第一篇：校本教研評價制度

校本教研評價制度

一、評價方法

（一）學校建立教師發展檔案袋，通過發展檔案袋來反映教師成長和發展情況，為評價提供可靠依據。

（二）自我評價、學生和家長評價、同事評價、學校或管理者對教師的評價相結合。

1、自我評價

自我評價可采取多種方法。（1）教師可以按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。（2）學校可根據評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價；（3）也可通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。

2、學生和家長評價。

學生和家長參與評價的方法可通過調查、問卷和訪談的方式進行。

3、同事評價

一是按照學校的統一安排開展相互間交流工作得失，彼此之間得到了解，從中得出評價結果。二是根據學校確立的評價內容召開座談會，通過座談的形式教師之間開展評價。三是制發評價表進行評價，然后分析匯總得出評價結果。總之同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調動積極性促進專業發展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結果不應直接與教師的各種利益和名譽掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

4、學校或管理者對教師的評價

（1）評價目的。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調整自己的發展計劃，強化成就，改進不足，激勵教師更好地發展。

（2）評價原則。堅持實事求是，客觀公正、多元科學、定性與定量相結合的原則，體現應試教育與素質教育的承接性。

（三）評價工作分值比例，自我評價占5%，家長評價占10%，學生評價占10%，同事評價占5%，校長或管理者評價70%。

二、獎懲辦法

校本評價結果與教師個人年度考核、獎懲、晉升、評優評先等掛鉤，促進教師不斷進取。對校本教研工作無故不參加、態度差的教師年度考核不得被評為“優”，更不得參與各類評優評先活動。

第二篇：教師校本教研考核評價制度

教師校本教研考核評價制度

為了推進校本教研工作的深入開展，重實效，出成果，特制定校本制度：

一、在每學期開學第二周，各教研組教研活動的開展，要緊緊圍繞推行新課標、新教材及教學中出現的問題，深入進行校本教研，切實解決教學中亟待解決的問題，從而大面積提升教育教學質量，各教研組要結合教學實際制定切實可行的校本教研活動計劃，上報校本教研活動領導小組，包括研究專題、活動內容、參加人員、活動方式、活動時間、活動地點等，并抓好落實，不流于形式。

二、結合每月一次的示范課活動，圍繞本學科的研究專題，人人作好示范課。學校教研組每學期對教師課堂教學情況進行一次考核評定，按分定等，納入兩評四考。

三、結合說課、講課、評課活動，進行專題講座，經驗交流，不斷提高校本教研水平。

四、充分發揮各學科骨干教師、學科組長的專業引領和帶頭作用，形成良好的科研氛圍。對校本教研成績顯著的教師優先評定校級骨干教師，并優先推薦鎮、區級骨干教師

五、各學科組要做好活動、研究全程記錄，學科教師要通過教學信息、精品課教案、教學案例，撰寫論文、讀書筆記等不同形式，總結經驗，提高自身專業素質。學校把教師個人校本教研情況納入兩評四考相關內容，予以考核評定。

六、期末做好各教研組的校本教研的考核鑒定工作，每學期末對各組教研活動開展情況、研究成果進行檢查考核，必要時聘請有關專家進行評審，對研究成果突出的要進行表彰資勵，對存在的問題及時提出改進意見。同時，把教研組開展活動情況，納入教研組長兩評四考教研組長增減分項目予以考核。

第三篇：校本教研制度

辛莊小學校本教研制度

一、指導思想

全面貫徹執行《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標在繼紅小學全面落實。

二、基本目標

一是為了推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現象；三是基于從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。

三、教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題-研討-實踐-反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據自己制定專業發展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內容，自覺學習并對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。

3、專業引領。鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。

四、教研具體管理制度

教學研究是提高教學質量，提高教師素質的重要手段和途徑。學校將進一步學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。特制定工作制度如下：

（一）、教研組在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據國家和上級有關政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監督實施。

1、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2、根據形式發展，制定中心小學教科研課題，并逐級落實。

