍場縣天卉中學，校長胡志民早就把教師“宣誓”，列為學校管理的固定動作，每個周一的早晨升國旗，全校教師都要列隊在全體學生面前，舉起右手莊嚴宣誓。無獨有偶，江蘇省昆山前景教育集團也把每周一的教師集體宣誓堅持了數年。

為什么要堅持這樣做？前景教育集團的張磊董事長這樣對記者說：“教師宣誓，讓我們感受到作為一名教師的神圣和崇高。”胡志民校長這樣說：“這是一種心靈凈化，也是自我警示，是在以潛移默化的形式提升教師的職業境界和師德水平。”

多年的堅持讓這兩所學校都深感受益匪淺。前景學校的付麗娟老師說，每次宣誓，我都感覺到一股力量充盈體內。許會曉是本報常駐圍場天卉中學的“教師培訓基地”主任，作為一名“編外教師”，他也每周和老師們一起宣誓，他的說法更感性，“每次宣誓，我都禁不住目光濕潤，感知到一種崇高的責任！”

但是，很多人對教師宣誓持質疑態度，甚至在教師群體內部，對此持觀望乃至否定態度的不在少數。

有媒體曾經對此做過調查，發現有三種意見：一種認為大部分的宣誓行為，有作秀嫌疑，應當少宣誓多做事；一種認為宣誓既是一種教育，又是一種警戒，還是一種約束，值得提倡；第三種意見則認為，目前很多宣誓活動，因為缺乏制約尤其法律上的制約，多流于形式，應當強化宣誓制度建設，加強法律上的約束感。

教師宣誓，是作秀還是一次靈魂的凈化？

今天，我們需要誓詞嗎

用“宣誓”一詞在百度上進行搜索，記者發現，宣誓的人群主要集中在公務員、醫生、法官、教師等群體。

而早在2002年8月，人事部已經首次組織了新錄用公務員上崗宣誓儀式，現在，宣誓儀式已成為公務員上崗之前的必經步驟。

與公務員宣誓不同，教師宣誓還只是部分學校的個別行為。

“毋庸諱言, 我們正處在一個職業道德嚴重匱乏的時代。重建職業道德的精神, 是我們時代的重大課題。在這一宏觀背景下, 教師要不要宣誓便成為我們必須直面的實際問題。” 南京師范大學課程與教學研究所副教授何善亮告訴記者。在何善亮看來，教師要不要宣誓，首先要對職業宣誓進行追根溯源，而希波克拉底誓言正是職業宣誓的源泉。

希波克拉底是古希臘的一位醫生，但流傳至今的不是希波克拉底的醫學，而是以他名字命名的誓言，雖然只有寥寥幾百個字，但卻對后世產生了深遠影響。

在西方，幾乎所有學醫學的學生，入學的第一課就是學習希波克拉底誓言，而且要求正式宣誓。

“在希波克拉底時代，市場經濟還沒有出現，人與人的關系也完全不同于2400年后的今天，但這個誓言的基本內容還是現代人應該遵守的規則。比如對知識傳授者保持感恩之心；為服務對象謀利益, 干自己會干的事；絕不利用職業便利做缺德乃至違法的事情； 嚴格保守秘密，尊重個人隱私，等等，完全可以作為普適的職業道德標準。”

事實是，不僅教育學者推崇它，著名經濟學家茅于軾也非常欣賞希波克拉底誓言，在后者看來，其足可作為警誡人類的職業道德圣典。

“既然教師是一種職業，就應該是有一定的要求和標準, 對教師職業的承諾也就自然是教師一項義不容辭的責任。”何善亮說。

更重要的是，在何善亮看來，教師和醫生這兩類職業都是基于實踐理性的職業，對經驗的要求更甚于知識，他們的工作對象都是人，對職業道德的要求相對其它職業也就更高。在社會分工日趨專業化的現代社會, 教師與醫生都應當走專業化的道路。但是, 無論如何專業化發展，也無論對醫生還是教師，職業道德應是他們最應遵守的第一鐵律。

