第一篇：淺談如何開展小學(xué)生思想品德教育工作

淺談如何開展小學(xué)生思想教育工作

德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過(guò)程看，道德判斷、道德行為都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，就跟上臺(tái)階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時(shí)機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

1、建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。

親其師，才能信其道，建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛(ài)。由于受儒家思想的影響，老師以權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)其灌輸?shù)暮圹E明顯地拉大了老師與學(xué)生的距離，枯燥的說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。新型的師生關(guān)系應(yīng)是參謀與伙伴的關(guān)系。

師與生是平等的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，教師以絕對(duì)權(quán)威者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，認(rèn)為學(xué)生必須無(wú)條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發(fā)，往往很少站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。新型的師生關(guān)系要求教師無(wú)論在課堂上也好還是德育活動(dòng)中都要把自己和學(xué)生放在平等的位臵上，讓學(xué)生成為教育的主體。如讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生通過(guò)討論、辯論進(jìn)行思想的碰撞，教師要做到尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素，不阻礙學(xué)生思維火花的迸發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的想法。小學(xué)生比較天真，看問(wèn)題不全面，往往會(huì)提一些十分幼稚、奇怪的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)的某些怪問(wèn)題延遲評(píng)價(jià)，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過(guò)討論交流，學(xué)生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認(rèn)識(shí)不是由教師強(qiáng)制灌輸?shù)?，而是學(xué)生內(nèi)化的結(jié)果。新型的師生關(guān)系的核心是教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不致的愛(ài)。只有真正心中有學(xué)生的教師才會(huì)真正地尊重學(xué)生，才會(huì)在進(jìn)行德育活動(dòng)的時(shí)候做好學(xué)生的伙伴，“導(dǎo)游人”；當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)的時(shí)候不是一味地苛責(zé)，而是寬容、理解和幫助。在德育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不再是師對(duì)生這樣單一的關(guān)系，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生也可以向教師提問(wèn)，學(xué)生之間可以相互交流。教師還可以是其中一個(gè)大組的成員，與其他成員是平等的。這種多向的交流方式使得師生間的關(guān)系更為密切。

2、教育是教育者與受教育者心靈接觸的過(guò)程。

教師的期待是教育過(guò)程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估

量的，強(qiáng)大的力量。心理學(xué)的研究充分證明了這種期待的效應(yīng)。要潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地體現(xiàn)德育的實(shí)效，教師應(yīng)有效地運(yùn)用這種期待，使之發(fā)揮出這種力量的強(qiáng)大，這也是建立良好的德育氛圍的重要途徑。

教師可以利用班中的公開場(chǎng)合向?qū)W生施以對(duì)班集體整體的期待。希望他們能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的、堅(jiān)強(qiáng)的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)。如在班會(huì)上，教師動(dòng)情地說(shuō)：“我們班是個(gè)溫暖的大家庭，這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都是兄弟姐妹，在座的每個(gè)人都應(yīng)該看作是這個(gè)家中的一分子?！边@些話激起了學(xué)生情感的的共鳴，在學(xué)生的心中喚起了對(duì)集體的愛(ài)。在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、三項(xiàng)競(jìng)賽和其它許多比賽中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。為班級(jí)爭(zhēng)光，我是班級(jí)的一員這些觀念開始扎根于學(xué)生的心中，團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感是學(xué)生取得成績(jī)的原因，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的期待開始發(fā)生效果，學(xué)生和教師最終在情感上達(dá)成了一致。

教師對(duì)學(xué)生予以期待會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他的關(guān)心，從而激發(fā)他的上進(jìn)心。這期待產(chǎn)生效應(yīng)的基礎(chǔ)是師生間的信任。信任是一種對(duì)他人相信而敢于進(jìn)行托付的態(tài)度，也是一種道德關(guān)系，它是建立在誠(chéng)實(shí)、正直、可靠的基礎(chǔ)上的，它是教師與學(xué)生溝通的起點(diǎn)。有了信心才有愛(ài)，教師的信任可以給學(xué)生以鼓勵(lì)與勇氣，激勵(lì)學(xué)生不斷向前。只有教師的信任才能激起學(xué)生對(duì)教師的信任，才能向教師敞開心扉，袒露自己的內(nèi)心世界，這樣，德育才能取得實(shí)效。尤其是小的小學(xué)生對(duì)教師的依賴感較強(qiáng)，教師親切的話語(yǔ)更能拉近師生的距離。曾有一個(gè)學(xué)生上學(xué)遲到，上課總是無(wú)精打采，問(wèn)他，也不答話，教師設(shè)身處地地與他交談，經(jīng)過(guò)多次談話，這個(gè)孩子終于說(shuō)出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，他很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望他好好學(xué)習(xí)、生活，身邊老師同學(xué)都在關(guān)心他，一切都會(huì)好的，他終于慢慢放下了包袱，上課也專心多了。不久后，他媽媽回了家，一切風(fēng)平浪靜。以后，這個(gè)學(xué)生有了什么困難或是心事總是來(lái)找這位教師，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少，還變得愛(ài)幫助別人了。

淺談如何開展小學(xué)生思想教育工作

德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過(guò)程看，道德判斷、道德行為都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，就跟上臺(tái)階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時(shí)機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小學(xué)生對(duì)班集體的概念是隨著集體生活的擴(kuò)大與豐富的開展逐步形成和發(fā)展的。從進(jìn)校開始，通過(guò)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)班集體這個(gè)概念逐步明確，知道自己所在的班級(jí)是哪個(gè)，自己是班集體的一分子，通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。

2、通過(guò)少先隊(duì)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

少先隊(duì)工作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，著重組織學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在少先隊(duì)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育者，也是教育者，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生全身心地參與，在一次次的實(shí)踐中不斷體會(huì)，不斷感悟，不斷積累，從而把德育的要求化為自身的品質(zhì)。如：通過(guò)對(duì)集體生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，通過(guò)對(duì)父母辛苦和家庭生活的體驗(yàn)，培育他們孝敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，通過(guò)參加“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的體驗(yàn)，培育他們開發(fā)自身潛能、不斷追求進(jìn)步的動(dòng)力，按照“五自”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）的要求，將理想信念、道德修養(yǎng)等要求具體化為若干枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，?/p>

次次爭(zhēng)章訓(xùn)練為學(xué)生提供了進(jìn)行德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

少先隊(duì)又是學(xué)生的群眾組織，面對(duì)全體學(xué)生，人人可為，天天可為，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生的主要特點(diǎn)是以他律為主，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要是以具體的、外部的行為表現(xiàn)為依據(jù)。一年級(jí)學(xué)生尤其向往加入少先隊(duì)組織，這時(shí)，給他們樹立具體的德育目標(biāo)，學(xué)生都能按目標(biāo)來(lái)要求自己，十分積極踴躍地付諸于行動(dòng)。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)臵一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。如對(duì)于年齡小的學(xué)生可以從生活中的小事入手，學(xué)生一比較，就明白了該怎么做?！段饔斡洝肥切W(xué)生百看不厭的文學(xué)作品，現(xiàn)在更是用動(dòng)畫片、精美的畫冊(cè)吸引了學(xué)生的注意，教師用豬八戒丟西瓜的故事就可以引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生明白不能亂丟果皮紙屑的道理。

淺談如何開展小學(xué)生思想教育工作

德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過(guò)程看，道德判斷、道德行為都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，就跟上臺(tái)階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時(shí)機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

1、開展行為習(xí)慣、思想教育。

課堂也是進(jìn)行德育教育的主陣地。每一門學(xué)科都有其可挖掘的德育因素，如數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣，體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素等等。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教材中有許多含有行為習(xí)慣、以及思想品質(zhì)等德育素材的課文。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課堂教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透。目前，小學(xué)生所使用的語(yǔ)文教材為語(yǔ)文與思想品德合科教學(xué)，這就要求將語(yǔ)文教學(xué)與思想品德教育融為一體。在教學(xué)中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)受到熏陶感染，讓學(xué)生充分地參與有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論，從而提高認(rèn)識(shí)。今天，我們有這樣好的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)該怎樣呢？這樣啟發(fā)學(xué)生思考，從而教育學(xué)生從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

2、提高小學(xué)生的德育意識(shí)。

小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。小小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足小小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師

可以在設(shè)臵道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

3、教師給予學(xué)生正確，及時(shí)的評(píng)價(jià)。

小學(xué)生在評(píng)價(jià)道德行為的時(shí)候，還不能以道德原則或道德道德信念為依據(jù)，而常常受外部的、具體的情境所制約，小學(xué)生常常善于評(píng)價(jià)別人、不善于評(píng)價(jià)自己，他們幾乎完全依賴教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移的，因此，教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生，評(píng)價(jià)要適當(dāng)，了解學(xué)生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動(dòng)地按照道德意識(shí)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，從而自覺(jué)地完成道德行為。在小學(xué)生的課堂教學(xué)中，所接觸的德育素材一般是很簡(jiǎn)單的，例如：上課專心聽講，同學(xué)之間要友好等，都是與學(xué)生的生活十分貼近的，教師在教學(xué)中及時(shí)肯定做得好的學(xué)生，讓外部的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力，同時(shí)，也使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地、帶有批判性地評(píng)價(jià)自己和別人。

