第一篇：學習型的總結和成果

東華小學黨支部建設學習型黨組織

工作總結及成果

為了認真落實建設學習型黨組織精神和要求，進一步提高學校黨支部的學習力、創新力和戰斗力，充分發揮黨組織在建設學習型黨組織的核心作用,在上級主管部門的正確領導和關心幫助下，以科學發展觀為指導，以學習貫徹十八大精神、十八屆三中全會精神為主線，以思想政治教育、養成教育為內容，以課外活動為載體，我校扎實推進學習型黨組織建設，有力地促進了學校管理、教學科研等工作的良好開展,完成了各項工作，取得了顯著地成效。

一、主要做法和成效 1.精心組織，加強領導。

為了促使學習型黨組織建設工作步入長效化、制度化、規范化軌道，學校把推進學習型黨組織建設工作列入重要議事日程，制訂實施方案，落實工作責任，明確學習重點，分層分類推進，建立了相應的領導機制和評估機制，成立了由學校校長任組長，學校其他領導班子為副組長的學習型黨組織建設工作領導小組。黨支部成員及黨員教師作為學習中心組成員，六個年級教師分別組成六個學習小組，年級組長為小組長。提出了“一個狠抓、兩個突出、三個結合、四個落實、五個提高” 的工作思路和目標：即狠抓學習；突出思想觀念轉變、突出解決問題；把學習型黨組織建設活動與個人的政治修養結合起來，與師德師風教育結合起來，與推進素質教育結合起來；落實學習時間、內容、人員、措施；實現黨員干部政治素質、業務素質、工作作風、工作態度和工作效率明顯提高。健全的工作制度為學習型黨組織建設活動的順利開展提供了組織和制度保障。

2.加強學習，增強黨員黨性觀念。

針對黨員隊伍在思想、組織、作風等方面存在的問題，我校在黨員中開展了理想信念教育、黨的宗旨教育、思想道德教育和創建學習型黨組織活動。本學年黨員集中學習8次，專題講座4次，每人最少記學習筆記1萬余字。主要學習了十八大報告，十八屆三中全會精神，學習了《黨章》、黨的群眾路線有關理論、觀點和論述，學習了中央“八項規定”以及省市縣關于進一步轉變工作作風的規定要求。通過學習、座談，提高了全體黨員的思想覺悟，樹立了全心全意為人民服務的意識。

3.豐富載體，保持黨員活力

一是借助黨的生日開展慶?；顒樱M織評選優秀黨員10人、新黨員入黨宣誓、老黨員重溫入黨誓詞活動，不斷增強黨的凝聚力和戰斗力，加強了黨性修養。二是設立黨員示范崗：我校共設立黨員示范崗10個，通過發揮黨員的示范作用，帶動其他教師，取得了良好的效果。三是扎實開展好黨員“一管三帶”活動：即管好自己、帶好一個班級、帶好一個學年、帶好一名群眾。

4.加強師風建設，提高教師素質

一是抓好了全體教職工的政治學習，以提高教職工隊伍整體素質為目標，規范教師的從教行為。學習分為三種形式：集中學習10次，專題講座6次，教師堅持自學，每月記學習筆記1000余字。二是樹立和弘揚身邊的典型，提升教師的整體形象。每學年度組織評選一次先進班主任、優秀教師、優秀黨員、師德標兵，弘揚正氣。三是規范教師的從教行為，本學年我校召開家長會2次，下發家長調查問卷800份，召開師德師風專項工作會議6次，從不同角度調查和了解了教師在從教過程中的行為，促進教師樹立良好的教書育人、為人師表的形象。為進一步提高黨員的學識修養,支部每季度精心挑選一本好

書，要求黨員老師進行閱讀,如《管好自己就能飛》、《做最好的自己》、《給教師的100條建議》,寫讀書筆記，鼓勵黨員讀“好”書，撰寫心得體會、提高黨員干部業務水平和理論水平。5.加強管理，落實“三建設”活動

(1)加強黨員的管理。一是管理制度規范化。今年我們規范了黨務工作，建立了“三會”“一課”制度、校務公開制度、黨員評議制度、黨員責任區制度等，二是從嚴把好黨員入口關，重視發展新黨員的質量。今年，我校支部發展新黨員2名，2名預備黨員按時轉正，為學校黨組織增添了新的力量。

(2)落實“三建設”活動

在組織建設方面。我校競聘上崗的年輕班子成員，使我們班子的年齡結構進一步年輕化，校級班子進一步向年輕化、知識化、專業化發展。

在思想建設方面。以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀。班子集中學習8次，班子成員為教師專題講座4次，在學習型創建活動中，起到了積極地帶動作用。

在作風建設方面，首先，班子成員能堅持參加教研活動、年級組會、家長座談會、年級組長、教研組長會等。二是在不同時間召開不同層次、不同形式的會議，認真聽取教職工的意見和建議，并及時解決和答復。三是工作密切配合，以大局為重，以認真負責的態度，高質量的完成本職工作。本學年支委會集中開會10余次，總結工作、探討學校的發展等，開學習交流會，談心得體會，引導黨員老師把學習與實際的教育教學工作結合起來，立足崗位作貢獻，對黨員老師愛崗敬業，為人師表，無私奉獻的師德進行再教育,提高了黨員干部的責任感和使命感。這種求真務實的工作作風得到了廣大教師的贊揚。

6.舉辦豐富多彩、健康有益的活動

一是舉辦了春季田徑運動會、秋季籃球運動會、迎六一文藝演出活動。二是組織好了少先隊隊歌比賽，開展了“慶國慶”活動。三是組織全體教師回答了“平涼市政風行風測評問卷調查”。四是組織了一年級新生入隊儀式和常規驗收活動。五是組織好了七個黨員小組每周一升國旗時的演講活動。六是組織全體教師回答了“華亭縣機關干部民主評議政風行風測評”試卷。七是開展了少先隊員國旗下演講活動。八是為提高教師的思想和業務素質，邀請心理學專家程教授到我校為全體教師進行心理健康講座；邀請了本縣派出所干警到校作了題為《珍愛生命遠離毒品》專題講座。