不僅如此，就教師的個人成長、專業發展而言，一個人如果沒有一些印象深刻的場景, 一些思想是不會烙在記憶上的。“教師在宣誓的一瞬間, 一種榮譽感、自豪感和責任感油然而生，這種神圣和震撼, 提醒著宣誓者在今后的日子里，不斷反思自己，不斷從誓詞中汲取營養。”何善亮說。

“巍峨的建筑，寬敞的大廳，統一的服裝并不是龐大組織值得炫耀的東西，組織內恪守的職業道德才是醫學與教育引以為榮的標志。”何善亮特別強調。

胡志民校長是這樣解釋他們為什么要堅持宣誓的，他說，學校是服務于學生成長的，我們一直這樣強調，“教師是學生成長的公仆”，既然是“服務于”學生，那么理所當然需要對“服務對象”有一個基本的承諾。他還說，學生是學校的“衣食父母”，離開了學生，就沒了教育的意義和教師的價值。如今，胡志民校長正在改進他們的誓詞，他說，我們當然不應該一味“委屈”教師犧牲自己去成全學生，教師理應和學生一道成為“發展者”。

總有一種情懷，讓人感動

“我立志做一名光榮的人民教師，我的肩上扛著民族的希望，我的心中裝著祖國的未來，我的手中捧著孩子們的明天。面對國旗，面對學生，我宣誓，把整個心靈獻給孩子，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，以民主、平等的態度對待每一位孩子，呵護生命，尊重個性，激發創造，發展德智體，弘揚真善美，做學生愛戴的師長和忠誠的朋友。為了中華民族的偉大復興，我將通過每一天平凡的工作，培養具有世界胸襟的現代中國人，行使一名人民教師推動中國文明進步的神圣使命。”

這是著名特級教師李鎮西應成都市教育局要求，2004年為成都市新教師上崗草擬的誓詞。

讓李鎮西沒有想到的是，這篇誓詞在網上引起了眾多教師網友的高度關注。

“看到這樣的誓詞，使我想起了小時候在隊旗下、團旗下莊嚴宣誓的情景。”

“說實話，以前我沒有想那么遠，那么深，只是想在平凡的崗位上做一些對得起自己良心的事。這篇誓詞使我的思想得到提升。” 2006年8月，李鎮西成為成都武侯實驗中學的新任校長，隨著他的上任，這篇沒有套話、充滿個性的教師誓詞也成為全校教師每周國旗下的“宣言”。

一位網友這樣分析李鎮西的教師誓詞：開始的四個“我”直白了一名教師的責任，通過“肩上”、“心中”、“手中”，一份沉甸甸的職業責任躍于眼前；而后用教師自身的“心靈”、“人格”、“智慧”、“民主”來引領孩子的“生命”、“個性”與“創造”，做學生的“愛戴的師長和忠誠的朋友”；最后，強調了教師職業的平凡與培養的目標。

“短短的二百一十個幾字的宣言，在每個周的升旗儀式上的從教師的口中傳出，不僅僅清靜了教師的雜念，同時也感染著每個學生的情緒。它讓我們想起李鎮西的教育管理理念：‘最好的管理是感染’。通過宣誓這一點，我們能感受到這一理念的內涵，念及誓言中的那份責任、那份使命，享受教師職業給我們帶來的神圣感與幸福感。”這位網友激動地說。

好的教師誓詞不僅感染著學生，同樣感染著普通教師。江蘇泗洪教師王緒衛寫下了王緒衛版的教師誓詞：

我們追求真理，我們不違背良知；我們有理想追求，我們有想教也值得教給學生的東西；為多數學生，為社會多數人，更為我們自己的一生快樂，我們要做一名真正的老師。我們承諾：愛惜自己、尊重別人，做品行端正的人；我們恪守：不有意損害學生的正當權益。為每一個學生自由充分地健康成長，我們教對學生現在將來乃至一輩子都有用有益的東西。

“什么都是需要喊出來的，我們不是喊的太少了，而是喊的說的太多，做得不夠。”王緒衛說，“盡管大家明白，教育重在實行而不是口訓。但中國教師缺的不是埋頭拉車的驢，而是能看清前路再使勁跑的馬！”而有效的誓詞能讓教師群體明白自己的職責，引領他們前行的方向。

