第一篇：校本教研制度

辛莊小學校本教研制度

一、指導思想

全面貫徹執行《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標在繼紅小學全面落實。

二、基本目標

一是為了推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現象；三是基于從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。

三、教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題-研討-實踐-反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據自己制定專業發展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內容，自覺學習并對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。

3、專業引領。鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。

四、教研具體管理制度

教學研究是提高教學質量，提高教師素質的重要手段和途徑。學校將進一步學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。特制定工作制度如下：

（一）、教研組在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據國家和上級有關政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監督實施。

1、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2、根據形式發展，制定中心小學教科研課題，并逐級落實。

3、發動全體師生員工從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

4、組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。

5、加強對學校教師的教研的指導和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本校教研工作情況。獎罰分明。

6、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

（二）、教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研教學大綱、教材，探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

4、組織好每周一次的教學研究活動。

主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗，教改經驗，總結工作，討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

5、依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有總結材料。

7、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，落實到人，加速培養新教師和青年教師。

8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。

（三）、教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組織舉辦的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

3、認真參加聽課、說課、評課活動。

4、在教學實踐的同時，要堅持做到：“五個一”，即每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優秀教案，完成一份說課稿，撰寫一篇以上教研論文。

5、要熟悉教學大綱、課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

第二篇：校本教研制度

孟津縣第三實驗小學校本教研制度

為全面深化教育改革，全面履行職責、更好地完成教育教學任務，加強和改進教師的教研工作能力，結合我校實際特制訂我校 “校本教研制度”。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，堅持教育改革，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學校成為學習化組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。

二、基本目標

以校為本教研制度必須立足學校。一是立足于以改進學校實施新課程教育教學實踐，解決教育教學實踐與教師自身專業化成長中所面臨的問題為指向，選擇學校、教師在教育教學中經常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導下進行研究；二是立足于學校在實施新課程中出現的問題由學校自己來解決，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校適應新課程；三是立足于從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的教育智慧，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，不斷提高教學研究和解決實際問題的能力。

三、教研網絡制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素質的重要手段和途徑，學校教研工作在校長和教導處領導下開展工作。建立起以校長室、教導處、教研組、教師組成的三級教研網絡。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下:

一級:校長室、教導處校本教研工作制度

在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據國家和上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監督實施。

1、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，培育新秀，打造精英。

組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2、根據實際需要，制定學校教科研課題，并逐級落實，抓出實效。

3、發動全校師生從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

4、組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。教研活動注意培養新生力量，為青年教師的脫穎而出創造條件與機會。

5、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織縣、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本校教研工作情況。

6、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

7、認真組織開展“三課”活動。即人人學校上公開課，教研組長帶頭上匯報課，骨干教師上觀摩課。

二級:教研組(長)校本教研工作制度 教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度、教研工作計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執行。

2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織公開課、研究課、觀摩課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、組織每周一次的教學研究活動。主要內容可以是組織組內教師進行集體備課，觀看教學錄像，研究解決教學疑難問題，組織進行教學反思等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

4、大力抓好本學科教師的教學工作，組織組內教師認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案、教后反思，講好每一節課，教好每一個學生。每周至少集體備課一次。共同研究:(1)單元、章、節、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關鍵點；(3)作業或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統一進度，相互取長補短，共同提高。

5、依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期向學校推出一節教研匯報課，通過多種形式研究教材、教法和學法，提升教學理念，交流教學經驗，提高教學質量。

7、充分利用校本資源，建立各學科師徒隊伍。以老帶新，以新提老。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗，深入探究教育教學新理念。

8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。學期結束做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級:教師校本教研工作制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組組織的各項教研活動，準時參加，態度端正，有事要及時請假，不得無故缺席。認真完成學校、教研組交給自己的任務。

2、積極參與“三個一”讀書活動，即一周一次一小時圖書室、閱覽室定點讀書活動，把“打造書香校園”活動推向深入。認真完成教研組交給自己的集體備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發言。

3、認真參加聽課、說課、評課活動。

4、積極參與“六個一”活動，認真完成:①一篇教案；②一篇說課稿；③評課稿；④一篇教學反思或教后記；⑤一個小課題；⑥一堂能體現新課標理念的課。

5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業，又備實踐材料。

孟津縣第三實驗小學

2017.2

孟津縣第三實驗小學教師理論學習制度

為適應素質教育的需要，培養高素質人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現有學習制度，重新制訂完善我校教師業務學習制度。