二、存在的主要問題

在推進學習型黨組織建設工作中，我們取得一定成效,但我們也清醒地認識到還存在一些問題。主要有：

1、專項學習的時間與上級安排時間難一致。學校與機關單位不同，不可能為了專項學習而停課，也難以在特定休息時間集中學習。如有時上級要求每周要集中兩、三天學習，又如在暑期組織一段時間學習，這都難以做到。

2、理論學習不夠深入。存在實用主義傾向，即需要什么才去學什么，與工作聯系密切的才學，與工作關系不大的少學或干脆不學，對上級要求學習的政治任務沒有全面完成，更談不上深入學習，深刻理解，其學習難以持久。

3、用理論指導實際工作不夠。不少黨員教師只是為了完成上級指定的學習任務而學習，在實際工作中，理論與實際結合不夠，不能用

理論指導工作。

三、幾點意見和建議

1、進一步加強學習的組織安排。希望上級黨委盡可能在各個階段對學習內容進行適當安排，或提供各階段學習重點，使基層支部學有方向，以增強學習時效性。

2、結合學校實際，開展學習。結合學校中心工作、教學時間，因地、因時制宜組織學習，做到觀念和思路上有創新，制度和方法上有創新，促進和確保各項學習計劃與任務的有效落實，并提高學習效果。

3、注重學習內容與工作實際結合，提高教師的學習熱情。要引導教師把學習當成一種工作需要、一種精神追求，改變就學習抓學習的觀念，努力在學習與工作上做到有機結合，促進學習、業務兩不誤。

通過開展學習型黨組織建設工作，我們看到到成效，也發現了存在的不足。我們決心在今后的工作中，繼續加強學習和調研，不斷總結經驗，以學習促進解決問題，以解決問題推進工作落實，把學習貫穿于整個工作過程，從而進一步改進工作作風，強化校風、教風、學風，進一步推進黨組織自身建設。同時，通過不斷學習，教育黨員牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，結合各自的工作實際，增強黨員的公仆意識，提高工作效率，提高依法規范辦事能力，提高黨組織的吸引力、凝聚力和戰斗力，推動學校各項工作更好更快地發展?？傊?，我校黨支部在教育局黨委的正確領導下，開展了一系列活動，充分發揮了黨支部的戰斗堡壘作用和共產黨員的模范帶頭作用，達到了教育黨員、促進工作，發揮黨的政治核心作用的目的。明年我們將在黨員思想建設、作風建設方面有創新地開展工作，是我校黨建工作更上一層樓，取得更加優異的成績。

第二篇：創建學習型黨支部成果總結

創建學習型黨支部工作成果總結

大溝黨支部一直在努力提高我校黨組織的學習力、創新力和戰斗力，充分發揮黨組織在建設學習型單位、實施學校主動發展、推進新課程改革中的政治核心和示范引領作用。回顧一年以來學習型黨組織的創建工作，收獲較多，現總結如下。

一、指導思想明確，組織領導到位。學校黨支部以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，把黨建理論與學習型組織先進理念結合起來，認真樹立和落實科學發展觀,圍繞我區實現“兩個率先”、“做教育強區“的總要求，以創建黨建工作示范點為抓手,緊密結合本校中心工作，促進黨員教師牢固樹立與時俱進的理念，努力營造黨內終身學習、團隊學習的組織環境，使學校黨支部成為廣大黨員相互學習的課堂、交流思想的精神家園、團結奮斗的堡壘。學校成立了創建學習型黨支部工作領導小組,負責開展本校建設學習型黨組織的領導、考核、督促等工作。

組長：薛晶 副組長：陳龍

組員：白光燦 程武 許曉飛 夏洪家

二、學習內容充實，目標體系明確

（一）學習內容

1、政治理論。主要為學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，學習胡錦濤同志“兩個務必”的重要論述，學習黨的知識，學習黨章（作為主）；學習《公民道德建設實施綱要》。黨員干部輪訓讀本；結合教育 “教育局政風行風建設的18條措施”、“八要十不”師德規范等內容加強學習、提高；學習要聯系思想實際，提高政治思想素質和教師職業道德素養。學習十六屆五、六中全會精神，《教師禮儀》，班主任工作理論，教師業務期刊。

2、法律法規。黨員教師要帶頭學習教育法律法規，如《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《未成年人思想道德建設綱要》等。

3、學習新課程標準和新課程改革理論，學習先進的教育教學理念，以此樹立正確、質量觀和教學觀。

4、積極投入“新三學”，即學電腦、學外語、學現代科技知識和推廣普通話。學習現代教育技術，更新教育觀念。黨員教師帶頭學習計算機、網絡技術，掌握多媒體教學、計算機輔助教學、網絡教學等現代教育技術，不斷提高教育教學水平

5、學習先進典型。注重利用身邊人、身邊事對黨員實行教育。注重培植和宣傳在建設學習型黨組織活動中涌現的先進集體和先進個人典型，不斷激發和調動廣大黨員主動學習、自加壓力、爭創一流的積極性。

（二）目標體系

在創建過程中，我校全體黨員充分認識到，創建學習型黨組織，根本目的在于進一步激發每個黨員的內在動力，為黨的奮斗目標不懈努力。因此，我校黨支部把創建的過程作為強化黨員理想信念的過程，強化保持先進性的過程，強化組織紀律觀念的過程，從而在創建活動中加速培養和造就適應時代要求的理想堅定，觀念領先、素質過硬的干部隊伍和黨員隊伍，使黨組織真正成為堅強的戰斗堡壘。一是黨組織圍繞黨的建設任務和本校的中心工作，制定創建活動的長期規劃、近期計劃和實施方案。二是黨員按照黨組織的目標確定個人目標，制定個人規劃。使黨組織和黨員的目標形成統一的整體，相互交融，上下一致，讓“目標轉化為使命”在全體黨員中形成共識，最終落實到工作、學習和生活中，營造共創共榮的良好局面。

三、制度保障有力，載體建設完善

（一）建立健全學習制度，認真落實建設學習型黨組織的目標要求。

1、黨支委理論中心組學習制度。理論中心組成員包括黨支委、黨小組長、團委書記。通過定期學習，增強了校領導的學習力和戰斗力，塑造了一支委實現團隊目標而不懈進取的領導班子。