3、發動全體師生員工從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

4、組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。

5、加強對學校教師的教研的指導和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本校教研工作情況。獎罰分明。

6、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

（二）、教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研教學大綱、教材，探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

4、組織好每周一次的教學研究活動。

主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗，教改經驗，總結工作，討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

5、依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有總結材料。

7、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，落實到人，加速培養新教師和青年教師。

8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。

（三）、教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組織舉辦的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

3、認真參加聽課、說課、評課活動。

4、在教學實踐的同時，要堅持做到：“五個一”，即每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優秀教案，完成一份說課稿，撰寫一篇以上教研論文。

5、要熟悉教學大綱、課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

第四篇：校本教研制度

馬莊小學校本教研制度

為加強和改進學校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學校基礎教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。

二、基本理念

以新課程為導向，以促進學生和諧發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3．專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

五、教研制度

（一）校長、主任校本教研工作制度

1．在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2．帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于10節，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3．定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。

4．支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

5．根據新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

6．指導全體教師從本校、本職工作出發學習教育理論，作好實踐成果的經驗總結工作。按時編輯學校的教科研論文集

7．負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。8．按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教研工作及時總結。

9．充分挖掘校內教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

（二）教研組教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：

1．組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2．組織開展教學常規活動，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3．積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。

4．組織管理本學科教師的教學工作，協助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真備課。

5．做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結對工作，加速新教師和青年教師的培養，要求有計劃、有總結，定期聽課指導。

6．協助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質量。定期向學校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。

7．教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作，創建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。

（三）備課教研工作制度

備課在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作 , 努力提高本年級學科的教學質量。主要工作：

1．組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發，貫徹執行教研組計劃。

2．按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級學期教學計劃，并組織實施。3．組織教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。4．組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。

5．做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6．認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質量的提高。

（四）教師教研工作制度

教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業務水平。

1．積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。

2．認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。3．認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于 10節。4．積極開展學科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結。

5．在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。

六、實施計劃 總目標：

以教師專業水平不斷提高為中心，實現教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。

（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省：思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。

自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。

（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型轉變

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創新，基本形式有：

1．交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。

2．協作：教師共同承擔責任，完成任務。協作強調團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討，發揮集體的智慧齊心協力，推出一堂高水平、高質量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節課的優點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。

3．幫助：充分發揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節新教師優質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。

4．論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。每學期學校組織兩次規模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。

（三）立足校本培訓，發揮專家引領作用 1．學習管理

1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學。

2）學習內容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。3）學習管理：學習內容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。

2．專家引領

校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內的力量，沒有專業人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。

（四）發揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。

教指委成員要不斷的加強自身素質的提高，和教師一起總結、提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。

（五）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

1．在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1 — 2篇教學案例分析。

2．開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。

3．強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期教研組組織教師進行兩次專業知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發揮校園網優勢采集前沿性信息，切實提高教師的業務素質和業務能力。

4．繼續加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。

（六）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。

1．備課

備課要本著“實用、有效”的原則，要根據我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。

2．教案設計基本步驟：

1）教材分析：教學內容、教學要求、教學重點、教學難點等。

2）學生分析：分析學生現狀，指出有利和不利因素。3）設計理念：根據具體情況所采用的教學策略。4）教學目標：知識、實踐、能力、情感

5）教學資源：教學設備、網絡資源、社會自然資源等。6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價

7）研究性、體驗性作業 8）教學反思

教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。

（六）實施課題牽動，以教研促教學質量的提高。

每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調查。

（七）開發校本課程，上好綜合實踐活動課

1．校本課程的開發是教研活動的一項重要內容。每個學科根據學科特點和學生的實際，每學期開發1 — 2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。

2．傳統的興趣活動和活動課也可提升為正規的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

馬莊小學 2018年9月

第五篇：校本教研制度

西范莊小學校本教研制度

為全面開展校本教研工作，推動我校校本教研工作的科學發展，提高整體教育教育質量，我校從實際出發，以學校、教師、學生為根本，制定了《校本教研工作制度》 領導小組： 組

