第一篇：實驗中學校本教研制度

實驗中學校本教研制度

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本實施意見。

一、原則和依據

1、組織管理的發展性原則

以可持續性發展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學校的長遠發展規劃，并針對階段工作重點，體現動態化的目標管理思想。

2、研究方法的實證性原則

校本教研的主體是教師，研究內容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發展需求為主。鼓勵教師通過有效的調查、分析、研究、探索與實踐。

3、研究目標的效率性原則

校內各級單位樹立“半成品”的引導和服務意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業素養，提高自身的反思能力和教學效率為目的。

4、研究過程的學科性原則

以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過程的專業性指導，強化研究的學科性意識。

二、組織和管理 學校實行“校長領導下的教務處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網絡。

1、校本教研領導小組 組

長：馬文華

成員：陳

爽

張金凱

于中波

二、相關的規章制度

1、校級管理層面

（1）校長是校本教研的第一負責人

①提供開展教研活動的經費、時間、場所、硬件支持。

②為教師提供相關的培訓機會，幫助教師獲得專業性指導。

③確保積極參與研究的教師有優先外出學習的機會。

④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權益。

（2）學校教務處研究本校的教學現狀，向校長，分管業務的副校長提供教學導向性意見，總結，推廣好的教法與經驗，制定學校教研制度，并逐步落實。

（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

2、教研組層面

（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目的、任務、教學內容、重難點及相關策略；討論并確定各年級教學要求，組織教師根據個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計劃。（2）根據教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務，做好組內職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。

（3）有針對性地組織教學研究、公開展示課，及時總結、反思、交流、推廣教學經驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。

（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。

（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

（6）每次教學檢測后，及時召開各年級組的質量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。（7）注意積累資料和總結經驗。建立本學科的課程資源庫。每學期要向學校提交一定數量的教研成果。

（8）協助學校科研部門檢查科研任務的落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。

3、教師個人層面

（1）制定學期教學計劃（課程標準的具體化、個性化）及個人本學期所重點關注的教學問題、研究任務。認真完成教研組布置的各項教研任務。（2）學期初，教師自我反思教學中存在的問題，并在教研部門的協助下根據教學問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學行動中實現。

（3）認真參加校內各項教研活動，態度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發言。無故不參加教研活動者，按曠課一節處理。各科室人員及實驗員要參加相應學科的教研活動。

（4）認真參與課堂觀察。教師校內聽課、評課每學期不少于10節，學校建立課堂跟蹤制度。

（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項： ①一篇教研論文。

②一本教育教學理論著作的手寫筆記。③一份教育敘事或案例。④組織一次教研組研討活動。⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。⑥負責一個課題研究或參與一個課題研究

實驗中學 2011年3月20日

第二篇：安國中學校本教研制度

安國中學校本教研制度

加強和改進教師的教學研究工作是促進新基礎教育課程改革目標全面落實的重要保障。為了履行職責、創造性地完成教育教學任務，結合我校實際建立“校本教研制度”如下：

一、指導思想：

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨的校為本教研制度，使學校成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、基本目標：

以校為本教研制度必須立足學校，一是為了學校――即以改進學校實施新課程教育教學實踐，解決學校、教師開展教育教學、促進學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題為指向，選擇學校、教師在教育教學中經常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在學校中――學校自身在實施新課程中出現的問題由學校自己來解決，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變只“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現象；三是基于學校――從本校和教師自身的實際出發，充分發揮發揮學校內部的教育智慧，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。

三、制度職責：

教學研究是提高教學質量、提高教師素質的重要手段和途徑，學校教研工 1

作在校長和教務處領導下開展工作。建立起以校長為核心的教研指揮系統，形成“校長－教務處－教研組－教師、班主任”多級管理的教研網絡。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下：

一、校長校本教研工作制度：

1．校長、教務處主任、必須深入課堂檢查了解教學情況，平均每周聽課1課時以上。做好聽課之前的準備工作和聽課之后的評課、議課工作，以促進教學。

2．校長、教務處主任要經常深入參加教研活動，至少每兩周參加一次教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。學校班子成員必須下學科組參加教研活動，并督促做好點名、記錄工作。（校長負責語文組、教務主任負責數理組、政教主任負責外語組、總務主任負責政史組）

3．做好全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本校教研工作情況。

4．加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

5．鼓勵、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

6．根據學校的實際，制定學校教科研課題，并逐級落實。

7．發動全校師生員工從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。

二、教務處教研室校本教研制度：

1．教務處、具體負責各學科教研組的教研工作，必須深入學科的教研活動中，認真記錄活動時間、內容等活動情況，掌握教師參加教研情況。

2．每學期結束時，應統計教研組的活動情況和教師參加活動情況并上報學校。

3．學校每學期對教研活動情況進行總結，對搞得好的教研組和教師進行獎勵，差的提出整改意見。

4．每兩年舉行一次校內青年教師教學技能競賽和評選優秀青年教師活動。

三、教研組教研工作制度：

1．組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執行。

2．積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3．組織好每周一次的教學研究活動。主要內容有組織組內教師進行集體備課,研究解決教學疑難問題,組織進行教學反思等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問