2、雙月第一周周六的“學習日”制度。以“學習日制度”帶動黨員平時持之以恒 的學習。

3、“三會一課”制度。認真組織好每月一次的支部、支委、黨小組的學習活動，認真上好黨課。

4、民主生活會制度。按上級黨組織統一部署開展黨員評議，每半年召開一次民主生活會，充分利用批評與自我批評的思想武器。

5、讀書討論與講評制度。每月黨小組組織一次討論與講評，每月黨支部組織一次集中輔導，每年暑期黨支部舉行一次讀書會或學習交流會，對黨員的學習情況進 講評，交流體會，知識共享。

6、每年一次的考核制度。年終時，領導小組對照《黨員管理目標》對每個黨員進行考核，力爭黨員個人目標的一步步的實現，確保支部集體目標的實現，并最終實現黨員的自身價值和人生理想。

（二）努力拓展學習時空，豐富學習教育載體。

1、完善培訓機制，提高黨員干部的培訓實效。學校領導干部均能自覺認真參 本文《創建學習型黨支部工作匯報_文秘114_免費文秘網》由文秘114 加每年市、區、黨務干部培訓、中小學校長崗位培訓和校長、書，不斷提升校長和黨務干部的管理水平，有效促進學校主動發展學校還結合校本培訓、校本教研，充分利用網絡資源和現代信息技術，通過開展、輔導報告、學習測試等多種學習方式，抓好全體黨員的學習和教育。

2、創新網絡學習的平臺，促進黨員干部專業化和學習信息化的新發展。我校充分利用常州教育網站和自己學校的網站，及時收集信息，使網站展示學校，促進教師與教師、領導與教師、學校與家長以及學校與學校間交流，促使網絡真正為教育教學服務。學校黨支部還利用校園網站這個平臺，既整合了學校黨建工作方面的資源，同時也為學習型黨組織建設活動提供了網絡學習的支持和幫助。

3、組織黨員制訂學習愿景及個人自學計劃，不斷提高學習力。根據“全員學習、終身學習”的要求，結合學校學習型單位建設的共同愿景，黨支部組織全體黨員每學期制訂個人自學計劃。黨員個人積極參加學校組織的各類，在所在部門或教研組率先自覺學習，發揮在學習型單位和學習型黨組織建設中的表率和幅射作用，并把學習帶入家庭、帶入社區，按照區委組織部的統一部署，建立了黨員社區聯系卡制度，促進學習型社會的形成。

四、貫徹落實到位，措施得力有效

1、統一認識，加強領導。黨支部領導和全體黨員都充分認識創建學習型黨組織的目的和意義，把創建工作列入了支部工作的重要議事日程，統一思想，堅定信念，率先垂范，黨政工團齊心協力，形成了工作合力。

2、每位黨員都能結合自身工作和學習實際，緊緊圍繞學校中心工作，不趨時、不 媚俗，制定出有自身特色的“個人自學計劃”，在創建活動中提高了學養和素養，增強學習力，讓群眾感到可信；增強親和力，讓群眾感到可親；增強凝聚力；增強戰斗力，讓群眾感到可靠。

3、措施得力，保障有力。在創建學習型黨組織的過程中，我們堅持“五有”，即，包括中心組學習的制度，加強干部、黨員隊伍建設，利用“學習日”、每周三政治學習、黨員組織活動等各個時間加強學習和研究，每個黨員應做學習的帶頭人和學習的模范；二有學習的陣地，包括學習的場所和宣傳的陣地（2005年新建了黨支部活動中心，有較為現代化的學習實施。），；三有學習的記錄（小組記錄、支部記錄、領導中心組學習的記錄等）；四有學習的心得（體會），每學期每位黨員有1至2篇文章；五有學習的效果，通過學習，要有提高、有實績、要有總結。同時學校開發了學習資源，拓展了學習領域，延伸了學習的時間與空間。

4、注重實效，學以致用。學習是提高修養的必要途徑。我校黨員同志的學習均以自我超越為目的，以奮斗目標為指南，把學到的新理論、新知識、新技術運用到，把學習的收獲轉化為工作的實效，堅持推行學習工作化、工作學習化，妥善處理和解決好工作與學習的矛盾，做到“兩不誤，兩促進”，努力做堅守高尚情操、潛于自我修養的模范，做不斷更新教育觀念、致力提高教學業務水平的模范，做愛校如家、愛生如子的模范，著力建設一支覺悟優于普通群眾、能力優于普通群眾、業績優于普通群眾的黨員隊伍，為推動學校工作再上新臺階積蓄力量。

5、檢查考評，保證經費。對照市、區、局創建學習型黨組織的主要標準，我們定期進行自查考評，定期總結，回顧檢查黨支部及個人階段學習目標的兌現情況，每學期接受區局黨委安排的檢查。另外，我們積極籌措資金，對創建活動中的先進典型予以表彰。

五、活動特色鮮明，學習成效顯著一年來，通過全體黨員和師生的共同努力，我校教育教學改革有了新業績，有10名教師被評為和骨干教師；學生素質教育有了新發展，在創建學習型黨支部的活動過程中，我校黨支部的全體黨員均能把學習成效體現在崗位上，落實到行動中。學校黨支部讓每個黨員教師與本校的后進生、學困生、貧困生結對幫扶，通過學習幫扶品行幫扶、心理幫扶、生活幫扶等實實在在的心連心送溫暖活動，使黨員教師樹立正確的教育價值觀、人才觀和質量觀，關愛身邊的弱勢群體，用集體的溫暖去慰藉他們脆弱的心靈，使他們健康成長，創建學習型黨組織，能夠不斷增強黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，是加強黨的先進性建設的有效載體。只要不斷適應新形勢和新任務的要求，不斷豐富創建內涵，勇于探索實踐，就能提升學習型黨組織創建質量，扎實推進黨的先進性建設。一年來，市四中黨支部認真落實中共常州市委和市委教育工委《關于建設學習型黨組織的實施意見（試行）》的精神和要求，努力提高我校黨組織的學習力、創新力和戰斗力，充分發揮黨組織在建設學習型單位、實施學校主動發展、推進新課程改革中的政治核心和示范引領作用。回顧一年以來學習型黨組織的創建工作，收獲較多，現總結如下。