長：校長

副組長：主管教務的副校長

成員：教務處、教研室、教研組長、骨干教師若干

一、校長校本教研工作制度

校長是校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。全面負責校本教研工作制度的制定、工作的落實與監督、工作成績的評價。

1、全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研工作。

2、帶頭學習教育理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，經常深入課堂，積極參加學科組的教研活動，成為教師真誠的同伴并發揮好專業引領的作用。

3、注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經驗交流、協作研究等活動。

4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作。

5、適應新課程改革推進需要，結合學校教學工作中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

6、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織課題的論證、申報工作，組織選編學校的教科研論文集。

8、及時檢查各項教研工作的落實、進展情況。及時安排和總結本校教研工作情況，獎懲分明。

9、要充分挖掘校內教育資源，整合教務處、教研室的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

10、建立并不斷完善校本教研活動記錄和教師專業成長檔案管理機制。

二、教研室、教務處校本教研工作制度

教研室、教務處是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織，應在校長領導下負責組織領導各學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研計劃。組織領導全校教師制定學期教學計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

4、大力抓好各學科教師的教學工作，組織各年級學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

5、組織好每周的教學研究活動。主要內容有組織備課組集體備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗、教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研活動要有出勤和活動記錄。

6、結合教學中遇到的問題，確定學科組的教研中心和教改課題，組織老師學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

7、每學期各教研組開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有總結材料。

8、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持每月2次聽新教師課。

9、注意積累資料和總結經驗。不斷提高練習題、單元過關題、考試題的質量，向建立學科題庫方向發展。每學期要向學校和有關學會提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

10、期中要協助校長檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校領導和教師匯報工作，積極創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三、教師校本教研制度

教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力

1、認真參加學校、教研組和學科組以及各級主管部門組織的教研活動，態度端正。認真完成指派給自己的任務。

2、開學初制定出本學期個人教研的研究重點，交學科組備案。

3、認真完成學科組交給自己的備課任務，不抄襲。在教研組、學科組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課、評課活動，每學期至少寫10個以上的教學反思，教師每學期至少聽20節課，每月向學校QQ群論壇上傳一份自己撰寫的教育敘事文章。

5、熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，與同伴一起制定好一學期的授課計劃。認真鉆研教材，把握好課程標準，寫好教學設計方案。