大同小異的教師誓言

事實上，教育行政部門已經注意到了“職業宣誓”的重要性。

早在2001年的“教師誓詞——世紀承諾”教師節主題晚會上，北京大學校長許智宏，上海閘北中學校長劉京海，新疆烏魯木齊市小學女教師帕提曼帶領全國千萬教師進行了莊嚴宣誓：

我宣誓，我立志做一名人民教師；育人為本，敬業愛生；傳承文明，啟智求真；為人師表，弘揚正氣；終身學習，勇于創新；為人民的教育事業努力奮斗。

可以說，自此之后，很多學校都在模仿這一行為，把職業宣誓作為師德建設的一項內容。

本報曾經在自己的網站上發布關于教師誓詞的“征集令”，一時之間，很多學校紛紛亮出了本校的誓詞。

記者隨手擷取了幾所學校的教師誓詞，清一色的都不乏這樣的句式：

我是光榮的人們教師，我承諾，以高尚的師德奉獻自己??

我承諾，敢當人梯??

我承諾，燃燒自己、照亮學生??

我承諾，鞠躬盡瘁死而后已??

簡直是五花八門，但卻又萬變不離其中，這是今天教師誓詞的真實寫作。

其實，在網上搜索一下，便很容易發現一個“規律”，時下的教師誓詞幾乎都大同小異，對教師的要求太多，甚至是沒有了節制，“忠誠、奉獻、奮斗??蠟燭、春蠶、鋪路石、人梯??教師就這樣被框進一個個既定的角色里，真是一言難盡，讓人唏噓。”一位網友如是說。

前幾年，廣州市教育工會在全市教育系統中開展了征集評選“新教師宣誓誓詞”活動，其中獲一等獎誓詞是這樣的：

我是一名光榮的人民教師，立志忠誠于人民的教育事業。為人師表。愛生敬業。遵紀守法。品行端正。治學嚴謹，勇于創新。終生學習，身體力行。為培養社會主義的建設者和接班人，為科教興國，為中華民族的騰飛而奉獻自己的青春、熱血與才華。

誓詞的背后

“傳統的教師誓詞必須要改一改了，我們整天講要‘以人為本’，教師誓詞更要關注和激勵教師的發展”。前景教育集團董事長張磊一針見血地說，“為什么會有人支持，有人反對甚至稱之為作秀，與誓詞的內容不無關系。” 有網友概述說，傳統的教師誓詞具有極大的代表性，有對國家和人民的承諾，有對自己的要求，比如“治學嚴謹”、“嚴謹創新”，在很多學校的誓詞中“曝光率”都很高。不可否認，教師誓詞出現了嚴重的“高大全”傾向，這樣的誓詞，是否能起到直抵人心的作用，是否能真正感動學生、提升師德？

江蘇省江陰市華萊士學校教師王益民一直對教師誓詞頗為關注，在他看來，很多學校在誓詞中經常使用的“奉獻”等詞匯，不僅在理念上缺乏時代性，而且不符合法律社會的分配原則。“過多強調了奉獻，缺少對教師職業專業性的強調，忽視了教育本身的‘科學性’。”王益民說。

“沒有什么，才會特別強調什么，做這樣的承諾是否有‘跟風’、‘炒作’之嫌，我們不去評價，但這樣的行為能否真正對教師起到警示作用，值得商榷，更重要的是，以集體宣誓的行動要求教師不要這樣，不要那樣，合適嗎？”一位教育學者這樣評價。

“從不宣誓到宣誓，毫無疑問，這是一個進步，但如何宣誓，宣誓什么，考量著我們每一個教育人。”他說。

“現在很多教師誓詞內容大而空，把各種與教師有關的東西拼拼湊湊，就成了誓詞，這樣倉促草率而成的東西，怎么能起到誓詞應有的作用？”一位不愿透露姓名的普通教師告訴記者，新課改已經進行這么多年了，一些誓詞還在把諸如“紅燭”、“犧牲”、“春蠶”等強加給教師，還要教師宣誓時大聲講出來，這樣的誓詞教師怎么會認同？