一、指導思想明確，組織領導到位。學校黨支部以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，把黨建理論與學習型組織先進理念結合起來，認真樹立和落實科學發展觀,圍繞我區實現“兩個率先”、“做教育強區“的總要求，以創建黨建工作示范點為抓手,緊密結合本校中心工作，促進黨員教師牢固樹立與時俱進的理念，努力營造黨內終身學習、團隊學習的組織環境，使學校黨支部成為廣大黨員相互學習的課堂、交流思想的精神家園、團結奮斗的堡壘。

創建學習型黨支部工作成果總結

大溝九年一貫制學校黨支部

2012年11月29日

第三篇：成果總結

項目名稱：美術與設計教學的理論與實踐創新研究 項目負責人：陳曉璐

項目組成員：張田力 蘇中秋 高飛 蔡沙

一．項目概況

項目方案以歷史的視點分析了當下國內藝術與設計教育的問題，提出了一個具有建設性的藝術設計教育的思維和結構框架。項目設計依據既有寬基礎平臺，又具有專業針對性；既保持創新教育的獨創性又具備應用的可行性。傳統的教育模式是使基礎與專業分離，專業方向相互隔絕，使理論知識與實踐操作脫節，使學校教育與就業需求脫節，最終使人才培養脫離社會發展的需要。

縱觀當今各學科發展的前沿，在學科交叉點上往往會產生新的前沿和方向。不同專業背景、不同學術思想的專業人員，相互討論，互相撞擊，才能迸出創新點。現代信息媒介的發展為使各專業方向的相互融合與創新提供了必要條件。在我們所執行的教學計劃中，采取了一種非線性的節點性結構，不僅使課程具有了專業的深度，而且相互間都有節點鏈接，即相互交叉又互相滲透。

本項目在前期準備及項目實施過程中選擇了部分課程進行了實踐，取得了一定成效。

二．項目的主要內容和特點

依據新的思路，項目規劃并設計了藝術設計專業的課程體系及課程模塊，對課程之間的關系進行了新的聯接，對部分課程的內容與結構進行了規劃。

專業基礎平臺的課程分為兩個層次，對應于一、二年級的專業基礎課，課程對接于專業方向的課程模塊。為了使專業基礎課與專業課能夠相互有機銜接，課程設計了不同的內容模塊。這些模塊不僅相互滲透，又可進行針對性的組合，更重要的是其基礎的寬度得以大幅延展。

三年級進行真實項目的模塊，各個專業方向有著不同的具體項目，通過項目整合課程的知識與技能，把分解的課程內容還原為具體的完整的設計或作品。在平面設計方向，課程的一些環節由專職主講教師為主，同時聘請資深設計師進行案例教學，讓學生介入由設計師帶來的真實案例的設計實物中。由一種虛擬的設計進入一個完整的設計流程中，包括案例調研、分析、討論、客戶溝通、構思、設計完稿、實施，到最后評價。其中涉及的溝通、實施手段與技術、成本與造價、項目管理等環節是傳統教育模式無法做到的。

三．完成及使用情況

該項目已經完成一份完整報告，報告就項目針對的問題，解決方案，理論分析與建構，課程結構與模塊設計及部分實踐應用情況進行了詳盡的闡述與介紹。這份報告也是本項目的結題報告，現在已經完成。

項目延展的研究性論文正在撰寫，計劃2012年底到2013年中能夠在專業期刊發表。項目內容已經被藝術設計專業省級“創意-實踐教學實驗區”采用，被列入實施模塊中。其中部分成果被編進2012版藝術設計及美術學人才培養方案中。

項目的教學應用部分，在藝術設計08級、09級平面設計專業“插圖1”、“插圖2”課程中進行了實踐，共計四個班100余位學生參與新課題教學，取得了良好效果。另外在美術學專業自由視覺專業方向10級、11級四個班的“造型基礎”課程，08級的“自由繪畫”課程進行了應用，成果顯著。四．項目成果

項目的實踐成果開始整理并以多種方式進行呈現： 1.應河南美術出版社的約稿，編寫藝術設計系列教材，其中項目負責人擔任“設計素描”教材的主編。教材的第二單元全部采用項目實踐的教學內容，80%的范例作品采用的是項目教學中的學生作業。本教材已經完稿，預計2012年下半年正式出版發行，該教材將被出版社申報12.5規劃教材。2.應陜西人民美術出版社的約請，項目負責人承擔藝術設計系列教材的主編，全部教材的理論與實踐框架都是建立在本教改項目的成果之上。其中本課題組教師承擔“造型基礎”和“插圖設計”兩部教材的主編工作，目前這一計劃正在實施中。3.4.項目教學的成果參加了北京宋莊藝術節獲得藝術節的學院獎一等獎。項目成果應邀參加了2011年陜西文博會的“陜西首屆當代藝術展”。

第四篇：成果總結

特色常態課--體育分組教學

1.分組教學產生的原因及背景

自新課程改革實施6年來，廣大教師能夠本著從《新課程標準》的要求出發，積極投身到課程教學改革與實踐中，認真貫徹執行《基礎課程改革綱要》，努力踐行新課程理念。在教學中注重落實“健康第一”的指導思想，使課堂教學呈現了多樣化的發展，體育的育人功能得到了的發揮。新課程改革提倡教育要創新、不拘一格，多樣化的課堂教學不在局限于形式。在國家大力提倡實施《國家學生體質健康標準》測試、落實教育部提出的“體藝2+1工程”、開展全國億萬青少年陽光體育運動、每天鍛煉一小時、落實中央7號文件精神等多種政策相繼出臺實施的新形勢下，基于學生身體素質、運動能力日趨降低的多種因素的促動下，我校的體育課堂教學也進行了有針對性的改革創新與大膽嘗試。全組教師群策群力，在力求保證增強學生體質、狠抓體育常態課堂教學管理的前提下，根據我校辦學性質與學生住校的實際情況，積極探索出適合自己特色的常態課--體育分組教學。