6、能充分利用學校資源和互聯網資源，查找資料，豐富教學內容，拓展學生視野，擴大學生知識積累。

四、校本教研管理制度

1、成立校本教研工作領導小組，校長任組長；

2、建立健全校本教研制度，成立校本教研專題組，組長為學科教學骨干；

3、從本校實際出發，認真制定每學期校本教研工作計劃，計劃要具體有可操作性，工作中，嚴格執行校本教研工作計劃；

4、定期組織教師學習專業理論，定期檢查教師業務理論學習摘記，定期組織教師進行大型同伴互幫活動。

5、激勵引導教師總結校本教研經驗成果，及時借鑒外界研究成果，在本校推廣、內化，隨時將本校研究成果、經驗，做以積累、總結、上報。

五、校本教研學習制度

1、重視教師專業理論水平的提高，在時間上，經費上給予保障。

2、學校周工作安排中，每周要有二小時教師理論學習時間。

3、學校制定并不斷完善理論學習考評獎勵制度。

4、教師要積極參加學校組織的理論學習活動、交流活動，教師要主動學習，成為學習型教師。

5、教師每學年要盡可能多的積累理論學習筆記，每學年不得少于4000字。學校利用業務學習時間，引導教師學習理論、交流經驗。學期末進行理論學習，筆記評獎活動。

六、校本教研專業引領制度

1、校長真誠樹立起科研興校的辦學理念，制定完善教科研導向制度、激勵、保障制度。

2、組織教師學習新課改理念、轉變觀念，培養教師自覺進行校本教研活動，鼓勵教師自學教育理論。積極與上級指導部門、主管部門協調，邀請專家講座。

3、充分發揮校專家小組的作用，在教育理論和實驗研究上做好引領工作。

4、發揮骨干教師、學科帶頭人的作用，在學習、實踐中通過同伴互助活動進行引領。

5、各教研組在專業引導上要有計劃，有措施，有活動，有總結，有實效。

七、校本教研積累反思制度

1、學校教科研骨干每學期要制定出校本教研方案計劃。

2、教科研骨干要引導教師總結積累研究成果，激勵教師撰寫論文、反思、案例，要隨時收集活動過程、記錄、教師論文反思等成果，及時上報。

3、定期檢查、總結、評比。獎勵論文、反思、案例、經驗的寫作情況。

4、教師隨時總結教研成果上報，教師每學年寫論文兩篇，每學期寫10份反思、1份案例。

5、年末收集整理反思、論文、案例精品集，總結學校校本教研成果經驗。

八、校本教研課題實驗制度

1、學校要成立以校長為組長的課題實驗工作領導小組，領導小組積極組織引導教師開展工作。

2、教科研專干要制定課題實驗方案、計劃，收集相關材料整理檔案；收集成果總結經驗上報教科研所；要引導教師積極參與實驗研究，幫助教師總結經驗。

3、校課題的設立要根據本校實際，要有理論依據，要經上級主管部門的審批方可進行。

4、每個教研組要組織教師開展教研活動，促進課題實驗工作。

5、每個教師要積極參與研究，要有子課題，要有活動過程記錄，要上交經驗、總結、論文、反思、案例等成果。

九、學科組校本教研制度

各學科組長要認真負責學科備課和教學研究工作，努力提高本學科教學質量。

1、組織本學科教師學習《課程標準》，明確學科教學的目的和任務。

2、組織制定學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。

3、根據學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本學科本學期的教學計劃并組織實施。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標、重點難點疑點、關鍵點、作業或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇，以統一進度，相互取長補短，共同提高。

4、組織指導教師說課、聽課、評課等活動。

5、積極開展教研活動，認真落實本學科教科研課題，以教學科研促進教學質量的提高。不走過程，不搞花架子。

十、校本教研活動制度

1、每周三和周四為開展校本教研活動時間，各教研組根據教學實際必須按時開展研究活動。

2、學期初，學校根據實際制定出確實可行的校本教研活動計劃，各教研組根據學校的要求和本組的實際情況制定出本學期的教研活動計劃。

3、活動進程中要善于積累經驗和教訓并做好案例分析，學期末要認真進行總結，揚長避短，在集體總結的基礎上，教研組長執筆寫出書面總結按規定時間上交教務處。

4、按時參加教研活動，積極出謀劃策，共同探討，為搞好校本教學研究活動按要求提供活動內容、場地、保證活動有效。

5、教研組長根據計劃，在每次活動前通知老師，做到活動有準備，有內容（專題）、有重點，有交流探討的時間，講求實效，提高活動質量。

6、活動以研究教材、教法、教學手段、聽課、評課、說課、集體備課為重點。要研讀新課標，了解新課程，探究新的教學方法，要有學習教育理論、專業知識及教學體會與經驗交流等活動形式，方法要靈活多樣，體現校本教研的特色。

7、在教研活動中要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，使他們能夠盡快地獨立承擔教學任務。

8、教師要積極參加校本教研活動，積極研討發言，完成教研組交給的教研任務，教研組長每次活動要記考勤，做好記錄，以備學校進行評價。

9、教研組要支持配合學校的校本教研工作，與教務處積極合作抓好課堂教學，不斷積累素材（教學反思，教學案例等）。

10、校長要充分調動各方面的力量，為校本教研創造條件，積極營造學校教研氛圍和教研文化。主任要深入到校本教研活動之中，及時了解活動情況，及時進行檢查和指導，并不斷總結推廣經驗。