第一篇：佳縣中學校本教研五年規劃_圖文(精)[最終版]

佳縣中學校本研修工作五年規劃（2013——2017年）

為了全面推進我校校本研修工作，切實提高我校教師的綜合素質，促進教師的專業成長，打造一支師德高尚、業務精良，符合課改發展要求的教師隊伍，現結合我校教師隊伍現狀和專業發展的需求，特制定本規劃。

一、指導思想

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》精神，進一步落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》，確立“以師為本，按需施訓、學以致用”的研修理念，圍繞學科知識系統、學科理念與技能、教學基本功、班主任等工作，有的放矢地開展研修活動，使教師在教學理念、道德素養、文化知識、教學能力等方面均有提高，進而有效地促進教師的專業發展，造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，從而使我校的師資隊伍走向內涵發展、特色發展和可持續發展。

二、校本研修工作的管理

（一）領導小組

學校成立校本研領導小組，作為校本教研的管理和學術組織，由校長直接負責。組 長：賀國成（校長）

副組長：劉紅衛（書記）劉尚文（主管教學副校長）

組 員：尚李勇（教研室主任）、魏東升（教務主任）、雷興旺（政教主任）李雄飛（辦公室主任）張軍山（教研室副主任）、張占祥（教研室副主任）、各教研組組長、各年級備課組組長。