2.分組教學的目的與意義

2.1.從體育教學目的來說，體育分組教學能夠從多方位實現學生對教學目標的達成。

2.1.1能夠發展學生的運動才能，提高學生的運動技術水平，促進學生身體素質的全面和諧發展，為學生的自覺終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎；

2.1.2通過體育分組教學，促進學生思想品德、身心素質的綜合提高，培養學生對體育運動興趣、愛好以及養成習慣、意識與能力的提高，使學生在學練中得到更好的專業提升；

2.1.3通過體育分組教學，讓學生基本達到新課標中“水平四”對學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應得要求，能夠在潛移默化中使學生的身心得到和諧統一與發展，達到真正意義上的體質健康。

2.2.從現實意義上來說，體育分組教學符合時代發展需求，是順應現代社會對學校體育的重新關注與認可下的產物，在實施的過程中也彰顯出它的強勁優勢。2.2.1青少年是祖國的花朵，明天的棟梁。他們的健康成長關系到祖國的繁榮富強與民族的昌盛。學校體育是教育的重要組成部分，是國民體育的基礎，也是強國健民的根基所在。實施新課程標準是教師以教材為載體，以學生為實施對象來實現對課程目標的達成。因此分組教學可以使學生在現有文化知識結構的基礎上，通過自己的不斷學習與教師的正確引導，逐漸增進、豐富自己對體育知識和技能的學習與完善，豐富學生的體育文化修養，體育意識得到加強，為今后自覺從事體育鍛煉習慣的夯實了基礎。2.2.2體育分組教學，有利于學校體育運動隊伍的建設，促進了學校體育文化活動的開展。

以往學校組織體育活動，學生參與人數較少，學生認識程度較低，積極性不高，對于不喜歡運動的學生，自己只是看客，主動參與的意識也不強烈。通過分組教學后，大多數學生的思想發生轉變，能夠積極主動地參與體育活動，并且證明了自己也是可以勝任一些項目的活動，這種由“要我學”到“我要學”主動探求知識的渴求，正是體育新課程標準所提倡的，是體育教師所希望看到的。良好的學習氛圍，有利地促動了學生自覺學習，主動合作探究。在一些身體素質較好、運動技能較強學生帶動幫助下，越來越多的學生成為運動骨干，通過他們的帶頭示范作用，讓更多的學生走出教室，沐浴驕陽，融入到自我運動與健身的行列中來，真正達到以點帶面的作用。

2.2.3體育分組教學，既優化了教學資源的配置，又能夠 “人盡其才、物盡其用”。

“關注個體差異，確保每一位學生得到發展”這是新課程的理念，也是體育教師追求的目標。新課程提倡體育課組織形式多樣化，教學任務呈現多元化。體育分組教學能夠根據學生的現實情況來滿足學生的不同需求，使不同身體運動能力的學生經過學習與練習，不同程度地得到提高，使他們切身感受到體育運動帶來的樂趣。由于我校學生來源于城鄉不同的學校，受多種因素的影響，學生在身體素質與運動能力方面存在著較大的差異性。如果教學中教師按照傳統的方法教學，勢必會造成大部分學生“吃不了”或“吃不飽”的現象。而體育分組教學，避免了這種現象的發生。學生能夠根據身體素質的差異優先分出不同的組別，這樣教師就可以針對他們的基礎與運動能力的高低，因材施教，區別對待，采用合理的教學方法與靈活多變的手段，安排與之能力相適應的教學內容，并且學會簡單的運動技術與技能，通過一定學時有針對性的強化練習，達到自身預期的目標，使身心得到均衡發展。

2.2.4合理利用場地器材，提高場地器材的使用效率，是體育分組教學的最大優勢。

分組教學充分利用了現有的場地、器材，因地制宜地進行課堂教學。避免了因場地器材的短缺而導致的學生班級上課相互沖突、積堆現象的產生。由于分組教學是在教師事先分好區域的情況下進行的課堂教學，根本不存在相互沖突的概率，教學中每組教師都會到指定的場地進行教學，學生之間不會因為爭搶場地、也不會因為器材的不夠而發生矛盾。這樣既提高了場地器材的使用效率，又增加了學生練習的強度、次數，加快了學生對運動技能的掌握進程，縮短了運動技術形成的時間，使學生不再因為客觀因素的干擾而導致課堂教學的延誤。大大地提高了體育課堂教學的效率與質量。

2.2.5體育分組教學，有利于發揮教師的專業特長，提高教師課堂教學中的主導作用，促進其自身的專業化成長。作為體育教師，都應該是“一專多能”。而體育分組教學正是基于教師多面手的情況進行的教學改革。目的是教師能夠根據自身的特長勝任小組教學，一方面做到“人盡其才”發揮專業特長；另一方面又能促進教師在教學中不斷提高自己的專業技能與理論知識，把新課程改革中的教學困惑在實踐中得到驗證，將專業困惑上升到理論層面，既開闊了視野，又拓寬了知識面，積累了豐富的教學經驗，真正做到教學相長，實現教學的良性循環，避免了因教師的不作為導致學生喜歡體育卻不愛上體育課現象的發生。

2.2.6體育分組教學，便于教師加強對課堂教學的有效管理，使教與學達到和諧統一。

由于分組教學的特殊性，學生在學習運動技術、技能的過程中，能夠從自己的主觀意識上接受認同教師所教授的內容，這樣學生就會積極配合教師的教而自主地完成練習，認真領悟與體會動作技術、技能要領，極大地減少了教師因課上組織調動學生而浪費的時間，無形中提高了課堂的教學效率。

2.3.在教學評價上，體育分組教學仍然依據國家學生體質健康標準進行測試與評價，避免了為“達標測試”而“達標‘現象的發生。

2.3.1經過體育分組教學實踐，學生并沒有因為學習運動技術而失去身體素質方面的練習，相反教師在進行分組教學時，都會根據教學內容，有針對性地安排相應的專項素質練習。旨在幫助學生在有意識的教學計劃中逐漸增強體質，以便更好地適應本組教學項目學習所要求達到的素質能力，只有在身體素質得到提升的基礎上，學生才能很快地適應并能夠很好地掌握教師所傳授的與其身體素質相吻合的運動知識與技能。