張磊一直在這樣追問，“難道教育一定要犧牲教師去成就學生嗎？誓詞也得與時俱進！”

在前景教育集團，他們就是圍繞著“以人為本”，又結合新課改的理念，通過誓詞實現了教育教學行為的落地，前景的教師誓詞就鎖定“課改”，激勵教師要敢于“和學生一起成長”，這樣的誓詞讓人心里溫暖、熨帖，付秀娟老師說，“這樣的誓詞讓老師們感受感動，覺得學校在真心關愛教師、尊重教師、發展教師。”

張磊說，我們這樣做，是有依據的。新課改不是一直在講轉變教師角色嗎，在傳統的教育教學觀念里，教師扮演的是“二傳手”，因而對教師的要求肯定是要學會奉獻和犧牲。張磊還解釋說，奉獻和犧牲是完全不同的兩個概念，奉獻是品質而犧牲則有悖于“人本”，現代教育當然鼓勵和支持教師奉獻，但如果單純把教師定位在無私的奉獻者而不去關注教師的基本發展需求，則顯然是對教師人格和尊嚴的輕蔑，是完全錯誤的。

胡志民校長也說，傳統的教師誓詞真的需要從根本上加以修正。他說傳統的教師誓詞之所以是扭曲的，是因為受到了傳統的教育教學思想的影響，教師誓詞是一面鏡子，照見的是學校究竟有什么樣的教育觀念。他舉例說，天卉中學的教師誓詞有這樣一句：“用靈魂點燃靈魂，用生命延續生命，在成就孩子的同時，也成就自己，是我們一生的追求。”胡志民告訴記者，校長一定要想辦法盡可能讓教師多一點幸福，教師多一點幸福，學生就多一點幸福，學生多一點幸福，教育就多一點希望！

只有幸福的教師才可以培育出幸福的學生，尊重教師其實就是尊重教育！

在圍場天卉中學，校長胡志民總是想法對教師們好一點，努力解除教師們的后顧之憂，除此外，他還注重喚醒和引領教師的成長，他說他的團隊目標是，努力讓每個教師把教育當成信仰，去守護孩子們的成長。

我們需要什么樣的誓詞

我是天卉中學的一名教師，更是天卉家庭中光榮的一員。

從踏進天卉的第一步，我就將肩負起天卉的榮辱興衰。做一名“新教師”，創一所“新學校”，給每一個孩子以信念，給每一個家庭以希望，造福一方百姓、一方社會，為這個偉大的民族培養未來，是我們永久的使命。

相信孩子，給孩子一個夢想；解放孩子，給孩子一個舞臺；“利用”孩子，給孩子一個機會；發展孩子，成就孩子的一生。這是我們莊嚴的承諾。

用靈魂點燃靈魂，用生命延續生命，在成就孩子的同時，也成就自己，是我們一生的追求。

這是天卉中學的教師誓詞。

一直以來，媒體都在呼吁，建構中國自己的教師誓詞，但什么樣的誓詞才是有中國特色的，直抵中國教師內心的誓詞呢？

在何善亮看來，中國教師誓詞不應當是教師法相關內容的重復，也不應當是獨斷的道德戒律。它應當深入到更深的倫理層面，毫不猶豫地就一些即使是令人不快的真理和要求做出明確的說明，即有約束力的價值觀、不可或缺的標準和內心深處的基本態度層面、教師的內心世界和良心領域。

何善亮認為，中國的教師誓詞應當包含以下幾個基本內容：

首先, 教師誓詞應當是教師對于職業本身的承諾，即對教育事業的信念堅守和獻身教育事業的專業理想。對教育持有堅定的信念和熱愛是現代師德的基本要求，專業理想則是教師成為一個成熟的教育、教學專業工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標, 是推動教師專業發展的巨大動力。