（二）責任分工

1、領導分工

姓 名 職 務

承擔項目

具體要求

賀國成 校 長 組 長 全面負責

科學研究

劉紅衛 書記

師德修養

1、指導教師圍繞校龍頭課題，結合實際教育教學工作，開展課題研究。

2、組織開展教師職業道德規范、職業生涯規劃等活動。

專業知識

劉尚文 副校長

和技能

引領教師解讀課程標準、學科教材分析、試題分析，進行專業技能培訓等。

魏東升 教務主任 課堂教學實踐

在校龍頭課題引領下，開展課堂教學設計和實踐等活動。

尚李勇 教研主任

圍繞新課程標準，學習教育教學理

教育教學理論論，知識

開展豐富多彩的讀書活動。

雷興旺 政教主任

德育、養成做好學生文明習慣養成課題研究，教育 開展學生文明監督崗等活動。

李雄飛 辦公室主任

學校制度建設

做好學校管理制度建設研究

2、科研人員分工

姓 名 職 務

承擔項目

具體要求

組織，引領組語文教研成員結合教學張杰

組 實踐進行課題

研究

組織，引領組員進行“高考語文命題研究與復習策略，怎樣讓作文‘亮’起來”等課題研究。

崔志榮

拓小玲 李玉樓 常耀根 劉濤

白栓明 武永召 數學教研組 英語教研組 政治教研組 歷史教研組 地理教研組 生物教研組 物理教研組

組織，引領組

成員結合教學實踐進行課題

研究

組織，引領組

成員結合教學實踐進行課題

研究

組織，引領組

成員結合教學實踐進行課題

研究

組織，引領組

成員結合教學實踐進行課題

研究

組織，引領組

成員結合教學

實踐進行課題

研究

組織，引領組

成員結合教學實踐進行課題

研究

組織，引領組

成員結合教學實踐進行課題

研究

組織，引領組員進行“高考數學命題研究與復習策略，高中、初中數學的銜接教學”等課題研究。

組織，引領組員進行“高考英語命題研究與復習策略，英語課堂中學生閱讀理解能力的培養”等課題研究。

組織，引領組員進行“高考政治命題研究與復習策略，中學時事政策教育問題研究”等課題研究。

組織，引領組員進行“高考歷史命題研究與復習策略，歷史教學中學生學習方法與能力提高”等課題研究。

組織，引領組員進行“高考地理命題研究與復習策略，地理課堂教學方法與策略”等課題研究。

組織，引領組員進行“高考地理命題研究與復習策略，農村中學生物學課程資源開發與利用”等課題研究。

組織，引領組員進行“中考物理命題研究與復習策略，地理課堂教學方法與策略”等課題研究。

組織，引領組化學教研成員結合教學張宏

組 實踐進行課題

研究 組織，引領組員進行“高考化學命題研究與復習策略，化學課堂實施科學探究、合作學習的策略與案例”等課題研究。

組織，引領組劉學體育教研成員結合教學波 組 實踐進行課題

研究

組織，引領組員進行“體育教學中促進學生體能發展的實驗”課題研究。

組織，引領組白彥音樂教研成員結合教學平組 實踐進行課題

研究

組織，引領組員進行“高中音樂欣賞課教學方法”的課題研究。

組織，引領組孫文美術教研成員結合教學瑞 組 實踐進行課題

研究

組織，引領組員進行“在中學開展民族傳統文化藝術教育”的課題研究。

組織，引領組賀玲信息教研成員結合教學飛 組 實踐進行課題

研究

組織，引領組員進行“信息技術有效教學”的課題研究。

（三）教研室職責

1、宣傳教科研的必要性，調動每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識，逐漸建立一支兼職科研隊伍。

2、具體指導、協調科研課題的制訂、開展研究、總結等工作。

3、組織科研人員開展科研培訓、專題研討、外出學術交流活動。

4、聘請精通教科研的專家學者來我校傳授經驗，指導科研。

5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關的報刊書籍。

6、負責向縣級以上刊物推薦科研人員的論文、調查報告等研究成果。

7、定期向上級主管校長匯報教科研工作情況。

8、每學年收集優秀論文上報評比，并召開一次表彰會。

9、注重課題的推廣運用，注重開展綜合實踐活動。

10、注重解決教學實際問題的校本教研的廣泛開展。

三、研修總目標

以課題為龍頭，以課程為載體，以課堂為核心，深化教育教學改革，提高教師整體素質。

通過未來五年的校本培訓，力爭使我校的教師隊伍的整體水平得到較明顯的提高，擬達到以下幾個研修目標：

⒈通過校本研修，更新教師的教育觀念，提高師德修養，培養自強不息的奮斗精神、團結協作的團隊精神、求實開拓的創新精神、爭創一流的奉獻精神。力爭造就一支師德高尚、業務精良、樂于奉獻、自主發展的專業化師資隊伍。

2.通過校本研修，使學生德、智、體、美全面發展與個性發展有機結合。3.通過校本研修，進一步提高教師的理論功底和科研能力，將教學與科研相結合，解決教學中面臨的實際問題，不斷改進教學方法，改變學生的學習方法，讓學習成為教師們的自覺行為，讓反思成為一種習慣，讓研究成為大家共同的追求，促進教學質量的提高和學校可持續發展。

4.通過校本研修，更新教師的知識結構和能力結構，拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高綜合教育的能力。鼓勵教師一專多能，逐步提高教師群體的學習能力、執教能力和研究能力，加快教師專業成長。

5.通過校本研修，促進教師的成才和成功。五年內使上崗教師的研究生學歷達到30%以上；中學高級教師達到的80名以上，省、市級骨干教師達到40名（含培訓）以上，校骨干教師達到60名以上。

6、通過校本研修，開發和整合相關資源，逐步構建適合我校特點的校本研修運作機制，使我校的校本研修達到規范化、系列化。

四、研修內容

1.加強師德素養。以《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、新《義務教育法》為依據，開展教師思想政治教育、職業道德教育和心理素質。

2.加強專業知識培訓。圍繞新課程，組織全體教師認真學習新的教育理論，解讀課改相關信息，并開展研討交流，促進教師將先進的理念內化為自覺的教育教學行動，有計劃、有組織地開展專業知識和技能的培訓工作，努力成長為學習型的教師。

3.研讀課標、解析教材、強化課堂教學實踐。通過課例研討、教師論壇、互動交流等形式，對學科教材按單元、課型等分階段進行逐一系統研究，加深教師對課程標準與整套教材的理解和把握，增強教師的課程意識，進一步提高教師執行課程標準的能力。

4.加大對教師科研能力的培養力度，幫助教師及時了解國內外教科研動態，組織教師開展實踐研究，撰寫教育教學案例、論文等，推廣教育科研成果，有效推進學校教育教學改革，促進學校整體發展。