總之，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

如何開展學(xué)生思想道德教育

小學(xué)思想道德教育是學(xué)校德育的主體內(nèi)容，學(xué)校德育的根本任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)德育方法，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育素質(zhì)化的根本之路。那么如何開展小學(xué)思想道德教育呢？我認(rèn)為：應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生在玩中明理，樂(lè)中學(xué)做。下面就談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育是學(xué)校教育的重點(diǎn)，也是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。我們的家鄉(xiāng)就具有豐富的地理和歷史資源，抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)學(xué)校—愛(ài)家鄉(xiāng)—愛(ài)祖國(guó)三個(gè)層次逐步提升愛(ài)國(guó)主義教育。欣賞家鄉(xiāng)自然景觀、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)士人情、民俗特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)未成年人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感和志向。如：教學(xué)完《我的家鄉(xiāng)》一文時(shí)，我在小結(jié)課文時(shí)說(shuō)：“丁丁的家鄉(xiāng)是美麗、迷人的，所以丁丁無(wú)比熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。那么我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色呢？這時(shí)同學(xué)們便紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)我們的家鄉(xiāng)有美麗的重龍山；有風(fēng)景秀麗的白云湖……我就趁勢(shì)再出示了一組風(fēng)景圖片。當(dāng)同學(xué)們看到那青山綠竹、清清的河水，都無(wú)不贊嘆。特別說(shuō)到白云湖的湖水時(shí)，那一眼望不到邊的碧綠的湖水，被微風(fēng)吹起一圈圈漣猗在風(fēng)中搖動(dòng)，就像一群群仙女在翩翩起舞。同學(xué)們都情不自禁地說(shuō)：“哇！太美了?！币还蓯?ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情就油然而生。為了使這種愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情得到升華，并永遠(yuǎn)扎根在同學(xué)們那幼小的心靈中，我又出示了整個(gè)東莞松山湖全景圖。這里綠草茵茵、鮮花盛開……同學(xué)們看著看著不知不覺(jué)都被眼前的美景所陶醉了，于是我就問(wèn)：“同學(xué)樣看到這些美景以后你們有什么感想？難道不想為人們做一點(diǎn)力所能及的事嗎？”這樣一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)勁了：有的說(shuō)要自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，使美永駐人間；有的說(shuō)在保護(hù)自然的同時(shí)積極參加美化、綠化活動(dòng)；有的還說(shuō)我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、迷人。這樣就進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。

二、引導(dǎo)孩子如何做人

中華民族歷來(lái)最講究做人。人們常說(shuō)成才先成人，這就說(shuō)明了做人的重要性。要把我們的未成年人培養(yǎng)成為能擔(dān)負(fù)跨世紀(jì)偉業(yè)之重任的一代新人，就必須重視和堅(jiān)持道德教育。然而，低年級(jí)學(xué)生由于缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，是非辨別能力差，常常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。而對(duì)他們進(jìn)行教育確實(shí)是一件難事，高深的理論聽不懂，傳統(tǒng)的說(shuō)教又太枯燥。所以，我就抓住小學(xué)生酷愛(ài)動(dòng)畫片這一特點(diǎn)，針對(duì)思品教育內(nèi)容精心設(shè)計(jì)動(dòng)畫，把深?yuàn)W的道理變成行政生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫節(jié)目的同時(shí)明白道理，學(xué)會(huì)做人。如：有一次我發(fā)現(xiàn)本班有兩名學(xué)生把家里的幾十元錢偷出來(lái)買零食吃，于是，我在對(duì)他們進(jìn)行耐心教育的同時(shí)，把聽說(shuō)訓(xùn)練《小猴子過(guò)生日》一文提前進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容大致是這樣的：小猴子過(guò)生日了，許多小動(dòng)物都來(lái)向它表示祝賀。蠶姑娘送來(lái)了漂亮的絲綢裙子；小蜜蜂送來(lái)它親手釀的蜜。小猴子一邊收禮物一邊道謝。這時(shí)候，小老鼠也來(lái)了，它給小猴子送來(lái)了一籃子香甜的桃子，可小猴子說(shuō)什么也不要。這時(shí)我突然問(wèn)：“小朋友，你們知道小猴子為什么不要小老鼠的桃子啊？這可是小猴子最愛(ài)吃的東西啊！”于是同學(xué)們就各抒已見，有人說(shuō)：“小老鼠自己不會(huì)種桃子，是偷來(lái)的?！庇械恼f(shuō)：小猴子不能要?jiǎng)e人偷的禮物。”有人說(shuō)：“收下別人偷來(lái)的禮物就等于和小偷同流合污?！苯處燀槃?shì)問(wèn)：“做小偷有什么危害呢？”學(xué)生便知道這是不道德的，害人害已，擾亂社會(huì)秩序，這是違法的行為，偷大了就要判刑，嚴(yán)重的還要槍斃。接下來(lái)我又播放了一組有針對(duì)性的教育動(dòng)畫片。內(nèi)容主要反映一些少年由于屢教不改最終走上違法的道路。看后同學(xué)們深受教育，紛紛表示今后要誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，決不做有損于國(guó)家和人們的事。好好學(xué)習(xí)天天向上，從小學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大為國(guó)家作貢獻(xiàn)，自食其力，用自己勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造美好、幸福的生活。事后兩位從家里拿錢的同學(xué)主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。并表示今后決不再犯。同學(xué)們也初步懂得了自怎樣做人的道理。收到了事半功倍的效果。

加強(qiáng)未成年人思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而又復(fù)雜的工作，需要廣大教育工作者為之不懈的努力，把孩子培養(yǎng)成健康、活潑向上的一代高素質(zhì)的人材。

如何開展學(xué)生思想道德教育

小學(xué)思想道德教育是學(xué)校德育的主體內(nèi)容，學(xué)校德育的根本任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)德育方法，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育素質(zhì)化的根本之路。那么如何開展小學(xué)思想道德教育呢？我認(rèn)為：應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生在玩中明理，樂(lè)中學(xué)做。下面就談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)孩子自理能力

勞動(dòng)是人生的第一需要，勞動(dòng)是最光榮的。然而，目前的未成年人絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶』实邸?、“小太?yáng)”。他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不熱愛(ài)勞動(dòng)人民，不懂得珍惜人們的勞動(dòng)成果。為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，我一方面經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行模擬或?qū)嵕?；另一方?與學(xué)生家長(zhǎng)配合，要求學(xué)生在日常生活中，積極進(jìn)行自我服務(wù)，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，從中獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。如：我教學(xué)《別說(shuō)我小》一文時(shí)，就精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。教師說(shuō)：“丁丁確實(shí)是個(gè)能干的孩子，他做那么多的事。那么我想我們班的同學(xué)也很能干，肯定也能做許多的事情。能不能說(shuō)給大家聽聽？”有的說(shuō)我能幫媽媽做來(lái)料加工；有的說(shuō)我能幫奶奶穿針；有的說(shuō)我會(huì)幫媽媽做生意……根據(jù)匯報(bào)情況教師給予表?yè)P(yáng)。接著，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我又精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，題目是：章魚當(dāng)考官。在內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)之前讓學(xué)生猜一猜，章魚考官是笑臉還是哭臉。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們就拼命的猜：“笑臉！”“哭臉！”……在同學(xué)們迫切想了解答案時(shí)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上去點(diǎn)擊鼠標(biāo)，當(dāng)章魚出現(xiàn)的是笑臉時(shí)，猜笑臉的同學(xué)就會(huì)情不自禁的大叫一聲：“耶！”臉上露出得意的神情。原來(lái)是冬冬在幫媽媽洗碗，章魚對(duì)冬冬的表現(xiàn)表示滿意，所以露出了笑臉。接下來(lái)同學(xué)們又會(huì)使勁的猜：“笑臉！”“哭臉！”這次章魚是哭臉，同樣，這次猜哭臉的同學(xué)也會(huì)大叫一聲：“耶！”因?yàn)椋〖t坐在床上大叫：“爸爸，快來(lái)幫我穿衣服！”章魚對(duì)他的表現(xiàn)表示不滿。其實(shí)，這是將一些自理內(nèi)容編成判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，以幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是穿衣、疊被比賽，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)。比賽結(jié)束后，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出今天的勞動(dòng)之星，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)上勞動(dòng)之星的同學(xué)特別感到自豪。沒(méi)評(píng)上的同學(xué)便會(huì)向他們投去羨慕的目光，并會(huì)暗暗下決心，下次一定努力爭(zhēng)取。教師向?qū)W生提出要求，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中做到自己的事情自己做。并主動(dòng)為父母做一些力所能及的事，學(xué)期結(jié)束后，教師將要向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。這樣，學(xué)生在猜猜做做這些生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自理。

二、增強(qiáng)孩子孝敬意識(shí)

孝敬父母、愛(ài)國(guó)憂民、敬親睦鄰、樂(lè)善好施、敬老愛(ài)幼、勤勞節(jié)儉、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、見義勇為等等是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它凝聚著民族精神和氣節(jié)，在如今仍然顯示著強(qiáng)大的生命力。這些傳統(tǒng)的美德在中華大地上得到炎黃子孫的代代相傳，并且不斷地得到發(fā)揚(yáng)光大，這也是我們中華民族引以為自豪的寶貴財(cái)富。對(duì)未成年人進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，這也是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。所以，我們要根據(jù)未成年人的特點(diǎn)，開展一些生動(dòng)有趣的競(jìng)賽活動(dòng)。如：我在教學(xué)《奶奶病了》之后，就充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)了許多的具體情節(jié)，有小孩和爺爺奶奶一起吃飯的；也有上學(xué)路上遇盲人的；有家里來(lái)客的……等等，讓學(xué)生進(jìn)行擂臺(tái)比賽。學(xué)生根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的反應(yīng)?？凑l(shuí)處理得最恰當(dāng)、合理。其中有必答題、自選題和搶答題，每題20分，基礎(chǔ)分100分；必答題、搶答題由教師確定，自選題由學(xué)生上臺(tái)確定。請(qǐng)觀眾判斷，教師裁決，到時(shí)候看誰(shuí)的累計(jì)分?jǐn)?shù)最多，誰(shuí)就是本次比賽的擂主。這樣學(xué)生的參與熱情非常高漲。孩子在比一比，賽一賽的活動(dòng)中不知不覺(jué)地懂得了在各種情況下如何去尊重、理解、孝敬長(zhǎng)輩的，從而使中華傳統(tǒng)美德教育收到了良好的效果。

加強(qiáng)未成年人思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而又復(fù)雜的工作，需要廣大教育工作者為之不懈的努力，把孩子培養(yǎng)成健康、活潑向上的一代高素質(zhì)的人材。

如何開展學(xué)生思想道德教育

“德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程”。同時(shí)又是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過(guò)程看，道德判斷、道德行為都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，就跟上臺(tái)階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以后，再逐步提高理性認(rèn)識(shí)，以理論指導(dǎo)道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎(chǔ)，這對(duì)他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時(shí)機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

對(duì)小學(xué)生開展德育工作，可以從以下幾方面入手：

1、建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。親其師，才能信其道，建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛(ài)。由于受儒家思想的影響，老師以權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)其灌輸?shù)暮圹E明顯地拉大了老師與學(xué)生的距離，枯燥的說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。新型的師生關(guān)系應(yīng)是參謀與伙伴的關(guān)系。