2.3.2體育分組教學，在選擇教學內容上與教育部《國家學生體質健康標準》是一致的，相吻合的。盡管教學內容形式不變，但在組織形式與方法上，是新課程理念下的創新，是順應時代發展需求的，符合現代教育教學規律。體育分組教學，增加了學生練習次數與鍛煉時間，保證了學生的學習效果，使不同差異的個體得到了不同程度的提高，具有較強的實效性。使學生的身體形態與機能得到全面協調發展，提高了身體素質與運動能力，使學生掌握了一到兩項運動技術與技能，提高了學生的社會適應能力。

2.3.3體育分組教學評價與測試，改變了學生對健康的認識，激勵學生自覺鍛煉意識。保證了體育課堂教學活動的正常進行，實現體育課程的目標；避免了因“達標測試”而“達標”現象的發生。真正還體育課的本色，使身體素質與運動技能回歸體育課堂，讓體育課堂教學真正成為學生增強體質，培養良好思想道德品質的陣地。

3.分組方法及相應的教學內容 3.1教學分組： 教學分組打破班級的界限，兩個班級的學生共同分成五個小組，由五位體育教師分別進行籃球、排球、足球、田徑、體操、武術、跳繩、舞龍、棋類、毽球、體育舞蹈等項目的輪流教學。3.2具體分組方法：

3.2.1根據年級的班級數量進行相應的整合，使所分的組別達到人數上的均等。如一年級17個教學班、每3個班級、二年級10個教學班每兩個班合在一起上課，人數大約210或140人左右，分成五個學習小組，男生3組，女生2組，每組約40-43人或25—28人。大班額小班化，有利于教學的組織和管理，避免了因學生溜號或到處亂竄而影響課堂教學。

3.2.2如果整個三個年級都實行分組教學（現針對一、二兩個年級），將會保證學生學習動作技術、技能的連貫性，便于形成有機的教學整體，為學生的可持續性發展提供了可能。避免了受課時安排的制約而出現混亂的局面。3.2教學內容

依據《體育與健康》的教學內容，結合我校實際和學生的現實情況，以及場地器材與教師人手的現有狀況，選擇安排籃球、排球、足球、田徑、體操、棋類、武術、體育舞蹈等內容；然后在根據不同的季節安排相應的教學內容。夏、秋、季節學習籃球、排球、足球、田徑、體操等內容； 冬季學習跳繩、踢毽球、棋類、武術舞龍等內容；

春季學習棋類、武術、田徑、足球、體育舞蹈、跳繩、打腰球等內容。3.3教師分工

高峰：籃球、毽球、跳短繩等； 趙成銘：體操、棋類、乒乓球等； 郝云麗：田徑、體育舞蹈、健美操等；

呂忠偉：足球、武術的拳術、刀術、劍術、棍術等； 徐立國：排球、跳長繩、舞龍、打紙板球游戲等。3.4預期所要達到的教學目標

通過教學，讓每一個學生都能參與到體育鍛煉中來，進一步激發學生的體育學習興趣，提高學生的身體素質和健康狀況。讓每一個學生都能掌握一到二個運動項目，養成終身從事體育鍛煉的習慣。1.籃球：學會運球、傳接球、移動技術、各種投籃技術、基本戰術配合和裁判常識；

2.排球：學習發球、墊球、傳球、扣球、基本戰術配合和裁判常識； 3.足球：學會運球、傳球、射門、基本戰術配合和裁判常識； 4.田徑：學會跑跳投的基本技術、臨場比賽以及裁判的常識性知識；

5.體操：學會墊上的滾翻撐立等基本技術、單雙杠的上下法、支撐擺動、簡單的坐轉等技術；

6.武術：學會一套少年拳和一些基本的劍術、棍術； 7.學習象棋、五子棋、軍棋、跳繩、踢毽球、舞龍等項目。3.5教學評價

3.5.1 體育分組教學評價仍然依據國家《體育與健康標準》進行測試和評價。

3.5.2學生技術成績評價。所學五大項每項總分100分，總成績評出Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級，即優秀、良好、及格、待提高。

優秀：五個單項中優秀成績在三項以上的，其他兩項為良好，總成績才能評為優秀；

良好：五個單項中良好成績在三項以上的，其他兩項為及格，總成績才能評為良好；

及格：五個單項成績四項以上及格，總成績才能評為及格；

待提高：三項以上成績不及格，總成績評為待提高。每項考勤缺席三分之一學時的學生，此項成績要定為待提高；在學習過程中，不聽從指揮、紀律性差、愛說臟話、不注重品德修養的學生不論成績好與壞一律確定其總成績為待提高。3.5.3學生成績綜合評價?？偡?00分。紀律、出席占30分，技術成績占70分。缺席三分之一學時的應定為待提高（有病者除外）。

紀律：教師可根據學生的平時學習表現記錄學生的違紀次數、表現好的次數視情節適當的給予扣分和加分。

出席：溜號、早退、遲到每次扣一分。曠課一次扣三分（病事假除外）。三分之一學時缺席者（病事假除外）可以扣負分。4.通過教學實踐證明：體育分組教學模式的開創與實施，為學生的身體素質的綜合提高、協調發展創造了的可能；給學生提供了樹立信心、轉變意識、展示自我的舞臺。教學資源雖然最大程度地得到了優化配置，經過實踐仍然從中發現了許多不足與欠缺。4.1教師資源嚴重不足。

由于學校班級多，班額大，教師人員少，分組受到較大的限制，部分課程不能開設。正是由于人少班多，無形之中增加了教師的工作壓力。繁重的工作強度與超負荷的工作量，以及與之不相稱的薪酬待遇，嚴重地削弱了教師的工作熱情，影響了分組教學的效果。