5.查找問題、優化方法。以反思為重點，通過典型個案剖析，找準實施課標中存在的共性問題，提出整改策略與措施。深入研究“學”與“教”等方法問題，在基于問題的研修中，創新教學策略。

6.狠抓落實、提高質量。以課堂教學為落腳點，建立新課程課堂教學常規，規范教師的教學行為，提高教師整體的教育教學技能，著力解決教學的有效性問題。促進教師專業發展，提高教學質量。

7.校本課程開發：教師獨立開設選修課程，學校鼓勵教師自編教材。8.課題研究：分兩種情況進行，一是參與學校總課題研究；二是教師單獨申報各級課題學校為教師的課題研究創造條件。

五、研修對象 本校的全體教師。

六、校本教研的形式

采取專題培訓和個人研修相結合的形式。以校本研修為落腳點，狠抓落實、提高質量，達到校本研修的“長效”機制。每學年在市、縣、校本研修的基礎上，以校為單位，組織一次圍繞“課標、教材、教法”三位一體研修為主題的教師崗位專業技能匯報展示活動，具體要做以下幾方面的工作：

1、充實文化結構。（1）學校鼓勵教師進行高一層次的學歷進修；（2）開展每期“一書”、“一文”活動，要求教師每學期自讀一本書，并寫出讀書心得裝入教師個人檔案袋。每學期撰寫一篇教育教學論文。