師與生是平等的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，教師以絕對(duì)權(quán)威者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，認(rèn)為學(xué)生必須無(wú)條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發(fā)，往往很少站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。新型的師生關(guān)系要求教師無(wú)論在課堂上也好還是德育活動(dòng)中都要把自己和學(xué)生放在平等的位臵上，讓學(xué)生成為教育的主體。如讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生通過(guò)討論、辯論進(jìn)行思想的碰撞，教師要做到尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素，不阻礙學(xué)生思維火花的迸發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的想法。小學(xué)生比較天真，看問(wèn)題不全面，往往會(huì)提一些十分幼稚、奇怪的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)的某些怪問(wèn)題延遲評(píng)價(jià)，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過(guò)討論交流，學(xué)生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認(rèn)識(shí)不是由教師強(qiáng)制灌輸?shù)模菍W(xué)生內(nèi)化的結(jié)果。

2、給學(xué)生以積極的德育期待是建立良好的德育氛圍的重要途徑。

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過(guò)程，教師的期待效應(yīng)是師生間真摯感情的體現(xiàn)和外露。教師的期待是教育過(guò)程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強(qiáng)大的力量。心理學(xué)的研究充分證明了這種期待的效應(yīng)。要潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地體現(xiàn)德育的實(shí)效，教師應(yīng)有效地運(yùn)用這種期待，使之發(fā)揮出這種力量的強(qiáng)大，這也是建立良好的德育氛圍的重要途徑。

教師可以利用班中的公開場(chǎng)合向?qū)W生施以對(duì)班集體整體的期待。希望他們能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的、堅(jiān)強(qiáng)的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)。如在班會(huì)上，教師動(dòng)情地說(shuō)：“我們班是個(gè)溫暖的大家庭，這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都是兄弟姐妹，在座的每個(gè)人都應(yīng)該看作是這個(gè)家中的一分子。”這些話激起了學(xué)生情感的的共鳴，在學(xué)生的心中喚起了對(duì)集體的愛(ài)。在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、三項(xiàng)競(jìng)賽和其它許多比賽中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。為班級(jí)爭(zhēng)光，我是班級(jí)的一員這些觀念開始扎根于學(xué)生的心中，團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感是學(xué)生取得成績(jī)的原因，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的期待開始發(fā)生效果，學(xué)生和教師最終在情感上達(dá)成了一致。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生思想品德教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)、政治法律常識(shí)、日常行為規(guī)范或社會(huì)公德等方面的教育。品德教育的過(guò)程必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)品德與生活課的學(xué)習(xí)和教師的課余教導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的德育，并教育引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，付諸行動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)意識(shí)還比較模糊、不穩(wěn)定，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把握幾個(gè)基本準(zhǔn)則。

首先，小學(xué)思想品德教育要突出針對(duì)性。所謂針對(duì)性，是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有的放矢，及時(shí)幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識(shí)。如:針對(duì)學(xué)生中存在不團(tuán)結(jié)、相互妒忌、關(guān)系緊張的情況，我及時(shí)進(jìn)行解決、引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學(xué)因玩羽毛球產(chǎn)生爭(zhēng)吵，相互貶辱，甚至動(dòng)起手腳來(lái)。解決這類學(xué)生的矛盾，首先要針對(duì)事情的嚴(yán)重程度和來(lái)龍去脈來(lái)教育他們。在這一點(diǎn)上，我列舉了學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的一宗因?qū)W生矛盾而造成雙方家長(zhǎng)動(dòng)手打架的惡性事件來(lái)教育。通過(guò)事例引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)和魯莽。經(jīng)過(guò)教育，他們都作了自我批評(píng)和檢討，表示改正和彼此要向?qū)Ψ降狼傅臎Q心。他們的行動(dòng)，同時(shí)也影響了其他不團(tuán)結(jié)的同學(xué)，使這些同學(xué)也深受感染，互相搞好團(tuán)結(jié)。

第二，思想品德教育要堅(jiān)持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣： 課堂講解——教師在品德與生活課上根據(jù)教材，并聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充豐富德育資料向?qū)W生講授，著重抓住德育目的，講清人物實(shí)際，讓學(xué)生感受德育道理。

課堂討論——在講解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展課堂討論，讓學(xué)生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。

專題活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在品德與生活課上進(jìn)行有意義的德育專題活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中有所悟，有收獲。

第三，思想教育要有堅(jiān)持示范性。所謂示范性，是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要身體力行，成為學(xué)生的模范和表率。小學(xué)生有著模仿的習(xí)慣這一特點(diǎn)，相反地說(shuō)，教師的言行舉止將直接地影響著學(xué)生的行為模式。如：教師道德修養(yǎng)中有“為人師表”的要求，然而，教師對(duì)學(xué)生提出了“講究衛(wèi)生”、“愛(ài)護(hù)公物”、“講文明”等德育要求時(shí)，教師本身的品德將影響著學(xué)生，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生比較的心理。所以，在教育學(xué)生時(shí)，教師要堅(jiān)持示范性，不然對(duì)學(xué)生的教育便會(huì)削弱力量。

第四，加強(qiáng)學(xué)生教育工作，首先要優(yōu)化品德與生活課的教學(xué)。所謂優(yōu)化，是指教師在品德與生活課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。另外，課外要設(shè)計(jì)練習(xí)，留臵作業(yè)。練習(xí)題要從實(shí)際出發(fā)，緊扣《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。品德與生活課的作業(yè)，主要是讓學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，和讓學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一個(gè)品德形象，接受一個(gè)品德道理，其形式是多式多樣的。讓他們?cè)谛Ｄ軌蜃鰝€(gè)好學(xué)生，在家能夠做個(gè)好孩子，在社會(huì)能夠做個(gè)好公民。

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，老師是學(xué)生心靈和性格的塑造者，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。但在社會(huì)飛速發(fā)展這種新形勢(shì)下成長(zhǎng)起來(lái)的小學(xué)生，呈現(xiàn)出復(fù)雜的思想問(wèn)題，因此如何適應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育，成功雕刻這一顆顆幼小的心靈，使之煥發(fā)出閃動(dòng)耀眼的靈光，是我們每一位班主任最關(guān)注的課題。我依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，闡述了在學(xué)生思想教育方面的實(shí)踐。

一、實(shí)施思想教育要堅(jiān)持“愛(ài)”字當(dāng)前。

著名教育家捷樂(lè)任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”愛(ài)是學(xué)生的一種需要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們希望老師就像他們的父母一樣愛(ài)護(hù)自己。如果這種愛(ài)的需要得到滿足，學(xué)生便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀感、信任感、把老師當(dāng)作自己的知心朋友。當(dāng)對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，他們從心里感到老師是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、幫助他，才會(huì)很好地與老師配合，甚至做到“言聽計(jì)從”。有很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣說(shuō)：“這孩子就聽老師的。”如果這種愛(ài)的需要得不到滿足，學(xué)生就會(huì)叛亂，產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，更不會(huì)相信老師。所以很多學(xué)生言行不一，校內(nèi)、校外判若兩人，把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，甚至個(gè)別學(xué)生敢于唱“對(duì)臺(tái)戲”。因此，我們要對(duì)學(xué)生投去信任的目光，給予和藹的微笑或一句關(guān)心鼓勵(lì)的話語(yǔ)，拔動(dòng)學(xué)生心靈深處的弦。這樣一來(lái)，學(xué)生自然會(huì)相信老師的每一句話，樂(lè)于接受老師的教育。

二、用平等的交流來(lái)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

交流是人類群體活動(dòng)中最基本的生命活動(dòng)，是真誠(chéng)的傳遞。長(zhǎng)期以來(lái)，師道尊嚴(yán)一直被許多老師所遵從。不少老師總把自己凌駕于學(xué)生之上。居高臨下，導(dǎo)致學(xué)生與之格格不入。有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是彎下腰或蹲下來(lái)與學(xué)生交流，使學(xué)生感到平等、民主，有親切感，從而愿意接近老師，與老師交流。

班主任的一言一行都會(huì)直接影響到學(xué)生的心里感受。用商量的口吻交流，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師信任他；能征求學(xué)生的意見，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師尊重他。學(xué)生只有在沒(méi)有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)的情況下，才能有效地和老師進(jìn)行情感的交流。平等交流體驗(yàn)在許多地方，如師生見面時(shí)，通常是學(xué)生先向老師問(wèn)好，老師要么點(diǎn)點(diǎn)頭，要么“嗯”一聲，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不平等。若老師先向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生會(huì)從心底里敬佩老師，從而放下戒心，敢于向老師吐露心聲，坦露真言，這種平等的交流，可以架起師生溝通的橋梁，讓老師更易捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

新形勢(shì)下的小學(xué)生思想教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，教育成果不可能一朝一夕得到實(shí)現(xiàn)。但小學(xué)生的可塑性十分強(qiáng)，我們不要總是堅(jiān)持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、熱情的雙手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他們這一顆顆稚嫩的心靈，讓他們自己學(xué)會(huì)平衡得失，感受成功的喜悅，在人生的征途上綻放異彩！

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，老師是學(xué)生心靈和性格的塑造者，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。但在社會(huì)飛速發(fā)展這種新形勢(shì)下成長(zhǎng)起來(lái)的小學(xué)生，呈現(xiàn)出復(fù)雜的思想問(wèn)題，因此如何適應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育，成功雕刻這一顆顆幼小的心靈，使之煥發(fā)出閃動(dòng)耀眼的靈光，是我們每一位班主任最關(guān)注的課題。我依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，闡述了在學(xué)生思想教育方面的實(shí)踐。