一、要正確認識繼續教育的重要性，加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現代教育理論的有關書籍，采用寫讀書筆記和讀書心得兩種方式。

二、理論學習筆記每學期不少于5000字，學習內容要廣泛，如教育理論專著、教育教學期刊、各科課程標準、教學常規、“教師上課十不準”等。記錄形式要多樣，可摘要、摘錄、索引、寫體會、復印、剪貼等，記錄要用藍黑鋼筆書寫，字跡工整、規范，有出處、標題、作者、發表時間、摘記時間等。筆記中一定要有自己學習的體會與感想。

三、每位教師按照學校要求在學校的微信群內交流自己的學習心得體會，在校內網將自己理論學習體會、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等上傳發表，在校內網和微信圈上教師做到相互交流，共同學習、共同成長。

四、教師的業務學習，以自學為主，每周集中學習兩小時。集中學習的時間安排應相對固定，無特殊情況不得變動。

五、學校教導處應對全學期的業務學習制訂計劃，確定主要內容、步驟、方式。

六、教師必須按學校規定的時間參加集體學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手續。

七、集體學習時必須嚴格遵守學習紀律，聚精會神，不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，要備好有關學習的資料，認真討論，積極發言，做好學習記錄。

八、根據部署完成自學任務，寫好學習心得，學校要定期組織交流。

九、教師的業務學習，要遵循“百花齊放、百家爭鳴”的方針，每個教師要在教學改革中不斷探索，不斷創新，不斷總結經驗，每學期要完成一篇或幾篇教學專題總結或教研論文。

十、教師的業務學習，要結合學科特點，選擇有關的學習材料，每學期要完成一篇業務學習心得。

十一、青年教師要通過進修學習等方式，提高自己的學歷層次,以適應新形勢下教育教學工作的需要。

十二、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行 建立自學時間保證和學習筆記、博客檢查制度，可以采取教科處、本級部、本學科組進行層層檢查的方式搞好督促檢查，檢查結果列入學期考核內容。

十三、開展學習活動，激發學習興趣，提高學習成效

1、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動；

2、每學期開展“讀一本教育理論書”活動，收集一個專題的研究動態，撰寫一篇《教改專題》論文的活動。

3、每星期舉行一次教學專題研討會，集中說課、評課；

4、請專家作專題講座。

5、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優秀成果編印成集，供大家交流、學習。

孟津縣第三實驗小學

2017.2 孟津縣第三實驗小學教學研究制度

伴隨著新課改的實施，我校將繼續搞好學校教學研究工作，堅持以先進的教育思想為指導，以素質教育為目標，以嶄新的課改理念為準則，進行課堂教學改革，提高教學效率。使我校教師與新課程同行，更新觀念，加強交流研究，真正把素質教育落到實處。特制定教學研究制度如下：

1、學校每學期制定好教學研究計劃，計劃應以課改理念為指導，緊抓教育改革的脈膊，體現時代精神，突出我校特色，并向全體教師傳達，同時，各學科各年級根據學校的教學研究總計劃制定出切實可行的學科教學研究計劃，計劃應體現新（內容新、形式新）、實（講實際、重實效）、準（研究問題抓得準）三大特點。

2、學校組織骨干教師成立語文、數學、英語、其他學科中心教研組。中心教研組成員將帶領本學科教師，圍繞學校教學計劃開展學科教學研究活動。

3、各教研組要在學科組長的帶領下，搞好每周一次的集體交流備課和每兩周一次的業務學習，每次活動要有明確的目的。集體備課的主題是“鉆研教材，鉆研教法，落實綱要、體現標準”，內容包括交流下周的教學思路設計，交流本周教學的感悟與反思。集體教研的主題是“學習綱要，學習標準，交流心得，總結經驗”，研究內容要有針對性、實效性，教學研究活動要有中心發言人，其他教師要做好補充發言。校領導要深入年級、學科組參加教研活動。

4、堅持以年級、學科教研組為單位進行每周一次的“切磋課”交流，教師間互相聽課，并于集體備課時間就聽課所得進行談話反思活動，提倡教師們通過別人的課堂教學反思自己的教學行為。已達到取人之長補己之短的目的。