2、不斷地提高廣大教師的教育教學能力，促進教師專業發展，是學校思考與實踐的核心課題。一是開展每學期教師上課、說課、評課、公開課等活動；二是倡

導合作探究——教學研究強調群體合作；三是鼓勵跨學科的教學研究，以此來實現課堂教學的文化整合與學科交融。

七、階段目標、任務 2013年

1、完善管理網絡，形成“校本研修工作領導小組——學校教研室——課題組”為核心的三級科研管理網絡；

2、進一步規范校本教研，完善校本教研管理制度，實施校本培訓學分制，建立教師學分檔案；

3、開展“青藍工程”，培養青年教師；

4、學生學習方法的研究與指導；（教研室）

5、學生成長記錄研究；（政教處）

6、教師教科研水平有提升，教師有20人次及以上在各級各類評比中獲獎；

7、做好教研管理工作，為教師走出去學習創造條件并積極做好培訓后總結工作。

8、進行教學改革研究，推行高效課堂。（教導、教研室）2014年

1、教育教學質量評價體系建構的研究；（教務處）

2、繼續做好各級課題的申報、研究與階段小結以及結題工作；（教研室）

3、學生養成教育的深入研究；（政教處）

4、深化學校課堂教學改革，改善課堂教學方法，提高課堂教學效能，通過聽課、反思等多種形式促進提升；

5、教師教科研水平有較大提升，教師有30人次及以上在各級各類評比中獲獎；

6、組織成立課題組教師研究實踐，進行資料的積累、匯總，開展好階段研究工作。做好市級教育科學規劃一般課題研究和結題工作，并做好新一輪課題的申報。

8、總結推行高效課堂的問題和經驗，并形成模式。）（教導、教研室

2015年

1、學校內部制度建設的研究；（辦公室）

2、加強課題的管理研究工作，努力使課題研究成果盡快應用教學實踐中去；

3、建立和完善以老帶新制度，年輕教師同指導教師簽定協議，明確各自的權利和義務，請富有經驗的教師，圍繞青年教師教學中常見的問題進行系列講座；

4、大力推進教育信息化工作，建立教研組資源庫，方便交流與查詢，使科研工作信息化，提高教師掌握和運用信息科技的素養；

5、教師教科研水平有更大幅提升，教師有35人次及以上在各級各類評比中獲獎；

6、完善對教科研成果的收集、整理、評比、展示、推廣。

7、高效課堂的模式全面推廣，進一步提升理論研究。（教導、教研室）2016年

1、堅持“走出去”，“引進來”的學習培訓形式。至少兩次聘請專家來校講學，至少兩次派教師外出學習；

2、通過教研、科研提高全體任課教師的素質，大力培養青年教師，開展青年教師大比武活動；

3、組織中青年教師教學基本功大賽，對成績顯著的教師進行表彰；

4、學校文化建設的研究；（政教處）

5、校本課程開發的研究與探索；（教務處）

6、德育研究；（政教處）

7、教育信息化問題研究；（電教室）

8、形成具有佳中特色的高效課堂模式。（教導、教研室）2017年

1、學校優秀教師成長的個案研究和規律探索；（教務處）

2、學校、社會、家長形成良性互動教育機制的研究；（政教處）

3、“尖子學生”的培養問題的研究；（課題組）

4、心理健康教育研究；（心理健康咨詢室）

5、堅持校本培訓，每學期至少兩次請校內名師搞學術講座。

6、實施面向全體、分層施教、分類推進的教學實驗取得實質進展；

7、優化教學過程系列評比，為教科研活動提供展示平臺，為教師施展才華創設空間

8、高效課堂相關的課題、論文評比與總結、。

八、具體措施

（一）.確立教育科研的先導地位，創造開展教科研工作的有利條件。

1、加強學習培訓，增強全體教師的科研意識

（1）.選派骨干教師參加各級各類培訓，同時邀請專家講課等形式提高教師理論水平與實踐能力。

（2）.加強理論學習，發揮教研組的作用，定期組織學習、討論，及時總結經驗。

（3）.定期學習發放教育理論方面的書籍、材料，并寫出筆記及心得體會。

2、健全教育科研機構和制度，明確教科研室的職責，制定實施教育科研工作計劃，定期檢查執行情況。

3、保證教育科研經費的投入，促進教科研活動開展，形成教科研成果的激勵機制。一是學校每年給教科室一定的經費，用于開展教科研活動；二是對立項的課題，根據級別給予不同的資助。

（二）.搞好課題研究，保證教育科研工作到位。

1、通過課題組、教研組，把研究專題及實施方案落到實處，認真制定出本組的科研專題或計劃并落實到個人。

2、協助課題組、教研組或教師定出自己的科研課題，在教學中，按計劃實施，分階段總結，凡市級及以上獲獎，根據學校有關制度給予獎勵。

3、堅持教育科研與教學相結合，與教研組配合，結合各學科研究專題。

4、在教研活動中，做到教研與科研相結合，發揮科研的導向作用。

5、發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，鼓勵其進行課題研究，為他們創造條件。

五年的校本研修規劃是宏觀的方向或思路，我們要把規劃落實到具體的年度計劃中，落實到具體的措施中，增強實效性。五年中要隨著教育改革和發展的要求，隨著具體情況的變化，逐步完善和調整規劃，使其更加具有合理性和科學性。佳縣中學教科室

二0一三年十一月十六日

第二篇：雙廟中學校本教研規劃

雙廟中學

2005—2008校本教研規劃

為推進我校教育現代化、力爭將我校建設成為在課程建設、教育教學改革、管理創新、評價研究等方面先進學校，培養和造就一支具有新教育理念、教育教學水平較高、具有一定研究能力的教師隊伍，亟待加強校本教研。經學校研究，根據我校整體發展規劃和實際狀況，特制定本規劃。

一、指導思想 以黨的教育方針為指導，立足學校，借助外力，在努力使學生、學校得到發展同時，促進教師不斷自主發展，培養和造就一支具有新教育理念、教育教學業務能力較強的教師隊伍，確保學校的可持續發展。積極開展校本教研，加快教師隊伍建設，是學校自主發展的基礎。本著“學校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的理念，探索和嘗試形式多樣的校本教研，努力推行行動研究，其研究內容主要是教育教學實踐中產生的問題，并力圖采取多種措施加以解決，以提升教師的素質，提高教育教學質量。

二.工作回顧。自實施新課程以來,學校教研工作取得了一定的成績，受到了上級領導的肯定。

1.領導高度重視教研教改。為加大教研教改步伐，學校在資金相對緊張的情況下，大力支持教師參與各級各類培訓，并堅持走出去請進來相結合的方針，不斷提高教師的理論和業務水平，開闊視野。