一、創(chuàng)建感恩平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

法國(guó)著名雕塑家奧古斯特〃羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！倍诋?dāng)今的小學(xué)生群體中，缺少的正是這種“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們常常聽到、看到學(xué)生之間因?yàn)槟撤N小事而發(fā)生矛盾。那些小事不過(guò)是在走廊上被人撞了；在教室里被人把學(xué)習(xí)用品弄到了地上；有人在背后說(shuō)了自己的壞話；因?yàn)殚L(zhǎng)相等原因被人起了綽號(hào)；有人弄臟了自己的書桌……這些實(shí)屬雞毛蒜皮的小事，卻被部分學(xué)生看成了天大的事情，非要討個(gè)對(duì)錯(cuò)或懲罰一下對(duì)方不可。于是輕則口出臟話，重則施以拳腳。究其原因，根子在于現(xiàn)今大部分學(xué)生都是在百依百順中成長(zhǎng)，他們關(guān)注自己多，關(guān)注別人少，從小養(yǎng)成了以“我”為中心的習(xí)慣，容不得別人對(duì)自己有任何的指劃。他們覺(jué)得若不那樣“表示”一下，自己便是儒夫，別人會(huì)更加“欺侮”自己。我們可以原諒他們的年幼無(wú)知，但不能任其發(fā)展，必須給他們以正面的教育。為此，可通過(guò)開展“夸夸我身邊的人”、“我要感謝……”為主題的班會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生傳遞學(xué)會(huì)感恩與寬容的思想；也可在班中設(shè)立樂(lè)于助人、待人有禮、關(guān)心集體等表?yè)P(yáng)欄，讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并把表現(xiàn)出色的同學(xué)名字寫在上面，漸漸地，他們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人身上的美，也就不會(huì)對(duì)別人有過(guò)多的責(zé)難。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在與人交往中遵循基本的相處之道：一要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人，為別人的進(jìn)步而感到高興，并且及時(shí)地送上最誠(chéng)摯的祝賀；二決不能用自己的長(zhǎng)處與別人的短

處相比，目中無(wú)人。三要學(xué)會(huì)以寬容的態(tài)度對(duì)待別人的過(guò)失。

二、掌握批評(píng)的尺度，有的放矢地進(jìn)行教育。

評(píng)價(jià)是一種教育手段，它的意義在于使教育對(duì)象知美丑、辨善惡，明是非，其中批評(píng)是我們常用的一種方法。但我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候，必須保持冷靜的頭腦，明確批評(píng)的目的，這樣才能夠有的放矢地進(jìn)行教育。而面對(duì)學(xué)生長(zhǎng)出的“斜枝，”恨不得一下子“剪掉”這種情況下所進(jìn)行的批評(píng)，則極有可能傷害到學(xué)生的自尊心。其實(shí)使每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，老師批評(píng)他是為了讓他改下錯(cuò)誤，使他進(jìn)步，而不是“落井下石”。我們要讓學(xué)生知道，只要他改正了，同學(xué)們?nèi)匀粴g迎他，老師也仍舊喜歡他，另外，對(duì)于一些看似不大的“小事”認(rèn)為可提事不提，于是漫不經(jīng)心地進(jìn)行批評(píng)，這樣的批評(píng)缺乏力度，學(xué)生不會(huì)裝進(jìn)心里，自然也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又怎么會(huì)改正呢？所以批評(píng)重在掌握尺度，不同的時(shí)間、不同的人物與地點(diǎn)、不同的事件，批評(píng)的的力度也就不一樣。要想得到學(xué)生的敬重，我們心中得有一把心子，在衡量學(xué)生時(shí)做到“榮辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批評(píng)真正做到深入人心，使犯錯(cuò)誤的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解和體會(huì)老師的良苦用心。

新形勢(shì)下的小學(xué)生思想教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，教育成果不可能一朝一夕得到實(shí)現(xiàn)。但小學(xué)生的可塑性十分強(qiáng)，我們不要總是堅(jiān)持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、熱情的雙手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他們這一顆顆稚嫩的心靈，讓他們自己學(xué)會(huì)平衡得失，感受成功的喜悅，在人生的征途上綻放異彩！

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，老師是學(xué)生心靈和性格的塑造者，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。但在社會(huì)飛速發(fā)展這種新形勢(shì)下成長(zhǎng)起來(lái)的小學(xué)生，呈現(xiàn)出復(fù)雜的思想問(wèn)題，因此如何適應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育，成功雕刻這一顆顆幼小的心靈，使之煥發(fā)出閃動(dòng)耀眼的靈光，是我們每一位班主任最關(guān)注的課題。我依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，闡述了在學(xué)生思想教育方面的實(shí)踐。

一、換個(gè)角度，在 “雜草叢生”的心靈里播種希望。

教學(xué)中，我們遇到的問(wèn)題學(xué)生真不少，他們自卑、失落，他們懵懂無(wú)知，他們隨心所欲。如果我們一味地教訓(xùn)、批評(píng)、教育收效甚微，且有時(shí)取到反作用。不如換個(gè)角度，改變一下思維定勢(shì)在他們的“雜草叢生”的心靈里播種希望的種子?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，即使是很一般的學(xué)生，在老師充滿信心與深情的關(guān)懷、鼓舞下，也會(huì)變得自信、開朗，進(jìn)步神速。老師要用愛(ài)心為孩子播種希望。教育是一門藝術(shù)，所以光有愛(ài)心還不行，還要有一雙“火眼金睛”，一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處的“火眼金睛”。如班上有一個(gè)叫子豪的小男孩，開始寫拼音時(shí)又臟又草，寫字更是不成個(gè)。課下手把手教他，和家長(zhǎng)聯(lián)系在家多練習(xí)，始終不見效果。一次，語(yǔ)文課寫生字，他用手捂著本子不想讓我看。我說(shuō)讓老師看看你哪個(gè)字寫得好，拿過(guò)本子，雖然眼前還是歪歪扭扭，不成比例的字，我仍然指著其中一個(gè)字說(shuō)：“這個(gè)橫寫得不錯(cuò)，很直也比較有力?！彼舆^(guò)本子寫得更認(rèn)真了。第二天，他一見我立刻送來(lái)一張?zhí)镒指窦?，說(shuō)是昨天練的字。我一看，雖然結(jié)構(gòu)還是不合比例，但是，橫的頓筆都寫出來(lái)了，撇還有專門描上去的小尖。我在班里又表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)

們也為他鼓掌。結(jié)果，他的字一天一天地進(jìn)步。因此我們相信，老師要做播種希望的人，多給孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們看到希望，嘗到成功的喜悅，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、發(fā)揮同伴群體的作用，引導(dǎo)共同進(jìn)步。

一般的孩子從小便生活在一個(gè)同伴群體當(dāng)中。然而同伴的群體關(guān)系對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響也很大。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童社會(huì)性的逐漸發(fā)展，其對(duì)人際交往的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。一方面青少年對(duì)家庭與父母的擺脫，需要到同伴中去尋找歸屬和依托，同時(shí)，同伴關(guān)系也是他們尋求自我成長(zhǎng)參照、獲得各種新信息和習(xí)得交往技巧的最重要途徑。同伴們所公認(rèn)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在某些方面比長(zhǎng)輩們的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在心理上變得更為重要，他們希望得到同伴的承認(rèn)、理解和贊賞，開始建立自己的固定同伴網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，朋友在兒童生活中扮演著必不可少的角色。有的班集體，沒(méi)有形成健康向上的集體輿論，為一小團(tuán)體的不正確言論和意識(shí)所左右，由于從眾心理的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生不良心理的形成和發(fā)展。在此方面，我們要多做引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生中的同伴群體正向發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，我們還可以發(fā)揮同伴群體的監(jiān)督作用，從他們身上采集更多關(guān)于后進(jìn)生的個(gè)人信息，為實(shí)施有效的教育策略提供更可靠的依據(jù)，促使群體中的成員共同進(jìn)步。

教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

由于小學(xué)生年齡小，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上發(fā)生的各種現(xiàn)象缺乏辨別能力，但他們模仿性強(qiáng)，好奇心大，對(duì)社會(huì)的各種信息，往往不論好壞全盤吸收,對(duì)發(fā)生在身邊的各種事情缺乏辨別是非能力。因此，要培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人，就要抓住時(shí)機(jī)開展小學(xué)生的思想教育工作，向?qū)W生進(jìn)行道德觀點(diǎn)、行為規(guī)范等教育，提高學(xué)生的道德辨別能力，使學(xué)生能在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，明是非、識(shí)真?zhèn)?、知善惡。那么，新課程中如何加強(qiáng)小學(xué)生思想教育呢？可以從以下幾方面入手：

一、尊重學(xué)生自由意志，有效進(jìn)行思想教育。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？即便老師做法不當(dāng)，也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。因?yàn)樾聲r(shí)代的學(xué)生不再像過(guò)去那樣只愿做個(gè)聽眾，不敢表達(dá)。因此，尊重學(xué)生自由意志，成為現(xiàn)代老師必須接受的新觀念。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見而放棄管教責(zé)任。

如今的學(xué)生活潑有余，自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教學(xué)生是老師的責(zé)任。老師不妨多關(guān)心他們，多用兒童般的語(yǔ)言與之交談，盡量使學(xué)生愿意與老師親近。其實(shí)學(xué)生是很愿意向老師傾吐心聲的。我們教師要蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,去傾聽他們、理解他們。否則老師與學(xué)生之間的距離將會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。我們教育工作的成效取決于是否可以走進(jìn)被教育者的內(nèi)心世界，選擇最適合其接受和認(rèn)可的方式達(dá)到教育目的。

二、加強(qiáng)多元文化學(xué)習(xí)，樹立全新偶像形象。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元文化社會(huì)。學(xué)生所生活的環(huán)境豐富多彩，他們每時(shí)每刻都在接受來(lái)自四面八方的資訊，老師再也不是他們唯一的資訊來(lái)源了，他們的視野在不斷開闊，知識(shí)面在與日俱寬。老師要想在學(xué)生心目中樹立全新的偶像形象，只有不斷地學(xué)習(xí)充電，跟著知識(shí)的發(fā)展腳步而自我成長(zhǎng)。作為教育者的教師還應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生同步接受新鮮事物，學(xué)會(huì)體驗(yàn)新鮮事物帶