題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

4．依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗.5．每學期組內面向全體教師開展一次觀摩評議活動，組織一次教師論壇活動.通過以上形式研究教材、教法和學法，提升教學理念,交流教學經驗，提高教學質量。活動要有總結材料。

6．做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持每學期聽課達20節以上。

7．教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。學期結束做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

8．每個備課組每周組織一次集體備課或教研活動，組織組內教師認真鉆研教學大綱、教材、探索教法和學法，共同研究：（1）單元、章、節、課時的目的和要求；（2）重點、難點、疑點、關鍵點；（3）作業或練習；（4）教學過程的組織和教學方法的選擇；（5）統一進度，相互取長補短，共同提高。

9．每個備課組必須有專題的課題研究。

10．各備課組應制定學生自學能力（閱讀、觀察、思維、實驗、表達、創造等）的目標要求及培優扶差的工作計劃、實施過程及總結。

四、教師校本教研工作制度：

教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真

地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1．認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組交給自己的任務。

2．每位教師認真完成教研組交給自己的集體備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發言。

3．認真參加聽課、說課、評課活動以及教師個人論壇活動。每學期聽課15課時以上。

4．在教學實踐的同時，要堅持做到：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，制作1個多媒體課件，完成一份典型教案，撰寫一篇以上教研論文。

5．要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6．能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業，又備實驗實踐材料

第三篇：8沙石中學校本教研制度

沙石中學業制度------校本教研制度

8、沙石中學校本教研制度

一.指導思想

校本教研是以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際出發，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用利來，讓學校的生命活力釋放得更徹底。”找準我們的優勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校，我們的老師并非是一般學校的教師，我們的學生也不同于別的學生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學校之外。“校本”應視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負責”的辦學理念，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處、教研處、教研組、年級組、備課組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網絡。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發現問題、總結經驗、反思教學、探索規律、減少評價式聽課，增強研究性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領導、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學研究，為了提升教學水平，“為孩子一生負責”。為此，才能真正形成教育合力，呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領導都在研究的狀態下投入自己的本職工作。

3、采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變，也力爭使我校在眾多的民辦學校中真正脫穎而出，用自己的實力說明一切。

二、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改研討會、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學公開課、《教研論文集》等為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組、備課組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。沙石中學業制度------校本教研制度

三、校本教研具體制度：

一級——校長、教導主任、教研主任、教研人員校本教研工作制度

1.在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2.帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，主人每周深入課堂，堅持參加學科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3.每月舉辦一次科研研討會，定期學習理論，交流研討，舉行師生交流會。

4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

5、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

6、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況。獎罰分明。

8.要充分挖掘校內教育資源，利用校園網促進資源共享，辦好《教研論文集》，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

二級——教研組長（學科負責人）校本教研工作制度 教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長（學科負責人）應在教導處、教研處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2.組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、大力抓好本學科教師的教學工作，指導備課組長組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

4、組織好每周1——2次的教學研究活動。

主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

5、校本教研課題應主要來自學校實際所面臨的突出問題，一般來說是與學校的改革發展相關，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學校實際關系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗

6、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持每周2次聽新教師的課。沙石中學業制度------校本教研制度

7、注意積累資料和總結經驗。不斷提高練習題、單元過關題、考試題的質量，向建立學科題庫方向發展。每學期要向學校和有關教研部門提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級——備課組（長）校本教研工作制度

備課組長在教研組長和教務處的領導下，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質量。

1、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、學習計劃、報教研組并組織實施。

3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

共同研究：

（1）單元、章、節、課時的目的和要求；（2）重點、難點、疑點、關鍵點；（3）作業或練習；

（4）教學過程的組織和教學方法的選擇；（5）統一進度，相互取長補短，共同提高。

4、組織指導教師聽課、評課、觀摩等活動。

5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質量提高。四級——教師校本教研工作制度 教學研究是提高教學質量、提高教師素養促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2.開學初制定本學期個人教研的研究重點。

2、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

3、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫1個教學反思（寫在教案上），每學期至少聽15節課。

4、在教學實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優秀教案，寫一篇課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