2.教學改革風氣漸濃。針對《新課程標準》，聯系我校教育教學實際，全體教師潛心鉆研，互相探討，摸索新的教學規律，指導教學實踐，探討新情況，解決新問題，形成了人人投身教改的良好風氣。例如：初中物理教材改版后，面目全新，初中物理組全體教師不光是教研活動例會時互相切磋，就連課間都在互相說課。

3.教研活動扎實有序。學校教育局的安排，結合學校實際，我們制訂了本學（2004年下期——2005年上期）校本教研規劃，各教研組在每期開學初均按照本組實際制訂相應的教研計劃，既有遠景規劃，又有近期目標。這樣，就能科學有序地開展教研活動，做到有的放矢。在每周的教研活動過程中，教學處負責全程監督，要求將每一次活動扎扎實實落到實處。近一兩年來全校教研活動開展得有聲有色，收到了良好的效果。例如：化學組領頭后在全校鋪開的教師傳幫帶活動使一大批中青年教師茁壯成長起來；語文組的專題研討活動使教 1

育教學理論與實踐相結合；英語組開展的趣味英語競賽活動提高了學生的學習興趣。

三、規劃目標

通過本規劃的實施，逐步構建學校完善的校本教研機制，創建有特色的校本教研模式，形成開放式、互聯式、協同式、自主式校本教研氛圍，從而形成鮮明的學校文化。

四、組織保證

1、校長為校本教研第一責任人。學校建立由校長為組長，分管教學的副校長為副組長，教學處主任、教研組長為成員的校本教研領導小組，教學處具體負責安排和實施每學期的校本教研，并負責督促和評價每學期的校本教研。

2、學校各教研組在學校統一領導下，具體制定各組每學期校本教研活動計劃，并在教學處的組織下具體負責實施本組的校本教研活動，各組長為第一責任人。

五、構建學習機制 教師除參加上級組織的各種培訓、學習活動外，學校構建校級、教研組內、個人三級學習機制，把學校建設成為學習型組織。

1、組織學習： ⑴教師每學期自選一本教育教學理論書作為必讀教材，寫出讀書筆記或心得體會一篇交教學處。

（2）由教學處每月最后一個星期五下午組織全體教師進行教學研究或教材教法研究學習，并做好記錄。

2、個人研修：教師除參加學校統一組織的理論學習、進修學習外，要努力踐行學校提出的相關要求，努力提高自身素質。

六、開展行動研究 校本教研的關鍵在于堅持經常性的教師的自主性、合作性和探究性教學研究。學校開展校級、教研組內、個人三級層次校本教研活動。

1、搭建研究平臺：學校在教育教學科研上確保精神和物質的支持，給予形式和內容的保障。⑴學校每學期由教導處組織各級各類教育教學研究，提供研究方向，組織研究活動。⑵學校安排固定研究時間。周一上午：語文；周二上午：數學；周三下午：英語；周三上午：理、化生；周四上午：史、地、政；周二下午音、體、美；周

2三下午：校本、信息。⑶學校每期舉行二次大型的公開課、教研課或示范課活動，組織教師聽課評課或者進行說課活動。

2、探索研究模式：怎樣才能使校本教研行之有效，關鍵還在于有創新研究機制或模式。

（1）專題研討：根據在教育教學中出現的各類問題，學校定期和不定期開各種研討會。如學校或年級教育教學研討會、班主任工作研討會、研究性學習教學研討會、教材研討會等。

（2）同伴互助：①強化教研組集體備課質量，完善和發展已有的校本教研模式；②每位教師每學期至少聽課15節以上；③每學期每位教師至少在組內進行一次系列研究活動（含說課、上課、評課、主題研討等），組內其他教師都要參與。