來(lái)的快樂(lè)，這樣才能理解他們的行為。這樣，老師在學(xué)生心目中的地位才能立于不墜之地。

三、仔細(xì)琢磨教育方法，針對(duì)學(xué)生因材施教。

每個(gè)孩子多有自己的特質(zhì)，特長(zhǎng)。在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，我們老師必須針對(duì)不同的學(xué)生有的放矢。對(duì)于特長(zhǎng)生，我們要充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，根據(jù)其學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)提出具體的要求標(biāo)準(zhǔn)。在幫助其認(rèn)清學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，同時(shí)讓其接受認(rèn)同，并幫助其克服困難達(dá)到評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以形成習(xí)慣的前提條件下，可以適當(dāng)降低無(wú)效作業(yè)。

對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，從確立最低最基本的要求開始，采用循序漸進(jìn)的螺旋上升的教育方法，制定好特定的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，選擇適宜的方式來(lái)由低到高地逐步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扶著學(xué)生沿著既定的教育路線走，直至形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這漫長(zhǎng)的幫扶過(guò)程中，教師是學(xué)生的良師益友，以朋友的身份幫助他，以教育者的方式指點(diǎn)他，從而營(yíng)造了一種良好的、融洽的、和諧的師生關(guān)系。

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的宏偉事業(yè)中，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，思想道德教育工作是一項(xiàng)重要的工作，它擔(dān)負(fù)著提供精神動(dòng)力和思想保證的重要任務(wù)。思想道德建設(shè)事關(guān)中華民族振興的千秋大業(yè)，一個(gè)人道德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過(guò)程，在小學(xué)階段，思想道德教育是人由自然向社會(huì)人過(guò)渡的主要時(shí)期，是學(xué)習(xí)掌握社會(huì)規(guī)范的基本階段，在整個(gè)德育過(guò)程中有其特殊的作用和影響。學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要陣地，在新的歷史時(shí)期要按照“三個(gè)代表”的重要思想及胡錦濤總書記重要講話等一系列指示，繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育工作。而老師是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，我當(dāng)老師多年，現(xiàn)在就如何做好學(xué)生的思想道德教育工作，教育和引導(dǎo)他們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。這也是作為一名老師的主要任務(wù)，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”。每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們的性格各不相同，即使對(duì)同一件事，同一個(gè)問(wèn)題，他們的看法也存在著差異。作為老師，我們首先要把學(xué)生放在平等的地位，公平、公正地去對(duì)待他們。還要做到熟悉每一個(gè)學(xué)生，因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”，做到具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，切切實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的思想道德教育工作。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)不是很好，心理素質(zhì)差，存在著這樣或那樣問(wèn)題的學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心他們，用“愛(ài)”來(lái)打開他們的心房，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，促使他們進(jìn)步。同時(shí)，我們?cè)诮逃^(guò)程中還要

遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

二、集體主義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育必須堅(jiān)持的價(jià)值取向。

由于現(xiàn)在的孩子集體意識(shí)較為淡薄，總以自我為中心，缺乏與別人合作及欣賞別人的精神，為此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)集體主義教育是非常必要的。在今天社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的情況下，充分發(fā)揮個(gè)人的主體性，重視人本身的建設(shè)和個(gè)性發(fā)展，將集體發(fā)展的訴求與個(gè)人發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，恰恰是一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)和條件。陶行知說(shuō)過(guò)：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇?！笔聦?shí)上，馬克思主義認(rèn)為人的自由全面發(fā)展也是社會(huì)發(fā)展的最終指向。學(xué)生主體意識(shí)的思想，主要是通過(guò)各種集體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)集體的事情主動(dòng)參與意識(shí)、主人翁的意識(shí)，注重讓學(xué)生從自身的特點(diǎn)出發(fā)，積極為集體出力，讓他們始終覺(jué)得自己是集體的主人，主動(dòng)關(guān)心集體的事情，關(guān)心集體的活動(dòng)，如：開展品德好差生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等活動(dòng)，以“近朱者赤、近墨者黑”的哲理，帶動(dòng)品德行為不良學(xué)生的轉(zhuǎn)變；還可以定期召開一些主題班隊(duì)會(huì)，要求學(xué)生共同討論“班會(huì)的內(nèi)容、活動(dòng)方式以及自己參與的形式”，這樣做的目的就是通過(guò)參與集體活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)集體主義精神，善于調(diào)動(dòng)大家為集體出主意，為集體出力，為集體的問(wèn)題分憂，另外，要讓集體的每個(gè)成員都負(fù)有適于他們的具體責(zé)任，這樣就能夠進(jìn)而形成對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛(ài)集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上。

我們常說(shuō)：“一切為了孩子，一切為了明天”。良好的道德品質(zhì)的形成是與學(xué)生們生活在一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、活潑和諧的集體中分不開的，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，并可以較好的處理好它們的關(guān)系，將會(huì)使學(xué)生受益終生。

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要陣地，在新的歷史時(shí)期要按照“三個(gè)代表”的重要思想及胡錦濤總書記重要講話等一系列指示，繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育工作。而老師是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，我當(dāng)老師多年，現(xiàn)在就如何做好學(xué)生的思想道德教育工作，教育和引導(dǎo)他們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以課堂教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育工作的主渠道，并大力加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)主陣地的建設(shè)。

1、學(xué)校開設(shè)的教育課程，尤其是德育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要渠道。但是，要想實(shí)現(xiàn)德育效果，單一的德育課是無(wú)法達(dá)到的，要在其他課程中滲透德育內(nèi)容。如語(yǔ)文課、綜合實(shí)踐課等，可以通過(guò)描寫祖國(guó)大好河山的課文來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，也可以通過(guò)描寫英雄人物的文章以榜樣的光輝引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)。總之，應(yīng)使思想道德教育滲透到教育的各個(gè)方面，使其無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。同時(shí)，教師還要不斷改進(jìn)教學(xué)形式和方法，使學(xué)校的德育課程成為學(xué)生喜愛(ài)的課程，真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主渠道。

2、學(xué)生豐富多彩的課余活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，要充分利用學(xué)生課余時(shí)間，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)思想道德教育。

我們學(xué)校平時(shí)注意組織開展各種豐富多彩的課余活動(dòng)，如組織讀書演講等。身為老師更是積極引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。每一次，我們都精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使學(xué)生每參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。我們要抓住日常生活中的小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)同學(xué)接觸的各種事情隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，我們要把思想道德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，有的同學(xué)有困難，有人主動(dòng)幫助他，勞動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)不怕臟，不怕累，對(duì)待老師有禮貌等。教師和父母要善于抓住這些典型事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)好的典型，對(duì)那些搶別人東西，打架、罵人的同學(xué)隨時(shí)用建議的方式引導(dǎo)、教育，使他們知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化他們的心靈，通過(guò)典型的日常小事，學(xué)生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育。

二、教師都樹立“學(xué)為人師、行為世范”的追求目標(biāo)，以淵博的學(xué)識(shí)，高尚的品行和人格魅力教育和影響學(xué)生。

學(xué)生是最聽教師的話的，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)生是教師的鏡子。我們老師作為思想道德教育工作者的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。我們的一切工作都是為了孩子成人成材，因此，我們必須十分注重培養(yǎng)自己良好的品德。我們要認(rèn)清自己肩上的責(zé)任，努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，首先要公道、正派、清正、廉潔，同時(shí)還要有嚴(yán)于律己、以身作則的精神，用自己的表率作用去影響和帶動(dòng)學(xué)生，努力把學(xué)生的思想道德建設(shè)工作提高到新水平。其次，老師還要提高情感素質(zhì)，必須對(duì)學(xué)生有熱愛(ài)之心，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國(guó)正處在一個(gè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變著人們的價(jià)值觀念、思維方式、行為方式，沖擊著人們舊有的心理平衡。做好學(xué)生的思想道德教育工作，教育和引導(dǎo)他們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)更大的力量。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果，思想道德教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的人才。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面要相互協(xié)調(diào)一致，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，使祖國(guó)的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長(zhǎng)。

教師如何做學(xué)生的思想教育工作

數(shù)學(xué)自習(xí)課上，大家正在安靜地做題，這時(shí)傳來(lái)一陣口哨聲。一詢問(wèn)，原來(lái)是馬偉龍?jiān)诖?，他還嬉皮笑臉一副滿不在乎的樣子，看著他我就來(lái)了氣，當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他。誰(shuí)知下課后，他就把反映他吹口哨的同學(xué)打了，說(shuō)人家嘴長(zhǎng)該打。數(shù)學(xué)課上，他又對(duì)老師的提問(wèn)拒不回答，問(wèn)他，他很沖地說(shuō)：“不知道”?？此臉幼邮菍?duì)老師的批評(píng)不服。針對(duì)他的情況，我和班主任苦口婆心的對(duì)他進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的教育，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示要改正。這件事雖然過(guò)去了，但也讓我思考了許多。

從前“老師”是一種權(quán)威的化身，尤其在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生更是唯師命是從；但是，隨著社會(huì)的變遷，師生關(guān)系有相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)老師行為不滿，敢公然提出抗?fàn)?。那么如何順?yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)新型的師生關(guān)系，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？

首先我想教師應(yīng)尊重學(xué)生自由意志，有效進(jìn)行思想教育。如今的學(xué)生活潑有余，自我控制能力不足；受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教學(xué)生是老師的責(zé)任。老師不妨多關(guān)心他們，多用兒童般的語(yǔ)言與之交談，盡量使學(xué)生愿意與老師親近。其實(shí)學(xué)生是很愿意向老師傾吐心聲的。我們教師要蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,去傾聽他們、理解他們。否則老師與學(xué)生之間的距離將會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。我們教育工作的成效取決于是否可以走進(jìn)被教育者的內(nèi)心世界，選擇最適合其接受和認(rèn)可的方式達(dá)到教育目的。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？即便老師做法不當(dāng)，也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。因?yàn)樾聲r(shí)代的學(xué)生不再像過(guò)去那樣只愿做個(gè)聽眾，不敢表達(dá)。因此，尊重學(xué)生自由意志，成為現(xiàn)代老師必須接受的新觀念。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見而放棄管教責(zé)任。