孟津縣第三實驗小學校本培訓制度

為加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展有業務學習及校本培訓工作，為保證業務學習正常開展，校本培訓有效落實，特制定本制度。

1、校本培訓由學校教導處組織展開。

2、教師業務學習每周四下午開展一次，由教研組長組織，全體教師參與，一般情況下不得請假，學習時間內不得做與業務學習無關的其它工作。

3、教師業務學習內容以基礎教育改革為基本內容，包括各學科新課程標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式為主要內容，同時兼顧現代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規定的其它有關教育教學理論的學習內容。

4、教師業務集中學習時間不得少于1個小時。

5、教師業務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業務學習的計劃安排，計劃安排中要有明確的學習內容，具體的學習時間及相關的責任人。

6、除教研組組織日常的教師業務學習外，學校創造各種條件支持教師外出學習和參加市各學科組織的區域性課改研究活動。

7、教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校后必須書面向教導處匯報學習內容及學習收獲，并利用教研組業務學習時間，向組內教師匯報學習收獲，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上匯報課。

8、校本校訓是教師繼續教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。

9、校本培訓內容以現代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、新課程課堂教學研究等為主要內容。

10、校本培訓以理論講座、課堂教學觀摩、課堂教學反思、課堂教學評優等不同的方式進行。

11、校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內容包括每學期校本培訓的內容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責任人。

12、教師業務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期，教師業務學習筆記不得少于5000字。

13、對在業務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進行經濟及其它待遇上的處罰。

14、無論業務學習，還是校本培訓，其中心發言人必然是老師，對教研組安排做業務學習中心發言人或教導處安排做校本培訓主講人，教師都應該認真準備，不得無故推辭，否則在學期結束考評時扣除相應的得分。在教師業務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將通過對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵。

孟津縣第三實驗小學集體備課制度

“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。集體備課是教師掌握教學規律，積累教學經驗，提高業務水平和文化水平的重要環節。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發揮群體效應。為了發揮集體智慧，提高每一節課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，要求每個備課組必須認真進行集體備課.現將集體備課的具體要求規定如下:

一、“集體備課”的分組。

“集體備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內容的相近而做到有的放矢，全體老師分為7個組：

小學語文組3個，數學組3個，英綜組1個。

二、“集體備課”的原則。

堅持定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

“集體備課”的內容在前一次集體備課中就要落實下來。“集體備課”的內容主要是對即將上的課的準備，這種準備可以有以下六個方面：

1、研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規定，認真鉆研教材。全面掌握該課程的教學內容及其結構；明確所教章節的內容在本學科及該專業培養中所處的地位；了解本章節的內容與其他章節以及其他學科之間的關系。然后確定本章節在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。

2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。第二、要有創新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發學生興趣，不斷創設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。

4、研究學法：根據教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發展”的主體，變“要我學”為“我要學”。

5、努力開發與利用有關課程資源：為了更好地激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創造性地開展各種活動，積極開發與利用各種與課程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。

課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。

6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。

每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發言人，中心發言人應該在前一次集體備課中就落實下來。中心發言人提出自己的備課意見后大家各抒己見。

三、“集體備課”的活動要求。、集體備課實行簽到抽。各教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導處請假。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發言人確定好，以便提前作好準備。

4、集體備課時，備課組長要認真做好記錄（或委托組員做好記錄）。備課后由各組長妥善保管，期末交教導處存檔。

孟津縣第三實驗小學聽課制度

為促進各學科教師學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。具體要求：

1、教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。

2、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽；聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。

3、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。

4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。

5、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節。

6、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。

7、聽課節數：每學期管教學的校級領導不少于40，教研組長不少于20節，其他教師不少于15節，其中跨學科聽課不少于5節。有特殊情況需要請示有關領導。

8、做好聽課記錄，認真記錄下聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以教導處統計為準。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足及努力方向。

9、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。

10、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。

11、聽課過程也是提高自己的過程，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的優點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。