四、建立激勵制度 沙石中學業制度------校本教研制度

將教師參加校本教研活動的情況與教師繼續教育的考核掛鉤；每學年開展優秀教研組和備課組活動、教研先進個人的評選與獎勵工作，定期獎勵教育教學研究成果。

五、建立校本教研成果展示制度

1、每期開展優秀教案（教學設計）的展示活動；

2、每期開展不同層次教師的比賽課活動；

3、每期開展教學基本功的展示活動；

4、每期開展教師讀書筆記本的展示活動；

5、每期開展教研組檔案資料建設的展示活動。

第四篇：巴彥淖爾市第二中學校本教研制度

巴彥淖爾市第二中學校本教研制度

新課程的實施,將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據教育部《關于改進和加強教學研究工作的指導意見》的精神與市教育局相關的文件精神，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1.自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2.同伴互助。以教研組、備課組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3.專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

四、校本教研具體制度

（一）校級領導管理。

1.校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教 1

研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2.校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3.校級領導親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4.校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教研室、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5.學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教研職能部門管理。

1.學校教研室具體負責校本教研工作。

2.學校教研室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，交流研討，定期舉行信息交流會或教科研年會。

3.學校教務處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

4.教研室主任副主任的主要任務為：

①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

②組織教師學習教育理論，提高教育教學研究水平。

③實施“導師制”“名師帶教”，組織好師徒結對，切實開展帶教工作。④根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

⑤每學期聽課20節以上。

⑥做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

（三）教研組管理。

1.教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

2.教研組的設置由教務處和教研室一年一定，原則上設組長1人。

3.教研組長由教務處和教研室聘請業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教務處和教研室抓好日常教學管理工作。

4.教研組組長的主要任務為：

①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

④全組每兩周一次組織教師開展活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日

常教學開展連續性研討，以此改進教學。

⑤帶領本組教師申報教科研課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

（四）備課組的管理

備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的質量。

1.組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2.組織制定年級學科教學進度計劃、研究專題報教研組并組織實施。

3.按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周定時集體備課一次。

共同研究：

(1)單元、章、節、課時的目的和要求；

(2)重點。難點、疑點、關鍵點；

(3)作業或練習；

(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；

(5)統一進度，相互取長補短，共同提高。

4、組織指導教師聽課、輪聽課、觀摩課等活動。

5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6、積極開展教科活動，認真落實本組的教科研課題，以教學科研促進教學質量提高。

（五）課題組管理

1.課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。

2.課題組成立后，隸屬學校教研室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

3.課題組組長的主要任務為：

①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。

③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。

④及時向校教研室推薦組內教師的教科研論文、經驗總結。

⑤ 每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。

⑥ 定期向學校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。

⑦科學、規范地建立課題研究管理檔案。

（五）教師隊伍管理。

1.認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上“移植課”。

2.每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3.教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及

其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。

④每節課后要寫教后記。

⑤每學期至少上1節匯報課或研究課（教齡10年以下的老師）或指導1—2節公開課（教齡10年或10年以上的老師）。

⑥每學期至少上交一篇教學論文、教學案例或經驗總結、教學反思。⑦每學期聽課10節以上，并有聽課和評課記錄。

⑧自覺自學相關教學研究理論與教學案例。

五、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1.營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

2.加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3.力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

4.加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動過程要求

1.每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2.每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

3.由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。

4.每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

5.校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

六、校本教研獎懲辦法

1.每學期根據常規教研活動的開展及效果的檢查情況，評選優秀教研組，學校予以表彰。

2..每學期進行教師教研個人考核，根據教師參與教科研工作的實績，計算考核成績，匯總到學校教師量化考核總表內，作為教師績效工資發放的依據。

3.對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。4對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。

巴彥淖爾市第二中學二〇〇九年三月一日

第五篇：曙光中學校本教研制度

曙光中學校本教研制度

新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據縣教研室布置工作，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。

一、校本教研指導思想

以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標在夏中學校的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

l、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

四、校本教研具體制度

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與教研組制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2．校級領導帶頭學習教研理論，每年至少讀兩本教育專著，并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業引領的核心力量之一。

3．校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃并及時給予指導。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

（二）教研職能部門管理。

l、學校教導處具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統領學校課程改革。

2、學校教導處負責校本教研具體策劃，組織課題組成員，定期學習理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教導處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

4、部門負責人的主要任務為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。②組織教師學習教育理論。②根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。④每學期聽課15節以上。⑤每學期至少上一次示范課或指導課。

（三）教研組管理。

1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上每學科設組長1人。

3．教研組長由教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。

4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課

程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息。

（四）教師隊伍管理。

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時交流。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3．教師參加校本教研和學校常規工作必須完成：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③寫好每節堂課的教學札記。

④每周至少寫一次教后反思記錄，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。

⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。

⑥每學期至少上1節研究課。

⑦每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結。

⑧自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。

五、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況。

4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

六、校本教研獎懲辦法

1、每學期開展評比活動，對教研組工作進行審核，評出優秀教研組，并給予一定的獎勵。

2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

3、評比結果與教師個人考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。

曙光中學

2014年3月