其次加強(qiáng)多元文化學(xué)習(xí)，樹立全新偶像形象。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元文化社會(huì)。學(xué)生生活的環(huán)境豐富多彩，他們每時(shí)每刻都在接受來(lái)自四面八方的資訊，老師再也不是他們唯一的資訊來(lái)源了，他們的視野在不斷開闊，知識(shí)面在與日俱寬。老師要想在學(xué)生心目中樹立全新的偶像形象，只有不斷地學(xué)習(xí)充電，跟著知識(shí)的發(fā)展腳步而自我成長(zhǎng)。作為教育者的教師還應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生同步接受新鮮事物，學(xué)會(huì)體驗(yàn)新鮮事物帶來(lái)的快樂(lè)，這樣才能理解他們的行為。在這漫長(zhǎng)的幫扶過(guò)程中，教師是學(xué)生的良師益友，以朋友的身份幫助他，以教育者的方式指點(diǎn)他，從而營(yíng)造了一種良好的、融洽的、和諧的師生關(guān)系。

最后練就火眼金睛本領(lǐng)，幫助學(xué)生去偽存真。

我們的社會(huì)，尤其媒體及商業(yè)活動(dòng)，處處充滿了不良示范，對(duì)于一個(gè)涉世未深、缺乏是非判斷力的學(xué)生而言，容易受到蠱惑；而他們更多的是喜歡新鮮和刺激的事物，因此也造成了源源不斷的問(wèn)題。在學(xué)生們有人生疑惑的時(shí)候，我們老師應(yīng)給予其正確的前進(jìn)方向，應(yīng)給予其一把衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)尺子。要教會(huì)他們?nèi)绾问褂眠@把尺子在實(shí)際生活中評(píng)估自己的言行，篩選對(duì)自己成長(zhǎng)有益的事物。

除此之外，老師不能將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中有時(shí)代感的有價(jià)值的全新思想。其實(shí)如果你站在孩子的心理角度和立場(chǎng)來(lái)審視孩子的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)很復(fù)雜的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，原來(lái)你認(rèn)為很不能接受的事情其實(shí)原因很淺顯，自己可以理解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)，然后再把自己對(duì)于事情的看法和觀點(diǎn)介紹給他，供他對(duì)比和參考，這樣比起生硬的要求效果更好，因?yàn)楫?dāng)他自我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題后，會(huì)從心里產(chǎn)生糾正的主動(dòng)性，比起老師要我做，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的我要自己做的自我教育更具有強(qiáng)大的推動(dòng)力！

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育在其漫長(zhǎng)的人生歷程中起著舉足輕重的作用。在以后的教育工作中我將會(huì)進(jìn)一步探索。

第二篇：2012年加強(qiáng)思想品德教育工作

2012年加強(qiáng)思想品德教育工作

自查情況

為了切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我校師生思想品德工作,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)和保證教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提高，結(jié)合我校開展思想品德工作情況，現(xiàn)做自查如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校充分重視思想政治工作，每年至少專題研究2次思想政治工作，思想政治工作有安排、有檢查、有總結(jié)，成立了以校長(zhǎng)蘭顯亮為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)黃廷龍為副組長(zhǎng)，朱文藝、楊承波、郝晉黔、陳小兵、張榮、康晏軍為成員的思想政治工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓落實(shí)，充分發(fā)揮工會(huì)、婦委會(huì)、團(tuán)隊(duì)各陣地的宣傳教育作用，積極安排部署，對(duì)全校師生開展思想政治教育，形成齊抓共管、全員參與的思想政治工作格局。

二、制度建設(shè)

年初研究制定出了思想政治工作總體規(guī)劃和工作計(jì)劃，使思想政治工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化；同時(shí)建立了“一崗雙責(zé)”責(zé)任制和思想政治工作檢查機(jī)制，建立健全黨員、教職工組織生活會(huì)、政治學(xué)習(xí)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至少寫一篇理論聯(lián)系實(shí)際的體會(huì)文章或調(diào)查報(bào)告；落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職工無(wú)違紀(jì)問(wèn)題，都能遵紀(jì)守法、廉潔奉公、勤奮敬業(yè)、大局意識(shí)強(qiáng)。黨支部建立和完善了中心組學(xué)習(xí)、教職工理論學(xué)習(xí)、黨員組織生活會(huì)等制度，切實(shí)發(fā)揮了黨組織在思想政治工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用；全面落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作目標(biāo)責(zé)任制，完善重大事項(xiàng)報(bào)告制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員廉潔奉公、事事、處處為人師表，積極發(fā)揮示范帶頭作用；建立健全了輿情分析和反饋制度、談心談話制度等，及時(shí)了解和分析師生思想動(dòng)態(tài)，提高了思想政治工作的針對(duì)性和時(shí)效性；建立健全了思想政治工作督導(dǎo)評(píng)估考核機(jī)制和表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立德育工作評(píng)比表彰制度，結(jié)合工作總結(jié)，表彰各類先進(jìn)典型，積極參與全縣思想政治工作先進(jìn)集體和優(yōu)秀思想政治工作者的推薦評(píng)選活動(dòng)，建立健全保障制度，加大人力、物力、財(cái)力的投入，確保各項(xiàng)活動(dòng)正常開展。

三、隊(duì)伍建設(shè)

我校制定和落實(shí)教職工培訓(xùn)計(jì)劃，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感作為立校之本和強(qiáng)校之魂，使教師思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)逐年提高。學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織健全，有優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任、團(tuán)委書記和少先隊(duì)輔導(dǎo)員。聘請(qǐng)嚴(yán)云同志擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期開展有針對(duì)性的法制教育活動(dòng)，定期到學(xué)校開展法制課講座和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，建立和完善宣傳教育陣地，學(xué)校德育室、校園廣播、黑板報(bào)、圖書閱覽室、雙休日活動(dòng)等有開展活動(dòng)記錄；全校黨員和教師積極完成黨報(bào)黨刊征訂任務(wù)，利用黨報(bào)黨刊開展黨、團(tuán)、隊(duì)基本知識(shí)教育，我校兼職黨務(wù)干部和政教工作人員隊(duì)伍強(qiáng)大，政治理論和業(yè)務(wù)水平在不斷提高，使黨、團(tuán)、隊(duì)工作開展得有聲有色。

四、陣地建設(shè)

學(xué)校圖書閱覽室、黨、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)室、德育室、愛(ài)心滿屋、心理咨詢室、校園廣播室、留守兒童活動(dòng)室、校園網(wǎng)站等陣地建設(shè)齊全，能定期開展活動(dòng)。近年來(lái)，創(chuàng)建了家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)班每學(xué)期一期，開展1+1結(jié)對(duì)幫扶和捐資助學(xué)活動(dòng)，今年開展了女教職工結(jié)對(duì)幫扶貧困留守兒童活動(dòng)，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的稱贊。

五、教育活動(dòng)

在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社區(qū)及敬老院志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。大力開展信息化、花園式學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)與管理，在深入開展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中取得了初步成效，充分利用集會(huì)、升國(guó)旗、班、團(tuán)、隊(duì)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)組織，使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事以及黨和國(guó)家的方針政策，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守《守則》《規(guī)范》和本校各項(xiàng)規(guī)章制度的專題教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校思想品德課、政治理論課在思想政治教育工作中的主渠道作用，廣泛開展愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育、安全教育和熱愛(ài)肅南等主題教育，認(rèn)真履行《中小學(xué)教育大綱》、《未成年人健康成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃》和《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》德育師資力量強(qiáng)大，開足開齊德育課程，把德育教育內(nèi)容滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，精心策劃辦好每學(xué)期一次的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，開好家長(zhǎng)會(huì)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校政教處的組織下，全校開展“學(xué)會(huì)感恩”、“向國(guó)旗敬禮”、“做一個(gè)有道德的人”“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)”及中華經(jīng)典誦讀等主題教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。積極爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校、誠(chéng)信學(xué)校，開展“文明處室”、“文明班級(jí)”、“文明宿舍”創(chuàng)評(píng)活動(dòng)和爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)生活動(dòng)，組織學(xué)生廣泛參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校一到九年級(jí)班主任都列為心理輔導(dǎo)兼職教師，成立了心理健康咨詢室，由李維、周芳、趙毅三位擔(dān)任心理輔導(dǎo)教師，定期開展心理健康咨詢服務(wù)和心理健康知識(shí)講座，聘請(qǐng)校醫(yī)擔(dān)任學(xué)生生理衛(wèi)生教師，為學(xué)生講授生理衛(wèi)生知識(shí)，以促進(jìn)未成年人養(yǎng)成樂(lè)觀開朗、積極向上的良好心態(tài)。

六、實(shí)際成果

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的逐步加大，使我校的教育教學(xué)設(shè)施、師生的食宿、校園文化建設(shè)、美化、凈化、優(yōu)化校園環(huán)境方面都有了翻天覆地的變化，為培育文明、守法、健康向上的學(xué)校文化，體現(xiàn)德育為首的教育理念，形成正確的育人導(dǎo)向和良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)奠定了雄厚的基礎(chǔ)，搭建了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺(tái)；教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的要求得到落實(shí)，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。我校認(rèn)真總結(jié)思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，每年都能培養(yǎng)、樹立和表彰先進(jìn)典型，并發(fā)揮了較好的示范帶動(dòng)作用。

2012年11月

第三篇：班主任應(yīng)如何做好小學(xué)生的思想品德教育工作

班主任應(yīng)如何做好小學(xué)生的思想品德教育工作

[內(nèi)容摘要]在做好小學(xué)生的思想品德教育中，班主任要怎樣做？首先，班主任必須提高自身的思想品德素質(zhì)，做到身教重于言教。班主任的權(quán)威性決定了班主任要用正確的言行去影響學(xué)生；班主任的特殊身份，決定了班主任要用良好的情感去影響學(xué)生；班主任與學(xué)生之間的角色關(guān)系，決定了班主任要善于溝通，善于疏導(dǎo)。其次，班主任對(duì)學(xué)生必須要有“三心”，愛(ài)心、耐心和寬容之心。用愛(ài)心感染學(xué)生，用耐心感動(dòng)學(xué)生，用寬容之心構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任 做 小學(xué)生 品德教育

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的極端重要性，把青少年思想道德建設(shè)工作當(dāng)作一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，特別是小學(xué)生，應(yīng)該擺在更加突出的位置。學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地，班級(jí)是學(xué)校德育工作的基層組織，班主任是學(xué)生集體的教育者和組織者，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量，班級(jí)德育工作，班主任在其中處于十分重要的位置，學(xué)校必須依靠班主任才能實(shí)施德育目標(biāo)。在德育工作中，班主任應(yīng)如何做好小學(xué)生的思想品德教育工作呢？