12、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計，檢查結果納入教師量化考核。

孟津縣第三實驗小學

2017.2

孟津縣第三實驗小學聽課、說課、評課制度

為了推進素質教育，提高教師隊伍整體素質，優化課堂教學結構，促進教學質量上臺階。特制訂此制度：

一、領導和教師要做到聽課，評課經常化。領導每學期聽課不得少于40節，教研組長及其他教師不得少于20節。

二、說課要堅持經常化。說課時要堅持圍繞四個重點（說教材、說教法、說學法、說進程）進行說課，并把說課稿存檔。優秀說課稿和優秀教案可在全鄉推廣或推薦發表。聽完課后教研組要及時組織評議。

三、堅持周前備課、簽字制度，每個教師在周日必須將教案交教研組檢查、簽字后方可實施。教案必須備課標、備教材、備學生、備教法，緊扣“雙常規”。精心設計教學過程，做到“三維”目標明確，重點突出，結構合理，教法新穎有創意。講課要用普通話，知識準確，板書規范，效果好。

四、每學年組織兩次全鄉性的復式觀摩教學，兩次單式公開課（即每學期１次），并組織全鄉教師講課、說課、評課，將說課稿交教導處存檔，對優秀說課稿可推薦發表。

五、對在全縣推廣先進教學方法者，獎積分２分；優秀說課稿在縣級或縣級以上報刊發表者，作為晉升職稱的依據，除獎積分３分外。

孟津縣第三實驗小學教學反思制度

教學反思即回頭思考教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結亮點和問題，決定改進教學的策略，因為它是經驗型教師向科研型教師轉變的必由之路，是教師專業成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：

一、要求每位教師養成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。

二、要求每位教師每學年備有一本教學反思或教學隨筆專用筆記本，經常性進行教學反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例或論文。

三、撰寫教學反思錄的程序一般是：（1）收集、整理本周的教學問題；（2）選取一個教學流程；（3）選取一個精彩片斷；

（4）確定反思的內容（經驗或問題）；（5）理論結合實際進行撰寫。

四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用

1、教學后記，它是教師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結論感悟式;（4）案例點評式；（5）經驗總結式；（6）失誤反思式；（7)階段回顧式。

2、反思文本。它是對一節課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。

3、教學隨筆。即教師記錄觀察到的教育現象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。

五、教導處在學期末收集教師撰寫的教學反思錄，并將優秀案例匯編成冊。

孟津縣第三實驗小學課堂教學評價制度及考核辦法

課堂教學評價的原則

1、方向性原則：評價的主要依據是國家課程標準對各學科、各學段的教學要求，及國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。

2、適應性原則：教學方案的設計及其實施過程應能依據課程標準的基本要求，確定教學目標，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力。

3、多元性原則：強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，學校、教師、學生共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

4、發展性原則：課堂教學評價是教師發展性評價的重要組成部分。課堂教學評價所得出的結論主要用來進行縱向比較，發現教師變化的軌跡，提高教師教育教學能力以及促進教師自我價值的實現。

二、課堂教學評價的內容

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立意識和自主精神，引導學生質疑、探究，積極實踐，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

（一）知識與技能

1、教學目標

（1）符合課程標準教學要求：能根據學科課程標準對學科的要求，結合教材來確定本節課的教學目標。（2）適合學生學習實際：能根據學生的年齡心理特點、學科認知水平及學習需求確定教學目標。

（3）基本能按教學目標完成課堂教學任務。

2、學習知識

（1）教師在課堂中應與學生積極互動、共同發展，要處理好學習知識與培養能力的關系。能組織、指導學生學習學科知識，利用相關的學習資源拓寬學生的知識面，讓學生從中去感悟知識、學習知識，并能掌握知識。

（2）改變課堂教學注重知識傳授的傾向，幫助學生形成積極主動的學習態度，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，樂于探究知識的生成、變化和發展。

3、培養技能

（1）能根據學科特點創設形式多樣的實踐情景，把學到的知識運用到實踐中去，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

（2）能根據學生的生理、心理和年齡特點，注意學生良好學習行為的養成。

（二）過程與方法

1、教學過程

（1）學習活動的組織：課堂教學過程就是教師精心安排和組織下學生的學習活動過程，教師與學生要共同創造學習環境。教師應緊扣學習主題，有序地組織、指導學生開展學習、實踐活動，實現在活動中培養學生的實踐能力和創新意識的目標。

（2）學習方式的引導：課堂能為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，充分讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學習方式。學生自主探索、合作的過程要真實、自然，具有實效。