其次，教師誓詞應當是教育者對工作對象的承諾，即針對學生的職業態度及職業精神。在師生關系上，學生與教師的地位是平等的，教師的威信應該建立在個人的品德和教學才能的基礎上。教師要認識到每個學生的特殊性、特點和特殊的需求，以公正與慈悲發揮教師的權威。這也是最重要的一個部分。其三, 教師誓詞應當強調教師對與教師職業相關他人的承諾，比如領導、同事、學生家長，等等。

最后，教師誓詞應當含有宣誓者對本人的嚴格要求和對教師實際生活的接受與承諾。任何一個想成為教師的人，首先必須成為一個學習者，必須是終身學習理念的倡導者和實踐者、榜樣示范者。最好的教育者正是那些能夠恪守其理想并不斷努力的人。

現在有很多各種類型的教師誓詞，有的是教師個人行為，有的是學校行為，有的是政府行為。教育部一位官員告訴記者，他更傾向教師和學校行為，“如果政府制定出完全統一的教師誓詞，自上而下去推行，其效果反而不好”。

對此，何善亮認為，個人創作的教師誓言更多具有個人獨特性和情感性，具體學校所倡導的教師誓言要結合自己學校的師訓、校訓和具體的辦學理想，彰顯一所學校的獨特文化。作為地方教育主管部門統一頒布的教師誓言，則更加顯示出它的規范性與人文精神及地方特色。

“我們不要期待教師誓詞可以解決教師的信仰危機，它只是對教師的基本要求，它并非要批評任何教師，而是邀請所有的教師，一起來把教師當成一種專業，一起來將教師誓詞化為自己的道德，并且按照教師誓詞去行動。”何善亮說。

而在他的理想中，教師入職宣誓制度不僅越應該走向規范化，宣誓的對象也應當從教師擴大到校長，擴大到教育工作者和教育行政官員。

鏈接：

希波克拉底誓言

醫神阿波羅、埃斯克雷彼斯及天地諸神作證，我———希波克拉底發誓：

我愿以自身判斷力所及，遵守這一誓約。凡教給我醫術的人，我應像尊敬自己的父母一樣，尊敬他。作為終身尊重的對象及朋友，授給我醫術的恩師一旦發生危急情況，我一定接濟他。把恩師的兒女當成我希波克拉底的兄弟姐妹；如果恩師的兒女愿意從醫，我一定無條件地傳授，更不收取任何費用。對于我所擁有的醫術，無論是能以口頭表達的還是可書寫的，都要傳授給我的兒女，傳授給恩師的兒女和發誓遵守本誓言的學生；除此三種情況外，不再傳給別人。

我愿在我的判斷力所及的范圍內，盡我的能力，遵守為病人謀利益的道德原則，并杜絕一切墮落及害人的行為。我不得將有害的藥品給予他人，也不指導他人服用有害藥品，更不答應他人使用有害藥物的請求。尤其不施行給婦女墮胎的手術。我志愿以純潔與神圣的精神終身行醫。因我沒有治療結石病的專長，不宜承擔此項手術，有需要治療的，我就將他介紹給治療結石的專家。

無論到了什么地方，也無論需診治的病人是男是女、是自由民是奴婢，對他們我一視同仁，為他們謀幸福是我惟一的目的。我要檢點自己的行為舉止，不做各種害人的劣行，尤其不做誘奸女病人或病人眷屬的缺德事。在治病過程中，凡我所見所聞，不論與行醫業務有否直接關系，凡我認為要保密的事項堅決不予泄漏。

我遵守以上誓言，目的在于讓醫神阿波羅、埃斯克雷彼斯及天地諸神賜給我生命與醫術上的無上光榮；一旦我違背了自己的誓言，請求天地諸神給我最嚴厲的懲罰！

美國教育工作者的職業宣言

教育者誓詞

我在此宣誓，我將把我的一生貢獻給教育事業。

我將履行作為教育者的全部義務，不斷改善這一公共福利事業，增進人類的理解和能力，并向一切為教育和學習做出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務當作我自己的事，并時刻準備著、責無旁貸地鼓勵我的同事們做到這一點。