首先，班主任必須提高自身的思想品德素質(zhì)，做到身教重于言教。

班主任具有權(quán)威性，因此，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生具有示范的功能。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是其學(xué)習(xí)的重要途徑，所以班主任不僅要注重言傳，更要注重身教。古人云：“師者，人之模范也！”以身作則，率先垂范既是教師尤其是班主任道德的顯著特點(diǎn)，也是班主任工作的立身之本。因此，班主任既要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的品德和良好的氣質(zhì)，處處以身作則，率先垂范，在平時(shí)的工作中應(yīng)盡量使自己的儀表、言行都具有示范性和啟發(fā)性，使學(xué)生從中受到啟迪。凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先自己要做到。比如，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生這一事情，我覺(jué)得身教重于言教。記得去年我剛接手現(xiàn)所帶四年級(jí)（1）班初始時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次我進(jìn)教室看到教室地面上都是紙片亂飛，我一次說(shuō)，兩次說(shuō)，再次說(shuō)，甚至說(shuō)到自己惱火了都不見效，于是我就來(lái)個(gè)腦筋大轉(zhuǎn)彎，這樣試試怎么樣？我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放到教室的垃圾桶里，就這一舉動(dòng)，沒(méi)想到真靈！學(xué)生看見我這樣做，他們個(gè)個(gè)也紛 1 紛動(dòng)手撿起自己桌子下面地板上的紙片，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面上亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生日漸好起來(lái)，并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，家里，社區(qū)里，只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起扔到垃圾桶里?？梢姡嘀魅蔚纳斫讨赜谘越蹋?/p>

從班主任的特殊身份來(lái)論，班主任自身的喜怒哀樂(lè)，會(huì)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生特殊的影響。因此，班主任也需要正確把握自己的喜怒衰樂(lè)，并經(jīng)常有意識(shí)地以充滿智慧的語(yǔ)言、神態(tài)，振奮的精神，愉悅的情緒感染學(xué)生，讓他們能朝氣蓬勃，思維活躍，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們能健健康康，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)，老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真做人，長(zhǎng)大后成為國(guó)家的有用之材。記得有一次，由于我的微笑，竟然換來(lái)一位品德極差的學(xué)生如此深情的信任和理解，并一改常態(tài)，積極向上，努力學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人。現(xiàn)在，他已是廣州理工大學(xué)的一名學(xué)生了，偶爾我還能收到他的信息：感恩于老師鼓勵(lì)的目光，振奮的語(yǔ)言，甜蜜的微笑，您的微笑將一直伴我成長(zhǎng)至永遠(yuǎn)！可見，教師的情感語(yǔ)言作用不可缺少！

班主任的主導(dǎo)與學(xué)生為主體之間，決定了需要與學(xué)生勤于溝通和對(duì)學(xué)生善于疏導(dǎo)。學(xué)生是受教育的主要群體，學(xué)生的思想天真、純潔，充滿了對(duì)人生的美好向往。面對(duì)社會(huì)，他們?cè)谛睦砩虾魡竟?、平等；面?duì)生活，他們向往鮮花、麗日；面對(duì)學(xué)習(xí)，他們要求進(jìn)步、成才；面對(duì)家庭，他們向往幸福、美滿；面對(duì)學(xué)校，他們向往知識(shí)、未來(lái)；面對(duì)老師，他們向往品德、高尚?？涩F(xiàn)實(shí)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，有很多問(wèn)題不盡人意，加之學(xué)生的心理特征，感情色彩，處世態(tài)度還未成熟，易于激憤。這都要求班主任勤于同學(xué)生溝通，善于疏導(dǎo)他們的不良情緒。要允許他們犯錯(cuò)誤，因?yàn)檫@是他們成長(zhǎng)的必然過(guò)程。班主任要通過(guò)觀察、談心，交流了解學(xué)生們的具體情況，真正成為學(xué)生們的知心朋友，再針對(duì)性做疏導(dǎo)工作，化解他們的不良情緒，使學(xué)生們少走彎路、斜路，順利成長(zhǎng)。同時(shí)，設(shè)法營(yíng)造一種和諧積極向上的班級(jí)氛圍，充分讓學(xué)生在這樣的集體中自我教育，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，健康成長(zhǎng)，報(bào)效國(guó)家。

回首往事，為人師十年多的我不敢狂妄轟轟烈烈，只求自己不愧學(xué)生，不負(fù)國(guó)家足矣！每當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)我工作務(wù)實(shí)，師德高尚，責(zé)任心強(qiáng)時(shí)，我沒(méi)有驕傲；每當(dāng)學(xué)生稱贊我是他們最亮的光環(huán)時(shí)，我更沒(méi)有自喜，反而，一鼓習(xí)慣的力量不斷激勵(lì)我努力向前駛?cè)ィ?/p>

其次，班主任必須要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和寬容之心。

一、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，用愛(ài)心感染學(xué)生。

愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。記得我班上有一個(gè)名叫劉富東的學(xué)生，他家里很窮，爸爸性格古怪，對(duì)家庭子女不負(fù)責(zé)任，媽媽精神有問(wèn)題，年過(guò)七旬的奶奶又身患絕癥久臥病床，不能自理，整個(gè)家庭就靠著年邁體弱的爺爺每月幾百塊退休金支撐著，可能因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣，主動(dòng)積極就更不用談了，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是，作為班主任的我不能不聞不問(wèn)，于是我對(duì)他關(guān)懷備至，從而改變了他。那是一個(gè)漫山是霜的早晨，我在班上轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他竟然光著腳坐在教室 里直哆嗦，這時(shí)，我二話沒(méi)說(shuō)，立刻到商店買來(lái)一雙襪子和運(yùn)動(dòng)鞋，把他帶到房間里讓他穿上，當(dāng)時(shí)，他感動(dòng)得淚流滿面，對(duì)我說(shuō)：“謝謝您，老師！”。我拍了拍他肩膀微笑著對(duì)他說(shuō)：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)靠自己改變的！”從此，他好像變了個(gè)人似的，不但自信起來(lái)，還天天坐在教室里比班上任何一位學(xué)生都認(rèn)真看書或做作業(yè)，成績(jī)也直線上升，教室東墻上的好人好事公告欄也時(shí)常出現(xiàn)他的名字。我想，這就是愛(ài)心感化的結(jié)果吧！

二、對(duì)待學(xué)生要有耐心，用耐心感動(dòng)學(xué)生。

教育學(xué)生是一個(gè)特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識(shí)，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生還要有一定的耐心。尤其是犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師不能只一味的批評(píng)指責(zé)或謾罵等，而要找到其錯(cuò)誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感動(dòng)老師、班主任，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。說(shuō)不定他還會(huì)幫你搞好班工作呢？ 2007年春季，開學(xué)第三天，因工作需要，六年級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)老師被市教育局調(diào)至城里某一所學(xué)校任教，本來(lái)山區(qū)教師就緊缺又被中途調(diào)離，使致六（4）班無(wú)法開展課程，學(xué)校只好對(duì)其班學(xué)生分流到六（1）、六（2）、六（3）三個(gè)班上。當(dāng)時(shí)，我擔(dān)任六（1）班的語(yǔ)文及班主任工作，真沒(méi)想到六（4）班出了名的搗蛋王陳海被分到我班。第一天上課，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，擔(dān)任數(shù)學(xué)的是位初出茅廬的女教師，因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課語(yǔ)速快，沒(méi)有原來(lái)六（4）班的數(shù)學(xué)老師講課清楚，那個(gè)搗蛋王陳海就趁這煽動(dòng)原同班的幾名學(xué)生和數(shù)學(xué)老師作對(duì)，不聽課，不做作業(yè)，還趁老師不注意時(shí)吹起口哨搗亂課堂，即使老師批評(píng)他也不聽，反而沾沾自喜。一連幾天，陳海他們變本加厲，氣得老師又傷心又消極，根本無(wú)心情上課。作為班主任的我得知這一情況后，找到陳海耐心教育：“有問(wèn)題，怎么不告訴我呢？班上還有哪些問(wèn)題需要解決？你這樣做對(duì)嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒(méi)學(xué)到，你的這種做法對(duì)得起老師么？這是對(duì)老師的不尊重，你知道嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交談，陳海深感內(nèi)疚，主動(dòng)找到數(shù)學(xué)老師承認(rèn)錯(cuò)誤，決心好好學(xué)習(xí)，天天向上！他還在我面前承諾在班工作中助我一臂之力，做我的好幫手。我想，這又是我耐心教育的一大收獲！

三、對(duì)待學(xué)生要有寬容之心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的包容心理。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)于小學(xué)生更是這樣，那就要求教師要正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過(guò)寬容之心讓他們自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。在德育教育工作中，每次學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我對(duì)他們很寬容，我覺(jué)得只要他們能改正錯(cuò)誤，就仍是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呢？”。然而，寬容并不意味對(duì)他們放縱，改正錯(cuò)誤后還是要對(duì)他們從嚴(yán)要求，做到防微杜絕。寬容，能增進(jìn)信任也能培養(yǎng)學(xué)生的包容心理，從源頭上教育他們，制止他們犯錯(cuò)誤，關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生之間心靈的橋梁，構(gòu)建良好師生關(guān)系的保證，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

總之，班主任在學(xué)校德育教育中雖然處于十分重要的位置，但是，對(duì)于青少年學(xué)生的德育教育還不能僅局限于班級(jí)和學(xué)校，應(yīng)著眼于社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，班主任應(yīng)參與協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量，步調(diào)一致，群策群力，才能使學(xué) 生的思想品德按照黨和國(guó)家的要求方向發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教育學(xué)》 人民教育出版社 黃濟(jì)等主編