（3）思維的發展：課堂上的問題設計、實驗操作、作業布置等，能激發學生的思考和想象，具有可操作性，有利于學生的思維發展，有助于培養觀察力、想象力及反思意識。

（4）關注差異：面向全體學生，關注學生的個體差異。對學習有困難學生的提問應占課堂提問的五分之二以上，并有展示幫助、提高學生的過程。關注學生個性的發展，鼓勵發揮個性特長。

2、教學方法

能靈活運用適合學生學習實際的、促進學生發展的教學方法，體現其科學性和可操作性，并在教學過程中呈現教學方法、教學手段的多樣性。

（三）情感態度與價值觀

1、教學氛圍。能創設平等、民主、和諧的教學氛圍。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負責任的現象。

2、學習興趣。教師的教學語言、教學行為能激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與學習活動，主動探究知識，合作交流進行學習。

3、自信心。善于創設能讓學生體驗成功的情景，教學過程能體現學生自信心建立的心理進程，體現激發學生奮發上進的精神面貌。

4、能結合學習知識，掌握技能的過程對學生進行所學知識的社會發展、自然環境及人類生活影響的教育。

（四）教學效果

1、教學效果好，好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到不同程度的發展和提高，課堂目標得到實現。

2、學生思維與能力得到發展，對知識能夠運用、遷移、整合，教學反饋中學生有創新表現。

3、學生掌握知識的正確率高，能夠對事物進行正確的評價。時間利用有效，按時完成教學任務。

（五）教師素養

1、教學語言準確，普通話規范。

2、板書設計合理、工整美觀。

3、教態親切自然，能處理預設與生成的關系，應變能力強。

4、注重采用現代化教學手段輔助教學，豐富課堂教學方式和結構。

三、課堂教學評價的方式

1．自評與他評相結合。強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內容的重要組成部分。

2．實行多向評價。除領導、專業人員外，更強調同行的參與，有條件的還可讓家長、學生參與，以全面了解各種信息。

3．評價方法多樣。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。

4．評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現的變化；不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發展。

5．評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的。

四、校內聽課評課規定 1．學校領導的聽課評課。

以診斷學校教學現狀，促進課堂教學改革為主要目的。學校校長、副校長、教導主任每學期每人聽課40節以上，聽課時，還需關注班級風氣、環境狀態等方面情況。

2．學科同行的聽課評課。以促進校本教研和教師專業水平的提高為主要目的。教研組長每學期每人聽課20節以上，每學期開學前三周進行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進的進行間斷性聽評課。同一備課組教師在每月里互相聽評課，每人要達2節以上，每學期不少20節，時間允許的情況下應集體組織進行。

3．承擔校外教研公開課的聽課評課。

以展示成果和加強交流學習研討為主要目的。同科組的教研組長和教師在時間許可情況下應參與聽評課。

五、評價信息檔案的管理

聽課本在學期末由教研組長檢查和統計。

利用計算機技術，逐步建立學科和教師個人的課堂教學檔案資料庫，收集、統計和查找信息。

六、保障條件

1.領導給予關注和重視。

領導關注全體教師新理念的建立，把評價制度納入常規教學教研管理，作為推進新課程實施的一項重要內容，把提高教學質量和教師專業發展結合起來。

2.建立以人為本、互相關懷的學校文化。

創設民主、平等、寬松、和諧的評價交流環境，加強師師、師生間的對話。班主任和組長要重視做好教學協調工作，盡可能地了解科任教師的特點和長處，引導和教育學生聽從教師的教誨，積極適應不同風格的教學。當遇到學生對教師的反映時，組長或班主任首先應與班內的干部和學習好的同學了解多些情況，同時與該任課教師和備課組長溝通，客觀地思考該問題產生的可能原因，共同把問題消滅在萌發的階段中。

3.加強學習和培訓，普及發展性評價的理念、方法和技術。主要通過參加繼續教育和各級教研活動、開展校內聽評課研討活動來不斷提高水平。

第三篇：校本教研制度

馬莊小學校本教研制度

為加強和改進學校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學校基礎教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。

二、基本理念

以新課程為導向，以促進學生和諧發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3．專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

五、教研制度

（一）校長、主任校本教研工作制度

1．在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2．帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于10節，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3．定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。

4．支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

5．根據新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

6．指導全體教師從本校、本職工作出發學習教育理論，作好實踐成果的經驗總結工作。按時編輯學校的教科研論文集

7．負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。8．按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教研工作及時總結。