我將時刻注意到我的責任——通過嚴格的對知識的追求來提高學生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也將堅定不移地執行這一許諾。我還將堅持不懈地維護這一信念——鼓勵并尊重終身學習和平等對待所有的學生。

為忠實地完成這一職業義務，我保證做到努力鉆研所教內容，不斷改善我的教育實踐，并使在我教導下的學生能夠不斷進步。我保證尋求和支持能提高教育和教學質量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機會去幫助他們達到至善。我決心不斷努力以趕上或超過我希望培養的素質，并堅持和永遠尊重一個有紀律的、文明的以及自由的民主生活方式。

我認識到有時我的努力可能會冒犯特權和有地位的人，我也認識到我將會受到偏見和等級捍衛者們的反對，我還認識到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我喪失希望的爭論。但是，我將仍然忠于這一信念——這些努力和對目標的追求使我堅信它與我的職業是相稱的，這一職業也是與人民自由相稱的。

在這次大會的所有人的面前，我莊嚴宣誓，我將恪守這一誓言。

新加坡教師誓詞

我們身為新加坡的教師誓言，我們會忠于我們的職責去發揮學生的潛能，我們會在我們的職責和領域中成為最好的榜樣，我們會教導我們的學生成為良好的新加坡公民，我們會不斷的學習并會將學習的熱誠傳遞給我們的學生，我們會盡一切所能去執行我們的職責，并會贏得家長和社會的信任，支持以及合作。

南京市中小學教師誓詞

我宣誓——教師是我光榮的選擇！

我懂得：我的肩頭從此負有多少生命的重托！

走上這個神圣的崗位，我的每時每刻都在傳承文明的薪火，我的一言一行都應成為下一代的楷模。

我知道：學生對我很需要，我對學生很重要。因此，對放棄責任的誘惑，我必須拒絕；對違背良知的利益，我必須割舍。為孩子們付出所有，是我最高的準則。

即使面對誤解和委屈，我仍將恪守崇高的職業道德。

用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心，平等地對待每一位學生，為他們構筑邁向成功的基座。

我要始終具備與職業相稱的能力，以終身學習完善和超越自我。

光大行知思想！

學習斯霞品格！

忠誠人民的教育事業，是我莊嚴的承諾！

重慶市教師誓詞：

“我是光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠于人民的教育事業，學為人師、行為世范，愛崗敬業、關愛學生，嚴謹篤學、教書育人，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，為把重慶建設成長江上游地區教育中心和西部地區教育高地，實現中華民族的偉大復興，奉獻全部智慧和力量！”

第三篇：教師宣言

念念不忘李鎮西的“教師宣言”

李鎮西的“教師宣言”讓我久久不忘。

在每周升國旗的時候，李鎮西校長都要帶著全校老師在國旗下宣誓。誓言內容如下：我立志做一名光榮的人民教師，我的肩上扛著民族的希望，我的心中裝著祖國的未來，我的手中捧著孩子們的明天。面對國旗，面對學生，我宣誓，把整個心靈獻給孩子，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，以民主平等的態度對待每一位孩子，呵護生命，尊重個性，激發創造，發展德智體，弘揚真善美，做學生愛戴的師長和忠誠的朋友。為了中華民族的偉大復興，我將通過每一天平凡的工作，培養具有世界胸襟的現代中國人，行使一名人民教師推動中國文明進步的神圣使命。

之所以難忘，是因為李鎮西引領著老師們樹立了一份職業的神圣感與責任感。開始的四個“我”直白了一名教師的責任，通過“肩上”、“心中”、“手中”，一份沉甸甸的職業責任躍于眼前；而后用教師自身的“心靈”、“人格”、“智慧”、“民主”來引領孩子的“生命”、“個性”與“創造”，做學生的“愛戴的師長和忠誠的朋友”；最后，強調了教師職業的平凡與培養的目標。想像著李鎮西校長領著老師們在國旗下宣誓的那份莊重情景，感受著“宣誓”對老師們心靈的洗禮，體驗著老師們的“我宣誓……”將在學生的心靈的舞臺上產生怎樣的震撼？