（3）自我反思：學校從靜態和動態等角度來提倡和促進教師的自我反思。每位教師對每節課都要進行反思，還要定期寫出階段性反思、案例分析，每期至少一篇交教學處。

六、建立保障機制

1、學校設立校本教研的專項活動基金。

2、學校的后勤上提供必要的技術、資料以及有關物質支持，確保研究活動的正常開展。

第三篇：校本研修五年規劃

上海市陳鶴琴小學

校本研修五年總體規劃

指導思想：

堅持“面向全體，實踐務實、整體提高”的方針，以提高教育教學質量為核心，以促進教師專業發展為根本，以教師綜合素質培訓和新課程、新技術培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。根據靜安區教育局和區師訓部的文件精神以及我校《“十二五”陳鶴琴小學教師隊伍建設五年規劃》的精神，以創學校特色為依據，制定陳小校本研修五年規劃。

校本研修領導小組：

組

長：俞玉敏 全面規劃校本研修工作。

副組長：何倩 莫薇 總體督促實施校本研修工作的開展。組

員：

童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。

季 琳 負責校本研訓工作的學分申報工作。

胡軼旻 負責組織德育小組活動和整個教學研修活動。

陳衛紅 負責組織品社小組活動和整個教學研修活動。

浦梅娣 負責組織數學小組活動和整個教學研修活動。肖榃霖 負責組織語文小組活動和整個教學研修活動。

談旭雯 負責組織體育小組活動和整個教學研修活動。陳 婷

負責組織藝術小組活動和整個教學研修活動。張敏霞 負責組織英語小組活動和整個教學研修活動。

裘 是 負責組織自然和信息技術小組活動和整個教學研修活動 鐘遂年

負責培訓的后勤服務工作 課程主題：

圍繞“學做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓：師德修養，教師素養和實踐體驗課程。

在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學發展”為專題，開設師德修養類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設教師素養類課程；以“減負增效”和“活教育理念”為專題，開設實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區級的師德與素養課程以及知識與技能課程的輔導。而在本校，我們將根據本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設實踐體驗課程。

要求以教育教學實踐需求為導向，教研組運用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進教師在班級管理，學生教育，學生輔導，教學理念和技能等方面得到提高。

每學期，每個教研組根據本組實際需求進行課程申報或者研究，期末進行專題匯報，由學校校本研修領導小組組織考評組老師進行評比和匯總，并且有一定的獎勵。每個課程開發要求材料翔實匹配，過程具體有效。

研修目標

（一）近期目標：通過校本研訓，造就一支結構合理、適應課程改革的具有一定素質的教師隊伍，營造求真、務實、嚴謹的校本研訓氛圍。

（二）遠期目標：通過校本研訓，造就一批學習型、科研型、創新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓成果和課程文化。

（三）具體目標：

1、教師的教育觀念得到轉變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。

2、教師職業道德與修養進一步提高。

3、健全學校教育教學質量評價管理體制。

4、教師的教育科研能力有整體提高。

5、教師能熟練掌握與應用現代教育技術。

6、學校校本研修制度和研修保障機制進一步完善。

三、研修形式

（一）創建校本研修的多層次格局。教師個人層次——自我修煉

教師按照自己的專業發展和教學能力的需要，認真學習教育教學，更新教學觀念，針對教育對象嘗試新的教學方式，并將自己的新觀念轉變為教學行為，在研究狀態下工作，在工作狀態下研究。

學校集體層次——同伴互助

學校根據備課組或學科組開展校本研訓活動。對“身在其中”的教育行為不斷總結，提出矯正意見，使之更符合校本研訓理念。

（二）校本研訓的三型模式

結合我校的科研成果：QRD學習模式，我們可以在校本研修中加以運用：

1、整體型模式：問題——設計——實踐——反思——升華。

2、實踐型模式：創設情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構建

3、案例型模式：案例——會診——反思——發展。校本研修制度：

為了深入開展校本研修工作，建設一支思想過硬、業務精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修學習制度

一、學校把教師的校本研修工作納入學校工作計劃，著力創建學習型學校。

二、校本研修工作要有專人負責，由校長任領導小組組長，并配備學有專長的教師為組員，并確定有針對性的研修內容。

三、教師認真自學，按時參加集體研修活動，每次研修活動要簽到。

四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。

五、集體研修時不講話，不做批改作業等與研修活動無關的事。

六、學習時要集中注意力，認真記錄，研討時積極思考和發言。

七、認真、獨立、按時完成作業，要把學習與教學實際相結合，促進教育教學水平的提高。

校本研修評價制度

校本研修是促進學校發展和教師專業化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實效性，不但要關注研修內容、研修方式、研修管理等要素，更要關注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續發展的動力。