9．充分挖掘校內教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

（二）教研組教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：

1．組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2．組織開展教學常規活動，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3．積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。

4．組織管理本學科教師的教學工作，協助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真備課。

5．做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結對工作，加速新教師和青年教師的培養，要求有計劃、有總結，定期聽課指導。

6．協助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質量。定期向學校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。

7．教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作，創建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。

（三）備課教研工作制度

備課在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作 , 努力提高本年級學科的教學質量。主要工作：

1．組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發，貫徹執行教研組計劃。

2．按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級學期教學計劃，并組織實施。3．組織教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。4．組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。

5．做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6．認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質量的提高。

（四）教師教研工作制度

教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業務水平。

1．積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。

2．認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。3．認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于 10節。4．積極開展學科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結。

5．在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。

六、實施計劃 總目標：

以教師專業水平不斷提高為中心，實現教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。

（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省：思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。

自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。

（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型轉變

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創新，基本形式有：

1．交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。

2．協作：教師共同承擔責任，完成任務。協作強調團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討，發揮集體的智慧齊心協力，推出一堂高水平、高質量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節課的優點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。

3．幫助：充分發揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節新教師優質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。

4．論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。每學期學校組織兩次規模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。

（三）立足校本培訓，發揮專家引領作用 1．學習管理

1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學。

2）學習內容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。3）學習管理：學習內容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。

2．專家引領

校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內的力量，沒有專業人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。

（四）發揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。

教指委成員要不斷的加強自身素質的提高，和教師一起總結、提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。

（五）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

1．在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1 — 2篇教學案例分析。

2．開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。

3．強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期教研組組織教師進行兩次專業知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發揮校園網優勢采集前沿性信息，切實提高教師的業務素質和業務能力。

4．繼續加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。

（六）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。

1．備課

備課要本著“實用、有效”的原則，要根據我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。

2．教案設計基本步驟：

1）教材分析：教學內容、教學要求、教學重點、教學難點等。

2）學生分析：分析學生現狀，指出有利和不利因素。3）設計理念：根據具體情況所采用的教學策略。4）教學目標：知識、實踐、能力、情感

5）教學資源：教學設備、網絡資源、社會自然資源等。6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價

7）研究性、體驗性作業 8）教學反思

教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。

（六）實施課題牽動，以教研促教學質量的提高。

每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調查。

（七）開發校本課程，上好綜合實踐活動課

1．校本課程的開發是教研活動的一項重要內容。每個學科根據學科特點和學生的實際，每學期開發1 — 2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。

2．傳統的興趣活動和活動課也可提升為正規的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

馬莊小學 2018年9月

第四篇：校本教研制度

西范莊小學校本教研制度

為全面開展校本教研工作，推動我校校本教研工作的科學發展，提高整體教育教育質量，我校從實際出發，以學校、教師、學生為根本，制定了《校本教研工作制度》 領導小組： 組

長：校長

副組長：主管教務的副校長

成員：教務處、教研室、教研組長、骨干教師若干

一、校長校本教研工作制度

校長是校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。全面負責校本教研工作制度的制定、工作的落實與監督、工作成績的評價。

1、全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研工作。

2、帶頭學習教育理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，經常深入課堂，積極參加學科組的教研活動，成為教師真誠的同伴并發揮好專業引領的作用。

3、注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經驗交流、協作研究等活動。

4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作。

5、適應新課程改革推進需要，結合學校教學工作中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

6、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織課題的論證、申報工作，組織選編學校的教科研論文集。

8、及時檢查各項教研工作的落實、進展情況。及時安排和總結本校教研工作情況，獎懲分明。

9、要充分挖掘校內教育資源，整合教務處、教研室的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

10、建立并不斷完善校本教研活動記錄和教師專業成長檔案管理機制。

二、教研室、教務處校本教研工作制度

教研室、教務處是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織，應在校長領導下負責組織領導各學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研計劃。組織領導全校教師制定學期教學計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

4、大力抓好各學科教師的教學工作，組織各年級學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

5、組織好每周的教學研究活動。主要內容有組織備課組集體備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗、教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研活動要有出勤和活動記錄。

6、結合教學中遇到的問題，確定學科組的教研中心和教改課題，組織老師學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