4.2生均練習場地、器材嚴重不足。

就我?，F有的場地、器材情況來說，已經不能滿足學生上課需求。由于每組人數的增多，狹小的場地、有限的器材，無法使學生得到更多的練習，影響到課堂中學生的練習次數、強度以及運動負荷的安排，沒有物質的保障和運動量的累積，就不能夠達到預期的教學目標。學生的參與熱情與積極性受到阻擊，無法保證課的質量。

4.3超長的繁重教學，弱化了教師的教科研能力。

由于分組教學的特點，決定了5位任課教師同時上課，造成教師相互聽課困難，交流學習的機會減少，加之整天上課，出操，幾乎每天都在操場上重復活動，風吹日曬，容易產生厭煩心理，超長時間的繁重工作，導致教師體能下降，身心疲憊，沒有心情去學習專業理論知識，不利于教師的專業理論水平與專業化發展。4.4適當調整課時，促進教學的連續性發展。

由于教師人員少、學校場地器材生均嚴重不足，加上課時開設不足的現象，很大程度上限制了分組教學的內容安排，一年級每周二課時，教學內容尚可多安排，從體育運動技能形成的規律來看，可以形成連續性的技術、技能學習鏈；而二、三年級每周一課時，學生學習出現了上下“臺階”現象，不利于運動技術連續性教學，不能使學生有充足的時間用于鞏固練習，影響了學生學習的積極性、主動性和自覺性，限制了學生的可持續性發展。5.改進措施與方法（幾點建議）

5.1適當增加場地、器材配置，在現有場地不變的情況下，增加一些自制的體育器材來輔助教學，使更多學生能夠有練習的場地、來鞏固所學習的內容，便于學生提高運動技術、技能的掌控。

5.2逐漸完善教師的人員配備，引進新興體育項目教師，使學生的興趣分組更加細化，學生有更多的選擇余地，使學生在人數上得到均衡，以次來完善分組教學。5.3由于分組教學，教師的工作量成倍增長，而較低的補助，不能夠很好地調動教師的工作熱情。因此說適當提高教師的工作課時補助，在同等條件下來平衡教師的心態，以便任課教師能夠全身心地投入到分組教學中去，發揮其優勢，自覺主動地參與教學，以此來促動分組教學的更好實施，來保證課堂教學的質量提升。

5.4加強領導監督，規范課堂教學管理。

要想真正形成特色，就必須在保證課堂教學質量提升的前提下，加強領導的監管力度，以此來督促教師的教，促進學生的學。

總之，體育分組教學在我校的實施，雖然時間較短，尚且存在許多需要改進與論證的地方。但它的出現，不能不說是新課程改革下的新生產物，是全體教師共同努力的結晶，是一次真正意義上的教學改革實踐。它能夠站在學生的視覺角度出發，結合現實把體育課堂教學中存在的一些問題最終得以細化、根據實際找到解決問題的途徑。這樣既簡單實用、又注重實效的體育教學模式，在新課程理論的引領下，在大力提倡貫徹執行中央7號文件精神的形勢下，再經過實踐的檢驗，將會成為學校體育常態課教學中的重中之重，并將形成自己的鮮明特色，成為學生體質健康的有力保證。

第五篇：成果總結

《實用商務英語教程》教材建設成果總結 《實用商務英語教程》教材建設是在教育部高職高專教育人才培養模式、教學內容體系改革和建設項目《商務英語實用教程》的基礎上，由教育部高職高專教育專業教學改革試點院校的教師在總結教學經驗、探索教學創新的基礎上編寫而成。

經過數年的使用，《商務英語實用教程》受到使用院校的一致好評。該教材在2006年被推薦為“十一五”國家級規劃教材后，教材編寫組認真聽取了教材使用院校提出的寶貴建議，整理了“教材內容改進”調查問卷，根據社會需求、實踐教學改革的要求，對原《商務英語實用教程》教材內容進行了修訂，增加了實踐教學環節，提高了教材的實用性。

《實用商務英語教程》按照商務交際中各階段不同的內容、對象和環節分為兩大部分，即商務活動和商務交易；每部分由10個單元構成，每一單元又分為6部分，即聽說訓練、綜合閱讀、應用寫作、拓展閱讀、文化沙龍、實訓練習；單元內容設計安排涵蓋了聽、說、讀、寫、譯等五種技能；每部分最后一個單元，為模擬案例單元，對本部分前9個單元的內容進行總結，設計多個情景，增強教材的實踐性?！秾嵱蒙虅沼⒄Z教程(附光盤)》適用于普通高等院校（高職高專、應用型本科）、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業技術學院國際商貿專業及其他相關專業的教學，也可供五年制高職學生使用，并可作為社會從業人士的參考讀物。

本教材能夠以學生為本，注重提升學生的整體能力，教材每章后有多種練習題，圖文并茂，尤其是一些日常商務表格，從而尋找到了一條快速提高學生技能技巧的學習與訓練之路。

教材系統、規范，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的先進成果，注重保持獨立的學術品格，不隨波逐流、人云亦云，能科學、系統地表達本教材應包含的知識。全書立足于聽、說、讀、寫、譯5種商務英語技能的全面培養，同時注重拓展學生的知識面，并提高其學習的興趣。

教材層次分明、條理清楚，語言表述清新，非常適于高職高專層次學生學習。本教程具有以下特點：

第一，教材能科學地表達教材應包含的知識，知識含金量高，富于啟發性，符合高職高?！皦蛴脼槎取钡脑瓌t。

第二，教材能正確地闡述本學科的科學理論和概念，注重理論聯系實際，它以例文精、習題設置合理而受到學生的普遍歡迎。教材每章后附有適量習題，習題形式多樣，并將參考答案編入助學光盤中，有利于學生對照檢查。