短短的二百一十個幾字的宣言，在每個周的升旗儀式上的從教師的口中傳出，不僅僅清靜了教師的雜念，同時也感染著每個學生的情緒，“感染？！”我想起李鎮西校長的教育管理理念：“最好的管理是感染”。通過宣誓這一點，我們能感受到這一理念的內涵。

“思之所存，師之所存。”我們一起領悟李鎮西的教師宣言，常常念及誓言中的那份責任、那份使命，享受教師職業給我們帶來的神圣感與幸福感。

第四篇：新時期教師如何做到依法施教

教師應如何依法執教

金塔縣南關小學

侯玉霞

許多教師都曾經發出過類似的感慨：現今的學生怎么這樣難教？現今的教師怎么這樣難當？現今的教育怎么這樣無力？其實這也沒有什么好奇怪的。在一個社會變革異常迅速的年代里，生活中的每一天都充滿著挑戰。“現代的孩子是在父輩未曾經歷過的社會中生活，幾乎沒有哪個成年人曾經料想到世界會變成今天這個樣子。”時代變了，人也會改變，成人單方面控制青少年的時代一去不復返了。教育的思想觀念、方式方法等等，也必須作出相應的調整，使之與時代的發展節奏相合拍，與人的發展變化相適應。這就叫與時俱進!近些年來，未成年人犯罪、教師犯罪的案件不斷增加。那么，新時期的教師應當怎樣在學校中營造良好的法治氛圍，依法執教呢？我憑借自己多年的感悟，總結出“八字訣”：依法執教，以德治教。二者相輔相成，相得益彰。

“依法執教”，就是要依據法律法規，來履行教書育人的神圣職責。教師的教育教學行為，不能與法律法規相悖，要在法律法規所允許的范圍內施行。師生是平等的法律主體。教師不能總是“常有理”，教師并不能“總是對的”，教師更不能把“好心”當成“辦錯事”的借口。教師的教育教學行為違反法律法規，同樣也是要受到懲處的。沒有任何一條法律法規，授予教師可以凌駕于學生之上的權力。新的教育理念強調的是師生間的互尊互愛，強調的是師生人格上的平等，尤其強調教師要把愛生當成施教的前提。學生是鮮活的生命體，學生的人格必須得到尊重。教學是師生間的互動。新的教育理念強調：“教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過

程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向‘平等中的首席’；傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的‘學習共同體’。把教育看作一種“服務””，學生則是理所當然的最主要的“服務對象”。學校與學生由原來單純的“教育與被教育”的關系，轉化為占首要地位的“服務與被服務”的關系——這是教育觀念的一個根本性的轉變。學校的各項工作都要圍繞著學生這個“服務對象”展開，構成了一個完整的、高效的“服務系統”，最終要通過教師的工作將“優質教育服務”提供給“服務對象”——學生。

教師要善于應用法律手段來維護自身的合法權益。教師除了享有《憲法》所賦予的公民權利以外，《教育法》、《義務教育法》和《教師法》等法律都明文規定了教師應該享有的權利并強調“國家保護教師的合法權益”。但由于受“師道尊嚴”傳統觀念的束縛，礙于情面，教師很少能夠鼓足勇氣主動拿起法律武器來維護自身的合法權益；動輒得咎，身心受侵，或忍辱負重，或忍氣吞聲。當今的社會是法制社會，人們的法制觀念普遍增強，在法律面前人人平等，法律與每個人都息息相關而又離得很近很近。善于應用法律武器來維權，這既是時代發展的客觀要求，也是新時期轉變觀念的一項實實在在的內容，但卻常常被人們所忽視。

“以德治教”，就是教師的教育教學行為要符合《中小學教師職業道德規范》。赫爾巴特指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德”。德為立師之本，無德便無以為師。教師職業道德規范的核心是“教書育人，為人師表”，具體要做到：①依法執教②愛崗敬業③熱愛學生④嚴謹治學⑤團結協作⑥尊重

家長⑦廉潔從教⑧為人師表。江澤民同志在北京師范大學百年校慶上又對教師提出了殷切期望：“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤實、與時俱進。”每位教師只有以此來誡勉，才能無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