7、每學期各教研組開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有總結材料。

8、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持每月2次聽新教師課。

9、注意積累資料和總結經驗。不斷提高練習題、單元過關題、考試題的質量，向建立學科題庫方向發展。每學期要向學校和有關學會提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

10、期中要協助校長檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校領導和教師匯報工作，積極創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三、教師校本教研制度

教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力

1、認真參加學校、教研組和學科組以及各級主管部門組織的教研活動，態度端正。認真完成指派給自己的任務。

2、開學初制定出本學期個人教研的研究重點，交學科組備案。

3、認真完成學科組交給自己的備課任務，不抄襲。在教研組、學科組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課、評課活動，每學期至少寫10個以上的教學反思，教師每學期至少聽20節課，每月向學校QQ群論壇上傳一份自己撰寫的教育敘事文章。

5、熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，與同伴一起制定好一學期的授課計劃。認真鉆研教材，把握好課程標準，寫好教學設計方案。

6、能充分利用學校資源和互聯網資源，查找資料，豐富教學內容，拓展學生視野，擴大學生知識積累。

四、校本教研管理制度

1、成立校本教研工作領導小組，校長任組長；

2、建立健全校本教研制度，成立校本教研專題組，組長為學科教學骨干；

3、從本校實際出發，認真制定每學期校本教研工作計劃，計劃要具體有可操作性，工作中，嚴格執行校本教研工作計劃；

4、定期組織教師學習專業理論，定期檢查教師業務理論學習摘記，定期組織教師進行大型同伴互幫活動。

5、激勵引導教師總結校本教研經驗成果，及時借鑒外界研究成果，在本校推廣、內化，隨時將本校研究成果、經驗，做以積累、總結、上報。

五、校本教研學習制度

1、重視教師專業理論水平的提高，在時間上，經費上給予保障。

2、學校周工作安排中，每周要有二小時教師理論學習時間。

3、學校制定并不斷完善理論學習考評獎勵制度。

4、教師要積極參加學校組織的理論學習活動、交流活動，教師要主動學習，成為學習型教師。

5、教師每學年要盡可能多的積累理論學習筆記，每學年不得少于4000字。學校利用業務學習時間，引導教師學習理論、交流經驗。學期末進行理論學習，筆記評獎活動。

六、校本教研專業引領制度

1、校長真誠樹立起科研興校的辦學理念，制定完善教科研導向制度、激勵、保障制度。

2、組織教師學習新課改理念、轉變觀念，培養教師自覺進行校本教研活動，鼓勵教師自學教育理論。積極與上級指導部門、主管部門協調，邀請專家講座。

3、充分發揮校專家小組的作用，在教育理論和實驗研究上做好引領工作。

4、發揮骨干教師、學科帶頭人的作用，在學習、實踐中通過同伴互助活動進行引領。

5、各教研組在專業引導上要有計劃，有措施，有活動，有總結，有實效。

七、校本教研積累反思制度

1、學校教科研骨干每學期要制定出校本教研方案計劃。

2、教科研骨干要引導教師總結積累研究成果，激勵教師撰寫論文、反思、案例，要隨時收集活動過程、記錄、教師論文反思等成果，及時上報。

3、定期檢查、總結、評比。獎勵論文、反思、案例、經驗的寫作情況。

4、教師隨時總結教研成果上報，教師每學年寫論文兩篇，每學期寫10份反思、1份案例。

5、年末收集整理反思、論文、案例精品集，總結學校校本教研成果經驗。

八、校本教研課題實驗制度

1、學校要成立以校長為組長的課題實驗工作領導小組，領導小組積極組織引導教師開展工作。

2、教科研專干要制定課題實驗方案、計劃，收集相關材料整理檔案；收集成果總結經驗上報教科研所；要引導教師積極參與實驗研究，幫助教師總結經驗。

3、校課題的設立要根據本校實際，要有理論依據，要經上級主管部門的審批方可進行。

4、每個教研組要組織教師開展教研活動，促進課題實驗工作。

5、每個教師要積極參與研究，要有子課題，要有活動過程記錄，要上交經驗、總結、論文、反思、案例等成果。

九、學科組校本教研制度

各學科組長要認真負責學科備課和教學研究工作，努力提高本學科教學質量。

1、組織本學科教師學習《課程標準》，明確學科教學的目的和任務。

2、組織制定學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。

3、根據學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本學科本學期的教學計劃并組織實施。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標、重點難點疑點、關鍵點、作業或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇，以統一進度，相互取長補短，共同提高。