鑒于以上認識，學校對教師校本研修工作運用多元評價方式，采取定性和定量相結合、自評和互評相結合、學校整體和教師個人發展相結合等靈活多樣的評價方法，對校本研修進行積極、客觀、合理、有效的評價。

一、學校評教師

研修初，學校根據自身實際和發展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內容和考核標準。研修末，學校依據考核內容和考核標準對教師參加校本研修情況進行綜合評價。考核內容主要包括：

1.教育理論學習情況。學校規定的理論學習內容和自選內容，主要側重于教育理論、現代教育思想、新課程的理念等方面的學習，并要求做理論摘記，寫心得筆記。

2.教育教學、自我反思及教育創新。主要包括反思自省、教學論文和反思性教學總結、學科教學創新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學校裝訂成冊，作為校本研修的素材。

3.研修成果。包括教師榮譽稱號、論文、公開課、優質課評選等的獲獎情況。

4、學校從“以人為本”的理念出發，每學期末對教師的工作從不同的方面進行認定，從“校級教學能手”、“優秀班主任”、“先進班集體”、“先進教研組”等多角度地評價教師，調動教職工的積極性。通過物質和精神獎勵相結合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價值。

二、教師評學校

雖然學校在制訂校本研修計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進行了診斷性調查，但在實施過程中是否能達到預期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現。每學期采取問卷調查或座談方式，對學校校本研修的課程設置和開展情況進行客觀評價。主要從課程的設置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學實踐能否切合等方面進行調查統計。

三、教師自評

校本研修之所以受到廣大中小學教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業發展，因此，教師應該是校本研修評價的主體。教師通過交流，可以發現自己的優勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準自己的最佳發展方向，從而順利實現教師的自我提高。

四、學生評教師

校本研修的目的之一是提高教師的教育教學水平和能力，其目標和落腳點是學生的發展。從這一意義出發，教師參與校本研修的效果如何，學生的反映也是一種參照。為此，將學生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學生的交談中發現教師的理念的變化。

第四篇：校本研修五年規劃

校本研修五年發展規劃

校本研修，是一種通過“專業引領、同伴互助、實踐反思”，促進教師自主成長、帶動學生全面發展的，有計劃、有組織的以校為本的研究行動。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，把握好新世紀學校教育正確的發展方向，培養出高素質的人才，我打算運用專業發展的理論結合自身的實際情況，制定了個人五年發展規劃，規劃如下：

自我分析（為人師表、教學技能、駕馭課堂教學、參與課改、物理教研組工作、教育教學科研等）

做一名優秀教師是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位已經19個春秋了。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以當一名優秀教師作為自己工作的座右銘。參加工作以來，我一直擔任物理學科教學。共帶過畢業班十多屆，擔任教研組長多年。作為一名課任教師，本人在教學實踐中，求真務實、富有創新意識，能體會物理教學的課程定位和理念，圍繞課程目標，進行教學改革，深入研究課程標準、教材，注意調動學生的情感，提高學生的物理科學素養，促進教育理念轉化為課堂教學行為，已逐漸形成自己的教學風格。

自我定位及發展目標

作為一名教師，必須以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，由教書匠向教育家轉變，更新知識，提高物理教育的科研能力。我計劃通過五年的時間，力爭達到思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、教學能力水平高、能夠適應初中教育教學水平發展需要的骨干教師的水平。

個人專業研修規劃目標：

1、認真學習新的教育理念，高效課堂理論，自身業務素質進一步全面，自己的教學水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。

2、積極參加校本教研培訓，參加上級組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高化學“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。

3、教學常規與教學科研同步發展，善于學習、善于反思，善于取經，善于嘗試，善于總結，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學科研活動，參與物理“課題”研究。