有位哲人曾說過：“上有日月星辰，下有道德良心”。教師的教育教學行為既要與法律法規相符合，又要經得起道德良心的檢驗。

第五篇：教師演講稿：誠信為人，誠信施教

各位評委，各位朋友：

大家好！

今天我演講中的人物就是我自己——一個普通的小學教師，我沒有驚天動地的大事，有的只是一顆真誠的心。在日復一日的教學中，用我的真情交換學生的真誠。因此，今天我要演講的題目就是“誠信為人，誠信施教”。

著名教育學家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，教師的義務是培養學生，要為人師表首先就要做真人，時時處處要自律，要把學生利益放首位，千萬不能以不誠信去傷害學生。

對于教師來說，當他作為一個普通人在自己平凡的生活中盡心盡責的時候，他最高尚的品格也就表現了出來。或許，他們缺少金錢，缺少財產，缺少權勢，但是，他們依然擁有高尚的靈魂，擁有精神財富——誠實、正直、盡職盡責。

××年，本人響應上級的指導精神，服從學校的組織安排，到××小學進行為期一年的支教工作。××小學又稱××小學，學生全部來自農村。這里的家長修養素質不高，大部分務農，還有相當一部分以偷、賭為生，“六合彩”賭博屢禁不止，學生欺負不會講村話的新老師。好幾次，我試圖走近他們，都被他們冷漠地拒絕了，可我并沒有氣餒，更不會放棄。班上有位學生，他的父親染上重病剛去世，得知情況后，我馬上捐出100元錢，并組織學生捐款，解決了這位學生的欠交學費，也改掉了他小偷小摸的壞習慣。班上的男同學喜歡打籃球，尤其體育委員，可其家庭經濟困難，母親殘疾，惟有靠父親種田維持一家的生計，該生穿的衣服破舊短小，到了冬天腳上還穿著一雙爛涼鞋，我就收拾家中的一些衣物贈于他，并親自帶他到商店買了一雙新球鞋，現在他不再隨便張口罵人，還成了班上的紀律委員。班上有位女生膽小愛流淚，不愿與別人說話，同學在學習上幫助她，她一邊流淚一邊罵同學，我就找機會多接近她，與科任老師經常找她談心，經過一次又一次的努力，現在的她愿意和老師同學交流，甚至在學習上碰到不懂，還到辦公室請教老師。

我知道，這一切是坦蕩無私的品行影響了他們，是真誠打動了他們。

在今年抗“非典”工作中，我每天到校的第一件事就是幫學生測量體溫，發現有學生體溫在37.5℃以上要送回家隔離，還要隨時進行跟蹤檢查，為了學生，我用班主任津貼為學生買藥，買口罩。學生看著他們老師的一言一行，在作文中寫道：“我們的班主任真好！她不貪錢，很有愛心，我們喜歡她”。

班上的活動逐漸活躍起來，學生自發組織班上的“學雷鋒”小組，長期為新村坡一家五保戶－－楊新帶老奶奶進行義務勞動。之前，老人的精神很差，腰背部經常疼痛，連走動都困難，中隊長楊瑩就拿出賣茉莉花所得的錢幫老人買藥酒，隔一天就去為老人搓腰涂背，同學們知道以后十分感動，紛紛加入她所組織的“學雷鋒”小組，每個月輪流去老奶奶家兩次，打掃衛生、洗衣洗被、和老人聊天。記得一次，楊瑩和班主任商量：要為老奶奶過生日。班主任很信任的說：“行，沒問題，由你去組織這次活動”。隨后她就發動全班同學要為老奶奶過一次有意義的生日，同學們你兩斤面條我一斤雞蛋，你唱歌我講故事的準備開了。當楊瑩手捧寄托著全班同學祝福的蛋糕來到老奶奶跟前，此時老人已是熱淚盈眶，一邊握住我的手，一邊握住楊瑩的手久久不愿松開。如今的楊新帶老奶奶精神面貌已有很大的改觀，還能下地種菜，上街賣菜呢！