4、組織指導教師說課、聽課、評課等活動。

5、積極開展教研活動，認真落實本學科教科研課題，以教學科研促進教學質量的提高。不走過程，不搞花架子。

十、校本教研活動制度

1、每周三和周四為開展校本教研活動時間，各教研組根據教學實際必須按時開展研究活動。

2、學期初，學校根據實際制定出確實可行的校本教研活動計劃，各教研組根據學校的要求和本組的實際情況制定出本學期的教研活動計劃。

3、活動進程中要善于積累經驗和教訓并做好案例分析，學期末要認真進行總結，揚長避短，在集體總結的基礎上，教研組長執筆寫出書面總結按規定時間上交教務處。

4、按時參加教研活動，積極出謀劃策，共同探討，為搞好校本教學研究活動按要求提供活動內容、場地、保證活動有效。

5、教研組長根據計劃，在每次活動前通知老師，做到活動有準備，有內容（專題）、有重點，有交流探討的時間，講求實效，提高活動質量。

6、活動以研究教材、教法、教學手段、聽課、評課、說課、集體備課為重點。要研讀新課標，了解新課程，探究新的教學方法，要有學習教育理論、專業知識及教學體會與經驗交流等活動形式，方法要靈活多樣，體現校本教研的特色。

7、在教研活動中要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，使他們能夠盡快地獨立承擔教學任務。

8、教師要積極參加校本教研活動，積極研討發言，完成教研組交給的教研任務，教研組長每次活動要記考勤，做好記錄，以備學校進行評價。

9、教研組要支持配合學校的校本教研工作，與教務處積極合作抓好課堂教學，不斷積累素材（教學反思，教學案例等）。

10、校長要充分調動各方面的力量，為校本教研創造條件，積極營造學校教研氛圍和教研文化。主任要深入到校本教研活動之中，及時了解活動情況，及時進行檢查和指導，并不斷總結推廣經驗。

第五篇：校本教研制度

惠東中學綜合實踐科組教學教研制度

惠東中學綜合實踐科組于2005年9月成立,三年來取得了很大成績,為迅速提高科組老師的素質,更好開展綜合實踐活動的教學任務,在原有教研制度基礎上建立新教研制度如下:

1、每學期初，科組長根據學校統一部署和本組實際情況，定好本學期教研活

動計劃（包括落實本組內每個教師專題和必須學習的教學理論著作，排出每個教師上教學實踐課的具體時間）。

2、教師應準時參加教研活動，不無故缺席。因故不能參加活動，向組長事先

請假。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。教研活動至少每月開展一次.地點和時間要事先確定下來并通報所有老師和學校.3、教研活動應遵循“確定專題，學習理論，獨立實踐，集體講評，總結提高”的原則，教研組長要按教研計劃分步實施，注意環環緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動質量.4、每學期科組要有目的、有計劃地組織觀摩（研究課）和評課活動，促使本組

教師不斷進行教學改革，提高組織教學、指導研究性學習的質量。每學期每位老師必須上一節公開課,包括指導課在內.5、科組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教導處匯報工作，反映教師的意見和要求，以便于改進工作方法。

6、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組

還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

7、要有目的地開展科研活動，做到有計劃、有專題、有實踐、有總結、有記錄。

8、科組要積極參加校外的科研教研活動,鼓勵教師發表教學論文,并給予一定的獎勵.要定期組織教師到綜合實踐活動開展較好的兄弟學校學習.9、組織開展師徒對子活動，以老帶新，以新促老。幫助教師熟悉業務，協助教師

總結教學經驗，作好研究性學習的指導。

10、結合本備課組的實際情況，認真研究課程功能、課程內容、課程實施、課程

評價、課程管理和教與學的方法，及時解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教育教學規律。

11、每位老師每學期上交一篇教學論文一個課件,課件和論文都必須是自創的.12、通過科組教師的自我反思，相互合作，努力探究專業知識來促進教師的自身

成長。教研采用“案例教研、課例教研、專題教研、課題教研、校際合作教研”等基本模式進行。