4、發展定位，在教學過程中形成自己獨特的風格。

5、加強信息技術的學習與運用，能熟練地用多媒體技術進行教育教學和校本教研。個人專業研修年段目標：

第一年：

1、加強學習，完善自我，勤奮自勉。

2、認真接受消化新的課改理念，轉變思想觀念，提高自身素質。

3、教學常規與教學科研同步發展，向“科研型”“成就型”教師方向發展。

4、認真研究教材、課標，結合高效課堂理念，提升自身的教育教學能力和多媒體運用能力。

5、博覽更多的教學觀點和前沿性的教改動態，并認真學習吸收，做好業務學習筆記。

6、落實好教學常規，提高教學質量。

7、寫出有質量的教學論文發表。

8、與同組教師結對，互幫互學，促進提高。

第二年：

1、繼續加強本學科專業理論知識的學習，提高課堂教學效率和實踐能力。

2、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步提升，教學常規和教學成績爭雙優。

3、總結自己高效課堂做法，形成一定的經驗，進一步優化自己的教學模式。

4、加強業務學習，并認真做好業務學習筆記，參加教師業務水平考試合格。

6、按時參加網上教研，盡力使個人研修活動考評創優秀。

第三年：

1、按照國家中長期教育改革和發展綱要方面的要求，積極推進素質教育，形成學生愿學、樂學、善學的局面。

2、繼續加強本學科專業理論知識的學習，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結構，身居教改前沿，跟上形勢的發展。

3、加大課堂改革力度，優化高效課堂教學過程，進一步形成自己特有的教學風格，教學質量穩步提高。

4、在學校具體安排下，積極參與教育教學課題研究，逐步向“成就型”教師轉變。

5、針對課標，認真研究物理教學和復習的內容、方法，完成相應的教案、專題，并形成一篇高質量論文。6.總結本輪的教育、教學經驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年：

1、加強政治修養，提高師德水準，力爭師德創優。

2、加強課堂教學，推進課堂高效，形成并發展好自己的教學風格。

3、撰寫教育教學論文并發表。

4、完善繼續教育個人檔案，各項指標達到合格

5、進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果。

5、參與的科研課題初步有所成效。

6、教學常規和教學成績爭取創雙優。

第五年：

1、把已形成的教學風格、方法等以系統論文發表的形式整理出來，形成相應的理論，搞好傳幫帶。

2、爭取成為本校的“學者”型教師

第五篇：興隆鎮希望小學校本教研五年規劃

興隆鎮希望小學校本教研五年規劃

（2006——2011）

一、現狀分析

我校擁有一支團結協作、開拓創新的干部隊伍和一支積極進取的教師群體，確保了學校各項工作的順利開展。近年來，在上級部門和領導的正確決策下，學校全方位實施素質教育、改善辦學條件，同時也取得了顯著的辦學成績。

通過多年的努力，我校形成良好學習與教研氛圍，但由于一些客觀原因，造成了學校骨干教師的缺乏，師資水平相對較弱，對此，進一步加快教師隊伍的培養，提高教學質量，培養學科帶頭人將是我校近期校本教研的重點。

二、教科研目標：

1、以新課程理念為指導，開展形式多樣的教研活動，進一步增強學校校本教研氛圍。

2、進一步加強課堂教學研討，提高課堂教學效益和校本教研的能力。

3、啟動學校名師工程，加強青年教師的培養，爭取五年內培養3—5名校級骨干教師。

三、主要措施：

1、充分發揮教研組的功能，通過有效的教研活動增強教師對教學實踐的反思。加強備課、上課、練習、輔導、批改等教學各個環節的研究。

2、開展以教師“自主學習、自我提高”為主題的教育實踐活動，要求每位教師每學期積極自學，有學習筆記，并且內容充實。

3、青年教師拜師學藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師互相聽課，互相學習，互相幫助、共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

4、強化基本功練習，深入開展基本功訓練。通過校本培訓與教研活動強化基本功練習，通過能手促進教師各項教學基本功的提高。

5、鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修，提高教師綜合素質.興隆鎮希望小學

2006年3月