《中小學(xué)班主任工作論集》 珠海出版社 林子夫主編

第四篇：語(yǔ)文：淺談如何開展農(nóng)村小學(xué)生感恩教育工作

第十三屆盤縣教師教育教學(xué)論文評(píng)選

淺談如何開展農(nóng)村小學(xué)生感恩教育工作

——參加學(xué)校感恩教育活動(dòng)有感

貴州省盤縣普古鄉(xiāng)希望小學(xué)王敏聯(lián)系電話：1376572993

3摘要：感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。是學(xué)校德育工作的重要組成部分。我們認(rèn)為感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并想要回贈(zèng)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。在物質(zhì)生活已達(dá)到較高水平的今天，學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，不懂感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，感恩教育成為目前學(xué)校德育最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)，筆者認(rèn)為學(xué)校特別是小學(xué)，更應(yīng)該在加強(qiáng)德育的同時(shí)著重強(qiáng)化感恩教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生感恩教育常抓不懈

今年4月16日，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了?校園行動(dòng)感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)?到我校舉行感恩教育活動(dòng)。為了配合工作，學(xué)校還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加本次活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，講師用一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事熏染了每位學(xué)生及家長(zhǎng)的心靈，加上催人淚下的音樂(lè)，更讓人身臨其境。同時(shí)，還讓學(xué)生和家長(zhǎng)做了親子互動(dòng)交流活動(dòng)，這一活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)及所有在場(chǎng)人員都被這一真實(shí)的場(chǎng)面感動(dòng)得涕不成聲，甚至有的學(xué)生給自己的父母跪下，放聲大哭。就此情景，講師乘熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)對(duì)父母說(shuō)出心里話，此時(shí)，一大群學(xué)生蜂擁而至，連一年級(jí)的小朋友也去了很多，都很自責(zé)、很慚愧地承認(rèn)了過(guò)去不足的地方，滿懷激

情地向家長(zhǎng)保證要改掉過(guò)去的壞習(xí)慣，做一個(gè)知恩、感恩的好孩子。一雙雙渴求原諒的眼神，一個(gè)個(gè)幼稚而又成熟的聲音，真是讓父母既心疼又感動(dòng)啊。父母?jìng)円捕急桓袆?dòng)得熱淚盈眶?；顒?dòng)結(jié)束后我采訪了幾位學(xué)生及家長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)：通過(guò)這次活動(dòng)，他們知道以后該如何感恩父母了，他們會(huì)好好學(xué)習(xí)，不再讓父母操心了；家長(zhǎng)們也一致認(rèn)為通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們長(zhǎng)大了許多，對(duì)此次活動(dòng)表示很滿意，并希望學(xué)校以后多舉行這樣的活動(dòng)。后來(lái)我就一直跟蹤調(diào)查我采訪過(guò)的十幾名學(xué)生的舉動(dòng)，一周之內(nèi)，學(xué)生表現(xiàn)確實(shí)很好；第二周，學(xué)生的表現(xiàn)都還可以；第三周，有部分學(xué)生（行為上的表現(xiàn)）基本忘記了自己的諾言；一個(gè)月后，多數(shù)學(xué)生（基本上是留守兒童）就開始我行我素，又回到自己原來(lái)的狀態(tài)了。由此可見，農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是堂課、一個(gè)講座或一次活動(dòng)就能完成的，需要老師們堅(jiān)持不懈的努力。那么，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？首先、校園環(huán)境，熏染感恩教育的氛圍

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。學(xué)校應(yīng)始終將良好教育氛圍的營(yíng)造作為一種重要教育資源和教育途徑，讓學(xué)生在共同參與這種文化氛圍的營(yíng)造過(guò)程中得到熏陶和啟發(fā)。從而讓學(xué)生從中受到思想教育。為了營(yíng)造良好的教育氛圍，從校園布臵著手，如：教學(xué)樓的標(biāo)語(yǔ)、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版等，都緊緊圍繞?感恩?這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)，以此讓?校園的每一個(gè)角落都述說(shuō)著感恩?的話題；班級(jí)從黑板報(bào)、教室布臵以及手抄報(bào)等方面著手，讓學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)充滿感恩的氣息；提倡學(xué)生設(shè)計(jì)?感恩畫、感恩卡、感恩詩(shī)、感恩報(bào)?等

一系列活動(dòng)，讓學(xué)校每一個(gè)活動(dòng)充滿感恩，富有生機(jī)。

其次、在教學(xué)中、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，滲透感恩教育

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師可以充分挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺(jué)地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透知恩教育。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。如《只有一個(gè)地球》，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較深入地認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會(huì)地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴?。音?lè)課可以教唱《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《不再麻煩好媽媽》、《感恩的心》等，使感恩歌曲響遍學(xué)生的心間，溫暖孩子們的心田；數(shù)學(xué)課可以組織學(xué)生進(jìn)行家庭教育問(wèn)卷調(diào)查,用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；綜合實(shí)踐課可以組織學(xué)生制作?愛(ài)心卡?送給父母、老師等。這樣我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境，能使學(xué)科和德育教育相互滲透更加有效。

再次、班會(huì)活動(dòng)，有針對(duì)性地選擇感恩主題活動(dòng)

班會(huì)活動(dòng)是全班師生自主活動(dòng)的一種教育形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我思想品德教育、增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼、弘揚(yáng)個(gè)性品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維的重要陣地。為了鍛煉學(xué)生的能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，形成良好的習(xí)慣和個(gè)性。

我們可以開展?感恩于心，報(bào)恩于行?的活動(dòng)。班會(huì)緊緊圍繞?感恩?，從感恩父母到感恩老師、朋友以及一切給予我們幫助關(guān)懷的人，同學(xué)們一起分享成長(zhǎng)過(guò)程中的感動(dòng)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的感恩行為，寫一封感恩信，自制感恩賀卡、感恩朗誦活動(dòng)，以實(shí)際

行動(dòng)感恩同學(xué)，感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩生活，進(jìn)而感恩社會(huì)。整個(gè)活動(dòng)形式豐富多彩，學(xué)生真情涌動(dòng)，更使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華：感恩，是一種責(zé)任意識(shí)，更是一種精神境界的追求。

四、特殊節(jié)日，組織感恩活動(dòng)

平時(shí)孩子們都很少會(huì)把愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽的話掛在嘴邊。節(jié)日其實(shí)就是是一個(gè)很好的契機(jī)。

比如：三八婦女節(jié)、母親節(jié)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行一些敬老、愛(ài)老的活動(dòng)。教師節(jié)可以讓學(xué)生開展感謝老師的活動(dòng)。也可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)學(xué)生親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。

而作為班主任，當(dāng)這些節(jié)日即將來(lái)臨時(shí)，我會(huì)通過(guò)班級(jí)日記的渠道，或者利用學(xué)校午會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)節(jié)日的宣傳和提醒。使學(xué)生們能充分利用節(jié)日，對(duì)父母表達(dá)感恩之心，感謝之情。

五、家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)感恩教育

農(nóng)村學(xué)校的許多孩子需要我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更多時(shí)候則更需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)感悟。所以作為他們的家長(zhǎng)，不僅要給孩子愛(ài)心、榜樣、機(jī)會(huì)，更需要學(xué)會(huì)珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛(ài)和感恩的表現(xiàn)，我們的孩子才會(huì)不僅有愛(ài)的意識(shí)，更會(huì)有那些感恩的行為。他們也應(yīng)該參與到學(xué)生的德育教育中，教師利用家訪或家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)一起商討德育教育的良策。

如制作?感恩卡?、?為父母洗一次腳??跟隨家長(zhǎng)一天的勞動(dòng)?、?愛(ài)心小信箱?（家庭與孩子的真情傳遞）、?送給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜??給父母過(guò)生日，親手制作小禮物??和爸爸媽媽說(shuō)聲‘我愛(ài)您’?等等一系列的活動(dòng)展開，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中、感恩中享受愛(ài)與被愛(ài)的幸福。教育學(xué)生知恩，學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)身邊的人，乃至發(fā)展到愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)等。

六、走向社會(huì)，體驗(yàn)感恩行動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主力軍。因此，要盡可能地讓他們理解成人的世界，盡可能地帶領(lǐng)他們到社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)，我們農(nóng)村學(xué)校的孩子可以給他們布臵感恩的作業(yè)，讓他們走回村莊去活動(dòng)。如開展?向周圍曾幫助過(guò)你的人送上一封感謝信?、?組建綠色環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)還給村莊一個(gè)和諧的環(huán)境?、?到孤獨(dú)老人家送去溫暖、關(guān)心?……引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，了解他們?cè)谏鐣?huì)生活中的意義與價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。

感恩是人類美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是孩子心靈的燈塔。感恩教育需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識(shí)，讓他們知道知恩圖報(bào)，不忘父母之恩，老師之恩，社會(huì)之恩等。并通過(guò)一系列感恩教育活動(dòng)讓學(xué)生明白?只有心懷感恩，才能滋潤(rùn)生命?的道理。

第五篇：思想品德教育工作建設(shè)方案

思想品德教育工作建設(shè)方案

一、工作宗旨

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，突出“以學(xué)生為中心”的教育理念，拓展學(xué)生管理工作新思路，同時(shí)以能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的深度輔導(dǎo)為核心功能，以中層領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，發(fā)揮多元作用，在促進(jìn)班主任及任課教師師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，親臨一線教學(xué)崗位，深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，重視思想品德教育，從被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

二、工作目標(biāo)

“國(guó)無(wú)德不興，民無(wú)德不立”，思想品德課就是要增強(qiáng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，各位中層領(lǐng)導(dǎo)要謹(jǐn)記自己是在為黨和國(guó)家培養(yǎng)薪火相傳的接班人。要善于運(yùn)用傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)云：親其師，才能信其道。我們一定要言傳身教，通過(guò)教學(xué)和我們自身的影響將正確的思想灌輸?shù)綄W(xué)生思想當(dāng)中。

三、組織機(jī)構(gòu)

思想品德建設(shè)組

組長(zhǎng)：楊晨旭

組員：劉海英 管葉平劉丹 張玲玲 石勵(lì)科 王志芳 王丹 張志武

李學(xué)瑞

責(zé)任：

1、貫徹落實(shí)我校各項(xiàng)規(guī)章制度

2、親臨一線教學(xué)崗位，培養(yǎng)學(xué)生思想品德建設(shè)

3、深入調(diào)研，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)工作建設(shè)

4、及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)防控

5、中層會(huì)議時(shí)提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)討論，制定相應(yīng)政策和管理方法

分工：

四、其他

如有未盡事宜，協(xié)商補(bǔ)充或解決

2021年11月11日