第三，教材注重量化知識，將繁復的商務活動變得淺顯易懂，使學生易記易用。

第四、教材練習包括聽說訓練、綜合閱讀、應用寫作、拓展閱讀和文化沙龍，目的明確，全面鍛煉學生的商務交際能力。

第五，主教材所配制的助學光盤，有利于教師進行多媒體演示、學生自教自學使用。這些資料將對學生的自學與日后工作，產生深遠意義。

本教程具有以下創新點：

與國內現有同類教材相比，本項目最大的優勢在于突出實用性，這種設計從高職高專學生的實際能力水平出發，能使不同基礎水平的學生在運用中獲得悟性，盡快提高能力。

本項目將實用放置于突出地位上，課題名稱《商務英語實用教程》就表現了這種追求。

基于高職高專學生的基本功情況，項目組認為，唯有實用，才能提高學生的基本功能力。實用性表現在對學生的傳統項目訓練上，例如本教材各章有聽說訓練、綜合閱讀、應用寫作、拓展閱讀和文化沙龍5個模塊，其中聽說訓練包括樣本對話、對話應用、角色扮演等；綜合閱讀包括精讀范文、詞匯短語、難點注釋；應用寫作包括應用文的范例和練習；拓展閱讀提供更多的專業知識；文化沙龍提供趣味知識鏈接。這都全面鍛煉了學生的語言實用能力。教學實踐證明，學生就是通過這樣聽說讀寫訓練，練就出了較強的聽說、寫作能力。這有別于單純講理論的同類教材，是一大亮點。

為了突出實用性，本教材附以教學光盤。光盤上有錄音材料、練習題答案，學時可以模仿、自學、自我檢測。它們是學生聽說讀寫的指南。教學實踐證明，教學光盤的內容真正起到了“助學”的作用，這激發了學生的興趣，又促使他們進行實用性訓練，最后找到標準，這無疑使學生能在“快樂”教學中獲得能力的大幅提升。從教學運用情況看，光盤不僅可以為教師提供多媒體教學之用，也成為了學生自教自學的平臺（見本總結2.1中的學生發言）。

總之，本教材全書立足于聽、說、讀、寫、譯5種商務英語技能的全面培養，同時注重拓展學生的知識面，不同于其他單純講理論的教材。

本教程的應用情況：

本教材于高等教育出版社2004年7月出版后，已經印刷10余次，超5萬余冊，百余所院校適用，在全國有一定影響力，課題負責人張東昌教授與高教出版社一起在全國廣泛推廣本項目，取得了很好的社會效益和經濟效益本教材已被列為全國考取商務證書參考書之一。

廣州商學院趙振春教授認為，本教材為高職高專教材的編寫提供了一條新思路。

山東大學李樹來教授認為，本教材屬文秘專業的重點教材之一，它所處的位置要求了它的“高精尖”水平。

北京聯合大學師范學院自2005—2006學第二學期起，在文秘專業（高職）連續使用本教材至今（2010）。任課教師張東昌，肖彬彬，李淑瓊等，學時數為90。

學生李喬珊：這本教材在各個單元中都設置有情景對話、閱讀材料及各型練習題，全面提高了我們的聽、說、讀、寫能力。而且教材例文選得精，選得好，能大大拓展我們的視野。

學生朱曉萌：這本教材內容實用、全面，每個單元圍繞一個主題展開，反映了當前國際商務的進程，我受益匪淺。我特別喜歡章末的exercise。我們按照課目要求做完練習后，不用老師評改，只要從光盤上找答案，就能自己給自己檢測了！以前自己完成作業后，不敢讓老師看，害怕錯誤太多，現在有光盤，自己就能當老師了！

學生李娟：我的基本功比較差，以往看理論教材，總感到抓不著要點，一知半解?，F在有了《商務英語實用教程》，文章基本上能吃透了，增強了自信心。而且，我最喜歡“Act out”這個練習，以前不會商務交際用語，簡直是“啞巴英語”，現在我可以大膽地說、演練了。感到自己的聽說能力逐漸增強。

學生周揚：我最喜歡“文化沙龍”這個版塊，它讓我了解到東西方商務文化差異，為以后在商務談判中避免文化休克打下了基礎。

學生周春鳳：我們班同學普遍認為，學完這本教材后，收獲很大，以前不敢寫東西，現在入門了，每個同學都有一本厚厚的筆記本，也做了不少練習，我們

都想留下這本筆記，工作會用得著，做參考。

教師肖斌斌：這本教材符合人才培養目標要求，有利于學生日常商務交際能力的培養。學生普遍感到學有依據，練有參照，從而增強了學習自信心。學生學完后，感到既輕松，又有收獲，說明它能激發學生學習的興趣，使他們愿學、愛學、能學。從內容上說，該教材既包括迎接外商等日常國際商務活動，也涵蓋了市場調查、訂購、談判等基本國際商務環節，同時討論了崗位與職業、廣告外貿政策等與現代商務活動緊密相關的話題，內容全面，契合實際。而且每一單元圍繞主題，又分為聽說訓練、綜合閱讀、應用寫作、拓展閱讀和文化沙龍5個模塊，全面鍛煉了學生的語言實用能力。作為商務英語教師，我認為本教材能反映本學科國內外科學研究和教學研究的先進成果，能表現出本專業特有的思維方法，視點高，很成熟，是一本不可多得的好教材。

加入WTO和北京舉辦2008奧運會后，我國的經濟已完全融入全球經濟之中。在這樣的背景下，企業對于既具有較好英語水平又掌握必備商務技能的應用型人才需求越來越迫切，這對高職高專教育商務英語課程的教學提出了更高的要求，體現在教學內容上，更加注重實用性，教學內容要反映當前的國際商務實踐，符合企業實際工作對人才的知識和技能要求，體現在教學方法上，更加注重靈活性，與高職高專學生的認知特點相適應，使其能夠活學活用商務英語?？傊秾嵱蒙虅沼⒄Z教程》是在教育部高職高專教育人才培養模式、教學內容體系改革和建設項目《商務英語實用教程》的基礎上，探索教學創新的基礎上編寫而成。經過數年的使用，《商務英語實用教程》受到使用院校的一致好評。2006年被推薦為“十一五”國家級規劃教材后，項目組認真聽取了教材使用院校提出的寶貴建議，整理了“教材內容改進”調查問卷，根據社會需求、實踐教學改革的要求，對原《商務英語實用教程》教材內容進行了修訂，增加了實踐教學環節，突出實用性。本教材反映本學科國內外科學研究和教學研究的先進成果，能表現出本專業特有的思維方法，視點高，很成熟，是一本不可多得的好教材。